沪教版五年级语文上册《林海》教学演示完整ppt课件
沪教版五年级上册《林海》课件【精编版】PPT文档16页
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
沪教版五年级上册《林海》课件【精
编版】
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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沪教版五年级语文上册教案林海
沪教版五年级语文上册教案林海一、教学目标1.熟练掌握《林海》中的课文内容。
2.理解《林海》的意思和故事情节。
3.能够正确运用课文中的词汇和句子进行表达和写作。
4.培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
二、教学重点1.掌握《林海》中的关键词汇和句子。
2.理解《林海》中的故事情节。
3.培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
三、教学准备1.课件和投影仪。
2.课文《林海》的复印件。
3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过展示一张大自然的图片，引发学生对大自然的思考和讨论。
然后，老师引出今天的话题：《林海》。
2. 学习《林海》（15分钟）1.教师朗读课文《林海》，学生跟读。
2.学生大声朗读课文，感受课文中的情感和气氛。
3.分组合作，讨论课文中生词和难句的理解和翻译。
3. 讲解重点词汇和句型（15分钟）1.教师解释课文中的关键词汇和句型，并给出例句进行讲解。
2.学生听写和模仿教师的表达，巩固词汇和句型的掌握。
4. 听力练习（10分钟）教师播放课文录音，学生听录音并填写相关练习册上的空白。
然后，教师带领学生对答案进行讨论。
5. 表演和讨论（20分钟）1.学生分组表演课文中的情节和角色。
2.各组依次进行表演，并由其他组进行评价和讨论。
3.教师引导学生讨论课文中的主题和中心思想。
6. 创作练习（15分钟）学生根据课文内容和自己的想象，编写一篇与《林海》相关的短文。
教师在同学之间传递麦克风，让学生分享自己的创作。
7. 总结和评价（5分钟）教师总结本节课的学习内容和重点，鼓励学生积极参与课堂活动，并且对学生的表现进行评价和奖励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《林海》的理解和掌握得到了提升。
学生通过听、说、读、写、演的多种方式参与了课堂活动，培养了对大自然的热爱和保护意识。
然而，在今后的教学中，还需要更多的注重学生的参与和互动，可以引入更多的讨论和合作活动，激发学生的兴趣和创造力。
此外，也要适当给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们进行个人创作和表达。
沪教版五上 林海
2、交流,引读:看到……走进……脚踩在……手摸到……。
还可以想象“耳边听见……鼻间闻到……3、指导朗读,体会“亲切舒服”的感觉。
(二)走近美,懂得第二次亲切舒服之感产生的原因。
1、老舍先生第二次感到亲切、舒服,又是因为什么?(出示:第二次“我”感到大兴安岭亲切、舒服,是因为)学生交流。
(板书:美) 2、默读课文第2—5小节,想想作者重点描写了大兴安岭哪些景物?学生交流。
(板书:岭、林、花)▲景色一:岭(1)默读课文第2 节,思考:岭的美主要表现在哪些特点上?你是从哪些词句中感受到的?圈画出重点词句,做批注。
(2)交流岭的特点。
(板书:多、温柔)(3)抓住重点词句,体会“岭”的“多、温柔”的特点。
(根据学生交流,随机出示句子)这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。
抓住“横、顺”体会“岭”姿态很多,各不相同。
批注拿去“点儿”,意思一样吗?女生读原句,男生读改句。
(出示:比较句子)辨别大兴安岭和秦岭，说出理由。
课文用哪些词语描写秦岭？小结：作者把大兴安岭和秦岭作对比,更突出“岭”的（温柔）。
(4)师生配合,有感情地朗读第2小节。
(5)小结学法(出示:①圈出关键词，概括“岭”的特点；②划出出说明“岭”特点的句子；③品味作者的写作手法；④感情朗读,体会“亲切舒服”)板书：圈划品读。
齐读学习方法。
▲景色二:林(1)用“圈划品读”的方法学习“林”。
(2)自由读课文第3、4小节,思考:“林”的什么特点?哪些重点词语体现了这些特点?(3)师生讨论概括“林”的特点。
(板书:绿、广阔)(4)指导朗读,深入体会“林”的特点。
①(出示句子)指导朗读第3小节。
②(出示句子)指导朗读第4小节。
看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。
在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?同桌读句，思考：这两句句子分别用了什么修辞手法?这样写有什么好处?指导朗读。
林海(沪教五级教案设计)
15林海(沪教版五年级教案设计)15林海【教学重点和难点】能理解大兴安岭为什么会让作者感到亲切与舒服，并能将自己理解有感情地朗读出来。
【教学过程】一揭示课题、审清题意。
1板书课题，通过预习，你能说说大兴安岭留给你给怎样的印象吗？板书：林海亲切舒服大兴安岭2读准字音：林岭(1)可否将“林海”的“林”改成“岭”呢？默读课文，找到有关写“岭”的句子。
[出示]这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险境。
多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
(2)指名读句，说说自己的体会。
(“岭”指的是山，大兴安岭是山区，这里到处是山岭，地域面积很大，是一片原始森林，山岭上到处都是绿色的树木，就像是树的海洋“林海”。
)(3)指导朗读：读好儿化音多媒体展示：“云横秦岭”以及“大兴安岭”，结合理解“孤峰突起”和“盛气凌人”。
读好句子。
二理清文章脉络。
1是啊，就是这个林海，让老舍爷爷三次发出“亲切与舒服”的感受。
这是为什么呢？读了课文后，你还可以用哪些词语来形容自己的心情?[出示]“我”心中感到亲切、舒服，是因为()。
这些问题，课文中都有答案，那就用自己喜欢读的方式去读吧！2交流体会，并根据三次“亲切、舒服”为线索，理清课文的脉络。
三深入研读。
1[出示]“我”心中感到亲切、舒服，是因为(这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木。
)*这一切是由景而起的，作者看到了哪些景？各有什么特色？我们试着做小导游，来介绍一番。
1提出读书要求：熟读3~5节，把课文内容当成导游词，读得非常熟练。
读时要有感情，能表现林、花特点的词，读时更要仔细体会，读出感情来。
边读边划重点词，体会作用。
(精读、品读)(1)交流体会深的句子时，随机出现下列句子：[出示]节3①比赛读②齐读*林的特点是绿。
沪教版五年级语文上册教案林海
沪教版五年级语文上册教案林海
一、教学目标
本课时旨在让学生：
1.了解并掌握《林海》的基本情节；
2.掌握本文的重要生词、短语和句型；
3.通过朗读、背诵、理解等多种方式，提高语文素养。
二、教学重难点
•教学重点：掌握《林海》的情节和语言表达；
•教学难点：理解“象征”这一文学修辞手法。
三、教学过程
1. 教师引入
通过图片或视频简单介绍林海的景色，让学生更好地理解小说中的背景。
2. 学生阅读
学生分小组阅读《林海》，教师适时介入，解释生词和短语，指导学生理解文章中的情节。
3. 分析文章
通过提问和讨论，引导学生理解文中隐含的含义和象征意义，如：•这片林海象征着什么？
•文中人物的名字有何寓意？
4. 语言练习
学生通过朗读、背诵、填空等方式，加深对文章的印象，并掌握文章中的重点生词、短语和句型。
5. 提升思考
引导学生思考下列问题：
•如何保护我们的环境？
•我们应该怎样看待大自然？
6. 教师总结
通过教师的总结，让学生对文章的情节、背景、主题等有更深刻的理解和掌握。
四、教学反思
此教案通过多种方式帮助学生更好地理解和掌握了《林海》这篇文章，但也存
在以下问题：
1.学生阅读速度较慢，需要加强阅读训练；
2.某些学生理解力较差，需要加强师生互动和辅导。
针对问题，我们应通过多种方式进行阅读训练，并关注学生的实际情况，给予
有针对性的帮助和指导，不断提高教学效果。
五年级上册语文课件-3.15 林海｜沪教版(2015秋) (共31张PPT)
大兴安岭
高不可攀 悦耳 疾驶 温柔 盛气凌人 俏丽 缝隙 隐藏 万古长青 兴国安邦 打 扮 孤峰突起•云横ຫໍສະໝຸດ 岭秦 岭 大兴安岭返回
这回有机会看到它，并且走进原始森林， 脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古 木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒 服。
它的美丽就与建设结为一体，美得并不空 洞，叫人心中感到亲切、舒服。
返回
•
可攀
•高 不
每条岭都是那么温柔，自山 脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁 也不孤峰突起 ，盛气凌人 。
返回
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在 阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银 裙，不是像海不边是的像浪海花边吗的？浪花吗？
（像海边上的浪花）
返回
千山一碧，万古长青，恰好与 广厦、良材联系在一起。所以兴安 岭越看越可爱！它的美丽与建设结 为一体，美得并不空洞 ，叫人心中 感到亲切、舒服。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感 到亲切、舒服呢？
我会读
1、划出让你感到“亲切、舒服”的句 子。 2、把你的感受写在边上。 3、用自己喜欢的方式在小组里交流读。
这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高 点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的， 可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险 境。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满 了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
秦岭
大兴安岭
•
人与山的关系日益密切，具体表现 在哪里呢？展开你的联想，写一写。
这回有机会看到它，并且走进原始森林， 脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古 木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒 服。
它的美丽就与建设结为一体，美得并不空 洞，叫人心中感到亲切、舒服。
《林海》教学设计电子讲稿 学科 语文 授课年级 五年上册 学校PPT文档共18页
学校
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
小学语文沪教版五年级上册《15 林海》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
目之所及
这回有机会看到它，并且走进原始 森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手 摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字 是那样亲切与舒服。
这回有机会看到它，并且走进原始 森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手 摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字 是那样亲切与舒服。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫， 白桦为裙，还穿着绣花鞋。 拟人 连树与树之它们很亲热地落在客人身上。 拟人
有多少省市用过这里的木材 呀，大至矿井、铁路，小至椽柱、 桌椅。千山一碧，恰好与广厦、 良材联系在一起。
它的美丽与建设结为一体，美得 并不空洞。叫人心中感到亲切、舒服。
大兴安岭不但
而且 真叫人感到亲切、舒服。
， , 美得不空洞。
人与山的关系日益密切，怎能不使 我们感到亲切、舒服呢？
人离不开山， 离不开人， 关系日益密切。
；山 人与山的
它的美丽与建设结为一体，美得并 不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。 人与山的关系日益密切，怎能不使 我们感到亲切、舒服呢？
目之所及，哪里都是绿的，的确是林 海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜 色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难 以形容。
目之所及，哪里都是绿的，的确是林 海，群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜 色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难 以形容。
在疾驶的火车上看了几个钟头，既 看不完，也看不厌。
落叶松、白桦 小河、野花、蝴蝶 小红豆
它的美丽与建设结为一体，美得并 不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。 人与山的关系日益密切，怎能不使 我们感到亲切、舒服呢？
这里的岭的确很多，横着的，顺着的， 高点儿的、矮点儿的，长点儿的，短点儿的， 可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险 境。
五年级上册语文课件-3.15 林海｜沪教版(2015秋) (共12张PPT)
走进林海 文章的题目为什么是《林海》？
感悟林海 活动一 学分析
• 群岭有哪些特点和波浪相似？请同学们默 读第2自然段找一找。
• 作者用什么方法写出了岭的这些特点？朗 读第2自然段分析。
• 这么美的群岭怎么读出来？请同学们练读。
•一读，读出岭多，姿态万千。
横着的↑ ，顺着的↓ ，高点儿的↑，矮点儿的↓，长点 儿的→，短点儿的←
（抑扬顿ห้องสมุดไป่ตู้）
活动二 练方法
• 用刚才的方法自学3、4自然段。 （1）读句子，分析林的特点。 （2）读句子，感悟写作手法。 （3）读句子，读出林的特点和作者的感受。
感悟林海
文章题目为什么叫《林海》？
赞美林海
请同学们选取文中的句子，再加上自己的理 解写篇小作文《我爱林海》。
我爱林海
我爱它的宽广辽阔。在疾驰的火车上看了几个钟头， 既看不完，也看不厌。自山脚至岭顶长满了珍贵的树木， 真是千山一碧，万古长青。
我爱它的生机勃勃。目之所及，哪里都是绿色的。多 少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿的难以形容。 恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！松影下开 着各种小花，招来各色的小蝴蝶。
我爱它的物产丰富。兴安岭上千般宝，第一应夸 落叶松。有多少省市用过这里的木材啊！大至矿井、 铁路，小至椽柱、桌椅，还能与广厦、良材联系在 一起。脚落在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古 木，不由得感到亲切与舒服 。
林海啊！你就是我的梦中的情人，青松作衫，白 桦为裙，穿着绣花鞋缓缓向我走来；林海啊！你就 是我伟大无私的母亲，倾尽所有，服务社会，你用 坚强的臂膀撑起祖国的一片蓝天。林海啊！我怎能 不爱你！
作业
• 1、由林海你想到了（ ）海、（ ）海、（ ） 海、（ ）海。
林海语文讲课PPT课件
课文赏析
“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿 的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白 桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种 类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。 4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适 当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可 不可以？
２、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
３、这段在全文中起什么作用？（总述）
课文赏析
读课文，理清文章的结构
重点讲读第二段 １、指名读第二段，思考这段主要写了什么？
（岭的特点） ２、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、
“林”、“花”各有什么特点。
课文赏析
读课文，理清文章的结构
３、讨论、交流：
“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情 柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过 与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰， 写出了秦岭的突兀险峻。
4 课后作业
课后作业
出示预习综合题
1、给下列的字、词选择正确的读音。 椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根据意思写词语。
指高得没法攀登。形容难以达到。（
）
非常骄傲蛮横，看不起别人。 （
）
漂亮、相貌美好。
（
）
指国家兴盛安定。
（
）
课后作业
3、按课文文章的结构
复习回顾 １、自由读课文。 ２、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文 中哪一部分内容？为什么？
课文赏析
读课文，理清文章的结构
讲读第一段
１、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭 有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名 字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入 林中观察的结果）
语文五年上册第一板块《林海》课件第二课时
林海
原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍” 代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
自学提示：
（1）“岭”具有怎样的特点？ 抓住文中两个词语来概括一下。 （2）作者是怎样描写这些特点 的？在文中画出相关语句，再说 说自己的体会。 （3）带着自己的感受，练习有 感情地朗读这段文字。
每条岭都那么温 柔，自山脚至岭顶 长满了珍贵的树木， 谁也不孤峰突起， 盛气凌人。
学习方法
一、找出特点。
二、品读句子。 三、体会感情。
的确是林海，群岭起伏 是林海的波浪。 那是些俏丽的白桦，树 干是银白色的。在阳光下， 大片青松的边沿闪动着白 桦的银裙，不是像海边的 浪花吗？
兴安岭多么会打 扮自己呀：青松作衫， 白桦为裙，还穿着绣 花鞋。
作业： 1.背诵课文中自己喜欢的段落 2.仿照课文描写“岭、林、花”任 意一处景物的表达方法，写一个自 己熟悉的景物，注意用上比喻或拟 人等修辞方法。
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课外练笔
用简笔画画一幅“云横秦 岭”与兴安岭的“岭”的 比较图。
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20
15.林 海
老舍
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1
作者初到大兴安岭的感觉怎样?
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2
第一次：
这回有机会看到它，并且走 进原始森林，脚踩在积得几尺厚 的松针上，手摸到那些古木，才
证实这个悦耳的名字是那样亲切 设结为 一体，美得并不空洞，叫 人心中感到亲切、舒服。
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4
第三次：
人与山的关系日益 密切，怎能不使我们感 到亲切、舒服呢？
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5
作者是深入林中细致观察，才 会得到“亲切与舒服”的结果， 同时，这种感觉表达了他对林 海的喜爱之情。
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6
大兴安岭这个“岭”字，跟秦 岭的“岭”可大不一样。这里的岭 的确很多，横着的，顺着的，高点 儿的，矮点儿的，长点儿的，短点 儿的，可是没有一条使人想起“云 横秦岭”那种险句。
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7
多少条岭啊，在疾驰的火车上看 了几个钟头，既看不完，也看不 厌。每一条岭都是那么温柔，虽 然下自山脚，上至岭顶，长满了 珍贵的林木，可是谁也不孤峰突 起，盛气凌人。
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兴安岭多么会打扮自己呀： 青松作衫，白桦为裙，还 穿着绣花鞋。
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兴安岭的可爱，就在 于它美得并不空洞。
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大兴安岭的美丽与建设结为一体
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15
人与山的关系日益密切，怎能 不使我们感到亲切、舒服呢？？
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我不晓得当初为什么管它叫做 兴安岭，由今天看来，它的确含 有兴国安邦的意义了。
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17
兴国安邦
兴：兴盛； 安：安定； 邦：国。 兴国安邦：就是国家安定，兴旺昌盛。把兴安
岭和国家的兴盛安定联系起来，就 更加感到亲切、舒服了。
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根据课文内容想象
我走上了高高的兴安岭，看到 __________________________________ __________________________________ ________________。我真想_________ __________________________________ ________________________________。
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8
孤峰突起： 形容山峰独自一座向外突起的样子。 盛气凌人： 形容用威严或骄横的气势来压人。
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9
云 横
柔温
秦 岭
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10
目之所及,哪里都是绿色的， 的确是林海,群岭起伏是林海的波 浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的， 明的，暗的，绿得难以形容，恐怕 只有画家才能够写下这么多的绿颜 色来呢！
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11
看，“海”边上不是还有些白的浪花吗？ 那些是俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳 光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙， 不像海边上的浪花吗？