云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷 (1)

2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1．儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？( )A．瑞士皮亚杰B．奥地利劳伦兹C．美国桑代克D．苏联维果斯基2．青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做( )。

A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．自我意识3．智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为( )。

A．智力能力/实际年龄x 100％B．智力能力/实际年龄x 100C．实际年龄/智力能力x 100％D．实际年龄/智力能力x 1004．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

这类学习称之为( )。

A．人类的学习B．广义的学习C．学生的学习D．成人的学习5．主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是( )。

A．加涅B．桑代克C．苛勒D．我国心理学家9．两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做( )。

A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移10．学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做( )。

A．概念的学习B．符号学习C．命题学习D．并列结合学习11．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。

这种观点的代表学说是( )。

A．痕迹衰退说B．同化说C．干扰说D．动机说15．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做( )。

A．心理教育B．心理评估C．心理测验D．心理辅导16．遗忘曲线表明遗忘的进程是( )。

A．先快后慢B．前后一样快C．先慢后快D．没有规律17．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做( )。

A．发现教学B．合作学习C．情境教学D．个别教学18．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为( )。

A．课堂气氛B．群体规范C．人际关系D．群体凝聚力19．从教学评价的功能看，可将教学评价分为( )。

A．正式评价与非正式评价B．配置性评价与诊断性评价C．形成性评价与总结性评价D．常模参照评价与标准参照评价20．一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于( )。

A．关注情境阶段B．关注生存阶段C．关注学生阶段D．关注教学阶段二、填空题1．教育心理学是一门研究______中学与教的基本心理规律的科学。

2．______过程是教育心理学研究的核心内容。

3．心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。

4．尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作______。

6．布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是______。

7．奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“______”的教学策略。

14．操作技能的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习③______④建立稳定清晰的动觉。

15．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、______和检验假设四个阶段。

16．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______三个成分。

17．教学目标是预期学生通过教学活动获得的______。

18．______提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

三、简答题1．教学中如何激发学生的学习动机？2．如何才能促进迁移的有效教学？3．学习策略的训练方法主要有哪几种？4．怎样利用记忆规律，促进知识的保持？5．影响态度与品德形成的基本条件是什么？6．教学中如何根据学生的认知差异进行教学？四、论述题结合实例分析培养学生创造性的有效措施。

2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1．A2．A3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．B 9．B 10．C 11．B 12．B 13．C 14．D 1．5．B 16．A17．A18．A19．B 20．B二、填空题(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因；促使学生继续努力。

2．(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

3．(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。

4．(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。

5．(1)外部条件。

包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。

(2)内部条件。

包括认知失调；态度定势；道德认知。

6．(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。

四、论述题1．创设有利于创造性产生的适宜环境。

(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。

2．注重创造性个性的塑造。

(1)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。

3．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。

2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1．以下哪种情况属于肯定性训练？( )A．呈现厌恶性刺激B．消除敏感反应C．消除肌肉紧张D．请求他人为自己做某件合理的事2．在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于( )。

A．场独立型B．沉思型C．冲动型D．场依存型3．在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是( )。

A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学4．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是( )。

A．记忆学习．B．尝试学习C．机械学习D．意义学习5．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？( ) A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要6．迁移的形式训练说强调( )。

A．学习材料的相似性B．发展了的心理官能C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解7．懂得了的展开，就会解等，属于( )。

A．顺应迁移B．同化迁移C．重组迁移D．逆向迁移8．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。

这符合( )。

A．效果律B．近因律C．准备律D．练习律9．群体对每个成员的吸引力，就是( )。

A．群体凝聚力B．课堂气氛C．群体规范D．学校人际关系10．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为( )。

A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的( )。

A．组织策略B．认知策略C．精细加工策略D．资源管理策略12．操作性条件作用论的提出者是( )。

A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．巴甫洛夫16．布鲁纳的学习论是( )。

A．完形一顿悟说B．有意义接受学习论C．认知一结构学习论D．建构主义17．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和( )。

A．道德目标B．动作技能目标C．发展目标D．健康目标18．人的健康，不仅要有健康的身体，还要有( )。

A．健康的生活B．健康的习惯C．健康的环境D．健康的心理19．伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的( )。

A．学前阶段B．小学阶段C．高中阶段D．初中阶段20．这个图是( )。

A．练习曲线图B．遗忘曲线图C．耶克斯—多德森定律图D．经验锥形图二、填空题21．______等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______效应。

22．标准化成就测验具有______、计划性和______。

23．在实际教学中主要使用实物直观、______和______这样三种直观方式。

24．品德的心理结构包括道德______、道德情感和道德______等三大成分。

25．学习动机的两种基本成分是学习______和学习______。

三、简答题26．学生学习的主要内容有哪几方面？27．心智技能形成要经过哪些阶段？28．学习策略的特点有哪些？29．常用的品德教育方法有哪些？30．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题31．结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1．D 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．A8．D 9．A10．C 11．D 12．C 13．C 14．B 15．D 16．C 17．B 18．D 19．D 20．C二、填空题28．(1)认知策略。

包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略。

包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。

包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。

29．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。

30．(1)这是一种成败归因理论。

人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。

四、论述题31．要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。

而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。

(1)强度律。

指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。

因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。

(2)差异律。

指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。

在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。

(3)活动律。

指活动的对象较之静止的对象容易感知。

为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。