英语学困生转化情况记录表吧好
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表第一篇：学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：李腾飞辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。
于是，他就不把精力花在学习上了。
教育措施1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
后进生转化情况记录表班级：三（3）班学生姓名：陈志超辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施 1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
后进生转化情况记录表班级：三（2）班学生姓名：李木澜辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
学困生转化情况记录表
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化
效果
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表
2012-2013学ຫໍສະໝຸດ 第二学期学生情况班级
姓名
教师
转化
过程
及所
采取
的措施
转化
效果
学困生转化情况记录表
2006-2007学年第一学期
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
三（1）
史明新
男
9
转化过程
及所采取
的措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
小学一年级学困生转化情况记录表
开展辅导和补习
加强课堂互动和参与
增加课堂提问，鼓励学生回答问题 小组合作，让学生互相交流学习 创设情境，引导学生主动参与课堂活动 利用游戏、竞赛等方式增强课堂趣味性
建立家校合作机制
定期召开家长会，加强家校沟通 建立家长微信群，及时反馈学生情况 开展家长学校，提高家长教育水平 鼓励家长参与学校活动，增进亲子关系
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20XX.XX.XX
小学一年级学困生转化情况记 录表
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汇报人：XX
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 学 生 基 本 情 况 03 转 化 措 施 和 方 法 04 转 化 效 果 和 评 价 05 总 结 和 建 议
05
总结和建议
总结转化经验和教训
针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。 加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活状况，促进学生的全面发展。 注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，提高学生的自我管理能力。 及时发现和解决学生的学习困难，避免问题积累导致的学习障碍。
对学困生转化的思考和建议
了解学困生形成的原因，如家庭、学校、个人等因素，以便更好地制定转化方案。 针对不同学困生的特点，制定个性化的转化方案，注重因材施教。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学困生的转化。 重视对学困生的心理辅导，帮助他们建立自信心，克服学习困难。
对教师和家长的指导建议
关注学生的个体差异，因材施 教
格率60%
学习表现：部 分学生上课注 意力不集中， 作业完成情况
较差
家庭背景和环境
家庭成员情况： 父母、兄弟姐妹 等
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
文档标题：学困生转化情况记录表
尊敬的教育工作者，
我们理解在教育工作中，每一位学生的进步都是我们的目标。
为了更好地理解和帮助那些学习困难的学生（以下简称“学困生”），我们制定了这份“学困生转化情况记录表”，旨在全面、详细地跟踪和记录他们的学习进展。
一、基本信息
请填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级等，以方便后续的数据分析。
二、学习情况
这部分主要包括学科成绩、学习态度、课堂表现等方面。
通过定期记录这些信息，我们可以了解到学生的学习状态和问题所在。
三、转化措施
针对学生的学习问题，我们需要采取相应的转化措施。
这些措施可能包括个别辅导、小组学习、家庭作业改进计划等。
请在此部分详细记录所采取的措施。
四、效果反馈
实施转化措施后，我们需要观察和记录学生的变化。
这包括学习成绩的提升、学习态度的改变、课堂表现的改善等。
通过这些反馈，我们可以评估转化措施的效果，并据此调整教学策略。
五、反思与建议
基于对转化效果的反馈，我们需要进行反思并提出进一步的建议。
这可能是关于教学方法的改进、对学生个性化的关注、或者家校合作的加强等。
我们希望这份“学困生转化情况记录表”能够帮助您更有效地进行教学工作，同时也能为学困生提供更多的支持和帮助。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，实现自我价值。
感谢您的付出和努力！
顺祝商祺，
[您的名字]
[日期]。
学困生转化活动记录表
2、个别孩子朗读课文较熟练，进一步要求孩子背诵课文。
活
动
反
思
大部分孩子已经将重点单词掌握，课文朗读也有较大进步。但是在听力方面仍然欠缺。需要进一步加强听力训练。
学困生转化活动记录表
2016-2017学年度第一学期
科目：英语教师：陆妙娟班级：一1、2、3班时间：2016年9月
活动主题
基础知识辅导
活动地点
一1班教室
后进生姓名
一（1）陈洁莉，吴泽森，赵远宁
一（2）何俊杰，李晓骏，周幸梓
一（3）潘文婷，林颢铭，郑宇浩
活
动
内
容
针对孩子们基础薄弱的情况，有效记性差进行有效的基础知识训练。帮孩子梳理各个话题的单词和句型。
学困生转化活动记录表【模板】
3.和家长建立良好的沟通桥梁，请家长配合老师督促孩子的学习。
4.在班级上建立“一帮一”机制，通过同学的带动来帮助学生进步。并不定期进行检查学生的帮扶情况。定期检测孩子们的单词和课文听读情况。
活
动
反
思
在以后的辅导中要挖掘孩子们的闪光点，并树立学生的自信心。学困生 Nhomakorabea化活动记录表
学困生转化活动记录表
2016-2017学年度第二学期
科目：英语 教师：闫小平班级：四1、2班时间：2017年3月
活动主题
英语基础知识奠基
活动地点
4（1）班教室
后进生姓名
李炳炫、刘金鹏、黄俊嘉、许建华
活
动
内
容
针对2个孩子的实际学习情况，实行有效的辅导
活
动
记
录
1.针对学生的心理特点和实际情况，为他们制定合理的学习套餐。制定单词听写卡，每天一到两个，帮助孩子树立信心。
2. 挖掘学生的闪光点，为学生树立信心。
3.和家长建立良好的沟通桥梁，请家长配合老师督促孩子的学习。从学生的书写抓起，进行每日一练。在班级上建立“一帮一”机制，通过同学的带动来帮助学生进步。并不定期进行检查学生的帮扶情况。
活
动
反
思
在以后的辅导中要挖掘孩子们的闪光点，并树立学生的自信心。
2016-2017学年度第一学期
科目：英语 教师：闫小平班级：三4班时间：2017年3月
活动主题
英语基础知识奠基
活动地点
三4班教室
后进生姓名
李嘉铭、唐宏展
活
动
内
容
针对2个孩子的实际学习情况，实行有效的辅导
活
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____所在班级：＿____年龄：＿____性别：＿____二、学习困难表现1、课堂表现在课堂上，该生注意力难以集中，经常走神。
对老师提出的问题反应较慢，很少主动参与课堂讨论和回答问题。
有时甚至会趴在桌子上，表现出明显的困倦和缺乏兴趣。
2、作业情况作业完成质量差，经常出现抄袭、漏做或不做的情况。
字迹潦草，格式不规范，错误率较高。
对于老师批改后的作业，很少主动进行订正和反思。
3、考试成绩多次考试成绩不理想，在班级中处于下游水平。
基础知识掌握不牢固，对一些基本概念和公式理解模糊，解题能力较弱。
三、原因分析1、学习态度该生对学习缺乏正确的认识和积极的态度，认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。
2、学习方法没有掌握有效的学习方法，学习习惯差。
不会合理安排时间，预习和复习工作做得不到位，导致知识的积累和巩固不足。
3、家庭环境家庭氛围不够和谐，父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。
4、基础知识之前的学习中基础知识存在漏洞，随着课程难度的增加，学习越来越吃力，逐渐失去了信心。
四、转化措施1、心理辅导定期与该生进行交流，了解其内心想法和困惑，帮助其树立正确的学习态度，增强学习的自信心。
鼓励其积极面对困难，克服挫折，培养坚韧的意志品质。
2、学习方法指导教导其制定合理的学习计划，学会合理安排时间。
指导其做好预习、课堂笔记和复习工作，提高学习效率。
针对其作业中的问题，进行有针对性的辅导，帮助其掌握解题方法和技巧。
3、家校合作与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。
建议家长为孩子营造良好的学习环境，关注孩子的学习过程，给予适当的监督和鼓励。
4、知识补差针对其基础知识薄弱的情况，利用课余时间为其进行有针对性的辅导，帮助其弥补知识漏洞，逐步提高学习成绩。
五、转化过程记录1、第一阶段（第 1-2 周）在这两周内，着重与该生建立良好的师生关系，了解其学习困难的具体情况和原因。
学困生转化情况记录表精品
三、课后加强对其作业完成情况的监督，出现问题及时辅导。
四、在其成绩取得进步时及时给予其表扬和鼓励。
转化效果
或情况
结果：虽然成绩相比上个学期进步较大，该生对学习英语的积极性和学习兴趣提高了。课堂参与度相比以前有了很大程度的提高。
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二、课堂教学中多关注该生学习状态，同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心。
三、针对该生实际情况，给他安排一位英语成绩较好的同桌，课堂和课后经常对他进行辅导和帮助。
四、根据该生反映单词背后容易忘记的问题，对其学习策略进行指导，如根据音节记单词，多背短语和句子，平时多阅读，学会在语境中掌握词汇的意思和用法。
五、每当该生在考试成绩中取得进步时，给予其及时表扬，帮助其树立学习英语的信心。
转化效果
或情况
结果：转化效果良好，该生掌握了一定的学习技巧，英语成绩取得了一定进步。
英语学困生转化情况记录表（二）
学生信息
姓名
性别
年龄
李帮娟
女
16
情况分析
该生性格文静。总体成绩中下等，英语成绩每次月考平均分三十几分左右。该生学习态度端正、刻苦努力，主要问题是英语基础太薄弱，没有找到适当的学习方法。
英语学困生转化情况记录表（一）
学生信息
姓名
性别
年龄
马天益
男
16
情况分析
该生性格文静，擅长理科，总成绩在班上名列前茅，英语是其弱项，每次月考平均分在二十几分到三十几分之间浮动。虽然学习态度较端正，但主要问题是英语基础太薄弱，词汇量太少，对学习英语缺乏信心。
英语学困生帮扶记录表10篇
英语学困生帮扶记录表帮扶记录表是一种教学管理工具，用于记录学生在学习过程中遇到的困难、问题以及教师为解决这些问题所采取的措施和进展情况。
这种记录表通常包括学生的基本信息（如姓名、年级、学科等）、学生在学习中遇到的具体问题、教师制定的针对性帮扶措施、实施帮扶的过程和结果评估等内容。
通过帮扶记录表，教师可以更好地了解学生的学习状况，及时发现和解决问题，同时也有助于与家长和其他教育工作者进行沟通和协作。
此外，帮扶记录表还可以作为教师教学反思和改进的重要依据，有助于提高教学质量和效果。
下面是10篇记录表：帮扶记录表1：日期：2024年1月1日学生姓名：小张年级：高一英语成绩：60分问题：词汇量不足，语法基础薄弱，阅读理解能力差帮扶措施：1. 每周进行一次词汇辅导，每次辅导20个单词，使用闪卡、联想记忆等方法帮助记忆。
2. 每两周进行一次语法讲解，重点讲解常用语法知识，通过例句和练习加深理解。
3. 每周安排一篇阅读理解练习，引导学生学习阅读技巧，如快速浏览、寻找关键信息等。
4. 定期进行模拟测试，检验学习效果，及时调整学习计划。
效果评估：一个月后，张明的英语成绩提高到70分，词汇量明显增加，语法错误减少，阅读理解能力有所提高。
帮扶记录表2：日期：2024年1月1日学生姓名：小李年级：初二英语成绩：55分问题：听力较差，口语表达能力不足，写作水平低帮扶措施：1. 每周进行一次听力训练，使用英语听力材料进行练习，如新闻、对话等。
2. 每两周进行一次口语交流活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 每周布置一篇英语作文，指导写作技巧，如构思、组织结构等。
4. 定期与家长沟通，了解学生在家学习情况，共同关注学生进步。
效果评估：两个月后，李华的英语成绩提高到65分，听力和口语表达能力有所提高，写作水平也有所提升。
帮扶记录表3：日期：2024年1月1日学生姓名：小王年级：初三英语成绩：70分问题：阅读速度慢，词汇记忆不牢固，语法应用能力弱帮扶措施：1. 每天进行一段阅读训练，提高阅读速度，逐步增加阅读难度。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生转化情况记录表是对学校中遇到学习困难、成绩较差的学生进行诊断和帮助的工具。
每位学生的转化情况被记录在一张表格上，记录下学生的诊断情况、帮助方式、成绩变化等信息，以便学校对学生的情况进行跟踪和评估，以及对教育教学的不断改进。
本文将从以下几个方面来探讨学困生转化情况记录表的使用和意义：一、为什么需要学困生转化情况记录表？学校教育是为了满足学生的发展需求，实现人的全面发展。
然而在学校教育过程中，总是会有一部分学生因为各种原因出现学习困难，从而影响到了他们的发展。
学困生转化情况记录表就是要对这部分学生进行针对性的教学和帮助，帮助学生克服学习困难，促进其健康成长。
二、学困生转化情况记录表的主要内容学困生转化情况记录表的主要内容包括学生的基本信息、诊断情况、帮助方式、成绩变化等。
1.学生基本信息：包括学生姓名、性别、年级、班级、家长联系电话等信息。
2.诊断情况：包括对学生进行的诊断和评估，包括学习能力、学习态度、学习方法等方面的评估。
3.帮助方式：记录对学生采取的教学和帮助方式，包括普通教学和个性化帮助等。
4.成绩变化：记录学生在帮助过程中的成绩变化情况，以便对教学和帮助效果进行评估和反思。
三、学困生转化情况记录表的使用方法学困生转化情况记录表通常由学校中的教育专家和教师共同使用，教育专家对学生进行诊断和评估，并向教师提供针对性的帮助建议；教师在根据学生的基本信息和诊断情况制定相应的教学和帮助计划，并进行帮助、跟踪和评估。
而家长也应该积极参与学生的教育和帮助，可以通过与教师沟通，了解学生在学校中的表现和情况，帮助学生克服困难。
四、学困生转化情况记录表的意义反思学困生转化情况记录表的使用可以对学生的教育和教学进行科学有效的管理，真正做到帮助每一个学生克服学习困难，实现其全面积极的发展。
而对学生而言，也能够意识到自己的问题，明确自己的学习目标，努力提升自己的学习能力。
整个教育系统也将在这一过程中不断反思和改进，提高教育教学质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
五年级英语转化潜能生记录表
五年级英语转化潜能生记录表
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
性别：男/女
年龄：XX岁
潜能生类型：学习态度不端正、学习方法不当、基础知识薄弱等
记录内容：
1. 课堂表现：该生在英语课堂上表现较为消极，缺乏参与课堂互动的积极性。
2. 作业情况：作业完成质量不高，错误率较高，且字迹潦草。
3. 基础知识掌握情况：该生在英语基础知识方面较为薄弱，如词汇、语法等方面。
4. 学习态度：该生对待英语学习态度不够认真，缺乏学习热情和自信心。
5. 学习方法：该生在学习英语时方法不当，没有形成良好的学习习惯。
转化措施：
1. 增加对该生的关注度，了解其学习困难的原因，进行针对性的辅导和指导。
2. 鼓励该生积极参与课堂互动，提高其学习兴趣和自信心。
3. 加强基础知识训练，帮助该生巩固基础，提高学习效果。
4. 指导该生形成良好的学习习惯和方法，培养其自主学习能力。
5. 定期与该生家长沟通，共同关注孩子的学习成长。
转化效果：经过一段时间的转化，该生在英语学习方面有了一定的进步。
在课堂表现、作业质量、基础知识掌握和学习态度方面都有了明显的改善。
同时，该生也开始积极参与到课堂互动中，表现出了一定的学习兴趣和自信心。
需要继续加强辅导和指导，帮助该生进一步提高学习效果。
四年级英语学习学困生情况记录表(一)
他的学习习惯差，所以听课效率较低，加之没有良好的预习和复习巩固的习惯，日积月累，对英语学习缺乏应有的信心，学习英语的兴趣随之下降。基于此，他没有学好英语的动力，学习成绩随之下降。
今后教学中拟采取的措施：
教师准备利用辅导课帮助他预习新课，帮助他们掌握单词的拼读规律、正确发音，试读课文等。实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力。利用家长会，家长来访等，及时与他们沟通、联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默单词等。
四年级英语学习学困生情况记录表（一）
学校溧阳戴埠小学
班级四(3)班
英语任课教师彭红
学生姓名安清明
性别男
年龄__12________习情绪很容易受到外界的干扰，随着内容的加深，难度加大，逐渐失去学习信心，特别是两次考试失利后，十分得垂头丧气！作业倒是能及时完成，但是质量下降，字迹潦草！
小学英语学困生转化情况记录表
精品文档.小学英语学困生转化情况记录表学生情况班级姓名年龄四、2 张佳、任磊王海东、柴志新13基础资料智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
家庭情况其父亲待业在家，母亲是一家医院的护工，父母文化程度不高，均为初中，家庭经济情况一般，学习环境一般。
父亲不大理孩子，平时大多数时间均由母亲管教，母亲能对孩子进行辅导，但强调死记硬背、大量做题，给孩子买了一些练习题，让她有空就练，而且管教严厉，常训斥该生，造成该生胆小怕事，有强烈的自卑感，尽管该生对其父母的管教心里不服，但她行动上还是遵命行事情况分析害怕英语，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些英语问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于英语特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。
转化措施1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
转化效果结果：在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。
由于帮扶时狠抓了她的基础知识，所以在后来的测试中，虽然她能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。
本次期末考试她的成绩是A。
小学英语学困生转化方案与记录
v1.0可编写可改正小学英语学困生转变方案一、指导思想为了落实勤学困生的指导工作，在学困生的转变工作中，我除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要着重学困生非智力要素与智力要素的的培育，运用恰当而有效的方法。
二、指导对象高小乐、任立文、孙家伟、胡云驰、柳德庆等。
三、学困生形成原由状况剖析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；讲堂上漫不经心，游戏教课时，有时也能吸引他们的注意力，但很快便消逝了；作业不达成，若有达成也是为了对付，常常用剽窃来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
长此以往，就养成了惰性。
2、缺少学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，很多学生以为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。
部分学生以为英语没多大用途，这些学生一开始就无动力，失掉了目标，自然就成了学困生。
几乎全部的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。
他们没有建立起“我要学”的思想。
这致使他们对外语的兴趣不浓重，甚至不肯学而放弃这门功课。
3、意志单薄 , 缺少毅力学习优异的学生一般都拥有坚毅的意志，他们能够战胜困难，战胜自我，进而达到目的。
而学困生则否则，他们在经历一、二次默写或考试失败后就没精打采，一碰到困难，就向其低头，失掉学习信心，对英语学习兴趣产生摇动。
极少去找寻原由，反而思疑自己学习英语的能力，进而对英语失掉了信心。
还有些甚至因贪玩，不可以静心学习，也就是经不起玩的迷惑而不可以控制自己把学习坚持下去。
4、学习方法不妥学困生常常学习自主性差，课后，他们总以达成作业为稳固所学知识的独一门路，他们大意了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。
他们不知从何下手，该怎样学，没法形成合适自己的学习方法。
如：记单词照本宣科，经常是过目就忘；读课文一个单词一逗留，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识没法稳固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。
【农村初中英语学困生形成的原因与转化策略】初中英语学困生转化情况记录表
【农村初中英语学困生形成的原因与转化策略】初中英语学困生转化情况记录表初中英语学生先天素质和生活环境的差异，导致他们对语言的兴趣、态度、感悟力、学习习惯和学习方法等都产生了很大差别。
每一个英语教师都应及时了解并正确分析和把握英语“学困生”的心理，并找到应对的策略和解决问题的方法。
现在我们分析一下初中英语“学困生”的自卑心理及和转化对策。
一、学困生学习英语困难的原因1.农村小学英语和初中英语教学的衔接问题虽然小学加入英语课程，但很多学校英语教师缺乏或没有专业的英语教师，而英语也不作为小学升初中的考试科目，英语教学得不到足够的重视，英语课一周只有一两节。
在英语课上，老师放放听力，读读单词，没有时间进一步巩固提高。
很多学生见到单词不会读，更不知道是什么意思。
升入初中后，对于英语基础如此薄弱的学生来说，突然要记忆大量的单词就十分困难，很多学生根本过不了词汇关。
同时，在农村父母对英语重视程度不够，或者虽然知道英语的重要性，但自己也不会，更谈不上辅导孩子。
这样，很多孩子升入初中后就成了英语学困生。
2.教师的问题与学生本身存在的问题有的教师的教法欠缺，课堂气氛沉闷，照本宣科，上课缺乏激情，导致学生对英语失去了兴趣；“亲其师信其道”，有的教师严厉有加而亲和力不足，学生因为不喜欢或害怕某英语教师而连带不喜欢甚至害怕上英语课。
学生本身也存在问题。
首先，这部分学困生也渴望能够和优秀生一样有良好的成绩，渴望得到老师肯定的评价和赞扬，可现实却是一次又一次失败。
其次，学生不同的兴趣、爱好、语言表达和接受能力、思维倾向等等，造成了学生自身不同的发展程度和发展特点。
也有的学生由于学习方法和思维素质的原因而导致该科成为弱科。
3.时间和环境因素时间也是一个重要因素，英语是一门记忆类科目，并非一蹴而就，需要一定量的时间投入。
见得多了，听得多了就记住了。
同时，对于农村的学生来说，除了课堂上用英语外，其他的时间和地点很难接触到英语，也没有机会张口说英语，更谈不上跟外国人交流了。
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学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
教育措施
1．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：
效
果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
效
果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2
姓名
李加胜
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施
1．在思想上教育他，感化他。
2．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
3．单独给其辅导。
效
果
学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3
姓名
王依萍
年段/班级
二（3）班
辅导教师
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
后进生转化情况记录表4
姓名
唐正坤
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
后进生转化情况记录表1
姓名
李如龙
年段/班级
一二
辅导教师
王琦
落后表现及原因
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、
效
果
计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。。
教育措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
后进生转化情况记录表6
姓名
金开祥
年段/班级二ຫໍສະໝຸດ 3）班辅导教师落后表现及原因
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
后进生转化情况记录表5
姓名
赵帮鑫
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。