上海市甘泉外国语中学2005年度重点工作、项目安排表
甘泉外国语中学高一新生夏季校服统计表
甘泉外国语中学高一新生夏季校服统计表
班级__________ 姓名__________ 性别_____
备注：1、夏季运动装每人2套；
2、学生需填写好“班级”、“姓名”、“性别”后，在自
己选的代号后面的“选择”一栏中打“√”即可；
3、个别需要定做的学生，需在“特殊定做”一栏的空
格处分别填上“裤长”、“胸围”、“臀围”、“衣长”、
“领围”的尺寸，统一以“cm”为单位；
4、建议：如学生身高160cm左右，但人偏胖，你可
适当放大1——2个型号；
5、此表7月26日下发，於8月2日必须交给班主任，
班主任再交给学生工作部；
6、如还有特别要求的请在纸上注明。
甘泉外国语中学
学生工作部
2009、7。
上海市甘泉外国语中学办公室编2012年10月刊
上海市甘泉外国语中学办公室编 2012年10月刊1、我校举行托管工作中期研讨会随着我校对奉贤教院附中托管工作的中期评审的顺利完成，托管工作中期研讨会于2012年10月6日在甘泉举行。
上海市教科院普教所所长助理李伟峰老师、华师大教育部校长培训中心主任王俭博士、两校托管工作委员会成员参加会议。
刘国华校长主持本次会议。
本次中期研讨会内容主要包括：反馈并学习托管管理工作评审专家组对我校前半期托管工作的评审意见、根据评审意见初步确定下阶段托管工作的重点项目、讨论并梳理奉贤教院附中的办学思想体系，为该校新五年学校发展规划作好准备工作。
在近日开展的奉贤区托管管理工作中期评审工作中，专家组对我校以项目为载体的托管工作以及奉贤教院附中的突破发展给与了高度评价并提出中肯建议。
在研讨会上，托管工作组针对专家组反馈意见，展开认真学习，提出具体改进策略，主要有：进一步着力加强学校凝聚力工程建设、强化学校文化建设与引领、提高师生对学校文化内涵的认识与认同、进一步明确学校特色发展定位等。
同时还就如何促进两校管理层面、教师层面、师徒层面的交流互动展开讨论。
两位专家也纷纷给出建议，如：开展五年学校发展规划制定前的诊断工作，并从课堂、课程、课题入手，有重点有步骤地打造学校文化等。
、我校举行《颂伟大祖国展文明风采》主题升旗仪式2012年10月8日清晨，甘泉的校园里响起了《今天是你的生日》嘹亮的歌声。
这是我校预备年级合唱团为全校师生带来的节日礼物。
随着歌声，《颂伟大祖国展文明风采》主题升旗仪式缓缓拉开帷幕。
本次升旗仪式分为两大主题：一是由新教师郭侃亮、陈梦希带领高一新生邱丽萍、祝佳运朗诵了《祖国颂》，庆祝伟大祖国63周年庆典。
二是我校文明行为表彰与倡议。
先由学生会向全校学生发出行为规范倡议，再由工会主席田英杰老师代表全校教师发出教师倡议，全校上下一心，努力要将甘泉建设成文明规范的示范校。
最后濮虹书记做国旗下的演讲，书记在讲话中再次指出全校师生以积极的态度和饱满的精神迎接文明规范示范校的评比检查，每个人都要成为真正的“有教养的甘泉人”。
校报《青春甘泉》——上海市甘泉外国语中学
青头 春刊 甘出 泉版 之后 建
议
——
首先，非常感谢大家对《青春甘泉》的积极建议。在回复大家的建 议时，小编看到了许许多多对报纸的赞扬声，很多同学都希望《青春甘 泉》继续走下去并给予了祝福，小编非常感动 O.O；同时小编也很欣慰 看到了同学们对于青春甘泉的自己的见解与看法并提出了许多非常好 的建议。下面几条建议就是其中呼声很高的建议了： 1、希望在学校的校刊中多看到一些分部低年级同学们的风采，也希望 在第一版“星动甘泉”中出现一些分部学生们的动态。 2、学校有时会有一些活动，希望把活动提前预告在报纸上。 3、希望看到有更为洗练优美、具有可读性的文章填充。 4、我们学校的校报在每次发行之后，都可以取一份样报把他张贴在一 号楼一楼或者共青路的橱窗里。在有外宾或者姐妹学校交流时，有助于 彰显我们学校的风采，体现出我们学校学生的主人翁精
《弘扬民族魂共筑中华梦》升旗仪式
2013 年 12 月 9 日，78 年前的今天正在进行着一场伟大 的青年运动，中华民族觉醒了；78 年后的今天，在甘泉的校 园里，又一批热血青年茁壮成长，为纪念先驱而讴歌。
在激昂的舞蹈《觉醒》中，升旗仪式缓缓拉开帷幕，一组 由高一、高二团支委书记们带来的诗朗诵《一二九·青春》激 起了青年们心中的热火，而后的新团员入团仪式掀起了仪式的 高潮，一百多名新团员紧握右拳，高声宣誓，表达了入团的坚 定意志和信心。高三学子周心妍的发言更是提出了在新时代中 的青年该如何去理解一二九精神，并诠释了如何用行动来实现 青年的美丽梦想；我校志愿者协会的会长、高二的唐嘉杰同学 用实际的行动回应了我校的青年们以双手实现美丽梦想。最后 团委书记周刚老师的演讲画龙点睛，为青年们的树立了远大的 目标，点明了青年们应有的担当和责任，为仪式划上了精彩的 句号。
培训内容及考核评价【模板】
培训内容及考核评价一、培训内容本次培训需完成40个学时的培训任务，主要包含网络课程学习、研讨交流，同时撰写提交作业和研修成果。
（一）培训内容及时间注：详细“培训计划”和《学员学习手册》文件另行下发。
（二）培训要求与说明1、课程学习40学时（60分钟/学时），包含必修课、选修课，以《义务教育学校校长专业标准》为主，涵盖师德建设、教育信息化、领导科学、传统文化等方面课程。
其中必修10学时，由国家教育行政学院中国教育干部网络学院（简称“网院”）指定；选修30学时，由网院提供10个课程模块（详见附件5），各研修小组需提前了解，并根据团队研修需要，在培训启动前，预先选报2个课程模块（登记表见附件3），作为培训期间第一、二课程学习阶段“小组研修”的重点选修课和小组集中研讨的主题范围。
培训启动后，由组长统一组织小组成员进入培训平台选课区，添加小组预选的模块课程重点学习，同时也可选修其它模块的课程。
2、研讨交流与作业（1）线下小组集中研讨以研修小组为单位，培训期间由组长定期组织3次。
要求研修组长结合课程模块选修和学校实际，确定第一、二学习阶段的实践反思主题，并作为研讨主题组织小组线下集中研讨。
第一、二学习阶段每次小组研讨过程中，由组长指定专人按模板要求作好研讨纪要（研讨纪要模板另附），研讨结束经组长审核后，作为小组作业，组内共享，交由组员个人分别在线提交。
（2）线上班级专题研讨由指导教师定期组织2次。
要求指导教师提前向各研修组长收集研讨主题，收集后定期择优发布并组织班级专题研讨，每月采集研讨精华收入“班级学习简报”。
要求学员每次研讨发帖不少于10条。
3、专家指导（1）省级专家充分发挥省级专家团队作用，利用网院在互动社区“移动项目-远程培训”的论坛专区内为各省开设的独立版块，组织专家主持省内论坛，开展论坛主题研讨，定期上线参与学员发帖回帖，全程负责学员论坛答疑互动。
（2）网院专家网院将在互动社区“移动项目-远程培训”的论坛专区内，组织专家集中开展2次、每次1周的在线答疑指导活动，届时网院专家每天上线参与交流互动。
上海市教育委员会、上海市人民政府教育督导室关于对本市工读学校办学水平开展专项督查的通知
上海市教育委员会、上海市人民政府教育督导室关于对本市工读学校办学水平开展专项督查的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会,上海市人民政府教育督导室•【公布日期】2005.12.24•【字号】•【施行日期】2005.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文上海市教育委员会、上海市人民政府教育督导室关于对本市工读学校办学水平开展专项督查的通知各有关区县教育局、浦东新区社会发展局，各有关区县人民政府教育督导室：根据中华人民共和国《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《上海市未成年人保护条例》等法律、法规的精神，围绕《上海市工读学校督导评估指标（试行）》和《上海市工读教育暂行规程》的要求，我们计划于2006年对本市工读学校办学水平进行督导检查。
一、督导检查的指导思想以“督学”为主，通过督导检查，总结经验，改善薄弱环节，促进本市工读教育的改革与发展，提升学校的办学水平，推进上海基础教育的均衡化发展。
二、督导检查的对象和时间范围1、对象：本市13所工读学校2、时间范围：2003年—2005年三、督导检查的内容和要求（一）学校管理1、办学方向与学校管理目标；2、管理体制与领导班子；3、德育工作管理；4、教学工作管理；5、师资队伍建设与管理；6、财务、校产、档案、校园管理。
（二）教育质量与效益1、有效教育率；2、基本合格率。
（三）学校工作特色（具体内容见附表）四、督导检查方式：（一）上半年由各有关区县人民政府督导室进行督导；（二）下半年由市人民政府教育督导室和市教委组织人员进行抽查。
五、日程安排：（一）督导准备阶段：2006年2月15日—4月，各校总结自查；（二）督导实施阶段：2006年5月，区县政府教育督导室督导；（三）检查实施阶段：2006年10月，市政府教育督导室抽查；（四）总结反馈阶段：2006年12月。
附件：2006年上海市工读学校办学水平督查内容（略）上海市教育委员会上海市人民政府教育督导室二〇〇五年十二月二十四日。
民族情怀 国际视野——上海市甘泉外国语中学实施多元文化教育的探索
的校 本课 程 ． 将这 些 课程 排入 课 并
表 ， 入 学 分 ， 学 生 选 择 。 多 元 文 计 供 化教 育 课 程 的 开 设 有 利 于 打 造 学 生 国 际交 往 能 力 、 织 能力 、 作 能 力 ， 组 合 让 他 们 学会 共 处 、 会 分 享 、 学 学会 生 存、 了解 社会 、 受 快乐 、 悟 人 生 。 感 感 另 外 ， 们 重 视 多元 文 化 教 育讲 我
主 题活 动 让 多元 文化 教 育 尽 显魅 力
识 ， 会 政 治 经 济 与 教 育 等 制 度 文 化 社 知识 ， 市 村落 与物产物质 知识 等。 城 知 识 目标 要 求 尽 可 能全 面 准 确 地 获 得 丰富的 多元文化知 识。通过 学 习 国 际 知 识 ， 生 认 识 到 丰 富 多 彩 的 世 学
场 ， 能 阐 明 自 己的观 点 和 意 图。 叉 学 科 渗透 为 多元 文 化教 育 拓 展 阵地 我 们 提 倡 教 师 在 学 科 中渗 透 多 元 文 化教 育 ， 力 挖 掘 学 科 中的 多元 努 文 化教 育 资 源 。
们 开 发 了一 系列 体 现 多元 文 化 特 点
界 文化 ， 而形 成 世界 意 识 。 从
学生在英语以及英美文化的天地里流
连忘返。德语教师引导学生观察 、 思
考德语和汉语在文化方面的差异。通
过 这 种 方 式促 使 学 生 及 时 归纳 、 合 整 所 学 语 言 的 国情 知 识 和 文 化 特 征 ， 培
养他 们 的文 化理 解 能力 。
上， 还体 现 在 其 实 施 “ 民族 情 怀 ， 际 国 视 野”的 多 元 文 化教 育 上 。 所 谓 “ 民
能 力 等 。 我 们 特 别 强 调 外 语 运 用 能 力 的培 养 。 国 际 交 往 与 交 流 合 作 通
上海市甘泉外国语中学特色课程说明要求
一、课程目录
I-日语见长类特色课程
II-多语发展类特色课程
III-文化理解类特色课程
1-日语一外基础型课程
1-4德语一外基础型课程《德语听读课程》、《德语泛读课程》、《德语写作课程》、《德语会话课程》
1-国际理解类必修拓展类课程《樱花节》
2-日语必修类拓展《听说课程》
高一
经典影视欣赏及短剧表演走进日本4（日本文化遗产）
视听说课程初级日本报刊阅读1 日本童谣
高二
视听说课程中级走进日本5（日本历史及文学初探）
天声人语美文赏读日本报刊阅读2
二、模块样张
“日语见长”类特色课程（6）
------日语选修拓展类《配音与朗诵课程》
一、课程理念
二、课程概述
三、课程目标
四、课程内容
18-外国学生对外汉语基础课程《HSK》
15-外国学生文化拓展类课程《中外大学教育》
16-外国学生文化拓展类课程《小小点心师》
17-外国学生文化拓展类课程《小眼睛看大上海》
18-外国学生文化拓展类课程《西方绘画》
19-外国学生研究性课程《中国文化之旅》
20-国学拓展类课程《诗词中的国学》
21-国学拓展类课程《走进国学》
五、课程计划（学时、年段）
六、课程实施（教材、教学活动）
七、课程评价
八、课程资源
九、师资配备
截止日期：2016年11月20日前发送至王利平主任处。上交前请各教研组长把关负责。请勿拖延。
三、格式要求
5-法语一外基础型课程
2-国际理解类必修拓展类课程《慈善是一种文化》
3-日语必修类拓展《写作课程》
6-德语DSD语言认证课程
校本研修学习记录表
刘国华校长在开幕式上回顾了研究会成立以来五年的历程，对于会员校之间和合作和发展给予了高度的肯定。刘校长提出，今后研究会不仅为会员校的学术交流提供更广阔的平台，同时尝试开展德语、法语等小语种教师的教研活动，立足日语向多语种发展。
长沙外国语学校张建斌校长介绍了学校外语教学的特色发展，以及日语课程的开设。2011年长沙外国语学校正式被评为湖南省特色学校以来，不断加强和提升外语教学的质量。以英语作为第一外语、开设日语、德语、法语、西班牙语、韩语等六种语言作为第二外语。今后将加强海外交流以及学生海外升学的指导。
上海市甘泉外国语中学校本研修学习记录表（校外）
姓名
王颖芳
学科
日语
时间
2015年8月
研修主题
中等日语课程设置校工作研究会
研修地点
长沙
研修内容
中等日语课程设置校工作研究会第五届年会于2015年8月21日—8月23日在长沙外国语学校隆重召开。本届年会的主题是“外语特色建设与国际教育课程合作”。有来自26个学校的70余名校级领导以及日语教师共参加了本次的会议。
高中语文篇目索引-上海甘泉外国语中学
高中语文篇目索引由上海市甘泉外国语中学图书馆提供语文课堂教学改革的四大趋势/胡根林（上海市浦东教育发展研究院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.7新世纪语文教育发展路向的沉思——追寻言语生命智慧教育/李重（北京师范大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.14中学语文基本教材建设必须正本清源/周新曙（湖北武汉市水果湖高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.17作文教学知识的三种开发路径——2010年度语文教育研究论著评析之七/魏小娜（西南大学人文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.33阅读教学品质提升策略摭谈——《最后的常春藤叶》课例研习/袁爱国（江苏翔宇教育集团宝应县实验初级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.49我给学生搭建作文的支架——以《人性的光辉写人要凸显个性》为例/朱伟（江苏徐州师范大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.70新诗写作训练应纳入高中写作课程/李岗（广东东莞东华高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.77问世间情为何物——试论侍萍与周朴园的情感纠葛/吴国珍（安徽安庆一中）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.85《兰亭集序》中的生命悲慨/陈湘（黑龙江青冈六中）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.105“下水作文”有奇效/明学圣（江苏泰兴第四高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.113《指南录自序》真的不存在吗？——兼与郑义广先生商榷/孙富中（南京师范大学附属中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.118关于高考作文评分标准的反思与构想/纪荣海李军（湖北大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.7-8—P.122平平淡淡才是真——关于彭莉琼老师课改研讨会发言纪要/宗禹（江苏泰兴第四高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.3语文教育：回归常识和理性/徐利（上东泰安第一中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.9从祛魅走向返魅——新知识观及其对语文课程的影响/顾云卿（华东师范大学课程与教学研究所）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.14阅读教学的基本问题是引领学生达成“确解”——理解性教学对语文阅读教学的一点启示/王聚元（江苏无锡滨湖区溪南新村417-301）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P17语文教师专业发展的路径——2010年度语文教育研究论著评析之八/袁彬（华东师范大学课程与教育系）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.20学案，想说爱你不容易/黄慈翔王家伦（江苏苏州大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.33阅读教学的三个基本点/李仁甫（江苏盐城中学中校区）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.38作文指导：让学生“反观自我”——学生作文反思能力培养探究/郑沂（福建武夷山市教师进修学校）//中学语文（湖北）.——2011.NO.9—P.42中小学生习作兴趣培育的“家庭支架”/苑青松（河南周口师范学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.46独享的梦境——《再别康桥》情感内蕴探寻/朱卫国（河北监利朱河中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.9—P.50论语文教育的课程观/杨旸（河北监利朱河中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.3新课程背景下高考语文命题的策略/欧阳昱北（湖北大学教育学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.6构建有效写作教学活动的策略——2010年度语文教育研究论著评析之八/周子房（华东师范大学课程与教育系）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P11章法的审美——语文教师课文美读的角度之一/余映潮（湖北荆州教科院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.14理想中的高考作文:平庸的最小化与创新的最大化/陈俊江（江苏盐城中学中校区）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.29审视与探寻：合适的作文评价标准/茹红忠（江苏淮安楚州中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.35从关键语句出发，抵达作者的心灵世界——《我与地坛》教学片段/陈霞（浙江宁波中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.47背离与扭曲：十年高考语文之痛/周剑清朱秋清（广西师范大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.10—P.59在场——一种语文教育的存在论立场/毕泗建（山东泰安一中）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.3认知主体的语感和元认知能力培养摭谈/田泽生（湖北松滋市第一中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.5今天教什么样的知识？——2010年语文教育研究论著评析之十一/高晶（上海师范大学教育学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.7阅读课堂深度追问的策略优化/李光（江苏扬州市翠岗中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.9文本多元内涵的“陌生化”探究/方相成（浙江丽水学院教育学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.14作文教学中的导与堵/陈宏（浙江黄岩第二高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.25议论文写作，请拿起理性的解剖刀——以例说法谈议论文事实论据的分析方法/王忠敏（江苏丰县中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.29易道的十大关系/韦志成（武汉江汉大学文学院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.34深读课文的一个点——语文教师课文美读的角度之二/余映潮（湖北荆州市教科院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.38慢慢走，欣赏啊——谈当下高中语文课堂教学/陈孝荣（江苏江阴市华士高级中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.54于细微处见智慧——高中语文课堂教学细节的实践与体会/廖海燕（江苏盐城中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.11—P.56建设真正开放的语文学科/李国栋（四川成都郫县一中）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.3语文教师的语文教育史知识探析/袁彬（上海华东师范大学课程与教育系）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.9学情探测：从评价方式到教育模式——2010年语文论著评析之十二/袁根林（上海浦东教育发展研究院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.13深度赏析广角生发——阅读教学中文本延伸解读摭谈/席欣圣（安徽定远县第二中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.15刍议说明文教学内容的确定/陈俊江（江苏盐城中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.23作文命题指导思想及基本要求管见/萧兴国（武汉市武汉中学）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.27读出课文内容的集合——语文教师课文美读角度之三/余映潮（湖北荆州教科院）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.37人文性——语文教学的灵魂/张朝昌（四川雅安市一中）//中学语文（武汉）.——2011.NO.12—P.50戏剧教学内容的选择与确定/王学东（江苏省如皋中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.4引领入境的情味、本味与真味/袁菊（江苏省南通市教育科学研究中心）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.12高中文言文应在深度教学上下功夫/何郁（北京市朝阳区教研中心）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.18教写作：要作为过程而不是产品/胡根林（上海浦东教育发展研究院）施轶（上海市洋泾东校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.29生命的哲学人生的礼赞——《在山的那边》解析/赵鑫（北京市朝阳外国语学校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.36贾政三个“半旧”补说/赵春晖（黑龙江省哈尔滨师范大学文学院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.47写在备课本上的《<史记>选读》教学故事/曹勇军（湖北省武汉市新州中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.59《师说》标点辩证/胥照方（江苏省东台中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.66寻找回家的路——2011年高考阅读测试的“言语形式”趋势/沈文涛（江苏省扬州市邗江区公道中学）张悦群（江苏省扬州市邗江区教研室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.67侧重个性与理性凸显开放与多元——2011年高考作文命题的立意透视与技术分析/胡家曙（安徽省巢湖市第一中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.70呼唤有效的语文课堂/本期名师：金军华（江苏省无锡市梅里中学）青年教师：崔平（江苏省无锡市新城中学）戴建国（江苏省无锡市新区第一实验学校）陈浩良（江苏省无锡市旺庄中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.7—P.76新诗教学内容的选择与确定/张玉新（吉林省教育学院高中教研部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.4“阅读教学”价值的认知——阅读教学的价值观与方法论之一/王俊鸣（北京十二中高中部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.12议论文材料的“金库”/王栋生（江苏省南京师范大学附中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.26语文教学是一个无限的过程/蒋波（四川省江中学校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.30也来点批《祝福》——兼与陈日亮老师商榷/寇永生（江苏省锡山中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.38“记”“诗”并选才能完整解读/陈同友（江苏东台市曹一中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.44高考语文试卷的组卷原则和命题策略——以2011年高考语文北京卷为例/陈志国（北京教育考试院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.58一篇高考满分作文引发的冷思考/姜有荣（江苏省阜宁中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.64回归诗意语文/本期名师：秦晓华（江苏省徐州高级中学）青年教师：许亚冰（江苏省徐州市第一中学）徐崇伟（江苏省徐州市第三中学）刘林涛（江苏省徐州经济技术开发区实验学校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.8—P.72作文教学：能力训练课怎么教/黄厚江（江苏省苏州中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.4“阅读教学”价值所在——阅读教学的价值观与方法论之二/王俊鸣（北京市十二中高中部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.10教师自身要有写作的经验/王栋生（江苏省南京师范附中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.25联想·分类·层进——以《说“曲”》为例的“教师下水展示课”教学思路/程翔（北京大学附属中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.27情到深处语简淡——对《项脊轩志》深层次悲情的解读/郭天彪（浙江省宁波市镇海中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.36生命教育内涵的丰富意蕴——再读宗璞的《紫藤萝瀑布》/杨定胜（云南省玉溪师范学院文学院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.44亘古男儿一字长隐忍著书雪前耻——《报任安书》（节选）第三课时教学设计/颜碧伟（安徽省桐城二中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.46资料助读巧设情境——《智取生辰纲》教学设计/刘宏业（四川省广汉中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.50拓宽思路用活方法——高中语文选修课专题式教学的推进策略/陈鲁峰（山东省淄博市教学研究室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.542011年高考语文探究题评价标准浅析/黄玉慧（北京市海定区教师进修学校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.58高考作文何时才能给学生“松绑”/崔国明（江苏省华罗庚中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.64确定教学内容的思路/本期名师：李海林（上海市洋泾中学）青年教师：孙彧（华东师大二附中）王顺民（上海市浦东教育发展研究院初中语文教研员）吴颖芳（上海市洋泾中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.69名师是怎样炼成的？——《中国语文人》读后/邓木辉（贵州省福泉中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.9—P.74作文教学：写作体验课怎么教/荣维东（西南大学文学院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.4“阅读教学”价值的实现——阅读教学的价值观与方法论之三/王俊鸣（北京市十二中高中部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.12把说课引入到集体备课中去/刘跃夫（江苏省赣榆县教育局教研室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.19有些表达令我们终生不忘/王栋生（江苏省南京师范大学附中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.34品味词语：教师应该做什么/张兰（江苏省江阴市长泾中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.36“景语”与“情语”的另类——《芦花荡》开篇景物描写的匠心之笔/何文刚（北京市十二中初中二部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.44苏轼《赤壁赋》的互文性解读/余泽峰梁秀惠（山东省德州学院中文系）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.46探究《听听那冷雨》（完整版）的“实”——兼与苏教版教参主旨商榷/袁夫石（江苏省淮安市楚州区淮安中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.53《秋声赋》教学设计/张正耀（安徽省教育科学研究院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.60有理与有用——对高考作文命题乱象的思考/周京昱（北京教育学院宣武分院二部）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.10—P.64作文教学：作文讲评课怎么上/蔡明（江苏省张家港市教育局教研室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.4历史小说教学例谈/杨粉荣（河南省邓州市张村镇一中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.13文言文教学“拓展阅读”例谈/元东军（北京教育学院丰台分院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.16知识呈现：亟待突破的语文教学瓶颈/执教者：关艳丽观察者：邓彤（上海市黄浦区教育学院）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.19为什么不要提过高要求/王栋生（江苏省南京师范大学附中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.26为“议论”觅渡:“一事一议”训练——以《陈情表》的使用为例/陈友宝（江苏省江阴市第一中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.32鸿门宴酒香飘千古楚霸王心机费参祥——浅谈项羽在鸿门宴上放走刘邦的原因/王连龙（江苏省射阳县第二中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.37揣一揣王夫人的心思/徐地仁（江苏省兴化中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.41论《祝福》中的《醉醺醺》/杨大忠（浙江省桐乡市高级中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.45生命需要“抚摸”——现代散文选读教学随笔之三/蔡建明（江苏省南京市白下区教研室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.61应考作文修改：提档升级/毛洪其（北京市通州区教师研修中心）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.642011年高考全国卷文言文试题失误辨证/杨宝生//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.67语文教师对语文教学的意义/赵宪宇（江苏省无锡市教育研究中心）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.11—P.74作文教学：写作理念课怎么教/陈俊江（江苏省盐城中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P.4读懂诗意把握诗情——谈谈古诗鉴赏五法切入/张庆山（江苏省江都中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P15简约而不“简单”——例説作文化用课文材料/臧传东（山东省枣庄市第十六中学北校）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P29语文阅读教学需再走一步/郑萍（浙江省湖州市长兴华盛虹溪中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P33李清照《声声慢》三题/童洪星（浙江省杭州学军中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P43“发现人”：每个人都是一个世界——《威尼斯商人》（节选）教学设计/袁爱国（山东省青岛市经济技术开发区教研室）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P50如何面对一篇陌生的文本——以《六国年表》教学为例/夏坚（江苏省扬州大学附中）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P54“饭疏食”之“饭”是活用吗/王立军（浙江省绍兴县柯桥中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P59对文学类文本阅读考查趋势的观察与思考/王经军（江苏省赣榆高级中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P63文本阅读要捕捉富有表现力和穿透力的语言/本期名师：董一菲（牡丹江市第二中学）青年教师：郭兰华（山东省青岛第二中学）曹琪（黑龙江省牡丹江市教育教学研究院）李慧（黑龙江省牡丹江市第一高级中学）//中学语文教学（北京）.——2011.NO.12—P66过一种幸福完整的教育生活/夏天（河南济源市教育局教研室）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P4那人那词那风情——《雨霖铃》课例鉴赏/执教：王红观察：张春莲（山西省教科院教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P19《鸿门宴》课例赏鉴/执教：宋浩观察：李文忠（山西太原市教研科研中心教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P23于山水间悟人生哲理——《游褒禅山记》课例鉴赏/执教：贾侦观察：王永（内蒙古包头市教育教学研究中心教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P27六家论六国，史外看世界——《六国论》课例鉴赏/执教：刘勇观察：张玉新（吉林省高中语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P34《蜀道难》课例鉴赏/执教：徐海观察：李树泽（黑龙江省教育学院副教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P38《老王》课例鉴赏/执教：颜敏观察：朱芒芒（江苏省中小学教学研究室文科部主任）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P46《我与地坛》（第一部分）课例鉴赏/执教：徐红芬观察：孙勤东（江苏省宜兴市和桥高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P54《归去来兮辞并序》课例鉴赏/执教：张岚徐观察：冯晓云（福建省普通教育教学研究室高中语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P62《将进酒》课例鉴赏/执教：耿文超观察：厉复东（山东省教研室教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P70《登高》课例鉴赏/执教：丁晓红观察：李青峰（河南商丘市基础教育教研室副主任）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P74《边城》课例鉴赏/执教：易晓观察：段增勇（四川省教科所教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P90《逍遥游》课例鉴赏/执教：张茗观察：訾慧（贵州贵阳市高中语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P94《琵琶行并序》课例鉴赏/执教：王毅军观察：贾玲（陕西西安市教育科学研究所中学语文教研员）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.7-8A—P110一片丹心在校园/耿文举（内蒙古呼和浩特市教研室）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P4拓宽思路，用活方法——高中语文选修内容专题教学下的推进策略/陈鲁峰（山东淄博市教学研究室）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P11《记念刘和珍君》教学设计/雷俊彪（山西太原市第三实验中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P23千“呼”万“唤”曲尽其妙——简析《雷雨（节选）》中的人称代词/董亚（安徽淮南市凤台第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P26解识无声弦指妙平淡之处见深情——《项脊轩志》赏析/房丽（江苏南通第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P28问老舍：你究竟在想些什么——《想北平》情感主旨再探究/朱水军（浙江绍兴市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P30曹勇军“生活化作文”教学观探析/王夫成（江苏南通市十三中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P35研读发展等级融入作文教学/余德旺（河南中学生学习报社）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P40作文教学：回到原点——以2011年广东卷高考作文为例/胡兴桥（广东佛山第三中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P422011年高考病句题类型解析及备考指导/陈新国（广东东莞市东莞高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P47年年考相似岁岁诗不同——2011年高考古诗词鉴赏考查之七宗“最”/赵仲春（江苏赣榆高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P51疾风而波兴木茂而鸟集——2011年17套试卷“古诗文阅读”述评与2012年命题预测/鄢文龙（江西宜春学院中学课程教学研究所）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P53语感是语文能力的核心/张矛（陕西师范大学《中学语文教学参考》杂志社）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.9—P60书香情怀进取人生——记河北省语文特级教师裴春雪/徐会玲（河北石家庄市第十五中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P4外国小说阅读摭谈/张悦（浙江宁波效实中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P7我们到底离学生还有多远？（上）/董旭午（江苏省泰州中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P9例谈散文教学内容的误区/李全云（西北师范大学教育学院）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P12立足语文教育的“原点”——《记念刘和珍君》教学简案及反思/张俊峰（内蒙古包头市第三十三中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P21变教师教为学生学——《垓下之战》创新教学/高传利（山东滨州市滨城区第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P23精选深修——上好选修课的关键/李哲锋（河北邯郸市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P32再生作文的追求和前提/黄厚江（江苏苏州中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P32周虽旧邦，其命维新——从高考命题趋势的变化看“名著导读”教学/李伟杰（湖北宜昌市教育科研中心）王健（湖北三峡艺术中心）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P472011年全国高考作文试题评析（上）/潘伟杭潘新和（福建师范大学文学院）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P492011年高考文言文删选信息题综述/杨明（山西大同大学御东校区文史学院）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.10—P55我们因教师这个职业既灵且美/连中国（北京四中）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—P4小说教学内容的确定/冯为民（江苏教育学院附属高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—P7我们到底离学生还有多远？（下）/董旭午（江苏省泰州中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—P9完整准确地理解叶圣陶语文教育思想/杨斌（江苏省苏州市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—12在诵读中涵泳——《春江花月夜》课堂实录及反思/王兆彬（安徽省蚌埠二中）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—15让鱼儿回归大海——《雷雨》课堂实录及反思/章浙中（浙江省衢州第二中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—21语文课堂教学低效原因探微/陈广团（江苏省灌云高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—24多读，文言文教学的主要抓手/刘跃夫（江苏省赣榆县教育局教研室）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—27万化冥合的山水图画特立独行的心灵诗章/诗定国（江苏省溧水中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—31一个挣脱人生困惑的诗意灵魂——从《归去来兮辞》看蓬勃生长的个体生命意识/林君慧（福建省泉州市培元中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—32荷塘，精心构筑的精神世界——《荷塘月色》写作目的解读/卢正雄（湖南省邵东县第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—34追根溯源创新立意——“溯源”写作立意法例説/石爱国（江苏省泰兴中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—39论据选用“非新勿扰” /杨友生（湖北省武汉中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—41增强语言张力展现文章魅力/康宏东（安徽省肥东一中）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—452011年全国高考作文试题评析/潘苇航潘新和（福建师范大学文学院）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—472011年高考语言表达新题型透视/李光列（湖北省监利县第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—54让经典阅读与经典同行——关于经典阅读的现状调查与思考/吴国锋（江苏省南京市金陵中学河西分校）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.11—62情到深处是执著思到深处成孤独/张慧腾（上海市复旦附中）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—4阅读教学中文本解读的五项原则/张勇（江苏省新海高级中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—7新课程推行中的典型桎梏/司新华（四川省成都市双流县教育研究与教师培训中心）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—9文学教育的多维价值/李俊（江苏省苏州市第一中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—11高效课堂中教师角色意识及发展方向/邢延（江苏省海门中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—13《祝福》教学突破口设计例説/童洪星（浙江省杭州学军中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—19语文教学内容亟待清晰/袁东升（江苏省宿迁中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—23巧用诗评词话搭建鉴赏桥梁/钱士宽（江苏省高邮中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—25利用链接助读文本/陈桂华（江苏省扬州中学）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—28时空坐标中的生命观照——《兰亭集序》之生命主题赏析/陈国华（福建省厦门市集美职业技术学校）//语文教学通讯（太原）.——2011.NO.12—30。
世界汉语教学学会理事会成员-上海市甘泉外国语中学
学校、集体荣誉称号世界汉语教学学会理事会成员中国教育学会中学德育专业委员会团体会员单位中国中学生体育协会跆拳道分会会员学校XX市中小学图书馆工作先进集体2008年度普陀区体教结合工作先进集体贡献奖日语教研组荣获XX市“新长征突击队”称号个人获得国家、市、区级等重要荣誉称号全国部分省市“聚焦课堂—高中课堂教学研讨活动”展示课一等奖揭丽萍XX市特级校长X国华XX市模X教师君2008学年度区园丁奖戴海蓉王颖芳揭丽萍史晔群王利平X寒冰2007—2008年度普陀区三八红旗手卞利萍2008年度普陀区青年岗位能手2008年度普陀区教育系统十佳青年岗位能手X寒冰2008年普陀区体教结合工作先进个人贡献奖江红一等奖灵三等奖胡蓉2007—2008年度普陀区爱国卫生先进个人倪舒芬2008学年度普陀区迎世博主题班会比赛高中组一等奖X寒冰初中组二等奖王瑾2009年普陀区教育系统优秀党务工作者濮虹2009年普陀区教育系统“党员示X岗”戴海蓉2008学年度普陀区教育系统优秀通讯员云2008学年度XX市甘泉外国语中学个人、集体获得校级奖项及荣誉称号2009年校党员示X岗裴蓓顾秋华佶王辉易彩艳韩伟新瑛玲沈洪倩李鸿川戴斌2008学年度育人奖一等奖斌吴戎颖唐闻浩房立梅易彩艳宫佩芬硕二等奖周露炜周丽群王锦辉X永玲瑛孙肖珏沈洪倩陈文秀冯丽雪2008学年度星级班级三星级原预备（5）班原初一（4）班原初二（4）班原高一（1）班原高二（1）班原高二（2）班四星级原预备（6）班原初一（6）班原初二（7）班原高一（6）班原高二（7）班2008学年度特色班主任黄茵白英佶俊付丽旻胡激顾秋华2008学年度教学奖一等奖梅庆华冒建军王颖芳宫佩芬赵建芳朱一慰揭丽萍施倩丽二等奖玲王洁X寒冰炜瑛黄茵冯丽雪赵善宝易彩艳王弘戴斌方明珠吴戎颖陈晓静孙肖珏俊王瑾孙德瑜李敏文周刚沈洪倩宋伟丽万小红陈剑峰赵雯妍李小平邱文秀陈文秀陆琦蓉黄钰琴袁文铮江红丁亮石吉梦2008学年度优秀教研组奖语文组英语组2008学年度优秀备课组奖原高三语文备课组原高三英语备课组原高一数学备课组原高三数学备课组原初二语文备课组原初三英语备课组原预备日语备课组原初XX息备课组2008学年度拓展、研究课教师指导奖周文亚夏振修孔维佳2008学年度“我心目中的好老师”黄茵孙德瑜斌周露黄英白英孙育文炜吴昕陈剑峰佶X永玲裴蓓颖君吴戎颖胡瑞芸戴斌黄琳万小红蓉俊田丽君唐闻浩筠王弘房立梅勇付丽旻田英杰赵彤霁X新梁吴洁戴海蓉X寒冰陆琦吴建平揭丽萍顾秋华施倩丽冒建军史晔群朱一慰陈文秀虹李晓玲2008学年优秀论文奖一等奖鲁颖君王颖芳X寒冰二等奖玲孔维佳袁文铮瑛蒋文婕史晔群田丽君戴海蓉黄琳钟锐周文亚三等奖佶程海华云董寅聪宫培芬陈晓飞沈月芳2008学年度服务奖一等奖郝永民周琴二等奖何燕X富菁陈莉萍2008学年度学校慈善之星吴志生2008学年度学校特殊贡献奖丹藤顺生（日本）2008学年度特别奖刁颂华。
(项目管理)学校项目推进月纪录表
学校项目推进月纪录表(6)2007 年2月28 日附一风华高级中学校史陈列室脚本正门屏风华扬起求知风帆谱写做人华章1947年，一个特殊的岁月。
社会民生凋敝，失学青年众多。
风华的前身——“上海市私立兴慈中学”应运而生，成为沪上第一家由佛教人士创办的中学，从此，揭开了风华跨越世纪的办学旅程。
兴慈、粹文、新幼师附中、东方红五七，四股办学溪水汇成了风华扬帆的波涛；像仪港、共和新路、宝山路，大宁路，四个校址校舍勾勒了风华不同的风貌。
让生命在高质高端中延续与张扬颜慧芬生命，是一粒发芽的种子。
风华，从无到有，是一种教育生命的萌发与发展；风华，从小到大，是一种蓬勃生命的张扬与壮大；风华，从粗到精，是一种伟大生命的提炼与提升。
生命，构成了风华的基本细胞；生命，成就了风华的发展源头。
从某种意义上说，风华走到今天的辉煌，是教育生命富有活力的结晶，也是学校自我完善的见证，更是所有师生不懈奋斗的创造。
“学会做人，学会求知，让生命焕发活力”，风华的校旨，勾勒了学校教育的精华，凝聚着培育新人的价值。
在今天，学生成长，教师发展，学校进步，三翼齐飞，就是一幅风华现在的运行图，也是风华未来的大宏图。
学校教育的生命的细胞在于学生，学校教育的生命的中枢在于教师，唯有学生和教师的全面成长与发展，才有风华的正茂与昌盛。
教育是以人为本的事业。
教育的起点、对象、过程与归宿，都必须着眼于有血有肉、有思想、活生生的人，有了人的发展，才有国家、民族的发展，才有世界文明的发展。
通过素质教育的途径，最终要落实人的目标，从基本层面上讲，每一个个体的人，应该生活有质量，能力有特长，生命有价值。
教育，总是走向未来的。
基于此，我们提出了实施“走向未来的教育”的办学思路，就是以社会需求为轴心，以学生发展为本，以教师发展为基，以适应未来生活为准，从而奠定生命延续的高端，实现生活质量的张扬。
60年的风华，是一座丰碑，扬帆是你的性格，华章是你的本色。
60年的风华，是一个新界，创新是你的再生，未来是你的前景。
甘泉外国语中学学生宿舍住宿制度
甘泉外国语中学学生宿舍住宿制度
（一）甘泉外国语中学学生宿舍的管理由甘泉外国语中学校方统一负责。
（二）入住学生需按标准交纳住宿费和押金。
（三）学生租房，原则上以学期进行结算，为确保学生的生活安定性和安全性，一般不得中途退房或换房。
（四）学生入住的房间和床位由管理人员统一安排。
学生不得自行调换。
严禁留宿他人。
（五）遵守学校及宿舍作息制度，按时起床，就寝。
住寄期间不能随意出校门，有事外出需征得管理人员同意。
周日须在晚上8:00点前返回宿舍。
（六）住宿期间，应保持宿舍安静，不得从事影响他人学习与休息的活动，如大声喧哗、放音响等。
（七）保持室内清洁，不得在楼内或向窗外扔杂物，不随意涂划张贴，勿在走廊上堆放私人物品，严禁吸烟。
（八）禁止在室内存放易燃、易爆物品，不得在楼内或向窗外燃放烟花爆竹。
（九）禁止在室内使用电热毯、卤素灯、石英取暖器、电炉、电饭煲、电炒菜锅等器具，不准在室内私拉电线，管理人员有权检查各个房间的电器使用情况，并对违章电器代为保管。
（十）宿舍内家俱、物品等设施未经管理人员同意不得任意搬动、调换，人为污损或损坏、房内设施，需赔偿。
（十一）勿在房内存放大量现金和贵重物品，住宿期间保管好房间钥匙，钥匙如有遗失，请及时向管理人员提出。
违规丢失钱物，责任自负。
（十二）住宿必须服从管理人员的管理，不得顶撞、谩骂。
（十三）凡违反上述规定者，校方有权视情节轻重给予罚款、赔偿等经济处罚及其它处理。
（十四）本制度各项规定的解释权归甘泉外国语中学。
上海甘泉外国语中学五年行动纲要讨论稿
思想激情智慧创新缔造学校未来——上海市甘泉外国语中学五年行动纲要（共100条）2012.1—2017.12《上海市甘泉外国语中学五年行动纲要》在继承学校原有文化的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后5年工作的总纲，将提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订。
第一章学校战略第一条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将甘泉学生塑造成为一个能适应未来社会的人，把甘泉外国语中学建设成为一所得到社会认可和尊敬的学校。
甘泉的学生应该有教养、有竞争力、有个性、有国际视野。
甘泉学校应该特色鲜明、可持续发展。
我们的战略目标是：建设具有品牌价值的特色学校。
让学生有快乐；让教师有尊严；让甘泉校园成为师生的精神家园和成长乐园；让甘泉的校园生活成为师生终身的美好记忆。
第二条发展的关键因素总结建校以来特别是近10年来的办学经验，学校成功的基因为：校长、理念、队伍、文化、特色、资源、创新。
展望学校发展的未来，今后5年发展关键的因素为：人才、机制、课程、质量、特色、国际化、数字化、创新等八大因素。
因为“特色是出色的最大本钱。
”发展的关键的关键是做好“特”字文章，将“特”字写大，将“特”字写特，将“特”字写端正。
对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标。
学校各层级、各岗位对发展的关键因素及其指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第三条改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力。
必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的有效实施和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、指向落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会优秀；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。
课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的真正转变。
上海市甘泉外国语中学
上海市甘泉外国语中学2018年度决算目录第一部分上海市甘泉外国语中学概况一、主要职能二、机构设置第二部分上海市甘泉外国语中学2018年度决算表一、收入支出决算总表二、收入决算表三、支出决算表四、财政拨款收入支出决算总表五、一般公共预算财政拨款支出决算表六、一般公共预算财政拨款基本支出决算表七、一般公共预算财政拨款“三公”经费及机关运行经费支出决算表八、政府性基金预算财政拨款支出决算表九、资产负债情况表第三部分上海市甘泉外国语中学2018年度决算情况说明第四部分名词解释第一部分上海市甘泉外国语中学概况一、主要职能上海市甘泉外国语中学是普陀区教育局所属公办完全中学。
主要职能包括：贯彻国家教育方针，实施中学阶段的素质教育，促进学生全面发展。
二、机构设置根据上述职责上海市甘泉外国语中学设7个内设机构，包括：校长室、事业发展部、课程教学部、学生工作部、外国学生部、人力资源部、后勤保障部。
第二部分上海市甘泉外国语中学2018年度决算表2018年度收入支出决算总表单位：万元2018年度收入决算表单位：万元2018年度支出决算表单位：万元2018年度财政拨款收入支出决算总表2018年度一般公共预算财政拨款支出决算表2018年度一般公共预算财政拨款基本支出决算表2018年度一般公共预算财政拨款“三公”经费及机关运行经费支出决算表2018年度政府性基金预算财政拨款支出决算表注：上海市甘泉外国语中学2018年度无政府性基金预算财政拨款支出，故本表无数据。
2018年度资产负债情况表金额单位：万元第三部分上海市甘泉外国语中学2018年度决算情况说明一、关于上海市甘泉外国语中学2018年度收入支出决算总体情况说明上海市甘泉外国语中学2018年度收入总计为7,616.88万元、支出总计为7,695.76万元。
与2017年度相比，收入增加244.13万元、支出总计增加323.04万元。
主要原因：人员经费增加。
二、关于上海市甘泉外国语中学2018年度收入决算情况说明本年收入合计7,616.88万元，其中：财政拨款收入6,985.80万元，占91.71%；事业收入472.40万元占6.21%；其他收入158.68万元，占2.08%。
上海市金山区人民政府关于印发2005年度区政府“三个一点”工作安排的通知
上海市金山区人民政府关于印发2005年度区政府“三个一
点”工作安排的通知
【法规类别】干部与工作人员
【发文字号】金府发[2005]68号
【发布部门】80903E002
【发布日期】2005.04.22
【实施日期】2005.04.22
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市金山区人民政府关于印发2005年度区政府“三个一点”工作安排的通知
（金府发〔2005〕68号）
各有关单位：
经区政府常务会议决定，现将《2005年度区政府“三个一点”工作安排》印发给你们。
请各责任单位对相关工作制定细化工作方案，明确责任人、具体措施、时间节点，于5月20日之前报区政府办公室。
特此通知
上海市金山区人民政府
二○○五年四月二十二日
2005年度区政府“三个一点”工作安排
一、难点：启动化工自主知识产权工程
此项工作由叶汝强同志牵头负责。
标准：
1、在全区逐步形成一个学化工、懂化工、爱化工的氛围，增进对化工的亲和力；
2、研究制定符合金山实际的化工知识产权战略和实施、扶持政策；
3、显著提高化工专利申请和授权数量；
4、积极推进化工孵化器建设，争取有1-2项具有自主知识产权和产业化背景的高科技项目落户孵化。
具体措施：
1、从教育和科普。
甘泉外国语中学高中部招生条件
甘泉外国语中学高中部的招生条件主要包括以下几个方面：
1.具有良好的道德品质和学习习惯，较强的团队精神和交流合作能力，身心健康。
2.对零基础学习日语、西班牙语、法语、德语有浓厚的兴趣及较大的潜力。
3.具备以下条件之一者优先录取：综合素质优秀，初中阶段曾获得区级及以上“三好学生”、“优秀学生干部”等个人荣誉称号，担任区级及以上学生群团组织负责人；外语能力较强，初中阶段具有较强的外语综合能力；具有日语、西班牙语、法语、德语学习经历或语言基础，其中德语语言水平基本达到欧标B1水平；具有相关语种的区级及以上国际交流活动经历；其他特长优势，具有进取和质疑精神、较强的领悟性和思考力、主动学习与探究的品质。
初中阶段参与课题研究并有相应成果、或在某领域才能突出。
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校长潮
工 作项 目 形 式
招生 策 划和 组织
① 编 印招 生 宣传 材 料 ②组 织 “ 小学 完 成招生 计划 ，探索 生 进 中学 ” 征 文 活动 ② 组织 中学 生 招 生新机制 回母 校 汇报 活 动 ④组 织班 主 任 工作 考核 生源 的质和量 论 坛 和主 题 班会 展 示 ⑤ 与相 关 媒体 联 系组织 小 学 、初 中特 长 展示 或 讲 坛 由我 校协 办 “ 外语 教育 专栏 ” 双 ①研讨 “ 中心 工作计划” ②办 理相 关 手续 ③培训 招聘人 员④创设研 究环境 条件 ⑤组织 全国 Ｅ语教育论坛 和全国 １ Ｅ语教 师研修 。 １ ① 为 日语 发 展 提 供 支 撑 ② 扩 大 特 色影 响 ①挂 牌 启动 ② 活 动 情 况 考 核 评 估
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举 办 第 六 届樱 花 节
征 集 肖徽 、 古 弹物 、评 选 形 象 火使 、 营 造 吲 ｌ 化 氛 嗣 ， 扩 中５、 育 史化 交 流 、 中 等 ｌ 教 育 大特 色影 响 ｑ教 ＿语 耵ｆ 中 究
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上海 市甘 泉 外 国语 中 学 ２０ ０ ５年度 重 点 工作 、项 目安 排 表
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考 核 、评 估
探 索 外 国学 生 的 管理机制
①加 快课 程建 设 ②制 定教 育教学 规 ①形 成健康 的运行机 范要求 ③畅通学生 “ 口”通道 ④ 制 ②家长学生 满意 度 出 创设 外 国学生 交流 活动 的环境 ⑤扩 提高
成立 “ 中等 日语 教 育研究 中心 筹建 “ 中等对外汉 语教 育研 究中心 ”
①调研 考 察制 定研 究 方 案 ②招聘 培 ①健 全机构②开发教材 训 人 员 ③开 发 课程 与 教材 ③外籍教 师群 的形成 ①完善国际合作与交流相关制度和流
程 ②参与多语种 国家的合作与交流③ 扩 大 国际 合作 与交 流 增加法、德、韩等语种的合作学校④ 形 成 相 关制 度 文本 ， 引进小语种 的外教 ⑤组织师生团外出 扩大交流 的面 ，提高 交流⑥完 成 《 国际合作与交流 一书 交流 的质量 的编印⑦东京招生联络处实质性 启动
① 明 确 教学 范 要 求 ＠强 化 教 学垛 教 学 质 量 监督 的 有 建 立 教学 质量 监 控 系 绒 程 管 理 ＠完 蓠 评 价机 制 ＠进 行 校 内 关指 标 达标 ＠学 生满 榆 硎评 价 教 育 督 ＠重 建 数 字 化管 理 平 台 固 意 度高 成 立 教 育测 最课题 组 多元 评议
预 期 结 果
考 核 形式
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０ 形 成 特 有 的 、向 上 交流 ， 结 ， 目完 总 项 的管 理 文化 ⑦打 造 成情 ｉ 考核 的 柯理 想 、仃 水平 的 、自’ 能 力的 队 伍 ① 形 成新 的 制 度 手册 砰 估 制 度 文 本 驶