一年级语文：聆听孩子们的心声──《月亮的心愿》第一课时教学实录及反思(示范文本)
一年级语文 聆听孩子们的心声──《月亮的心愿》第一课时教学实录及反思
聆听孩子们的心声──《月亮的心愿》第一课时教学实录及反思一年级语文教案【情景说明】《月亮的心愿》是人教版一年级下册第二单元中的最后一篇课文，这一组教材都是围绕“家庭生活”的主题，本文侧重教育学生关爱他人。
这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
【教学目标】１、认识１４个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想。
【教学时间】２课时。
【教学重点】识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时〖教学内容〗●一、揭示课题课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。
你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。
设计说明：“心愿”一词，用生硬的方法解释，学生不易接受。
教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿，这样联系生活来解释词语符合低年级学生的特点，从感性上理解了词语的意思。
听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看──她来了！课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》：齐读，强调“亮”的读音。
月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！●二、感知性阅读，自主学习生字１、教师范读课文。
２、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
３、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：自己认读。
和学习小伙伴一起认读。
你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
４、检查生字词掌握情况：⑴课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户⑵哪些字你有好办法记住它？设计说明：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并提供同学之间的交流机会，体现同伴互助。
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思
有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：呈现小学语文课文《月亮》的内容和主旨，帮助学生理解课文中的人物和感情描写。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读课文理解人物的心愿，体会人物内心的情感。
3.情感目标：培养学生欣赏自然美，尊重他人的愿望，关爱他人的情感。
二、教学内容：小学语文课文《月亮》三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师先跟学生聊天，询问他们对夜晚是不是会觉得安静、神秘等，引起学生对夜晚的兴趣，并以此引出本课话题，月亮。
2.学习课文（10分钟）：老师播放课文录音，学生跟读课文。
3.分组合作（15分钟）：将学生分为小组，让每个小组选择一位代表，轮流朗读课文，并讨论课文中小猫、小兔子、小人儿等人物的愿望是什么。
然后，让每个小组的代表将讨论结果向全班汇报。
4.结构分析（15分钟）：老师引导学生一起分析课文结构，将课文分为开头、中间和结尾三个部分，并要求学生对每个部分进行简短的概括。
5.情感体验（15分钟）：老师带领学生观察月亮的图片，学生根据图片，想象自己是小动物，书写一段关于自己对月亮的心愿，并在小组内分享。
6.情感共鸣（10分钟）：老师引导学生回忆并分享自己的心愿，让学生了解每个人都有自己的心愿和追求，并帮助学生体会到其他同学对自己心愿的理解和尊重。
7.情感反思（10分钟）：老师以课文中小兔子放弃自己的心愿为例，引导学生反思和讨论小兔子的行为是否值得赞扬，并让学生思考每个人的心愿是否都能实现，如何在实现个人心愿的同时，尊重他人的愿望。
8.课堂总结（5分钟）：让学生回答课文中小兔子为什么放弃自己的心愿的问题，并给出自己的理解。
然后，老师对课文的主要内容进行简要总结并强调课文中的人物感情描写。
四、教学反思：。
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计和教学反思 (一)
一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计和教学反思（推荐）《月亮的心愿》教学设计1一、进入课题情境，激趣导入师：上课，同学们好！生（起立）：老师好！师（板书“心愿”）：谁认识？生：心愿。
师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套很大很漂亮的房子。
师：你真是个孝顺的好小朋友。
生：我的心愿是每次考试都能考一百分。
师：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。
师：老师祝你的心愿也能够实现。
好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。
（师用田字格板书“月亮的”）师（指板书）：谁想读课题？生（读课题）：月亮的心愿。
师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。
这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读……（师于田字格上的拼音线上写上“lianɡ” ）有什么变化吗？生：“a”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。
师：你观察的真仔细。
跟老师读“月亮”，“月亮”。
下面请小朋友再响亮的读一遍课题。
（生齐读“月亮的心愿”）师：读了课题你有什么问题想问吗？生：月亮又不是人为什么会有心愿呢？生：我想知道月亮的心愿到底是什么？生：我想知道月亮的心愿实现了没有？二、进入故事情境，熟读课文师：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第３０页。
下面，请小朋友在你的好朋友拼音的协助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。
（师拿出月亮胸贴）你读着读着呀，美丽的月亮姐姐就会悄悄地爬到你的胸前，这是刘老师和月亮姐姐在褒扬你：你读得真棒！（同学开始自由地读课文，老师巡视并适情指导。
）师：小朋友刚才读得真棒！下面我们来做个“送字婴幼儿回家”的游戏，请你拿出本课的生字卡片，叫着字婴幼儿的名字，把它们送回家，名字可一定要叫准哦。
《月亮的心愿》课堂实录及课后反思（精选6篇）
《月亮的心愿》课堂实录及课后反思（精选6篇）《月亮的心愿》及课后反思篇1《月亮的心愿》课堂实录一、课前交流、激发情趣：师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！师生齐唱《我的好妈妈》师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！二、引趣激qing、揭题疑题：（出示一个活泼可爱的月亮姐姐，向同学们“走”来）师：你们瞧！谁来了？生：很感兴趣的齐声说：月亮姐姐师：（故作神秘的样子）今天我们就来学习一篇很有意思的课文，月亮的心愿，跟着老师把课题读读！生：小朋友趣味盎然的读课题。
师：读了课题，小朋友你们想知道什么？生：（七嘴八舌、地回答）我想知道月亮的心愿是什么？老师月亮怎么会有心愿呢？月亮的心愿最后达成了吗？……三、初读课文，检查正音：师：你们想知道答案吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的生字多读几遍！生：自由读课文师：小朋友刚刚读得可认真了！这课生字挺难读，谁愿意当小老师提醒提醒大家！生：a、我觉得“生病”这个词都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意读成前鼻音！b、“窗户”是轻声，不要读成第一声！c、小朋友，“女骇”这个词“女”声母是n不要读成l 。
……师：小老师当得真棒！老师再来检查小朋友是否认识了今天新的生字朋友！（教师出示词语卡片，开火车、开花、指名读词卡，检查学生认读生字情况。
）四、朗读感悟，引导质疑：1、小组读文，合作探究：师：生字读好了，课文一定读得更好！月亮的心愿到底是什么？小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！学生小组里再读课文，合作探究。
指明回答，教师据学生回答，相机出示文字：（课文第2、第8 自然段，即：月亮先后的两个心愿。
）师：谁愿意当月亮姐姐，读读月亮说的话？（教师顺势出示月亮头饰），我要评出最佳月亮姐姐！学生练读，指名读。
师：你觉得她读的怎么样？头饰戴在她头上同意吗？生：我觉得月亮“自言自语的说”，是月亮姐姐自己对自己说，所以读这段话的时候，要小声的说！我觉得我能读的比他更好，因为月亮心里想的话声音该更小些！“悄悄”应该轻轻地读。
(一年级语文教案)《月亮的心愿》教后反思
《月亮的心愿》教后反思一年级语文教案《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。
但在教学这一课时，我是这样设计环节的：1，提问式导入，引发兴趣。
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。
紧接着提出“月亮的心愿又会是什么？”的问题进入课文学习。
2，多种方式识字教学，培养学生自主学习能力。
本课有14个生字。
首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字；然后以同桌为单位互相协助学习，比赛识字；接着以重难点字进行细致讲解；最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。
在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学习的能力，这也是学会学习的必修课。
3，以情教学，感悟真情。
在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。
首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么？”的问题，听老师“讲故事”（泛读），此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话···课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。
《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。
作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的思索……《月亮的心愿》教学反思。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是一首非常经典的童谣，这个教学反思是针对我们课堂上针对这首童
谣的教学内容进行的。
首先，我认为在总结教学过程中，我们的教学目标是明确的。
我们的目标是教授孩子
们歌词的内容和旋律，并鼓励他们积极参与歌唱和动作活动。
其次，教学过程中我们采用了多样化的教学方法。
我们使用了图片和动作来引起孩子
们的兴趣并激发他们的想象力。
我们还使用了微笑和赞扬来鼓励孩子们的参与和表演。
然而，在反思教学过程中，我发现一些可以改进的地方。
首先，教学中存在一些不足
之处，我们没有充分利用孩子们的想象力来创造一个互动和有趣的教学环境。
我们还
没有给孩子们足够的时间来反思和表达他们自己对歌词的理解和感受，这可能限制了
他们的参与和表演。
另外，我还觉得在教学过程中我们可以更多地引导孩子们思考和分享他们对歌词和旋
律的理解和感受。
我们可以通过提出开放性的问题来激发孩子们的思考和讨论，并帮
助他们更好地理解和表达他们的观点。
最后，我认为在评价阶段我们应该更加关注每个孩子的参与和表演。
我们可以通过鼓
励他们表演自己的创造性和独特性来激发他们的自信心和表现欲望。
总的来说，教学反思是一个不断改进和完善教学方法和内容的过程。
通过反思教学过程，我们可以发现问题并采取相应的措施来提高我们的教学效果。
我相信，在今后的
教学中，我们会更加关注孩子们的参与和表演，并创造一个更加互动和有趣的教学环境。
《月亮的心愿》课后反思范本（2篇）
《月亮的心愿》课后反思范本有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。
语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。
然后群起而呼之“我们想听老师读”。
于是，我声情并茂地朗读起来：“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。
学生逐渐被我的朗读感染了。
我也很激动，读得更有感情了。
当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。
同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮;读得流利;老师的___句子读得好……;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。
”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。
听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。
然后对着孩子们我说：“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了;第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见;第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。
“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。
而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。
通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。
《月亮的心愿》课后反思范本（2）《月亮的心愿》是一本让人感动并思考的图书。
通过主人公小月亮的心愿，作者讲述了一个关于爱与希望的故事。
在读完这本书后，我深深地被故事所触动，也在内心里产生了很多反思。
首先，我被小月亮的坚持和勇敢所打动。
小月亮是一个普通的小姑娘，但她对月亮有着特殊的情感。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》教学反思2学生是学习的主体，也是评价的主体。
学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。
所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。
在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。
一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。
当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。
”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。
”“我要向他学习。
”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。
”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。
增强了自信心。
这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。
《月亮的心愿》教学反思3《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。
这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
在授课过程中我先让学生认识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导学生想到词语“心愿”“爱心”，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。
并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。
教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
《月亮心愿》语文教学反思
《月亮心愿》语文教学反思前言语文教学一直以来都是教育教学中不可或缺的一环，它既是学生学习语言文字的工具，也是培养学生思维能力和审美情趣的重要途径。
最近我在进行语文教学过程中，使用了一篇名为《月亮心愿》的课文，通过课文的教学，我深感到学生对于文学作品的情感追求以及对于生活问题的思考能力的培养是非常重要的。
在这篇文档中，我将对这次语文教学进行一个反思和总结。
教学目标在教学《月亮心愿》这篇课文的过程中，我确定了以下教学目标：1.培养学生对于文学作品的理解和欣赏能力；2.引导学生思考文学作品中蕴含的人生哲理；3.提高学生的语言表达能力，训练学生进行文学评论和批判性思维的能力；4.培养学生对于生活中人与人之间的关爱和帮助的意识。
教学过程1. 创设情境，激发兴趣在开始教学之前，我通过展示一幅月亮的图片，与学生共同品味月亮的美丽，引起学生对于月亮的兴趣和好奇心。
我还让学生听一段月亮的音乐，通过感受音乐的旋律和节奏，进一步激发学生对于月亮的情感。
2. 导入课文，展示思考在介绍课文之前，我通过提问和小组讨论的方式，引导学生思考月亮对于人们的意义和象征。
我了解到学生对于月亮有各种不同的理解和想法，这为后续的课文教学打下了思维基础。
3. 阅读课文，理解故事情节在学生对于月亮有了初步认识之后，我开始逐段展示课文，通过带领学生一起朗读，理解故事情节，并通过提问的方式激发学生对于文本的深入思考。
我还特别关注提醒学生注意文中的词语和句子，引导学生学习词语的理解和运用。
4. 分析人物形象，探究主题思想在学生对于故事情节有了整体理解之后，我带领学生分析故事中的人物形象，引导学生探究主题思想，并与学生进行讨论和辩论。
通过学生的不同观点和解读，学生们逐渐理解到《月亮心愿》这篇作品所蕴含的关爱、助人和珍惜的思想。
5. 写作训练，提高表达能力为了提高学生的语言表达能力，我安排了一次写作训练，要求学生根据《月亮心愿》这篇作品，写一篇文章，表达自己对于故事中的主题思想的理解。
一年级语文下册《8.月亮的心愿》教案及教学反思
一年级语文下册《8.月亮的心愿》教案及教学反思一年级语文下册《月亮的心愿》教案及教学反思新盈中心学校龙蓝小学王超强教材分析：《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
教学理念：语文课程标准中提出让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学目标：认识帘女等个生字，会写女太等个字。
有感情地朗读课文。
在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时一自读识字质疑导入教师直接揭示课题。
鼓励学生质疑。
读了课题，你最想知道什么？[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。
]提出朗读课文的要求：读准字音读通句子。
指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
学生圈出本课要认的生字，读准字音。
（先独立阅读，然后小组成员互读正音）这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词句子。
月亮的心愿教学反思范文(通用3篇)精选
月亮的心愿教学反思范文〔通用3篇〕?月亮的心愿?是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。
本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感的体验教育。
这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。
在授课过程中我先让学生认识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导学生想到词语“心愿〞“爱心〞，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。
并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。
教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。
本课的亮点是：一、活用文本，与实际生活相联系我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。
从而来畅谈自己在郊游前的冲动心情。
让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。
创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量〞应该是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。
按照语文新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。
二、抓住重点，科学引导在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾心情，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。
然后借助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。
在学到最后一小节时，我先问：最后孩子们去郊游了吗？让学生齐读最后一段，得出答案。
课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上〞这时我问学生，月亮的心愿实现了吗？月亮的最终心愿是什么？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。
让学生自主读书《月亮的心愿》教学案例与反思
让学生自主读书──《月亮的心愿》教学案例与反思《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。
的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。
但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的快乐。
然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。
在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。
有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。
如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。
还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。
使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。
上完课后，我将近用了２０分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。
举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。
教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。
下课后我又找了几位小朋友谈心。
孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。
我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。
扩展阅读《月亮的心愿》课文夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。
”“妈妈，我不想去了。
”“明天还是和大家一起去玩玩吧!”“可是，医生说您的病还没好呢!”月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
《月亮的心愿》一课赞扬了什么?《月亮的心愿》借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中.四年前,我也曾教过同一个内容,还在中心小学上了公开课,因此印象深刻.当我这个学期再上这一课时,对于课文中所蕴含的内容,仍然抓住“照顾”一词让学生理解体会,只不过我转换了理解的角度.。
《月亮的心愿》教学设计与反思
《月亮的心愿》教学设计与反思一、教材简析《月亮的心愿》是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。
通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。
培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。
二、学习目标1．认识“帘、女”等14个生字。
会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
三、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。
四、设计理念《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。
另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。
综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。
五、教后反思。
杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。
在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。
教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。
在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。
小学语文老师成长课《月亮的心愿》教学反思
精心整理小学语文老师成长课《月亮的心愿》教学反思
今天，师父听了我《月亮的心愿》第一课时。
我从“心愿”入手，打开学生的心扉，谈谈他们的理想，完后补充课题——月亮的心愿。
一方面提醒亮此时读轻声，一方面教学“亮”的书写。
接着设疑课题，引出月亮姐姐的心愿是什么，听录音，找答案。
学生大都都能找出两个心愿。
于是，我让他们自己学着录音来读课文，学生自学生字。
生字按音、形、意三块教，顺着将三个生字教掉。
最后十分钟一起分段学习和朗读第一、二段。
这节课的设计思路很清晰，衔接也比较到位，但是我最大的缺点就是学生听课效率很差，连最后的写字任务都没有完成。
主要是识字时间花的太多了，写字让学生评价，本身是想发扬学生的参与性，但是学生七嘴八舌，课堂有些失控。
还有我备课没。
《月亮的心愿》第一课时教学设计与教学反思
《月亮的心愿》第一课时教学设计与教学反思《月亮的心愿》第一课时教学设计与教学反思《月亮的心愿》教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。
这是低年级阅读的要求。
因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]1．认识14个生字，会写女、气、去、太、早、亮6个字。
2．结合图片，在语境中理解商量商量、照顾、悄悄等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。
懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书心愿，理解心愿，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
（补充板书月亮，相机指导学生书写亮，并进行扩词。
）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。
（让学生充分地说，初步感知课文。
）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。
（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。
在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。
读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）有困难的地方可请教他人。
（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。
）（2）新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。
《月亮的心愿》精彩教学案例和反思
《月亮的心愿》精彩教学案例和反思《月亮的心愿》精彩教学案例和反思教学目标：１、认识“帘、女”等１４个生字。
会写“女、太”等６个字。
２、有感情地朗读课文。
３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
２、识字写字。
教学过程：一、导入新新，解题激趣、引导质疑。
板书：心愿指名读，说说你有什么心愿？（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。
）你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心愿）看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查正音：1、你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
2、学生自由读课文，小组合作检查字音。
3、指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。
4、教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。
5、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
6、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。
）3、多种形式朗读课文。
（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。
）四、拓展1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。
]五、指导写字教学反思：本课是一篇有趣的课文，讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：聆听孩子们的心声──《月亮的心愿》第一课时教Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：聆听孩子们的心声──《月亮的心愿》第一课时教学实录及反思(示范文本)【情景说明】《月亮的心愿》是人教版一年级下册第二单元中的最后一篇课文，这一组教材都是围绕“家庭生活”的主题，本文侧重教育学生关爱他人。
这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
【教学目标】１、认识１４个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想。
【教学时间】２课时。
【教学重点】识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时〖教学内容〗一、揭示课题课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。
你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。
设计说明：“心愿”一词，用生硬的方法解释，学生不易接受。
教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿，这样联系生活来解释词语符合低年级学生的特点，从感性上理解了词语的意思。
听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看──她来了！课件出示月亮图、课题《月亮的心愿》：齐读，强调“亮”的读音。
月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生字１、教师范读课文。
２、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。
３、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：自己认读。
和学习小伙伴一起认读。
你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。
４、检查生字词掌握情况：⑴课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户⑵哪些字你有好办法记住它？设计说明：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并提供同学之间的交流机会，体现同伴互助。
⑶这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语：窗帘背包照顾生病另一家女孩医生悄悄地离开窗户装着太累教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地窗户装着强调：背包的“背”的读音。
⑷生字宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。
设计说明：在语境中巩固识字。
三、指导朗读，理解感悟课文内容１、指名回答：相机出示有关句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。
指导学生把这两句话读正确。
２、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨读了这两句话你有什么问题吗？预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？设计说明：即使是一年级的学生也应在课堂学习中得到充分的尊重，按学生的需要来组织教学，就要给他们应有的自主权。
３、归纳问题：为什么月亮想让明天有好天气？为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？月亮的心愿到底是什么？让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。
设计说明：启发学生勤动脑，更深入地读课文，使学生养成质疑问难的习惯，激活思维。
４、解决第一个问题，出示第一幅插图：理解句子意思。
指导朗读。
进行口语训练。
月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。
”指名有感情地读这句话。
月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。
老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。
引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。
另外，让学生体会到“商量”的意思。
设计说明：利用口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的意思，在对话中解答第一个问题。
５、解决第二个问题，出示插图：⑴月亮为什么希望明天下雨呢？（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就会推迟。
等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。
）让我们来认识珍珍：珍珍是怎样照顾生病的妈妈？看插图──端水给妈妈洗脸、喂药……⑵拓展：你照顾过别人吗？联系自己的生活举例谈谈。
设计说明：向课外延伸，丰富课程资源。
这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）设计说明：由直观的图入手，结合自己生活中的经历理解“照顾”的意思，同时对学生进行了关爱他人的教育。
我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。
让我们来读对话吧！出示珍珍和妈妈的对话：练习读→指名分角色读→学生评价。
通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。
⑶教师小结：珍珍不能去郊游，多遗憾呀！月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。
四、总结本课月亮的心愿到底是什么呢？让所有的孩子都能快乐地去郊游。
她的心愿实现了吗？齐读最后一段话。
五、指导写字１、观察：“女”字，借助板书中“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。
２、师范写。
３、学生书写：教师巡视，个别指导。
〖自主识字片段〗师：哪些字你有好办法记住它？生：我有好办法记“帘”字。
上面好像是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。
（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。
）（不少学生脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。
）师：（高兴地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。
生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。
师：你很会联想。
生：我这样记“病”字。
广字加两点，中间“两”字去掉一人。
师：广字加两点，叫“病字头”。
（板书病字头）你很会动脑筋。
生：我来记“背”，北＋月。
师：你用的是拆字法。
谢谢你告诉我们这个办法。
〖口语训练片段〗教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。
生：太阳公公。
师：谁找我呀？生：我是月亮。
师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？生：我希望明天有个好天气。
你能答应吗？师：为什么你希望明天有个好天气呢？生：因为孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得高兴。
师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。
行，我答应你。
生：谢谢您！太阳公公再见。
师：再见。
〖学生评价分角色读书的片段〗生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。
师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读……（压低声音把妈妈的话读了一遍。
）师：（高兴地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很好。
生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的意见。
我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。
师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想说服曾奕）生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是故意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担心她的病。
师：（很吃惊曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。
【教学反思】１、我在备课时着力体现学生自主识字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，体验识字的快乐。
从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平时的训练是分不开的。
同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊奇，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩子们。
如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。
因为“穴字头”大多数学生不认识，他们分开来记字形也在情理之中。
看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。
２、朗读指导是这一课的教学重点，我准备花大力气来进行教学──指导读妈妈和珍珍的对话。
没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。
当时我心里很急，因为有很多老师听课，生怕节外生枝，收不了场。
也许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。
现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次聆听最美妙声音的机会。
如果是平时的课堂呢？真不敢往下想……“倾听才能真正地和孩子们交流”。
这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“教师高高在上”的思想。
在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。
３、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培养良好的写字习惯，写字姿势。
因为考虑到公开课的原因，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时安排的内容很满，留给学生写字的时间很少。
教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。
４、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。
同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
利用多媒体辅助教学，课堂气氛很好。
重点突出，孩子们的学习兴趣很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的快乐。
在本课的教学中我尝试着让学生提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。
但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一年级的学生要慎用此法，还要考虑到文本的内容。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。