价格问题
九年级数学定价问题例题
个九年级数学定价问题的例题及解析1、例题：某商品的成本价为100元，如果商家希望利润达到20%，那么这件商品的售价应该定为多少元？解析：1.确定利润：已知商品的成本价为100元，商家希望利润达到20%，那么利润就是100元的20%，即20元。
2.计算售价：售价 = 成本价 + 利润。
将已知的成本价和利润代入公式，我们可以得到：售价 = 100元 + 20元 = 120元。
所以，这件商品的售价应该定为120元。
2、例题：某商品的成本价为80元，商家计划在成本价的基础上提高价格，使得销售额和利润都增加20%，那么这件商品的售价应该定为多少元？解析：1.确定利润和销售额：商家希望利润和销售额都增加20%，那么利润就是80元的20%，即16元。
同时，销售额是成本价加上利润，即80元 + 16元 = 96元。
2.计算售价：商家希望在成本价的基础上提高价格，那么售价应该是成本价加上利润和销售额增加的百分比。
假设提高的价格为x元，那么售价 = 成本价 + x。
将已知的成本价、利润和销售额代入公式，我们可以得到：售价 = 80元 + x = 96元 + 16元 = 112元。
所以，这件商品的售价应该定为112元。
3、例题：某商品的成本价为150元，商家计划在成本价的基础上降低价格，使得利润降低10%，那么这件商品的售价应该定为多少元？解析：1.确定利润：商家计划在成本价的基础上降低价格，使得利润降低10%，那么利润就是150元的10%，即15元。
2.计算售价：售价 = 成本价 - 利润。
将已知的成本价和利润代入公式，我们可以得到：售价 = 150元 - 15元 = 135元。
所以，这件商品的售价应该定为135元。
4、例题：某商品的成本价为200元，商家希望通过打折促销的方式降低售价，以实现销售额的增加。
已知商家希望保持5%的利润，同时希望打折后的价格是原价的80%。
那么这件商品的打折后的售价应该是多少元？解析：1.确定利润：商家希望保持5%的利润，那么利润应该是200元的5%，即10元。
买卖双方如何确定商品的价格？
买卖双方如何确定商品的价格？一、供需关系决定价格供需关系是决定商品价格的关键因素之一。
在市场经济中，商品的价格是由市场上的供给和需求双方共同决定的。
当某种商品供给过剩时，价格往往会下降；相反，当需求超过供给时，价格就会上涨。
1.供给过剩导致价格下降供给过剩是指市场中某种商品的供应量大于消费者的需求量。
这时，卖方为了促使商品销售，往往会通过降低价格来吸引更多的消费者购买，从而平衡市场供需关系。
2.需求超过供给导致价格上涨需求超过供给是指市场中某种商品的需求量远远超过了供应量。
这时，买方为了抢购商品，通常会愿意支付更高的价格来获得满足。
通过价格上涨，市场供需关系得以平衡。
二、成本决定价格商品的生产成本也是决定价格的重要因素之一。
生产成本包括原材料成本、人工成本、包装费用等，这些成本会直接影响到商品的最终售价。
1.原材料成本对价格的影响原材料是商品生产中不可或缺的组成部分，其价格波动会直接影响到商品的生产成本。
如果原材料价格上涨，生产成本增加，制造商只能通过提高商品价格来维持利润。
2.人工成本对价格的影响人工成本是指为生产商品而支付给劳动者的工资。
如果人工成本上涨，制造商则可能通过提高商品价格来抵消这部分成本增加，从而维持正常的生产经营。
三、竞争决定价格市场竞争也是决定商品价格的重要因素之一。
在竞争激烈的市场环境中，卖方为了吸引更多的消费者，往往会采取一系列措施来降低价格。
1.价格战价格战是市场竞争中常见的一种形式，企业通过降低商品价格来吸引更多的消费者，从而扩大市场份额。
但是价格战也可能会导致恶性竞争，最终损害企业利润。
2.差异化竞争差异化竞争是指企业通过差异化的产品特性来吸引消费者，从而提高产品的附加值，不仅仅只靠价格竞争。
在差异化竞争中，企业会更加关注产品质量、品牌形象等方面。
总结：综上所述，买卖双方决定商品价格的因素是多方面的，供需关系、成本和竞争等都会影响到最终的价格形成。
消费者在购买商品时，需要充分了解市场情况，把握好价格变动的规律，以便做出明智的消费选择。
10道关于价格问题的应用题及答案
10道关于价格问题的应用题及答案例 1 某种商品的进价是300元，如果按标价打七五折出售，仍能获得8％的利润。
这种商品的标价是多少元？解析：获得8％的利润，是以进价为单位“1”，售价就是进价的（1＋8％），根据求一个数的几分之几或百分之几是多少用乘法计算。
（已知单位“1”用乘法）可以求出售价：300×（1＋8％）=324（元）按标价打七五折出售，是以标价为单位“1”，标价的75％就是售价324元。
根据已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数，用除法计算。
（求单位“1”，用除法）可以求出标价：324÷75％=432（元）。
也可以用方程解答。
答案如下：解：设这种商品的标价是x元。
75％x=300×（1＋8％）75％x=324x=432答：商品的标价是432元。
例2某服装店老板为了提高销售额，先将所有商品按进价提价50％，而后再打八折销售。
请你算一算，按他的这种方法，一件进价400元的服装卖多少钱？解析：将所有商品按进价提价50％，是以进价为单位“1”，按进价提价50％后的价格就是进价的（1＋50％）。
根据求一个数的几分之几或百分之几是多少用乘法计算。
（已知单位“1”用乘法）,可以求出按进价提价50％后的价格:400×（1＋50％）=400×1.5=600（元），而后再打八折销售,是以按进价提价50％后的价格为单位“1”。
同理,用乘法计算。
600×80％=480（元）答：一件进价400元的服装卖多少钱。
例3某商品按定价卖出可获得50元的利润，若按定价打七五折出售则亏损75元，该商品的定价是多少元？解析：按定价打七五折出售是以定价为单位“1”，是未知的，用除法或方程。
根据题意可知商品的进价是不变的。
从而找出等量关系式：售价－利润=售价＋亏损解：设该商品的定价是x元。
x－50=75％x＋75x=75％x＋1250.25x=125x=500答：商品的定价是500元。
10道关于价格问题的应用题及答案
10道关于价格问题的应用题及答案题目 1：小明去超市买苹果，苹果每斤 5 元，他买了 3 斤，请问小明一共花了多少钱？答案：每斤苹果 5 元，小明买了 3 斤，总价＝单价 ×数量，即 5×3 ＝ 15（元）所以小明一共花了 15 元。
题目 2：小红买了一件衣服，原价 200 元，现在打 8 折出售，请问小红买这件衣服花了多少钱？答案：打 8 折，意味着现价是原价的 80%。
原价 200 元，现价＝ 200×80% ＝ 200×08 ＝ 160（元）所以小红买这件衣服花了 160 元。
题目 3：一本书的定价是 30 元，书店为了促销，每本书降价 5 元出售，现在买 8 本书需要多少钱？答案：原本一本书定价 30 元，降价 5 元后，现在每本书的价格是 30 5 ＝25（元）买 8 本书需要的钱数＝ 25×8 ＝ 200（元）所以现在买 8 本书需要 200 元。
题目 4：＿____去商场买鞋子，一双鞋子的进价是 100 元，商场想要获得 50%的利润，请问这双鞋子的售价应该是多少？答案：商场想要获得 50%的利润，利润＝进价×50% ＝ 100×50% ＝ 50（元）售价＝进价＋利润＝ 100 ＋ 50 ＝ 150（元）所以这双鞋子的售价应该是 150 元。
题目 5：超市里一种饮料，买 3 瓶送 1 瓶，每瓶饮料 4 元，＿____要买 10 瓶，需要花多少钱？答案：买 3 瓶送 1 瓶，即付 3 瓶的钱可以得到 4 瓶。
10÷（3 ＋ 1) ＝2……2，即可以享受 2 次买 3 送 1，还需要单独买2 瓶。
买 8 瓶（2 次买 3 送 1）需要的钱数＝ 3×4×2 ＝ 24（元）单独买 2 瓶需要的钱数＝ 2×4 ＝ 8（元）总共需要花费 24 ＋ 8 ＝ 32（元）所以买 10 瓶需要花 32 元。
价格问题
利润问题一1、购物中心有72件男士上衣，计划每件售价240元，卖出2/3后，余下的安七五折出售，已知每件上衣进价为200元，请你帮助算一算这笔生意是赚了还是赔了？2、某家大型化工厂去年工业用水15万吨，一吨工业用水的价格是4.8元，今年水价提高5%，但由于采取节水设施，从而使水价降价一成，这样今年的水费总支出比去年少多少元？3、某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可出售100件，每件利润为成本的25%，后来按定价的90%出售，每天销售量提高到原来的2.5倍，照这样计算，每天的利润比原来增加多少元？4、（第七届华罗庚初赛试题）某人去年买一种股票，该股票去年跌了20%，今年上涨百分之几才能保值？5、哈密瓜每隔一天减价前一天的20%，第一天妈妈买了3个，第二天妈妈又买了5个，两天共花了42元，如果这8个瓜都在第三天买，要花钱多少元？6、某商品按20%利润定价，然后按8.8折卖出，共获得利润84元，商品成本是多少元？7、一件衣服，第一天按原价出售，没人来买，第二天降价20%出售，仍没人来买，第三天再降价24元，终于出售。
已知售价恰好是原价的56%，那么原价是多少元？利润问题二1、利民商店同时卖出两件商品，各收入50元，其中一件赚了20%，另一件亏本20%，这个商店卖出这两件商品是赚了还是赔了?2、某商场一月份获利润125万元，以后每一个月都比以前一个月增加20% ，所以第一季度就完成了全年计划利润收入的35%，这个商场计划全年利润收入是多少万元？3、一种电脑，促销活动中降低原价的20%出售，后来又决定再次让利1800元给顾客。
已知电脑最后的售价是原价的64%。
那么原价是多少元？4、电器行从外地购入一批电脑，买入是每台8866元，运费34元，电器行想多获一些利润，就按40%的利润定价，由于价位太高，无人购买，就打8折销售。
电器行实际获利多少元？5、红旗商场进的木桌按20%的利润定价，结果又按8折出售，亏本32元。
4.4 价格和行程问题 (教案)四年级上册数学人教版
4.4 价格和行程问题【教学目标】1. 让学生掌握价格问题的基本概念和计算方法，能够解决生活中的价格问题。
2. 让学生理解行程问题的基本概念和计算方法，能够解决生活中的行程问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学内容】1. 价格问题的基本概念和计算方法价格问题是生活中常见的问题，如购物、销售、投资等。
价格问题涉及到商品的价格、数量、总价等概念。
解决价格问题需要用到基本的算术运算，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 行程问题的基本概念和计算方法行程问题是生活中常见的问题，如旅游、出行、运动等。
行程问题涉及到时间、速度、路程等概念。
解决行程问题需要用到基本的算术运算，如加法、减法、乘法、除法等。
【教学步骤】1. 引入价格问题的概念，通过实例讲解价格问题的计算方法。
2. 引入行程问题的概念，通过实例讲解行程问题的计算方法。
3. 通过练习题，让学生巩固价格问题和行程问题的计算方法。
4. 通过生活中的实例，让学生运用价格问题和行程问题的计算方法解决实际问题。
【教学评价】1. 学生能够掌握价格问题和行程问题的基本概念和计算方法。
2. 学生能够解决生活中的价格问题和行程问题。
3. 学生能够运用逻辑思维能力和解决问题的能力解决实际问题。
重点关注的细节：价格问题和行程问题的计算方法价格问题和行程问题是日常生活中常见的问题，涉及到基本的概念和计算方法。
下面将详细补充和说明这两个问题的计算方法。
一、价格问题的计算方法价格问题通常涉及到商品的价格、数量、总价等概念。
解决价格问题需要用到基本的算术运算，如加法、减法、乘法、除法等。
1. 单价、数量和总价的关系单价是指商品的价格，数量是指购买的商品数量，总价是指购买商品的总价格。
它们之间的关系可以用以下公式表示：总价 = 单价× 数量2. 折扣问题折扣是指商品打折后的价格与原价的比例。
折扣问题可以用以下公式表示：折后价格 = 原价× 折扣3. 税率问题税率是指商品价格中包含的税费比例。
价格应用题大全及问题详解
价格应用题大全及问题详解1. 引言本文将提供一系列价格应用题，并对其中的问题进行详细解析。
每个应用题都提供了具体的情境和相关数据，旨在帮助读者更好地理解和应用价格计算的基本原理和方法。
2. 应用题2.1 应用题一：商品折扣计算假设某商品原价为100元，现有30%的折扣。
请计算打折后的价格。
2.2 应用题二：增值税计算某商品的售价为120元，增值税率为17%。
请计算增值税金额和含税总价。
2.3 应用题三：利润率计算某商品的成本价为80元，销售价为120元。
请计算利润率。
2.4 应用题四：利润预测假设某公司预计销售商品1000件，成本为8000元，且期望利润率为10%。
请计算每件商品的售价。
3. 问题解析3.1 应用题一问题解析根据题目信息，商品打了30%的折扣。
那么，打折后的价格为：100 * (1 - 0.30) = 70元。
3.2 应用题二问题解析根据题目信息，售价为120元，增值税率为17%。
增值税金额为：120 * 0.17 = 20.4元。
含税总价为：120 + 20.4 = 140.4元。
3.3 应用题三问题解析根据题目信息，成本价为80元，销售价为120元。
利润率为：(120 - 80) / 80 = 0.5，即50%。
3.4 应用题四问题解析根据题目信息，销售商品1000件，成本为8000元，利润率为10%。
所以，每件商品的利润为：8000 * 0.10 = 800元。
每件商品的售价为：(8000 + 800) / 1000 = 8.8元。
以上是本文提供的价格应用题及其详细解析。
通过学习和应用这些题目，读者可以更好地理解价格计算的基本原理和方法，并在实际问题中运用这些知识。
希望本文对读者有所帮助！。
在销售谈判中应对价格问题的话术
在销售谈判中应对价格问题的话术销售谈判作为商业交流的重要环节之一，对于任何一位销售人员而言都是至关重要的。
而在销售过程中，价格问题常常成为买卖双方的着重点和争议点。
如何在销售谈判中巧妙应对价格问题，成为每一位销售人员必须面对的挑战。
本文将介绍一些在销售谈判中应对价格问题的话术，帮助销售人员提高谈判技巧和实力。
首先，销售人员在面对价格问题时，要学会回避直接回答。
将价格问题直接抛回给客户，引导客户更多地思考产品本身的价值和优势。
例如，当客户问到产品价格时，可以回答：“我们的产品确实有一定的成本，但是它所带来的效益和回报是显而易见的，您是否需要了解产品的具体优势和特点？”通过这种方式，销售人员可以将客户的注意力引导到产品本身的价值和优势上，而不是过多关注价格。
其次，销售人员可以选择采用比较法回答价格问题。
通过将产品价格与其他同类产品进行比较，突出产品的竞争力和独特之处。
例如，当客户质疑产品价格过高时，销售人员可以回答：“是的，我们的产品价格相对较高，但是与市场上其他同类产品相比，我们的产品在质量、性能和服务上都具备明显的优势。
”通过与其他产品的比较，销售人员向客户展示产品的独特价值，使其认识到高价值所对应的价格。
此外，在销售谈判中，销售人员还可以运用捆绑销售策略，巧妙应对价格问题。
通过将产品和其他价值附加服务进行捆绑销售，提高产品整体的价值和回报。
例如，当客户对产品价格产生疑虑时，销售人员可以回答：“我们的产品价格确实一定，但是在购买产品的同时，您还将获得我们公司的售后服务和技术支持，这些附加价值将带给您更多的便利和保障。
”通过捆绑销售，销售人员在不直接降低产品价格的情况下，提升了客户对产品整体价值的认同度。
另外，合理运用分期付款方式也是销售人员应对价格问题的一种有效策略。
对于一些较昂贵的产品，直接一次性付款可能会对客户造成负担，导致犹豫和拒绝购买。
而通过提供分期付款的选择，可以缓解客户的经济压力，促成交易的顺利进行。
小学数学教案价格问题
小学数学教案价格问题
教学目标：
1. 理解价格是指购买商品或服务所需支付的货币数量。
2. 掌握解决实际生活中价格相关问题的基本方法。
3. 培养学生分析问题、求解问题的能力。
教学重点：
1. 学习如何计算物品的价格。
2. 学习如何比较不同物品的价格。
3. 学习如何解决多个物品价格相关的问题。
教学难点：
1. 复杂问题的解决方法。
2. 不同物品价格的比较。
教学准备：
1. 课件：包含价格问题的相关图片和示例题目。
2. 板书内容：价格的概念、价格计算公式、价格相关问题解决方法。
3. 教辅资料：练习册、参考书等。
教学过程：
一、导入
教师通过简单的例子，引入价格问题的概念，让学生了解价格是什么，并能识别、计算价格。
二、讲解
1. 讲解价格的概念和计算方法。
2. 演示如何计算不同物品的价格。
三、练习
教师出示几个涉及价格的问题，让学生用所学知识解决，加深理解。
四、拓展
教师给学生展示一些实际生活中的价格问题，并让学生想象、分析，提高解决问题的能力。
五、总结
教师总结本节课的内容，强化学生对价格问题的理解和运用。
教学反思：
教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。
同时，要注重培养
学生的思维能力和问题解决能力，让他们在实际生活中能够运用所学知识。
(完整版)一元一次方程应用价格问题
(完整版)一元一次方程应用价格问题一元一次方程应用价格问题引言一元一次方程是数学中最简单的方程形式之一，其应用非常广泛也非常实用。
本文将介绍一些与价格相关的问题，通过一元一次方程来解决。
这些问题包括购买商品的总价、折扣计算和销售税计算等。
购买商品的总价假设有一件商品的单价为`p`元，我们想要购买`n`件该商品。
那么购买这些商品的总价可以用一元一次方程来表示。
假设总价为`C`元，则方程为：C = n * p其中，`C`表示总价，`n`表示购买的数量，`p`表示单价。
折扣计算在购买商品时，商家通常会提供折扣。
假设原价为`原价`元，折扣为`d`折。
那么折后价格可以用一元一次方程来表示。
假设折后价格为`折后价`元，则方程为：折后价 = 原价 * d其中，`折后价`表示折后价格，`原价`表示原始价格，`d`表示折扣。
销售税计算在购买商品时，有些地区会有销售税。
假设商品价格为`商品价格`元，销售税为`t`。
那么需要支付的总价格可以用一元一次方程来表示。
假设总价格为`总价格`元，则方程为：总价格 = 商品价格 + (商品价格 * t)其中，`总价格`表示需要支付的总价格，`商品价格`表示商品的价格，`t`表示销售税。
结论通过一元一次方程，我们可以方便地解决与价格相关的问题。
通过购买商品的总价方程，我们可以计算出购买一定数量商品的总价格。
通过折扣计算方程，我们可以得到商品的折后价格。
通过销售税计算方程，我们可以计算商品的总价格。
这些方程为我们解决价格问题提供了简洁而有效的方法。
参考文献无。
销售话术中如何回答价格问题
销售话术中如何回答价格问题在销售过程中，客户常常会询问产品或服务的价格。
这对于销售人员来说，是一个非常关键的时刻。
正确回答价格问题可以建立客户对产品或服务的信任感，同时也为最终的销售决策打下良好的基础。
但是，如果回答不当，很可能会失去客户的兴趣。
因此，销售人员需要掌握一些有效的销售话术来应对价格问题。
首先，销售人员不应直接透露产品或服务的价格。
相反，他们可以先询问客户的具体需求，并通过了解他们的需求来提供一个个性化的解决方案。
例如，可以说：“非常感谢您对我们的产品感兴趣。
每个客户的需求都不同，我们可以提供量身定制的解决方案，符合您的预算和需求。
请问您对产品有什么具体的要求吗？”其次，销售人员可以强调产品或服务的价值和优势。
这可以帮助客户理解产品或服务的价格背后的价值，并使他们愿意为之付费。
销售人员可以说：“我们的产品具有高质量和可靠性，我们也提供了一流的售后服务。
虽然价格可能略高于其他产品，但是您将获得更长的使用寿命和更好的用户体验。
这是您所付出的价值，您在未来的使用过程中会受益匪浅。
”另外，销售人员可以提供一些与价格相关的额外价值。
这样做有助于抵消客户对价格的关注，并增加购买的吸引力。
例如，可以说：“购买我们的产品后，我们将为您提供一年的免费维护和保修服务。
这样您不仅能享受到高质量的产品，还能节省维修成本。
这实际上是您为产品付出的额外回报。
”同时，销售人员还可以用一些比较的方式来回答价格问题。
这有助于客户对产品或服务的价格进行相对评估，以便做出更明智的决策。
销售人员可以说：“相比其他同类产品，我们的产品价格在市场上属于中等水平。
但是，我们的产品在质量和性能方面更胜一筹，并且具有更长的使用寿命。
考虑到这些因素，价格是合理的。
”最后，销售人员需要展现出对客户的关心和尊重。
他们可以表达出愿意协助客户的意愿，与客户一起找到最适合他们的解决方案。
例如，销售人员可以说：“我们非常理解您对价格的关注，我们希望能够帮助您找到一个合适的解决方案。
10道数学应用题价格问题
1、商场进行促销活动，购物满100元送20元礼券（可用于再次购物）王阿姨买了300元的一件皮衣，用得到的礼券加40元现金买了一个皮包．王阿姨两次购物相当于享受了几折的优惠？
2、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。
一双布鞋的价格是多少元？
3、李军和张强付同样多的钱买了同一种铅笔，李军要了13支，张强要了7支李军又给张强0.6元钱。
每支铅笔多少钱？
4、奶奶过年买了10个桔子和20个苹果花了60,爷爷买了25个桔子和30个苹果花了90,问桔子和苹果的单价为多少?
5、春节我和妈妈买年货猪肉2一元一斤羊肉2.5元牛肉1.6元妈妈买3斤猪肉5斤羊肉10斤牛肉共多少钱？
6、王阿姨去买水果苹果每千克5.4元，香蕉每千克4.6千克，她两种水果各买2.5千克，付30元，应找回多少元？
7、一种羊毛绒每千克售价 73.5元，买1.6 千克应付多少元？
8、(收费问题)出租车行驶6.3千米。
3 千米以内7元，超过3千米，每千米1.5元(不足1千米按1千米计算)，一共要付多少钱？
9、某市规定：用户每月用水不超过6吨，每吨按2.5元收费；如果超过规定的用水量，每吨水按4元收费。
王红家八月份交水费51元，她家超过规定用水量多少吨？
10、一个排球的售价是40.5元，一个足球的售价是排球的1.4倍，每个足球的售价比排球贵多少元？。
六年级价格问题应用题
六年级价格问题应用题
题目1：买苹果
小明去超市买苹果，超市的苹果价格是每斤10元。
如果小明买了3.5斤苹果，他需要付多少钱呢？
解答1：
小明需要付的钱可以通过将苹果的价格10元/斤乘以购买的重量3.5斤来计算得出。
购买重量：3.5斤
苹果价格：10元/斤
付款金额 = 购买重量 ×苹果价格
= 3.5斤 × 10元/斤
= 35元
所以，小明需要支付35元。
题目2：多种水果价格比较
下表是三种水果（苹果、香蕉和橙子）的价格列表：
小红想买2斤苹果、1.5斤香蕉和0.8斤橙子，她需要支付多少钱呢？
解答2：
小红需要支付的金额可以通过将每种水果的价格与购买的重量相乘，然后将三种水果的金额相加来计算得出。
购买重量：
- 苹果：2斤
- 香蕉：1.5斤
- 橙子：0.8斤
商品价格：
- 苹果：10元/斤
- 香蕉：8元/斤
- 橙子：12元/斤
付款金额 = 苹果金额 + 香蕉金额 + 橙子金额
= (2斤 × 10元/斤) + (1.5斤 × 8元/斤) + (0.8斤 × 12元/斤) = 20元 + 12元 + 9.6元
= 41.6元
所以，小红需要支付41.6元。
以上为六年级价格问题应用题的解答。
六年级价格问题知识点
六年级价格问题知识点价格问题是数学中的一个重要内容，它在日常生活和商业领域中应用广泛。
通过学习价格问题的知识点，我们可以了解商品价格的计算方法、打折和溢价等概念，以及如何利用这些知识解决实际问题。
下面将介绍六年级价格问题的几个主要知识点。
一、商品价格的计算方法在购买商品时，了解商品价格的计算方法是很重要的。
常见的计算方法有两种，一种是单价乘以数量，另一种是总价除以数量。
例如，某商品的单价是10元，购买了5个，那么总价就是10元×5个=50元。
二、折扣与溢价折扣和溢价是指在商品的原价基础上进行降价或升价。
折扣是指商品以低于原价出售，溢价则是以高于原价出售。
当我们遇到打折问题时，需要根据打折力度计算出打折后的价格。
常见的打折方式有打对折、打六折和打七五折等。
打对折就是将原价减半，打六折就是将原价的60%作为打折后的价格，打七五折则是原价的75%。
例如，某商品原价是100元，打八折，那么打折后的价格就是100元×80%=80元。
溢价的计算与折扣相反，需要根据溢价的百分比计算出溢价后的价格。
例如，某商品原价是100元，溢价20%，那么溢价后的价格就是100元+100元×20%=120元。
三、利润与成本利润和成本是商业活动中的重要概念。
利润是指销售商品后所获得的收入与成本之间的差额。
成本是指制造或购买商品所花费的费用。
当我们遇到利润和成本的计算问题时，可以利用以下公式来求解：利润 = 销售收入 - 成本例如，某商品的成本是60元，售价是80元，那么利润就是80元 - 60元 = 20元。
四、多次买卖和找零问题在实际生活中，多次买卖和找零问题经常会遇到。
对于多次买卖问题，我们可以通过将每次买卖的金额相加来计算出总金额。
例如，小明先花了20元买了一本书，然后又花了15元买了一支笔，那么总共花费的金额就是20元 + 15元 = 35元。
对于找零问题，我们需要根据给定的金额计算出需要找回的零钱。
四年级价格问题练习题
四年级价格问题练习题1. 每天早上，小明都会去学校附近的小卖部买一瓶牛奶。
他发现，最近牛奶的价格有所波动。
下面是他一周内购买牛奶的价格记录：- 星期一：2元- 星期二：2.5元- 星期三：3元- 星期四：2.8元- 星期五：2.5元- 星期六：2.2元- 星期日：2.5元请回答以下问题：问题一：小明一周内买了多少瓶牛奶？问题二：小明一周内的平均每瓶牛奶价格是多少元？问题三：星期三的牛奶比星期一涨价了多少元？问题四：星期四的牛奶比星期二涨价了多少元？问题五：星期二的牛奶比星期六贵了多少元？解答：问题一：小明一周内买了多少瓶牛奶？解：一周有七天，所以小明一共买了七瓶牛奶。
问题二：小明一周内的平均每瓶牛奶价格是多少元？解：小明一周内购买的所有牛奶价格总和为：2 + 2.5 + 3 + 2.8 + 2.5 + 2.2 + 2.5 = 17.5元。
平均每瓶牛奶价格为：17.5元 ÷ 7瓶 = 2.5元。
问题三：星期三的牛奶比星期一涨价了多少元？解：星期三的牛奶价格为3元，星期一的牛奶价格为2元。
星期三的牛奶比星期一涨价了3元 - 2元 = 1元。
问题四：星期四的牛奶比星期二涨价了多少元？解：星期四的牛奶价格为2.8元，星期二的牛奶价格为2.5元。
星期四的牛奶比星期二涨价了2.8元 - 2.5元 = 0.3元。
问题五：星期二的牛奶比星期六贵了多少元？解：星期二的牛奶价格为2.5元，星期六的牛奶价格为2.2元。
星期二的牛奶比星期六贵了2.5元 - 2.2元 = 0.3元。
2. 小明有一些零花钱，他想买一件新的玩具。
他去了两个不同的商店，看中了同一款玩具。
商店A的价格是60元，而商店B的价格是75元。
小明觉得商店B 的价格太贵了，但他又觉得商店A的价格有点低的离谱。
最后，他决定再等等，看看价格是否会有变化。
俩个星期过去了，小明再次去商店看玩具的价格。
商店A的价格没有变化，仍然是60元。
而商店B降低了价格，现在只要70元。
价格问题教案
价格问题教案教案标题：价格问题教案教案目标：1. 学生能够理解价格的概念以及价格在市场经济中的作用。
2. 学生能够运用价格相关的知识解决实际生活中的价格问题。
3. 学生能够分析价格变动对个人和社会的影响。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考日常生活中价格的重要性，例如购买商品、选择服务等。
2. 提出一个价格问题的实际例子，例如某商品的价格上涨对消费者的影响。
知识讲解：1. 解释价格的定义和作用，包括价格在市场经济中的调节作用以及供求关系对价格的影响。
2. 介绍价格的决定因素，例如成本、需求、竞争等。
3. 讲解价格弹性的概念，包括价格弹性的计算方法和不同价格弹性对市场的影响。
案例分析：1. 提供一些实际的价格问题案例，例如商品价格的变动、税收对价格的影响等。
2. 引导学生分析这些案例中价格变动对个人和社会的影响，例如消费者的购买力、企业的利润、经济的稳定等。
3. 鼓励学生讨论价格问题背后的经济原理和社会影响。
练习活动：1. 分发练习题，要求学生运用所学知识解决价格问题。
2. 引导学生讨论和分享他们的解决思路和答案。
3. 纠正学生可能存在的错误理解，并进行相关知识的巩固和强化。
拓展活动：1. 鼓励学生自主寻找更多与价格相关的问题，并进行研究和探讨。
2. 分组讨论价格问题对不同行业和社会群体的影响，并展示他们的研究成果。
3. 引导学生思考价格问题与其他经济概念（如供求、成本等）的关联，进一步拓展他们的经济思维能力。
总结：1. 概括本节课所学的价格问题知识要点。
2. 强调价格问题在日常生活和经济中的重要性。
3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题，并培养他们的经济意识和经济思维能力。
教案评估：1. 观察学生在课堂讨论和练习活动中的参与程度和表现。
2. 检查学生对价格问题的理解和应用能力。
3. 收集学生在拓展活动中的研究成果和展示表现。
教案扩展：1. 将价格问题与其他经济概念（如供求、成本等）进行更深入的探讨和分析。
价格问题教案
价格问题教案价格问题教案一、教学目标1.了解价格问题的概念和解决方法；2.掌握价格问题的四则运算解决方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点理解价格问题的概念；熟练运用四则运算解决价格问题。
三、教学难点运用四则运算解决价格问题。
四、教学准备多媒体PPT、课件、练习题。
五、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一张衣服的照片，提问：“你们平时购买衣服时，会看哪些因素来决定是否购买？”引导学生思考价格、质量、款式、品牌等因素。
2.概念解释（10分钟）向学生解释价格问题的概念，即根据给定的条件，计算出商品的价格。
例如：“小明去商场买了一件衣服，原价是320元，由于打折活动，打了八折，那么小明最终需要支付多少钱？”解释完毕后，向学生提问：“你能举出其他的价格问题例子吗？”3.四则运算解决价格问题（25分钟）①情景导入：讲师展示一道价格问题“小明去超市买了5瓶汽水，每瓶售价为4元，他给了收银员50元，请问小明需要找回多少元？”②讲解解决方法：将该问题表示为四则运算，即50-（5×4）=？③学生练习：让学生自己解决几道价格问题，并核对答案。
4.拓展运用（10分钟）讲师提出一道较复杂的价格问题：“商场一件衣服原价400元，由于促销活动，打了六折，然后再根据会员等级享受不同的折扣，VIP会员8折，黄金会员9折，普通会员为原价，请问每种会员需要支付的价格分别是多少？”5.总结与展望（5分钟）总结四则运算解决价格问题的方法，强调学生需要理解题意，把问题转化为数学运算，掌握四则运算的基本技巧。
展望下一堂课内容。
六、板书设计价格问题教学目标1.了解价格问题的概念和解决方法；2.掌握价格问题的四则运算解决方法；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
价格问题解决方法1.将问题转化为四则运算；2.根据条件计算得出最终结果。
七、课后作业完成课堂上的练习题，巩固所学的四则运算解决价格问题的方法。
同时，可以自行编写几道价格问题并解答。
价格问题五年级下册题目简单
价格问题五年级下册题目简单
1、某超市从厂家以每件21元的价格购进一批商品，该超市可以自行定价，但物价局限定每件商品加价不得超过售价的20%，则这批商品的售价不超过多少元？
答案：
1，设该商品的进价是x x（1+n%）=0.8m解得x=0.8m/（1+n%）答案：2.25.2元
2、五年级三班34个同学合影。
定价是33元，给4张相片。
另外再加印是每张
2.3元。
全班每人要一张，一共需付多少钱？平均每张相片多少钱？答案：定价款+加印款=共付款共付款学生数=每张照片款：33+2.3x （34-4）=共付款34某商店选用两种价格分别是每千克28元和每千克20元的糖果混合成杂拌糖果后出售，为使这种杂拌糖果的售价是每千克25元，要配制这种杂拌糖果100千克，问要用这种糖果各多少千克？
解答：设20元的需要x干克，根据题意得：
20x + 28（100-x）=25x100
x=37.5 100-x = 62.5所以20元的需要37.5千克，28元的需要62.5千克
3、某商店出售一种商品，有以下几种方案：A先提价10%，再降价10%B先降价10%，再提价10%C先提价20%，再降价20%D先提
价30%，再降价30%
在这四种销售方案中，价格最低的是方案。
【答案】：D。
四年级上册第五讲价格问题人教版
2、熊猫牌牛奶每箱售价46元，某超市全天一共卖出102箱牛奶，一共可以收入多少元？
15960 6930
讲义:P 46
逛超市
超市里这么多 商品，小朋友 们都认识吗？
你们知道这些 东西都是多少
钱吗？
买3个榴莲多少钱呢？ 分析 一个榴莲80元，
3个榴莲就是3个80元。 解答 8 0 × 3 = 2 4 0 （ 元 ）
分析
已知： 数量12本、单价4元 问题：总价？
解答
12×4= 48（元） 答：一共用了48元。
讲义:P 47
例2： 超市每瓶牛奶原价14元，小明打算买3瓶，需要多少钱？去 了超市，小明发现牛奶降价促销，每瓶便宜了8元，用同样 的钱现在能买几瓶？
分析
已知： 原计划：原价14元、买3瓶 促销：现价（14-8）元，总价不变 问题：1、总价？ 2、数量
讲义:P 48
填空 ① 已知单价和数量，可以求出（ 总价 ）； ② 已知单价和总价，可以求出（ 数量 ） 。 ③ 小熊花10元钱买了5本练习本，已知练习本的（ 总价 ） 和（ 数量 ） 。
讲义:P 49
判断
① 知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应该用
洗衣粉的单价乘袋数。
（）
② 熊老师花300元买了7个书包，每个书包多少元？是
单数总 价量价
讲义:P 46
价格问题
单价×数量=总价
总价÷数量=单价 总价÷单价=数量
例1： 学校买了4个排球，每个23元，一共用了多少元？
分析
已知： 数量4个、单价23元 问题：总价？
解答
23×4= 92（元） 答：一共用了92元。
讲义:P 47
练1： 图书室买了12本故事书，每本4元，一共用去了多少元？
价格与利润问题
利润与价格应用题
姓名---------------成绩----------------
1、富裕超市的服装连续两次提价10%，又降价5%，现价是原价的百分之几？
2、某商品定价120元，按七五折出售，仍能获得50%的利润，这件商品的进货价是多少元？
3、某商品按20%利润定价，按八折出售，结果亏损了64无，这商品的成本是多少元？
4、某文具店从厂家购进一批笔记本，按30%的利润定价，当售出这批笔记本的80%后，为了促销，文具店将剩下的笔记本打八五折出售，问买完后，文具店实际获得的利润是期望利润的百分之几？
5、两件外套卖价均为60元，一件盈利20%，另一件亏损20%，问这两件外套是盈利了还是亏损了？盈利（或亏损）多少？
1。
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价格问题教学设计
板畔学区：龙仙芳
教材分析：
这节课的内容是四年级数学上册，第四单元，第5课时《价格问题》。
单价、数量、总价之间的数量关系。
这些问题在二年级学乘法的时候有解决过类似的问题，所以对学生来说解决问题并不困难，只是单价、数量、总价这几个概念对于学生来说有些陌生，因此本节课是一个转折点，学好这一课将为进一步学习比较复杂的解决问题奠定基础。
学情分析：
数量关系的教学承载着学生的认知“由表及里”、“由浅入深”的质的飞跃。
理解单价、数量、总价三个量之间的关系，核心概念是单价，学生最难理解的概念也是“单价”。
而教材中却设置有关“单价”这一概念的教学内容。
虽然大多数学生在生活对商品的单价有一些感知，但认识还非常模糊，对单价这一概念的内涵不够理解。
作为四年级学生，大多数已经具有一定的抽象、归纳、概括的能力，所以如果引导得法，学生应该能结合大量的实际素材来理解“单价”的本质意义（毕竟这在他们生活大量存在，在他们的经验范畴之内）。
但学生完全自主地抽象、概括出“单价是指一个数量单位商品的价格”应该有一定的困难，需要教师的帮助。
教学目标：
1、在知识与技能方面
使学生认识并了解单价、数量和总价的含义，引导学生得出“单价×数量=总价”这一数量关系。
2、在方法与过程
通过创设情境交流讨论的方式，借助多媒体教学的直观表现，让学生在活动中自主快乐的接触知识、获取知识、运用知识。
3、在情感、态度与价值观
初步培养学生运用数学语言和术语表达数量关系的能力，提高学生学习数学的乐趣，扩大认知视野，使学生感受生活中充满着数学的智慧和自然地多姿多彩。
教学重点：
理解单价、数量和总价的概念，掌握“单价×数量=总价”
教学难点：
能灵活运用“单价×数量=总价”“总价÷单价=数量”“总价÷数量=单价”这三个数量关系解决生活中简单的实际问题。
教学过程：
一、整体感悟“单价”的意义
1．为学生提供两种不同背景的材料：
（1）数量相同，总价不同
两种圆珠笔，第一种2枝3元，第二种2枝4元，哪一种便宜？（2）数量不同，总价相同
有两种水果糖，第一种3个6角，第二种2个6角，哪一种便宜？引导学生交流、对比、归纳、总结。
（引导学生感悟各种不同的比较方法。
）
2．给学生提供两个相同背景但数量不同，总价也不同的材料，其中一个在数量上有倍数关系，另一个没有倍数关系，引导学生用“一个数量单位物品的价格”进行比较，如：
（1）甲种苹果4千克8元，乙种苹果10元可以买2千克，哪种苹果贵？
（2）甲种苹果8元可以买4千克，乙种苹果9元可以买3千克，哪种苹果贵？引导学生进行一次大沟通，使学生整体感悟所提供的背景材料的相同之处。
（引导学生初步感知“求一个数量单位物品的价格”这比较方法的简捷性与必要性。
引导学生感知不同背景材料中的共同特点，初步感知“单价”的内涵）
3．教师示范列举生活中“一个数量单位物品的价格”的例子，如一件上衣129元，一箱方便面多少元，一斤面多少元，一克黄金380元，一打丝袜10元，每个泡泡糖5角等。
引导学生抽象、概括，总结出单价的意义。
并结合实际认识单价的单位，如3.50元/千克。
（在对所有背景材料进行总沟通的过程中，引导学生用聚类分析的方法，在不同的背景材料中寻找相同的所在，提炼和抽象出它们的本质属性。
）
二、数量关系的总结
1．结合上面四个背景材料，引导学生分析材料中所给的两种量可以
分别叫什么？如第一个问题中的3元与4元是圆珠笔的单价吗？（有了对上位的概念“单价”的理解，对“总价”与“数量”这两个概念的理解就比较轻松了。
）
2．解决问题：
超市里有一种牛奶搞促销，每盒3元，李阿姨买了6盒，一共需要付多少钱？
引导学生分析每一个条件所表示的意义，并总结出基本的数量关系：单价×数量=总价（培养学生抽象、概括、归纳总结的能力，发展学生初步的数学建模思想。
）
三、拓展运用
1．老师攒了9千克废纸，每千克可能卖8角，一共可以卖多少元？2．郑州科技馆的门票每张5元，林红有50元，可以买多少张？3．超市里搞商品大促销活动，一种橙汁“买3送1”，张阿姨买3瓶这样的橙汁花了12元，实际平均每瓶多少钱？
引导学生感知“单价、数量、总价”之间的关系，以及除法与乘法之间的互逆关系。
（学生在解决实际问题的过程中进一步理解“单价、数量、总价”三个概念的内涵，以及它们之间的关系。
进一步发展学生的建模思想。
）
四、回顾总结
师：今天我们认识了哪个种量？先认识了哪个量？又认识了哪两个量？先总结出了什么样的关系式？又推导出哪两个数量关系？（在回顾探究的过程中，初步感知探究的“结构”：从上位概念到下位概念，
从上位的数量关系到下位的数量关系的研究方法。
）
五、结构联想
师：想像一下，在我们以后的学习中可能还有什么知识与今天所学的类似，研究方法相似？
引导学生联想，教师适当提示。
（由于学生的生活、学习经验有限，所以他们能想像到“速度”与“工作效率”的内容有一定的困难，需要教师引导。
在此环节，意在引导学生在“感知结构”的同时，知道将来还要“用结构”来解决类似的问题。
）。