课件五：职业生涯发展的理论与实践
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人需要的满足 职业所需要求的满足 工作适应问题
生涯发展阶段理论 生涯发展阶段理论 阶段
职业生涯发展是一个随时间而发生变化的一系列 抉择的动态发展过程，不是单一的静态决定 抉择的动态发展过程， 生涯发展的连续性与非连续性问题 不同生命阶段生涯发展任务不同
舒伯的生涯发展阶段论
。
14岁－24岁
发展适合的 自我概念 从许多机会中 学习 在选定的领域中起步
每一个人都生活在复杂的系统中 工作是社会的功能，并不是为某个人而存在 的 生涯规划不能离开生活的时间和空间 最可能改变的是自己 创造条件帮助学生
生涯发展的偶然性理论
斯坦福大学Krumboltz教授等人提出 传统的生涯理论强调“尽可能理性”，但忽视 了偶然因素的重要性 偶然事件在生涯发展中常常发挥作用
好奇：探索新的学习机会，追随偶然事件带来的 选择 坚持：在挫折中学习 灵活：应对不同环境时采用不同的态度和行为 乐观：利用新的机会，发现新的行动 冒险：当意想不到的机会出现时能够利用
善用生活中的偶然事件
善用意想不到的机会 勇于尝试各种选择 保持觉醒，直到梦想成真 放手做，不怕犯错 采取行动，创造自己的运气 先找工作，再学技能 克服自我妨碍
人有两种类型的需要：生物的（生存的）和心理的（ 人有两种类型的需要：生物的（生存的）和心理的（如社 会接纳） 会接纳） 工作环境有要求 个体和环境都在发展相应的机制满足彼此的需要， 个体和环境都在发展相应的机制满足彼此的需要，此时个 体和环境都满意， ----境之间的符合性 匹配性存在。 境之间的符合性/ 体和环境都满意，人----境之间的符合性/匹配性存在。
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点
工作世界的知识 工作场所
家庭
社会环境系统
地理位置 同伴 教育机构 性别 劳动力 市场 健康状况 价值观 年龄 生活的社区 自我概念 政治影响 性取向 能力 媒体
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点 历史影响
社会经济 状况
工作世界的知识 工作场所 全球化趋势
家庭
系统理论的应用
职业生涯发展的理论与实践
侯志瑾 Ph.D. 北京师范大学心理学院 2007-01-09
58802102,58802103 career359@163.com
你是否有这样的想法？
“理论离我的工作太远 ” “理论枯燥、乏味。” “理论是为研究用的，对实践者没用。” “理论太抽象，不能帮我解决实际问题。” ……
个人与环境之间存在着互动关系， 个人与环境之间存在着互动关系， 符合与否是互动过程的产物。 符合与否是互动过程的产物。
适配度 外在满意 升迁 调职 能力 技能要求 解雇 个人 工作 留任 工作持久 需要 增强系统 留职 适配度 内在满意 辞职 增强系统 新工作 技能要求
明尼苏达工作适应理论的应用
确定目前所做的选择
消退阶段
减少休闲活动 时间
减少工作时间
生涯适应性
不关心－ 不关心－制定计划
关注做为工作者的未来 关注 优柔寡断－ 优柔寡断－ 制定决策 对未来的职业发展有控制 控制 对可能的自我和未来情景好奇 好奇 对追求理想有信心 信心 脱离现
自我限制、 自我限制、 设阻－ 设阻－问 题解决 实－探 索
每个人都会努力寻求个人与环境之间的符 合性，当工作环境能满足个人的需求（ 合性，当工作环境能满足个人的需求（内 在满意）， ），又能顺利完成工作上的要求 在满意），又能顺利完成工作上的要求 外在满意），符合程度随之提高。 ），符合程度随之提高 （外在满意），符合程度随之提高。 人与工作之间存在互动关系， 人与工作之间存在互动关系，符合与否是 互动的产物，个人需求会变， 互动的产物，个人需求会变，工作的要求 也会随时间或经济形势而调整， 也会随时间或经济形势而调整，如果个人 能够努力维持其与工作环境之间的符合关 则个人的工作满意度愈高， 系，则个人的工作满意度愈高，在这个领 域也能愈持久。 域也能愈持久。
25岁－44岁
学习与他人建立 关系 寻找心仪的工作 机会 投入所选定的 工作 维持工作的 稳定 减少体能活动 时间
45岁－65岁
接纳个人的限制
65岁以上
发展非职业性的角色
成长阶段
探索阶段
辨识新问题设法解决
寻找合适的退休 处所 从事未完成的 梦想 维持生活乐趣
建立阶段 保持阶段
发展新的应对 技能 巩固自我防备 竞争 专注于必要的 活动
了解生涯发展理论的目的
理论有什么作用？
了解和理解来访者的行为 对来访者做出有效干预 为自己和来访者提供共同使用的语言 为自身的生涯发展提供支持
霍兰德的理论：简单、 霍兰德的理论：简单、明了的语言
实用型 实用型 研究型 研究型
事务型 事务型
艺术型 艺术型
企业型 企业型
社会型 社会型
霍兰德理论
提供了了解自己、了解环境的语言 人与环境的匹配 六角形模型的威力:确定你的类型组合并 找到适合你的环境
理论的应用
认识到职业生涯发展过程中偶然事件的重要性 采取行动 行动，让你想要的结局更可能发生 行动
结论
没有一种单一的理论可以提供所有的答案 不同的理论相互补充 将生涯发展理论与自己的风格进行整合很重要 理论应该做为自我发现和助人自我发现的工具， 而不是至高无上的“圣经”
Hale Waihona Puke Baidu
谢谢!
生涯转换理论
四个主要因素影响人们处理转换过程
环境（Situation） 自我（Self） 支持（Support） 策略（Strategies）
发展理论的应用
大学阶段的主要任务是探索 寻找让实施自我概念的职业 利用转换模型帮助新生和毕业生 从四个方面关注个体的生涯发展 生涯发展是终身过程，各个阶段任务不同
霍兰德理论的应用
判断你的霍兰德类型
你是什么样的人？（人格类型） 你能够做什么？（体现出的能力） 你喜欢做什么？（喜欢做的活动） 你的嗜好？（休闲与业余生活）
全才还是专才? 为什么有人总是跳槽但总是不满意？
明尼苏达的工作适应理论
明尼苏达大学Dawis,England & Lofquist(1964)
生涯发展的系统理论
澳大利亚心理学家提出 影响职业生涯发展的三大系统 个体系统 环境系统: 社交环境系统 社会环境系统
个体系统
性别 健康状况 价值观 年龄 自我概念 性取向 能力
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点
工作世界的知识
许多生涯发展理论都关注和讨论个体系统
社交环境系统
同伴 教育机构 性别 健康状况 价值观 年龄 生活的社区 自我概念 性取向 能力 媒体
偶然事件
偶然事件：在恰当的时间，在某个地方，偶然 遇到了某个人，意外得到了一个机会 “守株待兔”等待好运的到来？
利用偶然事件
承认偶然事件在生涯发展中的作用 帮助学生制造、认可、并在职业生涯发展利用偶 然事件 利用偶然事件所需要的技能 探索产生、制造偶然机会 发展技能抓住机会
促进有计划的偶然事件发生的技能
生涯发展阶段理论 生涯发展阶段理论 阶段
职业生涯发展是一个随时间而发生变化的一系列 抉择的动态发展过程，不是单一的静态决定 抉择的动态发展过程， 生涯发展的连续性与非连续性问题 不同生命阶段生涯发展任务不同
舒伯的生涯发展阶段论
。
14岁－24岁
发展适合的 自我概念 从许多机会中 学习 在选定的领域中起步
每一个人都生活在复杂的系统中 工作是社会的功能，并不是为某个人而存在 的 生涯规划不能离开生活的时间和空间 最可能改变的是自己 创造条件帮助学生
生涯发展的偶然性理论
斯坦福大学Krumboltz教授等人提出 传统的生涯理论强调“尽可能理性”，但忽视 了偶然因素的重要性 偶然事件在生涯发展中常常发挥作用
好奇：探索新的学习机会，追随偶然事件带来的 选择 坚持：在挫折中学习 灵活：应对不同环境时采用不同的态度和行为 乐观：利用新的机会，发现新的行动 冒险：当意想不到的机会出现时能够利用
善用生活中的偶然事件
善用意想不到的机会 勇于尝试各种选择 保持觉醒，直到梦想成真 放手做，不怕犯错 采取行动，创造自己的运气 先找工作，再学技能 克服自我妨碍
人有两种类型的需要：生物的（生存的）和心理的（ 人有两种类型的需要：生物的（生存的）和心理的（如社 会接纳） 会接纳） 工作环境有要求 个体和环境都在发展相应的机制满足彼此的需要， 个体和环境都在发展相应的机制满足彼此的需要，此时个 体和环境都满意， ----境之间的符合性 匹配性存在。 境之间的符合性/ 体和环境都满意，人----境之间的符合性/匹配性存在。
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点
工作世界的知识 工作场所
家庭
社会环境系统
地理位置 同伴 教育机构 性别 劳动力 市场 健康状况 价值观 年龄 生活的社区 自我概念 政治影响 性取向 能力 媒体
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点 历史影响
社会经济 状况
工作世界的知识 工作场所 全球化趋势
家庭
系统理论的应用
职业生涯发展的理论与实践
侯志瑾 Ph.D. 北京师范大学心理学院 2007-01-09
58802102,58802103 career359@163.com
你是否有这样的想法？
“理论离我的工作太远 ” “理论枯燥、乏味。” “理论是为研究用的，对实践者没用。” “理论太抽象，不能帮我解决实际问题。” ……
个人与环境之间存在着互动关系， 个人与环境之间存在着互动关系， 符合与否是互动过程的产物。 符合与否是互动过程的产物。
适配度 外在满意 升迁 调职 能力 技能要求 解雇 个人 工作 留任 工作持久 需要 增强系统 留职 适配度 内在满意 辞职 增强系统 新工作 技能要求
明尼苏达工作适应理论的应用
确定目前所做的选择
消退阶段
减少休闲活动 时间
减少工作时间
生涯适应性
不关心－ 不关心－制定计划
关注做为工作者的未来 关注 优柔寡断－ 优柔寡断－ 制定决策 对未来的职业发展有控制 控制 对可能的自我和未来情景好奇 好奇 对追求理想有信心 信心 脱离现
自我限制、 自我限制、 设阻－ 设阻－问 题解决 实－探 索
每个人都会努力寻求个人与环境之间的符 合性，当工作环境能满足个人的需求（ 合性，当工作环境能满足个人的需求（内 在满意）， ），又能顺利完成工作上的要求 在满意），又能顺利完成工作上的要求 外在满意），符合程度随之提高。 ），符合程度随之提高 （外在满意），符合程度随之提高。 人与工作之间存在互动关系， 人与工作之间存在互动关系，符合与否是 互动的产物，个人需求会变， 互动的产物，个人需求会变，工作的要求 也会随时间或经济形势而调整， 也会随时间或经济形势而调整，如果个人 能够努力维持其与工作环境之间的符合关 则个人的工作满意度愈高， 系，则个人的工作满意度愈高，在这个领 域也能愈持久。 域也能愈持久。
25岁－44岁
学习与他人建立 关系 寻找心仪的工作 机会 投入所选定的 工作 维持工作的 稳定 减少体能活动 时间
45岁－65岁
接纳个人的限制
65岁以上
发展非职业性的角色
成长阶段
探索阶段
辨识新问题设法解决
寻找合适的退休 处所 从事未完成的 梦想 维持生活乐趣
建立阶段 保持阶段
发展新的应对 技能 巩固自我防备 竞争 专注于必要的 活动
了解生涯发展理论的目的
理论有什么作用？
了解和理解来访者的行为 对来访者做出有效干预 为自己和来访者提供共同使用的语言 为自身的生涯发展提供支持
霍兰德的理论：简单、 霍兰德的理论：简单、明了的语言
实用型 实用型 研究型 研究型
事务型 事务型
艺术型 艺术型
企业型 企业型
社会型 社会型
霍兰德理论
提供了了解自己、了解环境的语言 人与环境的匹配 六角形模型的威力:确定你的类型组合并 找到适合你的环境
理论的应用
认识到职业生涯发展过程中偶然事件的重要性 采取行动 行动，让你想要的结局更可能发生 行动
结论
没有一种单一的理论可以提供所有的答案 不同的理论相互补充 将生涯发展理论与自己的风格进行整合很重要 理论应该做为自我发现和助人自我发现的工具， 而不是至高无上的“圣经”
Hale Waihona Puke Baidu
谢谢!
生涯转换理论
四个主要因素影响人们处理转换过程
环境（Situation） 自我（Self） 支持（Support） 策略（Strategies）
发展理论的应用
大学阶段的主要任务是探索 寻找让实施自我概念的职业 利用转换模型帮助新生和毕业生 从四个方面关注个体的生涯发展 生涯发展是终身过程，各个阶段任务不同
霍兰德理论的应用
判断你的霍兰德类型
你是什么样的人？（人格类型） 你能够做什么？（体现出的能力） 你喜欢做什么？（喜欢做的活动） 你的嗜好？（休闲与业余生活）
全才还是专才? 为什么有人总是跳槽但总是不满意？
明尼苏达的工作适应理论
明尼苏达大学Dawis,England & Lofquist(1964)
生涯发展的系统理论
澳大利亚心理学家提出 影响职业生涯发展的三大系统 个体系统 环境系统: 社交环境系统 社会环境系统
个体系统
性别 健康状况 价值观 年龄 自我概念 性取向 能力
个体特点
兴趣 个性特点 身体特点
工作世界的知识
许多生涯发展理论都关注和讨论个体系统
社交环境系统
同伴 教育机构 性别 健康状况 价值观 年龄 生活的社区 自我概念 性取向 能力 媒体
偶然事件
偶然事件：在恰当的时间，在某个地方，偶然 遇到了某个人，意外得到了一个机会 “守株待兔”等待好运的到来？
利用偶然事件
承认偶然事件在生涯发展中的作用 帮助学生制造、认可、并在职业生涯发展利用偶 然事件 利用偶然事件所需要的技能 探索产生、制造偶然机会 发展技能抓住机会
促进有计划的偶然事件发生的技能