【优质课教学设计】《忆江南》_语文_小学(教学实录试讲稿)
《忆江南》教案四篇
《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。
2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。
二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。
晚年，回到家乡洛阳。
在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。
请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。
2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。
层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导同学感情朗读。
〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
〔3〕品析“谙”“好”。
体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。
四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
《忆江南》教案15篇
《忆江南》教案15篇《忆江南》教案15篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《忆江南》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《忆江南》教案1【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块赏歌导入新课播放《忆江南》1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。
他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易第二板块读出词中美景读通词句感受节奏美1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。
3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）忆景2、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
《忆江南》教案4篇
《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1【教学目标】1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】一、导入新课，初辨诗词1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
(板书课题)2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
)3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别?二、了解作者，理解题意1、介绍作者:⑴你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)⑵播放视频资料“白居易简介”：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文1、自读《忆江南》：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么?⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、互动学习：⑴全班交流活动。
(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
)⑵有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶背诵并抄写《忆江南》。
《忆江南》教案篇2【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
《忆江南》教学设计（精选12篇）
《忆江南》教学设计（精选12篇）《忆江南》篇1【教学设计】古教学在语文教学中占有较大的比例。
对小学生进行古诗词教学，其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力，使学生受到诗词作品中情感与美的熏陶。
在过去的语文教学中，许多老师由于受应试教育的影响往往采用逐字逐词逐句的呆板方法进行教学，把一篇篇名篇佳作弄得支离破碎，面目全非，没有引导学生从整体上去把握作者的情感世界与作品的无穷魅力。
《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读──相互交流──领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，背诵课文。
2、能力目标：⑴训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。
⑵通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。
⑶通过课堂答问，训练学生口头表达能力。
3、情感目标：⑴激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。
⑵通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。
⑶通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。
【教学重点】理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。
【教学方法】自主探究法。
【教学课时】1课时。
【】一、新课导入师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。
（板书忆江南）二、简介词的基本知识师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。
（学生看书并思考）生回答问题：（略）师归纳：词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。
词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
《忆江南》试讲稿
《忆江南》试讲稿
忆江南
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《忆江南》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：
师：有一人字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一，大家知道他是谁么？
师：同学们说的真好，他就是唐代著名的诗人白居易。
现在就请大家和我一起去品读他的不朽的名篇：板书《忆江南》。
二、初读诗文，整体感知：
师：请同学们结合课文注释、插图，先自读古诗。
师：读的过程中要注意读准字音，读准节奏，对于不理解的词语，先用笔画出来再查一下字典。
师：现在哪位同学能主动为大家朗读一下这首古诗？
师：好这位同学勇气可嘉，也读的非常好，大家鼓掌！
师；现在由我给大家范读一下这篇课文，请大家注意诗歌里面字的音节和诗歌的朗读节奏！
1。
忆江南优秀教学设计(优秀5篇)
忆江南优秀教学设计（优秀5篇）《忆江南》教案设计篇一【学习目标】1、初步认识词这种文学样式。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想像画面。
4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】1、根据词所描绘的景物，想像画面。
2、有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、引入新课1、欣赏《忆江南》歌曲(DVD)，同学们，喜欢这首歌曲吗？这首歌曲赞美的是什么地方？江南留给你怎样的印象呢？你能用一个词或一句话说一说吗？是啊，江南风光秀丽，景色宜人，古往今来有许许多多诗人留下了赞美江南的诗词，今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的《忆江南》，并认识一种新的文学体裁——词。
2、介绍词。
3、出示《忆江南》。
学生抄写在国学本上。
4、介绍作者。
学生交流资料后，屏幕出示。
其实，不少人写过《忆江南》。
但是流传最广，深受大家喜爱的，还是白居易的这首《忆江南》。
这首词究竟有什么魅力，下面就让我们一同走进《忆江南》。
5、范读《忆江南》（配乐以明丽昂扬为基调）；二、读通读懂同学们，我们读古诗词，一般要经历这三步：读得通顺；读懂意思；读出韵味；（课件出示）自由练读1、读准字音，读通顺、流畅。
2、指正读音（注意“谙”这个生字）3、齐读。
2、小组合作学习弄懂诗句的意思。
你读懂了什么？三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、的江水] （3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
(四年级语文教案)《忆江南》教学教案
(四年级语文授课设计)《忆江南》授课授课设计
《忆江南》授课授课设计
四年级语文授课设计
授课目的
1、初步认识词，理解《忆江南》的词意。
2、能有感情地朗读并背诵这首词。
3、经过词中描绘的情况培养学生想象能力和形象思想能力。
一、揭题、导入
1、听《忆江南》，看江南图。
秋天，雨季，天青色等烟雨，你和我，相
逢江南。
（板书江南）
2、亲爱的同学们，长江以南的大部分地区就是江南。
我们脚底下踩的就是
江南的沃壤，这儿是老师——也是自古以来文人墨客搜寻的故乡——江南（齐读）
3、读了这两个字，你必然很骄傲。
你能用一个词，一句话或一句诗来说说
你心中最美的江南吗？
（风景明丽、山清水秀、花红柳绿）
（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
）。
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《忆江南》说课稿1一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师，包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
2023年《忆江南》教案4篇
2023年《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关__的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生根据预习情况自由说。
）4、提出不懂的问题。
《忆江南》(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》的基本内容。这是一首描写江南水乡美景的诗歌，通过生动的比喻和形象的描绘，展现了江南春色的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗歌，看诗人是如何通过具体的词语和句子来描绘江南的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的朗读和背诵、词语的理解和运用、诗歌意境的把握等三个重点。对于难点部分，如修辞手法和背景情感的理解，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.诗歌意境：引导学生展开想象，体会诗中所描绘的江南水乡的美丽画面，培养学生的审美情趣。
5.课后拓展：布置与《忆江南》相关的课后作业，提高学生的自主学习能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固学生对诗歌的理解和感悟。
二、核心素养目标
《忆江南》（教案）
1.增强文化自信：通过学习《忆江南》，让学生感受古典诗词的魅力，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
举例：解释“红胜火”表示江花色彩鲜艳，胜过火焰；通过对比现实中的景物，让学生更好地理解词语的运用。
（3）诗歌意境的把握：引导学生理解诗歌所描绘的江南水乡的美景，感受诗人的情感。
举例：通过分析诗句中的色彩、景物等描绘，让学生在脑海中构建出江南的美景，体会诗人的赞美之情。
2.教学难点
（1）诗句的修辞手法：识别并理解诗句中的比喻、夸张等修辞手法，如“日出江花红胜火”中的比喻。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《忆江南》相关的实际问题，如诗句中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用。
忆江南 教案教学设计共3篇
忆江南教案教学设计共3篇忆江南教案教学设计1忆江南教案教学设计江南，那片风景秀美的地方，是一座文化底蕴浓厚的城市。
自古以来，江南便是才子佳人的故乡。
文学艺术在这里繁荣发展，诗词歌赋、戏曲曲艺等文化形式都有着深厚的底蕴。
作为一名语文老师，我时常为江南的文化传承感到自豪。
于是，我制定了一份《忆江南》的教案教学设计，希望学生通过本次学习，领略江南文化的独特魅力。
一、教学目标1.能够理解并背诵相关文学作品中的经典句子、诗句和歌曲歌词；2.能够借助相关艺术形式，如戏曲、曲艺等，领略江南文化的独特魅力；3.能够理解江南文化的韵律、美感和文化价值观，并能对其进行分析和评价。
二、教学过程1.引入环节教师播放一段江南风光视频，学生们在欣赏风光的同时，认真倾听江南的文化介绍，同时，老师还可以通过朗诵江南文学名篇，如《夜泊牛渚怀古》《山坡羊·潼关怀古》等名篇的经典句子，为学生引入教学内容。
2.知识讲解及案例分析接下来，老师将通过《水浒传》、《红楼梦》等经典文学作品，介绍江南文化的丰富内涵和韵味。
让学生了解江南的神韵、风俗、文化，帮助他们更好地领略江南的独特文化魅力。
同时，通过演唱《雨花石》《瑶花词》《上海滩》等经典歌曲，让学生感受江南的独特音乐艺术魅力。
3.实践环节在上述内容讲解后，老师可以通过带领学生观看相关戏曲、曲艺表演，让学生更深刻地认识江南文化的表演艺术价值，同时让学生学会欣赏戏曲、曲艺等表演艺术。
4.巩固环节接下来，老师可以为学生出一份以江南文化为主题的测试，或者让学生自行组织演出，发掘本地的文化特色，以巩固学习成果。
三、教学评价通过上述的教学过程，学生们将能够全面了解江南文化的内涵和价值，能够背诵相关文学作品的经典句子、诗句和歌曲歌词，以及欣赏其他艺术形式，如戏曲、曲艺等文化艺术形式，巩固了江南文化相关的知识点，并掌握了感性认知和实用技能。
教师可以通过讲义和作业，监督学生的学习情况，及时反馈学情，以便在学生的学习中寻找优化教学的策略，不断进步和提高教学质量。
四年级下册《忆江南》公开课教案设计
四年级下册《忆江南》公开课教案设计2022年四年级下册《忆江南》公开课教案设计（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺帮大家整理的2022年四年级下册《忆江南》公开课教案设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
四年级下册《忆江南》公开课教案设计篇1【教材分析】《忆江南》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第一篇课文。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵;在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
【教学目标】知识与技能目标：1.初步认识词这种文学体裁。
2.能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。
3.有感情地朗读课文，熟读成诵。
过程与方法目标：通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
情感、态度与价值观：培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
【教学准备】学生的学习准备：预习课文，扫除字词障碍。
教师的教学准备：熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。
教学环境及资源准备：网络教学环境、白板软件、多媒体课件。
忆江南教学教案优秀8篇
忆江南教学教案优秀8篇《忆江南》教案篇一教学目标：1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
3、背诵并默写这首词。
4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程：一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。
说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的。
区别1、自读"预习"。
读后明白了什么？还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）板书设计：日出江花红胜火能不忆江南？春来江水绿如蓝[学生活动设计]：朗读背诵教学反思：忆江南教学设计篇二【学法指导】首先学会生字词，然后反复朗读古诗词，借助书中注释、词典等理解诗句的意思，然后带着感情展开想象，把诗中表达的意境变成一幅幅美丽的画卷，从而体会诗人对大自然壮美山河的热爱，在此基础上背诵下来。
第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”）2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（学生可能会背要学习的诗，应该表扬）二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
忆江南古诗的教案7篇
忆江南古诗的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学忆江南试讲教案模板
#### 一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《忆江南》的作者及背景。
- 认识并掌握诗中的生字词。
- 能够有感情地朗读并背诵《忆江南》。
2. 过程与方法：- 通过观察图片、讨论等方式，培养学生对江南景色的认知和想象能力。
- 通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
- 培养学生对家乡美景的热爱和保护意识。
#### 二、教学重难点1. 教学重点：- 理解《忆江南》的词意，背诵诗歌。
- 通过诗歌描绘的景象，培养学生对江南水乡的热爱。
2. 教学难点：- 感受诗中的意境，体会作者的情感。
#### 三、教学准备1. 教学材料：课文《忆江南》、江南风景图片、音乐《忆江南》。
2. 学生准备：预习课文，查找相关资料。
#### 四、教学过程##### 第一环节：导入新课1. 播放音乐《忆江南》，引导学生初步感受江南的美丽。
2. 展示江南风景图片，激发学生对江南的向往。
3. 提问：同学们，你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？##### 第二环节：初读课文，感知诗意1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师范读，学生跟读，纠正字音。
3. 小组讨论：课文描绘了江南哪些美丽的景色？##### 第三环节：深入解读，理解诗意1. 教师讲解诗中重点字词，如“忆”、“江花”、“绿如蓝”等。
2. 分析诗中描绘的景象，如日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
3. 学生仿写诗句，如“夏日江南水乡，白墙黑瓦映碧波”。
##### 第四环节：拓展延伸，丰富情感1. 展示江南传统音乐、舞蹈等视频，让学生感受江南的文化底蕴。
2. 小组讨论：如果你有机会去江南旅游，你最想去哪里？为什么？3. 学生分享自己的感受和想法。
##### 第五环节：总结提升，巩固知识1. 教师总结课文内容，强调诗中描绘的江南美景。
2. 学生齐读课文，背诵《忆江南》。
3. 提问：通过学习《忆江南》，你有什么收获？#### 五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的情感体验，引导学生热爱家乡，热爱祖国。
《忆江南》课堂教学实录
05
课后作业
作业内容
背诵《忆江南》这首词。
完成课后练习题，巩固课 堂所学知识。
搜集关于江南风景的资料 ，并写下自己的感受。
作业要求
作业应按时完成，不 得抄袭。
作业应书写工整，格 式规范。
作业中应体现自己的 思考和理解。
作业评价
作业的完成情况将作为平时成绩 的一部分。
评价将综合考虑内容的准确性、 思考的深度和书写的规范性。
02 历史背景
唐敬宗宝历元年，白居易任苏州刺史，两年后调 任杭州刺史，期间他留下了许多描绘江南风光的 诗篇。
03 文化背景
江南地区自古以来就是文化繁荣、人才辈出的地 方，白居易的这首诗也是江花红胜火，春来 江水绿如蓝”等词句的解读，让 学生理解诗人如何通过描绘自然
小组讨论
总结词
培养学生合作精神
详细描述
小组讨论环节中，学生被分成若干小组，围绕《忆江南》的主题展开讨论，共 同探讨诗中的意象、意境和艺术手法。通过小组讨论，学生能够相互交流、互 相启发，提高合作意识和协作能力。
课堂活动
总结词
增强课堂趣味性
详细描述
为了增强课堂的趣味性，教师设计了一些与《忆江南》相关的课堂活动，如朗诵 比赛、诗歌创作等。这些活动不仅能够激发学生的学习热情，还能培养学生的语 言表达和创造力。
景色来表达情感。
意象分析
分析“江花”、“江水”等意象的 象征意义，以及它们在整首诗中的 作用和意义。
语言特点
讲解白居易的语言风格和修辞手法 ，如对比、比喻等，让学生了解诗 人如何运用语言技巧来表达情感。
诗词意境
01
02
03
意境描述
通过对整首诗的解读，让 学生感受到江南春天的美 丽和生机勃勃，以及诗人 对江南的深深眷恋。
人教版小学语文四年级下册《 1 古诗词三首 忆江南》优质课教学设计_6
《古诗词三首》之《忆江南》教学目标：1、理解2个生字，会写5个生字。
能准确读写“江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵默写这首词。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，并受到美的熏陶。
教学重点：1、品味诗句，指导背诵，积累语言。
2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：理解词句意。
教学准备：课件及小资料教学时间：一课时教学步骤：《忆江南》一、复习导入。
1、背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。
2、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读词，初步理解内容，教师指导学生共同学习这首词。
1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
指名读，读准生字，结合注释理解意思。
2、指名看图说出意思。
朗读领悟词义。
3、教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易以前当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：以前。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
江花：江边的花朵。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流。
四、教师小结。
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：以前，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
因为红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：因为江花红，所以更显出江水碧绿，“江花”与“火”对照，花的红艳令人赞叹，描绘江水绿、蓝并举，湖水的碧绿深浓似在眼前。
“蓝”字形容春水深碧。
这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾作者用反问的语气说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？自然地流露出对江南的赞美、怀念之情。
【优质课教学设计】《忆江南》_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版六三制四年级下册语文第一单元第1 课《古诗词三首-忆江南》教学设计【教学目标】1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南”等词语。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
初步认识词、词牌名等简单的文学常识。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
体会诗人对江南的赞美、思念和眷恋之情。
【教学重、难点】1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
【教学过程】阅读展示：描写我国山水风光的诗歌。
一、复习激趣，导入新课。
师：我们的祖国真是山河壮美！昨天，我们随着诗人李白、刘禹锡也分别游历了我国安徽的敬亭山，湖南的洞庭湖，一起朗诵一下。
今天，我们将一起走进白居易笔下的江南，去欣赏那里的大好风光。
（板书：忆江南）二、走进作者，了解词牌。
1. 知作者：白居易，字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，后迁居河南新郑。
白居易少年读书非常刻苦，读书读得舌都磨破了，拿书拿的手都生了茧,年纪轻轻头发就全白了。
曾任江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗题材广泛，多反映现实生活，语言通俗易懂。
比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》《琵琶行》等。
在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。
2. 解诗题：（1）对比观察，思考：这首诗和前面这两首古诗有什么区别?（2）识词牌：词最初称为“曲词”或“曲子词”，也就是为曲所填的词，由于词的长短不一,也叫长短句。
“忆江南”词牌名,它与音乐曲谱有关,一般与词的内容没有联系作词者只是依谱填词。
（而白居易的这首词，内容恰恰与词牌相吻合。
）词牌是词的调子的名称，不同的词牌在句数、字数、声调上都有规定。
三、整体感知，以知促情。
1、欣赏《忆江南》朗读视频，自由练读，要求：读正确；读通顺；看注解；有感情。
想想白居易忆的是江南的什么?2、正音，指导书写。
(注意“谙”字，读ān,书写时，注意左窄右宽，言字旁的点和横折提不能连上，右边要注意中间的长横和竖中线上的笔画。
优质课【教学设计】忆江南_音乐_小学 教案、说课稿、试讲稿
《忆江南》教案一、师生问好二、导入：观看《忆江南》朗诵视频：【视频导入】利用【百度视频】之“古代名篇——忆江南”导入新课师：今天，老师给你们带来了一段非常美的诗歌朗诵，我们一起来欣赏一下吧！2、简介作者：师：你知道这首词吗？它的作者是谁？（生回答）师：你们真棒！白居易的家住在北方，他一生在很多的地方做官，但是他觉得最美、最好的地方还是江南，在他六十七岁的时候回到陕西洛阳写了三首《忆江南》，今天我们就来学一学这首《忆江南》，让我们在学习的过程中一起来慢慢欣赏江南的美景，细细品味诗人的情怀。
三、诵词：（出示“歌词图片”）1、教师示范朗诵一遍。
（直接朗诵）2、师生共同朗诵。
师让我们一起来有感情地朗读白居易的这首词，感受一下诗人对江南美景的热爱和赞美。
四、唱曲：1、聆听教师范唱。
师：同学们读的真好！现在，这首词已经被谱了曲，很好听，我们一起来听一听吧！（教师在同学中间有感情地清唱，让学生更清晰地聆听歌曲）2、聆听歌曲范唱。
师：这首歌美吗？我们再来细细地欣赏一次（播放“范唱音乐”）。
3、轻声哼唱歌曲。
（出示歌谱图片）师：真好听！让我们试试一起跟着音乐，看着歌词轻声地哼唱一遍吧。
4、教学歌曲重点：（1）教唱“江南好”，注意一开始就是高音，要准备好，练唱三遍。
（2）教唱“风景就曾谙”，先跟老师唱一遍，（课件圈出“谙”）师：我们来看一看这个字，它有一个圆滑线，一个字有很多的音一起连起来唱，叫做“一字多音”，跟老师唱一唱。
我们再把这句连起来唱一唱。
（3）教唱“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
师：接下去的两句非常的优美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这两句的节奏完全一样，唱的时候要注意附点音符。
教唱“能不忆江南，忆江南”。
师：最后两句再来跟着老师唱一唱，我们还要注意这个“能”字（圈出来），它也是一字多音，要唱的圆滑，连贯。
把这两句连起来唱一遍。
（4）跟琴完整地唱一唱歌曲的第一段。
（5）教唱结束句。
师：歌曲在反复一遍之后有一个结束句，我们一起来唱一唱，注意，最后一个“南”字要唱满五拍。
忆江南教学设计优秀
忆江南教学设计优秀这是一篇由网络搜集整理的关于忆江南教学设计优秀的文档，希望对你能有帮助。
忆江南教学设计优秀一【教学目标】１、初步知道古诗与词的区别。
２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
３、背诵并默写这首词。
４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
【教学重点】学习词的内容，想象词中描写的情景。
【教学难点】结合词句展开想象，并能描述出来。
【教学时间】一课时。
【课前准备】背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
【教学过程】一、古诗导入背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。
说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别１、自读“预习”。
读后明白了什么？还有什么问题。
２、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问四、细读《忆江南》理解词意１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？２、自学、对照注解或字典理解带点字的意思：江南好好：美好。
旧曾谙旧曾：以前、过去。
谙：熟悉。
红胜火胜：胜过、强过。
忆江南忆：想念、想起。
３、理解全首词的意思：如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华１、读《忆江南》。
（边读边想江南美景的画面）２、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）【板书设计】日出江花红胜火忆江南能不忆江南？春来江水绿如蓝忆江南教学设计优秀二【学习目标】1．初步认识词这种文学样式。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
【教学重、难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。
自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指３至５名学生）教师对学生背诵情况做总结。
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人教版六三制四年级下册语文第一单元第1 课《古诗词三首-忆江南》
教学设计
【教学目标】
1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南”等词语。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
初步认识词、词牌名等简单的文学常识。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
体会诗人对江南的赞美、思念和眷恋之情。
【教学重、难点】
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
【教学过程】
阅读展示：描写我国山水风光的诗歌。
一、复习激趣，导入新课。
师：我们的祖国真是山河壮美！昨天，我们随着诗人李白、刘禹锡也分别游历了我国安徽的敬亭山，湖南的洞庭湖，一起朗诵一下。
今天，我们将一起走进白居易笔下的江南，去欣赏那里的大好风光。
（板书：忆江南）
二、走进作者，了解词牌。
1. 知作者：
白居易，字乐天，号香山居士。
祖籍山西太原，后迁居河南新郑。
白居易少年读书非常刻苦，读书读得舌都磨破了，拿书拿的手都生了茧,年纪轻轻头发就全白了。
曾任江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。
我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗题材广泛，多反映现实生活，语言通俗易懂。
比较有名的有《长歌行》《卖炭翁》《琵琶行》等。
在诗歌史上有“诗魔”和“诗王”之称。
2. 解诗题：
（1）对比观察，思考：这首诗和前面这两首古诗有什么区别?
（2）识词牌：词最初称为“曲词”或“曲子词”，也就是为曲所填的词，由于词的
长短不一,也叫长短句。
“忆江南”词牌名,它与音乐曲谱有关,一般与词的内容没有联系
作词者只是依谱填词。
（而白居易的这首词，内容恰恰与词牌相吻合。
）词牌是词的
调子的名称，不同的词牌在句数、字数、声调上都有规定。
三、整体感知，以知促情。
1、欣赏《忆江南》朗读视频，自由练读，要求：读正确；读通顺；看注解；有感情。
想想白居易忆的是江南的什么?
2、正音，指导书写。
(注意“谙”字，读ān,书写时，注意左窄右宽，言字旁的点
和横折提不能连上，右边要注意中间的长横和竖中线上的笔画。
)
3、借助注释、插图，感知课文。
4、多种形式诵读（要求：读出词的节奏感）。
四、品词赏句，想象悟情。
(一)忆美景：
1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
(1)认识对偶句。
指名读，思考：这两句在整首词中，跟其他诗句有什么不同？
学生回答后，教师出示：这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，也叫对仗。
请同学们自己读读，注意这两句的节奏。
(2) 师生对接，练读对偶句，体会语言的节奏感。
(3) 同桌练读对偶句，深入理解，注意“胜”和“蓝”。
说说这句诗的意思。
师：这里作者主要抓住了哪些景物来描写江南呢？又有什么特点？
(4) 我来改诗，体会作者写作技巧：请你把诗中景色变换成其他描写景色的诗句体会一下：白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏，而写江花、江水这极简单的景物呢?课件显示句式：
江南好，风景旧曾谙。
(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)。
能不忆江南?
（5）想象画面。
师：闭上眼睛读一读，展开想象，你好像看到了什么?（学生自由回答）
一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样?江水又是怎样的呢?
师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”这是多美的画面啊!
（6）男女生合作读。
引导学生体会江花和春水互相映衬的美。
2、赏析“风景旧曾谙”：
(1)学生自读理解。
(2)理解“风景旧曾谙”，注意“谙”、“曾”、“旧”的意思。
3、
赏析“能不忆江南？”
师：这是个什么句子？有什么作用？你还体会到了什么?理解读。
4、赏析“江南好”：
（1）找词眼，品读“好”。
这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？
（2）欣赏江南美景，放视频。
（3）拓展描写江南的诗句，小组展示。
（4）师引读全词。
江南好——风景旧曾谙。
江南好——日出江花红似火，
江南好——春来江水绿如蓝。
江南好——能不忆江南？
（5）总结板书：江花红江水绿景赞美
（二）忆故人：
1、识背景，谈收获：
诗人曾在江南做官，为人民作了很多好事,他带领老百姓治理西湖,修筑湖堤,蓄水灌溉农田,并疏通城中水井，以利饮用。
后来，他生病了，不得不谢任离开。
在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走,都哭着为他送别。
他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
白居易的江南，留有他的播种，留有他的心血，这样的江南之忆,收获的自然是甜甜的慰藉和温馨。
2、拓展白居易的离别诗。
（个人展示）
3、自由读古诗。
4、深情诵读全词。
(配乐)（板书：人思念）
（三）忆往事：
1、自由读，同桌感悟《忆江南》另外两首诗。
其二:江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
其三:江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？
2、学生理解：从这两首词中，你看出了词人还忆江南的什么?
3、全班齐读。
4、学生背诵全词。
五、拓展延伸，积累语言。
（一）课堂检测：
1、《忆江南》是（）牌名。
2、《忆江南》这首诗中展现江南美景的诗句是( )。
3、“能不忆江南？”使用的修辞手法是（）。
A 比喻
B 反问
C 拟人
（二）我是小诗人。
忆( )
( )好，
风景（）。
（），
（）。
能不（）？
六、吟唱古诗，课外延情。
1、欣赏歌曲，拍手跟唱。
（播放《江南好》）
2、布置作业：
（1）诗朗诵《忆江南》给家长听。
（2）把《忆江南》改写为散文或现代诗。
【板书设计】
忆江南
江花红
景（赞美）
江水绿
人（思念）。