拿什么调动学生

• 中国目前有5000万厌学学生
课堂教学氛围
教育要尊重学生的情感
3+5=?
美国孩子画出六条腿的马
会了举左手，不会举右手。
教育要释放学生的潜能
总分第一的学 生不等于没有 弱势智慧，总 分倒数第一的 学生不等于没 有强势智慧。
让每个学生的 强势智慧充分 燃烧。让每个 学生感动，享 受适合自己的 教育。

温馨提醒：语言尽可能地降低对学生的伤害，这样学生
更容易接受老师的建议或意见，使师生沟通更有效。
应该规避的是： 1．发号施令：



给我好好坐着！别乱动，还轮不到你说话，等我原谅 了你再说。 不许再哭！这儿不是你的家。（命令式）
你不按时完成作业，我就罚你抄十遍。你再这么做， 我就打电话叫你父母来。 昨天你按我说的去做了吗？！（威胁式）

一名教师告诉上帝的N种死法：P7
2．阅读量少、面窄。

中国教育报曾组织过一次有关中小学师生关 系的调查，结果发现导致师生关系不和谐的 一个重要原因是，老师的阅读面比学生窄。
要想与如今的孩子更好地沟通，作为老师必 须让自己跟上时代的步伐，努力使自己与学 生有共同语言。
3．网络时代的冲击

（二）实施平等意识沟通的具体途径
☆ 会答就举左手，不会答就举右手； 有效沟通必须遵循的几个原则： 1.接纳。老师要相信学生是一个有价值的人，并想尽一 切办法让学生也相信自己是一个有价值的人；老师不 要求学生先改正错误，变得完美才接受他，而是始终 无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可 能性。黑羊白羊 每个孩子都有自己的花期 2.尊重。给学生浇水。老师如果真能像对待客人一样对 待学生，那么彼此间的沟通就不会存在什么问题，老 师做到公平公正、对差等生和优等生一视同仁，这是 老师必须注意的。 3.同理心。换位思考
（二）实施消防功能的具体策略


师：今天早上，怎么迟到了半个小时？ 生：老师，我昨天…… 师：我在说你今天迟到的事，不要扯不相 干的事，回去写检查，明天交给我。
一要有一个明确的目标 二要达成共同的协议 三要沟通信息、思想和情感
（一）用沟通解决问题的具体思路
☆ 浙江武义县熟溪小学的邹雅平老师完全融入到学 生中间，与学生打成一片。但因经常把男生叫到 办公室，让男生很反感。 P156
“小伙子们，我在这儿呢！” “对不起你们啊！原先老师的教育方法伤了你们的自尊，是老师的 不对！” “你们说说看，老师怎样辅导你们的作业会比较好呢？”

有个同学不讲卫生，随地打滚儿。有次野炊，吃东西不洗手。 老师：你们看，他们多注意自己的个人卫生啊，只有能打理 好自己的人，才能打理好自己的将来，我相信你们也能像他 们一样，从注意个人卫生开始，改掉自己身上不好的习惯。 其他同学听了老师的课，都到边洗手了，那个孩子也跟在后 面去了。
二、平等意识：与学生沟通要体现平等性 ——不搞家长制 沟通有三大要素：


学生：老师为什么不能理解自己呢？为什么老师 会这么凶？ 老师：为什么学生不珍惜眼前的大好时光？为什 么学生不配合自己好好学习？

不能良好沟通的原因：
1.职业压力。做老师越来越不容易，压力非常大。 近年来推行素质教育和各种教育改革又不断地对 老师的学历、能力提出更高的要求，许多老师不 得不在一天的忙碌之后，继续进修。如今实行的 教师职业聘任制和在社会上推行的教师资格考核， 职业竞争问题。


2．傲慢 你已经是几年级的大学生了，应该知道什么是对什么是错 了，不然回去上幼儿园吧！ 我发现每次做坏事，怎么都有你的份呢? 我就知道你考不好，一向懒惰成性。 3．讽刺、挖苦 你口才这么好，那你当老师得了。 你的字真是太好了，龙飞凤舞，我水平实在不行，要不要 你来教教我啊…… 学生当面不敢说，心里也会反击：你有什么资格来训我，看 你说话的样子，哪像个老师！ 4．隔靴搔痒 不要着急，你还年轻，人生的路长着呢。 我也不知道对你说什么，好自为之吧。

第二阶段：怒视20秒钟（眼中闪现犀利的怒火， 好像能把孩子燃烧） 最后目光渐渐转变为慈祥

第三阶段：爱抚20秒钟（家长站起来抚摸着孩子 的头） 孩子：你知道妈妈非常爱你，你的一举一动，甚至一 颦一笑都牵动着妈妈的心，牵动着我们这个家啊！ 我想你一定想为我们这个家带来幸福和欢乐的，对 吗，我听说每个孩子都是家庭幸福快乐的天使，他 们之所以称为天使，是因为他们会带给人幸福和快 乐，我愿我们的儿子成为最阳光最感人那一个天 使.....



目 录
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一、 环保效应：批评不要带情绪 ——让学生口服，更要心服


老师批评学生的目的只有一个：帮助学生改正 错误，使其不断进步。 批评一个人，要比表扬一个人困难的多。
（一）奖励是最好的批评。
☆南京市长江路小学教师唐文国老师，让调皮有领导能力的 学生当班长 。 P147 ☆陶行知：奖励王友三块糖的故事
拿什么调动学生
——生态课堂的情绪管理
魏县教师进修学校 陈海霞 2015.8
写在前面：

素质教育的是什么样的教育？ 素质教育是让学生全面谐调发展，培养 学生的创新意识和实践能力。 学生学会自主、合作、探究性学习。
写在前面：
高效课堂——学生有所得是金指标——各种教学方 法和学习方法（物质）——背后的推手——情绪 （精神） 终极目标的确立：考古学家。 （1）首先要最崇拜人物确立 （2）其次，搜集这个人物所有的资料，跟孩子一起收 集，我们首先要读，每天拿出十五分钟时间 （3）有空就拿出来读、念； （4）交流。 高密一中：为四十岁做准备。
6．掌握好批评的方式。
写检查书会让学生产生留下“历史罪证”的 错觉，容易形成破罐子破摔的消极心理。而个别 交谈、及时纠错这种方式应该多采用。
7．做好批评后的帮助和监督。
很多学生屡犯屡教、屡教屡改，是老师批评 后的帮助和监督不到位，或不够持久。其实，学 生受到批评后，需要一个过程来消化吸收，尤其 是那些已成习惯的不良行为，如果不强加督促就 很容易让受批评的学生忘到脑后。 及时肯定：小题大作、不可思议、无中生有

3．批评的前期准备。制止后立即去了解事情的
真相。这样才能在批评时有理有据，让学生心服 口服。
4．选择”氛围。不同的氛围对批
评效果会产生很大的差异。只有创造一种彼此容 纳、沟通情感良好的氛围，批评才利于学生接受。 如果在大庭广众之下，他首先照顾到的可能是自 己的面子，从而对老师的批评产生抵触情绪。最 好就老师和学生两个人。
这在批评心理学中被称为“反弹琵琶”
反弹琵琶的效果:
首先，“反弹琵琶”式的批评会引起受批评者的心理反差。 他们的内心就会自我反省——犯了错误老师还表扬我， 我是不是真的做得有点过了？我也是有很多优点的，以 后不能再犯这样的错了，不然太对不起自己的这些优点 了。 其次，“反弹琵琶”式的批评具有极强的感化作用。 学生犯了错以后，一般会战战兢兢地等待老师的批评， 一面又会自责、自卑的消极情绪。而这种批评会使犯了 错的学生感到，老师并没有瞧不起自己或者惩罚自己， 反而肯定了自己的优点、鼓励了自己，赏识了自己。这 样，他们的心灵容易受到感化。


1．牢记批评的目的

如果让学生感觉到你的批评只是在挖苦他，并不 是为他好，那么效果就适得其反，所以，我们要 朝着正确的方向引导，而不是让学生感觉到难堪。
就事论事原则。不翻学生老底。 以理服人原则。让他知其然，还要知其所以然。 一视同仁原则。
2．把握好批评的原则


一分钟惩罚：
第一阶段：谈感受20秒（只是对孩子说出自己的怒气， 绝不要搞成抱怨） 把孩子叫到跟前：晓亮，你知道吗，这几天你不看书， 玩手机上网成瘾（或者跑外面疯玩不知道回家）。虽 然我没有说你，没有提醒你，我是在想，你很优秀的， 应该知道控制和节制。但是好几天了，却没有看到你 要节制的迹象，你知道，我多么生气吗，我心里非常 的压抑和愤怒，我怎么会有这样的儿子，为此我真的 是吃不下饭，睡不着觉，什么事情也静不下心来去做， 精神都有点恍惚了。晓亮，你不想让妈妈这样吧？可 是你这几天的表现，实在是让我忍无可忍了。
（3）除草。一分钟惩罚：谈感受的时候，只谈感受，不
要抱怨；目光瞪着孩子，让孩子产生震慑感；安抚孩 子时，先让告诉孩子家长是多爱他。谈心九步曲。
（4）驱虫。方法：A赏识贴标签法；B一分钟赏识法；
C一分钟惩罚法；D谈心法；E艺术批评法；F请老师 配合法。静等花开。
•我们的孩子是不是有“四会”？
1.我们的孩子是否学会上学？ 2.我们的孩子是否学会听课？ 3.我们的孩子是否学会作业？ 4.我们的孩子是否学会考试？
☆ 一同学课堂上总开小差，玩火柴棒。老师说： 过去某某同学摆弄火柴棒是为了好玩，但今 天摆弄火柴棍是为了更形象地再现几何图形， 这是一个进步。他一定能在学习上取得很大 的进步，成为一名好学生。 ☆提醒孩子时间管理计划
（二）掌握批评技巧，达到教育效果

在激励学生进步能鼓励就少埋怨，能赏识就少批评。 但只有赞赏、激励和表扬并不能解决教育上的所有 问题，有时也少不了鞭策和批评。 然而，学生们毕竟心智还不成熟，过激的言语和行 为往往会伤及他们的身心，所以我们提出了批评时 如何避免自己的情绪失控，管理好自己的言行。 人们都喜欢糖衣的西药

按照规律去种庄稼：每个孩子都有自己的花期。 科学地给庄稼浇水 施肥 除草 驱虫 （1）浇水。对孩子尊重。相信，看得起。无论孩子表现

多么令人失望，你一定要知道，孩子的本质上一定是 好的。不管学习多么糟糕，我们永远应该站在孩子的 角度上考虑问题。
（2）施肥。对孩子赏识。赏识是评价。无中生有，小题
大作，无限夸大。

公平意识不是一个空泛抽象的概念，它时 时处处体现着一个老师的综合素质；也不 是简单地对学生做喜欢和不喜欢的评价， 它的内涵要深远得多，不仅仅是沟通的基 础，也是一个老师整体教育事业的基础。 ☆幼儿园园长