3.1锐角和钝角
数学锐角和钝角
06
锐角和钝角的练习题
基础练习题
总结词
掌握基本概念
详细描述
基础练习题主要考察学生对锐角和钝角的定 义和基本特征的掌握情况。题目包括判断哪 些角是锐角、哪些是钝角，以及在给定角度 范围内找出最大的锐角和最小的钝角等。
提高练习题
总结词：深化理解
详细描述：提高练习题在难度上有所增加，主要考察学生对锐角和钝角更深层次 的理解和应用。题目包括求角度未知的三角形中的锐角或钝角，以及利用锐角和 钝角的性质解决几何问题等。
锐角和钝角的比较
角度大小
锐角小于90度，钝角大于90度。
对边关系
在三角形中，锐角对应的对边是 较短的边，钝角对应的对边是较
长的边。
三角形的形状
锐角三角形是相对较瘦的三角形， 而钝角三角形则相对较胖或更宽。
03
锐角和钝角的应用
几何图形中的应用
三角形内角和
角度的补角
锐角三角形、钝角三角形的内角和均 为180度，这是几何学中一个基本定 理。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
钝角的定义
总结词
钝角是度数大于90度且小于180度的角。
详细描述
钝角是度数大于90度且小于180度的角。它的大小在90度到180度之间，不包括 90度和180度。钝角的特点是两条边的夹角较大，给人一种宽阔、开阔的感觉。
锐角和钝角的度数范围
总结词
锐角的度数范围是0度到90度，钝角的度数范围是90度到180 度。
详细描述
锐角的度数范围严格限制在0度到90度之间，而钝角的度数 范围则在90度到180度之间。这两个范围是固定的，不包括0 度和90度以及180度。
02
锐角和钝角的性质
锐角的性质
01
3.1角的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
3.1角的初步认识（教案）二年级上册数学人教版我设计的这节课的教学内容选自人教版二年级上册数学第3.1节《角的初步认识》。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角的概念，学会用直角、锐角、钝角来分类角，并解决一些与角相关的问题。
我的教学目标是：1. 让学生了解角的含义，能识别直角、锐角、钝角。
2. 培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3. 通过小组合作、交流探讨，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
本节课的教学难点是让学生理解并掌握角的分类，教学重点是让学生能够运用角的概念解决实际问题。
一、情境导入（5分钟）我通过向学生展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、房间的角落等，让学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的共同特征吗？”引导学生发现这些图片中都含有角，从而引出本节课的主题——角的初步认识。
二、自主探究（10分钟）三、交流分享（5分钟）四、课堂练习（10分钟）我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
这些练习题包括识别直角、锐角、钝角，以及用角的概念解决实际问题。
在学生练习的过程中，我会提供必要的帮助和指导。
六、板书设计我的板书设计将包括直角、锐角、钝角的定义，以及一些具体的例子。
这样的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆角的概念。
七、作业设计我会设计一些作业题，让学生在课后完成。
这些作业题包括识别直角、锐角、钝角，以及用角的概念解决实际问题。
作业题的答案如下：1. 识别直角、锐角、钝角的图片。
2. 用直角、锐角、钝角来分类教室里的物品。
3. 设计一个角的测量工具，并用自己的工具测量一些物品的角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标，学生们是否掌握了角的概念。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生在课后能进一步巩固和提升他们对角的理解。
重点和难点解析在这节课的设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的：一、角的分类角的分类是本节课的重点，也是难点。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
《认识锐角和钝角》课件
如何判断角的大小？
可以利用角度度量法，通过度数来判断角的大小。也可以利用角度对比法，将两个角度进行比较。另外，利用 三角形的特性也可以帮助我们判断角的大小。
总结
锐角和钝角的定义和决题目。 • 练习使用角度对比法比较大小。 • 练习利用三角形的特性判断角的大小。
认识锐角和钝角
本PPT将带您深入认识锐角和钝角，从角的定义，符号表示和度量单位开始， 逐步了解它们的特点和如何判断角的大小。
什么是角？
角是两条射线围成的图形部分，可以用来描述物体之间的夹角关系。角符号以字母表示，常用的符号有α、β、 γ等。角的度量单位是度，用°表示。
锐角和钝角
锐角是指小于90°的角，可以将其想象为一个尖锐的角度。例子包括：45°角、60°角等。 钝角是指大于90°而小于180°的角，可以将其想象为一个比直角更加开阔的角度。例子包括：100°角、150°角等。
小学数学锐角和钝角课件PPT版
物品摆放稳定性问题
物品摆放与稳定性的关系
在生活中，我们经常需要摆放各种物品，如家具、电器、玩具等。物品的稳定性与其摆 放的角度密切相关。合理的角度可以确保物品稳定地放置在水平面上，防止倾倒或滑动。
锐角和钝角在物品摆放中的应用
锐角和钝角的概念可以帮助我们理解物品摆放的稳定性。例如，当一个物品的重心位于 支撑面的上方时，它更容易倾倒。因此，在摆放物品时，我们可以通过调整其角度，使
角的分类
根据角度大小，角可分为锐角、 直角、钝角和平角。
锐角和钝角定义
锐角定义
角度小于90度的角称为锐角。
钝角定义
角度大于90度且小于180度的角称为钝角。
图形中锐角和钝角识别
识别方法
通过测量角度或观察图形形状来判断是否为锐角或钝角。
常见图形中的锐角和钝角
如钝角三角形、锐角三角形等。
02
锐角和钝角性质探究
锐角和钝角的概念在视觉效果优化中发挥着 重要作用。例如，在平面设计中，锐角可以 给人一种尖锐、刺激的感觉，而钝角则给人 一种柔和、圆润的感觉。因此，设计师可以 根据需要选择不同的角度来呈现不同的视觉
效果，从而达到优化设计的目的。
05
练习题与课堂互动环节
判断题练习
01
判断题1
锐角都小于90度。
02
有钝角的三角形一定是钝角三 角形。
应用举例
在钝角三角形中，钝角的存在使得 三角形的性质和应用有所不同，如
钝角三角形的面积计算等。
互补与互余关系探讨
01
互补关系
两个角的度数之和等于180度，则这两个角互为补角。例如，一个锐角
和一个钝角可以互为补角。
02
互余关系
两个角的度数之和等于90度，则这两个角互为余角。例如，两个锐角可
小学数学《锐角和钝角》优质教案
小学数学《锐角和钝角》优质教案•相关推荐小学数学《锐角和钝角》优质教案（精选14篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学数学《锐角和钝角》优质教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学《锐角和钝角》优质教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。
教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。
教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。
不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。
生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。
生：像国旗角，桌子角，都是直角。
二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。
(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。
)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。
师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。
(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。
(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。
师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。
《 锐角和钝角 》ppt课件1
学习目标
• 1. 使同学们在认识直角的基础上认识钝角和锐角，能够熟练地辨 认直角、锐角和钝角。
• 2．通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，使同学 们学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略，发 展同学们的创造思维。
找出下图中的角
角的组成
顶点
边 边
比一比，哪个角大？
(1)
(2)
(3)
(1)
(2)
(3)
边越长角就越大吗？
角的大小与边的长短无关，与两 边的开口大小有关，两边开口越大角越 大，两边开口越小角越小。
认 识 锐 角、钝 角
直角
锐角
钝角
请你在画直角时一定要小心吆！如 果画的比直角稍微小一些，就成了锐角， 如果画的比直角稍微大一点儿，就成了
钝角。
ห้องสมุดไป่ตู้
小角真奇妙
动画与变换
人教版二年级数学下册 3.1 锐角和钝角课件习题带答案
这个角比直角大， 这是一个钝角。
我来摆一个角，你来 说说这是什么角。
两人合作一起玩一玩这个游戏。
二、深入探究，巩固 新知
1. 连一连。
2. 找一找。
找出下面三角形中的 你有什么发现？ 直角、锐角和钝角。
你能用一副三角尺， 拼出一个钝角吗？
下面的这两个锐角 拼出来的不是钝角， 是锐角。 钝角比直角大，用 这个直角和锐角拼 在一起，是钝角。 用三角尺上的锐角 拼行吗？我们试试。
这两个三角尺都有一个 直角和两个锐角，我们 试着拼拼看。 这样拼也可以，用 直角和锐角拼出的 肯定是钝角。 上面的这两个锐角 拼出来的是钝角。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解决问题
这是大家拼出的 所有钝角。
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
四、课堂作业
作业：第44页练习八，第11题。 第45页练习八，第12题。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。 10、一句简单的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你! 11、行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。 12、人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。 13、当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。 14、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是你的! 15、相信你做得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。 16、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。领悟会使你永远立于不败之地。 17、出发，永远是最有意义的事，去做就是了。当一个人真正觉悟的一刻，就是他放弃追寻外在世界的财富，开始追寻他内心世界的真正财富。 18、幻想一步成功者突遭失败，会觉得浪费了时间，付出了精力，却认为没有任何收获;在失败面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏缩;而强者却坚持不懈，紧追不舍。 19、进步和成长的过程总是有许多的困难与坎坷的。有时我们是由于志向不明，没有明确的目的而碌碌无为。但是还有另外一种情况，是由于我们自己的退缩，与自己“亲密”的妥协没有坚持到底的意志，才使得机会逝去，颗粒无收。 20、任何人都不可以随随便便的成功，它来自完全的自我约束和坚韧不拔的毅力。永远别放弃自己，哪怕所有人都放弃了你。
小学三年级数学《锐角和钝角》教案
小学三年级数学《锐角和钝角》教案第一篇：小学三年级数学《锐角和钝角》教案这是我于2006年5月10日在贵阳市实验小学参加贵州省小学数学西师版教材教学交流会上听到的一节课，执教人是遵义市凤冈县绥阳镇金鸡完小的唐果果老师，执教内容是西师版教材第四册中《锐角和钝角》。
案例与分析一、谈话情景导入师：朋友们！你们去过遵义吗？去过哪些地方？生1：去过，去过遵义会议会址。
生2：去过遵义姑妈家。
生3：去过遵义游乐园。
课件出示遵义游乐园的一处场景师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？生：看到了木马、风车。
（利用学生喜欢的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。
）二、复习角师：你们能在这幅图中找出角吗？生积极主动的找到了很多角。
师：你们生活中哪里还有角呢？生：桌子上有角；生2：窗户上有角；生3：安全出口牌上也有角；生4：书本上也有角（让学生在图中找角，培养了学生的观察能力，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习积极性。
）师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢？生：直角（师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角）。
师：前面我们认识了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。
揭示课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师：请同学们把这些图片进行分类（学生进行分类活动）师：请一个同学上来分一分师：你为什么要这样分呢？生：按照角的大小来分的；（让学生动手操作对这几个图形进行分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培养了学生的观察和分析能力）师：现在我们把这两组角与直角比，有什么发现呢？生：这组角比直角小，这组角比直角大。
（老师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。
）2、引导学生认识锐角和钝角师：咱们给它们取个名字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢？生：这个是弟弟，这个是哥哥。
师引导学生论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。
二年级上册数学课件第三单元 认识锐角和钝角 人教版
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
感谢观看
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
04 课后作业
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
课后作业
完成《导学案》同步练习。
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
比直角大的 角是钝角， 看红领巾上 的这个角就 是钝角。
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
探索与发现
这个角比直角 大，这是一个 钝角。
我来摆一个角， 你来说说这是 什么角。
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第三课时 认识锐角和钝角
01 情景导学
情景导学
数我学们认书识上了有直角角，吗？ 是你什还知么道角什？么角？
直角
02 探索与发现
探索与发现
我认识锐 角。
我发现每一个三角 尺上，除了有一个 直角外，剩下的这 两个角都是锐角。
探索与发现
比直角大 的角是什 么角呢？
学以致用
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-第三单元第3课 时 认识锐角和钝角 人教版(共13张PPT)
2. 找一找。
上册3单元锐角和钝角
ruì
比直角小--
dùnBiblioteka 比直角大--啊，有人排错队啦，快来找一找!
喜欢我就动手画我吧！
试一试
锐角
试一试
试一试
钝角
试一试
锐角
钝角
用桌上的纸片、活动角和其他 的学具做出钝角、直角和锐角 这三种角。比一比，谁做的又 快又好！
考考你： 1、填空： 一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角， （ ）个锐角。把直角、锐角、钝角按从大到小 的顺序排列为（ ）>（ ） >（ ）。 2、看图填空：
认识锐角和钝角
嗨,小朋友们,你们还认识我吗? 欢迎来我家做客!瞧！我的兄 弟角也来欢迎大家了！
今天我带来了我的哥哥和弟弟， 可是他们却吵起来了……
我长的最苗条最标 致，我该当哥哥。
我长的最胖，该 当哥哥的是我！
哎，这可怎么办啊？ 小朋友们来帮帮我们 吧。
小朋友们，我们不吵了， 可我和弟弟还没有名字呢？
《锐角和钝角》
《锐角和钝角》一、前置知识：1. 角的概念：角是由于平面内两条有公共端点的射线旋转而形成的。
2. 角的度量：角度是弧长所对应的圆周的长度的 1/360，一度用符号 °表示，即 1 度= π / 180 弧度。
3. 分类角Ⅰ、根据大小分类①锐角：小于 90°的角叫做锐角。
②直角：等于 90°的角叫做直角。
③钝角：大于 90°但小于 180°的角叫做钝角。
④盒角：等于 180°的角叫做平角。
Ⅱ、根据角度位置分类①邻角：有一个公共端点，且两个角的非公共部分在同一条直线的称之为邻角。
②对顶角：由两组邻角组成，公共端点为顶点，非公共部分为腿的角叫做对顶角。
二、教学目标1. 知道角的定义及角的度量方法；2. 了解角的分类，掌握锐角和钝角的概念；3. 能够根据给定的角判断其是锐角或钝角；4. 能够通过实例运用锐角和钝角的知识解决问题。
三、教学重难点1. 角的定义及度量方法；2. 锐角和钝角的概念；3. 判断锐角和钝角的方法；4. 运用知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合的方法；2. 图像辅助课堂讲解法；3. 实际问题探讨方法；4. 示范演示操练法。
五、教学过程设计第一步，导入新知（5 分钟）1. 在黑板上画出例如∠ABC=80°的图形，旁边写上“锐角”，让学生说出其定义和角度范围；2. 再画出例如∠ABC=135°的图形，旁边写上“钝角”，让学生说出其定义和角度范围；3. 回顾角的度量方法，并适当探讨与加深。
第二步，新知讲解（20 分钟）1. 角度的定义及度量方法；2. 角的分类及锐角、钝角的概念；3. 如何判断角的类型。
第三步，操练（30 分钟）1. 让学生练习用直尺、铅笔等简单工具画出例如35°和150°的角和判断其类型；2. 让学生轮流上台话述其绘图过程和结果。
第四步，综合练习（20 分钟）1. 在黑板上给出一组角，让学生根据图形判断其类型；2. 让学生尝试解决一些日常生活中涉及到的关于锐角和钝角的问题。
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边
怎么判断直角？
直角
你会画直角吗？
锐角和钝角
红领巾上有2个（ 锐 ）角和
1个（ 钝 ）角。
直角
钝角
比直角大
锐角
比直角小
上海杨浦大桥
钝角
直角
锐角
拼一拼 锐角
钝角
锐角
钝角
直角
直角
你长大了相当什么?
●
发明家 医生
●
表演家 法官 博士
●
●
●
画家
●
发明家
请你用一张纸片创造 出一个角，并说说是什么 角？
数角
左下图中有 （4 ）个锐角、 14 （ ）个直角、 （ 3）个钝角。
小海龟的家
找一找
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表演家
请用你的手臂表演出直 角、锐角和钝角。
法官
直角比钝角（ 2 ）
1.大 2.小 3.一样大
画家
画一个自己喜欢的角， 并且写上它的名称。
博士 所有的锐角都一样大( × )
所有的钝角都一样大( )×
所有的直角都一样大( )√
医生 这个角是钝角。（ ） 2
1.对 2.不对
分一分
直角
锐角
钝角