[教学设计]小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验算》精品教案
西师版二年级下册数学教学设计 第三单元 三位数的减法
（5）尝试练习：
60页例4下面的“试一试”。
2学习例5
（1）引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-575。
（2）学生试算后，交流算法：个位上0减5不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。再退1给个位后，十位上又变成9，个位上变成10。然后从个位算起，所以800-575=225。
学生4：百位上的3退1以后也只剩2了，所以应当是2-2等于0。
学生5：我觉得后一种对。因为我作了验算，79+248=327，而189+248=437，所以79是对的。
学生6：我觉得后一种对。我是采用了估算的办法，327-248应该比100少，所以肯定是几十几，不会是100多。
学生7：前一种做法的确忘记了退1以后，再减时自己要先少1。
学习
目标
知识与
能力
1掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
过程与
方法
2体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
情感态度与价值观
3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教学重点
掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
教学难点
掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
教学准备
人民币、情景图、课件、计数器。
2展示交流。
学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）
《三位数加减三位数的验算》(教案)
《三位数加减三位数的验算》（教案）一、教学目标1.理解加减法的运算规则，熟练掌握三位数加减三位数的技巧2.了解验算的概念及方法，能准确自己的计算结果3.培养学生分析、思考、发现问题的能力，提高他们准确性和管理数学问题的能力二、教学内容1、加减法运算的规则及技巧2、三位数加减三位数的计算方法3、验算的概念及方法三、教学重点1.掌握三位数和三位数的运算规则2.熟练掌握三位数加减三位数的技巧3.能够灵活运用验算方法，排除计算错误四、教学难点1.培养学生锻炼分析、思考、发现问题的能力2.提高学生的数学计算能力3.养成学生仔细核对答案的好习惯五、教学方法1、多媒体教学法2、讲解法3、小组讨论法六、教学过程一、热身1.与学生进行简单交流，引发学生对数学的兴趣2.通过让学生发言并话题转化，让学生积极参与教学二、引入教师：同学们，你们是否有过这样的经历，明明很认真地做了数学题，可最后验算时却发现答案错了呢？学生：有，老师！教师：原因就在于我们没有及时发现计算中所犯的错误。
今天我们来学习一个方法来排除计算中所犯的错误，那就是验算。
三、操作1、三位数加三位数的计算方法教师：让我们来看看下面的一道例题：200+395=？首先，看两个数的个位数有没有进位，即2+5=7，这时，我们要在200和395上面进行加号，将7写在个位数上。
接着，十位数上的运算，即0+9+1=10，那么我们要在十位数的地方写一个0，将十位上的1留到百位上。
最后，在百位数上做运算，即2+3+1=6，那么我们在最高位上写上6。
这样，我们就完成了这个加法的运算。
那么不妨让我们再来试一道例题：214+397=？教师和学生齐声：“个位数：4+7=11，在个位上写上1，写下0十位数：1+9+1=11，在十位上写上1，写下0百位数：2+3+1=6，在百位数上写上6，得到答案611。
”教师：很好，看来大家已经掌握了三位数加法的技巧。
现在让我们来看一下三位数减三位数的计算方法。
二年级下数学教学设计-三位数加减三位数的验算青岛版 (五四制)
一下使用情况记录吗？自己检 查完在小组内交流一下自己的 想法。
法。 请各小组派代表向大家介 绍验算方法。 学生可能验算的方 法有： 1.用差加减数的方法， 如： 627 ＋ 264 891
的 结 果 是 否 正 确 就 可 以。 指导学生通 过小组合作交 流、探索、总结 验算方法，初步 形成归纳、整理
美丽的大森林里有一群勤 一、故 事 入： 导 劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜 蜂王国里的有趣故事吗？ 在那里还会发生什么有趣 的事呢？ 二、扮 演 角 老师出示情境图。 1. 初步观察，弄清图意。 图中讲了一件什么事？图 中还有什么？ 引导学生简单说出图 中的蜜蜂们在干什么？同 时通过看图知道还有一张 蜂蜜生产和使用情况记录 表这一重要数学信息。 2. 深入观察、搜集信息； 归纳整理、解决问题。 从这张蜂蜜生产和使用情 况记录表中都获取了哪些数学 信息？ （1） 角色扮演， 引入对 “加 法验算”知识的探索。 国王让小蜜蜂检查一下这 张记录对不对，可急坏了小蜜 蜂，小蜜蜂急地说什么？ 学生可能回答：小蜜 蜂 急 地说 ： “ 怎样 检查 呢？” 怎样检查生产情况记 录对不对呢？小组内交流 一下自己的想法。 学生可能想出各种办 法，其中可能包括：通过 验算的方法来解决。 这时老师就说：同学们的 引导学生按照一定的 顺序观察这张记录表，知 学 生 通 过 扮 演 学生可能回答： 记得。
课 时 教 学 设 计 课题 三位数加减法的验算 备课教师 尚玉芹
授课时间
2016 年 3 月
22 日
课型
新授
1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三
教 学 目 的 要 求
（ 教 学 目 标 ）
位数的验算方法。 2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力， 逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习 数学的自信心和成功感。
二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）
二年级数学《三位数的加减法》教案二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学《三位数的加减法》教案篇1教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习：口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例11、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+260⑸可以是220+200+60=420+60=480；㈡、学习例21、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）433+4188514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-3.4 加减法的验算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握加减法的验算方法，理解加减法之间的关系。
2. 培养学生运用加减法验算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 加减法的验算方法。
2. 加减法之间的关系。
3. 应用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法的验算方法，加减法之间的关系。
2. 教学难点：运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减法的基本概念，引导学生发现加减法之间的关系，从而引出加减法的验算方法。
2. 讲解加减法的验算方法（1）加法的验算：交换加数的位置，再加一遍。
例如：23 45 = 68，可以交换加数的位置，45 23 = 68，再加一遍，验证结果是否一致。
（2）减法的验算：用差加减数，看是否等于被减数。
例如：56 - 27 = 29，可以用29 27 = 56，验证结果是否一致。
3. 演示实例教师通过演示实例，让学生观察加减法验算的过程，加深对验算方法的理解。
4. 练习与巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固加减法验算方法。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查练习题，共同提高。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法验算方法的重要性。
6. 课后作业布置与加减法验算相关的课后作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对加减法验算方法的运用能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，不断优化教学方法。
六、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
针对学生的疑难问题，要耐心解答，确保学生掌握加减法验算方法。
同时，注重培养学生的合作交流能力和自主探究能力，提高学生的学习效果。
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】
二年级数学《三位数的加减法》教案【优秀5篇】位数乘两位数教案篇一教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。
）2、学生进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
（板书课题：三位数乘两位数）二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
）三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
青岛版小学二年级数学下册《验算(信息窗4)》参考教案2
《验算》参考教案教材分析：教材呈现的是蜜蜂王国里峰王派小蜜蜂取检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。
通过小蜜蜂提出的“怎样检查”引入对新知识的学习。
学生分析：学生已经学习了三位数加减三位数（不连续进位、退位）的计算方法，但是还不够熟练，这个时候学习验算恰到好处。
教学目标：1、知能目标：通过具体情境学会验算。
2、方法目标：学习和掌握三位数加减三位数的检查方法，三位数加三位数，有两种检查方法，第一种是交换加数的位置再加一遍，第二种方法是用和减其中的一个加数。
三位数减三位数，也有两种检查方法，第一种是用差加减数等于被减数，第二种是被减数减差等于减数。
3、情感目标：在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自己算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：学会验算。
掌握三位数加减三位数的检查方法。
设计理念：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。
2、重视学生估算能力的培养。
教学过程：一、情境导入师：勤劳的蜜蜂采了一天的蜜，它们的劳动成果是怎样的呢？蜂王会有什么问题呢？二、讲授新课1、学生编故事。
提出问题：一共生产 891克用去 264克还剩 627克蜜蜂劳动回来了，蜂王说：去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。
蜂蜜生产和使用情况记录。
一队生产 573克二队生产 318克一共生产 891克看了这幅图，你能提出什么问题？2、检查生产情况。
573+318=891。
第一种检查方法：交换加数的位置再加一遍。
318＋573891第二种方法：用和减其中的一个加数得另一个加数。
891－318573检查使用情况： 891-264=627。
第一种检查方法：差加减数等于被减数。
627＋264891第二种检查方法：被减数减差等于减数。
891－627264计算时，一定要养成验算的好习惯。
要学会对做过的题随时检查的好习惯。
二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计（大全5篇）
二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计（大全5篇）第一篇：二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计二年级数学教案——《三位数的加减法》教学设计双谊乡新政小学龙梅教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时教学内容：整十、整百数的加减。
P34-例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：一、师谈话引入：孩子们：你们知道六月一日是什么节日吗？生：是国际儿童节我们班准备隆重庆祝儿童节，需要用气球布置班级。
老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？⑵红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。
青岛版小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验算》教学设计
青岛版小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验算》教学设计教学内容：教科书第42-43页，三位数加减法的验算。
教学目标：1、掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。
2、通过练习，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。
教学难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。
三、分层目标：上限：能清楚地说出各种加法和减法的数量关系式，如：和—一个加数=另一个加数等，体会验算方法的多样化下限：能用一种方法进行检验四、教学过程：一、准备铺垫１、出示一个加法算式，13+5＝18师：你能说说各部分的名称吗？生：加数+加数=和（课件出示，师板书）２、不计算，直接写出得数。
５４+５７＝１１１１１１-５４＝５７+５４＝１１１-５７＝４５６+５3４＝990990-４５６=５3４+４５６＝990-５3４=这一组算式有什么特点？你发现了什么？学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。
（课件出示，师板书）再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数（课件出示，师板书）【设计意图】在导入部分多练习几题加法的关系题，为怎么探究加法验算方法提供知识储备。
二、探究新知1．创设情境，导入新课（用屏幕显示教材第42页第一幅图画蜂蜜生产情况记录表）师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。
请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？蜜蜂一队生产573克，二队生产318克，一共有多少克？573+318891（用屏幕显示）学生列式解答573＋318＝891（克）师：记录结果也是如此，（学生计算完后，把记录表补充完整）但是蜜蜂部长还在为难，你知道他为了什么吗？师：它在为难：891对吗？师：谁能帮助蜜蜂部长解决这个问题？生：验算[设计意图]提出针对性的问题，把学生引向课堂主题，同时激发学生解决问题的兴趣。
小学数学二年级下册第三单元 三位数的加减法(教案)教学设计
教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。
二、教学新课
1、教学例3。
教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。
教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？
教
案
样
本
/
年度：
第三单元三位数的加减法
第1课时整十、整百数的加减（一）
【教学内容】
教科书第30页的主题图，第31页例1、例2及相应的练习。
【教学目标】
1、结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2、体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3、培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
两种气球一共有多少个？
红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个？）
教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？
学生可能回答：
学生独立解答，再反馈。
教师：600-400=200算得对不对呢？
学生独立思考后再反馈。
学生：把600-400再算一遍，如果两次都算出来是200，就说明算对了。
学生：可以算200+400，如果得600就说明算对了。
学生：我可以用600-200看能否得400，如果得400说明就算对了。
三、练习巩固
2023-2024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》一、教学目标1. 让学生掌握三位数的笔算加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数的笔算加法运算方法。
2. 三位数加法计算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数的笔算加法运算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理，以及计算的准确性。
四、教学准备1. 教具：计算器、三位数加法练习题。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加法，为学习三位数加法做铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解三位数加法的运算方法，强调相同数位对齐，从个位开始加起。
（2）通过示例，展示三位数加法的运算过程，让学生跟随老师一起计算。
（3）讲解进位加法的处理方法，让学生理解并掌握。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，进行三位数加法的竞赛。
（2）评选出计算正确、速度最快的小组，给予表扬。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调三位数加法的运算方法和注意事项。
6. 课后作业（1）布置三位数加法的练习题，要求学生在课后独立完成。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导和指导。
3. 注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。
七、板书设计略八、教学评价1. 学生能够正确进行三位数的笔算加法运算。
2. 学生能够积极参与课堂讨论和小组合作。
3. 学生能够独立完成课后作业，家长反馈良好。
注：本教案根据教学实际情况可能有所调整，以适应学生的学习需求。
重点关注的细节：教学过程在“三位数的笔算加法”教学中，教学过程是至关重要的环节。
2023-2024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》(教案)
20232024学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》（教案）一、教学内容本节课的教学内容为二年级下学期数学第三单元三位数的加减法，具体涉及教材的第三章第二节《三位数的笔算加法》。
内容包括：1.掌握三位数加三位数的基本笔算方法；2. 能够正确进行三位数的加法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的笔算方法，能够独立完成三位数的加法运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、积极思考的良好学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：三位数加三位数的进位处理。
2. 教学重点：掌握三位数加三位数的笔算方法，能够正确进行三位数的加法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生理解加法的实际意义。
2. 理论知识讲解：讲解三位数加三位数的基本笔算方法，强调进位处理。
3. 例题讲解：以具体例题为例，演示三位数加三位数的笔算过程。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 小组合作：学生分组进行讨论交流，分享各自的解题方法。
六、板书设计板书内容主要包括：三位数加三位数的笔算方法、进位处理规则。
七、作业设计例题：123 + 45 =2. 答案：学生需自行完成计算，得出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师需对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：引导学生探索三位数加三位数的其他解题方法，提高学生的创新能力。
重点和难点解析：一、三位数加三位数的笔算方法1. 从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向前进位。
2. 从十位数开始相加，同样如果和大于等于10，则向前进位。
3. 将各位数相加，得出最终结果。
第四单元三位数加减三位数的验算方法 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：第四单元三位数加减三位数的验算方法2023-2024学年数学二年级下册-青岛版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加减三位数的验算方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用验算方法检查计算结果的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数加减三位数的验算方法。
2. 验算方法在实际计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的验算方法。
2. 教学难点：灵活运用验算方法检查计算结果。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾已学的三位数加减三位数的计算方法。
- 提问：在进行计算时，如何保证计算结果的准确性？2. 讲解验算方法- 讲解加法交换律和结合律，引导学生理解加法验算的原理。
- 讲解减法的定义，引导学生理解减法验算的原理。
- 示例讲解三位数加减三位数的验算过程。
3. 演示验算方法- 教师演示一道三位数加法题目的验算过程，学生跟随操作。
- 教师演示一道三位数减法题目的验算过程，学生跟随操作。
4. 学生练习- 让学生独立完成练习题，巩固所学验算方法。
- 学生相互检查，交流验算心得。
5. 小组讨论- 学生分小组讨论：在实际计算中，如何运用验算方法提高计算准确性？- 每组派代表分享讨论成果。
6. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容。
- 强调验算方法在实际计算中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些地方需要用到三位数加减三位数的计算，并尝试运用验算方法进行计算。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 教师要关注学生对验算方法的理解程度，及时解答学生的疑问。
3. 教师要关注学生在课后作业中的完成情况，及时进行反馈和指导。
通过本节课的学习，学生应掌握三位数加减三位数的验算方法，并能够在实际计算中灵活运用，提高计算准确性。
同时，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
重点关注的细节是“讲解验算方法”。
二年级下册“三位数加减法复习课”教案
二年级下册“三位数加减法复习课”教案“三位数的加减法的整理与复习”教学设计教学内容：复习二年级数学下册第三单元三位数的加减法的整理与复习的内容教学目标：1．知识与技能：通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化；能根据现实生活情境，提出数学问题，并能解决问题。
2．过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌握所学知识。
3．情感态度与价值观：培养学生的认真审题和完成题目后检查的好习惯，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：三位数加减的计算。
教学难点：进一步提高学生计算和解决实际问题的能力。
教学过程：一．激发兴趣，观察分析：1、导入课题师：今天的这节课我要同学们来进行抽奖活动，老师这里有个抽奖的盒子，里面装了一些奖项，奖项上有一个问题。
接下来同学们就来抽奖，抽到哪个奖就需要你解决那个问题。
然后，你们再把你所抽取的奖和解决的结果公布出来。
学生逐个抽奖，解决问题。
师：同学们动作可真快，现在就请你们公布奖项和结果吧。
学生1：我抽到的是300+400=，结果等于700。
学生2：我抽到的是：光明小学共有学生876人，其中男生有458人，女生有多少人？876-458=418（人）。
学生3：我抽到的是：564+328=，我列竖式计算的，结果是892。
学生4：我抽到的是425+393≈，结果是800。
学生5:我抽到的是：433-218=，我列竖式计算的，结果是215。
学生6：我抽到的是：80-50=,我口算的，结果是30。
学生7：我抽到的是：↑，→，↓，（），这是探索规律，结果是←。
学生8:我抽到的是：889-594≈，结果是300。
师：同学们真棒，很轻松地把这些问题解决了。
2、观察分析师：刚刚同学们都分别抽到了不同的题，同学们能不能根据刚才所做的题来回顾我们第三章所学的知识？学生1：学了三位数的加法和减法，还有估算。
学生2：还学了整十整百的加减，和解决问题。
2022-2023学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》(教学设计)
2022-2023学年二年级下学期数学第三单元三位数的加减法《三位数的笔算加法》（教学设计）一、教学目标1.了解三位数的加减法。
2.掌握三位数的笔算加法的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容安排1. 课前准备（5分钟）教师介绍本课的教学内容和目标，带领学生预习本节课的内容，并为学生分发课本等教材，提醒学生关注书本中的重点和难点。
2. 课堂教学（35分钟）2.1 三位数的加法教师在黑板上演示三位数的加法的运算过程，强调重点和难点，如进位和数位相加等。
同时，引导学生注意书本上的相关内容，如样例和习题。
接着，教师分组让学生互相练习，鼓励学生积极参与，互相纠正和辅导。
2.2 三位数的笔算加法教师在黑板上演示三位数的笔算加法的运算过程，强调重点和难点，并结合实例进行解释。
然后，让学生尝试进行练习，并根据需要进行教学辅导和指导。
3. 课后练习（20分钟）教师让学生进行课后练习，并在学生自己完成练习后，进行答案核对和纠错。
同时，教师根据各个学生的实际情况，进行一对一的辅导和指导。
4. 总结复习（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，提醒学生注意易错点，并对学生的课堂表现和练习情况进行评价。
三、教学方法本节课采用了多种教学方法，如演示、练习、辅导和评价等。
这些方法有助于学生掌握所学知识，并在实践中发现并克服存在的问题。
四、教学时长本节课预计用时约65分钟。
五、教学评估为了评估本节课的教学效果，教师将根据学生的课堂表现和完成的练习情况，进行个人评价和小组评价。
同时，教师也将根据课堂情况进行有针对性的调整和改进。
六、教学局限和建议虽然本节课采用了多种教学方法，但是由于时间和人力的限制，难免会存在一些局限。
因此，教师建议在今后的教学中，可以适当调整教学方法，并尝试新的教学手段，以提高教学效果和学生的兴趣。
2023-2024学年二年级下册数学三位数加减三位数的验算练习课(教案)
2023-2024学年二年级下册数学三位数加减三位数的验算练习课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加减三位数的验算方法，提高计算准确性。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数加减三位数的验算方法。
2. 验算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加减三位数的验算方法。
2. 教学难点：灵活运用验算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现三位数加减三位数的验算的重要性。
2. 讲解新课：讲解三位数加减三位数的验算方法，并通过黑板演示例题。
3. 练习巩固：让学生分组合作，完成练习题，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调验算方法在实际生活中的应用。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 三位数加减三位数的验算方法。
2. 例题及解答。
3. 练习题及答案。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，运用验算方法。
3. 拓展题：研究其他数学问题的验算方法。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，教学方法是否合适等。
2. 学生反思：学生对本节课所学知识的掌握程度，学习方法是否得当等。
3. 改进措施：针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高教学效果。
以上为本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
在教学过程中，请根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
2023-2024学年二年级下册数学第三单元三位数加法(教案)
教案：2023-2024学年二年级下册数学第三单元三位数加法一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 通过对三位数加法的学习，让学生体会数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
二、教学内容1. 三位数加法的计算方法。
2. 三位数加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：进位加法的处理，解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究三位数加法的计算方法。
2. 通过举例、练习、讨论等方式，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 结合生活实际，设计有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的三位数加法问题，引发学生的思考。
- 引导学生回顾已学的两位数加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知- 出示一些三位数加法的例子，让学生观察、发现规律。
- 引导学生总结三位数加法的计算方法，并进行讲解、示范。
- 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
3. 巩固提高- 设计一些进位加法的题目，让学生进行练习，掌握进位加法的处理方法。
- 设计一些解决实际问题的题目，让学生运用所学知识进行解答。
4. 课堂小结- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
- 鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问。
5. 课后作业- 设计一些三位数加法的题目，让学生回家进行练习。
- 设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性的辅导。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
总之，本节课的教学内容是三位数加法，通过本节课的学习，学生应掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行计算，并能够解决一些实际问题。
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青岛版小学二年级数学下册第三单元信息窗4《三位数加减法的验
算》教学设计
教学内容：教科书第42-43页，三位数加减法的验算。
教学目标：
1、掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法，能熟练地进行验算，并养成验算的习惯。
2、通过练习，初步感知加、减法各部分之间的关系，了解加、减法验算的依据。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握不连续进位、退位的三位数加减法的验算方法。
教学难点：正确熟练地运用验算方法进行验算。
三、分层目标：
上限：能清楚地说出各种加法和减法的数量关系式，如：和—一个加数=另一个加数等，体会验算方法的多样化
下限：能用一种方法进行检验
四、教学过程：
一、准备铺垫
１、出示一个加法算式，
13+5＝18
师：你能说说各部分的名称吗？
生：加数+加数=和（课件出示，师板书）
２、不计算，直接写出得数。
５４+５７＝１１１１１１-５４＝
５７+５４＝１１１-５７＝
４５６+５3４＝990 990-４５６=
５3４+４５６＝ 990-５3４=
这一组算式有什么特点？你发现了什么？
学生计算后，先引导学生观察第一列的两组题的特点，得出结论：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。
（课件出示，师板书）
再观察第二列的两组题的特点说出：得出结论：和－加数＝加数
（课件出示，师板书）
【设计意图】在导入部分多练习几题加法的关系题，为怎么探究加法验算方法提供知识储备。
二、探究新知
1．创设情境，导入新课
（用屏幕显示教材第42页第一幅图画蜂蜜生产情况记录表）师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。
请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？
提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？
蜜蜂一队生产573克，二队生产318克，一共有多少克？
573
+318
891
（用屏幕显示）学生列式解答
573＋318＝891（克）
师：记录结果也是如此，（学生计算完后，把记录表补充完整）但是蜜蜂部长还在为难，你知道他为了什么吗？
师：它在为难：891对吗？
师：谁能帮助蜜蜂部长解决这个问题？
生：验算
[设计意图]提出针对性的问题，把学生引向课堂主题，同时激发学生解决问题的兴趣。
教师板书：加法的验算．
2、探索新知
（一）探索加法的验算方法
师：怎样检验加法的计算是否正确？你有多少种方法？
小组讨论，并按自己的方法计算一下。
小组汇报展示,教师板书。
（1）用318＋578，看得数是不是891。
（2）用891－318，看得数是不是578。
（3）用891－578，看得数是不是318。
师：为了使我们知道计算是否正确，就需要检验，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算．
[设计意图]学生初次接触验算，所以要对学生点名验算的意义。
师：我们来一起总结一下加法验算的方法：（课件出示）
（1）交换加数的位置，两次计算的结果相同；
（2）和—一个加数=另一个加数
注意：（1）验算时要先写明“验算”两个字和“：”；
（2）在验算时，调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果；
（3）做练习的时候，要养成验算的好习惯．
师：今后做练习时，要养成验算的好习惯．题目里要求验算的，要写出验算的竖式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算．
[设计意图]让学生养成规范解题的好习惯。
3．反馈练习：课件出示
学生独立完成。
组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
【设计意图】要求学生独立计算，用不同的方法验算。
练习刚才所学的方法，做到学以致用的目的。
（二）探索减法的验算方法
师：前面我们已经整理了加减法的关系。
让学生回顾刚才的板书：加数+加数=和和-加数=加数
师：我们可以用交换两个加数的位置或者用减法来验算加法算式的结果是不是正确。
那么你能探讨减法算式该怎样验算吗？板书：减法的验算
【设计意图】与前面加法的验算板书结合起来，把所学的课题两部分先分解后整合，利于学生分步接受和掌握，也是课题补充完整。
（用屏幕显示教材第42页第一幅图画蜂蜜生产情况记录表）师：请同学们仔细看图，你能找到那些数学信息？
提问：了解到数学信息，你能提出什么数学问题？生答
师出示：蜜蜂部长发现总共生产了891克蜂蜜，已经使用了264克，还剩多少克？
学生列式解答
891
-264
627
师板书：891-264=627（克）
（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
[在加法验算的学习后，减法验算就显得轻松多了，书写格式也有了较大的进步]
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
【设计意图】引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生用不同的方法，培养学生利用类比思想来解决问题。
（2）小组展示汇报
让学生类比刚才研究加法验算的方法，用自己的话说一说，如：
生1：我用891减627，看是不是等于264。
生2：我用627加上264，看是不是等于891。
3．反馈练习：课件出示
学生独立完成。
组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
【设计意图】要求学生独立计算，用不同的方法验算。
练习刚才所学的方法，做到学以致用的目的。
三、课堂小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
学生自己总结本节课学习的内容。
四、课堂检测（课件出示）
数学学科教学设计脚本样稿
二年级数学下册小学数学《三位数加减法的验算》。