锐角和钝角

《锐角和钝角》教学案例

教学内容：

义务教育课程标准实验教材（人教版）小学数学第三册“锐角和钝角”。教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立究竟观念，丰富学生的形象思维。

3、通过结合生活实际的实践活动，使学生获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。

教具准备：

多媒体课件、实物投影仪、各种角的教具、卡纸等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情境：同学们，你们喜欢去公园玩吗？今天老师就带同学们到游乐园参观。（出示“游乐园”图）

2、师：你能找出游乐园中物体表面的角吗？

（学生先在四人小组中交流，再汇报结果。）

3、师：你能指出哪些角是直角吗？

4、师：除了直角外，其它的角叫什么角呢？那就是我们今天要学习的内容“锐角和钝角”。（出示课题）

二、动手实践，探究新知。

1、建立表象。

（1）出示拉索桥主题图。

师：你能找出这座桥表面上的角吗？

（2）从实物中抽象出直角、锐角和钝角。

师：这三个角中，哪一个角是直角？你是怎么知道的？

（让学生讲解并示范判断直角的方法。）

2、判断锐角和钝角的方法。

（1）小组讨论：仿照判断直角的方法来比较一下，其它的两个角与直角有什么不同？并说一说你是怎样操作的。

（学生用三角板的直角进行比较，学生反馈结果时，重点引导学生说出比较的方法。）

（2）师：这两个角分别叫什么角？你能从书本上找到答案吗？

(课本第38页：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。)

（3）小结：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。

3、请大家拿出活动角，动手摆一个直角、一个锐角和一个钝角。说一说你是怎样摆的？（学生动手摆，教师进行个别指导）

三、巩固练习。

1、分一分。

学生以小组为单位，拿准备好的各种角，分成直角、锐角和钝角三类，并帖在卡纸上，然后展示给全班同学看。

2、画锐角和钝角。

学生在练习本上画一个锐角和一个钝角，并说一说你是怎样画的？

3、拓展延伸。

（1）在“游乐园”主题图中，你能判断出物体表面的角中，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？

（2）生活中还有哪些物体的表面有锐角和钝角的？

四、全课小结。

师：今天你学习了什么数学知识？