我课堂我做主

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我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，荣幸地站在这里，认真而自豪地向各位发表我的演讲。

今天，我要向大家分享的主题是：“我的课堂，我做主”。

作为一名学生，在学校里度过的每一天，课堂无疑是我们最常出现的地方。

课堂对于每一个学生来说，是知识的源泉、思维的舞台，更是学习成长的一个重要场所。

但是，我们常常会遇到一些问题和困惑，比如无聊的课堂、机械的学习和缺乏动力等。

然而，我坚信，无论在任何情况下，我们都应该做到主动参与并主宰自己的课堂。

首先，我们要有积极的学习态度。

当老师上课时，我们要保持专注和主动地思考。

学习不仅仅是接受知识的输入，更要懂得灵活运用所学，思考问题，充分发挥自己的创造力和想象力。

我们要成为思维的主人，而不是被动的接受者。

其次，我们要勇于提问和表达自己的看法。

课堂不仅仅是学习的场所，也是交流的平台。

我们要勇于提出疑问，不懂的地方要及时请教老师和同学，不断追求知识的真理。

同时，在课堂上，我们也要勇于表达自己的想法和观点，不要害怕批评和各种意见的碰撞。

通过这样的交流和反思，我们才能不断进步，提高自己的能力。

最后，我们要努力将课堂所学运用到实践中去。

课堂是学习的开始，我们要将所学的知识应用于实际生活中。

我们可以参加各种实践活动，如实验、社团、实习等，让自己的能力得到更好的锻炼和提升。

只有在实践中不断地尝试和探索，我们才能真正理解和掌握所学知识的内涵和实用性。

大家，课堂是我们学习的主战场，更是我们成长的重要舞台。

让我们用积极的态度去面对每一堂课，投入到学习中去；勇敢地提问和表达自己的观点；并将所学知识运用到实践中。

让我们做到在课堂上，小到做好笔记，大到帮助同学，尽自己最大的努力去成为我们课堂的主宰。

感谢大家的聆听！谢谢！。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。

课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。

作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。

首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。

每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。

在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。

只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。

其次，我们要积极参与课堂活动。

课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。

比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。

只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。

此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。

课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。

我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。

通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。

最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。

课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。

我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。

只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。

亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。

相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。

让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。

我的课堂我做主作文12篇精选

我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。

我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。

上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。

课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。

每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。

各组合作学习，互相帮助共同探究。

在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。

它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。

在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。

当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。

也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。

那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。

在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。

让我们了解到更多有关生活的事情。

更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。

能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。

似乎像是怕错过每一秒钟。

在英语课上，这个美妙的语言国家。

让我们除了能与中国人交流外。

还能与英国人、美国人、法国人……交流。

能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。

据统计，有15亿人在讲英语。

所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。

无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。

在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。

当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。

课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。

现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。

初二事理作文：我的课堂,我做主

我的课堂，我做主本文是初中关于初二事理作文的我的课堂，我做主，欢迎阅读。

社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。

时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。

近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。

死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。

鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。

那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。

然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！现代中学课堂不同。

就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。

或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。

但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”。

我的课堂我做主活动方案

我的课堂我做主活动方案一、活动背景“我的课堂我做主”是一项由教育部发起的教育改革行动，旨在培养学生的主体意识、创新意识和实践能力。

近年来，该活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。

二、活动目的本次活动旨在通过课堂中的“我做主”活动，增强学生的主体意识、创新思维和实践能力，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的趣味性和有效性，为教育教学改革提供有效的途径和重要支撑。

三、活动流程1. 确定主题和内容根据学生的年级、课程特点和课堂需求，确定“我的课堂我做主”活动的主题和内容。

主题可以是某一知识点的拓展、某一生活场景的应用或某一教育主题的探讨，内容可以是实验操作、文化创作、团队合作、情景表演等等。

2. 策划活动过程采用“设计-实施-反思”三个阶段的循环模式，对“我做主”活动的实施过程进行细致的策划和安排。

具体包括任务明确、时间规划、教师引导等方面。

3. 组织学生活动在课堂中组织学生实施“我做主”活动，引导学生积极参与、发挥主体作用、展现个性特长，体验创新过程、分享成果、感受成功的喜悦。

4. 评价活动效果注重对“我做主”活动效果的评价与反思，以便不断改进活动策划和实施过程，提高教育教学质量和效益。

四、活动细节1. 活动设计（1）设计合理的活动方案，确保活动的可行性和有效性。

（2）从学生的兴趣和需求出发，确保活动具有科学性、开放性和多样性。

2. 活动组织（1）制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、任务等方面。

（2）教师要适时介入，在活动过程中给予必要的引导和支持，激发学生的学习热情和创新潜能。

3. 活动实施（1）注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，以鼓励创新和探索为主导，让学生真实地感受到自己的主体作用。

（2）活动过程中，学生有序配合，积极参与，互相配合，以团队合作的形式完成任务。

4. 活动评价（1）对学生参与活动的积极性、自主性、创新力和实践能力的发挥等方面进行评价。

（2）对活动策划、组织和实施过程进行评价和反思，探索更好的实施方式和方法，不断提高活动质量和效果。

我的课堂我做主优秀作文八篇

我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。

就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。

当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。

在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。

在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。

我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。

我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。

新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。

关于我的课堂我做主的排比句

关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。

课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。

我的课堂我做主。

排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。

这些便是高效课堂的精萃。

我的课堂我做主。

我的课堂我做主

3、确立学习目标目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。目标的确立要根据大学的学习规律，结合自己的实际。要正确地认识和评价自己的能力，目标要高低适度，调整自己的抱负水平和期望目标，使之切合自身和客观现实，以便最大限度的利用各种信息和资源。
在我们班上发生的一些状况：
1、课堂上………… 2、实训室里………… 3、晚自习………… 4、作业……………… 5、午晚休…………
这些都是影响学习效率的不良因素，只有正确对待，积极去解决，才能提高学习的效率的。
这是什么课？来自喜欢这门课吗？
喜欢的原因？不喜欢的原因？
• ★ 选择 A 的人你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法，也就是说你对于学习知识有主动性的动机，不会为了某种外在因素而去读书。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。
• ★ 选择 D 的人你的学习意愿不仅是零，你还会很叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你的观念中认为读书不会为你带来任何好处，现在是如此，将来更是如此，所以你根本不会有任何的学习动机。但是你又没办法正面地全盘否定这些课业给你的压力，为了表示你的不满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。
我们应该怎么样学习才能更轻松愉快的取得更出色的学习成绩？应该分为哪几个步骤？

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。

课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。

在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。

但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。

首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。

课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。

我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。

通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。

其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。

演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。

我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。

在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。

通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。

最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。

我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。

通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。

课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。

通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。

让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。

我的课堂我做主(教学案例)

我的课堂我做主——《建科学殿堂的巨匠》教学案例一、背景过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主，这样的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，随着教学课程和方法的进一步改革，历史科的教学也应与时俱进，从有利于学生的学习方式上进行转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变以往死记硬背和被动接受知识的学习方式。

教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命则更应该把课堂交还给学生，让学生自主去学，把课堂变成学生展示的舞台。

本次授课面对的是九年级的学生，经过两年多的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。

对于世界史他们的学习兴趣也比较浓厚，作为教师则应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。

二、问题的提出本课属于科技文化史的内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是专业性的，要想通过一节课将其讲清、讲透，既不可能也不课程所要求的，因此可以采用学习与探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。

有关本课的相关资料也比较丰富，可将本课的内容提前布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本小组研究的主题，然后进行角色分配，工作分工，使每一成员负责的任务成为其他成员完成相应任务的基础。

而老师则可采用多媒体教学手段，将学生和自己收集的相关资料进汇总整理，根据实际情况指导学生，充分发挥学生的主动性和积极动手的能力，使学生成为课堂真正的主人。

三、教学过程整体安排（一）课前安排因为教学的需要，按就近原则我以座位为依据，把全班分成4个小组。

我的课堂,我做主

我的课堂，我做主“我的课堂我做主”是初中数学课堂学生学习情景、反映学生新生的真实写照，是探索实践“自学、质疑、合作、探究”教学模式，改革课堂教学以来的喜人变化，是揭示初中数学教学质量连续多年来均居全县前列的奥秘所在。

解读奥秘，可以概括为四句话“差异发展自学先，质疑问难‘自助餐’，我的课堂我做主，合作探究解疑难。

”一、该模式的操作说明“自学、质疑、合作、探究”的新型课堂教学模式，改变了传统的教学思想，突出了新课改提出的以学生为主体，关注学生差异，培养学生创新精神的学生观和教师观，突出了学习方式的改变。

具体教学环节如下：1.学生自学教师引导学生自学教材，让学生自己解决问题，有意识的培养学生的自学精神。

这是性课程所提倡的，自行也是一种能力，能力的培养需要一个过程。

一开始学生自学学习的进度可能比较式讲授的进度慢，但学生一旦形成了自学能力，就会自己学习教材，不用老师来讲解，学习的进度会产生加速度效应这一环节主要涉及三个步骤：一是创设问题情境，二是设置具体自学自探内容，根据每节课后练习题，可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以有学生自主提出，然后又师生归纳梳理，如果问题还没有达到目标的要求，教师再补充提出。

自学中发现的问题应是“主干”，也就是本节课的重难点。

三是学生自探。

这里的自探是学生完全独立意义上的自探，开始的时候，教师一般要对学生进行方法的提示、时间的要求和信心的鼓励。

2.质疑解疑“质疑”是一个不断设疑解疑的过程，一般体现在自学过程中的自我质疑、小组合作的组内质疑、组间合作的班内质疑，以及特殊情况下的师生质疑。

它不仅是一个不断提出问题，解决问题的过程，还是一个不断深化学习教材、开发课程资源的过程，一开始得“设疑”是一节课的基本目标，是一种预设，这正是新课程所提倡的用好教材和超出教材的体现。

如果说一开始得“设疑”是“走进教材，用了教材”，后边的“质疑”则是“走出教材”，这是不断深化和拓展的过程，是新课程理念在课堂教学中的灵活应用。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢老师给我这个机会来演讲，也感谢同学们的支持和鼓励。

今天，我想和大家分享的主题是“我的课堂，我做主”。

课堂是我们学习的地方，也是我们成长的地方。

课堂上的每一个环节，都离不开老师和同学的共同努力。

但是，对于课堂的重要性，有时我们却会忽视了。

我们可能觉得，课堂只是个形式，只是一个过程，对于我们来说并不重要。

然而，我认为，课堂对于我们来说是非常重要的，它决定了我们的学习效果，也影响着我们的未来。

首先，课堂是学习的场所。

在课堂上，我们可以接触到各种各样的知识，了解到最新的信息和发展动态。

老师会通过讲解、演示和实践等形式，将知识传授给我们。

而我们，作为学生，需要认真聆听，积极思考，主动提问。

只有通过课堂，我们才能有机会获取知识，提高自己的学习能力。

其次，课堂是交流的平台。

在课堂上，我们可以和老师和同学进行互动，共同探讨问题，分享经验和思考。

通过交流，我们可以相互启发，相互学习，共同进步。

而在交流的过程中，我们也能够培养自己的表达能力和沟通技巧，提高自己的人际关系。

然而，要让课堂发挥最大的作用，我们不能仅仅依赖老师，更应该做到“我的课堂，我做主”。

那么，我们应该怎么做呢？首先，我们需要主动参与课堂。

我们要积极思考问题，提前预习，做好准备。

在课堂上，要认真聆听，做好笔记。

不仅要听懂老师的讲解，还要积极回答问题，提出疑问。

只有主动参与，才能更好地理解和吸收知识。

其次，我们要有责任心和积极性。

我们要对自己的学习负责，不仅要完成老师布置的任务，还要主动拓展自己的知识面。

要养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，合理安排时间。

只有这样，我们才能更好地掌握知识，提高自己的学习能力。

最后，我们需要培养团队合作精神。

课堂上的学习是一个合作的过程，大家互相帮助、互相支持。

我们要建立良好的学习氛围，尊重他人，理解他人，与他人进行合作和沟通。

通过团队合作，我们能够更好地解决问题，提升学习效果。

我的课堂我做主作文400字

篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。

主要表如今以下几个方面。

一，老师要学会倾听。

一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。

很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。

我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。

老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。

面带微笑，身体向前倾，表现出关注。

时不时插话，引导学生继续说话。

适当在黑板上记录，表示重视。

当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。

所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。

二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。

教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。

假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。

教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。

这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。

所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。

篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。

上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。

老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。

〞本来安静的教室琅琅读书声响起。

老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。

我的课堂我做主

：
赵殿华
（巴林左旗林东第四中学，蒙古巴林左
：！＿ ■
我的课堂我做主
０２５４５０）
我的课堂我做主．曾是教师的专属。教师一直都主导教学
环节的设计、主导教学流程、主宰课堂上的每一分钟、主导谁回答问题、主持课堂上的每一个问题的答案，一直到实行新课程改革。我在新课改的路上摸索前行，虽然教师走下了神圣讲台．有了小组讨论．但是总感觉临尽水源却没有豁然开朗之感。直到观摩了林东第四中学 “ 阳光、自主、高效” 的“ 两案双型，五主四辅 ” 教学，我才明白怎样让学生成为学习的主体，教师的主导地位怎样落实。首先。从学生的角度看，课堂上 “ 以人为本，确实落实了学生的主体地位 ” 。在“ 学、议、展、理、练” 这五个环节中时时处处
了算。有人说：新课改就是让老师闭上嘴。其实，教学中教师的角色变了．地位变了，和学生的关系变了，但是教师的任务却加重了．教师辅导是否有效，是课堂成败的关键所在。比如说教师“ 引” 的环节，创设情境．激情引入，解读目标，明确任务，提出要求．指导学法。这是一节课最初能培养学生兴趣的关键，学什么，怎么学，一语中的，学生会方向明确，积极投入，为课堂学习做好铺垫。“ 查” 的环节至关重要，在学生独学、对学、群学时，教师要高度关注学生的学习，如朗读环节，是否流利、有感情，自学时是否投入，对学、群学时有哪些疑惑，产生疑惑的原因是什么？要及时进行二次备课，为下一个环节的引导、点拨做好准备。同时还要关注学生学习习惯的养成。 “ 导” 的环节对教师要求就更高了，每个环节怎样引导、追问、点拨，什么地方精讲，才能启发学生的思维，激发学生的求知欲和表现欲。这更需要教师运用智慧加以处理。教师 “ 导” 的作用凸显得更加重要．要善于捕捉学生的“ 闪光点 ” 和“ 疑惑点” ，进行课堂的随机备课，根据备课时预设的知识和课堂上随机生成的疑惑、成果，穿针引线地进行追问和点拨．教师的追问和点拨，含金量要高，在学生无法达到的地方， “ 一语中的” ，引导学生到达更高的境界。在上《背影》一课时，学生在展示望父买橘的背影时，在分析了语言、外貌、动作的基础上，得出这次的背影之所以难忘是因为父亲老了．还为儿子买橘子，关心、照顾儿子。此时教师要引导学生想作者的写法 “ 抓住了特定环境下，最感人的场景，最感人的场景中最精彩的一瞬 ” 。学生就会明白是因为作者的匠心独运，才有了感人至深的背影。学生也会学到一些写作的知识。同时教师的点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题。对学生讲解中出现偏离主题的要及时纠正；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，提炼方法、总结规律，教师的讲要语言简练，直奔主题。点深点透。“ 两案双型，五主四辅 ” 教学模式让我们明白．教师应是一盏油灯，在前行的路上既要自己加油．点燃学生求知之火，又要善于从学生身上汲取营养，才能大放光芒。因为教师是整堂课的组织者、引导者。如果说教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述的话，它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。那么 “ 两案双型，五主四辅 ” 这种教学模式就是真正地落实了学生的主体地位，通过 “ 学、议、展、理、练” ，让学生成了课堂学习的主人。为了更好地培养学生自主、合作探究的能力，教师在课堂学习中要科学地利用好 “ 引、查、导、结” 辅助性的环节．找准主导时机，自己的课堂自己做主。鼓励学生一次次地朗读，而这恰是靠富有激励性的评价语言为学生注入源源不断的动力与激情。】２０１１年版新课标指出： “ 语文课程应致力于学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。” 学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。因此，教师只有不断提高自身的素养，努力提高教学语言艺术，才能在课堂上妙语连珠、绘声绘色，形成自己独特的教学语言风格，感染熏陶学生的个性健康成长。让语文课堂时时焕发出独特的语言艺术魅力。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿在我的课堂，我做主演讲稿。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于“我的课堂，我做主”的一些想法和看法。

在我看来，课堂不仅仅是老师的舞台，更是我们每个学生自我展现的舞台。

每个学生都应该成为课堂的主角，而不仅仅是观众。

首先，我认为“我的课堂我做主”意味着学生在课堂上应该积极参与，发表自己的观点和看法。

课堂不应该是老师独自讲述知识，而应该是一个学生和老师共同交流、共同学习的空间。

学生们应该有权利表达自己的想法，提出问题，参与讨论，而不是被动地接受知识的灌输。

其次，“我的课堂我做主”也意味着学生应该对自己的学习负责。

每个人都有自己的学习方式和节奏，应该根据自己的情况来选择适合自己的学习方法和学习节奏。

老师的作用是引导和帮助学生找到适合自己的学习方式，而不是一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习。

此外，“我的课堂我做主”也意味着学生应该有权利参与课堂的决策和规划。

学生们应该能够参与制定课堂的学习目标、内容和方式，让课堂更加贴近学生的需求和兴趣。

这样才能真正激发学生的学习热情和动力，让他们在学习中感到快乐和满足。

最后，“我的课堂我做主”也意味着学生应该在课堂上展现自己的才华和特长。

每个学生都有自己独特的优势和特点，应该有机会在课堂上展现出来，让自己成为课堂的主角。

老师应该给予学生更多的自由空间和展示机会，让每个学生都能在课堂上闪耀光芒。

总之，“我的课堂我做主”不是要求学生取代老师成为课堂的主角，而是要求学生在课堂上扮演更加积极、自主的角色，让课堂成为学生和老师共同成长的舞台。

希望我们每个人都能在“我的课堂”中做主，展现出自己的风采和魅力，共同创造一个充满活力和创意的学习空间。

谢谢大家！。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。

在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。

虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

我的课堂我做主

身上披／你瞧我们多美丽。学生多会观察事物呀．在她的心里春是多么的美丽。姚冼乾同学写的《我想》：我想飞／飞向天空／俯视大地／
以点带面，让全班同学都参与到课堂学习中去。同时．让学生们对同
堂塞筮
我的课堂我做主
文／从化市太平镇中心小学杨倩清
教学实践使我深刻认识到，在语文课堂中要让学生的学习体验是自主的、快乐的。是幸福的。学生
二、鼓励学生去写
心去理解、感受生活，挖掘生活中
一
来影响的文章和参加科学体验活动
的体会或实验报告。我让学生联系实际．先自己做一些比较简单的实验．才去写文章。胡韫韬同学回家
做了个乒乓球凹了进去后如何用热
水把它变回原形的实验．从这实验中让他明白原来乒乓球受热，里边的空气膨胀，是空气热胀冷缩的原理。骆紫颖同学通过旋转、手电筒照射、摇晃、用筷子夹等方式进行
探究．从而学会了怎样分生熟鸡
授完成；一类是阅读课文，由学生自学完成。在第二类文章的学习
中，我让学生根据阅读提示，分好
组，让小组长带好头。自行解决文中的生字词．并找出阅读提示的相关内容，找出答案。不明白的地方，由大组长统计好．最后由语文

我的课堂我做主作文350字

我的课堂我做主作文350字英文版As a student, I believe that the classroom should be a place where I have a say in what and how I learn. I strongly believe in the concept of student-centered learning, where the focus is on the student's needs, interests, and learning styles. In my ideal classroom, I would have the freedom to choose the topics that interest me, participate in discussions, and collaborate with my peers on projects.I believe that when students are given more autonomy in their learning, they are more motivated and engaged. When students have a say in what they learn, they are more likely to take ownership of their education and strive for excellence. In my ideal classroom, the teacher would act as a facilitator, guiding and supporting students as they explore and discover new knowledge.I also believe that technology can play a crucial role in student-centered learning. With the use of technology, students can access a wealth of information and resources that can enhance their learning experience. Technology can also provide opportunities for students to collaborate with their peers and engage in interactive and hands-on learning activities.In conclusion, I believe that the classroom should be a place where students are empowered to take control of their own learning. By embracing student-centered learning and utilizing technology, we can create a more engaging and effective learning environment for all students.我的课堂我做主作为一个学生，我相信课堂应该是一个我可以决定学习内容和方式的地方。