最新人教版小学一年级下册数学教学反思 第四单元 100以内数的认识-1 数数 数的组成 第一课时
《100以内数的认识》教学反思
《100以内数的认识》教学反思数数是一年级下册第四单元《100以内数的认识》中第一课时的内容，教学目标是“使学生能够正确地数出100以内的物体的个数”并且在这个过程中，“使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，培养学生的数感”。
一、充分认识学生的学习基础教材中对数概念的认识是以螺旋式上升的，认识20以内各数是认识数的第一阶段，100以内数的认识是第二阶段，之前的学习经验再加上学生的生活经验，对于这部分知识，学生已经有一定的基础，能够按照数的顺序从1数到100，因此在教学过程中，重点和难点在于认识百位及计数单位“百”，感受“十”和“百”之间的关系。
二、合理运用学具，引导学生进行“数数”教学中，先让学生拿着小棒一个一个数，然后每10根捆成一捆，回忆旧知（10个一是十），然后依托“十”，经历1个十，2个十，3个十······10个十的过程，明白10个十是一百，从而认识“百”这个计数单位，明确“十”和“百”之间的关系。
一百里面还包括什么？2个2个数，5个5个的数，让学生充分感受数数的过程，有些学生还能够看到，5个20是一百，2个50是一百。
三、结合生活，进一步理解数的意义生活中经常会遇到100以内的数，让学生完成做一做：数一数它吹了多少个泡泡？学生的方法是多种多样的，有一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，也有十个十个的数，问一问学生“怎样就能让大家很清楚的看出是多少呢？”在交流过程中，发现“10”的重要意义，再进行圈一圈，在不断的交流中优化学生的方法。
在教学过程中也有一些不足：1.教学中要求学生进行简单的估算，估算教学并未达到一定的要求。
2.学具小棒没有发挥很好的效果，在教学中没有把握好学具使用的时间和方法，没有进行有效的引导。
3.对于“百”这个计数单位渗透少，让学生说一说的机会少，没有培养学生的数学表达能力。
人教版一年级下册-数数教案与教学反思
第4单元100以内数的认识第1课时数数【落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。
【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数。
【教学过程】一、复习回顾。
1．我们上学期已经了解过1到100之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、......二十二、二十三、二十四......好的，现在大家自己按照刚才背的在纸上写一写，看谁写得又对又快。
学生自由些，教师巡视，指导，了解学生的掌握情况。
2．投影出示第33页图。
师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。
提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。
（板书课题：数数）二、教学新授。
1．教学例1。
（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
师：10个一是多少？ (10个一是一十)(板书)师：是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) X|k(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书) 教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2.完成教材第35页上面的“做一做”。
（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。
（2）数小猪吹的泡泡。
先让学生试着数一数，然后请个别学汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。
人教版一年级数学下册第四单元教案及反思
第四单元：100以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第33页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友(1个)(2)他们在干什么(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块)拿3排木块是多少块(30块)再加2块呢(32块)接着再加3块现在一共是几块(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)10捆是几根小棒呢(100根)10个十是一百。
一年级数学下册第四单元__100以内数的认识教学设计及反思
第四单元 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．出示第33页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
【教学反思】人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》教学反思
《100以内数的认识》教学反思一、关注学生的原有基础100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。
因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，比如在课的开始让学生数一数百羊图，学生能正确数20以内的数，但对于100以内的数可能还有学生不会数，或会数错，我就让学生转化为10只10只的数，进而数到100只。
再用小棒代替小羊，形象的让学生理解了10个一是十，10个十是一百。
因为学生已经有用小棒表示数的经验基础，有助于他们对新的计数单位——百的理解。
再继续用小棒认识拐弯数就更形象直观了。
二、注重培养学生数感和估数意识。
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。
一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。
当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，我充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。
这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。
在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先估一估，初步培养估算意识，让小朋友感受百羊图，使学生了解到生活中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。
三、教学中存在的问题整堂课虽然基本能达成教学目标，但仍存在着一些问题。
1、对学生的回答有时没做出及时有效的评价。
当学生都猜测是百羊图都说是100只时，虽然有提问学生得知学生已经数过了，我没能对学生的回答做出评价，其实可以这样回应学生“哇，你预习的真详细，都数过一遍了”2、表扬性语言比较缺乏。
整堂课表扬性的语言用的偏少，如果能善于运用激励性的语言，这样更有利于调动学生的积极性，课堂纪律会更好。
"100以内数的认识--数数"教学反思
"100以内数的认识--数数"教学反思摘要：本节课教学的内容是义务教育教科书人教版数学一年级下册第四单元"100以内数的认识"的例1,在课本第33页到35页及相应的"做一做"。
本单元的认数范围由20扩展到100以内。
学生认识100以内各数是认数教学的第二阶段。
在生活中，孩子们常常会接触到100以内的数，已经积累了较为丰富的感性认知，但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。
这节课教学就是帮助孩子建立100以内数的概念。
虽然教学参考书上建议我们把"数数和数的组成"安排在一课时完成，但结合本班的学生实际情况，我用第一课时教学数数知识，为后面的学习奠定基矗通过本节课的教学，我进行了认真的反思：关键词：一、本节课教学，做到了三体现两渗透1.体现"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。
教学中，我遵循2011年版数学课程标准提出的"人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展"的基本理念。
面向全体学生，以学生已有的知识经验为基础，通过创设学生熟悉的最感兴趣的生活情境（草原百羊图）为学习情境，将枯燥问题趣味化，为新知的学习埋下伏笔。
组织有趣的动手操作活动（数小棒、方块、蚕豆等），并让全体学生都参与到数数、学习活动中来，激励学生在操作中发现、感知、体验、学习数学知识，将抽象问题具体化。
因此，我根据教材中提供的信息，结合学生实际，以大量的直观体验和动手操作活动为主，把数一百以内的数建立在学生动手感知的过程中，把具体问题生活化、直观化、趣味化、操作化。
使学生不仅参与知识的发生、发展和形成的过程，同时也感受到了数学知识来源于生活（利用百羊图让学生感受到要知道草原上的羊的只数需要数数）、应用于生活（利用帮小动物们解决问题和帮小猪数吹出的泡泡的数量的习题让学生体验到生活中需要用到本节课所学的知识）的乐趣。
人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学反思
100以内数的认识教学反思100以内数的认识有着一个非常重要的地位，就是要为学习更大的数的认识打基础。
在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
1、在整节课中，我充分利用了小棒来帮助学生建立数的表象。
通过让学生来估计小棒的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。
并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小棒”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
2、让学生在兴趣中学习。
本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“填数游戏”，从新课的导入到最后的结课，学生一直兴趣盎然，乐此不疲。
3、能根据实际情况创造性地使用教材。
本节课我没有用教材上的主题图来进行教学，而是利用学生熟悉的小棒来完成了例1的教学。
这样做一是比较直观，形象，学生能在实际操作中接受新知；二是小棒是学生熟悉的学具，学生容易和前面的旧知建立起联系，数感更好建立一些。
注重培养学生对数感的建立。
每次出示小棒时，都要让学生来估一估，然后再数，通过数的结果来较正自己估数的能力。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。
因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。
结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习、体验数感。
人教版数学一年级下册-04100以内数的认识-01数的顺序 比较大小-教学反思 (4篇)
数的顺序比较大小《数的顺序比较大小》一节内容主要是通过师生接力写数、学生猜数、填写百数表,进而再猜数、按要求涂色等一系列活动,让学生进一步理解数位的意义,掌握数的顺序,为后续的学习比较数的大小作以铺垫。
如果本节课的前部分知识学习透彻,比较数的大小则水到渠成。
1、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性在教学新课时,我从学生喜爱的故事入手,将例题设计成两只母鸡的对话,引出要求解决的问题,调动了学习的兴趣,体现了数学的趣味性。
让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会数学知识的应用,感到生活离不开数学,数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。
2、在学习知识的同时注意思想方法的渗透比较大小首先从比较两只母鸡的生蛋数开始,将实际问题转化为数学问题——比较两个数的大小；使抽出的概念直观化、形象化、简单化。
从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透,让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。
3、注重培养学生的表达能力,提高学生的语言表达水平。
一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的语言表达能力有所提高。
从我上的课看,效果不理想,竟然没有完成预设的教学任务,回想自己的课,主要是因为如下原因：一、课前与学生的互动不到位,师生都没有一下进入学习状态,致使老师的问题学生听不太清,回答的时候就浪费了时间。
二、老师引导不到位：在学生第一次猜数时,设计的是问“猜一猜,这个数是多少？”随后的3个数都是这样猜,然后再猜具体数。
通过猜“几十多”,引导学生认识“第几行第几个数是多少”,为学生写百数表及其后续的猜数作准备。
但我问成了“猜一猜,这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度,虽然我也更正了问法,但很多学生都猜“是多少”,在说原因的时候用去了不少时间。
这一环节比预想的用时多了很多。
三、涂色部分学生没有做过类似的练习,能按要求找到所涂色的数,但涂色时方法不正确,浪费了时间。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数和识数，理解数的概念，为后续的数学学习打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握100以内数的认识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还比较模糊，特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法，理解数的概念。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地数数和识数100以内，掌握100以内数的读写方法。
2.教学难点：学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：讲解100以内数的读写方法，让学生通过观察和思考，理解数的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生学会数数和识数100以内，注意引导学生对特殊数的理解和掌握。
4.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
6.课后作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
小学一年级第四单元 100以内数的认识各课时教学反思
第四单元 100以内数的认识第一课时：100以内数的认识——数数教学反思：大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
但是其中的一些学困生却连顺数都很困难，他们的数感相对来说要差一些，可能还需要找出适合他们学习的方式才行。
第二课时：数的组成教学反思：在教学100以内数的组成时。
让学生动手数出35个、40个、52个东西，并思考怎样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？再脱离实物和图像，抽象出数的组成。
这样由具体形象到到抽象，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
第三课时读数、写数教学反思：在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
不过少部分学生会出现一个误区：就是只看数字是否相同，而不看它们所在的数位。
如59和95，他们只看见5和9，就草率地填上等号，结果59=95，当然就错了。
我就用他们的名字进行启发：张杨和杨张的名字是一样的吗？于是他们就理解了。
第四课时练习课教学反思：在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。
充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。
第五课时数的顺序和比较大小教学反思：在学生第一次猜数时，设计的是问“猜一猜，这个数十几多？”随后的3个数都是这样猜，然后再猜具体数。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思(校内公开课)
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计及反思（校内公开课）一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握100以内数的读写、数数、比较大小、加减法等基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用100以内数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对100以内数的认识还相对较浅，加减法的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写100以内数，熟练进行数数，比较大小，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对100以内数的读写、比较大小和加减法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中理解和运用100以内数。
2.游戏教学法：通过数学游戏的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.合作交流法：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些小卡片、小球等道具，用于数数、比较大小等环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生进行数数，从而引出100以内数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解100以内数的读写、数数、比较大小和加减法的基本概念和运算方法。
精选-新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教学反思-文档资料
新人教版小学一年级数学下册《100以内数的认
识》教学反思
100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。
因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生先说说20以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。
接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数100根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，其他学生认真观察。
在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是一十，10个百是一百。
于是全班同学学着数小棒，再一次展现10捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了10个一是一十，10个十是一百。
整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。
在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。
学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如
果能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件，也许更能照顾到后进学生。
一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇）
一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇）一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思1100以内数的认识是很重要的认数教学的内容，这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
一、学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。
通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。
通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。
另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。
二、教学中我用四种数数方式进行了数的巩固。
在教学100以内数的认识时，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小大部分学生掌握不错，不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
1、是让学生集体从0数到100；2、是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到100，三四组十个十个的方法数到100；3、是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数。
这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。
4、关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
(精品)人教版小学一年级下册数学《100以内数的认识》教学反思
一年级数学下册《100以内数的认识》教学反思
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。
接着为学生出示鲜艳的挂图吸引其注意力，激发学习兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
100以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
不足之处：由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，今后应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导。
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最新人教版小学一年级下册数学精品资料设计
最新人教版小学一年级下册数学精品资料设计 1 1 数数 数的组成 第一课时
本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意。
1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣。
2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数。
3. 让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。
学生用自己的经验、自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数。