错误辨析-否定感叹
10种方法快速辨识病句，再也不怕写作文语句不通顺啦！
10种⽅法快速辨识病句，再也不怕写作⽂语句不通顺啦！以汉语为母语的同学们，写出来的句⼦有病句不说，别⼈的病句也看不出来，这得是⼀种多么痛的领悟啊！病句：就是指句⼦不完整或句⼦词语之间的联系有⽑病的句⼦。
作⽂有语病是想得⾼分⼀⼤忌，今天⼩编就针对这⼀问题给⼤家分享⼀下如何快速辨识病句、修改病句。
赶快收藏学习吧！⼀、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余。
例1：在休息室⾥许多⽼师昨天都同他热情地交谈。
句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：“昨天，许多⽼师在休息室⾥都热情地同他交谈。
”或“许多⽼师昨天……”例2：参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万⼀若在探险中遇到不测，四个⼦⼥都能从他的巨额遗产中按⽉领取固定数额的⽣活费。
句中“万⼀”与“若”重复，属赘余。
⼆、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系。
例1：今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各⾃值勤的岗位上。
句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。
例2：许多穿裙⼦的妇⼥和青年正在那⾥拍照。
句中的定语“穿裙⼦的”和中⼼语“青年”不搭配：“青年”和“妇⼥”词义有交叉，不能并列。
例3：⽂件对经济领域中⼀些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，⽅可照应。
例4：采风⼩组搜集了近七百万字的民间故事、七百余⾸情歌和少量民歌。
“情歌”与“民歌”互有包容，⼆者是交叉关系，不能并列。
三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在⼀⾯与两⾯搭配不当的语病，但须注意，有些句⼦“症状”明显，但并没有语病，辨识要⼩⼼，谨防掉⼊命题者的陷阱。
例1：我们能不能培养出“四有”新⼈，是关系到我们党和国家前途命⽤的⼤事，也是教育战线的根本任务。
谓语部分只有⼀⾯：“是根本任务”，⽽主语部分却说了两⾯：“能不能”，主谓不搭配。
病句的快速辨析十法
病句的快速辨析十法(审读关键词法）一、有反问句、否定句、指令性词语的句子，就看看其是否有正反颠倒的语病。
1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？分析：肯定句子的反问句表示否定意义。
本句使用了反问句式，句中又使用了两次否定，"否认"和"不"--等于肯定，与前句语意不符，应改"否认"为"认为"。
2．谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。
分析：句中使用了三次否定，"不""否认""不"--表示否定，即"优异的学业成绩不是靠勤奋学习得来的"，与生活实际不符3．睡梦有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食。
三忌卧处不可当风。
分析：句中有"忌"这个指令性词，又有否定词"不"，双重否定应表肯定。
""戒""禁止"等都是这类词语二、有判断词“是”的句子，应检查是否有搭配不当或缺乏宾语的毛病。
4．世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。
分析：本句的主干就成了"世界是过程"，主语与宾语搭配不当5．电视剧《北大荒》讲述的是一群知识青年返城的前后随时代浮沉，在浮沉中奋起。
分析：这句话有判断词"是"，紧缩主干后"讲述的是"，显然缺少一个宾语与"是"搭配，应在"奋起……"后加宾语"的故事"，这样句子才完整。
、有并列短语的句子，检查并列的成分能否并列或语序是否得当或与前后成分是否搭配不当的毛病。
6．由于那时的自然科学水平还很低，无论如何，他们也不会提出像今天我们所说的电气化、自动化、机械化等计划来。
7．在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务水平和思想修养。
英语口语典型错误辨析
英语口语典型错误辨析作者：李世荣来源：《初中生(三年级)》2008年第02期在与英美人交谈时，中国人往往用汉语思维组织语言。
由于这不符合英美人的表达习惯，因而常常闹出一些笑话。
1）误：A：How do you do?B：I’m very well，thank you.析：回答How do you do?仍用How do you do?答；回答How are you?时要说：I’m very well，thank you.或Fine，thank you. And you?2）误：A：You speak English very well.B：No，not so well.析：英美人在听到别人夸奖或赞美时，无须过分谦虚，而应表示谢意，以示礼貌和自信，如：Thanks. ／Many thanks. ／That’s very kind of you. ／It’s very kind of you to say so.而不说：No，not so well. ／Just so-so. ／Don’t mention it.等客套的话。
3）误： A：Would you like to help me?B：No，l’m busy now.析：拒绝别人请求时，要有礼貌地说：I’d like to，but... ／Oh，I’m afraid I... ／What a pity，I...等；表示答应时要说：With pleasure. ／Yes，I’d like to. ／Certainly，I’d love to.等。
4）误： A：Would you mind my opening the door?B：Yes， open it.析：回答Would(Do)you mind...? 这一句型时，往往用否定形式表示同意和许可。
如：Of course not．／Certainly not. ／No，not at a11. ／No，please．／No，go ahead．／No，I don’t mind at a11. 表示不同意时则要用某种理由婉言谢绝。
六招教你巧辩病句
六招教你巧辩病句辨识句子是否有语病时，要注意检查下列六个方面。
一看两面词。
两面词是指词语本身表达了两个相反的语义，如“成败”“得失”“能否”“好坏”“优劣”“高低”“是否”等。
因为它们表达的是不固定的两个方面的意思，所以要检查句子前后是否照应。
例1.这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
简析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，所以应改为“取胜的关键”，或改为“关键是队员们能否齐心协力”。
二看否定句和带有否定意义的词。
否定句主要应关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子。
带有否定意义的词语主要有“以防”“防止”“劝阻”“避免”“忘记”等。
这些句子和词语就经常把所要表达的意思说反，且有很大的迷惑性，极易造成判断错误。
例2.专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。
简析：“劝阻”和“戒烟”都有否定的意思，这样的词语一起使用就把意义表达反了。
三看并列成分。
并列成分是一个最容易出错的地方，往往顾此失彼，造成错误。
对此，同学们应注意语序是否得当或是否与动词搭配。
例3.树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。
简析：并列短语“发展”和“重视”语序不当，应是先“重视”后“发展”。
四看代词。
句中出现代词时，要注意是否有指代不明的错误。
例4.今天老师又在班会上表扬自己，但是我觉得还需要继续努力。
简析：句中的“自己”是指“老师”还是指“我”，显然不是很明确，应改为“我”。
五看关联词语。
复句的病点往往在关联词语上，有的错用，有的滥用，有的误配，有的遗漏等。
例5.他不但按时完成作业，而且我也按时完成作业。
简析：这个复句的两个分句主语分别是“他”和“我”，主语不同，施事者不是同一个人，所以应把“不但”移到“他”之前。
六看用词是否得体。
得体与否，要看句中谦词、敬词或其他的一些词语是否用错了对象。
例6.我们一定会光临你们学校参观的。
辨析语言错误高手要诀
辨析语言错误高手要诀（一）关注否定词如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：1．“拒绝”类动词。
即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。
这类词本身含有否定，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。
如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。
（应把此句中的“不”去掉）２．多重否定注意不要误用三重否定。
如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。
（句中的“无时无刻”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）３．被动句，把字句的否定这两种句式的否定词应放在被和把字之前。
如：我们把老虎没打死。
（应把否定词“没”放到把之前）４．反问句反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯定或否定意思，肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。
注意不要误用双重否定。
如：难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？（否定词“否认”和“没有”应去掉一个）（二）关注并列短语如果句中出现并列短语，要注意是否有以下错误：１．短语自身顺序是否有错如：学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（此句短语顺序有错，应改为：领导、老师、学生都参加了开学典礼）２．短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列如：大厅里陈列着无数件实物，文件和烈士的遗物。
（句中实物与文件和遗物间是种属关系，不能并列）３．并列短语的语法性质是否相同如：讨论是一种亲切，智慧，民主的作法。
（句中亲切是形容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列）４．并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当如：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。
（句中“关怀、教诲和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）（三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，好坏，能否等），要注意前后句对应承接是否恰当（四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点：１．位置当复句的前后分句主语相同时，关联词应位于主语和谓语之间。
医学统计学论文错误辨析报告
参考文献：陈宁勇,周英,董勤,周春祥.针刺治疗高血压病的疗效观察[J].针刺 研究,2010,06:462-466.
【错误二】只是简单提到“差异均无统计学意义”，并没有 详细说明组间基线资料的均衡性检验如何操作。 【正确做法】详细说明组间基线资料的均衡性检验，给出具 体的统计量以及P值。
参考文献：张海荣,赵红.醒脑开窍针刺法治疗高血压合并中风临床观察 [J].上海针灸杂志,2012,08:550-552.
医学统计学论文错误辨析报告
“统计学是现代医学大厦的一 个重要支柱”。
——美国医学会杂志（JAMA）主编
试验设计五原则： ♦随机原则 ♦对照原则 ♦盲法原则 ♦重复原则 ♦均衡原则
试验设计三要素： ♦试验对象 ♦处理因素 ♦样本含量
一、实验设计存在的典型错误
●没有遵循随机原则 ●缺乏对照组
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【错误三】对计量资料应当根据是否符合正态分布 而采用不同的描述方法，符合者一般采用“均数± 标准差” 或“均数±标准误” 表示，而不符合者 则采用中位数和四分位间距来进行表示，不按上述 规定进行描述者均属于错误描述。文中对于平均年 龄，平均病程等计量资料未经正态性检验而直接将 数据描述成“均数±标准差” 或“均数±标准误”。 【正确做法】将实际测得的年龄，病程等计量资料 进行正态性检查，如数据服从正态分布，则可将数 据描述成“均数±标准差” 或“均数±标准误”； 如果不服从正态分布，计学方法是X2检验，这是错误的。该 资料属于单项有序的RXC表，属于等级资料，对于等级资料科采用 Ridit分析或秩和检验，而不应用RXC的X2检验，RXC表的X2检验只能 两组内部构成是否相同或频数的分布是否相同，不能检验疗效有无差别 。所以对上表采用的正确方法应该是Ridit分析或秩和检验。 【正确做法】单项有序行×列表应使用秩和检验。 （1）建立假设： H0：两组临床疗效分布相同； H1：两组临床疗效分布不同。取α =0.05。 （2）计算： 1）编秩：将两组数据按等级顺序由小到大统一编制。 2）求各组秩和 3）得出结论
巧妙识别语文病句的十种方法
巧妙识别语文病句的十种方法所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。
而这些错误，我们可以通过找标识来识别。
一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
如例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南经北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。
在一个句子当中，含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起，例3中报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起;例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论;例5中，谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;例6中，主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
病句辨析须关注七种词语
病句辨析须关注七种词语一、因果词因果关系句子常用的关联词有：因为……所以、之所以……是因为、由于……因而。
因果错误通常有：强加因果、因果颠倒、句式杂糅。
例：次贷危机引发的全球性金融危机带来的影响还在持续，随着经济全球化的日益深化，如何缓解就业压力已成为世界各国最大的难题。
经济全球化的日益深化与就业压力无关联，例句即犯了强加因果的错误。
因果颠倒，就是将结果说成了原因，原因当成了结果。
句式杂糅的情形有：之所以……是因为……的原因；原因……什么造成的；原因是因为（由于）……。
二、重复词重复词是指句子中某些词语意义上出现重叠或包含，导致表意啰嗦，不简明。
如“提前预支”，“预”包含了“提前”的意思，“提前”就是重复词。
例：我们期待英雄的凯旋归来。
例句语义重复，“凯旋”一词即为获胜归来，后面不必再跟“归来”一词。
三、数词汉语中的数词分为两类：确数和约数。
确数就是具体的数字，约数是不具体的数词，常见的约数词有：大约、上下、左右、近。
约数与约数不能同时使用，如“大约30%上下”，“大约”与“上下”都表示约数，是不能连用的。
另外，使用数词，还要防止出现表意不明（歧义）、顺序颠倒等错误。
例1：保守统计，参加这次会议的人数接近300人上下。
例句中“接近”与“上下”都为约数词，重复。
例2：一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠。
这枚珍珠具有极高的观赏、保存价值。
例句中“一枚”是数量词，“祖传”是说珍珠归谁所有，指明所有者。
数量词与表示范围、所有者、单位等的词连用的时候，数量词应该放在后面，例句应改为“祖传的一枚”。
四、时态词“已经、立刻、正在、刚刚、将要”等副词常用在动词前表示动作发生的时间，“着、了、过”等助词常用在动词后表示动作的状态，混用这些副词、助词，常会出现前后矛盾的语病。
例：挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，创造了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程里也是唯一的一次。
“将”与“创造了”中的“了”矛盾。
否定句式常见错误及分析
否定句式常见错误及分析表达形式存在差异英语和汉语在否定的表达形式上存在着许多差异，我国学生往往会以中国人的思维方式和习惯用法去套英语，这样在汉译英时难免会出现一些错误。
部分常见的错误举例如下：1、未经允许，任何人不得入内。
误：Anybody can not come in without permission. 正：Nobody can come in without permission. "任何……不"是汉语中常用的否定句式，而在英语中与any 构成的合成词或被any修饰的词语作主语时，谓语动词不能用否定式，因此any ……not 的表达形式不符合英语的习惯。
翻译这类句子时须用"否定形式的主语+肯定形式的谓语".但当any的合成词或any所修饰的词带有后置定语时，谓语可以用否定式，如：干那种事的人都是不诚实的。
Anyone who does that isn't honest.2、听到这个消息后，没有一个人不感到兴奋。
误：Having heard the news，nobody did not feel excited. 正：Having heard the news，everybody felt excited. 汉语中常用"没有+主语+不+谓语"这一双重否定的结构，而英语中否定形式的主语习惯上不能与否定形式的谓语连用。
因此nobody……not的结构不符合英语的表达习惯。
翻译这类句子时，（1）可把主语和谓语都改成肯定形式；（2）也可用另一结构的双重否定式：there be +否定的主语+ 否定形式的定语从句，如：There was nobody who did not feel excited. 或：There was nobody but felt excited.3、这两本书都不是英国出版的。
误：Both of the books are not published in England. 正：Neither of the books is published in England. 我不同意所有这些方案。
快速辨析病句
快速辨析病句辨析病句应注意的五个词一、介词（1）1、经过大家几天来的教育，终于使他认识到了自己的缺点并决心加以改正。
2、通过百部爱国主义影片的展播及其主题曲演唱会，使观众经受了一次又一次的爱国主义精神的洗礼。
3、去年以来，由于日方在对历史问题的认识和钓鱼岛问题上接连采取错误的举措，使中日关系正常发展受到严重干扰。
注意1：句首有介词，句子是否缺主语。
介词（2）1、在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
2、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可是对四十岁以上人的却是非常熟悉的。
3、我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。
注意2:句中有介词，主客体是否颠倒。
介词（3）1、他们在遇到困难的时候并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。
2、参加世锦赛的中国游泳队，是由20名集训队员中挑选出的12名选手组成的。
注意3:介词前后的搭配是否恰当或者是否缺失介词。
二、否定词（1）1、许多有识之士认为，防止文化不受污染已经成为互联网行业进一步发展必须重视的问题。
2、专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。
注意1：重复否定是否改变句子原意。
否定词（2）1、但凡在事业上有成就的人，没有谁不是不在艰苦环境中磨练成材的。
2、“台独”的后果是不必阐述的，没有谁不会想象不出的。
3、在嵇康生活的时代，以他那样的出身和与世不可调和的性格，其不免于祸是不可能的。
3、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁能否认现在就不需要学习雷锋了呢？注意2：多重否定是否改变句子原意。
三、两面词（1）1、在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键。
2、越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。
4、选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用注意1:一面与两面不能照应两面词（2）1、越来越多的人认识到，居住环境的好坏是影响人们心情的一个重要因素。
专题03病句及修改符号辨析-五年级语文上册期末复习知识点精讲精练(部编版)
03病句及修改符号辨析1) 句子不完整。
如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。
如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。
如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。
如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。
如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。
如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。
应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法句号（。
）：陈述句的末尾停顿用句号。
如：请你稍等一下。
问号（？）：问句末尾的停顿。
感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。
如：这儿风景真美啊！逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。
如：他来了，又走了。
分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。
如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。
如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
如：她说：“我明白了。
”引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
如：她说：“我明白了。
”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b) 表示强调，引起注意。
如：设计了一种“人”字形线路。
c) 表示意思否定。
如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
快速破解语病的二十八心法之看否定词
快速破解语病的二十八心法之看否定词范文一：作为一名学生，在学习语文的过程中，我们时常会遇到语病的问题。
而在破解语病中，看否定词是一个常见而且重要的方法，因为它涉及到肯定与否定的区分。
今天我来和大家分享二十八心法中看否定词的相关技巧。
首先，我们来看看什么是否定词。
在汉语中，有“不”、“无”、“非”等等表示否定意义的字眼，这就是我们常说的否定词。
而在破解语病中，当我们看到否定词时，需要注意以下几点：1. 否定词的位置。
否定词通常放在动词、形容词、副词等词语前面，表示对它们的否定。
比如，“他不去”、“这个方案不好”、“这个人不漂亮”。
2. 否定词的数量。
在一句话中，有时会出现多个否定词，例如“他不不去”，我们需要注意这时候的语义问题，避免解读错误。
3. 否定词的修饰。
有时候，我们会用一些词语来修饰否定词，比如“完全不”、“没有一点”、“根本不”等等，这时候我们需要注意其对否定词所代表的意义的强调。
在理解了以上内容之后，我们来看一下看否定词在破解语病中的应用。
首先，我们需要注意到，否定词有时候会出现在不该出现的地方，比如它会被错误地放在“不”字的前面或后面，这时候我们需要通过上下文来进行判断，找出正确含义。
其次，有时我们需要根据否定词的位置和数量来推断句子所代表的含义，避免误解。
最后，当我们遇到否定句时，需要注意是否有双重否定的出现，如果有，就需要将其转换成肯定句来进行解读。
总的来说，看否定词是破解语病的常用方法。
希望我的分享能够对大家有所帮助。
要点分析：重点：介绍二十八心法中看否定词的技巧，以及在破解语病中的应用。
用词分析：文章用语简洁明了，用词确切，符合学生的口吻和语感。
同时，在技巧介绍和应用举例等方面都有比较精准的表述，能够帮助读者深入理解。
小学六年知识点总结疑问句与否定句的典型错误与纠正
小学六年知识点总结疑问句与否定句的典型错误与纠正在小学六年级的学习中，学生们逐渐学习并掌握了疑问句和否定句的构成与使用方法。
然而，在使用过程中，他们可能会犯一些典型的错误。
本文将总结疑问句和否定句中的常见错误，并提供纠正方法，以帮助同学们更好地理解和掌握这些知识点。
一、疑问句的错误与纠正1. 误用助动词：在构造疑问句时，有些学生容易误用助动词。
例如，将“Do you like playing football?”错误地写成“Do you likes playing football?”。
要纠正这个错误，我们需要提醒学生注意主谓一致问题，即主语为第三人称单数时，助动词应该使用“does”而不是“do”。
2. 缺少助动词：有时，学生可能会忘记在句子中使用助动词来构造疑问句。
例如，他们可能会写成“你吃饭了吗？”而不是“你有没有吃饭？”在这种情况下，我们需要让学生明白在构造疑问句时应该使用适当的助动词。
3. 语序混乱：一些学生经常改变疑问句的语序，导致句子不通顺。
例如，“Are where you going?”代替了正确的句子“Where are you going?”。
纠正这个错误需要提醒学生注意疑问词应该放在助动词之前的位置。
4. 疑问词的误用：学生有时可能会混淆疑问词的使用。
例如，“What is you doing?”代替了正确的句子“What are you doing?”。
为了纠正这个错误，我们需要让学生熟悉各种疑问词的用法，并提供充分的练习。
二、否定句的错误与纠正1. 双重否定：学生有时可能犯双重否定的错误。
例如，“I don'tknow nothing.”代替了正确的句子“I don't know anything.”纠正这个错误需要提醒学生在构造否定句时只使用一个否定词。
2. 滥用否定词：有些学生会滥用否定词，导致句子的意思与原意相反。
例如，“I don't have never been to the park.”代替了正确的句子“Ihave never been to the park.”为了纠正这个错误，我们需要让学生掌握正确的否定词的使用，以避免造成句子意思的混淆。
小学六年知识点总结基本句型的常见错误与修改
小学六年知识点总结基本句型的常见错误与修改小学六年知识点总结：基本句型的常见错误与修改在小学六年级的学习中，学生们开始接触并掌握了各种基本句型。
然而，在这个过程中，他们可能会犯一些常见的语法错误。
本文将总结一些常见的基本句型错误，并提供正确修改的方法，帮助小学生提高语法水平。
一、陈述句常见错误及修改1. 主谓不一致错误主谓不一致错误是指主语与谓语在人称或数上不一致的情况。
例如：“She like apples.” 正确的修改方式是：“She likes apples.”2. 动词时态错误动词时态错误是指动词与句子所描述的时间不一致。
例如：“I go to school yesterday.” 正确的修改方式是：“I went to school yesterday.”3. 名词单复数错误名词单复数错误是指名词的单复数形式不符合语法规则。
例如：“I have two dog.” 正确的修改方式是：“I have two dogs.”二、疑问句常见错误及修改1. 疑问词错位错误疑问词错位错误是指疑问词在句子中位置放置不当。
例如：“What your favorite color is?” 正确的修改方式是：“What is your favorite color?”2. 助动词缺失错误助动词缺失错误是指在疑问句中漏掉了必要的助动词。
例如：“You like ice cream?” 正确的修改方式是：“Do you like ice cream?”3. 疑问句语序错误疑问句语序错误是指疑问句的语序与陈述句的语序相同，没有疑问句的倒装形式。
例如：“You can swim?” 正确的修改方式是：“Can you swim?”三、祈使句常见错误及修改1. 缺少助动词错误祈使句中必须有助动词，否则会出现语法错误。
例如：“Go to bed early.” 正确的修改方式是：“Please go to bed early.”2. 人称错误祈使句的人称通常是第二人称，与对话中的听话人相对应。
普通话中的语法错误辨析与改正
普通话中的语法错误辨析与改正普通话是中国的国家通用语言，是相互交流和沟通的基础。
然而，在日常生活中，我们难免会犯一些普通话的语法错误。
本文将辨析一些常见的错误用法，并给出相应的改正方式，以帮助大家提高普通话水平。
一、连词用法1. 错误用法：“他喜欢唱歌，而我是喜欢跳舞的。
”改正方式：“他喜欢唱歌，而我喜欢跳舞。
”解析：这里的错误在于多余的“是”。
在表达对比关系时，不需要使用“是”来连接两个并列的谓语。
2. 错误用法：“虽然我很忙，但是我还是会去参加聚会。
”改正方式：“虽然我很忙，但我还是会去参加聚会。
”解析：“但是”和“但”都可以表示转折关系，但在使用时，应该避免两者同时出现。
二、时态用法1. 错误用法：“昨天我和朋友们去看电影。
”改正方式：“昨天我和朋友们去看了电影。
”解析：表示过去发生的动作，应该使用了“了”来表示完成时态。
2. 错误用法：“等到他来了，我们已经吃完了晚饭。
”改正方式：“等到他来的时候，我们已经吃完了晚饭。
”解析：“等到”后面应该跟一个时间状语或者动作的发出者，不能直接接谓语部分。
三、句子结构1. 错误用法：“我喜欢的花是玫瑰，美丽的。
”改正方式：“我喜欢的花是美丽的玫瑰。
”解析：形容词一般应该位于名词之前，修饰名词，而不是放在名词之后。
2. 错误用法：“我希望我可以快速地找到工作。
”改正方式：“我希望可以快速地找到工作。
”解析：“可以”和“地”之间不应该加“的”，在能力、可能性、愿望等方面，不需要使用“的”来连接。
四、代词用法1. 错误用法：“我给你一些建议，你可以接受它。
”改正方式：“我给你一些建议，你可以接受。
”解析：“它”在这里是一个多余的代词，因为前文已经明确指代了建议，不需要再重复使用代词“它”。
2. 错误用法：“这是我的书，你可以用它。
”改正方式：“这是我的书，你可以用。
”解析：同样地，这里的“它”也是一个多余的代词，在没有特定的对象需要指代时，可以省略。
五、介词用法1. 错误用法：“我想跟你们分享一些关于旅行的经验。
常见语法错误的辨析与修正
常见语法错误的辨析与修正语法是语言的基础，准确的语法使用是保证交流效果的关键。
然而，在日常生活和写作中，我们常常会犯一些常见的语法错误。
本文将针对一些常见的语法错误进行辨析与修正，帮助读者提高语法水平。
一、主谓一致错误主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致。
常见的错误是主谓不一致，例如：错误示例1：我喜欢读书，他们喜欢看电影。
修正示例1：我喜欢读书，他们喜欢看电影。
错误示例2：他和她是好朋友，他们经常一起出去玩。
修正示例2：他和她是好朋友，他们经常一起出去玩。
二、动词时态错误动词时态表示动作或状态发生的时间。
常见的错误是时态混乱，例如：错误示例1：昨天我去超市买了一些食物，并准备明天做晚餐。
修正示例1：昨天我去超市买了一些食物，并准备明天做晚餐。
错误示例2：他告诉我他昨天去了北京，但我觉得他是在撒谎。
修正示例2：他告诉我他昨天去了北京，但我觉得他是在撒谎。
三、冠词错误冠词是限定名词范围的词语，包括定冠词和不定冠词。
常见的错误是冠词使用不当，例如：错误示例1：我看到一只鸟在树上唱歌。
修正示例1：我看到一只鸟在树上唱歌。
错误示例2：我喜欢读书，特别是那本书。
修正示例2：我喜欢读书，特别是那本书。
四、代词错误代词用来代替名词，常见的错误是代词使用不当，例如：错误示例1：他们两个都是我的朋友，我常常和他们一起玩。
修正示例1：他们两个都是我的朋友，我常常和他们一起玩。
错误示例2：我给了她一本书，她很喜欢。
修正示例2：我给了她一本书，她很喜欢。
五、介词错误介词用来表示词与词之间的关系，常见的错误是介词使用错误，例如：错误示例1：我经常去公园散步，在那里我感到很放松。
修正示例1：我经常去公园散步，那里我感到很放松。
错误示例2：他坐在桌子上写作业。
修正示例2：他坐在桌子前写作业。
六、形容词和副词错误形容词用来修饰名词，副词用来修饰动词、形容词或其他副词。
常见的错误是形容词和副词使用错误，例如：错误示例1：她跑得非常快，比我快得多。
中考英语感叹词辨析单选题30题
中考英语感叹词辨析单选题30题1. ______ beautiful the flowers are!A. WhatB. HowC. What aD. How a答案：B。
本题考查感叹词的用法。
how 用于修饰形容词或副词，在本句中“beautiful”是形容词，所以用how 。
A 选项what 用于修饰名词，C 选项what a 用于修饰可数名词单数，D 选项how a 用法错误。
2. ______ interesting book it is!A. WhatB. HowC. What anD. How an答案：C。
此题考查感叹词。
what 修饰名词，book 是可数名词单数，且interesting 以元音音素开头，所以用what an 。
B 选项how 修饰形容词或副词，此处是名词，所以不用how 。
D 选项how an 不存在这种用法。
3. ______ fast he runs!A. WhatB. HowD. How a答案：B。
本题重点在感叹词的选择。
how 修饰形容词或副词，“fast”是副词，用how 。
A 选项what 修饰名词，C 选项what a 修饰可数名词单数，D 选项how a 错误用法。
4. ______ good news it is!A. WhatB. HowC. What aD. How a答案：A。
这里考查感叹词。
what 修饰名词，news 是不可数名词，所以用what 。
B 选项how 修饰形容词或副词，不符合。
C 选项what a 修饰可数名词单数，D 选项how a 错误。
5. ______ nice the weather is!A. WhatB. HowC. What aD. How a答案：B。
本题主要考查感叹词的运用。
how 修饰形容词，“nice”是形容词，所以用how 。
A 选项what 修饰名词，C 选项what a 修饰可数名词单数，D 选项how a 不存在。
一种快速辨析语病的方法
一种快速辨析语病的方法1、否定词。
一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。
如：①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
（1993年）②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。
（1994年）③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998年）例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。
例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。
例③中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。
这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将句意搞反了。
2、两面词。
一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。
如：①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。
（1993年）②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。
（1995年上海卷）③我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（1996年）例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。
例②和例③同样有这样的语病。
3、关联词。
一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。
如：①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
（1992年）②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。
（1993年）③其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。
矛盾、否定观易错点
矛盾观、辩证否定观易错点1、矛盾双方的同一是有条件的、绝对的，对立是无条件的、相对的。
2、联系是事物发展的源泉和动力。
矛盾是一种联系，没有联系就没有矛盾。
矛盾是辩证法的核心，否认了矛盾，就必然否认了事物的联系和发展。
3、矛盾特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来。
没有特殊性就没有普遍性，没有普遍性就没有特殊性。
4、承认矛盾的特殊性是唯物辩证法的前提。
5、没有矛盾双方的相互渗透、包含，就不可能发生矛盾双方的转化。
6、主要矛盾决定事物性质，故要集中力量抓主要矛盾。
7、矛盾具有普遍性，任何两个事物之间都具有对立统一关系。
事事有矛盾就是任何事物之间都存在矛盾。
8、任何事物都包含有矛盾关系。
任何事物都存在两个方面，即都有优点和缺点。
9、矛盾的同一性以斗争性为前提，斗争性受同一性所制约。
10、矛盾双方的对立，推动着事物的运动、变化和发展。
没有矛盾就没有事物的发展。
11、矛盾的普遍性与特殊性的关系就是多数与少数，整体与局部的关系。
12、主要矛盾解决了，次要矛盾就迎刃而解了。
13、任何事物都有利有弊，我们要一分为二、全面看问题。
一分为二就是既要看到事物好的一面，又要看到事物不好的一面。
14、任何事物都包含矛盾，我们要一分为二、全面看问题。
15、矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾总能推动事物的发展。
制造的矛盾越多，就越有利于事物的发展。
16、主要矛盾应该先解决，次要矛盾应该后解决。
17、矛盾的普遍性是区分事物的依据。
18、矛盾具有客观性，不以人的意志为转移。
19、任何事物都有对立统一的两点，两重性。
20、任何事物都有优缺点。
21、矛盾的统一是指同一性与斗争性的相互转化。
22、“投之亡地而后存”体现了矛盾的同一性。
23、“福兮祸之所伏”充分说明矛盾双方逐渐趋向一个无差别的统一体。
24、创新就是对既往的否定和对现实的肯定。
25、观念创新为事物价值转换提供了根本途径。
26、创新就是要敢于突破规律，超越现实。
摒弃传统观念，打破旧有的各种做法。
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否定句、感叹句
1、你最好现在不去
误：You hadn't better go now.
正：You had better not go now.
简析 had better do sth．意为“最好做某事”其否定形式为 had better not do sth．一般不在had后面加not。
2、我们不是每天都上英语课。
误：We haven't English lessons every day.
正：We don't have English lessons every day.
简析 have 作“有”解时，构成否定句可以直接在 have后面加 not，也可以在have前面加 don't; 当 have不作“有”解时，构成否定句不可以直接在have后面加 not。
3、关于他的情况没有人不知道。
误： Nobody doesn't know about him.
正：Nobody knows about him.
简析 nobody. 不可与not连用。
4、我们几乎不相信他说的话。
误：We could not hardly believe what he had said.
正：We could hardly believe what he had said.
简析 hardly是否定副词，不能与not连用。
5、我们当中没有几个人会说日语。
误：Few of us can't speak Japanese.
正：Few of us can speak Japanese.
简析 few属于否定代词，所以句中谓语动词不应用否定形式来表示。
6、月球上没有空气和水。
误：There is not air or water on the moon.
正：There is not any air or water on the moon.
正：There is no air or water on the moon.
简析 not是副词，不能用来修饰名词表示否定，这里应用 no或 not any。
7、玛丽没有汤姆跑得快。
误：Mary ran not as fast as Tom.
正：Mary didn't run as fast as Tom.
简析按英语的习惯，否定谓动词时，应在谓动词前增加助词。
不可直接在其后增加not。
8、汽车上没有足够的地方供那么多人坐。
误：There is no enough room for so many people on the bus.
正：There is not enough room for so many people on the bus.
简析 no是形容词不可修饰形容词enough表示否定，应改为not。
9、我们不能再呆在这儿了。
误：We can't stay here any more.
正：We can't stay here any longer.
简析 not…any more和 not…any longer 都可以表示“不再”的意思，但前者侧重于某动作不再重复；后者侧重于某动作或情况不再延续。
10、汤姆和玛丽都不说汉语。
误：Neither Tom nor Mary doesn't speak Chinese.
正：Neither Tom nor Mary speaks Chinese.
简析 neither…nor…本身就是否定的意思。
谓语动词应用肯定式。
11、我们俩都不对。
误：Neither of us isn't right.
正：Neither of us is right.
正：Either of us isn't right.
简析 neither 是表示否定意义的代词，谓语应用肯定式； either表示肯定意义，谓语可以用否定式。
12、多么好的孩子啊！
误：How good boys!
正：What good boys!
简析感叹句多用how和what引起，how和what与所修饰的词放在句首，其它部分用陈述句语序。
在口语中主语和谓语可以省略。
①how作状语，修饰形容词、副词或动词，例如：
How cold it is!
How delicious they are!
How hard he works!
How he likes English!
②what作定语，修饰名词(名词前可有其它定语，单数可数名词前要加不定冠词a(an))．例如：
What a good idea!
What an interesting story!
What delicious food!
What beautiful flowers!
如果名词是可数名词单数，用how或what皆可，但要注意不定冠词a(an)的位置，例如：
What a good teacher!
How good a teacher!
多么好的老师啊！。