幼儿游戏
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幼儿能够以不同的方式使用材料，如厚木板 有各种攀爬的设备 有地方种植
8
9
幼儿有机会选择，不需要竞争和等待
设备安置牢固
10 在攀爬、摇晃等器械下有毯子和橡胶粒等 11 摇晃设备的材料柔韧 12 摇晃设备与奔跑、骑车等设备分开 13 较高的设备有保护栏杆，以防儿童从高出掉下来
（三）幼儿游戏水平的评价
1、教师评价幼儿的游戏发展水平 在游戏过程中给予及时强化
3
4
2、幼儿评价自己的游戏发展水平
让幼儿用口头语言对自己的游戏进行评价
创造条件，使幼儿有机会通过书面语言对
自己的游戏进行评价
•
幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成
长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的
需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点
与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的
童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，
如草地/草坪 如铁制机械 如幼儿自由选择
2
如不开放玩具架
如三种材料组合 如二种材料组合 如一种材料 如新异刺激太多 如新异刺激太少 如走平衡木
3
4
5
如绘画/刺绣
（二）幼儿游戏的活动评价
评价幼儿游戏活动的目的是否达到,发展幼儿体力 的游戏是否与发展幼儿认知、情感、社会性、美感的游 戏平衡，为幼儿提供的室外游戏与室内游戏是否平衡
2、把握住重点观察
※ 观察幼儿的兴趣
兴趣是孩子活动的引导者。教师要观 察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点， 确定指导方式与时机。
※ 观察幼儿游戏中的特殊行为 ※ 观察幼儿与游戏材料的关系
3、从不同的角度观察
※ 从幼儿的角度观察 ※ 从教师的角度观察
分析教师介入游戏、指导游戏是否合 理、合时 分析教师的指导方法是否合理
• • • • 诱发幼儿的游戏 适时提出开放性问题 及时提出合理化建议 巧妙扮演游戏中的角色
（五）干预幼儿的游戏
三、幼儿游戏活动的评价
• 幼儿游戏的环境评价
• 幼儿游戏的活动评价
• 幼儿游戏的水平评价
（一）幼儿游戏的环境评价
幼儿游戏环境评价表
项目
1
名 称
柔和性和 冷硬性 开放性和 封闭性 复杂性和 简单性 干预性和 隐蔽性 高活动性 和低活动 性
幼儿游戏活动 的观察、指导和评价
一、幼儿游戏活动的观察
• 观察的价值
• 观察的策略
• 观察的记录
（一）观察的价值
1、对幼儿游戏进行观察是了解幼儿游戏行为的关键。 通过对幼儿游戏的观察，可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢 的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于 参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现 出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 2、对幼儿的游戏进行观察是有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。 通过观察，可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、 游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节，成人何时参与游 戏或同伴何时给予帮助是适时的，成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合 幼儿游戏需要的。 3、教师对幼儿游戏活动是否进行观察，直接关系到游戏的水平和 质量，关系到幼儿的发展。
游戏区 角色游戏 位置 面积 提供材料
观察记录者：
参与人数 使用材料 持续时间 备注
结构游戏
表演游戏
智力游戏
音乐游戏
体育游戏
结构游戏区观察记录表
时间 ：
位置 提供材料 玩积木 参与人数
观察记录者：
使用材料 持续时间 成果 整理 备注
玩沙
玩水 玩游戏 泥 玩雪
…
利用摄像机、
数码相机等现代教
育设备来进行观察 记录
指标内容
环境各因素所引起 的人的生理或心理 的感应性 游戏材料的存放和 教师行为对幼儿所 作的限制程度 游戏材料的使用方 法上的变化程度 环境因素所暗示的 人与人、人与物的 互动量 环境中所能提供的 大小肌肉活动的程 度
等
级
备
注
A.柔和性为主 B.柔和性和冷硬性平衡 C.冷硬性为主 A.开放性较强 B.开放性和封闭性平衡 C.封闭性较强 A.超级材料组合 B.封闭材料组合 C.简单材料组合 A.过多介入 B.适当介入 C.较少介入 A.大肌肉活动为主 B.大小肌肉活动平衡 C.肌肉活动为主
的真谛 !
2
3 4 5 6
…
35
幼儿社会性水平观察记录表
时间： （在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 地点： 观察记录者：
幼儿社会性水平
学号 姓名 性别 非游戏行 无所 为 事事 1
√ √ √ √ √ √ √ √
旁观
独自 游戏
平行 游戏
集体 游戏
备注
2
3 4 5 6
…
35
游戏区对幼儿吸引力观察记录表
时间 ：
幼儿户外游戏的适应性评价
序 号
1 2 3
（在每项相应的栏目下打“√”） 幼儿人数： 年龄班： 评价时间： 评价者： 评估指标 评估等地 符合 较符合 不符合
设备适合于所有儿童 有开展各种体育游戏的设备，如平衡木、秋千等 有进行合作游戏的材料和设备，日积木等
4
5 6 7
为幼儿提供创造性游戏材料，如黏土、颜料等
2
A.身体能随着秋千的摆动而协调的摆动 荡秋 B.自己能慢慢地荡起秋千 千 C.在别人地帮助下能荡起秋千
A.姿势正确，下滑又快又好 滑滑 B.能控制速度，慢慢地下滑 梯 C.虽能下滑，但动作不协调 A.能根据沙有难以黏合的性质，创造出各种造型 玩沙 B.不注意沙的难以黏合的性质，不会造型 C.无目的的活动较多，没有堆出什么造型
二、幼儿游戏活动的指导
（一）尊重幼儿的游戏
• 尊重幼儿游戏的倾向
• 尊重幼儿游戏的选择
• 尊重幼儿游戏的创造
（二）支持幼儿的游戏
＊以幼儿的眼光看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各
种需要，从物质和精神上给幼儿的游戏予以支持。
＊满足幼儿充分游戏的心 里需要 ＊关心幼儿游戏的意愿 ＊关心幼儿游戏的进程
（三）参与幼儿的游戏 （四）引导幼儿的游戏
在游戏结束时给予必要的集体评价
对全班幼儿进行详细的书面评价
幼儿户外游戏发展水平评价表
幼儿姓名： 序 号 1 游戏 名称
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 性别： 年龄： 评价时间：
评价者： 幼儿 等第
评价指标
A.自己能够想出多种跳跃方式进行游戏，如单脚跳、双脚跳 跳跃 B.自己能够想出2种跳跃方式进行游戏 C.只能想出1种跳跃方式进行游戏
适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习 与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好
的素质基础。
总之，撒开手让幼儿按自己 的意愿，独立自主的去选择游戏
的方式方法、规则要求、角色材
料，能充分发挥幼儿的创造性、
主动性和源自文库极性。开展游戏过程
中，教师做到“放”、“导”结 合，会让幼儿更深地体会“玩中 学”、“学中玩”的快乐，真正 体现出“游戏是幼儿基本活动”
（二）观察的策略
1、带着问题进行观察
※ 有意识的观察时，教师事先根据 观察目的预设问题。
幼儿自带玩具活动观察
预设问题 1、幼儿能单独寻找游戏机 能 会吗？ 2、幼儿一个人怎么玩？ 长时间地玩？ 短时间玩或 只看一下 轮流玩？ 幼儿行为表现 不能 容易分心，很快 中断活动 一个接一个地玩？
3、能和幼儿轮流玩吗？
※ 从游戏环境的角度观察
（三）观察的记录
教师在对幼儿游戏活动进行 观察时，要注意利用多种手段加 以记录，以作为珍贵的资料加以 保存，为指导游戏服务
如：表格法
幼儿社会性水平观察记录表
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 时间： 地点： 观察记录者：
幼儿社会性水平
学号 姓名 性别 非游戏行 无所 为 事事 1 旁观 独自 游戏 平行 游戏 集体 游戏 备注
能交换玩具？
4、能主动叫小朋友和他一 通过展示玩具？ 通过提问和 起玩吗？ 要求？
开始和别人一起 玩吗？
5、遭到拒绝后会找另一个 继续找别人玩？一个人玩吗？ 加入其他幼儿的 人玩？ 游戏吗？
偶然性的观察
偶然性观察是教师在观察过程中偶然 发现具有观察价值的现象后，随机地将此 现象列为重点进行观察。在观察时先看， 然后想，在提出问题。
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幼儿有机会选择，不需要竞争和等待
设备安置牢固
10 在攀爬、摇晃等器械下有毯子和橡胶粒等 11 摇晃设备的材料柔韧 12 摇晃设备与奔跑、骑车等设备分开 13 较高的设备有保护栏杆，以防儿童从高出掉下来
（三）幼儿游戏水平的评价
1、教师评价幼儿的游戏发展水平 在游戏过程中给予及时强化
3
4
2、幼儿评价自己的游戏发展水平
让幼儿用口头语言对自己的游戏进行评价
创造条件，使幼儿有机会通过书面语言对
自己的游戏进行评价
•
幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成
长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的
需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点
与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的
童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，
如草地/草坪 如铁制机械 如幼儿自由选择
2
如不开放玩具架
如三种材料组合 如二种材料组合 如一种材料 如新异刺激太多 如新异刺激太少 如走平衡木
3
4
5
如绘画/刺绣
（二）幼儿游戏的活动评价
评价幼儿游戏活动的目的是否达到,发展幼儿体力 的游戏是否与发展幼儿认知、情感、社会性、美感的游 戏平衡，为幼儿提供的室外游戏与室内游戏是否平衡
2、把握住重点观察
※ 观察幼儿的兴趣
兴趣是孩子活动的引导者。教师要观 察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点， 确定指导方式与时机。
※ 观察幼儿游戏中的特殊行为 ※ 观察幼儿与游戏材料的关系
3、从不同的角度观察
※ 从幼儿的角度观察 ※ 从教师的角度观察
分析教师介入游戏、指导游戏是否合 理、合时 分析教师的指导方法是否合理
• • • • 诱发幼儿的游戏 适时提出开放性问题 及时提出合理化建议 巧妙扮演游戏中的角色
（五）干预幼儿的游戏
三、幼儿游戏活动的评价
• 幼儿游戏的环境评价
• 幼儿游戏的活动评价
• 幼儿游戏的水平评价
（一）幼儿游戏的环境评价
幼儿游戏环境评价表
项目
1
名 称
柔和性和 冷硬性 开放性和 封闭性 复杂性和 简单性 干预性和 隐蔽性 高活动性 和低活动 性
幼儿游戏活动 的观察、指导和评价
一、幼儿游戏活动的观察
• 观察的价值
• 观察的策略
• 观察的记录
（一）观察的价值
1、对幼儿游戏进行观察是了解幼儿游戏行为的关键。 通过对幼儿游戏的观察，可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢 的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于 参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现 出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。 2、对幼儿的游戏进行观察是有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。 通过观察，可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、 游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节，成人何时参与游 戏或同伴何时给予帮助是适时的，成人怎样参与以及同伴怎样帮助是适合 幼儿游戏需要的。 3、教师对幼儿游戏活动是否进行观察，直接关系到游戏的水平和 质量，关系到幼儿的发展。
游戏区 角色游戏 位置 面积 提供材料
观察记录者：
参与人数 使用材料 持续时间 备注
结构游戏
表演游戏
智力游戏
音乐游戏
体育游戏
结构游戏区观察记录表
时间 ：
位置 提供材料 玩积木 参与人数
观察记录者：
使用材料 持续时间 成果 整理 备注
玩沙
玩水 玩游戏 泥 玩雪
…
利用摄像机、
数码相机等现代教
育设备来进行观察 记录
指标内容
环境各因素所引起 的人的生理或心理 的感应性 游戏材料的存放和 教师行为对幼儿所 作的限制程度 游戏材料的使用方 法上的变化程度 环境因素所暗示的 人与人、人与物的 互动量 环境中所能提供的 大小肌肉活动的程 度
等
级
备
注
A.柔和性为主 B.柔和性和冷硬性平衡 C.冷硬性为主 A.开放性较强 B.开放性和封闭性平衡 C.封闭性较强 A.超级材料组合 B.封闭材料组合 C.简单材料组合 A.过多介入 B.适当介入 C.较少介入 A.大肌肉活动为主 B.大小肌肉活动平衡 C.肌肉活动为主
的真谛 !
2
3 4 5 6
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幼儿社会性水平观察记录表
时间： （在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 地点： 观察记录者：
幼儿社会性水平
学号 姓名 性别 非游戏行 无所 为 事事 1
√ √ √ √ √ √ √ √
旁观
独自 游戏
平行 游戏
集体 游戏
备注
2
3 4 5 6
…
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游戏区对幼儿吸引力观察记录表
时间 ：
幼儿户外游戏的适应性评价
序 号
1 2 3
（在每项相应的栏目下打“√”） 幼儿人数： 年龄班： 评价时间： 评价者： 评估指标 评估等地 符合 较符合 不符合
设备适合于所有儿童 有开展各种体育游戏的设备，如平衡木、秋千等 有进行合作游戏的材料和设备，日积木等
4
5 6 7
为幼儿提供创造性游戏材料，如黏土、颜料等
2
A.身体能随着秋千的摆动而协调的摆动 荡秋 B.自己能慢慢地荡起秋千 千 C.在别人地帮助下能荡起秋千
A.姿势正确，下滑又快又好 滑滑 B.能控制速度，慢慢地下滑 梯 C.虽能下滑，但动作不协调 A.能根据沙有难以黏合的性质，创造出各种造型 玩沙 B.不注意沙的难以黏合的性质，不会造型 C.无目的的活动较多，没有堆出什么造型
二、幼儿游戏活动的指导
（一）尊重幼儿的游戏
• 尊重幼儿游戏的倾向
• 尊重幼儿游戏的选择
• 尊重幼儿游戏的创造
（二）支持幼儿的游戏
＊以幼儿的眼光看待游戏，尽量满足幼儿游戏的各
种需要，从物质和精神上给幼儿的游戏予以支持。
＊满足幼儿充分游戏的心 里需要 ＊关心幼儿游戏的意愿 ＊关心幼儿游戏的进程
（三）参与幼儿的游戏 （四）引导幼儿的游戏
在游戏结束时给予必要的集体评价
对全班幼儿进行详细的书面评价
幼儿户外游戏发展水平评价表
幼儿姓名： 序 号 1 游戏 名称
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 性别： 年龄： 评价时间：
评价者： 幼儿 等第
评价指标
A.自己能够想出多种跳跃方式进行游戏，如单脚跳、双脚跳 跳跃 B.自己能够想出2种跳跃方式进行游戏 C.只能想出1种跳跃方式进行游戏
适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习 与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好
的素质基础。
总之，撒开手让幼儿按自己 的意愿，独立自主的去选择游戏
的方式方法、规则要求、角色材
料，能充分发挥幼儿的创造性、
主动性和源自文库极性。开展游戏过程
中，教师做到“放”、“导”结 合，会让幼儿更深地体会“玩中 学”、“学中玩”的快乐，真正 体现出“游戏是幼儿基本活动”
（二）观察的策略
1、带着问题进行观察
※ 有意识的观察时，教师事先根据 观察目的预设问题。
幼儿自带玩具活动观察
预设问题 1、幼儿能单独寻找游戏机 能 会吗？ 2、幼儿一个人怎么玩？ 长时间地玩？ 短时间玩或 只看一下 轮流玩？ 幼儿行为表现 不能 容易分心，很快 中断活动 一个接一个地玩？
3、能和幼儿轮流玩吗？
※ 从游戏环境的角度观察
（三）观察的记录
教师在对幼儿游戏活动进行 观察时，要注意利用多种手段加 以记录，以作为珍贵的资料加以 保存，为指导游戏服务
如：表格法
幼儿社会性水平观察记录表
（在符合幼儿情况的栏目下打“√”） 时间： 地点： 观察记录者：
幼儿社会性水平
学号 姓名 性别 非游戏行 无所 为 事事 1 旁观 独自 游戏 平行 游戏 集体 游戏 备注
能交换玩具？
4、能主动叫小朋友和他一 通过展示玩具？ 通过提问和 起玩吗？ 要求？
开始和别人一起 玩吗？
5、遭到拒绝后会找另一个 继续找别人玩？一个人玩吗？ 加入其他幼儿的 人玩？ 游戏吗？
偶然性的观察
偶然性观察是教师在观察过程中偶然 发现具有观察价值的现象后，随机地将此 现象列为重点进行观察。在观察时先看， 然后想，在提出问题。