我的课堂我做主 我的命运我把02
我的课堂我做主
“我的课堂我做主”——黑龙江省铁力市第二中学课堂教学模式改革侧记2011年11月28日者：曹曦廉世民中国教育报“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
”德国教育学家斯普朗格的这句名言在黑龙江省铁力市第二中学的课堂教学改革实践中得到了切实的印证。
针对校情、师情、生情，该校在实践中找到了独具特色的发展之路，“1+3课堂教学”模式的创新，让学生们有了“我的课堂我做主”的真实体验；让老百姓印象中不入流的“四类高中”成功变脸；让周边兄弟学校慕名组团参观学习……“1+3课堂教学”模式犹如改革的一粒种子，在黑土地上生根、发芽，在教育灿烂的阳光下茁壮成长。
“1+3”让“四类高中”成功变脸作为课改实践的受益者，铁力市二中高三五班的学生张可欣是众多幸运儿中的一个，也是感受最深的一个。
她说，以前课堂上“干坐生”现象随处可见，“如今‘我的课堂我做主’的学习方式，让大家重拾学习的兴趣。
现在学习对我们来说很easy，是一件快乐的事，父母再也不用担心我的学习了。
”张可欣调皮地套用了一句广告词，青春的脸上洋溢着笑容，谁又能料想她以前竟是个内向、不爱说话的孩子呢。
辉煌的背后曾经是一段灰色的记忆。
2007年建校的铁力二中无论在硬件上还是软件上都可谓一贫如洗，70%的教师是刚刚毕业的大学生，学生清一色来自铁力市周边重点高中的落榜生，被人们称为半死不活的“四类高中”。
生存还是毁灭？学校的发展目标如何定位？改革发展的突破口如何选择？一系列的问题摆在面前。
“不能毁了孩子，课堂教学模式必须彻底改革！”校长刘强下定决心在学校推行“1+3课堂教学”模式。
何谓“1+3课堂教学”模式？刘强认为，“1”就是指自主预习。
“3”就是课堂上“交流研讨”、“展示提升”、“当堂检测”三个环节。
其理念就相信每个学生都能有发展的潜力，相信每个学生都能自主发展，鼓励学生找准“小我”位置，走向成功。
2008年10月，该校在高一年组一班和五班搞试点，班级前后设置了黑板，取消了讲台，座位由“秧田式”变为“单元式”，老师设计导学案提前一天发给学生，并负责给学生答疑。
我的课堂我做主作文12篇精选
我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。
我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。
上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。
课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。
每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。
各组合作学习，互相帮助共同探究。
在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。
它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。
在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。
当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。
也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。
那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。
在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。
让我们了解到更多有关生活的事情。
更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。
能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。
似乎像是怕错过每一秒钟。
在英语课上，这个美妙的语言国家。
让我们除了能与中国人交流外。
还能与英国人、美国人、法国人……交流。
能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。
据统计，有15亿人在讲英语。
所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。
无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。
在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。
当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。
课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。
现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。
初二事理作文：我的课堂,我做主
我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。
社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。
时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。
死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。
鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。
那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。
然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。
就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。
或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。
但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。
【初一作文】我的课堂我做主
【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。
的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。
但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。
让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。
我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。
和老师、同学们一起讨论、探索。
也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。
我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。
就说难题吧。
在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。
若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。
在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。
如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。
学习，学习。
靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。
正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。
掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。
今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。
愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。
我的课堂我做主优秀作文八篇
我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。
当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。
在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。
在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。
我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。
我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。
新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
我的课堂我做主的演讲稿
我的课堂我做主的演讲稿我的课堂我做主的演讲稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。
以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。
课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。
我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。
为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。
可是，我的手举的总是比别人慢；看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好！”。
可是我的声音小得连自己都听不见。
很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有？就连我自己都差点对自己失去了信心。
这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。
在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。
按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。
我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。
按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。
课堂真的成了我们的天下。
在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。
一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。
他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。
听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。
在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。
”我的演讲结束了，谢谢各位老师。
新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。
我的课堂我做主
我的课堂我做主《语文课程标准》中提出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础，语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”基于语文课程的特殊性质及地位，我们所有的语文老师都怀着美好的理想致力于语文教育事业，都希望能在短暂的教学时间内让学生获得更多的收益。
但现实情况是，有时候你付出了很多的时间和汗水，却收效甚微。
“如何提高课堂效率”也就成了所有语文老师必须思考和解决的问题。
《学记》有言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
只有学生主动参与了，充满了对语文学习的热情，我们的语文课堂才能具有蓬勃的生命力。
下面，我将从学生自主的角度谈谈对“如何提高学生课堂学习的积极性”的几点思考：一、点燃学生求知的“火药”是自主的前提大家都知道，兴趣是学习的老师，只有有了兴趣，学生才能主动参与。
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
通过平时的课堂实践，我发现几种方法较为有效：（一）诱导学生身临其境——引趣。
一节课的导入对于任何一节课来说都很重要，因为学生还没能从上节课或者课后活动中回过神来，只有通过导入这一环节诱导他们尽快进入学习状态，为这节课的学习奠定基石。
我们可以采用情境导入法，通过老师对本节课内容的渲染，感染学生进入状态。
比如，我在教学《“保护野生动物”专题》时，在课堂的前五分钟给大家播放有关野生动物快乐生活场景的视频，通过视频让学生感受动物的可爱，从而激发出他们保护野生动物的欲望。
因为孩子本身就有喜欢可爱动物的天性，因而采用这一手段后，孩子不由自主地就发出了“太可爱了！”“我要是能抱抱它就好了”等感叹。
显然他们都被我的导入吸引了。
我们还可以采用设置悬念法，通过老师对问题的设置，激起他们探索的愿望。
但这种方法的前提是悬念要拣学生感兴趣的来设。
比如，我在教学《沙漠里的奇怪现象》时，先让学生们讲讲自己所听说过的奇怪现象，孩子们立即叽叽喳喳地讨论开了，孩子们有人提出了“海市蜃楼”，有人提出了“比萨斜塔”，还有人提出了“北纬30度之谜”，他们一个个听得津津有味。
我的课堂我做主(教学案例)
我的课堂我做主——《建科学殿堂的巨匠》教学案例一、背景过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主，这样的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，随着教学课程和方法的进一步改革，历史科的教学也应与时俱进，从有利于学生的学习方式上进行转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变以往死记硬背和被动接受知识的学习方式。
教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命则更应该把课堂交还给学生，让学生自主去学，把课堂变成学生展示的舞台。
本次授课面对的是九年级的学生，经过两年多的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。
对于世界史他们的学习兴趣也比较浓厚，作为教师则应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。
二、问题的提出本课属于科技文化史的内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是专业性的，要想通过一节课将其讲清、讲透，既不可能也不课程所要求的，因此可以采用学习与探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
有关本课的相关资料也比较丰富，可将本课的内容提前布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本小组研究的主题，然后进行角色分配，工作分工，使每一成员负责的任务成为其他成员完成相应任务的基础。
而老师则可采用多媒体教学手段，将学生和自己收集的相关资料进汇总整理，根据实际情况指导学生，充分发挥学生的主动性和积极动手的能力，使学生成为课堂真正的主人。
三、教学过程整体安排（一）课前安排因为教学的需要，按就近原则我以座位为依据，把全班分成4个小组。
我的课堂我做主作文400字
篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。
主要表如今以下几个方面。
一，老师要学会倾听。
一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。
很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。
我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。
老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。
面带微笑，身体向前倾，表现出关注。
时不时插话，引导学生继续说话。
适当在黑板上记录，表示重视。
当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。
所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。
二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。
教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。
假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。
教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。
这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。
所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。
篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。
呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。
上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。
老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。
〞本来安静的教室琅琅读书声响起。
老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。
我的课堂我做主作文
我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。
我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。
这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。
新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。
同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。
你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。
“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。
在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。
虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。
它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。
这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。
在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。
例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。
记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。
自主学习——我的课堂我做主
自主学习——我的课堂我做主作者：王建军来源：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第07期新课改的实施，新课标的推及，犹如一股久违的春风，吹绿了大江南北。
课堂教学改革如火如荼地进行着。
高效、自主、创新是我们课堂教学追求的目标。
新课程向传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。
如何在课堂上最大限度地开发学生的潜能，培养他们的自主交流、合作探究能力，为他们张扬个性创设一个自由发展的平台，进而激发其学习兴趣呢？笔者认为，可试着从以下几点做些尝试：教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。
人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不由教师提出；凡能由学生解的例题，不由教师解答；凡能由学生表述的，不由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地解放学生，使学生成为课堂上真正的主人。
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维。
在教学过程中教师可通过新增设的“读一读”“想一想”“乐一乐”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
一、读一读利用“读一读”激发学生的学习兴趣。
“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，不断产生兴趣。
新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大学生知识面，又能增强教材的实用性。
我的课堂我做主
我的课堂我做主很早以来就想以此命名写点东西，时至今日，时至杜口之行，时至处处看到“我的课堂我做主，我的人生我把握”的标语，我不得不落笔了。
记得在一次听评课活动中，谈到了课改，谈到了我校的教学模式，我发出这样的感慨：真的很想我的课堂我做主啊！刘校长说：“你可以做，但要看你能不能做得了这个主？”当时我们都笑了……之后我会经常想起这句话，也会经常这样问自己！今天我终于有了答案，我肯定的回答：“我做不了主，因为课堂本不属于我，不是我的东西我不能做主！它属于学生，学生才是课堂的主人，才有做主的权利！”新课改以来，经常会听到把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，而我也一直在努力践行。
直至今天，直至看到杜郎口的课堂我才真正领悟到了这些话。
杜郎口的课堂，不管你走进任何一间教室，都像是在闹市一样，听课的比学生还多，学生或讨论、或讲解、或埋头整理知识点，没有一个做旁观者。
他们在四面黑板面前，或站或坐、或蹲或倚，、静静的思考、或大喊大叫，神情紧张但透露出愉悦，人来人往却很入情入境。
杜郎口的课堂，你可以看到这样的“奇观”，没有老师上课，只有课代表在组织大家预习、展示，滴水不漏的完成各个环节的任务。
就是这样的课堂，难以置信的课堂，让学生感到自信和快乐，难怪学生会说出“快乐课堂我称帝，我的霸气无人敌”这样的豪言壮语。
杜郎口的老师告诉我们，因为参观的人太多了，所以他们的孩子真的在“闹市中求学”。
即使身处闹市，但这些土生土长的农村娃让我们看到的是自主、自信、自由、自然的学习，他们仿佛在告诉每一个造访者，他们是课堂的主人，学习的主人，时间的主人，未来的主人，因为他们开创了一个崭新的课堂时代，他们书写着不可思议的“当代神话”。
在来的路上我和同行的老师聊到，杜郎口的学生肯定是心浮气躁的，这么多人的慕名而来，这么多人的纷涌而至，这么多人的仰视赞叹，会让他们自傲自大，不可一世，目空一切。
但是真正走进课堂，走近学生，才发现他们是自然的、淡定的、真实的、投入的，真的是“目空一切”的，他们的眼里只有课本、黑板、小组、同学还有他们自己的老师，他们真的是课堂的主人，自己的主人！杜郎口的课堂里教师是主持人、组织者、指导者，他们充分“相信学生、利用学生、发展学生”，不唱独角戏，由讲到动，使课堂成了快乐享受的地方。
初三叙事作文《我的课堂我做主》600字(共29页PPT)
初三叙事作文《我的课堂我做 主》
【篇三：我的课堂我做主作 文600字】
从古时候的私塾到现在 的学校，虽说环境条件改善 了不少，但教学方法却未曾改 变。古时候私塾时，先生的金 言玉语无疑是道圣旨；现在上 课时，老师的言行举止也同样
至关重要。
关键词：课堂,做主,作文,600,
古时候,私塾,现在,学校,虽说,环境, 条件,改善,不少,教学方法,未曾,改 变,古时候,私塾,先生,金言,玉语, 无疑,圣旨,现在,上课时,老师,言行 举止,同样,至关重要。
初三叙事作文《我的课堂我做 主》
“课堂”这个词貌似永远和
老师会画上等号。的确，在大
印象 多数人的
中，课堂专属于老
师，课堂就是老师的代名词，
学生只是学生，永远不能主导课
堂。 但是，在今天，我们说：“不。
关键词：课堂,这个,貌似,永远,
老师,会画,的确,大多数,印象,课堂, 属于,老师,课堂,就是,老师,代名词, 学生,只是,学生,永远,不能,主导, 课堂,但是,今天,我们。
初三叙事作文《我的课堂我做 主》
思 我们这样打破是突破的学习、
维的方式，更是大大提高了我们
质量 的学习
，让我们更好、更快
地去了解、渗透课文，做题也
会更快，准确率也会更高。对于
那些难懂的知识点我们要虚
心求学，认真地听讲，这样才能更
容易地把握，以不至于下一次对这种
题型的题目还觉得陌生，无
从下手。
关键词：我们,这样,打破,突破,
初三叙事作文《我的课堂我做 主》
让那些枯燥的、繁琐的教学方 式失去他们以前在课堂中所站的 利 位置，让那些曾今在课堂上广泛 用的言论彻底失去光彩，让 同学们能更好地学习、实践。
我的课堂我做主作文7篇
我的课堂我做主作文7篇我的课堂我做主作文7篇在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的课堂我做主作文1自从我们学校实行新课改以来，我们的课堂有了一种让人耳目一新的变化。
以前，我们上课是一横排一横排坐的，面对黑板，看着老师，老师走到哪，我们看到哪。
上课，老师讲，我们听，不会的也很少讨论，有时不会的问题，想问问别人怎么做，总是没这个胆量，真是又急又怕。
教室里除了老师的讲课声，和同学们的读书声，就只有笔的声音了。
我们就像一个学习的机器，老师让干啥，我们就干啥，如果老师不在，我们会把天闹翻。
现在，我们的课堂大变样，同学们在课堂上可以说、笑，可以站、坐，可以走动，可以向老师提问，也可以向同学请教，我们既是学生，也可以当老师，我就多次给同学们讲他们不会的问题，当然也有很多同学是我的老师。
有时我们还进行小组比赛，哪个小组先完成老师的问题，就给哪个小组加分，我们之间的竞争很激烈，有时还会发生小矛盾和争执，但最后我们都会检查自己，有时也会做出让步。
我们都有自己的口号和喜欢的名字，我们是雄鹰组的，我们的口号是“雄鹰，雄鹰，展翅翱翔！”怎么样？还有力量吧！另外，我们在教室里是分小组坐的，全组同学围在一起，讨论起问题可热烈了。
我喜欢现在的课堂，因为，课堂上有我，有他，这是属于我们自己的课堂。
真正达到了我的课堂我做主！我的课堂我做主作文2一次综合实践活动课上，谈老师给我们讲着中华传统美食的知识，同学们就向谈老师提出想举办一个“美食大会”，来锻炼自己的动手能力，谈老师爽快地答应了。
于是，我们就自己分好小组，准备下个星期二的综合实践活动课上举办活动。
举办活动的这一天，我吃完饭就和李惠婷去超市买了巧克力和纯牛奶，然后去同学家把巧克力放锅里煮化，再加牛奶进去慢慢搅拌，等差不多拌匀之后巧克力牛奶就做好了。
我的课堂我做主
我的课堂我做主教育部基础教育课程研究中心常务副主任，国家基础教育课程改革专家组成员余文森教授关于什么是课堂教学的有效性问题是如此说的：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
余教授以为“课堂教学的有效性特征（或表现）能够列举很多，但最核心的一点是看学生是不是愿意学、主动学和怎么学、会不会学”。
所以说关注课堂教学的有效性最主要的一点就是关注课堂教学的主体——学生。
山东杜郎口中学的同窗们打出了“我的课堂我做主”的口号，学生在课堂上的表现颠覆了咱们奉行了连年的老师讲学生听的教学模式。
令所有去学习考察的老师都大吃一惊。
对比咱们的课堂教学咱们不能不看到，当前在咱们的课堂教学中还存在着很多如此或那样的问题。
如：思想僵化理念贯彻不到位，片面追求学生的考试成绩；注重课堂表面上的繁荣，刻意求新，哗众取宠，过度追求生活化，淡化数学；学生常在老师的冲击下学习，老是被学习失败的阴影所笼罩，体验不到成功的快乐；教学仅仅是让学生取得结论，而不是让学生养成一种主动探索知识的适应；现有的教学工具根本不用或用的不够到位，让一些过于理性的知识不能够浅显易懂的展此刻学生的眼前，等等。
面对如此之现象，我想任何一个身在一线的教育工作着都要进行深刻的反思……第一，要从思想上重视学生的主体地位一个人不可能做每一件事都成功，可是若是思想上能够重视，那么他就会全力以赴的去完成这项工作。
所谓“谋事在人，成事在天”，咱们绝不能再用老一套去糊弄咱们的学生了。
咱们要对学生的成长负责，而不单单是让他们弄懂这节课的几个题目；咱们要对学生的前途负责，而不只是让他们在某一次考试中取得好成绩；咱们要对学生的自尊心负责，而不是一边当着全部同窗的面讽刺挖苦他们一边还高唱着这是对他们负责。
杜郎口中学的学生们怎么了？只是因为他们是课堂的真正主人，所以他们才能喊出“我的课堂我做主”的口号，所以他们的课堂才能够表现出教学的“神奇”。
能够想象课堂的主人与被动学习的仆人做事的态度会有何等大的不同！还有洋思教学模式的庞大成功都在昭示着咱们这些作为一线的教育工作者第一要从思想上来一次完全的改观，要让这些课堂的主人们真正的能够当堂做主，让他们每一节课都有一种成功的情感体验。
中班随笔：我说我做我成长——我的课堂我做主
中班随笔：我说我做我成长——我的课堂我做主（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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A.保护根冠和分生区B.保护幼根和根毛
C.保留水分和无机盐D.防止植物不适应环境
二、看图回答问题
1、分别指出各部分的名称123456
2、1是根尖的，它的表皮细胞向外突出形成的是根吸收和的主要部分。
3、5是根尖的，它的细胞迅速。
4、4是根尖的，它的细胞体积，近似，排列，能够不断地分裂产生。
我的课堂我做主我的命运我把握
班级小组完成等级编号
2012-2013学年度第1学期生物学科导学卡
课题
根的生长
主编
审核
使用时间
学习目标
记住根尖四个分区以及每个分区细胞特点和功能
知道植物根的三个特性
会设计实验方案验证根的向地性
重难点
重点:根尖四个分区以及每个分区细胞特点和功能
难点：设计实验方案验证根的向地性
A.根冠B.根尖C.根D.根毛区
2、在根尖的结构中，有一群近似正方形的细胞，排列紧密，细胞壁薄、细胞质浓、细胞核大，这些细胞位于（ ）
A.根冠B.分生区C.伸长区D.成熟区
3根不断长长的原因是（ ）
Ａ．分生区和伸长区细胞的分裂 Ｂ．分生区和伸长区细胞的长长
Ｃ．分生区细胞的分裂和伸长区细胞的长长D．分生区细胞的长长和伸长区细胞的分裂
使用说明
★自主学习问题和达标题由学生个人独立完成，小组长检查落实情况；
★在自主学习总结和探究性学习总结时，除了谈收获、认识、体会外，还要提出你及你们小组在本节学习中的质疑问题；
★课后总结着重概括本节的知识结构。
自主学习问题
学法指导
1、植物根，从尖端向上可依次分为、、、四个分区。
2、仔细阅读教材完成下表
探究性问题
方法点拨
1、解释根不断向前延伸长长的原因？
2、实验方案设计
请你设计一实验方案，验证“植物的根具有向地性”
小组经过讨论完成问题
在实验材料选择时可用刚萌发的种子。
注意；
应设计成对比实验；变量要单一；要有可操作性。
探究性学习总结
你说我讲快乐课堂你争我抢放飞梦想
达标性问题
自我反思
一、基础知识检测
1、从根的顶端到生有根毛的一段叫 （ ）
5、5是根尖的，它的细胞形状，排列，具有作用。
三、生产应用
在农业生产中为了保根、促根会采取哪些措施？
望同学们独立完成，看谁完成的又快又好。
课后总结
根冠
分生区
伸长区
成熟的三个特性分别是：
（1）（2）（3）
4、解释什么叫烤田和什么叫蹲苗？
可以结合教材中P17页图3-2-2也可结合知识连部分内容完成。成熟区的内容可以在小组交流时提出全班一起解决。
自主学习总结
1.总结：
2.问题：
在合作中提升学习兴趣在探索中追求知识的真谛