【最新版】部编版小学数学一年级上册：4 20以内的进位加法.的应用 提分专用

4 20以内进位加法的应用

第1课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。

教学目标

1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。

3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。

重点难点

1. 运用所学知识解决问题。

2. 对同一个问题寻求不同的解决方法。

教具学具

主题图的课件,视频投影,算式卡片。

教学过程

一学前准备

1.口算。

8+2= 9+4= 9+5= 7+3=

9+6= 8+7= 6+4= 10+8=

2.看卡片口算。

8+3= 7+6= 6+5= 8+6= 8+8=

7+5= 8+4= 7+7= 6+6= 7+4=

3.口算小试卷,看谁算得又对又快。

9+2= 5+6= 9+3= 8+7= 6+7=

2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=

4.看图列式计算。

二探究新知

出示例5。(电脑出示)

1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)

2.汇报,交流。

老师根据学生回答板书:

(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)

(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

三课堂作业新设计

1. 教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)

2.练习二十三的第1题。

3.练习二十三的第3题。

四思维训练

1.听老师读题,学生试做。

在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?

2.填空。

(1)8+( )=7+( )

(2)9+( )=8+( )

(3)6+( )=8+( )

(4)10+( )=8+( )=9+( )

参考答案

课堂作业新设计

1.7+7=14或8+6=14

2. 8+6=14或9+5=14

3. 7+7=14或8+6=14

思维训练

1. 8+8=16(棵)

2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等; (2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;

(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等; (4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。

教材习题

练习二十三

2. 13 13 6 11 12 14 15 3 11 12 15 10

板书设计

20以内进位加法的应用

(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人)

(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)

课后反思

1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情

境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。

2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。

备课参考

教材与学情分析

教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。

教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。

课堂设计说明

本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。

第2课时

教学内容

20以内进位加法的应用

教材第98页内容及练习二十三的第4~8题及思考题。

教学目标

1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。

2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。

重点难点

利用20以内的进位加法解决实际问题。

教具学具

主题图,圆片。

教学过程

一学前准备

1.填一填。

2.看图列式。

3.口算。

6+3= 9+5= 2+5= 9+8=

9+7= 5+5= 9+6= 9+4=

二探究新知

出示例6主题图。

1.看图列式。

(1)认真观察,说图意。

(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?

学生答,老师板书:7+5=(个)

2.探讨算法。

小组合作利用圆片讨论怎样计算。

老师在听汇报时板书个)

3.老师说解题过程。

三课堂作业新设计

1.教材第98页的“做一做”。

2.练习二十三的第5题。

3.练习二十三的第8题。

四思维训练

1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?

名)

2. 在（）里填上合适的数。

9+1+5=9+（）9+5=9+（）+（）

3. 练习二十三的思考题。