《汉语拼音7 过桥》电子课文
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一年级上册语文课件汉语拼音7(z--c--s)+人教部编版
发音规则
发音时，声母z发音为舌尖抵住上门齿背，然后留一道窄缝，让气从中挤出来， 摩擦发声。声母c发音时与z相同，只不过气流较强。声母s发音时舌尖接近上门 齿背，留一道窄缝，让气从当中挤出来，摩擦发声。
与拼音7(z c s)相关的汉字认知
与z相关的汉字
字、词、自、滋等。
与c相关的汉字
次、层、村、粗等。
鼓励多读多写
家长应鼓励学生多读多写，培养学生的语感和拼音运用能 力。同时，要给予学生足够的肯定和鼓励，提高学生的自 信心和学习兴趣。
02
推荐一些拼音阅读绘本，让学生在阅读中巩固拼音知识，提高
阅读能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
拼音学习APP
03
推荐一些拼音学习APP，让学生随时随地进行拼音学习，提高
学习效率。
家长参与与辅导建议
关注学生学习进度
家长应时刻关注学生的学习进度，及时发现问题并帮助学 生解决。
一起练习拼音
家长可以与学生一起练习拼音，通过互动提高学生的拼音 掌握能力。
提高学生汉语拼音 的认读和拼写能力 ；
通过本课程的学习 ，学生将
学习与z、c、s相关 的常用汉字和词语 ；
培养学生的语感和 语音意识，为其未 来的语文学习奠定 基础。
教学内容概述
01
02
03
04
本课程的教学内容主要包括以 下几个方面
z、c、s三个声母的发音方法 和音标书写；
与z、c、s相关的常用汉字和 词语的学习和练习；
一年级上册语文课件汉语 拼音7(z__c__s) 人教部编
版
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 汉语拼音7(z c s)基础知识 • 教学活动设计 • 课堂互动与学生学习效果检测 • 课后作业与拓展学习
发音时，声母z发音为舌尖抵住上门齿背，然后留一道窄缝，让气从中挤出来， 摩擦发声。声母c发音时与z相同，只不过气流较强。声母s发音时舌尖接近上门 齿背，留一道窄缝，让气从当中挤出来，摩擦发声。
与拼音7(z c s)相关的汉字认知
与z相关的汉字
字、词、自、滋等。
与c相关的汉字
次、层、村、粗等。
鼓励多读多写
家长应鼓励学生多读多写，培养学生的语感和拼音运用能 力。同时，要给予学生足够的肯定和鼓励，提高学生的自 信心和学习兴趣。
02
推荐一些拼音阅读绘本，让学生在阅读中巩固拼音知识，提高
阅读能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
拼音学习APP
03
推荐一些拼音学习APP，让学生随时随地进行拼音学习，提高
学习效率。
家长参与与辅导建议
关注学生学习进度
家长应时刻关注学生的学习进度，及时发现问题并帮助学 生解决。
一起练习拼音
家长可以与学生一起练习拼音，通过互动提高学生的拼音 掌握能力。
提高学生汉语拼音 的认读和拼写能力 ；
通过本课程的学习 ，学生将
学习与z、c、s相关 的常用汉字和词语 ；
培养学生的语感和 语音意识，为其未 来的语文学习奠定 基础。
教学内容概述
01
02
03
04
本课程的教学内容主要包括以 下几个方面
z、c、s三个声母的发音方法 和音标书写；
与z、c、s相关的常用汉字和 词语的学习和练习；
一年级上册语文课件汉语 拼音7(z__c__s) 人教部编
版
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 汉语拼音7(z c s)基础知识 • 教学活动设计 • 课堂互动与学生学习效果检测 • 课后作业与拓展学习
一年级上册语文课件+汉语拼音7(zcs)++人教部编版
一年级上册语文课件 汉语拼音 7(zcs) 人教部编版
目录
• 课程介绍 • 发音教学 • 拼读教学 • 课程总结和作业布置
01
课程介绍
课程目标
知识与技能目标
学生能够准确认读、书写声母z、c、s，以及与之相关的 整体认读音节；能够准确拼读包含z、c、s的音节，并初 步掌握拼音连读的基本规则。
过程与方法目标
通过本课的学习，学生能够提高观察、模仿、迁移以及自 主探究的能力，形成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标
培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强学生的自信心和成 就感，同时培养学生的爱国情怀和语言文字意识。
课程内容概述
声母z、c、s的发音与书写
介绍声母z、c、s的发音部位、发音方法和音值特征，引导学生通过模仿、练 习等方式掌握其发音；同时，讲解并演示z、c、s的书写规范，让学生在练习 本上反复练习，逐步熟练掌握。
拼音连读基本规则的初步掌握
简要介绍拼音连读的基本规则，引导学生在练习中观察和总结规律，初步掌握拼 音连读的技巧。通过示范和小组练习等方式，提高学生的口语流畅度和语音准确 性。
02
发音教学
z的发音方法
唇齿微开
发音时，上下唇齿微开，舌头自 然放平。
气流受阻
气流从舌尖和上齿背间形成阻碍， 然后爆发出来。
声带振动
发音时声带需要振动，发出清脆的 音响。
c的发音方法
01
02
03
舌位略高
发音时，舌头略向上齿龈 后部抬起，舌位比发z音 时略高。
气流强些
气流比发z音时稍强，形 成阻碍后爆发出来。
音响更清亮
发音时声带同样需要振动 ，发出音响更加清亮的声 音。
s的发音方法
目录
• 课程介绍 • 发音教学 • 拼读教学 • 课程总结和作业布置
01
课程介绍
课程目标
知识与技能目标
学生能够准确认读、书写声母z、c、s，以及与之相关的 整体认读音节；能够准确拼读包含z、c、s的音节，并初 步掌握拼音连读的基本规则。
过程与方法目标
通过本课的学习，学生能够提高观察、模仿、迁移以及自 主探究的能力，形成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标
培养学生对汉语拼音学习的兴趣，增强学生的自信心和成 就感，同时培养学生的爱国情怀和语言文字意识。
课程内容概述
声母z、c、s的发音与书写
介绍声母z、c、s的发音部位、发音方法和音值特征，引导学生通过模仿、练 习等方式掌握其发音；同时，讲解并演示z、c、s的书写规范，让学生在练习 本上反复练习，逐步熟练掌握。
拼音连读基本规则的初步掌握
简要介绍拼音连读的基本规则，引导学生在练习中观察和总结规律，初步掌握拼 音连读的技巧。通过示范和小组练习等方式，提高学生的口语流畅度和语音准确 性。
02
发音教学
z的发音方法
唇齿微开
发音时，上下唇齿微开，舌头自 然放平。
气流受阻
气流从舌尖和上齿背间形成阻碍， 然后爆发出来。
声带振动
发音时声带需要振动，发出清脆的 音响。
c的发音方法
01
02
03
舌位略高
发音时，舌头略向上齿龈 后部抬起，舌位比发z音 时略高。
气流强些
气流比发z音时稍强，形 成阻碍后爆发出来。
音响更清亮
发音时声带同样需要振动 ，发出音响更加清亮的声 音。
s的发音方法
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一年级上册语文优秀课件-汉语拼音7z cs课件 人教部 编版 (1)(40页PPT)
zī
zǐ
zì
cī cí cǐ cì
sī sǐ sì
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像个2字 小小刺猬 蚕儿吐丝 半个8字
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整体认读音节
yā
zi
wū zi
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dǎ zì
tǔ sī
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zuò cuò 做错
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z
cs
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人教部编版年小学一年级语文上册《汉语拼音7《zcs》课件
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
7. z c s
一年级语文上册部编版
学习任务一
谈话导入，复习旧知
课前复习
单韵母 声母
ɑoeiuü
yw dtnl jqx
bpmf ɡkh
学习任务二
学习声母 z c s
观察图片
z c
s
学习声母
z
紫色衣服 z z z 像个2字 z z z
学习声母
c
三只刺猬 c c c 半个圆圈 c c c
学习声母
s
蚕儿吐丝 s s s 半个8字 s s s
学习声母
z cs
平舌音：发音时舌尖向前平伸。
书写声母
1
书写提示: 一笔写成，占中格。书写时注意两横长度大致一样。
朗读儿歌
1.自己读一读儿歌 2.用 画出你会拼读的音节， 用○圈出你认识的字。 3.全班齐读。
自主作业
1.z、c、s每个写一行，zi、ci、si每个读三次。 2.制作字母卡片、整体认读音节卡片。 3.和同学玩“字母找朋友”游戏。 4.读儿歌《过桥》。
zŭ cū sú
三拼音节
z -u -ó
zuó
声母 介母 韵母 三拼音节
cuō
suǒ
学习任务四
学习整体认读音节zi ci si
读一读，比一比
声母
z c s 又轻又短
整体认读音节 zi ci si 又响又长
朗读儿歌
zǐ sè shù zǐ sè huā
紫 色 树，紫 色 花，
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
7. z c s
一年级语文上册部编版
学习任务一
谈话导入，复习旧知
课前复习
单韵母 声母
ɑoeiuü
yw dtnl jqx
bpmf ɡkh
学习任务二
学习声母 z c s
观察图片
z c
s
学习声母
z
紫色衣服 z z z 像个2字 z z z
学习声母
c
三只刺猬 c c c 半个圆圈 c c c
学习声母
s
蚕儿吐丝 s s s 半个8字 s s s
学习声母
z cs
平舌音：发音时舌尖向前平伸。
书写声母
1
书写提示: 一笔写成，占中格。书写时注意两横长度大致一样。
朗读儿歌
1.自己读一读儿歌 2.用 画出你会拼读的音节， 用○圈出你认识的字。 3.全班齐读。
自主作业
1.z、c、s每个写一行，zi、ci、si每个读三次。 2.制作字母卡片、整体认读音节卡片。 3.和同学玩“字母找朋友”游戏。 4.读儿歌《过桥》。
zŭ cū sú
三拼音节
z -u -ó
zuó
声母 介母 韵母 三拼音节
cuō
suǒ
学习任务四
学习整体认读音节zi ci si
读一读，比一比
声母
z c s 又轻又短
整体认读音节 zi ci si 又响又长
朗读儿歌
zǐ sè shù zǐ sè huā
紫 色 树，紫 色 花，
人教部编版一年级上册语文汉语拼音7zcs课件
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一年级语文上册汉语拼音7zcs教学课件新人教版拼音7zcs课件
椅子
接下来我们学习一首儿歌 《过桥》，我们一起来读读吧！
朗读这首儿歌时，一定要注意“一” 的变调和整体认读音节sì、yì、yi；读 准三拼音节zuò和cuò。另外，“了”在 这首儿歌中有两种读音，一是le，还有 一种是liǎo，注意要读准确。
ɡuò qiáo
shù xué tí
sān sì dào
我会认
仔细观察左边的图片，老 师在黑板上写了一个什么字母？
z
像个2字zzz。
刺猬，刺猬，ccc。
蚕儿吐丝sss。
z、c、s是“平舌音”声母。
声母zcs发音时舌尖 平伸。
像个2字zzz。 刺猬，刺猬，ccc。 蚕儿吐丝sss。
我会写
z
写法：左上起笔，占中格，一笔写成。
c
写法：右上起笔，向左画半圆，开口向 右，占中格，一笔写成。
想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
课后作业
➢ 练习书写本课声母、两拼音节和三拼音节。
➢ 联系日常生活，学会用含有z、c、s的带调
音节说话。
相
切 ，
一
的
来
未
定
决
光
眼
信
相
泉 ，
源
的
值
价
是
想梦Βιβλιοθήκη 信相谢谢观看
s u ǒ suǒ
学 学生 我是小学生
zì
字
cí yǔ
词语
jù zi
句子
本课呈现的“学”是一个字， “学生”是由“学”组成的词语， “我是小学生”是用“学生”这个 词语所造的句子。
z ì zì
字
c í cí
词
y ǔ yǔ
语
手语
j ù jù
接下来我们学习一首儿歌 《过桥》，我们一起来读读吧！
朗读这首儿歌时，一定要注意“一” 的变调和整体认读音节sì、yì、yi；读 准三拼音节zuò和cuò。另外，“了”在 这首儿歌中有两种读音，一是le，还有 一种是liǎo，注意要读准确。
ɡuò qiáo
shù xué tí
sān sì dào
我会认
仔细观察左边的图片，老 师在黑板上写了一个什么字母？
z
像个2字zzz。
刺猬，刺猬，ccc。
蚕儿吐丝sss。
z、c、s是“平舌音”声母。
声母zcs发音时舌尖 平伸。
像个2字zzz。 刺猬，刺猬，ccc。 蚕儿吐丝sss。
我会写
z
写法：左上起笔，占中格，一笔写成。
c
写法：右上起笔，向左画半圆，开口向 右，占中格，一笔写成。
想一想，算一算，快快乐乐过了桥。
课后作业
➢ 练习书写本课声母、两拼音节和三拼音节。
➢ 联系日常生活，学会用含有z、c、s的带调
音节说话。
相
切 ，
一
的
来
未
定
决
光
眼
信
相
泉 ，
源
的
值
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是
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s u ǒ suǒ
学 学生 我是小学生
zì
字
cí yǔ
词语
jù zi
句子
本课呈现的“学”是一个字， “学生”是由“学”组成的词语， “我是小学生”是用“学生”这个 词语所造的句子。
z ì zì
字
c í cí
词
y ǔ yǔ
语
手语
j ù jù
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一年级上册语文课件 汉 语拼音7(zcs) 人教部编 版
目 录
• 课程导入 • 学习z、c、s的发音及拼音规则 • 拼音实践应用 • 课堂小结与作业布置
01
课程导入
复习前面学过的汉语拼音
回顾之前学过的拼音字母，例 如a、o、e、i、u、ü等等。
通过展示图片或者音频，让学 生辨认并读出相应的拼音。
的拼音形状和发音。
引导学生了解z、c、s的发音方法和拼音形状
讲解z、c、s的发音部位和发音技巧，比如z的发音需要舌头抵住上齿龈，c的发音需 要舌头抵住下齿龈后方等等。
通过举例常用汉字中的z、c、s拼音，比如“字”、“词”、“思”等等，让学生进 一步掌握这些拼音的发音和用法。
设计一些练习题目，比如选择题或者填空题，检验学生是否掌握了z、c、s的发音和 拼音形状。
似，但发音时带有送气音。
注意事项
学生需要注意，c发音时的舌位 和发音力度，避免与z混淆。同 时，需要掌握c与不同元音拼合 的规则，确保拼音准确无误。
学习s的发音方法和拼音规则
发音方法
s的发音时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，气流从 窄缝中摩擦而出，发出音响。
拼音规则
s可以与“a”、“e”、“u”等元音拼合，如“sā”、 “sé”、“sū”等。在拼音中，s表示一个清音的声母， 发音时带有一定的摩擦音。
创作故事：学生小组合作，构思故事情节，并 在故事中有意识地融入z、c、s拼音。
这一活动不仅锻炼了学生的拼音应用能力，还培养了 他们的团队协作能力和创造力，提升了他们的课堂参
与度。
分组合作：教师将学生分成若干小组，每组学 生需要共同创作一篇包含z、c、s拼音的小故事 。
课堂展示：每个小组完成故事创作后，将在课堂 上进行展示，分享他们的创作成果。
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比赛延伸
为了增加比赛的趣味性，可以在书写比赛中增加创意元素，比如要求学生在书写拼音的同 时，加入一些图案或颜色。
拼音故事表演
表演目的
通过拼音故事表演，让学生更加 深入地了解z、c、s拼音的运用， 同时提高学生的口语表达和表演 能力。
表演内容
老师为学生准备一些简单的拼音 故事脚本，学生需要在规定时间 内熟悉脚本，并在课堂上进行表 演。表演内容包括对话、表情、 动作等，要求学生在表演中充分 展现z、c、s拼音的运用。
学习目标
01
02
03
发音准确
学生们能够准确发出“z c s”字母的音，并了解发 音时的口型、舌位等要点 。
书写规范
学生们能够正确书写“z c s”字母，并熟悉其在拼 音中的大小写形式。
拼读流畅
学生们能够熟练拼读含有 “z c s”字母的常见单词 ，并初步了解这些单词的 意义和用法。
学习方法建议
聆听与模仿
例词练习
可以组词“cǎo草”、“cài菜”、 “chē车”等进行发音和书写练习。
字母s的发音和书写
发音方法
字母s发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌 尖的窄缝中挤出，摩擦成音。发音时声带不振动，发出的 是清辅音。
书写规则
字母s在四线三格中占用中格，笔顺为先写右半圆，再写 左半圆，一笔写成。注意左右两个半圆要大小相等，不要 写得太斜或太直。
太直。
例词练习
可以组词“zì字”、“zú足”、 “zuì最”等进行发音和书写练
习。
字母c的发音和书写
发音方法
字母c发音时，发音部位、方法与 字母z大体相同，只是吐出的气流 较强。发音时声带不振动，发出
的是清辅音。
书写规则
为了增加比赛的趣味性，可以在书写比赛中增加创意元素，比如要求学生在书写拼音的同 时，加入一些图案或颜色。
拼音故事表演
表演目的
通过拼音故事表演，让学生更加 深入地了解z、c、s拼音的运用， 同时提高学生的口语表达和表演 能力。
表演内容
老师为学生准备一些简单的拼音 故事脚本，学生需要在规定时间 内熟悉脚本，并在课堂上进行表 演。表演内容包括对话、表情、 动作等，要求学生在表演中充分 展现z、c、s拼音的运用。
学习目标
01
02
03
发音准确
学生们能够准确发出“z c s”字母的音，并了解发 音时的口型、舌位等要点 。
书写规范
学生们能够正确书写“z c s”字母，并熟悉其在拼 音中的大小写形式。
拼读流畅
学生们能够熟练拼读含有 “z c s”字母的常见单词 ，并初步了解这些单词的 意义和用法。
学习方法建议
聆听与模仿
例词练习
可以组词“cǎo草”、“cài菜”、 “chē车”等进行发音和书写练习。
字母s的发音和书写
发音方法
字母s发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌 尖的窄缝中挤出，摩擦成音。发音时声带不振动，发出的 是清辅音。
书写规则
字母s在四线三格中占用中格，笔顺为先写右半圆，再写 左半圆，一笔写成。注意左右两个半圆要大小相等，不要 写得太斜或太直。
太直。
例词练习
可以组词“zì字”、“zú足”、 “zuì最”等进行发音和书写练
习。
字母c的发音和书写
发音方法
字母c发音时，发音部位、方法与 字母z大体相同，只是吐出的气流 较强。发音时声带不振动，发出
的是清辅音。
书写规则
新人教版 一年级语文上册汉语拼音7zcs课件1
课件PPT
课文详解
认一认生字
zuò 做
cā 擦
sǎ 洒
课件PPT
拓展提升
读儿歌 蚕宝宝，吐长丝， 用丝织座小房子。 睡在里面做个梦， 变成一只小蛾子。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
新版一年级上册-7 zcs∣人教(部编版)(2016) (共37张PPT)
歌
字
zcs 句子
zuò
cuò
le
ɡuò bù liǎo
字 学
做 错zì 了 ， 过 不 了。
zcs
错 了 ， 了x。iǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yìsuàn ，
想 一 想 ， 算 一 算，
kuài kuài lè lè ɡuò le qiáo
cíyǔ
zī zí zǐ zì
zcs 半个 8 字 s s s
suàn duì le zǒu ɡuò qiáo
快快
过 桥。
yì pái děnɡ hào xiànɡ xiǎo qiáo
cíyǔ 快快
过 桥。
cī cí cǐ cì
jùzǐ 想 一 想 ， 算 一 算，
想 一 想 ， 算 一 算，
zī zí zǐ zì
jì suàn tí
sān sì dào
想 一 想 ， 算 一 算，
sān sì dào
ɡuò qiáo
cī cí cǐ cì
suàn duì le zǒu ɡuò qiáo
suàn duì le zǒu ɡuò qiáo
zī zí zǐ zì
算 对 了 ， 走 过 桥，
“ 过桥”
jì suàn tí
sān sì dào
想 一 想 ， 算 一 算，
想 一 想 ， 算 一 算，
suàn duì le zǒu ɡuò qiáo 算 对 了 ， 走 过 桥，
读 儿 歌
zuò cuò le ɡuò bù liǎo
cuò 做错 了 ， 过了。不
xiǎnɡ yì xiǎnɡ suàn yìsuàn ，
想 一 想 ， 算 一 算，
一年级语文上册汉语拼音7zcs课件2新人教版(1)
SSS CCC ZZZ
• 你拍z，我拍z，小 2小2zzz， • 你拍c，我拍c，半 圆半圆ccc， •你拍s，我拍s，半 个8字就是s。
z
c
s
sī jī cí yǔ zǐ sè tuō mǎ sī
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
小学复习课件 一年级语文上册汉语拼音7zcs课件2新人教版(1)
bqdpgthfmyxnjlk
•像个小２ z z z
zɑ ze
zu zuo
zā zá zǎ zà
zē zé zě zè
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
协的信念。
谢谢观看
2021/4/2
9
zū zú zǔ zù
zuō zuó zuǒ zuò
整体认读音节
半个圆圈c c c
cɑ ce cu cuo
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 整体认读音节
半个 8 字 s s s
sɑ se su suo
整体认读音节
1.妞妞写字 2.蚕儿吐丝
3.半个8字 4.一个半圆 5.像个2字
ZZZ
sss
• 你拍z，我拍z，小 2小2zzz， • 你拍c，我拍c，半 圆半圆ccc， •你拍s，我拍s，半 个8字就是s。
z
c
s
sī jī cí yǔ zǐ sè tuō mǎ sī
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
小学复习课件 一年级语文上册汉语拼音7zcs课件2新人教版(1)
bqdpgthfmyxnjlk
•像个小２ z z z
zɑ ze
zu zuo
zā zá zǎ zà
zē zé zě zè
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
协的信念。
谢谢观看
2021/4/2
9
zū zú zǔ zù
zuō zuó zuǒ zuò
整体认读音节
半个圆圈c c c
cɑ ce cu cuo
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 整体认读音节
半个 8 字 s s s
sɑ se su suo
整体认读音节
1.妞妞写字 2.蚕儿吐丝
3.半个8字 4.一个半圆 5.像个2字
ZZZ
sss
一年级上册语文音频素材汉语拼音7+过桥∣人教(部编版)(2016)
教学方法与手段
讲授法
跟读法
老师对拼音知识、课文内容、词语和句子 进行讲解和说明。
学生跟着老师进行拼音和课文的朗读，通 过模仿老师的发音和语调，逐渐掌握正确 的读音和语调。
练习法
多媒体辅助教学法
学生通过大量的拼音和课文练习，加深对 知识点的理解和记忆，提高拼读和朗读的 能力。
使用音频素材等多媒体资源，让学生更加 直观、生动地学习拼音和课文，提高学生 的学习兴趣和积极性。
02
“今天下雨，河水涨了，过桥的 时候要小心。”这句话中，“过 桥”是一个需要注意安全的活动 。
过桥拼音的阅读实践
• 在阅读中，“过桥”常常出现在描述人物行走、交通出行等场 景中。例如：“小明走过桥，看到了一只美丽的蝴蝶。”、“ 公交车开到了桥头，乘客们开始陆续过桥。”通过阅读这些句 子，学生们可以更好地理解“过桥”这个动作的用法和含义， 也可以逐渐熟悉和掌握相关词汇和表达方式。
在发“uo”音时，口型 由小到大，舌头由高到 低，发出一个圆润、明 亮的元音音响。
在发“q”音时，双唇紧 闭，舌面前部贴住上齿 龈，然后口腔中有一股 强气流冲开双唇和齿龈 ，发出带有嘶嘶声的音 响。
在发“iao”音时，由 “i”音向“ao”音平滑 过渡，口型由扁到圆， 舌头由前到后，发出一 个清晰、动听的复元音 音响。
过
guò，可以组成“过桥” 、“过河”、“过路”等 词语，表示穿越某个障碍 物的动作。
桥
qiáo，可以组成“大桥” 、“小桥”、“木桥”等 词语，表示连接两个地方 的建筑物。
过桥
guò qiáo，是一个常用的 词语，表示穿过桥的动作 。例如：“我每天都要过 桥去上学。”
过桥拼音的造句应用
01
“我走过了一座长长的大桥，来 到了河对岸。”这句话中，“过 桥”用了“走”这个动作词，描 述了穿越桥的过程。
小学语文人教一年级上册汉语拼音-7
C S教学设计教学目标：1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，并且知道它们分别是什么意思，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3.正确朗读儿歌《过桥》教学重点：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：确认读“字、词语、句子”3个词语，并且知道它们分别是什么意思。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
小孩猴子上山找桃子，但是每个桃子都有自己的名字，要认读准确才能摘下桃子。
出示拼音，游戏开始。
二、情境激趣，拼读音节。
(一)学习两拼音节。
1.孩子们，我们现在给他们找了一些好伙伴，看看你们认不认识它们。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
zá zé zǔｃāｃèｃūsǎ sè sú3.学生自由练习拼读。
4.指名读，并让学生当小教师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，指名学生认读，并全班齐读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s很受欢迎，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
zuó cuōsuǒ3.学生在小组内练习拼读三拼音节。
4.学生当小老师领读。
三、联系生活，认字学词说句子。
1.出示“字”的图片，学生借助拼音认读。
指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”字。
教师引学：教师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语。
出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第7课-z-c-s(第2课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第7课-z-c-s(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/5d34ef7653d380eb6294dd88d0d233d4b14e3f92.png)
第7课z c s（第2课时）教学目标1．正确拼读声母z 、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
3．正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学难点1．正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带声调的三拼音节。
2．借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
教学过程新课导入1．听写部分声母。
教师听写声母j、q、x、z、c、s，并根据听写情况指正问题。
同桌之间相互交换批改。
2．导入。
教师：声母z、c、s一直想去单韵母ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。
这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。
这一次，它们能见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要同学们运用之前学过的知识，就能帮助到z、c、s哦！探究新知合作探究（一）探究一：学习声母z、c、s的两拼音节。
1．教师：请同学们拼读教材第32页下面的两拼音节。
学生自由读，和同桌互相拼读。
教师：说一说，在日常生活中与这些音节有关的词语有哪些。
预设：学生1：zá杂，；zé责备，zǔ祖父。
学生2：cā擦汗，cè厕所，cū粗大。
学生3：sǎ洒，；sè颜色，sù雕塑。
2．认读两拼音节。
学生开火车读，教师相机指导。
教师：在同学们的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，特别高兴。
突然，屋外响起了敲门声。
ɑ打开门，原来是邻居o。
o摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩游戏吗？”它们连忙把o请进来。
多了一个小伙伴，它们又会怎样玩游戏呢？（二）探究二：学习声母z、c、s的三拼音节。