4.4一元一次不等式的应用课件A

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一元一次不等式的应用ppt课件

一元一次不等式的应用ppt课件
在学生人数是多少时A公司省钱?在学生人数是多少时B公司 省钱?设票价为整体“1”
A省钱: 5 0.7x (5 x) 0.8
x 10 即在学生人数超过10人 时A公司省钱
B省钱: 5 0.7x (5 x) 0.8
x 10 即在学生人数不足10人 时B公司省钱
25
8、 一个工程队原定在10天内至少要挖土
3
复习:用不等式表示
①a的绝对值是非负数
②x不大于y的2倍
③-4与x的
1 2
的和不大于3
4
复习:用不等式表示
①a的绝对值是非负数 a 0
②x不大于y的2倍
③-4与x的
1 2
的和不大于3
5
复习:用不等式表示
①a的绝对值是非负数 a 0
②x不大于y的2倍
x 2y
③-4与x的
1 2
的和不大于3
挖土多少 m3 ?
分析:设后6天内平均每天至少要挖土xm3
前两天的挖土量+后6天的挖土量 600
120 6x 600
27
9、高速公路施工需要爆破,根据现场实际情况, 操作人员点燃导火线后,要在炸药爆破前跑到 400米外的安全区域,已知导火索燃烧速度是
1.2 厘米/秒,人跑步的速度是5米/秒,问导火索需
解:设玲玲答对的题数为 x ,由于她有一题没
有答,所以答错的题数为 9-x 。根据题意,得
10x-5(9-x) ≥60
解这个不等式得
x ≥7
答:她至少答对了 7 道题。
15
在“科学与艺术”知识竞赛的预选赛中共有 20道题,对于每一道题,答对得10分,答错或 不答扣5分,总得分不少于80分者通过预选赛, 育才中学25名学生通过了预选赛,他们分别可 能答对了多少道题?

一元一次不等式(公开课优秀课件)

一元一次不等式(公开课优秀课件)
图像法解一元一次不等式需要注意函数图像的走向和性质,以及临界点与不等式解 集的关系。
实际应用中的一元一次不等式
一元一次不等式在实际生活中 有着广泛的应用,如购物、投 资、工程等领域的决策问题。
解决实际应用中的一元一次不 等式需要将问题转化为数学模 型,然后运用代数法和图像法 求解。
解决实际应用中的一元一次不 等式需要注意问题的实际情况 和限制条件,以及解的可行性 和最优性。
一元一次不等式(公开课优秀课件)
目 录
• 一元一次不等式的定义与性质 • 一元一次不等式的解法 • 一元一次不等式的应用 • 一元一次不等式的扩展
01 一元一次不等式的定义与 性质
一元一次不等式的定义
总结词
一元一次不等式是数学中一种简单的不等式,它只含有一个变量,且变量的指 数为1。
详细描述
一元一次不等式的一般形式为 ax + b > c 或 ax + b < c,其中 a、b、c 是常 数,a ≠ 0。这个不等式表示一个线性函数在某个区间内大于或小于另一个值。
在人口发展过程中,如何预测未来人 口数量,可以通过一元一次不等式来 建立数学模型。
交通流量问题
在道路交通中,如何合理规划红绿灯 时间,ห้องสมุดไป่ตู้保证交通流畅,可以通过一 元一次不等式来求解。
一元一次不等式与其他数学知识的结合
一元一次不等式与函数
一元一次不等式可以看作是函数的值大于或小于某个常数的情况, 因此可以结合函数的性质进行求解。
代数法解一元一次不等式的步骤 包括:去分母、去括号、移项、
合并同类项、化系数为1等。
代数法解一元一次不等式需要注 意不等式的性质,如不等式的可 加性、可乘性、可除性和同向不

一元一次不等式组及其应用课件

一元一次不等式组及其应用课件

一元一次不等式组及其应用课件xx年xx月xx日contents •引言•教学内容•教学方法与手段•教学评价与反馈•教学难点与重点目录01引言当前初中数学教材中,一元一次不等式组及其解法是一个重要的教学内容。

这一章节的内容可以帮助学生掌握一元一次不等式组及其解法,应用数学知识解决实际问题。

1 2 3掌握一元一次不等式组及其解法的基本概念和步骤。

理解一元一次不等式组的实际应用,培养学生解决实际问题的能力。

提高学生对数学的兴趣和自信心,强化数学思维训练。

02教学内容总结词了解一元一次不等式组的概念详细描述介绍一元一次不等式组的定义、特点和组成要素,包括不等式的性质、解集等概念。

一元一次不等式组的概念总结词掌握一元一次不等式组的解法详细描述介绍一元一次不等式组的解法步骤和基本原则,包括利用数轴找公共解、同大取大、同小取小等原则。

一元一次不等式组的解法总结词理解一元一次不等式组的应用详细描述介绍一元一次不等式组在实际生活中的应用场景和案例,如工程问题、行程问题、购物问题等,帮助学生理解不等式组与实际问题的联系。

一元一次不等式组的应用03教学方法与手段教学方法通过将一元一次不等式组与一元一次方程进行类比,帮助学生理解不等式组的解法。

类比法案例分析法合作学习法自主学习法通过分析具体的一元一次不等式组案例,让学生掌握不等式组的解题步骤和方法。

分组讨论和合作学习,促进学生之间的交流与合作,提高学习效果。

通过引导学生自主探究和思考,培养学生的自主学习能力和创新意识。

教学手段利用PPT、视频等多媒体手段辅助教学,提高教学的趣味性和有效性。

多媒体辅助教学通过问题式教学、小组讨论等方式,加强师生互动,提高学生的学习积极性和参与度。

课堂互动式教学设置创新实践环节,鼓励学生将所学知识应用到实际生活中,培养学生的实践能力和解决问题的能力。

创新实践环节提供个性化的学习资源和学习建议,满足不同学生的学习需求和发展方向。

个性化学习04教学评价与反馈知识技能学生是否理解和掌握了不等式组的概念、性质和解题方法,是否能运用相关知识解决实际问题。

一元一次不等式组及其应用课件

一元一次不等式组及其应用课件
建立数学方程
根据不等式关系,建立数学方程。
建立不等式组解决实际问题
解不等式组
通过解不等式组,确定变量的取值范围。
确定最优解
在解集范围内,确定最优解。
实际应用
将解集或最优解应用于实际问题,解决问题。
常见的实际问题案例
最大利润问题
通过建立不等式组,确定获得最大利润的变量取值范围。
最短路径问题
在地图上找到两点之间的最短路径,通过不等式组表示并解决 。
同小取小
如果不等式组中所有不等 式的解集都是非正数,那 么不等式组的解集也是非 正数。
大小小大中间找
如果不等式组中有的不等 式的解集是负数,有的不 等式的解集是正数,那么 不等式组的解集是0。
不等式组解集的概念
不等式组的解集是指能够使不等式组中所有不等式都成立的未知数的取值范围。
不等式组的解集用符号表示为“[a, b]”(a和b表示解集的上下限,不一定是整数 )。
非线性不等式组的解法
导入实例
通过具体实例展示非线性不等 式组的应用背景。
建立数学模型
将不等式组转化为非线性规划问 题,利用迭代法、梯度下降法等 数值方法求解。
解题步骤总结
总结非线性不等式组解法的步骤, 包括建立不等式组、确定初始解、 迭代求解和结果分析等环节。
不等式组的无解情况
导入实例
通过具体实例展示不等式组无 解的情况。
一元一次不等式组及其应用 课件
2023-11-06
目 录
• 一元一次不等式组的概念与性质 • 一元一次不等式组的解法 • 一元一次不等式组的应用 • 一元一次不等式组的几何意义与图像表示 • 一元一次不等式组的特殊情况与技巧 • 一元一次不等式组的实际应用案例分析

《一元一次不等式》PPT优秀课件

《一元一次不等式》PPT优秀课件

2.为响应市政府“创建国家森林城市”的号召,某小区计划购进 A,B两种树苗共17棵,已知A种树苗每棵80元,B种树苗每棵60元. (1)若购进A,B两种树苗刚好用去1 220元,问购进A,B两种树苗 各多少棵? (2)若购买B种树苗的数量少于A种树苗的数量,请你给出一种 费用最省的方案,并求出该方案所需费用.
5.【例2】为了更好治理洋澜湖水质,保护环境,市治污公司决 定购买10台污水处理设备,现有A,B两种型号的设备,其中每 台的价格、月处理污水量如下表:
A型
B型
价格(万元/台)
a
b
处理污水量(吨/月) 240
200
经调查,购买1台A型设备比购买1台B型设备多2万元,购买2台 A型设备比购买3台B型设备少6万元. (1)求a,b的值; (2)经预算,市治污公司购买污水处理设备的资金不超过105万 元,你认为该公司有哪几种购买方案?
精典范例
3.【例1】(人教7下P125、北师8下P63改编)甲、乙两商场以 同样价格出售同样的商品,并且又各自推出不同的优惠方案: 在甲商场累计购物超过100元后,超出100元的部分按90%收费; 在乙商场累计购物超过50元后,超出50元的部分按95%收费. 顾客到哪家商场购物花费少?
解:①当累计购物不超过50元时,在甲、乙两商场购物都不享 受优惠,且两商场以同样价格出售同样的商品,因此到两商场 购物花费一样. ②当累计购物超过50元而不超过100元时,享受乙商场的购物 优惠,不享受甲商场的购物优惠,因此到乙商场购物花费少.
解:(1)根据甲、乙两个厂家推出各自销售的优惠方案: 甲厂家所需金额为3×800+80(x-9)=1 680+80x; 乙厂家所需金额为(3×800+80x)×0.8=1 920+64x. (2)由题意,得1 680+80x>1 920+64x,解得x>15. 答:购买的椅子至少16张时,到乙厂家购买更划算.
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40元
我随便 去哪家。

小 明
小 80元 140元 小红 兰
如果累计购物超过 100元,那么在甲店 购物花费小吗?
小娟160 小明140
我知道
小红 小兰
分析: 乙店消费>甲店消费
解: 设累计购物x元(x>100),如果在甲 店购物花费小,则 50+0.95(x-50)>100+0.9(x-100) 去括号,得 50+0.95x-47.5> 100+0.9x-90 移项且合并,得 0.05x>7.5 系数化为1,得 X >150
∴累计购物超过150元时在甲店 购物花费小。
解:设累计购物x元,
(1)当x≤50时,则在甲、乙两店是一样的; (2)当50<x≤100时,则在乙店购买花费少些; (3)当x>100时,设在甲店应付款y1元,在乙店付 款y2元,则y1=100+0.9(x-100)=0.9x+10, 数学问题 y =50+0.95(x-50)=0.95x+2.5,
50 我店累计购买50元商品后, 再购买的商品按原价的95% 收费

甲商店购物款 达多少元后可 以优惠?
乙商店 购物款 达多少 元后可 以优惠?
160 元 小 娟
合算。 为什么? 我去哪 家呢?
我店累计购买100元商 品后,再购买的商品按 原价的90%收费。 我店累计购买50元 我还是去 和我一样, 商品后,再购买的商 去哪家 乙这家更 去乙店。 品按原价的95%收费。 更合算?

40元
我随便 去哪家。

小 明
小 80元 140元 小红 兰
如果累计购物超过100 元,那么在甲店购物花 费小吗?
我知道
小娟 小明 小红 小兰
分析: 乙店消费>甲店消费
解: 设累计购物x元(x>100),如果在甲 店购物花费小,则 50+0.95(x-50)>100+0.9(x-100) 去括号,得 50+0.95x-47.5> 100+0.9x-90 移项且合并,得 0.05x>7.5 系数化为1,得 X >150
甲、乙两家商店出售同样的 茶壶和茶杯,茶壶每只定价 都是20元,茶杯每只定价都 是5元。两家店优惠办法不 同:甲商店是购买1只茶壶 赠送1只茶杯;乙商店是按 售价的90%收款。某顾客需 购买4只茶壶、若干只(超 过4只)茶杯。去哪家商店 购买优惠更多?
不要忘了悟Leabharlann 字这节课你有哪些收获?
应用一元一次不等式解实际问题的一般步骤: 实际问题
(包含不等关系)
抓关键语句 设未知数,列不等式
数学问题
(一元一次不等式)
去分母 去括号 移项 合并 系数化为1
解不等式
实际问题的 解答
检验
数学问题的解
(不等式的解集)
熟,才能生巧 中国移动双城分公司开设有两种 业务:“全球通”月租费30元,每分 钟通话费0.2元;“神州行”没有月租 费,每分钟通话费0.4元(两种通话均 指市内通话),如果一个月内通话x 分钟,选择哪种通讯业务比较合算?
团 购 优 惠方法
A 全 体 八 折 优 惠 (10人以下不予优惠)
B
五一 折人 探究: 假如我们要组团 优 免 (不少于10人)去旅游, 惠 费 利用我们学过的知识 其 分析一下,你们会选 余 择那种方式购票? 八
名山通票60元/人
A 全体八折
B 一人免费、其余八五折
解:设组团人数为x人,选择A种方式所需费 用为60 ×0.8x元, 选择B种方式所需费用为 60 ×0.85(x-1)元,则 A、B两种方式所需费用一样时: 60 ×0.8x= 60 ×0.85(x-1) 得x=17 A方式较B方式优惠时: 60 ×0.8x <60 ×0.85(x-1) 得x>17 B方式较A方式优惠时: 60 ×0.8x >60 ×0.85(x-1) 得x<17 答:当人数为17人时,A,B方式任选一种;当人数超 过17人时,选A方式合适; 当人数少于17人而不少 于10人时,选B方式合适。
50 我店累计购买50元商品后, 再购买的商品按原价的95% 收费

甲商店购物款 达多少元后可 以优惠?
乙商店 购物款 达多少 元后可 以优惠?
160 元 小 娟
合算。 为什么? 我去哪 家呢?
我店累计购买100元商 品后,再购买的商品按 原价的90%收费。 我店累计购买50元 我还是去 和我一样, 商品后,再购买的商 去哪家 乙这家更 去乙店。 品按原价的95%收费。 更合算?
∴累计购物超过150元时在甲店 购物花费小。
累计购物 考考你 恰好是150 累计购物超过100元而 元时,在 不到150元时,在哪个 哪个店购 店购物花费小? 物花费小?
小娟
小明
小红
小兰
问题的提出
甲乙两商店以同样价格出售同样的商品, 并且又各自推出不同的优惠方案:在甲 店累计购买100元商品后,再购买的商 品按原价的90%收费;在乙店累计购买 50元商品后,再购买的商品按原价的 95%收费。顾客怎样选择商店购物能获 得最大优惠?



必做题:P141第5、9题。 选做题: 1、回家帮父母算算手机应该选 择哪种消费方式更省钱。 2、个人上网的两种收费方式:第一种:2 元/小时;第二种:不超过30小时,1.5元/小时; 超过30小时部分,2.5元/小时。 请你为消费者设计一套最佳消费方案。

100 我店累计购买100元商 品后,再购买的商品按 原价的90%收费
2
实际问题
①当x<150时, y1>y2,则在乙店购买花费少些; ②当x =150时, y1=y2, 则在甲乙两店是一样的; ③当x>150时, y1<y2,则在甲店购买花费少些; 数学问题 通过以上探究,你能对不同的消费者设计出不同方案吗? 题的解 假设累计购物为x元, 则当___________________时,任选一家; 0<x≤50或x=150 当___________________时,选乙店; 50<x<150 实际问题 的解 当___________________时,选甲店; x>150
2
实际问题
①当x<150时, y1>y2,则在乙店购买花费少些; ②当x =150时, y1=y2, 则在甲乙两店是一样的; ③当x>150时, y1<y2,则在甲店购买花费少些; 数学问题 通过以上探究,你能对不同的消费者设计出不同方案吗? 题的解 假设累计购物为x元, 则当___________________时,任选一家; 0<x≤50或x=150 当___________________时,选乙店; 50<x<150 实际问题 的解 当___________________时,选甲店; x>150
团 购 优 惠方法
A 全 体 八 折 优 惠 (10人以下不予优惠)
B
五一 折人 探究: 假如我们要组团 优 免 (不少于10人)去旅游, 惠 费 利用我们学过的知识 其 分析一下,你们会选 余 择那种方式购票? 八
名山通票60元/人
A 全体八折
B 一人免费、其余八五折
解:设组团人数为x人,选择A种方式所需费 用为60 ×0.8x元, 选择B种方式所需费用为 60 ×0.85(x-1)元,则 A、B两种方式所需费用一样时: 60 ×0.8x= 60 ×0.85(x-1) 得x=17 A方式较B方式优惠时: 60 ×0.8x <60 ×0.85(x-1) 得x>17 B方式较A方式优惠时: 60 ×0.8x >60 ×0.85(x-1) 得x<17 答:当人数为17人时,A,B方式任选一种;当人数超 过17人时,选A方式合适; 当人数少于17人而不少 于10人时,选B方式合适。
累计购物 考考你 恰好是150 累计购物超过100元而 元时,在 不到150元时,在哪个 哪个店购 店购物花费小? 物花费小?
小娟
小明
小红
小兰
不要忘了
悟 字
这节课你有那些收获?
熟,才能生巧 中国移动双城分公司开设有两种 业务:“全球通”月租费30元,每分 钟通话费0.2元;“神州行”没有月租 费,每分钟通话费0.4元(两种通话均 指市内通话),如果一个月内通话x 分钟,选择哪种通讯业务比较合算?
根据甲乙商店的销售方案, 顾客怎样选择商店购物能 获得更大优惠?你能为我 们提提建议吗?
小娟 小明
小红
小兰
解:设累计购物x元,
(1)当x≤50时,则在甲、乙两店是一样的; (2)当50<x≤100时,则在乙店购买花费少些; (3)当x>100时,设在甲店应付款y1元,在乙店付 款y2元,则y1=100+0.9(x-100)=0.9x+10, 数学问题 y =50+0.95(x-50)=0.95x+2.5,



必做题:P141第5、9题。 选做题: 1、回家帮父母算算手机应该选 择哪种消费方式更省钱。 2、个人上网的两种收费方式:第一种:2 元/小时;第二种:不超过30小时,1.5元/小时; 超过30小时部分,2.5元/小时。 请你为消费者设计一套最佳消费方案。
①能将实际问题转化为一元一次不等式; 会根据具体问题中的数量关系列一元一次 不等式。
②归纳列一元一次不等式解实际问题的 基本步骤,培养学生的数学建模能力。 ③通过解决实际问题,体会一元一次不等 式在生活中的应用价值,培养学生学习数学 的兴趣。

100 我店累计购买100元商 品后,再购买的商品按 原价的90%收费
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