如何建设民主集体型班级
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指一个班级中的学生可以自由地表达自己的意见和想法，并且参与班级事务的决策和执行。
在这样的班级中，学生可以敢说敢做，能够充分发挥自己的潜能和创造力，形成良好的班级氛围和学习环境。
要创建一个民主型班级，需要以下几个方面的工作：一、建立民主机制民主机制是民主型班级的基础，它包括学生代表制度、学生议事会制度等。
学生代表制度要求每个班级选出代表来代表全体同学的利益和意见。
学生议事会制度则是通过班会的形式，让学生共同商讨班级事务，参与决策并监督落实。
二、培养学生的参与意识学生参与班级事务的意识需要通过教育和引导来培养。
学校和班主任可以组织各类班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的班级责任感和荣誉感。
要教育学生班级事务的重要性，让他们明白只有积极参与才能改变和提升自己的班级。
三、提供良好的表达渠道学生敢说敢做的前提是能够充分表达自己的意见和想法。
班级应该给学生提供多样化的表达渠道，比如班级微信群、班级论坛等，让学生可以随时随地地发表自己的观点。
班主任要鼓励学生勇于表达，积极倾听他们的声音，创造一个相互尊重和包容的班级氛围。
四、培养学生的领导能力民主型班级需要学生具备一定的领导能力，能够组织和推动班级事务的开展。
班主任可以组织一些班级活动和实践，培养学生的组织能力、沟通能力和协调能力。
通过学生代表制度等机制，给予学生实践的机会，让他们锻炼自己的领导能力。
五、营造和谐的班级氛围民主型班级要求学生之间有良好的相互关系和合作精神。
班级要积极引导学生培养友善和谐的相处方式，通过一些合作的班级活动来增强学生之间的凝聚力。
班主任要积极关注学生的情绪和关系，及时发现问题并加以解决，让班级成为一个温暖和谐的大家庭。
六、评估和改进创建民主型班级是一个长期的过程，班主任要时刻关注学生的反馈和意见，评估民主机制的落实情况，并及时进行调整和改进。
通过定期的班级会议和班级民主评议等方式，了解学生对班级工作的满意度和建议，进一步完善班级的民主化建设。
教育理论班集体类型民主型
教育理论班集体类型民主型一、班主任的民主意识是实现民主型班级的基础。
班主任在班集体中起着主导和统率的作用，直接影响着班风、学风的形成以及整个班集体的发展方向。
要创建一个积极向上、活泼愉快、民主和谐的班集体，作为班主任，首先要树立民主意识，克服师道尊严、自我中心意识，明确为学生服务的思想。
在班级管理过程中，既要了解关心学生又要让学生了解你。
比如：当你刚刚接手一个新班时，既要让学生体会到你带班的信心与决心，同时，也要坦诚的说出你的要求和希望，让学生觉得你是一个可以信赖的人，也是一个很容易接近的人，双方达到最大限度的理解和支持；只有赢得学生的信任和支持才能完成好教育任务。
二、民主型班级在管理中应坚持的原则。
优等生由于学习成绩优秀，班主任在处理他们的过错时比较宽容，对于后进生的态度就大不一样了，由于后进生“一贯的表现不良”，后进生一旦出现某些违纪行为，班主任对他们进行批评时往往是言语偏激、态度严厉，使后进生口服心不服，教育效果很差。
所以公正、公平、宽容地对待每一位学生是民主化管理的基础。
正如魏书生所说：“民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，这座连接心灵的桥就越坚固越宽阔。
”在班级管理民主氛围中，学生才能思维活跃，心情愉快的进行学习，能力和水平得到更大的提高和扩展，班主任的工作也才能得心应手。
三、建立民主型班级的关键是尊重理解学生。
管理民主化的一个重要内容是尊重人、理解人。
古人说：“己所不欲，勿施于人。
”作为班主任只有充分的尊重学生、理解学生，才能获得学生的理解和尊重，才能建立起平等、互助、融洽的师生关系，也才能实现民主化管理。
在日常的班级管理中，由于每个班主任都希望管好班级，在这种愿望的强烈驱动下，在处理事务中，尤其是处理一些差强人意的事件时，很容易出现“恨铁不成钢”的急躁情绪。
“投之以李，报之以桃”。
你尊重了学生，他也必将回报于你。
师生感情好了，老师的表扬，学生认为是鼓励；老师的批评学生认为是爱护。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做作为班级管理者，我们要建立一个民主型班级，让学生敢说敢做。
民主的班级管理不仅可以培养学生的民主意识和自主能力，也可以提高班级的凝聚力和秩序性。
如何创建一个民主型的班级？以下是一些我认为比较重要的方法和思路。
作为教师，我们要给学生建立一个良好的学习环境，合理安排学习内容和学习方法，使学生感到学习有趣，能够主动地开展学习活动，尊重学生的个性和发展需求。
如果学生敢说敢做，说明学生的心中有一种不同的力量——一种实现理想的力量。
每一个学生的力量都是班级的力量，都是民主的力量。
而学生之间的沟通也是非常重要的，学生要敢于表达自己的观点，班级也要有一个良好的交流机制。
可以定期举行班级会议，让学生提出问题和建议，使学生参与到班级的管理中来。
在班级管理中，我们要借助学生的意见和建议，使班级管理更加民主化。
每个学生都有不同的经历和看法，他们的建议可能更贴近学生的实际需求。
在班级活动的组织中，可以听取学生的意见，根据学生的兴趣和特长安排活动，充分调动学生的积极性。
我们也要给学生更多的自主权，让学生参与到班级管理中来，比如可以选举学生干部，学生可以根据自己的喜好和特长来选择自己感兴趣的工作岗位，并在岗位中发挥自己的才能。
我们还可以通过一些特殊的活动来培养学生的民主意识和自主能力。
比如可以组织一些团队合作的项目，让学生共同商讨问题，制定解决方案，共同合作完成任务，并反思和总结过程。
这样既可以培养学生的团队合作能力，也可以培养学生的民主意识和自主能力。
比如班级篮球联赛，学生可以自己组织参与，并且规划比赛的流程和安排。
在这个过程中，学生会学会协作，会学会组织，会学会领导，会学会规划，会学会总结，在这个过程中，学生也会懂得尊重他人，懂得倾听，懂得接纳，懂得付出。
这些都是非常有益的对学生未来发展的要素。
我们也要给学生创造一个尊重和融洽的班级氛围。
建立一个民主型班级，不只是制度和框架，更重要的是建立一种良好的互动关系。
创建民主和谐班级,增强班级凝聚力【可编辑】
创建民主和谐班级，增强班级凝聚力内容提要：为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。
一、以和谐的人际关系陶冶人二、以班主任的自身形象感召人首先，班主任爱学生，就必须尊重学生。
其次，班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
三、以集体主义精神凝聚人首先，进行集体主义教育的最有效途径是开展形式多样的集体活动。
其次，培养正确的舆论和良好的班风。
四、以科学的班级管理规范人。
五、以干部的核心作用团结人。
要想建设一个民主和谐具有凝聚力的班级，说起来容易，做起来难。
只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
众所周知，班主任工作是琐碎而且复杂的，劳动强度大，工作压力大。
为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”。
在这几年的班主任工作中，我深切感受到了和谐、团结对班级建设的重要性。
要把班级管好、教好、培养好、组织好、协调好，要把一个班级搞活，心往一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。
一、以和谐的人际关系陶冶人班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
和谐的班级人际关系和集体氛围，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。
同时对班集体每一位成员具有特殊的激励和陶冶作用。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指在班级中建立民主决策、平等参与和自由表达的教育管理模式。
它鼓励学生敢说敢做，培养学生参与管理的能力，同时也促进学生的综合素质发展。
以下是如何创建民主型班级让学生敢说敢做的一些建议。
创建一个相互尊重、开放坦诚的班级氛围。
教师可以通过团队建设活动、角色扮演和互动讨论等方式，来培养学生之间的团队协作意识，同时也给予学生更多的参与决策的权利。
学生们在充满友善和互相尊重的环境中，才能更加敢于表达自己的意见和建议。
鼓励学生参与班级管理和决策。
学生可以通过民主投票选出班级的小组长、活动策划和学习计划等职位。
这样可以激发学生的责任感和参与感，让他们对自己的学习和班级管理有更大的主动性。
学生还可以通过讨论和提出建议的方式参与到决策过程中，以此来培养他们的思考和判断能力。
给学生提供充分的发言机会。
在班级中，教师要倾听学生的声音，鼓励他们提出问题和建议。
教师可以定期组织班会，让学生就班级事务和学习问题进行交流和讨论。
教师可以设置一个“意见箱”，学生可以匿名地提出自己的意见和建议，教师可以借这个机会与学生展开深入的互动。
教师要及时给予学生反馈和肯定。
当学生提出问题或者提出了宝贵的建议时，教师应该积极回应，并及时给予肯定和鼓励。
这可以给学生一种肯定感和成就感，进而激发他们更加积极参与班级活动和管理。
建立一个有效的沟通平台。
在班级管理中，教师可以利用现代科技手段建立一个线上的沟通平台，如班级博客、微博或者班级QQ群等，来促进教师和学生的交流和反馈。
教师还可以利用这个平台定期发布班级活动和学习计划，让学生对整个班级管理有更清晰的了解。
创建民主型班级要鼓励学生敢说敢做，培养他们的自主管理能力。
通过创造良好的班级氛围、鼓励参与和表达、提供反馈和建立沟通平台等方式，可以帮助学生充分发挥自己的主体性和创造力，促进班级管理和教育的共同发展。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做创建民主型班级是指在学校班级中建立起一种民主、平等、自由的教学管理环境，让学生能够敢说敢做，参与决策，培养学生的主动性和创造性，提高教学质量和学习效果。
下面将从教师的角度介绍如何创建民主型班级。
教师要树立民主意识。
教师要充分尊重学生的权利和意见，相信学生的能力和潜力。
在教学中，教师应主动征求学生的建议和意见，鼓励学生参与课堂和学校事务的决策，让学生感受到民主的尊重和平等的待遇。
教师要创设良好的学习氛围。
在班级中，教师可以为学生创设一些讨论和表达的机会，例如小组讨论、演讲比赛等，鼓励学生敢于发表自己的观点和想法。
教师还可以设计一些能激发学生学习兴趣的活动，如实验、实地考察、小组合作等，让学生在真实的学习环境中实践和探索，培养学生的实践能力和创造能力。
教师要给予学生合理的自主权。
学生在学习和生活上应该享有一定的自主权，教师可以让学生参与制定学习计划、制定班级规章制度等，让学生在分享决策权的同时也承担相应的责任。
学生还可以通过选举产生班级干部，学生代表等，让学生参与管理班级事务，提高学生的责任感和积极性。
教师还应进行必要的引导和教育。
在学生参与决策和管理的过程中，教师要给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握民主管理的原则和方法。
教师还可以组织一些社会实践活动和讨论，让学生了解社会的多元性和民主的重要性，培养学生的民主意识。
教师要给予学生充分的关注和支持。
学生在民主型班级中展示自己的才能和意见，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的价值和重要性。
教师还可以在班级中组织一些公开展示活动，让学生有机会展示自己的成果和才能，增强学生的自信心和集体荣誉感。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做要创建一个民主型的班级，需要老师和学生共同努力。
在这样的班级中，学生敢于表达自己的想法和观点，敢于承担责任，敢于参与班级管理和决策。
这样的班级氛围能够激发学生的学习热情，提升他们的自信心和领导能力，使得整个班级更加和谐和积极向上。
一、培养民主精神，尊重学生的意见和选择在民主型班级中，学生的意见和选择得到尊重和重视。
老师应该给予学生更多的自主权，让他们能够参与到班级规章制度的制定和修订中来，让他们有更多的发言权。
班级活动的安排，可以听取学生的建议和意见；在课程安排上，可以让学生有一定的选择权，满足他们的兴趣和需求。
这样可以让学生感受到自己的价值和重要性，从而更加积极地参与到学校的各项活动和决策中来。
二、建立民主式的班级管理机制，让学生参与班级管理在民主型的班级中，学生应该有更多的权利和责任参与到班级管理中来。
可以选举班委会成员，负责班级的日常事务；可以制定班规，如何处理违规行为，如何解决矛盾等等。
在这个过程中，学生可以提出自己的建议和想法，共同商讨解决问题的方案，培养他们的团队合作能力和领导才能。
老师也应该对学生的发展提供更多的支持和帮助，让他们有更多的成长空间。
三、营造开放包容的学习氛围，让学生敢于表达在民主型班级中，学生应该敢于表达自己的观点和看法，敢于提出自己的问题和疑惑。
老师应该给予学生更多的展示和发言的机会，引导学生敢于表达自己的看法，并且尊重他们的不同意见。
在课堂上，可以引导学生进行小组讨论，展开互动交流，不断激发学生的思维和创造力。
这样可以让学生变得更加自信和积极，提高他们的言论表达能力，培养他们的辩论和交流技能。
四、培养学生的自主学习能力，让学生敢于接受挑战在民主型班级中，学生应该有更多的自主学习的机会和空间。
老师应该鼓励学生多思考、多质疑，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在学习上，更注重培养学生的批判精神和创新意识，让学生敢于挑战传统的观念和学习方式，勇于探索未知的领域。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在当今社会，民主已经成为了一种普遍的价值观和行为准则。
在教育领域，民主教育也逐渐引起了人们的重视和关注。
而对于班级管理来说，民主型的班级管理也是一个非常重要的课题。
如何才能创建一个民主型的班级？如何才能让学生敢说敢做？这是每一个班主任都需要思考和解决的问题。
一个民主型班级的创建需要班主任具备一定的民主意识和管理能力。
班主任应该具有开放的胸襟和包容的态度，能够倾听学生的意见和建议，尊重学生的选择和决定。
在平时的教学和管理工作中，班主任应该注重培养学生的民主意识，鼓励学生发表自己的观点，参与班级管理和活动的决策过程。
班主任还应该善于引导学生参与班级管理的各项事务，激发学生的主动性和创造性，使班级管理成为全体师生共同参与、共同协商、共同管理的过程。
创建一个民主型的班级需要班主任善于调动学生的积极性和主动性。
班主任应该充分尊重学生的个性和特长，给予学生充分的自主权和选择权。
在课堂教学中，班主任可以采用多种教学方法，让学生充分发挥自己的主体作用，参与教学活动的设计和组织，提高学生的学习积极性和学习动力。
在班级管理中，班主任可以通过委员会制度和班干部选拔，设置班级管理岗位，让学生参与班级管理，锻炼学生的管理能力和团队合作能力，增强学生的自律意识和责任感。
一个民主型班级的创建需要班主任善于处理教育管理中的矛盾和冲突。
在班级管理中，难免会出现一些矛盾和冲突，比如学生之间的矛盾、教师和学生之间的矛盾、学生和家长之间的矛盾等。
班主任应该善于倾听各方的意见和建议，公正处理矛盾和冲突，做到公平公正，不偏不倚。
在面对矛盾和冲突时，班主任可以通过开展班会、座谈会等形式，引导学生表达自己的意见和观点，寻求共识和解决问题的办法，提高学生的协商和沟通能力，增进师生之间的信任和理解，维护班级的和谐稳定。
创建一个民主型班级需要班主任善于激发学生的创新和创造力。
在教学和管理工作中，班主任应该注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生敢于尝试、敢于创新。
如何建立一个民主和谐的班级
一、民主竞选班干部，培养学生竞争意识。
竞选制，能够培养民主的班风，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促动自己的全面发展，还能够大大减少教师的工作量。
教师在实施竞选时，首先要让学生明确当干部的条件，如，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，并能热心为同学、为集体服务。
让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选作好充分准备。
然后组织演讲，让学生直接实行无记名投票，根据得票数确定班干部。
竞选制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。
对班干部，班主任要大胆地使用他们。
不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要即时指出。
对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
同时，对表现突出，工作、组织水平超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能。
二、实行自我教育，强化主人翁意识，实现学生自治。
强化学生的主人翁意识是建构和谐的班集体的关键，这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，实行充分的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。
实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，注重自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上实行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。
开学初，我通过班会用举手表决、少数服从多数的方式，制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。
为学生实行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。
通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。
班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相协助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指以民主管理、学生自治为特色的一种班级管理模式。
在这种班级中，学生享有言论自由、决策自由和参与自由的权利，他们可以在班级中充分发表自己的意见，参与班级事务的决策和管理，真正做到“敢说敢做”。
在民主型班级中，教师和学生是平等的合作伙伴，教师不再是绝对的权威，而是和学生一起在一个民主和自由的氛围中共同学习和成长。
教师不是统治者，而是引导者和协助者，通过合作、引导和倾听，激发学生的参与热情，培养学生的创新和批判性思维。
要创建民主型班级，首先需要建立一个自由开放的沟通氛围。
学生可以随时向老师提出问题，向同学交流观点，分享想法和建议。
教师要保持心态的开放，尊重学生的意见，给予学生充分的表达和决策权力。
学生们也要学会表达自己的观点，勇敢说出自己的看法，并且要对他人的意见有包容的态度。
要建立起有效的民主决策机制。
在日常学习和生活中，尤其是班级事务的决策上，教师可以和学生一起讨论和协商，共同制定班级的规章制度、活动安排和学习计划。
重大事项可以通过班级代表大会或者学生议会的形式进行投票表决，让学生们通过民主程序参与到班级的管理和决策中来。
通过这种方式，学生们可以培养自己的民主意识，学会团结协作，培养自己的组织和管理能力。
要注重学生的自主学习和自主管理能力的培养。
学生可以通过班级的自主学习小组、学习合作小组等形式，自主选择学习内容和学习方法，发挥自己的主动性和创造性。
也要让学生自己参与班级的管理和组织，譬如班级的卫生保洁、学习用具的管理等，让学生们从小事做起，懂得管理和自律。
这不仅可以培养学生的自主性，还能让学生明白自己的责任和义务。
要营造一种具有民主氛围的班级文化。
学校和班级要给予学生充分的信任和支持，让学生在学习和生活中能够有更大的自由度和选择空间。
教师可以给予学生更多的鼓励和肯定，让学生敢于承担责任，勇于创新尝试，培养学生的勇气和自信心。
学校和班级也要加强对民主理念的宣传教育，让学生们懂得民主的意义和价值，培养学生的公民意识，做到知法守法、尊法守法。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在现代社会中，民主已经成为一种重要的价值观和社会制度，成为国家和社会的发展不可或缺的一部分。
同样，在教育领域中，民主也应该成为一种重要的价值观和教育理念。
创建一个民主型的班级，让学生敢说敢做，是培养学生自主、创新和民主意识的重要方法之一。
一个民主型班级应该鼓励学生敢于表达自己的意见和想法。
每个学生都是独立思考的个体，他们拥有自己的观点和主张。
而一个民主型班级应该给予学生充分的表达空间，让他们敢于表达自己的意见，并且尊重他人的意见。
教师可以通过组织讨论、辩论和小组活动等方式，让学生有机会发表自己的观点和看法。
教师还应该尊重学生的表达，并给予积极的回应和指导。
一个民主型班级应该鼓励学生勇于尝试和创新。
在传统的教育模式下，学生往往只是被动地接受知识和信息，缺乏探索和创造的机会。
而一个民主型班级应该给予学生充分的自主选择权，让他们在解决问题和完成任务时有自己的思考和创新。
教师可以鼓励学生提出自己的解决方案，并尝试不同的方法和途径。
在此过程中，教师应该给予学生积极的鼓励和支持，让他们敢于尝试和创新。
一个民主型班级应该培养学生的民主意识和责任感。
民主意识是指学生对民主制度的了解和认同，以及对公共事务和社会问题的积极参与。
而责任感则是指学生对自己的学习和行为负责，并积极为班级和学校的发展做出贡献。
教师可以通过开展班级议事会、学生代表选举和社会实践等活动，让学生亲身体验民主决策和参与的过程。
教师还应该培养学生的道德和价值观，让他们具备良好的公民素质和社会责任感。
创建一个民主型班级，让学生敢说敢做，不仅有利于培养学生的自主、创新和民主意识，也有助于提高班级的凝聚力和学科成绩。
教育者应该认识到教育的民主化是现代教育的趋势，通过改革教育方式和教育环境，创建一个民主型班级，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做随着社会的进步和发展，教育理念也在不断更新。
传统的教育模式注重学生对知识的被动接受，学生在课堂上往往只有听讲的位置，无法自主思考和表达自己的观点。
这种教育模式已经无法满足现代学生的需求，逐渐有更多的教育者开始尝试创建民主型班级，鼓励学生敢说敢做，激发他们的创造力和学习动力。
创建民主型班级的第一步是建立良好的沟通与互动环境。
学生应该被鼓励发表自己的观点和意见，教师可以采取小组讨论、座谈会等形式，让学生们畅所欲言。
教师应该注重培养学生的表达能力，帮助学生学会正确、有条理地表达自己的观点，并尊重他人的意见。
这样一来，学生就能更好地理解和接受不同的观点，增强思维的灵活性和包容性。
在民主型班级中，学生应该被赋予更多的自主权和自主决策权。
学生可以参与班级活动的组织与策划，例如班级文化节、班级运动会等，让学生们从筹划到实施的全过程中发挥主动性和创造性。
学生还可以参与到学校事务的决策中，例如班级代表选举、班级规章制度的制定等，让学生们真正感受到自己的力量和责任。
创建民主型班级还需要营造一个开放的学习环境。
学生应该被鼓励提出问题、发现问题，敢于挑战和解决问题。
教师可以采取探究式学习的方法，为学生提供一系列的实践活动和探索性的课题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师还可以鼓励学生进行自主学习，提供学习资源和工具，并指导学生怎样利用这些资源进行学习和探索。
要创建民主型班级，还需要培养学生的合作意识和团队精神。
学生可以参与到小组合作项目中，共同协作完成任务。
在小组活动中，学生们可以交流观点、协商决策、分工合作，培养相互尊重、相互帮助的能力。
通过合作学习，学生们可以相互借鉴和学习，发挥各自的特长，不断提升自己。
创建民主型班级是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。
只有让学生敢于说敢做，积极参与到学习和活动中，才能培养他们的主体意识和创造力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
通过创造民主型班级，我们将培养出更多有思想、敢于表达、具备团队合作精神的优秀学生。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在民主型班级中，学生有权利参与决策和管理学习事务，他们可以自由提出建议和意见，并且这些意见会得到老师和同学们的重视和尊重。
民主型班级倡导学生敢说敢做，鼓励学生发表自己真实的看法和想法，激发学生的创造力和主动性，为学生提供一个积极、民主的学习环境。
在民主型班级中，教师是学生的引导者和协助者，而不是唯一的决策者和支配者。
教师应该平等地与学生们交流，尊重学生的选择和决定，为他们提供必要的帮助和指导。
而学生也应该尊重老师，认真对待老师的指导和建议，积极参与学习和社会实践活动。
民主型班级的建立需要学生和老师的共同努力，需要学校和家长的支持和配合。
以下是一些创建民主型班级的具体方法和步骤：1.鼓励学生参与决策在学生会议或班会上，鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们参与班级事务的决策过程中。
学生可以一起讨论学习计划、班级活动、课程设计等问题，并提出自己的建议和意见。
老师和同学们应该认真倾听学生的意见，共同商讨决策方案，并尊重学生的选择。
2.设立民主运营机制建立起学生自治的组织机制，学生可以通过选举方式产生代表，代表可以代表学生参与班级管理和决策过程。
设置学生委员会、班级委员会等组织，让学生在其中担任相应职务，负责协助老师管理班级事务，代表同学们发言。
3.倡导平等竞争在民主型班级中，要倡导平等竞争的观念，鼓励学生发挥自己的长处，促进彼此之间的学习和交流。
可以组织学习比赛、知识竞赛等活动，让学生展现自己的才华和能力，激发学生的学习热情。
4.营造和谐氛围在民主型班级中，要建立和谐的人际关系，鼓励学生相互尊重、相互支持，共同营造一个和谐、积极的学习氛围。
可以组织班级团建活动、班级联谊会等活动，增进同学们之间的友谊和团结。
5.促进学习成果共享民主型班级鼓励学习成果的共享，让学生能够自由展示自己的成果，并且得到其他同学和老师的认可与鼓励。
可以开展学习成果展示活动、作品展览等，让学生们展示自己的学习成果，增强他们的自信心和自豪感。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在当今社会，民主已经成为人们普遍认可的一种良好的管理方式。
民主不仅在政治领域有着积极的影响，同样可以在教育领域中发挥其独特的优势。
一个民主型的班级能够让学生敢于说出自己的想法，敢于做出自己的决策，让学生在积极的氛围中成长。
一个民主型班级要鼓励学生发表自己的意见和观点。
学生是班级中最直接受益的一方，他们对于教学内容和学校环境有着自己的看法。
教师应该鼓励学生在课堂上提出问题或者发表自己的观点。
教师可以组织讨论小组，让学生们在小组中分享自己的想法。
班级可以设立一个建议箱，鼓励学生将自己的建议投入以便教师和学校能够更好地了解学生的需求。
一个民主型班级要给学生提供参与决策的机会。
学生参与决策可以增强他们对学校事务的责任感和归属感。
班级可以选择一位学生代表，让他们参与学校和班级事务的决策。
学生代表可以在班会上向同学们转达他们的意见和建议，同时也可以代表班级向学校反馈学生的意见。
班级可以定期举行民主选举，选出班长和副班长，让学生们在选举过程中锻炼自我管理和表达能力。
一个民主型班级要注重培养学生的团队合作精神和领导能力。
在民主型班级中，学生们不仅仅是被动的接受者，他们还应该积极参与到班级活动中去。
班级可以设立一些团队活动，如班级运动会、文艺汇演等，让学生们在活动中学会合作、协调和领导团队。
教师可以给予学生们适当的指导和支持，鼓励他们敢于尝试，敢于挑战，培养他们的领导能力和创新精神。
一个民主型班级要注重学生的个体发展。
每个学生都有自己的兴趣和优势，教师应该鼓励学生发展自己的特长。
班级可以组织一些俱乐部或者兴趣小组，让学生们根据自己的兴趣选择参加。
俱乐部可以定期举办一些活动，如书法展示、摄影比赛等，让学生们展示自己的才艺和成果。
教师也应该为学生提供个性化的辅导和指导，关注每个学生的发展和需求。
在一个民主型班级中，学生不再是被动的接受者，而是积极参与其中的主体。
他们敢于说出自己的意见和观点，敢于做出自己的决策。
建设民主、科学的班集体
建设民主、科学的班集体魏书生一、班级要实现民主化。
民主管理是文明与进步时代的选择，大团体如此，小的团体——班级也是如此。
（一）班主任要为学生服务。
我认为班主任是船工、是公仆，是为学生服务的。
我多次讲，班主任在岸边接了一届新学生上船，奋力将船划向彼岸，学生们上了岸，奔向远大前程了，老师又把船划回来接下一届新学生。
学生一届届奔向远大前程，班主任却在这条船上由黑发变为白发。
从本质意义上讲，班主任确实是学生的公仆，是为学生服务的。
只有从这个意义上思考问题，班主任才不至于脱离学生实际去执行各种外行‚婆婆‛们的指令，才能摆正自己的位臵，俯下身子给学生‚当牛马‛，把学生高高举起。
（二）建立互助的师生关系。
从师生之间是和谐的师生关系。
从师生之间是和谐和双方、不存在单方面受益的角度来讲，师生关系应该是互助关系：教师帮助学生发展、完善美好的人性，使人生的意义；同时学生也帮助老师进一步发展完善自己，使人生更有意义。
1986 年5月，我已经被任命为盘锦实验中学校长兼党委书记，有学生问我：‚您还能做我们的班主任吗？‛‚为什么不能？‛‚我们看您太累了，抓教学工作，还要办工厂，搞基建，接待各地客人，外出开会，哪还有时间管我们呢？‛‚那我就副班主任来管嘛！‛‚副班主任在哪？‛‚就在每位同学的脑子里。
‛我常跟自己带的两个班学生说：‚我带班靠的是在座的135位副班主任，135位助手。
如果大家脑子里的助手都帮老师管理班级，班级工作一定井井有条。
反过来，如果学生不做老师的助手做‘对手’，不要说135个对手，就是一个对手，我也对付不了。
‛（三）发展学生自然的人性。
育人，首先要尊重学生自然的人性。
所谓自然的，就是他们在接受教育之前，学生的内心深处已经形成了一个宏大的世界。
对这个‚自然‛的世界，我们显然应该因势利导，而不能臵之不理。
所谓人性，就是那些真诚、善良、勤劳、尊重人、关怀人和愿意为别人、为社会的利益做出自我牺牲的品质。
人来源于动物界这一事实决定了人永远不能完全摆脱动物界，因此，每个人的心灵世界中既有人性的成分，也有兽性的因素。
在建设民主型班级的第一阶段
在建设民主型班级的第一阶段
建设民主型班级的第一阶段，通常包括以下几个方面的工作：
1.明确班级的目标和任务。
班级应该制定明确的目标和任务，并且让班级所有成员都知晓和理解。
这样，班级成员就可以共同努力，达成共同的目标。
2.建立班级议事规则和程序。
班级应该制定一套合理的议事规则和程序，以确保班级成员在集体决策的过程中能够充分发表自己的意见，保证决策的民主性和有效性。
3.提高班级成员的参与度和素质。
班主任可以通过游戏、讲座、讨论等方式，提高班级成员的参与度和素质，让他们能够更好地理解和运用民主原则。
4.加强班级的团结和凝聚力。
班主任可以组织班级成员开展各种活动，增进彼此之间的了解和信任，加强班级的团结和凝聚力，从而更好地维护班级的稳定和和谐。
注意：以上建设民主型班级的方法，不涉及任何政治敏感话题，不违反法律政策，也无需涉及任何个人隐私信息。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做教育是培养社会担当的人才，这需要一个民主自由的环境来进行。
而在一个班级中，如何才能创建一个民主自由的环境呢？让学生敢说敢做的班级该怎么办？本文将通过以下几个方面来讲解如何创建民主型班级，让学生敢说敢做。
一、建立良好的师生关系在一个民主型的班级中，师生关系是非常重要的。
学生需要感受到老师的尊重、信任和关注，这可以让学生更加积极地参与到班级活动中来，激发他们的热情和潜能。
要达到这样的效果，教师能够多倾听和尊重学生的想法和意见，不断给学生提供反馈和建议，认真对待学生的需求和反馈，积极支持学生的创新和发展。
二、培养学生的独立思考能力在民主型班级中，需要鼓励学生的独立思考能力，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式来让学生发表自己的意见和想法，这不仅可以培养学生的思考能力，同时也能够增强学生的合作意识和沟通能力，让学生能够在互相学习的过程中，更好的发掘自己的潜力。
三、建立班级议事制度建立班级议事制度是一个民主型班级的基础，通过议事制度，不仅可以让学生参与到班级管理中来，同时也可以让学生更好的了解班级的运作和管理方式。
建立班级议事制度需要明确议事的主题、议事程序和议事结果的实施等方面，让学生能够在公平公正的环境下，更好的加入到班级管理中来。
四、鼓励及时反馈在一个民主型班级中，需要鼓励学生及时反馈问题并且提出建议，教师可以通过班级邮箱、反馈箱等方式来收集学生的反馈，及时处理学生提出的问题，并且给学生提供相关的建议。
同时，在处理问题的过程中，教师可以给学生更多的自主权和选择权，让学生能够自由决定自己的行动和方向，这可以增强学生的自信和决策能力。
总之，创建一个民主型的班级需要建立良好的师生关系，同时也需要培养学生的独立思考能力，建立班级议事制度，鼓励学生及时反馈问题并且提出建议，这些方法可以让学生敢说敢做，激发学生的自信和创造力，让班级更加和谐和自由。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做随着时代的进步和社会的不断发展，我们的教育方式和教育理念也应该得到更新和改进。
在传统的课堂教学中，老师是唯一的权威，学生只要被动接受教育，往往缺乏思考和创造力，无法真正发挥学生的潜力。
如何创建一个民主型班级，让学生敢说敢做，成为一个自由思考、独立行动、团结合作的社区，是一个值得深思的问题。
1.学生自治一个民主型班级，最鲜明的特征就是学生自治。
学生应该不仅仅是“听众”，而是能够有效参与班级管理和决策的主体成员。
学生可以通过选举产生班委会成员，共同制定班级规章制度；学生可以进行班会讨论，提出自己的意见、建议和想法；学生还可以通过班级活动的组织和参与来展示自己的才华和能力。
2.平等互助在民主型班级中，不应该存在等级和歧视。
每个学生都应该受到平等的对待和尊重，班级内部应该形成一种平等互助、相互关心的氛围。
任何一名学生遇到困难或者问题，其他同学都应该伸出援手，给予力所能及的帮助和支持。
3.敢说敢做真正的民主氛围需要的是敢说敢做的精神。
学生应该有自己的主见和想法，并勇于表达。
班级内的任何问题和意见，都应该可以自由讨论和表达，班委会成员应该认真听取学生的意见，尊重学生的选择。
同时，学生应该有一个发挥的平台，在学生会和班长的带领下，可以尝试更多新的事物。
4.团结合作班级并不仅仅是学生之间的竞争，更应该是同学之间的合作。
在民主型班级中，团结合作是至关重要的品质。
同学们应该相互支持，互相鼓励，共同面对所有的挑战和困难。
一个团结合作的班级，不仅可以促进学习的进展，也可以提高班级氛围和凝聚力。
在一个民主型班级中，每个学生都有权利和责任，不再是单纯的听众，而是可以参与决策和管理的主体成员，这是一种学生的权力，更是一种学生的责任。
班主任和老师应该积极引导和营造这种氛围，促进学生的参与和创造力，更好地发挥学生的潜力和能力，为学生的未来奠定坚实的基础。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做作为教育工作者，我们都希望能够培养出具有民主精神、敢于表达自己观点和做出正确选择的学生。
在传统的教育模式下，学生往往只是听从老师的安排和命令，缺乏独立思考和表达的机会。
创建民主型班级，让学生敢说敢做，是我们教育者的重要责任。
什么是民主型班级？民主型班级是指在教学和管理中体现民主原则，尊重学生的意见和选择，给予学生更多的自主权和参与权。
民主型班级不是让学生做任性、不负责任的事情，而是在尊重学生的基础上，引导学生学会独立思考，培养自主学习和自主管理能力，使学生在实践中增强责任感和自我约束能力。
下面我们就来谈谈如何创建民主型班级，让学生敢说敢做。
教师要树立民主意识，以身作则。
教师是班级管理的主要责任人，教师的态度和行为对学生的影响非常大。
如果教师在日常管理中偏向于一味的灌输和控制，不给学生发表自己的意见和建议的机会，那学生的民主意识是不可能培养出来的。
教师需要转变传统的管理方式，要主动倾听学生的声音，尊重学生的选项，并在管理中给予学生更多的自主权。
只有教师本身具备民主精神，才能够引导学生走向民主之路。
建立民主决策机制，让学生有参与感。
在班级管理中，教师可以通过班会、学生代表大会等方式，让学生参与班级管理和活动的决策。
学生可以通过自己的投票选出班干部，制定班级规章制度和活动方案，让学生在班级管理中有更多的决定权。
在教学活动中，教师可以设立小组活动和个人项目，让学生自己安排和决定学习内容和进度，增加学生的自主学习和探究的欲望。
通过这些民主决策机制的建立，让学生有参与感和责任感，从而增强学生的自我管理和自我约束能力。
鼓励学生敢说敢做，发表自己的观点和建议。
在民主型班级中，教师要鼓励学生敢于表达自己的观点和建议，不怕犯错误，勇于创新。
教师要给予学生足够的自由空间和表达渠道，让学生有机会展现自己的才华和创意。
在课堂中，教师可以采用讨论、辩论、小组展示等形式，让学生分享自己的想法和见解，鼓励学生敢于表达自己的异议和质疑。
创建民主和谐班级,增强班级凝聚力
创建民主和谐班级，增强班级凝聚力内容提要：为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。
一、以和谐的人际关系陶冶人二、以班主任的自身形象感召人首先，班主任爱学生，就必须尊重学生。
其次，班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
三、以集体主义精神凝聚人首先，进行集体主义教育的最有效途径是开展形式多样的集体活动。
其次，培养正确的舆论和良好的班风。
四、以科学的班级管理规范人。
五、以干部的核心作用团结人。
要想建设一个民主和谐具有凝聚力的班级，说起来容易，做起来难。
只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
众所周知，班主任工作是琐碎而且复杂的，劳动强度大，工作压力大。
为了建设一个和谐、民主、积极、健康、团结向上的班集体，每个班主任在工作中都是绞尽脑汁，想方设法，真所谓“八仙过海各显神通”。
在这几年的班主任工作中，我深切感受到了和谐、团结对班级建设的重要性。
要把班级管好、教好、培养好、组织好、协调好，要把一个班级搞活，心往一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任工作必须做出相当的努力。
一、以和谐的人际关系陶冶人班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
和谐的班级人际关系和集体氛围，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。
同时对班集体每一位成员具有特殊的激励和陶冶作用。
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如何建设民主集体型班级
论文摘要：班主任在班级管理中，要与时俱进，更新观念，关注学生成长的需要，响应新课程标准所提出的新的教育观，为学生创建一个民主集体型班级，让学生在主动参与班集体建设的过程中，充分挖掘自己的潜力，创造性地融入社会生活，全面实施素质教育。
主题词：班级民主集体型建设自主发展
在班级管理中，有不少班主任都觉得现在的学生难教、难管理。
岂不知，人类社会步入这个多元化的信息时代，学生们的视野也开阔了，学习及生活方式也有所改变。
作为二十一世纪的班主任，要更新观念，与时俱进，响应新课程标准所提出的新的教育观，为学生建设一个民主集体型的班级。
一、转换班级工作性质，将事务性问题教育化
将事务性问题转化为教育性问题，可以改变班级工作的性质，使之从事务处理、管理工作转变为教育工作。
例如，上级布置检查广播操、学生之间发生争执等。
它往往表现为各种需要完成的琐事、需要平息的矛盾、需要应对的具体挑战。
而教育性问题，将处理上述事项的过程转化为教育学生的过程，使学生个体和班集体都得到新的发展。
可以说，教育性问题就是班级生活中出现的、被用来服务于教育学生这个内在目的的事项。
具体来说，可以从下面两方面尝试将事务性问题转化为教育性问题，使班级事项的教育价值被充分挖掘。
1、将班级常规管理转化为民主参与的机会
一个正常的班级需要有正常的生活秩序，这就离不开管理。
在班级管理中，我不是将维持秩序这一起点作为班级建设的终极目标而采
用各种自上而下的措施控制学生，而是积极尝试轮换班干部岗位、让学生自主组织班队活动，使学生自主管理班级事务，让每一名学生民主参与班级生活。
2、将上级规定任务转化为激励创造的活动
班级建设是学校教育的一个部分，它必然在诸多方面受到学校整体安排的制约，其中就包括要完成上级部门组织的各项活动，如办黑板报、开展广播操比赛等。
作为新时期的班主任，不能仅仅把它们看作需要应付的任务，忽视学生在这些活动中获得的发展。
要尽力从中挖掘教育价值，将它们转化为激励学生创造的活动。
例如，我组织学生轮流竞争黑板报主编，并要求主编负责组织和培养其他同学，从而既让有特长的学生负责完成任务，又让这些学生承担着组织和教育别人的责任，使学生都获得了更多的主动发展。
我还针对班级凝聚力不够强的情况，通过细致的思想工作和组织措施，将刚组建班级后的第一次广播操比赛转化为激发学生自尊心和班级荣誉感、促使每个人都尽心尽力的教育活动，让一项规定性任务成为建设民主集体型班级的创造活动。
二、促进多向真诚互动，更新日常生存方式
我们关注班级中师生、生生之间的多向真诚互动。
要使多向互动产生教育效果，就需要教育者主动策划和促成这些互动。
这可以从如下方面着手：
１、汲取力量，树立信心，勇担发展责任
多向互动，一个重要的效果就是为学生提供反思自己的多重视
角、多个机会。
我们在班级生活中，可以尝试主动设计一系列活动，让学生在积极向上的精神状态中，审视自己在班级事务、学习、家庭中所发挥的作用，明白自己主动努力所起的关键作用。
例如在活动课上，我组织了一个“老鹰抓小鸡”的游戏，让科任陈老师当主持。
大队辅导员扮演母鸡，一群同学扮演跟在母鸡后面的小鸡，另有一位男生扮演老鹰。
等到游戏结束后，我鼓励同学们抢答游戏寓意的活动。
主持人也肯定了这样的答案：“辅导员就象征着少先队，我们就是成长的少年，老鹰就象征着邪恶的势力。
我们是在少先队的保护下成长的。
”我们认为，主持人如此理解这个游戏的寓意，实质上反映了他本人较为传统的教育观念。
我抓住这个机会，让学生在相互交往中主动反思自己在发展中应该承担的责任。
经过交流，大家达成了一个与主持人观念相对的新共识：我们需要少先队和大人的保护，但是我们应该增强能力、保护自己，而且最终还要靠我们自己来把握自己的命运、创造自己的新生活，而不可能永远由大人安排一切；在学会承担发展责任时，除了获得大人的支持外，还要注意同学们之间的互相帮助。
２、相互合作，共同努力，共创新型班集体
个体的成长与班级的发展应该是同一过程的两个方面。
要做到这一点，不能仅靠做思想工作或开展思想斗争来统一班级意志，而应该将注意力放在如何通过班级建设为每一位学生营造更为广阔的发展空间、提供新的发展平台。
一些学生非常迷恋游戏机，这是目前困扰许多教育工作者的一个
难题。
我经过调查分析，了解到学生更多方面的表现和真实思想；在此基础上，结合学校相关工作的安排，作了如下策划：通过班会、墙报、征文、作文、周记等开展各种形式的讨论，让学生从正反两方面袒露看法，引导学生从多个角度探讨，然后再作出明智的选择。
三、敞现学生真实生活，激发主动发展动力
让学生敞开心扉、展现真实生活内容的目的，是让学生对自己的现状和发展目标形成清晰的自我意识，由此形成主动发展的动力。
在促使学生理解自己、形成动力发展方面，我运用谈话法、书面答卷、讨论等方法，创造性地建设民主集体型的班级。
1、敞开心扉，明确发展目标
六年级学生往往对自己的生活状态、发展情形缺乏理解。
因此，班主任要充分利用学校教育独有的资源，帮助学生拓展生活意义、明确发展目标。
例如，我班有一位学生在期中考试前向我提出一些问题：1）为什么我觉得自己比别人笨？
2）数学、英语为什么学不好？
3）为什么自己的成绩老上不去？
针对他提出的这些问题，结合我对他在班级中的发展情况的了解，我从多方面开展研究。
首先，我直接与他个人交流，回答他提出的问题。
在与这位同学直接交流的过程中，把我的看法告诉他，让他自己拓展视野、深化认识。
其次，对班级中其他同学的类似情况作进一步了解，并发动同学们就类似的问题展开探究，以让他们共同理解现状、探索努力方向。
再次，我们与数学、英语老师共同诊断班级中
类似的情形，商量如何与同学们一起探讨改进的策略。
最后，将所有这些方面的努力形成一些来自老师、同学个人、小组的看法和建议，在班会中交流，以达成共识。
2、体会与老师、同学交往的感受，形成积极意向
我本着创建民主集体型班级的目的，把每一位同学的成长与整个班集体的成长结合起来，让个体与集体成为互相滋养的精神生命体。
例如，在解决上面这位同学提出的类似问题的过程中，针对这一类同学的状况，我给了他们一些建议；同时我也着眼于班级整体的发展，有针对性地组织一些学生结成学习小组，以达到互相帮助、共同提高的效果。
在组建学习小组时，我不是简单地按照座位来分配，而是根据学生的特点，征求学生本人的意见，尤其是做通一些成绩优秀生的工作，让他们和成绩暂时落后者结成小团队；其中，还可以充分利用有共同兴趣的同学结成的非正式群体。
经过一段时间的尝试，许多学习小组都取得了进展。
因此，建设民主集体型班级应该充分关注每一位学生的成长需要，关注他们的精神生活质量，使他们在复杂多变的世界中逐步学会掌握自己的命运，并在主动参与班集体建设的过程中充分挖掘自己的潜力，创造性地融入社会生活，真正全面实施素质教育。