燕子专列教学后记教学精品教案
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。
2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。
3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。
教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。
2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。
3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。
教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。
2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。
Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。
Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。
2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。
如“逆”、“迁”、“迁徙”等。
3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。
Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。
2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。
2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。
Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。
2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。
教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。
通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。
《燕子专列》教案设计：让课堂教学更有活力
“燕子专列”是一个以燕子为主题的列车模型，可以通过它来启发学生对自然飞翔的认知，并进一步探讨科学技术的创新与发展。
在教学实践中，我们可以通过“燕子专列”这一教学工具，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并增强课堂氛围，使课堂教学更有活力。
一、教学目标通过“燕子专列”教学，引导学生：1. 探究燕子以及其他鸟类的特点，进一步认识自然界飞翔的奥秘；2. 理解科学技术创新以及现代交通工具的形成过程；3. 发扬探究精神，培养实践能力和创新意识；4. 培养班级合作精神和发扬集体荣誉感。
二、教学内容与步骤1. 燕子专列制作素材收集在教学前，老师可以在互联网上搜索关于燕子专列制作的相关料。
找到相关图片、视频等素材，并保存在课件中供学生使用。
2. 燕子专列模型制作在教学中，学生将会制作燕子专列模型。
可以通过下面的步骤进行制作：步骤一：准备材料：纸板、剪刀、胶水、颜料等。
步骤二：根据模型图纸将纸板剪裁成需要的形状。
步骤三：将各个零件缝合在一起，慢慢形成一辆火车模型。
步骤四：完成后，给模型喷上相应的颜色和涂饰。
3. 班级科普讲座在制作过程中，老师可以进行一些课堂讲座，让学生进一步了解燕子以及其他鸟类的特点和飞行原理。
4. 燕子模型测试完成制作后，学生将会对模型进行测试，测试燕子火车的运行情况，包括模型稳定性、电动机运行效果等等。
这一过程可以增强学生实践能力和创新精神。
5. 表彰优秀作品在完成火车模型测试后，学生们将会自己评选出班级内最好的几个获胜者，并进行表彰。
通过这一过程，可以增强班级合作精神和班集体荣誉感。
三、教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是指教师通过启发学生自我发现、探索问题和发挥主动性的方式，使其获得新的知识和技能。
这种教学方法能够减少学生的被动接受，提高其主动学习的兴趣和热情。
在“燕子专列”教学中，老师可以采用启发式教学法，引导学生自主探索燕子火车的各个部分和运行原理，鼓励学生思考、发问和解决问题。
2. 实践教学法实践教学法是指将教学内容综合到实际操作中，通过实践来增强学生的知识和实践能力。
《燕子专列》优秀教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解燕子迁徙的特点和原因。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课后实践，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1燕子迁徙的原因和特点。
2.2课后实践活动的组织和实施。
三、教学过程1.导入1.1教师出示燕子图片，引导学生观察，引发学生对燕子的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对燕子的了解。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
4.课文解析4.1教师讲解课文，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
4.2学生提问，教师解答。
5.小组讨论5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
5.2学生汇报讨论成果。
6.课后实践活动6.1教师布置课后实践活动，要求学生观察燕子，了解燕子的生活习性。
6.2学生课后实践，记录观察结果。
7.2学生分享课后实践活动的收获。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、生字词学习、课文解析、小组讨论等多种形式，引导学生了解燕子的生活习性，培养学生的合作意识和实践能力。
2.教师在讲解课文时，注意启发学生思考，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
3.课后实践活动的设计，让学生走出课堂，亲身体验，提高了学生的学习兴趣。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学资源1.图片：燕子迁徙的图片。
2.生字词卡片：本节课学习的生字词。
3.课文：人教版小学语文教材《燕子专列》。
教案大全 燕子专列教学实录与评析9篇
教案大全燕子专列教学实录与评析9篇燕子专列教学实录与评析 1教材解读：《燕子专列》是人教版实验教材第六册第二单元的一篇讲读课文。
该文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。
作者采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过，字里行间处处洋溢着人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“专列，欧州、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学过程：一、猜谜引题，读题质疑，学会思考。
1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的——小燕子。
(板书：燕子)2、燕子，大家都很熟悉，那谁来介绍燕子的有关知识？(候鸟、捕捉害虫、能长途飞行、飞行本领强)3、板书：专列。
师述：专门为某人或某事而开的列车称为专列，那这趟专列是为谁开的呢？(燕子)4、齐读课题，问：此时，你们有什么问题想问问老师吗？(燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列呢？)过渡：你们真会思考，下面我们带着问题，初读课文。
二、带着疑问，初读课文，学习字词。
1、带着疑问，用自己喜欢的方式自由读文。
出示要求：边读边想边做记号，框出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语，找出你认为感人的句子。
2、检查自学，教师适时指点辅导。
a、说说自己难认识的字。
(骤、跋、涉、濒、覆、厢)b、说说难理解的词。
(长途跋涉、气温骤降、濒临死亡、皑皑白雪、致谢)教师适时帮助理解。
c、出示本课要求掌握的词语，点生读，齐读。
d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。
《燕子专列》教学设计(优秀4篇)
《燕子专列》教学设计（优秀4篇）燕子专列教学设计篇一学习目标：1 。
正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。
感受这样写的表达效果。
教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用——划出）2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
《燕子专列》教案优秀
《燕子专列》教案优秀《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
课文表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
以下内容是记得网为您带来的9篇《《燕子专列》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的效果。
教学过程：一、听记训练师：现在进行听记训练，老师这儿有6个词语，看你能记住几个？第一遍：欧洲瑞士、气温骤降、特殊客人、饥寒交迫、人民救助、乘上专列第二遍：你记住了哪几个词语？谁来补充。
（出示词语）谁能把这6个词语连起来说一句话。
二、学习第二段。
师：今天我们继续乘上《燕子专列》，走近瑞士某某某府，走近瑞士人民。
下面请大家来听一条瑞士某某某府发出的紧急消息。
仔细听，看你听到了哪些信息？（播报消息）师：好，谁来说说。
同学们，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
想想看：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，这时候再加上找不到食物，这样的情景可以用我们听到的哪两个词来形容？（指名说）（出示饥寒交迫、濒临死亡）谁来读读这两个词，（指名读）你读的很准确，但是没有读出词语的温度。
是呀，词语有温度吗？想想看，当时天那么冷，又没有吃的，谁再来读读这两个词。
现在请同学们自己来读一读这段话，体会体会当时燕子危急的情景。
（自由读第2段）现在我们就来看看燕子的这些不幸遭遇。
（边点击某某某片，教师边深情的讲述）大家看，大树下，湖岸边，连绵不断的群山中，到处都是冻僵的小燕子。
（在为燕子的不幸遭遇而震惊）师：看到这些某某某片，听到这个消息，此时此刻，你最想干什么？（指名说）师：我听出来了，也就是大家想尽自己最大的努力去救助燕子三、学习第三自然段。
最新《燕子专列》教学设计(带反思)(精品)
《燕子专列》教学设计（带反思）一、课前演讲：同学们，你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。
二、导入：1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。
燕子专列。
伸出手指和老师一起板书。
齐读课题。
2.专列是什么意思?(专门的列车)3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)三、初读感知，读文识字。
1.带着这些疑问，我们一起来学习这节课。
课前预习了吗?我来考考大家。
(指名读3个，领读，同位互相读)2.课文读了吗?找同学读课文。
其他同学边思考课文讲了个什么故事?四、研读课文，领会写法。
1.感悟燕子面临的处境。
(1)这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。
(1) 学生交流。
(指名读)多媒体课件出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
(2) 在这段描写中，从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)师：什么是“气温骤降”?天气这么冷，再加上找不到食物，燕子——饥寒交迫“长途跋涉”怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。
燕子一路上要飞越无数的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。
很多燕子因为飞的太远而死去。
师。
你们说的很对。
燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢?(齐读)读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着，就要冻僵了)女同学一起读读这一段。
老师看到有同学的眼睛已经湿润了。
小组之间再互相读一读。
2.感悟政府对燕子的关心保护。
(1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)政府却决定用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。
为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。
花钱。
政府还通过电视、广播等新闻媒体。
燕子专列教学设计(优秀10篇)
燕子专列教学设计（优秀10篇）《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学目标：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿一、由疑入境，统领全文学情分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
教学准备：学生准备：1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
教师准备：多媒体课件、图片等。
教学过程：一、复习导入上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
齐读。
燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。
《燕子专列》教案(2)
《燕子专列》教案教案：《燕子专列》一、教学内容本课教材选用自人教版《语文》四年级下册第五单元，课文《燕子专列》一文。
本文记叙了在严冬之际，瑞士人为从寒冷的苏联接运燕子归国而特意安排专列的感人事迹，体现了人类对自然生灵的关爱与保护。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3. 学会本课的生字，会用“雀盲眼”造句。
三、教学难点与重点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字，会用“雀盲眼”造句。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入：展示燕子的图片，引导学生说出燕子的特点。
b. 简介燕子：简要介绍燕子的生活习性，为学生营造实践情景。
2. 初读课文a. 自读课文：学生自读课文，注意生字的读音。
b. 检查生字：教师提问生字，学生回答，巩固生字。
3. 精讲细读a. 讲解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容。
b. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
4. 练习巩固a. 造句练习：学生用“雀盲眼”造句，巩固知识点。
b. 课后题练习：完成课后题目，加深对课文的理解。
六、板书设计板书课题：燕子专列板书内容：瑞士人接运燕子关爱与保护七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 用“雀盲眼”造句。
3. 完成课后题目。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片导入、初读课文、精讲细读、练习巩固等环节，学生对《燕子专列》一文有了深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，对课文内容的理解较为深刻。
作业设计合理，能够巩固所学知识点。
拓展延伸：邀请动物保护协会的工作人员进行讲座，让学生了解更多的动物保护知识，培养学生的生态保护意识。
重点和难点解析一、教学内容细节需重点关注1. 课文《燕子专列》的情节描述：瑞士人为从寒冷的苏联接运燕子归国而特意安排专列的感人事迹。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过阅读《燕子专列》，了解燕子在春季和秋季迁徙的过程，以及人们为了保护燕子而采取的行动。
2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生的环保意识，教育学生关爱动物，保护自然环境。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会借助插图、关键词进行阅读理解。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《燕子专列》的内容理解。
2. 生词和短语的学习与运用。
难点：1. 理解燕子迁徙的过程及其意义。
2. 体会文章所传达的环保意识。
三、教学准备：教师准备：1. 课文《燕子专列》的文本及配套插图。
2. 生词和短语的学习资料。
3. PPT或黑板等教学辅助工具。
学生准备：1. 预习课文《燕子专列》。
2. 查阅有关燕子和迁徙的相关资料。
四、教学过程：Step 1：导入新课利用PPT或黑板展示燕子的图片，引导学生回忆有关燕子的知识，引出课文《燕子专列》。
Step 2：自主学习1. 燕子为什么要进行迁徙？2. 人们为什么要保护燕子？Step 3：合作探讨Step 4：课堂讲解讲解课文中的生词和短语，让学生举例运用。
Step 5：情感教育引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
Step 6：课堂小结五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一个关于保护燕子的短文。
2. 调查周围环境，了解鸟类生存现状，提出保护措施。
教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容？学生对生词和短语的掌握情况如何？教学过程中是否有充分的时间进行情感教育？学生对环保意识的培养是否有所提高？是否达到了预期的教学目标？六、教学延伸活动1. 观看关于燕子迁徙的纪录片，增强学生的直观感受。
2. 开展以“保护燕子，关爱环境”为主题的班会，引导学生从实际行动出发，关注生态环境保护。
3. 组织学生进行燕巢搭建，了解燕子的生活习性，培养学生的实践操作能力。
三年级下册语文《燕子专列》教案
三年级下册语文《燕子专列》教案教案标题：《燕子专列》教案教学目标：1. 通过阅读《燕子专列》这篇文章，让学生了解顺口溜的形式以及其中蕴含的诗意和韵律感。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。
教学重点：1. 掌握《燕子专列》这篇文章的内容和基本理解。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够根据自己的想象编写顺口溜。
2. 提高学生的口语表达能力。
教学准备：1. 课本《燕子专列》2. 黑板、粉笔教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1. 教师出示一张图片，上面有许多燕子在天空中飞翔的画面，并请学生看图回答：你们见过燕子吗？燕子会有什么特点？2. 引导学生通过回答问题，提到燕子快速、优美的飞行和它们特有的翅膀形状。
Step 2 阅读《燕子专列》（15分钟）1. 将课本《燕子专列》的文章内容适当修改，变成一个较为连贯的故事。
教师朗读文章，带领学生一起读。
2. 学生跟读几遍，然后让学生展开讨论，以了解学生对文章的基本理解和自己的感受。
Step 3 学习顺口溜（15分钟）1. 教师出示一首顺口溜，并带领学生一起朗读。
如：燕子专列从南边，滚滚而来人们按舷。
穿过天空啦到北方，到了这边船就浸湿。
燕子专列载着风，听说味道非常香。
飞过北京这边风，吹得杨树漏牙疼。
2. 教师教授顺口溜的基本特点，如：平仄对仗，音韵对称等。
3. 引导学生朗读，帮助学生理解顺口溜的诗意和韵律感。
Step 4 编写顺口溜（15分钟）1. 让学生根据自己对燕子的了解，想象并编写一首顺口溜。
可以先由教师给出一些提示或者押韵的单词，如：南边、北方、风、漏牙等。
2. 学生可以独立编写或小组合作编写。
教师适时地给予指导和帮助。
Step 5 展示和表演顺口溜（15分钟）1. 邀请学生上台展示自己编写的顺口溜，并请全班学生一起用鼓掌的方式给予鼓励和赞赏。
三年级下册《燕子专列》精品教案设计
三年级下册《燕子专列》精品教案设计一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材，具体章节为《燕子专列》。
教学内容详细包括：理解课文内容，掌握生字词，体会燕子的生活习性和燕子的情感表达；学习用简洁、生动的语言描述事物。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解燕子的生活习性。
2. 能力目标：培养学生运用生动、简洁的语言进行表达的能力。
3. 情感目标：通过学习课文，激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会燕子的情感表达。
教学重点：掌握生字词，学习用简洁、生动的语言进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：播放燕子飞翔的视频，引导学生观察燕子的特点，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意生字词的读音，感受燕子的生活习性。
3. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读、书写，理解字词含义。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析燕子的生活习性和情感表达。
5. 例题讲解：结合课文，讲解如何用简洁、生动的语言描述事物。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 课题：《燕子专列》2. 生字词：重点标注在黑板上3. 课文结构：列出课文的主要内容和结构七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）运用课文中的句子，用简洁、生动的语言描述一个你喜欢的小动物。
2. 答案：（1）略（2）例：我喜欢的小狗，毛茸茸的，跑起来像个小球，眼睛亮晶晶的，可爱极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但在运用简洁、生动的语言进行表达方面还有待提高。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的小动物，了解它们的生活习性，尝试用所学知识进行描述。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用2. 简洁、生动的语言表达能力的培养3. 课文内容的深入理解和情感体验4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、生字词的掌握与运用1. 引导学生观察生字词的形状、结构，掌握正确的书写方法。
燕子专列教学设计优秀10篇
燕子专列教学设计优秀10篇《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭遇当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。
人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。
这是一个关于人类和燕子的温暖故事，展现的是人类和动物和谐相处的主题。
设计理念：课文通过燕子的特殊经历，表现了人类对动物的博大爱心。
教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。
通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深入地感悟课文蕴含的人文精神，增强学生爱护动物、尊重生命的意识。
知识与技能：过程与方法：在老师的引导下学会探究，通过朗读进行品读感悟，在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；态度、情感与价值观：通过课文的理解，体会人们对燕子的关爱，增强爱护动物，尊重生命，人类与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。
通过上节课的学习，我们知道了在有一年的春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲劳）这时候的燕子最需要什么？在燕子需要帮助的时候，谁会伸出援手呢？它们最后能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。
二、品读感悟（听课文朗读录音）听完课文之后，你知道谁来帮助燕子了吗？（政府、居民）（一）决定在得知燕子的困难之后，瑞士政府做了一个什么决定？（二）行动做出决定之后，政府和居民是怎么行动起来的？读第3自然段。
1、政府做了什么？（呼吁）【小小播音员】如果你是电视上的播音员，你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息，怎么呼吁大家来帮助燕子呢？请同学上前表演。
评价。
2、居民们做了什么？（1）找出句子，读一读。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子专列》教案教学目标：1、有感情的朗诵课文，了解课文的主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱惜鸟类的意识。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体掌控和重点词句的知道，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱惜鸟类的意识。
教学课时：第一课时教学设计：一、深情导入，激发读书爱好。
1、导语。
2、质疑课题。
二、初读课文，完成以下要求。
（可小组，也可同桌完成。
）（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。
2、课文讲了一件什么事？（二）汇报交换。
三、细读领会，完成以下要求。
（小组合作完成）（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？（二）汇报交换结果。
（三）根据自己的体会，在"人"与"燕子"之间加上合适的词。
（指导学生板书）人——————-燕子四、环绕"爱"读书讨论，感情朗诵。
（一）1、导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能体现出来呢？（小组合作）2、指导有感情的朗诵。
（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。
1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发觉了燕子？她怎么做的？会说些什么？2、有感情的朗诵最后一段。
3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？五、课外拓展。
1、导语：在我们的生活中，关于人与动物之间感人的故事还很多，老师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（课件：《一个真实的故事》）同学们听了这些感人的故事，想说些什么吗？2、教师小结。
《燕子专列》教案及教学反思
《燕子专列》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子专列的相关背景知识。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词较多，需重点掌握。
（2）理解课文中燕子与人类之间的情感纽带。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资料。
（2）生字词卡片。
（3）燕子专列相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查找关于燕子专列的背景资料，了解燕子的生活习性。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文音频或视频，引导学生跟读。
（2）简介燕子专列的背景知识，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，重点讲解生字词。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 探讨课文（1）分组讨论：课文中的燕子与人类之间的关系。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）引导学生关注大自然，关爱动物。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于燕子的小作文。
2. 课后拓展：（1）收集更多关于燕子的资料，进行分享。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性。
六、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度较高，能正确朗读课文并熟练运用生字词。
（2）学生对燕子专列的背景知识有所了解，培养了关爱动物的意识。
《燕子专列》教学反思范文模板12篇 燕子专列教学设计
《燕子专列》教学反思范文模板12篇燕子专列教学设计下面是整理的《燕子专列》教学反思12篇燕子专列教学设计，供大家赏析。
《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。
这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事很感人，再加上叙述平实，语言浅显。
表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
上完本节课后，感觉自己有成功的地方，也有很多不足的地方。
一、导入自然，又激发学生学习兴趣。
通过图片展示，再加上老师动情讲解，让学生感受到了人与自然的和谐之美，再出示燕子图片，让学生说说对燕子的了解，然后引出课题，学生自然会提出疑问：会长途飞行的燕子，怎么需要坐专列呢？自然就激发起学生阅读课文的兴趣。
二、重研读感悟。
在上课文第2自然段时，我重点抓住了“麻烦”来进行教学，燕子究竟遇到了什么样的麻烦，让学生先划出有关句子，并多读几遍感受感受。
在学生体会理解“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。
”这一句时，让学生重点理解“气温骤降”“风雪不止”这两个词，在学生自主感悟后，我借助一段视频为学生创设情境，使学生进入教材所描写的特定情景中。
当播完这段视频以后，我再引导学生进行角色体验，想象小燕子的处境如此艰难，它会对人们说些什么？让学生的情感心弦得到拨动，感情得以勃发，从而产生对燕子的同情，怜悯之心。
最后让学生感情朗读，学生读得声情并茂。
在理解“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳……濒临死亡。
”这一句中，让学生理解体会“长途跋涉”这个词时，我让学生想象燕子会飞过哪些地方？又告诉他们燕子要飞5000公里，平均每天要飞一百多公里，让学生体会到燕子长途跋涉的艰辛。
燕子专列教学反思教学精品教案 燕子专列教学反思简短
《燕子专列教学反思教学精品教案燕子专列教学反思简短》摘要：学生回答课叙述了瑞士人民保护、救助燕子事，我紧跟着问了句学生们都明白说明了人们喜欢、关心燕子表现了人们对燕子关爱情，容概括这介绍了关《燕子专列》教学反思,燕子专列希望对你有助</摘要主要容是关燕子专列教学反思_教学反思_案例_精品教案欢迎并提出宝贵见《燕子专列》是人教版三年级下册课讲述是人们关爱保护燕子感人至深故事它表现了人类对动物博爱心种浓浓关爱情贯穿整课我教学这课直奔主题教会学生线面首先牵出主线以线贯穿全再抓住与面重词理和体会感受所蕴涵情感因素并通朗传达出、线贯穿全熟课基础上我提出问题这课叙述了件什么事？学生回答课叙述了瑞士人民保护、救助燕子事这件事说明了什么？表现了什么？我紧跟着问了句学生们都明白说明了人们喜欢、关心燕子表现了人们对燕子关爱情对说得我立即板出关爱二并结道人们对燕子关爱情就是这主线课围绕这条线叙述了事情前因请学们看看作者采取了怎样叙述方式我要学生用列标题方法写出叙述步骤如①燕子专列准备启程②气温骤降燕子遇险③政府居民齐心救助④燕子专列快乐开动可以看出作者采取了倒叙方法先将事件结呈现出然讲述整事件程全围绕主线讲述政府呼吁居民寻专列运送几情节里行无不体现出人们对燕子关爱情二、面结合抒情引导学生体会人们对燕子关爱我首先引导学生感受瑞士政府关心专列运送、电视广播呼吁作政府下这样命令难能可贵然用心感受每人保护燕子、关心燕子做出努力讲述这容我教给学生与面知识老师讲表现了人们关心、救护燕子所采取方法是先叙述所有人行面描述再选取代表性人物情节描写有有面面结合真实地抒发了人类对动物关爱情我要学生出面和容细细品味语言抓住重词句理体会如纷纷冒着顶着踏着四处等词集体表现了居民们真心关切对叫贝蒂姑娘描写用三句话叙述覆盖着皑皑白雪山岩缝里寻冻僵燕子天下她人就救护了十几只燕子她脸冻得通红手冻得僵硬但她也不乎突出了贝蒂拯救受伤燕子而忘我精神境界以面引以带面面结合因而简洁、生动、感人短短四十分钟里我教会学生线面使学生学习课不走弯路下子理清脉络抓住重进而有充足和精力品语言感悟情感体会表达方式达到与作者共鸣容概括这介绍了关《燕子专列》教学反思,燕子专列希望对你有助。
《燕子专列》教学设计与反思
《燕子专列》教学设计一、 教材分析 本课讲的是在瑞士由于气温骤降，飞回北方的燕子在濒临死亡， 瑞士政府呼吁人们救护冻僵的小燕子， 人们纷纷行动起来， 用空调列 车将它们送到温暖的地方， 表现了人类对动物的爱心。
故事采用倒叙 的方式和对比的方式增强了表达效果。
二、教学目标1. 认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉” 等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达 效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学重难点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体 会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描 写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系， 感受这样写的表达 效果。
四、教学时间： 2 课时五、教学过程㈠揭示课题，提出问题。
1. 同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题： 燕子专列。
2. 齐读课题，学生质疑。
初读课文，学习字词。
1. 检查预习，认读词语。
舒适 启程 疲劳 料峭 欧洲 瑞士 特殊 长途2. 指导书写生字。
⑴学生观察，发现“洲、 左窄右宽。
⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
同时，如果一个 字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。
然后复习学过的字“送、 这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察这个字书写时不要多加一点。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
3. 再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
㈢研读课文，深入体会。
1. 合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
⑴学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ ⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
⑶全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
⑷教师指导朗读第二自然段。
覆盖 救护 车厢 濒临 死亡 跋涉 气温 骤降 瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且⑸学生有感情地朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
燕子专列教学后记教学精品教案文章:本文章的主要内容是关于燕子专列教学后记_教学反思_案例_精品教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。
”《燕子专列》是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。
本节课教师把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，联系学生生活实际，激励学生去感悟，体味文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。
一、入情入境，以境激情
“情生于境，境能移情”。
在学生理解燕子遇到的麻烦时，在学生的交流过程中，我播放一段大风大雪的录像片，狂风暴雪的震撼力深深地打动了学生的心。
其次，过渡语设计都很煽情，很符合这一课的感情基调，在放风雪录像片时，老师用富有感染力的语言这样说：“风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，真是狂风暴雪，天寒地冻，小燕子觉得冷，也觉得饿”。
在观察课文插图时老师又饱含深情地说：“成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子。
有大人，有老人，还有和你们一样大小的孩子。
其中有一个叫贝蒂的小姑娘，你们想认识她吗？”。
结束时老师煽情的声音又再次响起：“正是有了千千万万有爱心的瑞士人民，燕子得救了，它们坐上漂亮舒适的专列，离开了瑞士，到了温暖的地方。
活泼可爱的
燕子，热情善良的人们，在大自然里幸福地生活。
生命是这样美好，人与自然是这样的和谐。
来，我们为幸运的小燕子放声歌唱。
”（课件：儿歌《小燕子》）。
充满视觉冲击力的录像片和煽情的导语不仅很好的渲染了课堂气氛，而且为学生在特定的情境中了解人们不畏严寒到处寻找燕子是多么的不容易提供了帮助，同时也为学生学习课文做好了情感铺垫。
二、自主探究，“读”占鳌头
“书读百遍，其义自见”。
阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体验；既有语感的培养，又有情感的陶冶。
好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。
而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。
如上课伊始教师让学生用自己质疑提问，“同学们都读过了这个感人的故事，一定有许多问题萦绕在你的脑海中。
谁来说一说？”这一做法，体现了以学生为主体，尊重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生。
同时在学习小贝蒂一段时，“哪些语句使你感动，画出来，读一读，想一想和小组同学交流交流”。
这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的积极性，促使学生经历“感悟——提炼”的学习过程，体现了学
生学习的自主性。
在学生汇报、交流过程中，教师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对文章的理解、体会。
整节课首先是自由质疑，初读感知，接着，品读感悟，深入情境，同时又在研读中感受浓浓的爱心。
清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。
三、朗读指导，大雪无痕
在本课的教学中，教师引导学生对同学的朗读做出明确的评价，在此基础上再进行朗读。
“这位同学读得认真，同学们听得投入。
我们来评一评，到底读得怎样？热情地指出优点，真诚地指出不足！”这一环节，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获取了进取的力量，分享了合作与和谐，与人为善，共同进步，将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。
老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟，营造了一种自主、合作、探究的学习氛围，让学生从阅读中发现学习语文的乐趣，体会一种乐趣。
当然教师必须首先体会作品中的感情，在教学中以情激情，深入学生的情感世界，拨动她们的心弦，让情满课堂。
内容概括：这篇介绍了关于《燕子专列》教学后记,燕子专列，希望对你有帮助！。