七年级科学什么是科学探究2(PPT)4-1
华师大版-科学-七年级上册-《什么是科学探究》习题1
《什么是科学探究》习题一、填空题1.物理学中一切现象都是有原因的，科学探究就是要找出其中的______及其_____。
2.______是科学发现的重要环节。
3.小明在探究某一问题的实验过程中，若发现实验的结果与猜想的有很大的出入时，他便将实验的结果进行修改，使其与猜想的基本相符，他这样做______（填“对”与“不对”），原因是__________________________________________。
4.探究“钟摆的奥妙”问题中包括的几个过程分别是_____。
5.钟摆来回摆动一次所需的时间与____________、____________无关，与____________有关。
你认为与此因素的关系是____________________________________。
6.生活中的机械摆钟，都是根据其摆动一次的______相等的原理制成的。
7.乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？请你设计一个实验方案来验证你的猜想。
（方案不一定非常完美，但因包含科学探究的基本要素）提出问题：______________________________猜想与假设：______________________________设计实验与制定计划：（不一定要全部填满5个步骤，可以根据需要设定你需要的步骤多少，如果填空格数不够，还可以自己添加。
）步骤1：______________________________步骤2：______________________________步骤3：______________________________步骤4：______________________________步骤5：______________________________进行实验与搜集证据：分析论证：_______________________________________________________________________________评估：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________二、选择题1.关于科学探究，下列说法中错误的是（）。
2024年浙教版七年级科学上册科学探究教学课件
2024年浙教版七年级科学上册科学探究教学课件一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级科学上册，第三章“科学探究”的3.1节和3.2节。
详细内容包括：科学探究的基本方法、科学探究的过程以及如何设计实验。
二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本方法，并能运用到实际探究中。
2. 使学生掌握科学探究的过程，能独立设计简单的科学实验。
3. 培养学生的观察、分析、动手操作能力，提高科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究过程的设计和实验操作。
教学重点：科学探究的基本方法、过程及实验设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、试管、温度计等）。
2. 学具：实验报告单、笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，如“为什么冰块会融化？”引发学生对科学探究的兴趣。
2. 新课导入：讲解科学探究的基本方法（观察法、实验法、调查法等），并举例说明。
3. 探究过程：a. 提问：引导学生思考如何进行科学探究。
b. 讲解：介绍科学探究的过程（发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、分析论证、评估、交流与合作）。
c. 例题讲解：以“探究影响摩擦力大小的因素”为例，讲解如何设计实验、收集数据和分析论证。
d. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单的科学实验，如“探究水的沸腾现象”。
4. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 科学探究的基本方法：观察法、实验法、调查法等。
2. 科学探究的过程：发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、分析论证、评估、交流与合作。
3. 实验设计注意事项：控制变量、重复实验、数据分析等。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个关于“光的传播”的科学实验，包括实验步骤、所需材料和预期结果。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握科学探究的基本方法和过程情况，实验设计和操作中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多科学探究活动，如观察植物的生长、调查周围的环境问题等，提高科学素养。
七年级科学上册科学探究ppt课件
8、某小组同学用实验小车去撞击同一木块来研究小车的动能与小车的 质量和速度之间的关系，实验时利用了DIS装置精确地测出了小车撞击 木块时的速度，小车撞击木块后与木块一起向前滑动，记录的实验数据 如下表所示。为了进一步探究动能与所测物理量间的数值关系，他们进 行了适量的运算，将结果记录在表中后四列中。
(1) 该小组研究的问题是 影▲响马铃。薯生长发育有哪些因素？ (2) 1，3号花盆组合可用来探究 ▲温度对马铃薯生长发育的影响。
(3) 你认为该实验设计是否存在缺陷?请说明理由 ▲ 。
每个花盆只种一块马铃薯，实验存在较大的偶然性
5、某校实验小组在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中， 提出了下列假设： ①滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关； ②滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关； ③滑动摩擦力的大小可能与接触面之间的压力大小有关； ④滑动摩擦力的大小可能与运动速度大小有关。
都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5 cm深。 ③把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。
花盆编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号
培养条件 室温(20℃)，光照充足，适量浇水 室温(20℃)，黑暗中，适量浇水 低温(0℃)，光照充足，适量浇水 室温(20℃)，光照较暗，适量浇水 室温(20℃)，光照较暗，大量浇水，将盆底的排水孔堵死 室温(20℃)，光照较暗，不浇水
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
《科学探究》PPT教学课件
思路总结：
1.关于实验目的： （1）通常题目中会给出 （2）题目中如果没有，需要自己去填写：
参照假设；分析实验步骤中探究的目的
2.关于第（2）中： 如：实验步骤不严谨；实验结论不准确；实验结果具有偶然性；小明得到###结论， 小红说结论不正确，理由是什么？
03/分析实验原理
实验原理是该实验依据的生物学知识，通常是我们设计实验的主要依据。实验原理从以下三方面分析：①从实验 题目中分析；②从实验步骤中分析(实验步骤是依据实验原理设计的)；③从学过的知识原理中分析。
例：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将 正常小鼠随机等量分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。 一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。③A组小鼠出现低 血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变 化。该实验方案验证了胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：(1)该实验原理是：胰__岛__素__具__有___降__低__血__糖___的__作__用。体内胰 岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得 到缓解。(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞 特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。(3)胰岛素在血糖平 衡调节中的作用是：胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。
七年级科学科学探究课件
科学探究：变量
1
自变量
在实验中被控制或改变的因素。
因变量
2
通过实验测量和记录的结果或响应。
3
控制变量
保持恒定的因素以消除干扰。
科学探究：收集和分析数据
收集数据
使用观察、测量和实验，记录相关数据。
数据分析
使用图表、图像和统计方法解释数据。
数据可视化
通过图形化呈现数据，更好地理解和传达结果。
科学探究：得出结论
七年级科学科学探究课件
我们将一起探索科学探究的奇妙世界！从科学方法到物质的性质，从化学反 应到生命科学，让我们一起开始这段令人兴奋的旅程。
科学探究简介
什么是科学探究？
探究流程和方法探索未知现象并回答问题。
为什么科学探究重要？
培养好奇心、批判思维和解决问题的能力。
科学探究的步骤
观察、提出问题、假设、实验、收集数据、得出结论、沟通结果。
综合分析实验结果
根据数据和观察得出结论。
讨论实验结果的影响
思考实验结果对问题的解答和假 设的影响。
和团队分享果
1 学术报告
撰写论文或口头展示，分 享实验和发现。
2 海报展示
使用图表和图像将实验过 程和结果可视化。
3 科学展览
参加科学展览，与他人分 享，并鼓励他们参与。
元素与化合物
元素是由相同类型的原子组成的物质，而化合物是由不同元素组合而成。
原子与分子
原子是化学物质的基本单元，分子是由两个或多个原子结合而成的。
元素周期表
元素周期表是按照原子的特性和组织方式排列的表格，展示了所有已知元素。
化学反应：平衡方程式
化学反应通过重新组合原子来创建新物质，在平衡方程式中，反应物和生成物的数量必须保持一致。
七年级科学上册第一节探索奇妙的自然界和科学探究PPT课件
(3)认识到对实验数据进行分析论证是 必不可少的。
可以求身高和脚印长度的比值，然后 求平均值
(作业辅导)
交流
(1)能写出实验探究报告。 (2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人 (3)有合作精神。 (4)认识到必须有交流与合作的乐趣。
课堂小结
• 自然界是奇妙的，在自然界 还有很多奥秘
设 计 实 验 方
案
收 集 证 据 检
作 出 解 释
合 作 与 交
验
流
假
设
二、科学探究的基本过
程
制
提 出 问 题
建 立 猜 测 和
假
设
(
定 计 划 设 计 实 验 方
案
)
(
检 获验 取与合 事评作 实价与 与作交 证出流 据解
释
)
提出问题 (1)能发现与科学有关的问题。
(2)能从科学的角度较明确地表述 这些问题
二、科学家的探究过程
1、琴纳发现挤牛奶女工容易感染到牛痘的病，而 这些女工不会患上天花 （提出问题）
2、他深信是牛痘抑制了天花在人体的发展 （建立假设，设计方案）
3、于是，他在八岁男孩身上进行了一个实验。 （收集证据，检验假设）
4、男孩没有染上天花,假设成立。(作出解释）
提 出 问 题
建 立 假 设
(3)认识到发现问题和提出问题的意义
建立假设 (1)能对问题的答案提出假设 (2)能对实验结果进行预测。
比如：人的脚印长度与身高可能成比例 关系或者其它的可能，都可以假设
设计实验方案
(1)明确实验目的和已有条件，制定 实验方案。
(2)尝试选择实验方法及所需要的装 置与器材。
七年级科学上册《走近科学》(什么是科学探究)教案 (新版)华东师大版
走近科学2、什么是科学探究教学目标1.通过一些案例使学生了解科学探究的主要特点；2.初步认识科学探究对科学的作用；3.初步认识科学探究对人们解决实际问题的积极意义；4.加深对科学探究理解，提高科学探究的能力。
教学重难点重点：科学探究的一般方法。
难点：运用科学探究方法法解决实际问题。
教学设计：在教学中教师创设情境，通过学生讨论了解科学探究的方法并加以应用有效解决问题，从而认识科学探究的意义。
教学过程㈠、科学家是怎样进行探究的1、观看“海王星发现的过程”（教参附带的片子）2、出示讨论题，小组进行讨论：⑴科学家们为什么会进行这项探究？⑵科学家们提出了什么问题？⑶科学家们提出了哪几种猜测？⑷最后排除了哪几种猜测，作出了什么假设，由谁提出的？⑸为了证实自己猜测，他们如何收集证据？⑹最后谁验证了他们的猜测是真实的？3、在学生的讨论交流的基础上教师加以小结：由于观察到天王星运行轨道反常，科学家们提出了问题：为什么天王星运行轨道出现反常现象？他们作出了各种猜测，通过收集证据排除了各种的可能，最终作出了“可能存在某颗未知行星”的假设，为了证实这个假设，亚当斯、勒威耶收集证据，查阅资料，运用数学方法亚当斯先于勒威耶提出了未知行星的运动轨预言，由德国伽勒用望远镜发现了这颗海王星，使假设得以证实。
4、科学家进行科学探究是一项艰苦的工作的，请你谈谈科学家进行科学探究活动经历了怎样一个过程？学生讨论回答，师归纳：科学探究的一般过程：观察，提出问题—作出假设—收集证据—验证假设㈡、如何用探究的方法解决生活中的问题1、运用科学探究的方法解决“肚子突然疼起来”的问题这个案例是学生生活中常见的现象，可以安排学生回答平时大家碰见这种事情是如何处理的？然后教师请一位同学扮演肚子突然疼起来了，请同学加以解决，教师引导启发学生按科学探究方法进行；提出问题：小明为什么会肚子疼？作出假设：可能受凉了、可能由食物引起、可能剧烈运动引起、可能是盲肠炎收集证据：最近是否淋雨了受冻了、最近吃了哪些食物，食物是否过期，肚子疼前做了哪些事，以前有没有这病史，验证假设：检查、化验、诊断治疗科学探究的方法不仅对科学家是十分有用的，而且对我们每一个人解决生活中的问题也是很有用的，我们要运用科学探究的方法解决日常生活中的问题。
七年级生物上册第一章第二节科学探究的基本方法
第七页，共十九页。
金鱼的 生命(shēngmìng)活动
空气(kōngqì)
温度(wēndù)
……
食物 水环境
8
第八页，共十九页。
我国华东地区饲养的淡水鱼类 最适合在20-28℃的温度(wēndù)范 围内生活。
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第九页，共十九页。
夏天气温会升高，深秋 气温会降低，鱼的生活 会不会(bù huì)受到影 响呢?
No 物的生命活动受到哪些因素的影响。我国华东地区饲养的淡水鱼类最适合在20-28℃的温度范
围内生活。夏天气温会升高(shēnɡ ɡāo)，深秋气温会降低，鱼的生活会不会受到影响呢。4、 计时，记录数据，重复几次并统计平均值。5、加冰块，测水温，记录并统计数据。你得到的 实验数据是怎样的
Image
第十九页，共十九页。
5、加冰块，测水温，记录并统计数据； 6、设计表格，把数据记录在表格内。
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第十二页，共十九页。
常温 降温
金鱼呼吸次数 (次/分）
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第十三页，共十九页。
平均值 (次/分）
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分析、交流与讨论
• 你得到的实验数据(shùjù)是怎样的？ • 你得出什么结论？ • 你的实验结论与作出的假设一致
吗？
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第十四页，共十九页。
课外 拓展 (kèwài)
你在实验时，还发现了哪些有趣(yǒuqù)现象吗?
第十五页，共十九页。
记得(jìde)实 验时，也要 爱护小动物
哦！
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课外 拓展 (kèwài)
• 请你以”假如我是这条小金鱼”为 题,写一篇300字左右(zuǒyòu)的探究小文 章.
第二节 什么是科学探究
收集 证据
根据收集到的 证据作出解释
给车胎打气， 查看和倾听， 放到水里
如何用探究的方法解决生活中的问题？
事例1：有一天小明肚子突然疼起来了，可能的原因有哪些呢?
是受凉了还是食物中毒?是盲肠炎还是其他毛病?首先得搞清楚疼痛 的部位，再想一想，最近是否淋了雨还是天气突然变冷时衣服穿少 了?吃了哪些东西?根据这些情况做出初步的设想，然后再请医生诊 断，通过必要的检查和化验，就可以找出原因并对症治疗。
• 作业： • 1、同步训练P2 第二节 • 2、作业本B P1
什么是科学探究
科学家是怎样进行探究的？
情境1：太阳系的八颗大行星.
史料：直接观察发现了金星、木星、水星、火星和土星，用望远
镜观察发现了天王星，而海王星……
思考与讨论
1、科学家们为什么要进行这项探究？提出了什
么问题？
2、科学家们提出了哪几种猜测？
3、为了证实自己的猜想，亚当斯和勒威耶如何
收集证据？
思考：上述事例中属于提出问题的是____；做出假设是____；
收集证据是
____。
问题情境：某天晚上你在家中做作业，突然电灯 不亮了，请你查找出电灯不亮的原因。
１、小区可能停电了？ 证明：推开窗户，发现其他 楼层都亮着灯。 结论１：小区没停电，问题 出在自己家里。 ２、保险丝可能烧断了？ 证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了。 结论２：保险丝没断， 问题出在灯炮上。 ３、可能接触不良？ 证明：拧动灯泡，发 现电灯仍然不亮。 结论３：接触没问题， 问题出在灯泡上。 ４、灯泡可能坏了？ 证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。 结论４：灯泡坏了。
4、最后，谁证实了他们的猜测是真实的？
• 初步归纳出科学家探究的步骤
初中七年级上册科学 《科学探究》优质课件PPT
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目前科学课上预测环节存在的问题：
• 为预测而预测 • 预测沦为了胡猜乱想 • 预测与验证活动、实验结果脱离
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预测环节教学中应注意的问题：
• 预测要有一定的依据
预测要建立在学生已有经验和知识基础之上， 教师在设计让学生预测环节时，一定要弄清他们 是否有一定的经验基础；对于低段学生，最有意 义的预测是在他们充分活动、拥有了自己的观察 基础上提出来的。
• 五六年级在此基础上，还要求学生思考根据我的 预测来判断自己该从什么地方开始探究，想想我 的预测需要什么证据在支撑……。
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学生预测能力培养的重要性
古语说: 凡事,预则立,不预则废。
就是说:预测假设可以使人在解决问题的时候 选定一个方向,确定一种思路。如果问题提出后没 有预测和假设这个环节就着手解决，是绝对不可 能的，应为你不知道朝哪个方向发展。
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预测环节教学中应注意的问题：
• 关注学生获得新知后提出的新的预测
随着研究的不断深入,猜测和假说可以被多次修 正、调整；而每一次调整是建立在学生的新认识 之上，必定带来下一步研究方案的变化。
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关于观察
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苹果的观察
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学生必须明白：预测后的实验设计必须是围绕 着证明自己的预测是否正确而展开的。
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预测环节教学中应注意的问题：
• 关注学生预测与实验结果的对照反思
实验后学生必须反思：我的预测与实验结果是否一致？
如果一致：学生再次肯定自己 如果不一致：我的猜想被证明的程度如何？
2024年七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版
2024年七年级上科学《科学探究》优秀课件浙教版一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解科学探究的基本概念，掌握科学探究的步骤和方法。
2. 培养学生观察、提问、实验设计、数据分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：实验设计的原则、数据收集与分析。
重点：科学探究的步骤和方法、观察与提问的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实验器材（如显微镜、试管、酒精灯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示科学家进行科学探究的图片，引导学生思考科学探究的意义。
2. 理论讲解（15分钟）介绍科学探究的概念、步骤和方法，引导学生掌握观察、提问、实验设计等技巧。
3. 例题讲解（15分钟）通过实例分析，讲解实验设计的原则、数据收集与分析方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计简单的实验方案，进行数据收集与分析。
5. 学生展示与评价（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）六、板书设计1. 科学探究的意义与步骤2. 观察与提问的方法3. 实验设计原则4. 数据收集与分析七、作业设计答案：见板书设计5。
2. 作业题目：分析实验过程中可能出现的问题，并提出解决方案。
答案：学生需结合实验过程，自行分析并提出解决方案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，激发学生探究欲望，提高科学素养。
重点和难点解析1. 实验设计的原则2. 数据收集与分析3. 作业设计中的问题分析与解决方案一、实验设计的原则1. 单一变量原则：在实验设计中，应确保只有一个变量发生变化，以便观察该变量对实验结果的影响。
2. 对照原则：设置对照组，使实验结果具有可比性，从而得出更可靠的结论。
3. 重复性原则：进行多次实验，确保实验结果的稳定性和可靠性。
4. 随机性原则：在实验过程中，尽量避免人为因素的干扰，使实验结果更具普遍性。
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件
浙教版七年级科学《科学探究》优质课件一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级科学教材第三章《科学探究》中，深入学习第一节《探究过程与方法》。
具体内容包括科学探究基本环节，如提出问题、作出假设、设计方案、实施计划、分析结果和得出结论等，以及探究过程中观察、实验、记录等方法。
二、教学目标1. 理解科学探究基本过程和方法。
2. 能够运用科学探究方法，提出问题、作出假设、设计实验和解决问题。
3. 培养学生观察、思考、合作和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用科学探究方法进行实践操作。
教学重点：科学探究基本过程和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如试管、显微镜等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见科学问题，如为什天空是蓝色？引发学生对科学探究兴趣。
2. 例题讲解：（1）提出问题：展示图片，引导学生提出问题。
（2）作出假设：根据问题，引导学生提出可能解释。
（3）设计方案：指导学生如何设计实验来验证假设。
（4）实施计划：分组进行实验，记录数据。
（5）分析结果：分析实验数据，得出结论。
（6）表达交流：分组汇报实验结果，进行讨论。
3. 随堂练习：让学生运用所学，解决实际问题。
六、板书设计1. 科学探究基本环节：提出问题→作出假设→设计方案→实施计划→分析结果→得出结论2. 探究方法：观察、实验、记录等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用科学探究方法，探讨为什叶子是绿色。
（2）实验报告：以小组为单位，提交一份关于叶子颜色探究实验报告。
2. 答案：（1）叶子是绿色原因：叶绿素吸收蓝光和红光，反射绿光。
（2）实验报告：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续进行科学探究，关注生活中科学现象，提高科学素养。
重点和难点解析：一、教学过程中实践情景引入补充说明：1. 与学生生活密切相关，易于引发共鸣。
科学探究七年级上学期科学
谢谢！
花红柳绿、小明比小红高……
气体成分
氮气
空气中的气体（%）78
呼出的气体（%） 78
氧气 二氧化碳 21 0.03 16 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
小科同学借助于显微镜观察了三种不同生物的细胞，把观察结果绘制如图，
则小科采用的记录方法是（ A ）
A．图形记录法 C．文字描述法
B．表格记录法 D．以上都不是
当时预防天花的唯一办法是把天花患者身上水泡中的脓液，接种到健康人身 上，叫做种“人痘”。种人痘的手术非常复杂，首先要给被接种的人频繁地放血， 故意削弱他的抵抗力，然后让他服用一种特制的汤药。
为了有利于汤药的吸收，在服药期间，这个被接种的人每天只能吃很少量的 食物，最后才能给他接种人痘，整个手术要持续6个星期。即使是这样，许多人后 来仍然染上天花，送了性命。
自2002年11月16日中国广东佛山发现第一起后来被称为SARS（非典型肺炎）的病例以 来，中外科学工作者联合研究5个月的时间，于2003年4月16日找到了引起非典型肺炎
B 的元凶——冠状病毒。中外科学工作者这种联合研究说明科学探究过程需要（ ）
A．提出问题 B．合作与交流 C．制定计划 D．检验与评价
定性观察法、定量观察法 定性观察法：定性观察只是要求对物质的组成有所了解。 此仅仅涉及到性质，而且只是用语言描述。比较模糊。 今天天气好热！
定量观察法：定量观测要求到物质的组成以及在各物 质的含量问题，需要用具体的数据来描述。比较精确。
今天最高气温有38℃！
观察记录的方法
文字描述 表格记录 图形记录
评价与 交流
得出结 论
提出问 题
科学探究 的六大步骤
尝试科学探究2
第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验
控制变量法，就是判断几个 因素对一个物理量的影响时， 每次只让一个因素改变而保 持其他因素不变的方法。
（四）进行实验与收集证据
第一组实验结果（同样的摆长 米，不同的小球）填写出下面 实验表格
由上表可知：
同样摆长的铜球摆动一次平均所需的时间为： 同样摆长的铝球摆动一次平均所需的时间为：
在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一中试探性解释
大家都过过玩弹弓的经历，它能把“纸弹”弹射出去。
摆动的快慢可能跟摆的长短有关
1、悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料） （
）
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要
控制变量法，就是判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只让一个因素改变而保持其他因素不变的方法。
2、摆球摆动一次的时间只跟悬线的（
）有关；
想，它是以自己的经验和知识为 第一组实验结果（同样的摆长米，不同的小球）填写出下面实验表格
第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验
3、悬线越长，摆基球摆础动（作出的）一中试探性解释
（四）进行实验与收集证据
（四）进行实验与收集证据
（四）进行实验与收集证据
（
提出问题是进行科学探 究的第一步。爱因斯坦 说过，提出问题有时比 解决问题更重要
（二）猜想与假设
摆动的快 慢可能跟 摆锤的轻 重有关
摆动的快慢可 能跟偏离的角 度大小有关
摆动的快慢可 能跟摆的长短 有关
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要
第一组实验结果（同样的摆长米，不同的小球）填写出下面实验表格
同样摆长的铜球摆动一次平均所需的时间为：
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• 初步归纳出科学家探究的步骤
观察并 提出问
发现海王星的轨道异常（观察到的与算出的不一致）
题
建立 假设
可能是决定运动的牛顿理论不再适用；可能有一颗未知 的卫星；亚当斯和勒威耶认为可能有一颗未知的行星。
收集 证据
验证 假设
亚当斯和勒威耶大量查阅天王星的观察数据并用数学 方法推算出未知行星的运动轨道。
德国天文学家伽勒用望远镜发现了海王星。
我们如何解决生活中的小问 题
问题：自行车胎瘪了，如果让你自己动手修自行车，你 怎么办？
作出 假设
可能是 车胎破 了，
可能是气门 嘴里的螺丝 松了，
或者是气门嘴 里的小橡皮管 坏了。
收集 丝
卸下螺帽 取出气门 芯查看。
短（7-8天），植株更矮，子粒灌浆速度快，千粒重克左右。 华北早熟生态型：这一生态类型的品种生育期天左右，春季（月初前后）播种，夏季（7月中、 下旬）收获。幼苗直立或半直立，分蘖力中等，植株较矮，小穗和小花较少，千粒重-克。较抗寒、抗旱、抗倒伏。早熟和中晚熟品种较多。 北方丘陵旱地中、 晚熟生态型：该生态型； 翡翠鉴定 翡翠鉴定 ；品种生育期较长（-天），夏季（月中、下旬）播种，秋季（8月底至月上旬）收获。幼苗多为 半匍匐或匍匐，生长发育缓慢，分蘖力强。进入雨季（7月）植株迅速拔节，发育较快，植株高大，茎秆软，叶片狭长下垂。子粒较大，千粒重-克。中晚熟 和晚熟品种居多。 北方滩川地中熟生态型：这一生态类型品种的生育期为8-天，一般夏初（月上、中旬）播种，秋季（8月）收获。植株高大，茎秆坚韧， 抗倒伏。 西南平坝生态区：主要分布在中国西南地区的高原平坝，生育期-天，秋季（月中、下旬）播种，翌年夏季（月下旬至月上旬）收获。幼苗生长发育 缓慢，匍匐期较西南高山生态型稍短，抗寒性较强。叶片宽大，植株高大，茎秆较硬。子粒灌浆期略长，千粒重7克左右。 西南高山生态型：这一生态类型 主要分布在中国西南地区的海拔-米高山地带。生育期-天，秋季（月中、下旬）播种，翌年夏季（月中旬至7月初）收获。幼苗匍匐期很长，分蘖力很强，叶 片细长，抗寒性强。植株高大，茎秆软，不抗倒伏。子粒较小，千粒重克左右，有些品种不足克。 [7] 繁殖方法 选地：燕麦喜凉、喜湿、喜阳光、不耐高温， 光照不足会造成发育不良，适宜在山区冷凉旱地的川地、坪地、梁地、缓坡地种植。生产基地要远离工矿企业及城镇“三废”污染源，土壤环境质量要符合 无公害农产品产地环境要求。 轮作倒茬：燕麦忌连作，轮作周期-年，燕麦不适合连作，连作容易引发大面积黑穗病，前茬以豆类、马铃薯或绿肥作物最好。 整地：大秋作物收获后机械深耕，深度-厘米，耕后及时耙耱。春季根据墒情适度耕整地，如土壤干旱要适当深耕，深度厘米左右，土壤墒情较好要适当浅耕， 深度厘米左右，耕后耙地保墒。如雨水多，地温低，要采取耕翻放墒，以提高地温。 施肥：燕麦根系比较发达，吸收能力较强，以施基肥为主，追肥为辅。