我对初中地理新教材的理解和教法
在新教材中初中地理优势及教法论文
浅谈在新教材中初中地理的优势及教法摘要：学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成分。
对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。
课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣。
关键词：兴趣教学教学方法学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。
对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。
课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣。
初中地理新教材，在课本的封面、封底和扉页上，增加了大量引人入胜的彩图（约150余幅），在课文中穿插了内容简明，重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等共645幅，约是旧教材的两倍多。
这些图象与课文结合紧密，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，有浓厚的趣味，对学生产生很强的吸引力。
在教学过程中，我根据不同的教学内容，借助相应的图象导入新课，对激发学生的学习兴趣和欲望起到了显著的作用。
例如在讲《地球在宇宙中》一节时，先引导学生读“人们在地球上看月亮和星星”和“宇航员在月球上看地球”两幅图，然后以我们是生活在“天上”还是“生活在地球上”为争论话题引入新课。
讲《美国》这节课时，先让学生看课本上美国星条旗的彩图，提出“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？”使学生在一开始上课就产生了浓厚的兴趣和新的期待，为主动学习新课营造了最佳的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”，提高了教学效果。
二、利用图象指导学生，由“学会”地理到“会学”地理。
学生的学习离不开教师的指导。
但教师的指导必须是把学生导向“会学”的境地，这不仅是终身教育的需要，而且从确立学生在教学中的主体地位来看，学生只有“会学”，才能真正具有参与教学过程的能力。
初中地理教学教材解读(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学教材解读第一篇范文在深入探讨初中地理教学教材的解读之前，我们必须首先认识到地理学科在学生知识体系中的重要地位。
地理学是一门综合性学科，它不仅涵盖了自然地理和人文地理的知识，还融合了科学、人文、社会等多个领域的知识。
初中地理教学教材是帮助学生建立地理学科知识体系的重要工具，因此，对其进行深入解读具有重要的教育意义。
初中地理教学教材的特点初中地理教学教材以学生生活经验为基础，内容丰富、富有时代感。
教材内容既注重对自然地理现象和人文地理现象的解释，又强调地理知识在实际生活中的应用。
此外，教材通过丰富的图片、图表、案例等资料，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中地理教学教材的核心素养初中地理教学教材旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识、地理技能、地理观念和地理行为等方面。
具体来说，教材通过系统地介绍地理知识，使学生掌握地球与地图、自然地理、人文地理等基本概念和原理；通过地图阅读、数据分析等技能训练，提高学生的地理实践能力；通过培养学生的地理思维，使学生具备地理视角观察和分析问题的能力；通过引导学生关注地理环境与人类活动的关系，培养学生的地理行为习惯。
初中地理教学教材的教学策略为了更好地实现教材的教育目标，教师在教学过程中应采取多样化的教学策略。
例如，通过开展探究式学习，让学生在问题解决中掌握地理知识；利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，提高学生的地理信息素养；组织实地考察和观测，使学生将地理知识与实际生活紧密结合；创设情境，引导学生进行地理角色扮演，增强学生的地理体验等。
初中地理教学教材的实践与反思在实际教学过程中，教师应不断对教材进行实践与反思，以提高教学质量。
首先，教师要关注学生的学习需求，根据学生的实际情况对教材进行调整；其次，教师要注重教材与生活实际的联系，将地理知识融入学生的生活之中；再次，教师要关注学生的地理学科素养，培养学生的地理思维和地理行为；最后，教师要注重教材的拓展与延伸，引导学生深入探究地理学科的内涵与外延。
初中地理新课标心得体会8篇
初中地理新课标心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理新课标学习心得体会(通用6篇)
初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕初中地理新课标学习心得体会〔通用6篇〕初中新课程改革是我国推行素质教育的一个尝试。
地理科目的新课程改革从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等方面进展了大胆的改变。
经过了为期两天的培训，对于初中地理新课改有了些许心得和体会，也发现了新课改的一些缺乏之处。
初中地理新课标学习心得体会篇1一、教材的改变与教辅材料的落后〔一〕教材的改变今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要表达在一下几个方面：1、取消了课本中对于重点内容的总结新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。
在旧教材中，较易把握，而在新教材中，那么需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳才能，培养学生良好的学习习惯，希望学生可以通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。
但是从目前的实际情况来看，如今的学生不管从学习方法、学习习惯、课堂的领悟才能、学习根底来看都无法到达新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了老师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些根本知识的铺垫在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的根底知识先进展学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比拟。
新教材中那么取消了这些根底知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要老师花费大量的时间去补充旧教材中的根底知识，才可以较好地理解并掌握，无形中增加了老师的备课量和学生课堂的学习量。
3、案例、活动的增加相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加那么是一个创新之处。
新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。
通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。
另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。
〔二〕练习与课改的不同步任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进展的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册那么没有任何的改变。
初中地理教材解读策略
初中地理教材解读策略第一篇范文：初中地理教材解读策略一、引言地理学科作为初中阶段的一门重要学科，旨在培养学生的地理素养，提高学生认识、分析和解决地理问题的能力。
因此，对地理教材的深入解读成为地理教学的关键环节。
本文将从教材内容、教材结构、教学方法等方面，探讨初中地理教材解读策略。
二、教材内容解读1. 知识点梳理：初中地理教材涉及自然地理、人文地理、区域地理等多个领域。
教师首先要对教材中的知识点进行详细梳理，明确各知识点的内在联系，为教学设计提供依据。
2. 知识点拓展：在梳理教材知识点的基础上，教师应适当拓展相关内容，丰富学生的知识体系。
例如，在讲解地形对气候的影响时，可以引入世界主要地形区的气候特点，帮助学生更好地理解地形与气候的关系。
3. 生活实例引入：将生活中的实例引入地理教学，有助于提高学生的兴趣和积极性。
如在讲解水资源分布不均时，可以引入我国南水北调工程的实际案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
三、教材结构解读1. 教材编排体系：初中地理教材按照“总—分—总”的结构进行编排，分为地理基础知识、地理原理和地理实践三个部分。
教师应把握教材的编排体系，合理安排教学内容，确保教学目标的实现。
2. 知识模块划分：教材中的知识模块划分清晰，各模块之间既有联系，又相对独立。
教师在进行教材解读时，应关注各模块之间的联系，提高教学效果。
3. 教学单元设计：教材以教学单元为基本单位，每个单元包含多个课时。
教师应结合单元目标，合理设计教学内容，确保教学过程的连贯性和完整性。
四、教学方法解读1. 启发式教学：在地理教学中，教师应运用启发式教学方法，引导学生主动探究地理知识，提高学生的地理素养。
2. 实践性教学：地理学科具有较强的实践性，教师应组织学生进行实地考察、实验等活动，让学生在实践中掌握地理知识。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流、分享等方式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2024年地理教师教学心得体会样本（3篇）
2024年地理教师教学心得体会样本在上一学期的地理教学基础上，我承担了八年级全体学生的教学任务。
现将本学期的工作总结如下：一、深入分析并制定科学的学期教学计划本学期采用的教材为义务教育阶段的地理教材，内容涵盖中国地理的前四个单元，涉及“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”和“经济与文化”等主题。
期望学生通过一学期的学习，能基本掌握中国地理的基础知识，理解我国的国情，并能运用基本的地理学习方法和技能，树立科学的人地关系观念和可持续发展的理念。
在教学初期，我发现学生的地理基础知识较为薄弱。
因此，我与各班主任及学生代表进行沟通，以了解学生的学习态度和方法，并通过期末考试成绩来评估他们的学习效果。
通过与学生的交流，我深入了解他们的内心世界，以便更好地回应他们的需求和感受。
鉴于我校地理学科明年将参加统考的实际情况，我决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学进度和课时安排上提前规划。
因此，除了完成八年级上册的教学任务，还将提前引入下册的部分内容，为后续的复习打下坚实基础。
二、严格遵守教学常规1、作为非专业背景的地理教师，我深知需要投入更多的时间和精力来提升教学能力。
我积极向同科教师请教，以优化我的教学设计。
我充分利用网络和配套教学资源，为每一堂课做好充分的准备。
2、在教学过程中，我力求精讲，重点讲解知识结构、联系和思维方法，避免过于宽泛的讲解。
我确保学生当堂完成练习，及时纠正错误并给予指导，这极大地激发了学生的学习兴趣。
3、我认真批改每一位学生的作业，因材施教，以指导他们的学习方向。
“×”，而是采用圈点或提示性评语，帮助学生理解并避免错误。
4、除了课堂评价，我还定期进行单元测试，以评估学生的学习效果。
虽然有时成绩不理想，但我并未失去信心。
因为许多学生面临的不仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度和兴趣的挑战。
尽管如此，我依然坚持进行个性化辅导。
我期待在期末考试中看到积极的结果。
三、积极参与校本研究1、我积极参与新课程标准、新教材、新教学法和新教育理念的学习、应用和实践。
浅谈初中地理新教材特点与教法
所 在 ，精心 设计 ， 启发 得 当 ； 第四 ，要注意教 具的选择 ，紧密配合教材 内容 ，课前做好图
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人教 版 《 中 地 理 》 新教 材 的特 点 初
１ 、新教 材 重 新 调 整 了初 中地 理 知 识 体 系和 结 构
新教材改变 了过去几十年一贯都是 以初一 《 中国地理》、初 二 《 世界地理》的呆板滞后的教材体 系结构。 新教材改为初一在 学 习 了地 球 、地 图 的 初 步 知 识 之 后 ，先 学 世 界 地 理 ，初 二 再 学 中 国地理及乡土地理。这种安 排 ，体 现了地理学 由整体到局部 ，由 简单到复杂的知识结构 ，既符合学生认识规律 、又便于知识前后 联 系和 应 用 。 新教材 在 知识 体 系上 加 强 了 地 理基 础 知识 的教 学 ，世 界 区 域 地理 更加 突 出 重点 和 特 点 ，减 少 了 层 次 。 以 《东 亚 》 一 章 为 例 ， 新教材改变过去没有 “ 概述” ，分国地理 平铺直叙 、没有突出重 点 的缺 点 。 在 内 容 安排 上 增 加 了 “ 述 ” ，以 归纳 共 同性 ，突 出 概 东亚区域地理特征 ，并侧重讲述其东西部差异，简 明扼要 ，重点 突出 ，改 变 了过去 面面俱到 的传统体系。并且注重在传授知识的 同时分析 自然地理与人文地理要素之间内在联系，以利 培养学生 的地理能力。在国家地理方面 ，新教材选择了东 亚经济最发达的 国家 日本，在内容上ｌ １教材具有份 量适当，头绪简 明 ，重点突 ：１ １￣ ： 出 ，条理清楚等优点。 《 概述》一节 ，自然地理 多于人文地理 。 《 日本 》一 节 人 文 地 理 为 主 ，并 体 现 自然 地理 与 人文 地 理 紧密 结 合 的 精 神 ，在 自然地 理 内容 上 也 作 了较 大 改 变 ，突 出 了重 点 。 ２ 、课 文 中的 小 标题 紧扣 教 材 ，醒 目突 出 新教材课文中的小标题设计能 紧扣教材 ，醒 目突出 ，既抓住 了重点 ，又容易引起 学生学习的兴趣和重视。 内容体 系突出 了人 地关系 ，加强反映当代人类面 临的人 口、资源和环境等 重大 问题 ， 增加 了教材的可读性和时 代 感。以 《 巴西》一节为例 ，该节小标 题可连结成 ：国土广大的热带 国家人 口分布在东部沿海： 阔的 亚 Ｉ 土 马逊 河 热带 雨 林 的 危 机 迅 速 发展 的经 济 新 建 设 的 首 都 巴 西 利 亚 。 这些简短的小标题既高度概括 了巴西国家地理的主要 内容与特 征 又帮助学生建立了正确的人地 关系。 ３ 、图象丰富 多彩，更贴近教材和 学生年龄特点 新教材大量增加 了图表、漫画等，更符合初中学生的心理特 点和爱好。每幅图都能紧密配合教 学内容 ，对 帮助学生掌握地理 知识 、培养识 图技能和分析地理事物与现象的能力等方面都发挥 了应有的作 用。新教材对图 象也 进行了创新 ，每幅图的信息 量有 所减少 ，使 图象表达的内容重点更加突出，便于学生掌握。 ４ 、练 习编 写 有 新 意 ， 富有 启 发性 新教材 注意地理能力的培养 ，加强地理基本训练。在增加图 幅的同时 ，还 安排一定数量的练习贯穿于教学 全过程。练习的题 型多种 多样 ，与教材 内容紧密配合 ，图文并茂 ，目的性明确。 新教材中设 “ 想一想” ， “ 读一读”， “ 做一做”三个小栏 目，以丰富学习内容和启发学生思考，促进讲 练结合 。练习内容 有一定 弹性、具有可选择性特点 ，减少了记忆量 ，减慧 羹 麓 鬻 黧黧 ≮
初中地理新教材的优势及教法之我见
学生的学习离不 开教师 的指导 ， 但教师 的指导 必须是把学生导 向“ 会学 ” 的境地 ， 不仅是 终身教 这 育的需 要 ， 而且从确立学 生在教学 中的主体 地位来 看， 学生只有“ 会学” 才能真正具有参 与教学过程 的 ， 能力。我在教学 中不仅注意利用课本中种类多样 的 图象指导学生学会地 理知识 ， 更重要 的是在 培养学 生“ 会学” 地理 的能力方面下 工夫。例如讲 《 国主 我 要工业 基地》 一节时 ， 先指导学生把各 工业基地 的简 图画出来 ， 然后把学 生必须 掌握的知识 要点填 在 图 上， 再指导学生分析发展工业 的有利条件 ， 进而推断 出有哪些工业部门和工业 中心。学生 在教师的指导 下循序渐进 ， 一堂课 从始至终 动脑 动手 ， 紧张兴奋 。 课 后学生说 ：这样教 ， “ 我们越来越会学 ， 不用死记硬 背 。 ” 三 、 导 学 生“ ” “ ” “ ” 变 应试 教 育 为 素 指 读 、想 、做 ， 质教育 。 １指导学生“ ． 读一读”提 高学生的整体素质。 ， 素质教育是集思想品德 、 科学文化 、 身体心理等 素质为一体的培养教 育。教材 中的 “ 读一 读” 目， 栏 从应试教育的观点来看 ， 并不属 于学生重 点掌握 的
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初中地理新教材的 优势及教法之我见
■ 李 春海
不会感 到学 习是一种沉重的负担。课堂教学教师要 尽力激发学生 的直接兴趣 。初 中地理新教材在课本 的封面 、 底 和扉 页上 ， 封 增加 了大量 引人 注 目的彩 图， 在课文中穿插 了内容简 明 、 重点突 出的素描 图 、 示意图 、 型 图、 模 剖面 图 、 计 图、 合 图 以及 漫画 统 组 等， 约是旧教材的两倍 。这些 图象与课 文结合 紧密， 起 到了以图引文 、 以图释文 、 以图解 文 的作 用 ， 形象 直 观 地 反 映 和 说 明 了一 些 地 理 问题 ， 学 生 有 很 强 对 的吸引力 。在教学过程中 ， 我根据不同的教学 内容 ， 借助相应的图象导入新课 ， 对激发 学生 的学 习兴趣 起到 了显著的作用。例如在讲《 地球在 宇宙 中》 一节 时， 先引导学生读 “ 人们 在地球上看 月亮和 星星” 和 “ 宇航员在月球上看 地球” 两幅 图， 然后 以我们是 生 活在“ 天上 ” 还是“ 生活在地球上” 为争论话题引入新 课 。使学生 在一开始就产生 了浓厚的兴趣 和新 的期 待， 为主动学习新课 营造 了最佳 的课堂气 氛 ， “ 变 要 我学” 我要学 ”提高 了教学效果。 为“ ， 二、 用图象指导学生 ， 学会” 利 由“ 地理 到“ 学 ”导学生从读 “ 珠峰探 险” 的短文 中， 领略祖 国山河 的雄伟壮丽 ， 培养学生战胜
2023版初中地理新课标解读心得体会范文(精选8篇)
2023版初中地理新课标解读心得体会范文〔精选8篇〕2023版初中地理新课标解读心得体会1在这学期的顶岗实习期间，作为一名八年级的地理教师，我认真学习了初中新《地理课程标准》。
地理新《课标》要实现的目标就是:“为了中华民族的伟大复兴，为了每一位学生的开展。
〞这一目标表达了素质教育者的新思想、新观念、新理论、新要求。
首先，新《课标》在地理课程目标定位上有了变化，定位于“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养〞，而不是像过去地理课程所追求的培养地理学科专家那样去确定目标，这是地理教育在新《课标》中升华的本质特征。
其次，地理教育在新《课标》中的内容升华本质表现为:关注学生生活开展及终身开展有用的地理内容。
第三，地理教育从实践层面看，在新《课标》中从三个方面取得了实质性突破，得以升华，其升华本质显得地理教育越加具活力和魅力。
地理新《课标》对我们的要求是，学习对生活有用的地理；学习对终生开展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
一、对于教材新的感受初中地理新《课程标准》提出：要教会学生学习生活中的地理，终身有用的地理。
新课标地理是全面推进素质教育，从学生的全面开展和终生学习出发，构建现代教育理念，反映地理学科开展，适应社会生产生活需要的重要课程。
他侧重于根底知识的掌握，联系生活，感悟知识。
展开一个地理知识内容，首先考虑学生的生活情境生活体验，让学生从生活中感受地理。
并应用知识去解决生活中的实际问题，小知识解决大问题。
新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养，爱国意识，全球性认识，更加注重对学生的情感教育，构建开放式地理教育。
二、对于开放式课堂结构的学习在传统的应试教育中，教师是整个教育活动的中心，封闭的课堂是学生活动的唯一阵地，学生的思维束缚在教师预先设计的程序之中，缺乏自主性、积极性，因而扼杀了学生的好奇心和求知欲，扼杀了学生的创造意识。
初中地理新教材培训总结必得体会
初中地理新教材培训总结通过为期三天的学习，我对初中地理新课程标准、新课程下的教学理念、新教材的编写思路，教学方法以及评价机制等方面有了肤浅的认识和理解。
总结起来，有以下几个方面：１．新课程最大的亮点在于它注重创新思维和能力的培养。
新教材强调知识的基础性，重在学生地理思维能力的培养，这是新课改的一大特点。
正因为如此，教材中许多基础知识、基本原理或基本规律的叙述十分简洁，有些是点到为止；然而在教材的“案例”和“问题研究”中的要求却有较高难度。
这种缺少必要知识的铺垫，不利于学生理解教材，更给学生的分析、讨论、探究带来较大困难；同时对教师如何把握好教材的深度和广度，是否适当补充和拓宽，带来一定的困惑。
因此，我们要重新认识备课的重要意义，进一步明确新课改对备课的要求更高更严，备好课是顺利完成教学任务的先决条件。
我们必须刻苦钻研教材与教参，在备教材和过程的同时，更要备学生和教法２．努力创设地理学习情境。
由于传统的教学方式存在着种种弊端，课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生热爱地理这门课，有学习地理的激情。
这就要求我们要认真把握教材，要设法激发学生的地理学习兴趣。
在地理课上灵活巧妙地创设地理学习情境和氛围，从而全面激发学生学习的积极性和求知欲望。
由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。
３．实施探究性教学，培养学生地理素养。
在地理教学中传授给学生地理知识固然重要，但更重要的是培养学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题的能力。
老师作为课堂教学的组织者、主导者，应巧妙设置一些探究性的问题，引导学生思考探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。
另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思考问题的机会，引导学生不受学科间框框的约束，完全可以超越课本，延伸课本。
教师更应该关注的是学生的反应，应善于捕捉学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进行鼓励。
４．新课程并不排斥接受性学习，而是倡导多种学习方式合理整合。
体味初中地理新教材
体味初中地理新教材初中地理人教版新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想，以改变学生的学习方式为出发点，在即成现行初中地理教材的基础上加以创新，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终生发展有用的地理”，加强实践和探究活动，充分体现了地理学的实用价值。
一、新教材设计新颖、巧妙（一）图片多，直观性强初中地理人教版新教材，版式设计生动活泼，图的设计大幅度增加，大量美丽的插图布局错落有致、引人入胜，提供的图片和数据能充分体现地理事物的最新发展动态。
以图为本，学生易学，教师易教。
（二）内容表达形式多样教材版面设计不拘一格，改变了过去一直以“叙述式”课文为主的表达方式，对教学内容尝试采用不同的呈现形式。
例如，对于一些地理概念，课文采用图画加以解释；对于一些地理问题，课文采用对话进行说明；对于一些地理过程，课文采用一组照片或图象充分展示。
不断给学生以新鲜感，激发他们对地理的兴趣。
（三）语言朴实、生动新教材语言简单，贴近学生生活。
在与学生聊天的过程中，让学生轻轻松松地接纳一些地理观点。
二、教材内容精练，密切联系实际（一）教材结构简单，内容精练新教材削枝强干，精简内容。
七年级上册由过去的10章27节精简为5章12节。
新教材以范例组织教材内容，突出地理的实践性。
新教材用简练的文字、丰富的图象内容、符合学生认知水平的问题、贴近学生实际的活动组成了其内容内容课程体系，删减了许多枯燥难懂的知识。
突出基础性、概括性和实用性的内容，大幅度降低了内容的广度和难度要求。
学生易学，好学，进而会学。
（二）活动内容的比例增加教材在结构设计中加大了“活动”的力度，教材中的“活动”成为教学内容的重要组成部分，通过活动，能够切实让学生参与到教学活动中去。
且每个活动设有多个问题，使学习者学有所思，学有所问，真真正正动起来（动脑、动手、动口），增强了教材的探究性和实践性，体现了以学生为主体的教学思想。
（三）阅读材料的功能有了很大变化新教材突破了传统例证说明和补充说明的局限，和活动内容前后呼应，为探究性学习的开展提供了大量的背景材料。
2024年初中地理新课标培训学习心得感悟
2024年初中地理新课标培训学习心得感悟作为一个初中地理教师，我非常幸运能有机会参加2024年初中地理新课标培训，通过这次培训，我对新课标有了更深入的了解，也收获了很多学习心得和感悟。
首先，我深刻体会到了新课标对于教学内容和教学方式的改进。
新课标注重培养学生的主动学习能力和实践能力，要求我们教师更加注重培养学生的探究精神，引导他们积极参与课堂活动。
在培训中，我们通过团队合作的方式进行了多种教学活动的模拟和讨论，深入了解实际操作过程中的难点和重点，这对于我们今后教学的准备非常有帮助。
我们要善于利用多媒体技术，将课堂变成一个丰富多彩的探索空间，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，新课标对于教材的编写和使用提出了更高的要求。
培训中，我们详细学习了新教材的内容和结构，了解了新教材与旧教材的异同点。
我们发现新教材引入了更多案例分析和实践活动，涵盖了更广泛的地理知识和技能。
这对于让学生更好地理解地理知识、掌握地理方法和提升地理素养非常有帮助。
在培训结束后，我们还组织了教材的研究会，共同讨论如何更好地利用教材进行教学。
在今后的教学中，我会更加注重对教材的深入研究和灵活运用，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。
最后，新课标对于评价体系的改革也给我们带来了新的思考。
培训中，我们学习了新课标对于评价的要求，明确了学生应具备的核心素养和技能。
我们发现，新课标注重学生的综合能力培养，要求我们教师将评价分为多个层次，注重培养学生的综合能力。
这对于我们教师的评价方式和评价体系提出了新的挑战。
在培训结束后，我们还就评价方式和评价体系进行了讨论和研究，学习了一些新的评价方法和评价标准。
在今后的教学中，我会更加注重对学生的全面评价，不仅注重知识的掌握，还注重能力的培养和情感态度的发展。
通过这次培训，我对新课标有了更全面的了解，也对自己今后的教学有了更明确的目标。
我会结合培训中学到的知识和技巧，改进教学方法和策略，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高他们的学习兴趣和学习效果。
2023年新任教师对初中地理新教材的培训感悟
2023年新任教师对初中地理新教材的培训感悟作为一位新任教师，在参加初中地理新教材的培训后，我对这次培训有着深刻的感悟和收获。
以下是我对培训的总结和个人见解。
对新教材的认识新教材在内容和教学方法上与以往相比有了较大的改变。
它更加注重培养学生的综合能力和实践操作能力，强调学生的主动参与和探究性学习。
与传统教材相比，新教材更加贴近学生的实际生活和兴趣，更容易引发学生的学习兴趣和主动性。
对教学方法的思考在培训中，我们学习了许多与新教材相适应的教学方法。
例如，探究式学习、案例教学和合作学习等。
这些方法可以激发学生的思维和创造力，培养他们的合作精神和团队意识。
我认为在教学实践中，我们应该灵活运用这些方法，让学生在互动中体验到地理知识的乐趣和实用性。
对学生的期望通过这次培训，我对学生有了更高的期望。
我希望他们能够在学习地理知识的同时，培养良好的地理思维能力和地理观察力。
我希望他们能够主动关注社会和环境问题，形成正确的地理价值观。
我相信通过新教材和适应的教学方法，我们可以激发学生的学习热情，培养他们的综合素质和创新能力。
对自身的要求作为一名新任教师，我深感自身的不足和压力。
我将努力补充地理知识的短板，提高自己的教学水平。
我将积极参加各种教研活动和专业培训，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
我将与同事们互相学习，共同进步，为学生提供更好的地理教育。
总结参加初中地理新教材的培训是一次宝贵的经验，它让我意识到教育是一项充满挑战和责任的事业。
我将以积极的态度和专业的知识，全心投入到教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
以上是我对参加初中地理新教材培训的感悟和思考，希望能够与各位老师共勉，共同努力，为地理教育事业做出更大的贡献。
浅谈对新编初中地理教材的几点认识
浅谈对新编初中地理教材的几点认识作者：史溢琦来源：《中学政史地·教学指导版》2022年第06期新编初中地理教材充分继承了原有教材的优点，并在此基础上进行了有效的创新和改革，无论是内容结构还是知识体系都焕然一新，更符合新课程标准和新课程改革的要求，也更有利于培养学生地理核心素养。
总而言之，新编初中地理教材更有利于初中生的发展。
这不仅仅是一次调整，更是一次对原有教材的改革。
随着社会经济的发展，中学地理教材越发重视学生的阅读体验，可读性不断增强，图文并茂，注重科学性和系统性，具体表现在以下几个方面。
一、关于先安排世界地理，后安排中国地理的问题新编初中地理教材在课程设计上是先安排世界地理，再安排中国地理。
有些地理教育工作者对此安排感到不解，认为应该先安排中国地理，应该以中国地理为圆心，进而延伸到世界地理，这样更符合学生的认知。
其实不然。
首先，世界地理包含中国地理，学生先学习世界地理，能够对世界其他各国的地理和社会有基本的认识，也能通过教师的引导，与中国地理进行对比，进而在学习中国地理时能如鱼得水。
其次，国外地理教材也是先安排世界地理，后安排本国地理，这种设计的根本目的是开阔学生的视野，让学生从整体上把握地理。
最后，这样的设计也更贴近当前时代。
随着经济全球化和生产力的发展，学生可以通过电视等多媒体看待世界，对于国外情况也没有那么陌生，这样的设计也不会带来较大的学习难度。
二、关于在课文中穿插较多阅读材料的问题在课文中穿插较多阅读材料是新教材特点之一。
阅读材料不同于课文，却和课文有着密切的联系，属于助读系统。
新编教材对于阅读材料的选择注重趣味性和延伸性，有利于开阔学生眼界，使学生能够通过趣味性的故事或案例，更清楚地感知风土人情或自然经济的开发等情况更有利于学生理解课文内容。
虽然阅读材料不在考试范围内，但有效地补充了教材内容，改变了传统课文的枯燥性。
国外中学地理教材也不断增加阅读材料，例如美国中学地理教材中经常穿插世界其他国家文化发展或某建筑物的简介等，增加了课文的可读性，有利于学生的发展。
2023年新任教师对初中地理新教材的培训感悟
2023年新任教师对初中地理新教材的培训感悟一、培训背景随着我国教育改革的深入推进，初中地理新教材已在全国范围内投入使用。
为了帮助新任教师更好地理解和运用新教材，提高教学质量，我国教育部门于2023年组织了一场针对新任教师的初中地理新教材培训活动。
本次活动旨在让新任教师充分理解新教材的编写理念、结构特点和教学方法，从而更好地为学生提供高质量的教育。
二、培训内容1. 新教材编写理念本次培训首先介绍了新教材的编写理念，强调以学生为本，注重培养学生的地理核心素养，提高学生的地理实践能力。
新教材以课程标准为依据，以学生的生活经验为基础，以地理现象和问题为主线，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，获得地理知识和技能。
2. 新教材结构特点培训过程中，专家详细解读了新教材的结构特点，包括教科书、教师用书、学生用书、地图册等。
新教材采用图文并茂的形式，直观地呈现地理知识，便于教师教学和学生学习。
同时，新教材还注重地理知识与实际生活的联系，引导学生运用地理知识解决实际问题。
3. 新教材教学方法针对新教材的特点，培训专家介绍了多种教学方法，如情境教学、案例教学、探究教学等。
这些教学方法旨在激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
同时，新任教师还被要求关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在地理学习中取得更好的成绩。
三、培训感悟1. 观念更新通过本次培训，新任教师深刻认识到，作为一名初中地理教师，需要不断更新教育观念，紧跟时代步伐。
新教材的运用使我们意识到，地理教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的实践能力和核心素养。
2. 提高自身素质培训使新任教师认识到，要想更好地运用新教材，提高教学质量，必须提高自身的专业素质。
新任教师应深入研究新教材，了解其编写理念、结构特点和教学方法，同时，还要不断学习新的教育理论，为自己的教育教学提供有力的支撑。
3. 关注学生发展新教材强调以学生为本，关注学生的全面发展。
2023年新教师初中地理新教材培训心得体会
2023年新教师初中地理新教材培训心得体会引言2023年师初中地理材培训是我作为一名师参与的一次重要培训活动。
通过这次培训，我有机会了解到最新的初中地理教材内容、教学方法和教学理念，并与来自各地的教师们进行深入的交流和研究。
在这份文档中，我将分享我在培训过程中的心得体会。
研究理念的转变在培训中，我们了解到材注重培养学生的综合能力和实践操作能力。
过去的教材注重知识的灌输，而材将研究重点放在了学生的独立思考和创造性解决问题上。
这改变了我过去对地理教学的传统认知，使我更加注重培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
内容的更新与拓展材在地理知识内容上进行了更新和拓展。
比如，在城市化和经济发展方面，加入了最新的数据和案例，使学生能够了解到最近几年来中国城市化的快速发展和经济结构的变化。
这也让我对地理知识保持了鲜活感兴趣，不断研究和拓展自己的知识面，以便能够更好地给学生传授知识。
教学方法的创新在培训课堂上，我们通过多种教学方法探索材的教学应用。
例如，以案例引导学生思考和讨论，以小组合作的形式进行项目研究等。
这些教学方法的创新使我意识到，在教学中，不仅要注重知识的传授，更要培养学生的合作精神、自主研究和解决问题的能力。
资源的共享和利用在培训中，我们还了解到了许多在地理教学中有用的资源，如教学PPT、多媒体课件、实地考察的指南等。
这些资源的共享和利用为我以后的教学提供了很大的帮助。
我也会将我自己整理的教学资源与其他教师共享，为更多的学生提供优质教学。
交流与合作的重要性参与培训不仅是研究新知识的机会，也是与来自各地的教师们进行交流和合作的机会。
通过与其他教师的交流，我了解到不同地区在地理教学中的教育理念和教学方法。
这些交流和合作让我受益匪浅。
今后我也会积极参与交流活动，与更多的教师进行沟通和合作，共同提高我的教学水平。
结束语通过2023年新教师初中地理新教材培训，我不仅加深了对地理知识的理解，也提高了教学理念和教学方法的创新意识。
初中地理老师新教材培训心得
初中地理老师新教材培训心得培训过程中，专家们对新教材的解读深入浅出，让我对新教材的编写理念、教学目标和教学重难点等都有了更深刻的认识。
教科书结构宏观上发生了变化：从空间尺度的视角对课程内容进行组织，按照“宇宙-地球-地表-世界-中国”的顺序，从“认识区域”到“认识国家”，体现了空间尺度从宏观到微观的逻辑演进顺序。
将“认识全球”和“认识区域”两大部分进行整合，使七年级两册教材和八年级两册教材各自形成一个独立的整体。
除此以外，强化了上下册教材的衔接，提高合理分工，使七年级上、下册内容相互照应，分散了教学难点，降低了七上课时不足的压力。
新教材地理教科书的编写充分体现了地理课程的基本理念和育人要求。
相较于老教材，新教材的编写具有以下特色：1.本着减负增效的目的、提高素养的目的，确定出课下探究课题。
教材设计了相关探究活动，学生需要借助现代信息技术、需要进行资料检索，野外考察等实践性、探究性较强的方法才能按成素养提升任务，任务量不大，2.利用主题式学习，组织架构内容。
以地理学科特有的空间尺度关联主题知识间的内在联系。
倡导主题式教学，强调每一个主题的整体性。
新教材按照地理课程的“宇宙-地球-地球表层的顺序，距离由远及近、尺度由大到小、认识宇宙与地球的关系、地球”这一逻辑结构进行编写。
3.化繁为简，减容量、降难度。
考虑初一学生的学情特点，教材内容作出了优化调整：一是规避一些专业术语，二是内容结构优化。
4.加强地球科学教育，培育科学精神。
七上是全球总论，偏重自然地理，落实地球科学教育，此外还有；还有海洋科学教育、国家安全教育、生态文明教育，突出时代性，体现新理念、新要求。
5.凸显地理实践的要求，彰显地理课程特色。
根据学习内容，七上教材偏重模拟实验、野外考察等地理实践力。
例如，许多章节都设计了实践活动，如模拟实验、野外考察、社会调查、小制作等。
6.创新实践课和栏目设计，一是跨学科主题学习；二是“素养提升”栏目。
“素养提升”栏目包括“主题确立、情景创设、任务设计、评价设计”等方面，问题具有探究性、开放性.总而言之，这次培训让我明确了教学的方向和重点，我将以新教材和新课标为依托：深读课标，依法实教；用好教材，活用教材；育人为本，立德树人，不断提高自己的教学水平，为学生带来更优质的地理教育。
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我对初中地理新教材的理解和教法
昌都地区初级中学：王善芸
内容提要：.初中地理教材对学生开阔视野，在潜移默化中情感接受到熏陶，意志品格得到锻炼，审美情趣及道德情操得到陶冶，起着十分重要的作用。
如何理解教材、使用教材这就需要我们教师认真钻研教材。
关键词：初中地理教材；教材解析；课堂教学
近年来，随着教育改革的深入发展，教学的思想、教育的观念都在改变和发展，其目的就是要为了全面实施素质教育，以提高全民的素质，适应时代的要求。
在这样的新形势下，教师必须将素质教育的教育思想贯穿在教学过程中。
指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求，地理教学法的改革实践、探索改善初中地理教学，是发挥地理课在素质教育中的重要作用。
初中地理教学特别要注意教学内容的可接受性，帮助学生在学习过程中逐步理解，加深认识，即“为理解而学习”。
初中地理新教材中丰富新颖的彩页，还有图文并茂的插图，以及课本中设计的“活动”等栏目的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势，帮助学生获得的知识是结构化的、整合的，而不是零碎的、片面的。
我在教学中也试用多种方法，充分发挥新教材特有的“魅力”，吸引学生如饥似渴地
吮吸它的营养，生动、活泼、主动地学习。
教学的过程是引导学生充分发挥思维活动的过程，是解决问题的过程，即“通过问题解决来学习”。
这就要求教师要引导学生不断思考，通过新、旧知识、经验的相互作用完成知识建构。
学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份，学生对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种学生的负担，课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣，激发学生变“要我学”为“我要学”的欲望。
我根据不同的教学内容，借助书本中相应的彩页插图，对激发学生的学习兴趣和欲望起到了显著的作用。
例如在讲《地球在宇宙中》一节时，先引导学生读“人们在地球上看月亮和星星”和“宇航员在月球上看地球”两幅图，然后以我们生活在“天上”还是生活在“地球上”为争论话题引入新课。
使学生一开始上课就产生了浓厚的兴趣和期待，为主动学习新课营造了良好的课堂气氛，真正做到了变“要我学”为“我要学”，从而提高了教学效果。
当然学生的学习离不开教师的指导。
但教师的指导必须是把学生导向“会学”的境地，这不但是终身教育的需要，而且从确立学生在教学中的主体地位来看，学生只有“会学”，才能真正具备参与教学过程的能力。
在此过程中教师可以提供一定的支持和引导，组织学生讨论、合作，在不妨碍学生独立
思考的前提下，配合并促进他们解决问题。
力求使学生的学习有研究性、有探索性。
我在教学中不仅注意利用课本插图指导学生学会地理知识，更重要的是在培养学生“会学”地理的能力方面下功夫，例如讲《日本的对外贸易经济》一节时，把重点放在日本主要工业基地的分布上，指导学生先读懂《日本主要工业基地分布图》，然后让学生找出主要工业基地，引导学生分析为什么日本主要工业基地集中分布在太平洋沿岸地带和濑户内海沿岸，引出日本是一个资源贫乏国，最后，总结日本经济对外依赖严重这一特点。
这样，学生在教师的指导下循序渐进，一堂课从始至终动脑动手，紧张兴奋，在重基础知识的同时，增强了趣味性，防止了学生死记硬背。
更注意了知识、情趣、能力之间的有机结合，在教师的指导下，学生由“学会”地理到“会学”地理，从而真正做到全面实现育人的目标。
教学环境是教学过程的必备内容，在改革开放，建立社会主义市场经济的大潮中，由应试教育向素质教学转轨已成为广大教师的共识，在各自的教学中都在积极进行教改探索。
我认为这一改革的重点应该是在教学过程中的“师生角色”的互换，只有在不断的改变中，才能真正对学生进行知识与技能的培养，而这一培养教育又离不开“师生互动”和“生生互动”这一重要的环节。
所谓的“师生互动”，就是指师生之间的相互作用和相互影响，师生相互交流与影响，
不只是知识信息方面的，更主要的是情感信息的交流与互动，在教学实践中，初中学生意志力还比较薄弱；学习中师生之间的感情因素起着相当重要的作用，这时教师要放下架子，平易近人，这样不但能使教师自身有所提高，更是对学生思考发现创新的肯定和鼓励。
所谓“生生互动”，指的是学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互助等合作互助，以建立良好的合作与竞争的生生关系。
尽管初中学生在这一方面还不成熟，组织他们进行良好合作还有一定的困难，但不能忽视这一合作能力的培养。
而我们现行的初中地理教材中的地理知识比较有趣，书本中的彩页插图新颖吸人，而且许多知识与现实生活又结合得较为紧密，所以地理课正是训练学生合作、发问、讨论、总结、进步的一个重要环境。
因此，只要教师引导得法，就可以产生事半功倍的效果。
在初中地理新教材中还设计了“阅读材料”这一栏目，我在教学中认真指导学生阅读这一栏目，使学生从中积累知识，收集资料，开阔眼界，广收博采，在潜移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣及道德情操得至陶冶，从而提高学生的整体素质。
如指导学生从“珠峰探险”的短文中去领略祖国山河的雄伟壮丽，让学生以自己家乡有这样的壮观而感到自豪和骄傲，以培养学生战胜艰难险阻为国争光的高尚情操，更要培养学生的自力更生、艰苦奋斗的精神
和坚强的意志品质，从而促使提高学生的人文素质，铸造民族精神。
在阅读中训练学生的思维，让学生去遐想，并由此而产生主动学习的动力。
新教材中还提出了许多思考题，这也有力地推动了课堂教学中师生的双边活动，为营造愉快活泼的课堂气氛，增强学生学习的主动性和积极性创造有利的条件。
“不愤不启，不绯不发”，我在课堂教学中，遵循“教学有法，教无定法”的原则，从实际出发，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力，特别注重对平时不大胆发言的学生进行能力的培养，去发掘学生的个体差异，从而增进师生的融洽交流，使学生自然愉悦地上好地理课。
例如在学习《地球表面水陆面积所占比例》时，不是让学生去死记已经确实了数据，而是让学生想一想“人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫‘地球’而不叫‘水球’呢？”继而各抒己见，使学生在愉快活泼的课堂环境中去掌握地理知识。
地理教学中对学生素质的培养，还必须加强教学实践活动，话说：“读是想的基础，想是读的深化，做要靠想来指导，想要靠做来证明。
”所以地理教学中理论联系实际进行实践活动是一个重要的方面，对学生掌握地理知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。
例如在讲《地球》一章时，先给学生提问，让学生知道太阳升起为白天，太阳落下后就进入夜晚。
然后让学生亲自转动地球仪，来实验昼夜交替现
象，加深对太阳东升西落的理解，从而明确这是“地球运动”的实践活动。
在实践活动中去掌握地理知识，增加才干。
在积极主动的参与中去发挥学习潜能，真正做到“教、学、做”和“德、才、识”的统一，成为全面发展的人才。
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