初步认识锐角和钝角教案公开课
数学公开课教案数学教学：锐角和钝角教案2
数学公开课教案数学教学：锐角和钝角教案2教学目标：1. 理解锐角和钝角的概念；2. 能够通过角度大小判断角的类型；3. 能够在图形中识别锐角和钝角。
教学重点：1. 锐角的概念和性质；2. 钝角的概念和性质；3. 锐角和钝角在图形中的应用。
教学准备：1. 教师准备：教师应熟悉锐角和钝角的概念及其性质，准备好教学素材和教学辅助工具；2. 学生准备：学生准备好纸和铅笔，复习前面学过的角度的知识。
教学过程：Step 1：引入新知识1. 教师可以用一个示意图向学生介绍锐角和钝角的概念，并解释它们的定义；2. 教师可以用一些实际生活中的例子，如一个锐角的刀刃、一个钝角的拐角等，帮助学生理解锐角和钝角的概念。
Step 2：讨论锐角和钝角的特点1. 教师可以给出一些图形，如直角三角形、等边三角形、正方形等，让学生观察图形中的角；2. 学生可以讨论这些角是锐角还是钝角，并给出理由。
Step 3：练习锐角和钝角的判断1. 教师出示一些角度的图像，让学生判断每个角是锐角还是钝角，并用纸和铅笔写下自己的答案；2. 学生可以互相检查答案，并讨论每个角是锐角还是钝角的原因。
Step 4：复习和总结1. 教师可以出示一张图表，让学生自己填写里面的角度是锐角还是钝角；2. 学生进行自主填写后，教师可以逐个角度进行讲解，让学生核对答案。
Step 5：应用练习1. 教师出示一些实际问题，如在生活中找出一个锐角和一个钝角的例子等，让学生进行思考和讨论；2. 学生可以用图示或文字的形式来解答问题，并与同学分享自己的观点。
Step 6：拓展思考1. 教师可以出示一些挑战性的问题，如能否找到一个角度，既是锐角又是钝角等，让学生进行思考和讨论；2. 学生可以使用逻辑关系和推理来解答问题，并与同学分享自己的观点。
教学延伸：可以让学生在实际生活中寻找更多的锐角和钝角的例子，并进行分类和总结。
教学评价：1. 教师观察学生的活动过程和表现，提供及时的指导和帮助；2. 教师可以通过课堂讨论、学生的回答和练习的成绩来评价学生的学习情况；3. 学生互相评价和反馈。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解锐角和钝角的定义。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 锐角和钝角的定义。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 锐角和钝角的区分。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生观察教具，让学生初步感受锐角和钝角的特点。
2. 向学生介绍锐角和钝角的定义，让学生通过观察和思考，理解并掌握锐角和钝角的概念。
3. 学生通过实际操作，画出自己身边的锐角和钝角，加深对锐角和钝角的理解。
教学反思：通过导入环节，学生对锐角和钝角有了初步的了解，但需要在后续的教学中加强对锐角和钝角的区分和应用。
第二章：锐角和钝角的性质教学目标：1. 让学生掌握锐角和钝角的性质。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
教学重点：1. 锐角和钝角的性质。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
教学难点：1. 锐角和钝角的性质的理解和应用。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生复习锐角和钝角的定义。
2. 向学生介绍锐角和钝角的性质，让学生通过观察和思考，理解并掌握锐角和钝角的性质。
3. 学生通过实际操作，画出自己身边的锐角和钝角，并观察和描述它们的性质。
教学反思：通过本章的教学，学生对锐角和钝角的性质有了更深入的了解，但需要在后续的教学中加强对锐角和钝角的性质的应用。
第三章：锐角和钝角的分类教学目标：1. 让学生掌握锐角和钝角的分类。
2. 培养学生观察、思考和分类能力。
教学重点：1. 锐角和钝角的分类。
2. 培养学生观察、思考和分类能力。
教学难点：1. 锐角和钝角的分类的理解和应用。
教学准备：1. 教具：锐角和钝角的图片。
2. 学具：每个学生准备一张纸和一支笔。
教学过程：1. 引导学生回顾上一章的内容，让学生复习锐角和钝角的性质。
钝角和锐角的初步认识的教案设计
钝角和锐角的初步认识的教案设计教学目标：1. 让学生初步了解钝角和锐角的定义。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 帮助学生理解钝角和锐角在实际生活中的应用。
教学重点：1. 钝角和锐角的定义。
2. 钝角和锐角的识别和分类。
教学难点：1. 钝角和锐角的区别。
2. 钝角和锐角在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教具：三角板、量角器、图片等。
2. 学具：每个学生准备一个三角板，量角器，彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的角的概念，如锐角、直角、钝角等。
2. 提问：你们还记得锐角和直角的特征吗？它们有什么不同？二、新课导入（10分钟）1. 介绍钝角和锐角的定义。
锐角：大于0°，小于90°的角。
钝角：大于90°，小于180°的角。
2. 示范如何使用量角器测量钝角和锐角。
3. 学生分组讨论，分享自己测量钝角和锐角的方法。
三、实例分析（10分钟）1. 展示一些生活中常见的物体图片，如剪刀、钟表等，让学生判断它们的角度类型。
2. 学生上台演示，解释自己的判断依据。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生判断给出的角是钝角还是锐角。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行点评，强调钝角和锐角的特征及其在实际生活中的应用。
教学延伸：1. 开展“寻找生活中的钝角和锐角”活动，让学生分组收集生活中的钝角和锐角，并拍照记录。
2. 学生展示自己的成果，分享收集过程中的趣事。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析、课堂练习和总结与反思等环节，让学生初步了解了钝角和锐角的定义及特征。
在实例分析和课堂练习环节，学生积极参与，发挥主观能动性，提高了观察、比较和分类的能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探索，达到了预期的教学目标。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：认识角1.1 教学目标：让学生初步理解角的概念，能够识别和描述锐角和钝角。
1.2 教学内容：角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
锐角和钝角的定义：大于0度小于90度的角叫做锐角；大于90度小于180度的角叫做钝角。
1.3 教学活动：通过实物演示和图形展示，让学生初步认识角。
利用教具和实物，让学生观察和描述锐角和钝角的特点。
第二章：测量角2.1 教学目标：让学生学会使用量角器测量角的大小，并能读写出测量结果。
2.2 教学内容：量角器的使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，读取另一条边与量角器的刻度线相交的刻度值。
2.3 教学活动：引导学生观察量角器的结构和刻度分布。
分组进行实践活动，让学生互相测量角的大小，并记录测量结果。
第三章：分类角3.1 教学目标：让学生能够正确分类三角形为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
3.2 教学内容：三角形的分类：根据角的大小，三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。
3.3 教学活动：利用实物和图形，让学生观察和分类不同的三角形。
进行小组讨论，让学生总结三角形分类的规律和特点。
第四章：角的计算4.1 教学目标：让学生学会计算锐角三角形的内角和，并能应用到实际问题中。
4.2 教学内容：锐角三角形的内角和计算方法：将三个内角的度数相加，得到的结果是180度。
4.3 教学活动：通过例题和练习题，让学生掌握内角和计算方法。
设计实际问题，让学生运用内角和计算方法解决实际问题。
第五章：角的运用5.1 教学目标：让学生能够运用角的概念和计算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
5.2 教学内容：运用角的概念和计算方法解决实际问题，如计算图形的面积、角度等。
5.3 教学活动：提供实际问题，让学生独立思考和解决问题。
分组讨论和展示解题过程，让学生互相学习和交流。
第六章：生活中的角6.1 教学目标：让学生认识到角在生活中的应用，增强对角概念的理解。
认识锐角和钝角优秀教案
认识锐角和钝角优秀教案一、教学目标1. 让学生能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征。
2. 通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念。
3. 使学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识锐角和钝角，能正确区分锐角、直角和钝角。
难点：理解锐角和钝角的特征。
三、教学准备三角板、活动角、各种角的图片等。
四、教学过程师：同学们，我们之前学过直角，谁来说说直角有什么特点呀？生：直角是直直的，它等于 90 度。
师：非常棒！那今天老师要带大家认识直角的两个好朋友，锐角和钝角。
（拿出活动角）看，这是什么呀？生：活动角。
师：对啦，那现在老师来变一变这个角。
（慢慢把角变大）同学们看看，现在这个角还是直角吗？生：不是啦。
师：那它比直角大还是小呀？生：大。
师：这种比直角大的角我们就叫钝角。
（板书：钝角）那老师再变一变（慢慢把角变小），现在这个角呢？生：比直角小。
师：对，比直角小的角我们就叫锐角。
（板书：锐角）师：下面我们一起来找一找教室里的锐角和钝角吧。
（学生开始寻找并回答）师：那我们怎么判断一个角是锐角还是钝角呢？生：可以和直角比一比。
师：非常正确，用直角去比一比，如果比直角小就是锐角，如果比直角大就是钝角。
现在大家来分一分这些角（出示各种角的图片），哪些是锐角，哪些是钝角。
（学生分组讨论并回答）五、教学反思在教学过程中，通过让学生观察、操作活动角，直观地认识了锐角和钝角，学生参与度较高。
但在让学生寻找生活中的锐角和钝角时，部分学生思维不够开阔，以后要多引导学生观察生活中的数学。
在判断角的类型时，个别学生还不够熟练，需要加强练习。
数学教学：锐角和钝角教案数学公开课教案
数学教学：锐角和钝角教案数学公开课教案教案：锐角和钝角教学目标：1. 理解锐角和钝角的定义；2. 能够用图形表示锐角和钝角；3. 能够区分并判断角度的大小。
教学重点：1. 锐角和钝角的定义；2. 用图形表示锐角和钝角；3. 区分并判断角度的大小。
教学难点：1. 锐角和钝角的划分；2. 判断角度的大小。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 白板笔或彩色笔。
教学过程：Step 1：导入教师通过提问学生关于角度的常见概念，引出锐角和钝角的概念。
Step 2：呈现教师使用课件或黑板上的图形，展示一个锐角和一个钝角，并解释其定义和特点。
Step 3：讲解教师详细讲解锐角和钝角的定义，并指导学生理解和记忆。
Step 4：示范教师通过多个例题，让学生观察图形并判断是否为锐角或钝角，并解释判断的原因。
Step 5：练习教师提供一些练习题，让学生在课堂上完成，并逐个核对答案。
Step 6：总结教师对锐角和钝角的概念、性质和判断方法进行总结，并强调学生在日常生活中的应用。
Step 7：拓展对于学习能力较强的学生，教师可以适当增加一些拓展题目，提高他们的综合运用能力。
Step 8：作业布置教师布置相应的作业，让学生在家里复习和巩固所学知识。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够理解锐角和钝角的定义，并能够用图形表示和判断角度的大小。
教师在教学过程中可以设计一些参与度高的互动活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，帮助他们及时纠正错误和提高能力。
小学数学人教版二年级上册3.角的初步认识《认识锐角和钝角》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册3•角的初步认识《认识锐角和钝角》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1能结合生活情境及操作活动，让学生初步认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角和钝角。
2、通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3、通过实践，能获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学, 培养学生学习数学的兴趣。
2学情分析二年级学生认知水平仍处于初级阶段，但根据学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
空间观念的建立，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。
3重点难点教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：学会应用经验或借助工具来区分锐角、钝角。
4教学过程4.1第一学时4.1.1 |教学活动活动1【导入】一、创设情境，抽象出角。
1、通过图形的变化引入角，并回顾角的一些知识。
2、在情境中抽象出角。
播放课件。
教师引导学生从图片中找出角，随着学生的发言，（课件将照片中的背景淡化）从图片中抽象出各种角。
（课件出示）< i活动2【讲授】二、分类比较，认识锐角和钝角。
1按一定的标准给这些角分类。
师：（指上图中的6个角）请同学们仔细观察，这里有你们认识的直角吗？生：有!③号角是直角。
师:余下的角，又是什么角呢？与直角比一比，你看看会有什么发现？然后在老师给你们的纸上把角按要求分一分类。
2、汇报分类结果。
教师将展示学生的分类结果。
①号、④号、⑤号角比直角小（师板书：比直角小），②号、⑥号角比直角大（师板书：比直角大）。
师：这些比直角小的角，我们把它们叫锐角（板书：锐角）,这些角比直角大的角，我们把它们叫钝角（板书:钝角）。
《认识锐角和钝角》优质示范课教案
认识锐角和钝角一、课堂目标•了解角的概念。
•区分锐角和钝角。
•能够通过实际例子判断角的大小。
二、教学准备•板书：角的定义、锐角、钝角的表达方式。
•教具：角尺、直尺、练习题。
•教材：相关知识点的教材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入角的概念，通过生活中的例子解释什么是角，并让学生回答“什么是角”。
2. 角的定义（10分钟）•定义角：两条射线以一个共同的起点为端点形成的形状称为角。
•讲解角的度量单位：度（°）。
•角的表示方法：使用角标示和角度标示。
3. 锐角和钝角的区分（15分钟）•锐角的定义：小于90°的角称为锐角。
•钝角的定义：大于90°但小于180°的角称为钝角。
•通过具体示例，让学生感受锐角和钝角的不同之处。
4. 角的测量（15分钟）•角的测量方法：使用角尺或者直尺。
•让学生通过实际测量角的大小，并判断角的性质（锐角或钝角）。
5. 练习（15分钟）•给学生一些角的练习题，让他们独立完成，并进行讲解和讨论。
6. 拓展（10分钟）•通过生活中的例子，让学生发现更多的锐角和钝角，并思考它们的性质。
四、课堂总结总结本节课的重点内容：角的概念、锐角和钝角的区分，以及角的测量方法。
强调锐角和钝角在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多观察、发现角。
五、作业布置布置作业：让学生在生活中寻找至少5个锐角和5个钝角，并写出它们的度数。
通过本课的学习，相信同学们对锐角和钝角有了更深入的了解，希望大家能够在日常生活中应用这些知识，做一个具有观察力和分析能力的学生。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：认识锐角和钝角》公开课教案_0
课题：锐角和钝角教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册38页教学目标：1. 知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3. 情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识锐角、钝角教学难点：掌握角分类的方法。
教学准备：CAI课件、三角板、四张卡片、记号笔、硬纸条、图钉、绳子及装有长方形、圆形的信封（每生一个）、剪刀。
教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢看刘谦变魔术吗？今天，胡老师也给大家变个魔术，想看吗？（课件出示魔术）师：角氏家族有三兄弟，你们想认识直角的哥哥和弟弟吗？引入新课二、新授：1、认识锐角、钝角。
师：请小朋友们拿出三张卡片，用笔和尺画出三个大小不同的角。
每张卡画一个，比一比看谁画得又好又快。
师：画完了吗？快举起来给大家看一看。
这么多的角有什么不同呢？我们该怎样进行分类呢？这就是我们这节课要重点研究的问题？下面我们就以四人小组为单位，把画好的角和在一起，先想一想这些角我们怎么分一分类，再动手分一分，好吗？开始吧。
师：小朋友们讨论完了吗？哪个小组来汇报一下？师：你们怎么分的？分成几类？那几类？为什么把它们分为一类？其他人有没有补充？小组汇报：1、根据是不是直角分两类；2、按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。
师：第一种分类方法是以直角为标准，这种分类方法不错，但显得较粗，能不能将不是直角的这一类再细分呢？师：大家都同意这样分类吗？你们今天想的和数学家想的是一样的，数学家把象今天你们摆的大大小小不同的角也是分成了这样的三类。
2、锐角和钝角的含义师：向这样根据角的大小我们就把角分成了三类：直角是一类；比直角小的角为一类，我们把它叫做锐角；[板书：锐角及角图]快找一个锐角，举起来给大家看一看？这类角有什么特点？如何判断比直角小？（用三角板验证一下，先把三角板的一条直角边和所验证的角的一条边重合，再看另一条边。
小学数学锐角和钝角的课教案
小学数学锐角和钝角的优质课教案第一章：认识角教学目标：1. 让学生初步了解角的定义，能够识别和比较各种角。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学内容：1. 角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
教学活动：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，初步认识角。
2. 讲解：讲解角的定义和分类，演示锐角、直角、钝角的特征。
3. 练习：学生动手操作，画出不同类型的角，并进行比较。
第二章：测量角教学目标：1. 让学生学会使用量角器测量角的大小。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 量角器的使用方法。
2. 测量不同类型的角的大小。
教学活动：1. 导入：通过上一章的学习，引导学生进一步了解角的大小。
2. 讲解：讲解量角器的使用方法，演示测量角的步骤。
3. 练习：学生分组合作，测量不同类型的角的大小，并进行记录。
第三章：分类和比较角教学目标：1. 让学生能够正确分类和比较各种角的大小。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 角的分类：锐角、直角、钝角。
2. 比较角的大小：小于90度的角是锐角，等于90度的角是直角，大于90度小于180度的角是钝角。
教学活动：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和思考，进一步认识角的大小。
2. 讲解：讲解角的分类和比较方法，演示各种角的大小。
3. 练习：学生分组合作，分类和比较不同类型的角的大小，并进行记录。
第四章：生活中的角教学目标：1. 让学生能够发现生活中的角，并理解角的作用。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 生活中的角：找出生活中的各种角，如三角板、剪刀、闹钟等。
2. 角的作用：角在生活中的应用，如测量、切割等。
教学活动：1. 导入：引导学生观察生活中的各种角，引发对角的好奇心。
2. 讲解：讲解生活中的角及其作用，展示实际操作。
3. 练习：学生分组合作，找出生活中的角，并尝试运用角的知识解决问题。
二年级苏教版数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教案(公开课)
二年级苏教版数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》教案（公开课）一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》是二年级苏教版数学下册的一课。
本课的主要内容是让学生初步认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能够区分它们。
通过本课的学习，学生能够进一步发展空间观念，提高观察和操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于直角、锐角和钝角的概念和特点，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解直角、锐角和钝角的概念，能够正确地区分它们。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解直角、锐角和钝角的概念，能够正确地区分它们。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解直角、锐角和钝角的特点。
五. 教学方法本课采用情境教学法、观察教学法和操作教学法。
教师通过创设情境，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料和道具，如直角、锐角和钝角的模型，图片等。
2.学生准备：学生准备一张白纸和一支笔，用于记录和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。
例如，教师可以展示一张图片，图片中有一个直角、一个锐角和一个钝角。
教师问学生：“你们能找出这张图片中的特殊角吗？”学生通过观察和思考，能够找出这些特殊角。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，让学生了解直角、锐角和钝角的概念和特点。
教师可以使用模型和图片，帮助学生直观地理解这些概念。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的操作，巩固对直角、锐角和钝角的理解。
例如，教师可以让学生拿一张白纸，用笔划出一个直角、一个锐角和一个钝角。
《锐角和钝角的初步认识》教学设计范文(3篇)
《锐角和钝角的初步认识》教学设计范文（3篇）教学目标：1、直观熟悉锐角和钝角，能用自己的语言精确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。
把握利用三角板中的直角去推断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培育学生观看、分析和实践力量。
3、结合生活实际，在学习新知的同时培育学生的数学兴趣。
4、在活动中培育学生的合作意识。
教学重点：能识别锐角和钝角。
教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们熟悉了角，角是由哪几局部构成的？（一个顶点，两条边）。
出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。
2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今日我们就来熟悉角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。
（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来熟悉他们并能正确的识别锐角和钝角。
四、自学指导本节课我们要分男女两组进展竞赛。
要达目标，要靠同学们自学，大家有信念吗？请大家翻开书第38页，认真观看主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思索：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生宁静自学，教师巡察，监视学生自学。
好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声沟通一会儿。
好，下面进展检测题。
检测一在书上第39页其次题。
请一男一女两名学生代表板演。
六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。
没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（由于它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。
为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。
人教版小学数学二年级上册《认识锐角和钝角》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学二年级上册《认识锐角和钝角》优质课公开课课件、教案《认识锐角和钝角》教学设计教学内容：人教版数学二年级上册P41页教学目标：1、通过用三角尺的直角比事物角的活动，让学生从分类角度初步认识锐角和钝角，了解锐角、钝角的特征。
2、掌握锐角、直角、钝角的判断方法，灵活运用三角尺进行判断。
学会充分利用直角的表象对锐角或钝角加以判断。
3、通过活动角变角的活动，理解锐角、直角、钝角之间的关系。
教学重点：让学生初步认识锐角和钝角，建立锐角、钝角的表象。
教学难点：接近直角的锐角和钝角的判断。
教具准备：活动角、三角尺、钟面、卡纸教学过程：一、创设情境、激发情趣1、复习引入。
复习角各部分的名称。
2、看图找角，教师总结。
【设计意图】：抓住学生的年龄特征创设情境，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，同时复习了前面所学习角的内容。
二、动手操作、探究新知1、把角进行分类。
(1)小组合作交流。
(2)小组汇报分类情况。
(3)小结分类情况。
2、引出锐角和钝角的概念【设计意图】：通过对角进行分类的活动，让学生自己去体会锐角、直角、钝角这三种角的产生过程，提高学生的合作意识与动手能力。
3、找出三角尺上的角4、生活中的锐角和钝角。
国旗上的锐角和钝角红领巾上的锐角和钝角【设计意图】：通过找生活中角的活动，调动学生的多种感官参与，体会生活处处有数学。
三、巩固应用，强化概念。
（一）利用表象，直观判断。
师：你能给这些角找到家吗？翻开书本P41，连一连。
（二）做角一个同学用活动角做角，另一个同学说角。
【设计意图】：强化学生对锐角、钝角概念的理解（三）变角1、师变角，生回答。
2、师报角，生变角。
3、揭示三个角之间的大小关系【设计意图】：通过变角活动，理解锐角、直角、钝角之间的大小关系。
（四）联系生活应用。
1、猜一猜下列时刻的时针和分针组成什么角？1时3时5时8时11时四、归纳小结，深化认知小朋友今天学得开心吗？在这节课中你学到了什么？五、拓展训练，开发思维。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：认识锐角和钝角》公开课教案_2
人教课标版小学二年级数学上册《锐角和钝角》教学设计教材内容：人教版二年级上册。
教学目标：1．使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3．通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能正确辨认锐角、钝角。
教学难点：能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教法学法：教具：大三角板、课件学具：一幅三角板、、2张卡纸（画角、简笔画）教学过程：一、复习铺垫1.同学们，今天老师给你们带来了一位老朋友，瞧：（课件出示：一个角。
）2.那你们知道角的各部分名称吗？二、创设情景，比较认识锐角和钝角1.情景导入同学们去过儿童乐园吗？今天，老师就带同学们一起走进儿童乐园。
我们一起来看看儿童乐园哪都有角？（学生找一找）2.、分类比较（1）出示学生找到的角。
小朋友们真棒，你会分类吗？（2）先仔细观察这些角，再进行分类，分好后请说说理由。
（3）小组分类，师巡回指导（4）学生反馈你们为什么这样分啊？（有的角比直角大，有的比直角小）3.创设情景，探究新知。
（教师出示杨浦大桥图片，学生观察。
）师：看屏幕，这是上海杨浦大桥的图片，你能从上面找到一个角吗？学生观察，到前面指一指。
全体学生共同判断。
如果学生找不出钝角来，教师可以适当提示。
课件出示在图上标出一个直角、一个锐角和一个钝角。
（闪烁提示学生）3、引出锐角和钝角的含义。
师：比直角小的角叫做锐角。
比直角大的角叫做钝角4．引出课题，板书课题：锐角和钝角5．感知直角、锐角和钝角之间的关系.刚刚我们认识了锐角和钝角，看看直角对我们说了什么（我们三兄弟谁是大哥谁是小弟）那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？三、巩固练习1.找一找，有哪些角，都是什么角？2.我们生活中还有很多地方有角。
《认识锐角和钝角》优质示范课教案
《认识锐角和钝角》优质示范课教案一. 教材分析《认识锐角和钝角》这一节内容是小学数学的基础知识，主要让学生了解和认识锐角和钝角的概念，学会用角度的大小来描述角的特征。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力和空间想象力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解锐角和钝角，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了角的基本概念，对角有了初步的认识。
但学生对锐角和钝角的概念可能还比较模糊，需要通过实例和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对角度的度量还不够熟悉，需要在本节课中进行加强和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握锐角和钝角的概念，学会用角度的大小来描述角的特征。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象力、观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握锐角和钝角的概念，学会用角度的大小来描述角的特征。
2.难点：让学生理解和掌握锐角和钝角的区别，以及如何运用角度的大小来描述角的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解锐角和钝角。
2.观察法：让学生观察实例，发现锐角和钝角的特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，实践测量和描述角的大小。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得和经验。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生观察和认识锐角和钝角。
2.学具准备：为学生准备一些角度器，让学生实践测量和描述角的大小。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解和掌握锐角和钝角的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如剪刀、扇子等，引导学生观察这些实例中的角，让学生初步感受锐角和钝角的特点。
2.呈现（10分钟）通过课件展示锐角和钝角的定义，让学生了解和认识这两种类型的角。
二上数学认识锐角和钝角公开课课件教案教学设计
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2.你认为一个人应该如何看待自己的 长处？又如何看待他人的长处？
三人行, 必有我师焉。 择其善者而从之, 其不善者而改之。
人外有人, 天外有天。 取人之长, 补己之短。 自满人十事九空, 虚心人万事可成。 谦受益, 满招损。
有所收获，取得成效。
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； 10、智者超然物外
瞧，运动着的人们更是美感十足，你看到了吗？ 他们的胳膊、腿，都向我们展示着优雅的锐角和舒 展的钝角！
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。 2、学会利用文中关键词句分析 人物形象。 3.体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
找一找
把你在景区路牌
上找到的角在小组内 指一指, 说一说它们各 是什么角。
湿地公园
折一折
1.拿出一张圆形纸片，你能折出一个 锐角吗？
2.锐角有无数个，想一想，比直角 大的钝角有多少个？
请欣赏
坐，是一种静态造 型。上身与凳子面成 直角，这样端庄优美 的坐，能给人以文雅、 稳重、自然大方的美 感！
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2.从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
新人教版数学二年级上册。认识锐角和钝角公开课教案设计
新人教版数学二年级上册。
认识锐角和钝角公开课教案设计第3单元：角的初步认识第3课时：认识锐角和钝角教学内容】：教科书第41页例5.教学目标】：1.认识锐角和钝角，并理解它们与直角的关系。
2.能够动手折叠或正确地画出锐角和钝角。
3.通过比赛的方式巩固对锐角和钝角的理解。
教学准备】：三角尺、纸张。
教学过程】：一、引导学生回忆角的知识，复旧知。
1.出示一个角，让学生回答这是一个什么角。
2.引导学生回忆角的组成，即“边”、“顶点”、“边”。
3.出示一个直角，让学生回答这是一个什么角，并讨论其他相关知识。
二、自主探究，导入新知的研究。
1.出示例5情境图，让学生观察图中的角，并指出它们的位置。
2.回忆锐角和钝角的概念，板书“锐角”和“钝角”，并讨论它们与直角的关系。
3.按照学过的方法，请学生在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角，然后用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角，以加深对锐角和钝角的理解。
4.让学生在练本上分别画一个锐角和一个钝角，并巡视检查。
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
1.引导学生动手操作，让他们用纸片折出一个直角、一个锐角和一个钝角，并用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。
2.进行自由活动，让学生在生活中找出锐角和钝角的例子。
设计意图】：通过回顾旧知，让学生在已有的知识基础上理解新知识；通过小组合作探究，让学生更加深入地理解锐角和钝角的本质属性；通过实践活动，让学生将数学知识与生活相联系，巩固对锐角和钝角的理解。
老师带领我们去参观小海龟的家。
小海龟的家由我们研究过的图形组成，包括锐角、钝角和直角。
老师让我们仔细观察，辨认出哪些角是直角、锐角和钝角，并解释原因。
接着，老师出示两道判断题，让我们通过课件板比较的方法，判断哪些角是锐角和钝角。
然后老师展示了一个方形宝盒，上面写着“最”，让我们用角描述图形，例如“红领巾是由2个锐角和1个直角组成的”。
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3初步认识锐角和钝角
一课时
教学内容
初步认识锐角和钝角。
(教材第41、第42页)
教学目标
1.结合生活情境和操作,经历认识直角、锐角和钝角的过程。
2.会辨认直角、锐角和钝角。
会用三角尺拼出钝角。
3.在认识角的教学活动中,初步了解三种角的大小,培养初
步的空间观念。
重点难点
重难点:会辨认直角、锐角和钝角。
教具学具
课件、三角尺、活动角。
教学过程
一问题情境
师:同学们,上一节课我们认识了直角,今天我们继续研究角。
二自主探究
1.教学例5。
师:(课件出示教材第41页例5)同学们,拿出你的三角尺,用三角尺上的直角比一比,说说图中三个角的大小。
学生动手操作,教师巡视,了解情况。
师:经过与直角比较,你发现了什么?
生1:我发现教材封面上的角和直角一样。
生2:红领巾上的两个小角都比直角小。
生3:红领巾上的大角比直角大。
师:我们通过与三角尺上的直角比较,知道了有的角比直角小,有的角比直角大。
比直角大、比直角小的角也都有名字,你们想知道吗?像红领巾的小角那样比直角小的角叫锐角;像红领巾的大角那样比直角大的角叫钝角。
边说边在相应的图上写出角的名称。
师:拿出自己的三角尺,告诉小组里的同学,三角尺上的每个角都是什么角?
学生在小组内交流。
师:现在请同学们拿出我们的活动角,动手做一做,并告诉同桌你做的是什么角。
同桌互相多做几次。
【设计意图:设计多种活动,让学生在丰富多样的活动中加深对各种角的印象,形成表象,能够更加准确地辨认直角、锐角和钝角】
2.教学例6。
师:刚才同学们经过观察、比较,已经知道了三角尺上的三个角分别是一个直角和两个锐角。
那么请你用一副三角尺动手拼一拼,拼出一个钝角。
展示不同拼法,引导学生总结规律:用一副三角尺拼钝角时,一定是一个直角和一个锐角拼成的。
师:为什么只有用一副三角尺中的一个直角和一个锐角才能拼成一个钝角呢?
生:因为钝角比直角大,所以只有一个直角再加上一个锐角才能得到一个钝角。
师:是这样吗?如果是两个锐角就一定不能拼成一个钝角吗?试一试。
学生尝试拼一拼,汇报结果:有时候一副三角尺上的两个锐角也可以拼成一个钝角。
师:我们应该说:一个直角和一个锐角拼成的肯定是钝角;两
个锐角可能拼成钝角。
【设计意图:借助动手操作活动,激发学生学习数学的兴趣,
在活动中使学生更清楚地了解直角、锐角和钝角的特征,通过活
动帮助学生形成空间观念,培养学生的想象能力和动手操作能力】三总结提升
师:在今天的课堂上你有什么收获呢?
板书设计
初步认识锐角和钝角
教学反思
1.让学生在折、拼等活动中体会图形的特征,感受不同角之
间的联系和区别,发现一些有趣的几何现象或问题,从而引发进
一步探索的意愿,形成积极的数学学习兴趣。
2.这些操作活动的本质是借助直观表象重现那些已经认识
的图形。
组织这种操作不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆,而且有利于激发富有个性的尝试和探索。
重要的是活
动本身要体现一定的层次性,以便不同学生得到不同的收获。
课堂作业新设计
A类
你认识下面的角吗?在括号里写出角的名称。
(考查知识点:认识直角、锐角和钝角;能力要求:能正确判断直角、锐角和钝角)
B类
按要求画角。
(1)比直角小的角。
(2)比直角大的角。
(3)跟直角一样大的角。
(考查知识点:画角;能力要求:能根据具体要求画角)
参考答案
课堂作业新设计
A类:直角锐角钝角直角锐角
B类:图略。
教材习题
第41页“做一做”
1.略
2.钝角:第四个和第六个;锐角:第二个和第五个;直角:第一个和第三个。
第42页“做一做”
图略。
锐角:30°+30°30°+45°
直角:45°+45°30°+60°
钝角:90°+30°60°+60°45°+60°45°+90°
90°+60°。