大一课程电子第4章
大一《逻辑学》全部课件
例如： 明明是侵略，却说成是友谊，这是强盗的逻 辑。 再如： 只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的 逻辑！ 又如： 有人说，“清官比贪官还要坏”，这真是奇怪 的逻辑。 还如： “你想要攒钱买房子，又大手大脚地乱花钱， 这是什么逻辑？”妻子质问丈夫。
④ 指一门学科，即逻辑学
例如： 作为法学专业的学生，学好逻辑是十分必要的。 再如： 认真学习逻辑知识，熟炼运用逻辑知识，对思 考问题、写文章、说话、办事以及进一步发展智 力都大有好处。 又如： 逻辑与哲学、心理学、语言学、数学、计算机 科学等都有十分密切的关系。
关键术语 思维的逻辑形式/逻辑常项/逻辑变项/逻辑规 律/逻辑方法
教学内容
第一节 逻辑学的对象和性质 一、逻辑概念与逻辑学科 1.逻辑概念： 英语logic的音译，来源于古希腊语logos，有 “思维”、“言辞”、“理性”、“秩序”、 “规律”等含义。 现代汉语的含义有： ① 指客观事物的规律
例如： 森林的滥砍滥伐导致水土流失，水土流失导致 了洪水的爆发，这是合乎逻辑的。 再如： 适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也 是市场竞争的逻辑。 又如： “谦虚使人进步，骄傲使人落后”，这是生活
联系起来，就可以得到一个共同的逻辑形式结构： S是P。
2．逻辑学研究的思维规律 逻辑学还研究思维的逻辑规律，即同一律、矛 盾律、排中律和充足理由律。 遵守了这四条规律，才能使思想具有确定性、 不矛盾性（一贯性）、明确性和论证性。
3．逻辑学研究的思维方法 逻辑学还研究思维的逻辑方法。逻辑方法，是 指人们在思维过程中，遵循和运用逻辑规律以形 成概念和命题、进行推理和论证的方法。 例如，定义、划分、限制、概括等简单的逻辑 方法，确定命题真假的真值表法和赋值法以及命 题演算方法，探求因果联系的科学归纳法，概率、 统计的方法，进行证明和反驳的方法如反证法和 归谬法等等。
课程与教学论 第4章 课程与教学结构设计
1、宏观课程结构
1、宏观课程结构
中观课程结构主要指具体课程门类、科目或活动项目的构成与相互关系。 比如，文科、理科类包括哪些科目，分科课程设置、综合课程设置有哪些，学科课程、 活动课程有哪些，上述内容之间的配置规格、数量和课时占比关系又是什么等。 进入21世纪以来，我国中小学中观课程结构的大致情况是小学以综合课程为主，初中是 综合课程与分科课程并重，高中以分科课程为主。 3、微观课程结构
课程与教学论
第四章 课程与教学结构设计
第一节 课程与教学机构概述
本章学习目标
通过本节课，你能够：
01
了解课程结构与教学机 构的定义与构成要素。
02
知道课程与教学基本结构 的内容。
03
掌握素养为纲的课程内 容结构改革的原因、举 措、结构层次与内容形 态。
本章学习目标
通过本章学习，你能够：
1. 了解课程结构与教学机构的定义与构成要素。 2. 知道课程与教学基本结构的内容。 3. 掌握素养为纲的课程内容结构改革的原因、举措、结构层次与内容形态。
课程结构优化的实质是课程结构的合目 的性改造，包括课程内部构成的改造和各构 成要素间关系的改造。
有学者将课程结构分为三个层次，即宏观课程结构、中观课程结构、微 观课程结构。
当然，宏观、中观和微观的层次划分是相对而言的、不是绝对的，可以 随着分类视角和参照点的变化而改变。课堂形态的概念和分类，很大程度 上取决于研究者的研究视角。不同的研究视角，会导致对课堂形态的理解 和分类不同。
宏观课程结构是对构成各类教育体系的课程门类及其组织形式与相互关系的总称。 义务教育课程方案和普通高中课程方案中的课程设置，都属于宏观课程结构的实例（如 表4-1所示）。
宏观课程结构的设计和调整，表面上看只是一个外在形式的呈现和改变，其实体现 的是课程功能期待，甚至涉及人们的育人价值观念。
电子技术课程设计题目
电子技术课程设计题目一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子技术基础知识，理解常用电子元件的原理与功能。
2. 使学生能够运用电子元件设计简单的电路，并解释其工作原理。
3. 让学生了解电子技术在现实生活中的应用，认识到电子技术对社会发展的作用。
技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能够正确使用仪器、仪表进行电路搭建和测试。
2. 培养学生运用电子技术解决实际问题的能力，提高创新意识和团队协作能力。
3. 培养学生查阅资料、分析问题和总结归纳的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情，树立科学研究的信心。
2. 培养学生严谨、求实的科学态度，遵循实验操作规程，确保实验安全。
3. 增强学生的环保意识，认识到电子技术对环境的影响，学会节能减排。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论联系实际，培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生处于初中年级，具有一定的物理基础，对电子技术有一定的好奇心，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探索，提高学生实践操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新精神和团队合作能力。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材《电子技术》进行选择和组织，具体如下：1. 理论知识：- 教材第1章：电子技术基础知识，包括电子元件、电路基本概念等。
- 教材第2章：常用电子元件的原理与功能，如电阻、电容、二极管、晶体管等。
2. 实践操作：- 教材第3章：电路搭建与测试方法，包括仪器、仪表的使用，电路连接等。
- 教材第4章：简单电路设计，如放大电路、振荡电路等。
3. 应用与创新：- 教材第5章：电子技术在现实生活中的应用案例，如收音机、音响等。
- 教材第6章：电子技术创新设计，培养创新意识和团队协作能力。
教学大纲安排如下：1. 第一周：电子技术基础知识，熟悉常用电子元件。
电力电子技术-第4章逆变电路
ON
VD
14
VD
VD b)
VD
固定180°移相方波控制方式
思考2：在导电方式一下工作，如果要改变输出电 压的有效值（即幅值），应该采取什么样的方式？ ★只能靠改变输入直 流电压的大小来改变 输出电压的有效值。 能否不改变直流电 压，直接进行调制 呢？为此提出了导 电方式二：
移相导电方式。
课程回顾
uo S 4
图5-1 i 从电源负极流出，经 S S3流回正极，负载电 2、负载和 o t1时刻断开 St 、 S ，合上 S 、 S ， u 变负，但 u 1 1前： 4 S1、S4通， 2 3 o 和i o o 均为正 io不能立刻 电流从一条支路转移到另一条支路称为换流。 感能量向电源反馈， io逐渐减小，t2时刻降为零，之后io 反向
负载提供能量。
VD V
2 2
• VD 1 或 VD 2 通时， i o 和 u o 反
a) uo Um O -Um io O t3 t4 t1 t 2 t5 t6 V1 V2 V1 V2 VD 1 VD 2 VD 1 VD 2 b)
向，负载电感中贮藏的能量
向直流侧反馈。
t
• 输出电压 uo 为矩形波，幅
• 全桥逆变电路
*导电方式一： V1,V4同时通断；
uo Um O
V2,V3同时通断；
V1,V4与V2,V3信号 互补，各导电180 ゜。
-Um
io O t3 t1 t 2 V 14 VD
14
t
t4 t5 t6 V 23
23
t
V2
23
ON
V 14
14
VD
VD b)
VD
思考：在导电方式一下工作，如果要改变输出电压
大学计算机基础电子教材-第4章
第4章 数据结构与算法本章介绍数据结构与算法，内容包括算法和数据结构的基本概念、栈及线性链表、树与二叉树、排序技术、查找技术。
●了解数据结构与算法的基本概念。
●了解栈与线性链表的操作。
●了解树与二叉树。
●了解数据结构中的排序技术和查找技术。
4.1 算法的概念4.1.1 算法的基本概念程序是算法用某种程序设计语言的具体实现。
算法（Algorithm）是指解题方案的准确而完整的描述，是一系列解决问题的清晰指令，算法代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。
也就是说，能够对一定规范的输入，在有限时间内获得所要求的输出。
如果一个算法有缺陷，或不适合于某个问题，执行这个算法将不会解决这个问题。
不同的算法可能用不同的时间、空间或效率来完成同样的任务。
一个算法的优劣可以用空间复杂度和时间复杂度来衡量。
算法中的指令描述的是一个计算，当其运行时能从一个初始状态和（可能为空的）初始输入开始，经过一系列有限而清晰定义的状态，最终产生输出并停止于一个终态。
一个状态到另一个状态的转移不一定是确定的。
随机化算法在内的一些算法包含了一些随机输入。
算法具有的一些重要特性：（1）有限性。
算法在执行有限步之后必须终止。
（2）确定性。
算法的每一个步骤都是有精确的定义的。
执行的每一步都是清晰的、无二义的。
大学计算机基础84（3）输入。
一个算法具有任意个输入，它是由外部提供的，作为算法执行前的初始状态。
（4）输出。
算法一定有输出结果。
（5）可行性。
算法中的运算都必须是可以实现的。
4.1.2 算法的复杂度1．时间复杂度算法的时间复杂度采用算法执行过程中其基本操作的执行次数，即计算量来度量。
算法中基本操作的执行次数一般是与问题的规模有关的，对于节点个数为n的数据处理问题，用T(n)表示算法基本操作的执行次数。
当比较不同算法的时间性能时，主要标准是看不同算法时间复杂度所处的数量级如何。
例如：以上算法中，循环体中的代码执行了n次，因此算法的时间复杂度为O(n)。
人教高中化学必修1教学设计：第4章 物质结构 元素周期律
第四章元素周期律第1节原子结构与元素周期表“元素周期表”是必修一模块第四章。
新课程标准对本节内容要求是：认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。
知道元素和核素的含义，了解原子核外电子的排布。
结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈现周期性变化的规律，构建元素周期律。
知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。
给出的活动与探究建议是：查阅元素周期律的发现史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。
元素周期律这部分内容始终是高中化学概念理论部分的重点内容之一。
在新课程中，更加关注概念理论知识的建构过程和各部分知识间的联系。
课程标准规定或建议的核心教学活动凸现了概念理论的建构过程，更注重科学学习方法的教育。
【宏观辨识与微观探析】1、知道核外电子能量高低与分层排布的关系。
2、能够根据核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。
3、能说出元素周期表的编排原则及其结构。
4、能根据原子序数确定元素在周期表中的位置。
5、知道元素、核素的含义。
【科学态度与社会责任】1、了解原子结构模型演变。
2、了解元素周期表的发展历史。
1、核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。
2、能说出元素周期表的编排原则及其结构。
3、知道元素、核素、同位素的含义。
投影、电脑视频【引入】丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成。
那么这些元素之间有什么内在联系吗？它们是如何相互结合形成多种多样的物质呢？原子结构与元素周期表之间有什么样的关系呢？【科学史话】原子结构模型的演变【提问】原子由什么构成？什么叫质量数？质量数＝质子数+中子数【板书】……【讲解】一、原子结构1.电子层(1)概念：在多电子原子里，把电子运动的的区域简化为的壳层，称作电子层。
(2)不同电子层的表示及能量关系a、在多电子原子里，电子的能量不同。
b、在离核近的区域运动的电子的能量较低，在离核远的区域运动的电子的能量较高。
大学计算机基础 第四章 基于计算机的问题求解
2. 计算机学科
计算机学科就是指计算机科学与技术，是研究计算机的设计，制造 和利用进行信息获取，表示，存储，处理控制等的理论、原则、方 法和技术的学科。计算机学科包括科学和技术两个方面，计算机科 学侧重于研究现象揭示规律；计算机技术则侧重于研制计算机和研 究使用计算机进行处理的方法和技术手段。
第四章
表1-1 通用问题与求解问题的相应软件
第四章
基于计算机的问题求解
— 13 —
4.2.2 基于计算机程序的问题求解
1. 求解问题的程序方法
程序主要包含如下两方面的信息： （1）对程序中操作的描述。 （2）对程序中数据的描述。
第四章
基于计算机的问题求解
— 14 —
4.2.2 基于计算机程序的问题求解
#define PAI 3.14159 #include <math.h> #include <stdlib.h> #include <stdio.h> void main(){ double x; int y,i,yy;
for(i=1;i<80;i++)
if(i==40) printf("*"); else printf("-"); printf("\n");
第四章 第1章 基于计算机的问题求解 基于计算机的问题求解
4.1 问题描述与抽象 4.2 基于计算机的问题求解方法 4.3 计算机科学的知识领域
第四章
基于计算机的问题求解
— 20 —
1. 计算机科学
计算机及其周围各种现象和规律的科学，即研究计算机系统结构、 程序系统（即软件）、人工智能以及计算本身的性质和问题的学科 。计算机科学是一门包含各种各样与计算和信息处理相关主题的系 统学科，从抽象的算法分析、形式化语法等等，到更具体的主题， 如编程语言、程序设计、软件和硬件等。
第四章 路由器基础练习题参考答案
D、在一个小而简单的网络中，常使用静态路由，因为配置静态路由会更为
简捷
4、路由器的配置文件可以存储在哪两个存储器中（ BD ）。
A、BootRom B、SDRAM
C、FLASH
D、NVRAM
5、静态路由的优点包括（ ACD ）
A、管理简单 B、自动更新路由 C、提高网络安全性 D、节省带宽
6、以下对于缺省路由描述正确的是（ BC ）
A、1200
B、4800
C、6400
D、9600
24、以下不会在路由表里出现的是（ D ）。
A、下一跳地址
B、网络地址
C、度量值
D、MAC地址
25、路由器中时刻维持着一张路由表，这张路由表可以是静态配置的，也可以是
（ C ）产生的。
A、生成树协议
B、链路控制协议
C、动态路由协议
D、被承载网络层协议
26、路由器是一种用于网络互连的计算机设备，但作为路由器，并不具备的是
A、缺省路由是优先被使用的路由 B、缺省路由是最后一条被使用的路由
C、缺省路由是一种特殊的静态路由 D、缺省路由是一种特殊的动态路由
7、可以通过以下哪些方式对路由器进行配置（ ABC ）
A、通过 console 口进行本地配置
B、通过 aux 进行远程配置
C、通过 telnet 方式进行配置
D、通过 ftp 方式进行配置
二、单项选择题
1、校园网架设中，作为本校园与外界的连接器应采用( D )。
A、中继器
B、网桥
C、网关
D、路由器
2、下列哪个设备是网络与网络连接的桥梁,是因特网中最重要的设备( C )。
A、中继器
B、集线器
C、路由器
电力电子毕业课程设计
电力电子毕业课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电力电子技术的基本原理，掌握常见电力电子器件的工作原理及应用。
2. 学生能掌握电力电子装置的设计方法，包括器件选型、参数计算和电路搭建。
3. 学生了解电力电子技术在新能源、电力系统和工业控制中的应用。
技能目标：1. 学生具备分析和解决实际电力电子工程问题的能力，能运用所学知识进行电路设计与调试。
2. 学生能运用相关软件（如PSPICE、MATLAB等）进行电力电子电路的仿真分析，提高实际操作能力。
3. 学生具备查阅相关技术文献、资料的能力，提高自学能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对电力电子技术的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生能够关注电力电子技术的发展趋势，认识到其在国家能源战略和节能减排中的重要性。
3. 学生在课程实践中，培养严谨、负责的工作态度，提高沟通与协作能力。
本课程针对电力电子专业毕业生，结合学生特点和教学要求，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和工程素养。
通过课程学习，使学生具备电力电子技术的基本知识和技能，为未来的职业发展打下坚实基础。
同时，培养学生对电力电子技术的兴趣和责任感，为我国电力电子行业的发展贡献力量。
二、教学内容1. 电力电子器件原理及特性：包括二极管、晶体管、晶闸管、场效应晶体管等常见器件的工作原理、特性参数和应用领域。
教材章节：第1章 电力电子器件2. 电力电子变换电路：介绍AC-DC、DC-AC、DC-DC等基本电力电子变换电路的原理、拓扑结构及其应用。
教材章节：第2章 电力电子变换电路3. 电力电子装置设计：讲解装置设计方法、步骤，包括器件选型、参数计算、电路搭建等。
教材章节：第3章 电力电子装置设计4. 电力电子电路仿真：运用PSPICE、MATLAB等软件进行电力电子电路的仿真分析，提高学生实际操作能力。
教材章节：第4章 电力电子电路仿真5. 电力电子技术在新能源、电力系统和工业控制中的应用：分析各类应用实例，让学生了解电力电子技术的实际应用。
电子技术课程设计报告.
电子技术课程设计报告（电子测温计）姓名: 学号: 专业年级：指导教师: 设计时间:第一章设计任务与要求 ..................第二章设计方案 ........................2.1温度传感器的选择2.2AD 转换器TC71072.3数码管的连线第三章设计原理与电路 ..................3.1设计原理3.2使用原件芯片引脚图及功能介绍3.3分支电路的设计3.4元件参数的选取和计算第四章电路的组装与调试 ................第五章设计总结 ........................附录 ..................................参考文献 ..............................第一章设计任务与要求要求利用温度传感器制作一个电子测温计第二章设计方案多数的数字温度计采用温度敏感元件也就是温度传感器（如铂电阻，热电偶，半导体，热敏电阻等），将随温度变化而变化的物理参数，如膨胀、电阻、电容、热电动势、磁性、频率、光学特性等通过温度传感器转变成电信号的变化，如电压和电流的变化，温度变化和电信号的变化有一定的关系，如线性关系，曲线关系等，将电信号经过放大电路放大后使之产生适合模数转换器转换的电信号，再经过模数转换电路即用A/D转换器将模拟信号转换为数字信号，数字信号送给驱动电路输出，然后通过显示单元，如数码管或者LCD等显示出来，这样就完成了数字温度计的基本测温功能。
测温电路主要是由温度传感器和与传感器有关的电阻等组成，将温度的变化转换成电流或电压的变化，输出给下一级放大电路；放大电路主要由集成运放及其外接电容、电阻等组成，用以放大由测温电路产生的微弱电信号，使之满足模数转换电路工作需要的电压或电流；模数转换电路由A/D转换器构成，将放大电路输出的模拟电信号转换成能够使驱动电路工作的数字信号；驱动电路由译码器及其外围电路组成，用来驱动数码管或LCD液晶屏等显示器；显示电路由七段数码管或LCD液晶屏构成，用来显示当前所测环境的摄氏温度值。
最新高校电子电气工程课程第四章《叠加定理与替代定理》
一、叠加定理：
在线性电路中，任一支路电流(或电压)都是电路 中各个独立电源单独作用时，在该支路产生的电流 (或电压)的叠加。 单独作用：一个电源作用，其余电源不作用（值为零）
独立电源
电压源（us=0) 短路
+
不作用 （值为零）
电流源 (is=0) 开路
–uS
is
i1 R1
+
+ u1 – i2
求:Us=0, Is=10A时：U2= ?
解： 根据叠加定理，有
U2 K1Is K2Us 代入已知条件，有
0 K1 1 K2 1
1 K1 0 K2 10 解得
K1 0.1 K2 0.1
U2 0.1Is 0.1Us
若Us=0, Is=10A时：
U2 1V
US ' 10I1 'U1 '
US" 10I1"U1"
I1' 6
+ 10 I1'–
+
10V –
+
+
4 U1'
Us'
–
-
I1'' 6
+ 10 I1''–
+
+ 4A
4 U1" Us''
–
–
I1
10 64
1A
US ' 10I1 'U1 ' 10I1 ' 4I1 ' 6V
例4-2 求电压Us ? （含受控源）
I1 6
+ 10 I1 –
电子实习课程教师教案本
电子实习课程教师教案本第一章：电子实习课程简介1.1 课程目标让学生了解电子实习课程的重要性，明确学习目标和方向。
培养学生的动手能力，提高实际操作技能。
培养学生解决实际问题的能力，提高创新能力。
1.2 课程内容电子实习课程的性质、意义和目标。
电子实习课程的教学内容和要求。
电子实习课程的教学方法和评价方式。
1.3 教学安排课时安排：共计32课时。
教学方式：理论讲解与实践操作相结合。
教学场所：实验室。
第二章：电子元件识别与检测2.1 教学目标让学生掌握常见电子元件的名称、符号和功能。
培养学生识别和检测电子元件的能力。
2.2 教学内容常见电子元件的分类和功能介绍。
电子元件的符号和识别方法。
电子元件的检测方法和使用注意事项。
2.3 教学安排课时安排：8课时。
教学方式：理论讲解与实践操作相结合。
教学场所：实验室。
第三章：焊接技术3.1 教学目标让学生掌握焊接技术的基本原理和方法。
培养学生熟练操作焊接工具，提高焊接质量。
3.2 教学内容焊接技术的基本原理和分类。
焊接工具的使用方法和操作技巧。
焊接质量的判断和处理方法。
3.3 教学安排课时安排：8课时。
教学方式：实践操作教学。
教学场所：实验室。
第四章：电子电路图阅读与分析4.1 教学目标让学生掌握电子电路图的阅读方法和技巧。
培养学生分析电子电路图的能力，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容电子电路图的基本元件和符号。
电子电路图的阅读方法和步骤。
电子电路图的分析方法和技巧。
4.3 教学安排课时安排：8课时。
教学方式：理论讲解与实践操作相结合。
教学场所：实验室。
第五章：简单电子电路制作与调试5.1 教学目标让学生掌握简单电子电路的制作方法和步骤。
培养学生调试电子电路的能力，提高实际操作技能。
5.2 教学内容简单电子电路的制作方法和步骤。
电子电路调试的方法和技巧。
电子电路常见问题的排查和解决方法。
5.3 教学安排课时安排：8课时。
教学方式：实践操作教学。
教学场所：实验室。
电气工程及其自动化专业导论PPT第4章[31页]
![电气工程及其自动化专业导论PPT第4章[31页]](https://img.taocdn.com/s3/m/5476067c192e45361066f5aa.png)
实际内容并没有太大的差异。
1974年，美国学者 W.E.Newell认为电力电子 学是一门交叉于电气工程三 大学科领域——电力学、电 子学和控制理论之间的边缘 学科，自此，国际上开始普 遍接受了这一观点。
电子学
电力学
电路、器件
电力 电子技术
连续、离散
控制 理论
静止器、旋转电机
电力学、电子学和控制理论是电力电子 技术的三根支柱，但这三根支柱的粗细并不 一样。其中，电子学最粗，这说明电力电子 技术和电子学具有密切关系。其次是电力学 ，即应用于电力领域的电子技术。控制理论 最细，但控制理论在电力电子变流装置和系 统中得到了有机而广泛的应用。
4.2 电力电子技术的基本内容
电力电子技术是一门将电子技术和控制技术引入传统的电力技术领域，利用由半导体电力
开关器件组成的各种电力变换电路对电能进行变换和控制的一门新兴学科。
20世纪60年代，该学科被国际电工委员会命名为电力电子学或功率电子学，又称电力电子
技术。“电力电子技术”和“电力电子学”是分别从工程技术和学术两个不同角度来称呼的，其
4.2.1 电力电子器件及其功率集成
电力电子器件又称电力半导体器件，它是电力电子系统的心脏，是电力电子电路的基础。电 力电子技术的不断突破和发展都是围绕着各种新型电力电子器件的诞生和完善进行的，一代电力 电子器件带动一代电力电子技术应用。电力电子器件的实物如下图所示。
哈尔滨理工大学
第4章 电力电子与电力传动
哈尔滨理工大学
第4章 电力电子与电力传动
4.1 电力电子与电力传动的发展历程
4.1.1 电力传动技术的发展历程
电力传动经过了一个漫长的发展过程。古代动力的来源是人力、畜力；后来出现了借助于风力、 水力传动的生产机械；再以后，发明了热机(蒸汽机、内燃机、柴油机)，就以高温蒸汽为动力；直到 十九世纪出现了电能，就以电能为动力带动生产机械。从此，人类从繁重的体力劳动中解放出来。
精品课件-数字电子技术(第三版)(刘守义)-第4章
第 4 章 编码器与译码器
2. 二-十进制编码 （1） 8421BCD码是用4位二进制数表示1位十进制数， 这4位二进制数的权分别为8、 4、 2、 1。 （2） 2421BCD码的4位二进制数的权分别是2、 4、 2、 1， 这种BCD码的编码方案不是惟一的， 表4.5中列出了其中 两种。
第 4 章 编码器与译码器
第 4 章 编码器与译码器
5） 74LS147 (1) 编码功能。 给一块74LS147接通电源和地， 在 74LS147的9个输入端加上输入信号（按表4.2所示， 依次给 I1~I9加信号）， 用逻辑试电笔或示波器测试Y0、 Y1、 Y2、 Y3 4个输出端的电平， 将测试结果填入表4.2中。
第 4 章 编码器与译码器
第 4 章 编码器与译码器
从表4.4中可见， 循环码中每一位代码从上到下的排列 顺序是以固定周期进行循环的。 其中右起第一位的循环周期 是“0110”， 第二位是“00111100”， 第三位是 “0000111111110000”， 等等。 4位循环码以最高位0与1之 间位轴对折， 除反射位外， 其他3位均互为镜像。 故有时 也将循环码称为反射码。
第 4 章 编码器与译码器
第 4 章 编码器与译码器
4.1.3 当要求信号传输或处理的错误概率小时， 应选用具有单
位间距特性的编码。 因为这类编码的各相邻码组之间只有一 位码不同， 因此在连续传输、 译码时的可靠性高， 能消除 译码噪声产生的逻辑错误。
第 4 章 编码器与译码器
一般数字设备多采用8421BCD码， 因而在应用时应尽量 采用8421BCD码， 以避免增加码制转换电路。
第 4 章 编码器与译码器
2. 实训设备： 逻辑试电笔， 示波器， 直流稳压电源， 集成电路测试仪。 实训器件： 实验电路板、 实训3中调试好的抢答器实验 板、 二－十进制编码器74LS147、 字符译码器74LS48、 共 阴极数码管、 非门74LS04各一块。
思想道德与法治大一电子版
思想道德与法治大一电子版一、引言思想道德与法治是大学教育中的一门基础课程，旨在培养学生正确的价值观、道德观和法律意识。
本文将针对大一学生制作一个电子版的思想道德与法治教材，旨在帮助大一学生更好地学习和理解这门课程。
二、目录设计为了方便大一学生快速定位所需内容，我们将设计一个清晰、简洁的目录结构。
具体目录如下：1.前言2.第一章思想道德与法治概述– 2.1 思想道德与法治的概念和关系– 2.2 思想道德与法治的重要性– 2.3 思想道德与法治的发展历程3.第二章道德与生活– 3.1 道德的基本概念– 3.2 道德的社会功能– 3.3 道德的培养与修养4.第三章法律的基本概念与作用– 4.1 法律的定义和特征– 4.2 法律的分类– 4.3 法律对社会的作用与意义5.第四章国家法律体系– 5.1 国家法律体系的结构与层级– 5.2 民事法律– 5.3 刑事法律– 5.4 行政法律6.第五章法律与个人权益– 6.1 公民权益与法律保护– 6.2 人权与法律保障– 6.3 法律与个人生活7.第六章道德与法律的冲突与统一–7.1 道德与法律的关系–7.2 道德与法律的冲突解决–7.3 道德与法律的统一8.总结三、内容编写根据目录设计，我们将逐章编写内容，以满足大一学生的需求。
2.1 思想道德与法治的概念和关系思想道德与法治是人类社会发展过程中的重要组成部分。
本章将详细介绍思想道德与法治的概念，并探讨二者之间的关系。
3.1 道德的基本概念道德是社会生活中人们行为准则和行为规范的总和。
本章将从道德的起源、构成要素和基本原则等方面进行阐述。
4.2 法律的分类法律是维护社会秩序和公平正义的重要手段。
本章将介绍法律的分类，包括民事法律、刑事法律和行政法律等，以便学生初步了解不同类型法律的基本特点。
6.1 公民权益与法律保护公民权益是公民在社会生活中享有的权利和受到的保护。
本章将介绍公民权益的基本内容，以及法律是如何保护公民权益的。
192131423604sucaiwendang
人生态度
‹2#6›
1、人生态度
人的一生中都会遇到生
不同的人有不同的人生态
死苦乐、旦夕祸福、成败得 度，甚至同一个人在人生的
失等一系列人生矛盾和现象， 不同时期不同阶段其人生态
如何面对这些矛盾、以一种 度也会发生改变。影响人生
什么样的人生态度处理这些 问题，将直接决定一个人人 生成功与否。
‹3#4›
1、几种错误的人生观
①
拜金主义。
扭
曲
②
享乐主义。
人
生
③
个人主义。
‹3#5›
2、为人民服务的人生观
为人民服务是历史唯物主义世界观的要
①
求。
②
为人民服务是现实社会经济基础的要求。
③
为人民服务是个体发展的内在要求。
‹3#6›
‹3#7›
第二节 创造有价值的人生
我们每个人的生活方式有两种：第一种是像草一样活着，你尽 管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草。你吸收雨露阳光， 但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而产 生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没 有看到你。所以，我们每一个人都应该像树一样的成长，即使我 们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土 中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。当你长成参 天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人 一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。活着死了 都有用，这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标
认
务
真
实
人
人
生
生
应
要
乐
进
观
电子系统设计课程设计
电子系统设计 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子系统的基本组成、工作原理和设计方法；2. 使学生了解常见电子元器件的功能、特性和应用；3. 引导学生理解电子系统设计中涉及的数学和物理知识。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行电子系统方案设计的能力；2. 提高学生动手实践能力，能独立完成简单电子系统的搭建和调试；3. 培养学生运用相关软件（如Multisim、Protel等）进行电路仿真和PCB设计的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发创新精神；2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神，养成良好的学术道德；3. 引导学生关注电子技术在日常生活和社会发展中的应用，提高社会责任感。
本课程针对高年级学生，具有较强的理论性和实践性。
结合学生特点，课程目标注重培养学生的动手实践能力和创新能力，使学生在掌握基本理论知识的基础上，能够独立设计和实现简单的电子系统。
通过本课程的学习，为学生进一步深造和从事电子技术领域工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 电子系统的基本概念与组成：包括电子系统的定义、分类、基本组成部分及其功能；- 教材章节：第一章 电子系统概述2. 常见电子元器件：电阻、电容、电感、晶体管、集成电路等，讲解其工作原理、特性参数和应用实例；- 教材章节：第二章 常用电子元器件3. 电子系统设计方法：讲解电子系统设计的基本流程、步骤和方法，包括需求分析、方案设计、电路仿真、PCB设计等；- 教材章节：第三章 电子系统设计方法4. 电子系统实践：结合实际案例，指导学生进行电子系统设计、搭建和调试；- 教材章节：第四章 电子系统实践5. 相关软件应用：介绍Multisim、Protel等软件在电子系统设计中的应用，进行电路仿真和PCB设计；- 教材章节：第五章 电子设计自动化6. 课程总结与拓展：对所学知识进行总结，探讨电子系统设计的发展趋势和新技术。
教学内容安排和进度：本课程共计16学时，分配如下：- 第1-2学时：电子系统概述- 第3-4学时：常用电子元器件- 第5-6学时：电子系统设计方法- 第7-10学时：电子系统实践- 第11-14学时：相关软件应用- 第15-16学时：课程总结与拓展教学内容注重理论与实践相结合，使学生能够系统地掌握电子系统设计的相关知识，提高实际操作能力。
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硅二极管2CP10的伏安特性 反向击穿特性
锗二极管2AP15的伏安特性
目录
34
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电路与电子技术
⑶ 温度对二极管的影响 ① 温度升高二极管 正向压降减小
ID I
20C
UBR
温度↑→载流子↑→ →导电能力↑→等效电阻↓→ →正向压降UD ↓
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目录
13
电路与电子技术
+4
+4
+4 自由电子
+4
+5 +4
+4 施主原子
+4
+4
+4
图 1.1.3
N 型半导体
目录
14
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电路与电子技术
二、 P 型半导体
在硅或锗的晶体中掺入少量的 3 价杂质元素，如 硼、镓、铟等，即构成 P 型半导体。 3 价杂质原子称为受主原子。
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目录
3
电路与电子技术
第4章 常用电子元器件及其应用
4.1 二极管及其应用
4.2 三极管及其放大电路分析
4.3 场效应管及其放大电路简介 4.4 晶闸管及其应用
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目录
电路与电子技术
本章讨论的问题：
1.为什么采用半导体材料制作电子器件？
2.空穴是一种载流子吗？空穴导电时电子运动吗？ 3.什么是N型半导体？什么是P型半导体？
4.1 二极管及其应用
一、导体、半导体和绝缘体 导体：自然界中很容易导电的物质称为导体，金属 一般都是导体。 绝缘体：有的物质几乎不导电，称为绝缘体，如橡 皮、陶瓷、塑料和石英。 半导体：另有一类物质的导电特性处于导体和绝缘 体之间，称为半导体，如锗、硅、砷化镓 和一些硫化物、氧化物等。
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－ －
si
si
B-
si
P型半导体
硅晶体中掺硼出现空穴
多数载流子数目由掺杂浓度确定 结论： 少数载流子数目与温度有关。温度↑→少子↑ 目录 山西大同大学教科院
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本征半导体掺入 5 价元素后，原来晶体中的某些
硅原子将被杂质原子代替。杂质原子最外层有 5 个价 电子，其中 4 个与硅构成共价键，多余一个电子只受 自身原子核吸引，在室温下即可成为自由电子。 自由电子浓度远大于空穴的浓度，即 n >> p 。 电子称为多数载流子(简称多子)， 空穴称为少数载流子(简称少子)。 5 价杂质原子称为施主原子。
一、PN 结的形成
P
PN结
N
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图
PN 结的形成
目录
17
电路与电子技术
PN 结中载流子的运动
1. 扩散运动
P N
电子和空 穴浓度差形成 多数载流子的 扩散运动。 2. 扩 散 运动形成空 间电荷区 —— PN 结， 耗尽层。
耗尽层 空间电荷区
P
N
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18 （动画1-3） 目录
目录
电路与电子技术 P
耗尽层
N
IS 内电场方向 外电场方向 R V 图 1.1.7 PN 结加反相电压时截止
反向电流又称反向饱和电流。对温度十分敏感， 随着温度升高， IS 将急剧增大。
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目录
24
电路与电子技术 P
耗尽层
N
IS 内电场方向 外电场方向 R V 图 1.1.7 PN 结加反相电压时截止
40
10 反向特性 Vth 5
30 20 10 0 0.2 0.4 0.6 0.8 10 死区 20 30 40
D/V
U(BR) VBR
D/V
②
Vth Uon
开启电压：0.5V
导通电压：0.7
③
40
开启电压：0.1V 导通电压：0.2V
iD/ A
iD/ A
空穴浓度多于电子浓度，即 p >> n。空 穴为多数载流子，电子为少数载流子。
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目录
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+4 空穴 +4
+4
+4
+4 +3 受主 原子
+4
+4
+4
+4
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图 1.1.4
P 型半导体
目录
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电路与电子技术
PN结
在一块半导体单晶上一侧掺杂成为 P 型半导体， 另一侧掺杂成为 N 型半导体，两个区域的交界处就形 成了一个特殊的薄层，称为 PN 结。
2.本征半导体
2-8-4
硅和锗为四价元素，最外层有4个价电子
纯净的、具有晶体结构的半导体 ⑴共价键 共价键结构稳定 导电能力很弱
共价键内的 价电子对
目录
si
si
si
si
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⑵ 本征激发（热激发）
温度升高、光照增强使价电子 摆脱原子核的束缚 si si
本征激发成对产生 空穴 ⑶ 两种载流子 si 空 半导体中有自由电子 穴 和空穴两种载流子 本征半导体两端外加电压时，将出现 两部分电流，电子流和空穴流。
5. 扩散与漂移的动态平衡 扩散运动使空间电荷区增大，扩散电流逐渐减小； 随着内电场的增强，漂移运动逐渐增加； 当扩散电流与漂移电流相等时，PN 结总的电流等 于零，空间电荷区的宽度达到稳定。 即扩散运动与漂移运动达到动态平衡。
P
N
对称结 不对称结
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注意： ① 空间电荷区中没有载流子。 ② 空间电荷区的内电场阻碍P区的空穴和N区的 自由电子形成扩散电流。 （内电场阻碍多子的扩散） ③空间电荷区中内电场的作用使P区的电子和N区的 空穴形成漂移电流。 （内电场有助少子漂移） ④多子由掺杂浓度确定，少子与温度有关。
自由电子
si
⑷ 复合 自由电子与空穴相遇
自 由 电 子
复合使自由电子和空穴成对减少 在一定温度下，热激发和复合处于动平衡状态。 半导体中的载流子数目一定。 目录 山西大同大学教科院
3. 杂质半导体 (1) N型半导体（电子半导体）
本征半导体中掺入微量的五价元素磷
电路与电子技术 磷P 15
p
2-8-5 特点： 多数载流子——自由电子 少数载流子——空穴 示意图
电路与电子技术
3. 空间电荷区产生内电场 空间电荷区正负离子之间电位差 Uho —— 电位壁垒；— — 内电场；内电场阻止多子的扩散 —— 阻挡层。 4. 漂移运动
内电场 有利于少子 运动—漂移。
少 子 的运动与 多子运动 方向相反
P
阻挡层 空间电荷区
N
内电场
Uho
目录
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电路与电子技术
电路与电子技术
第4章 常用电子元器件 及其应用
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目录
电子技术:
电路与电子技术
电子技术就是研究电子器件及电路系统设计、分析及制造 的工程实用技术。目前电子技术主要由模拟电子技术和数字电 子技术两部分组成。
通常我们把由电阻、电容、三极管、二极管、集成电路等 电子元器件组成并具有一定功能的电路称为电子电路，简称为 电路。 一个完整的电子电路系统通常由若干个功能电路组成，功 能电路主要有：放大器、滤波器、信号源、波形发生电路、数 字逻辑电路、数字存储器、电源、模拟/数字转换器等。 在电子技术迅猛发展的今天，电子电路的应用在日常生活 中无处不在，小到门铃、收音机、DVD播放机、电话机等，大 到全球定位系统GPS（Global Positioning Systems）、雷达、导 航系统等。
电路与电子技术
② PN结反向截止
PN结变宽
现象：
灯不亮、 电流很小（μA级） -
PE
+N
+
原因： eo 、e i方向一致，使PN结变宽，由少数 载流子形成很小的反向电流。
ei I 反 0 eo
μA
+
结论： PN结反 向截止，反向电流小、反向电阻大。
I反 0
R反
目录
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目录
26
电路与电子技术
综上所述： 当 PN 结正向偏置时，回路中将产生一个较大 的正向电流， PN 结处于 导通状态； 当 PN 结反向偏置时，回路中反向电流非常 小，几乎等于零， PN 结处于截止状态。 可见， PN 结具有单向导电性。
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（动画1-4） 目录 （动画1-5）27
U 反 U BR 时，I 反 0，二极管反向截止 U 反 U BR 时，I 反急剧增加，二极管反向 击穿
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目录
UBR —— 反向击穿电压
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PN 结的电流方程
PN结所加端电压u与流过的电流i的关系为
IS ：反向饱和电流
i I S (e
u
UT
1)
UT ：温度的电压当量 在常温(300 K)下， UT 26 mV
图 1.1.6
22
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(3)PN结的单向导电性 PN结变窄 ①PN结正向导通 现象： + P - + N I 灯亮、 ei E eo 电流大（mA级）
原因：
+
mA
-
形成较大的正向电流。
eo e i ，使PN结变窄，由多数载流子
结论： PN结正向导通，正向电流大、正向电阻小。
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当二种半导体制作在一起时会产生什么现象？