部编版六年级语文下册课件藏戏课件
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新部编人教版语文六年级下册《藏戏》精品教学课件
第18自然段有什么作用？
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
第18自然段总结
全文，点明藏戏这一
讲
民族戏剧艺术靠师传
课
身授的形式来传承和
文
发展。
回归整体
总 （第1～3自然段）
总写藏戏的三 个主要特点
分 （第4～17自然段）
第4～7 第8～14 第15～17 自然段 自然段 自然段
总 （第18自然段）
总结全文，点明藏戏 的传承和 表不同的身份，有不同的
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景。 含义。
课 文
藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
这体现出藏戏的什么特点？
为其伴奏。他们别无所求，只要有观
为什么只要有观众就行？
讲
众就行。
课 文
要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹
戴着面 具演出。
演出没 有舞台。
演出没 有明确 的时间 限制。
详细写唐东 杰布开创藏 戏，成为藏 戏开山鼻祖 的故事。
详细介 绍藏戏 面具的 特点及 作用。
简略地 介绍藏 戏的其 他艺术 特色。
点明藏戏这一 民族戏剧艺术 靠师传身授的 形式来传承和 发展。
3 参考素材
·片段欣赏
京剧
戏曲艺术，所以又被称为“国剧”。因为京剧的唱腔主 要有“二黄”和“ 西 皮 ” ， 所 以 从 前 人 们 也 叫 它 “ 二 黄”“皮黄”。
课文开篇用反问的
文
形式先声夺人，新颖独
特，点明了藏戏戴着面
具演出的特点。同时，
也为本文在后文描述面
具的颜色、形状及作用
埋下伏笔。
阅读课文第4～7自然段， 了解藏戏的形成，感受唐东 杰布的伟大。
4 还是从西藏那个僧人唐东杰布的传
小学语文部编版六年级下册《藏戏》PPT课件
这小子的面瘫症不会自打娘胎有的吧？？胤礽嘴角一扯，顿时有了些趣味，于是站定不动，看着小包子一步一步歪歪斜斜的走着，偏偏不肯让后边跟着的奶娘太监抱着，固执的一步一步走来，嘴角一抽，这偏执的性子难不成也 是自打娘胎带着的？
想想德妃的性子，倒也有这个可能，偏心老十四到那个份上，最后还执意不肯接受太后的封位，闹了个母子反目成仇........... 哎，这老四，虽然终成所愿，可惜兄弟反目，母子成仇，连儿子最后也站到了老八那边，虽然老十三一直支持着他，可惜没过多久就死了，这值得吗？ 不过，还是比自己好，至少他身边还有个老十三，而自己的身边却只剩下小顺子........ 啧，想这些做什么，胤礽想起爸爸妈妈，心头微暖，轮回的自己不是已经得到很多了吗？ 看着四包子走得那么辛苦，心头有些好笑，正欲上前时，眼角余光却瞥见走廊左边的假山处似乎有裙角？？眼睛微微一眯，谁？那么好的兴致窥视自己？还是窥视老四？ 于是，上前几步，上前一捞，想把小包子抱起，却差点摔倒，这，这老四没事穿那么多干什么？！ 有些羞恼悲愤的瞪了老四一眼，却见老四清冷的眼闪过什么东西，心头有些一惊，这老四的眼神似乎不太对啊。但这念头也只是一闪而过，随即暂时被扔到一边。抱起老四，嘴角微勾一笑，“小四，今天好吗？” “弟弟给太子哥哥请安。”四包子的声音糯糯好听。神情却是故作老成的恭敬。 一个四岁的小包子装什么老成啊！胤礽无语。
胤礽记得，当初小四还小的时候，自己跟他的感情还真是不错，那会儿，因为小四是被佟娘娘所抚养，身份在整个皇宫里算得上是唯一能跟自己相提并论的，再加上那个善变的康熙的暗示要自己跟老四多亲近，于是，自己也就 傻乎乎的真把人家当亲弟弟了，可惜呀可惜，最后，却是这个自己算得上是真心相待的弟弟给了自己致命的打击。
①形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。②( 猛兽) 怒吼。 什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰布 很贫穷。
想想德妃的性子，倒也有这个可能，偏心老十四到那个份上，最后还执意不肯接受太后的封位，闹了个母子反目成仇........... 哎，这老四，虽然终成所愿，可惜兄弟反目，母子成仇，连儿子最后也站到了老八那边，虽然老十三一直支持着他，可惜没过多久就死了，这值得吗？ 不过，还是比自己好，至少他身边还有个老十三，而自己的身边却只剩下小顺子........ 啧，想这些做什么，胤礽想起爸爸妈妈，心头微暖，轮回的自己不是已经得到很多了吗？ 看着四包子走得那么辛苦，心头有些好笑，正欲上前时，眼角余光却瞥见走廊左边的假山处似乎有裙角？？眼睛微微一眯，谁？那么好的兴致窥视自己？还是窥视老四？ 于是，上前几步，上前一捞，想把小包子抱起，却差点摔倒，这，这老四没事穿那么多干什么？！ 有些羞恼悲愤的瞪了老四一眼，却见老四清冷的眼闪过什么东西，心头有些一惊，这老四的眼神似乎不太对啊。但这念头也只是一闪而过，随即暂时被扔到一边。抱起老四，嘴角微勾一笑，“小四，今天好吗？” “弟弟给太子哥哥请安。”四包子的声音糯糯好听。神情却是故作老成的恭敬。 一个四岁的小包子装什么老成啊！胤礽无语。
胤礽记得，当初小四还小的时候，自己跟他的感情还真是不错，那会儿，因为小四是被佟娘娘所抚养，身份在整个皇宫里算得上是唯一能跟自己相提并论的，再加上那个善变的康熙的暗示要自己跟老四多亲近，于是，自己也就 傻乎乎的真把人家当亲弟弟了，可惜呀可惜，最后，却是这个自己算得上是真心相待的弟弟给了自己致命的打击。
①形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。②( 猛兽) 怒吼。 什么也没有，多形容非常贫困。本文中指唐东杰布 很贫穷。
【部编版】《藏戏》PPT课件-六年级下册第4课(含视频共109页)
13
唐东杰布（1385—1464）
明代著名建筑师，藏戏的开山鼻
祖。藏民历来把他看成是创造藏戏的
戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖
师”，是藏族人民心目中智慧、力量
的化身。。 唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为
生。成年后当过兵，做过生意，后削 发为僧，僧名尊珠桑布。
他勤奋好学，刻苦钻研，博学多思， 后来成为一名有造诣的学者和得道者， 被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原 上的国王”）。
14:50
21
chuán 传奇
传 zhuàn 传记
根据他生平传（ chuán ）说，后人编写了这部 《名人传.（ zhuàn ）记》。
.
14:50
22
剧种
戏剧的种类，如京剧、评剧、川 剧等。
14:50
23
咆哮
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。
14:50
24
吞噬
吞食。
14:50
25
哄堂大笑
14:50
46
你来评一评：文中这样开头有什么好处？
开头连用三个排比反问句，更加突出了 藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。
14:50
47
还是从西藏那个僧人唐东杰 布的传奇故事讲起吧。
过渡段的作上启下。前三段总括藏戏三大特点，此处用 这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及 藏戏的形成过程。
唐东杰布用演戏化缘得来的钱，作为专用资 金，共建筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为 “铁桥活佛”。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便 之苦的过程中，又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的 过渡。他将佛教经典中的传记同民间传说、神话 故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
唐东杰布（1385—1464）
明代著名建筑师，藏戏的开山鼻
祖。藏民历来把他看成是创造藏戏的
戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖
师”，是藏族人民心目中智慧、力量
的化身。。 唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为
生。成年后当过兵，做过生意，后削 发为僧，僧名尊珠桑布。
他勤奋好学，刻苦钻研，博学多思， 后来成为一名有造诣的学者和得道者， 被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原 上的国王”）。
14:50
21
chuán 传奇
传 zhuàn 传记
根据他生平传（ chuán ）说，后人编写了这部 《名人传.（ zhuàn ）记》。
.
14:50
22
剧种
戏剧的种类，如京剧、评剧、川 剧等。
14:50
23
咆哮
形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。
14:50
24
吞噬
吞食。
14:50
25
哄堂大笑
14:50
46
你来评一评：文中这样开头有什么好处？
开头连用三个排比反问句，更加突出了 藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。
14:50
47
还是从西藏那个僧人唐东杰 布的传奇故事讲起吧。
过渡段的作上启下。前三段总括藏戏三大特点，此处用 这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及 藏戏的形成过程。
唐东杰布用演戏化缘得来的钱，作为专用资 金，共建筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为 “铁桥活佛”。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便 之苦的过程中，又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的 过渡。他将佛教经典中的传记同民间传说、神话 故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
部编版六年级下册语文《藏戏》PPT课文电子课件
总起段，引出下文，为下面具体描 述藏戏里的面具颜色等做了铺垫。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。
“地广人稀”“生产形态松散”“生活节奏比较缓 慢”概括出西藏的特点。藏戏的特点与西藏的风土人 情、生活特点密切相关。
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的 唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再 而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、 优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
课文层次：
第一部分（1-3） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 第三部分（18） 介绍藏戏的传承方式。
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
课文在介绍藏戏的过程中这句话起到了 这句穿话插在文了中唐起东到杰承布上的启故事，什么作用？ 下的作用。这承样接的上写文法的三叫个作反插叙。
形成过程——发誓架桥、组藏戏班、
藏 募捐架桥 戏 艺术特色——面具、舞台、剧情、唱
腔、动作、时长
神奇雪域 魅力艺术
传承方式——师传身授
（3）一部戏要演三五天
默读第17自然段，说说藏戏中一部 戏要演三五天的原因。
师生合作读
师生合作读，感受藏戏的特点和前后 呼应的表现手法。
老师： 世界上还有几个剧种是戴着面具 演出的呢？
➢ 学生： （读第8—14自然段）
老师： 世界上还有几个剧种在演出时 是没有舞台的呢？
➢ 学生： （读第15、16自然段）
文章结构
主题归纳
本文以生动传神的语言，具体 介绍了藏戏的形成过程及其独特的 艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族 特点和不可抗拒的艺术魅力。
随堂练习
A .指耍两面手法。比喻阴险狡猾， 当面一套，背地一套。 B .指生活悠闲自在。 C .形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。 D .形容全屋子的人同时大笑。
西藏地广人稀，生产形态松散，生活节奏比较缓慢。
“地广人稀”“生产形态松散”“生活节奏比较缓 慢”概括出西藏的特点。藏戏的特点与西藏的风土人 情、生活特点密切相关。
表现在藏戏中，即情节可以任其拖延，艺人们的 唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再 而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、 优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。
课文层次：
第一部分（1-3） 概括介绍藏戏的三个主要特点。 第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。 第三部分（18） 介绍藏戏的传承方式。
还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
课文在介绍藏戏的过程中这句话起到了 这句穿话插在文了中唐起东到杰承布上的启故事，什么作用？ 下的作用。这承样接的上写文法的三叫个作反插叙。
形成过程——发誓架桥、组藏戏班、
藏 募捐架桥 戏 艺术特色——面具、舞台、剧情、唱
腔、动作、时长
神奇雪域 魅力艺术
传承方式——师传身授
（3）一部戏要演三五天
默读第17自然段，说说藏戏中一部 戏要演三五天的原因。
师生合作读
师生合作读，感受藏戏的特点和前后 呼应的表现手法。
老师： 世界上还有几个剧种是戴着面具 演出的呢？
➢ 学生： （读第8—14自然段）
老师： 世界上还有几个剧种在演出时 是没有舞台的呢？
➢ 学生： （读第15、16自然段）
文章结构
主题归纳
本文以生动传神的语言，具体 介绍了藏戏的形成过程及其独特的 艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族 特点和不可抗拒的艺术魅力。
随堂练习
A .指耍两面手法。比喻阴险狡猾， 当面一套，背地一套。 B .指生活悠闲自在。 C .形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴 怒喊叫。 D .形容全屋子的人同时大笑。
部编版六年级语文下册《藏戏》PPT课件
影响，表演没有固定的
唱腔和舞蹈动作，也不
一段戏可以一而再、再而三地重复，观 受时间的限制。
众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所
欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天
[优哉游哉]形容人们从容不迫，悠闲自得。
讲
毫不稀奇。
课 文
第17自然段介绍了藏戏的什么特点？
众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所
欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天
的人物面具的颜色和形 状不同、代表的含义也
第9自然段在文中的作用是什么？
不同作铺垫。
讲
1国0 王的面具是红色的，红色代表威严。
课 文
1王1 妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。
1巫2 女的面具半黑半白，代表其两面
三刀。
[两面三刀]指做事当面一套，背后一套，耍两面手法。
讲
13妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和
课 文
[青面獠牙]形容面目狰狞凶恶。
恐怖。
1村4 民的面具则用白布或黄布缝制，眼
睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
第9到14自然段叙述了哪些内容？
讲
15 雪山江河作背景，草原大地作背景
课 文
。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，
不
1村4 民的面具则用白布或黄布缝制，眼
睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。
课 文
舞台的呢？
这句话暗含的意思是什么 ？
世1 界上还有几个剧种是戴着面具演出
的呢？
[剧种]戏曲的种类 。
讲
世2 界上还有几个剧种在演出时是没有
课 文
舞台的呢？
这句话暗含的意思是什么 ？
通过反问的形式点 明了藏戏演出没有舞台 的特点。
世3 界上还有几个剧种一部戏可以演出
《藏戏》ppt课件部编版
藏戏的传播和发展，有助于促进民族团结、促进文化交流，对于推动地区经济社会发展也具有重要的意义。
现代藏戏的发展与创新
保留了传统藏戏的表演风格、音乐和舞蹈元素，体现了藏族文化的深厚底蕴。
传统藏戏的精髓
现代元素的融入
传统与现代的平衡
在剧情、舞美、灯光、音效等方面融入现代元素，提升观众的视听体验。
在创新的同时，重视保持藏戏的传统特点，实现传统与现代的完善融会。
总结词
讲述了唐朝文成公主与吐蕃王松赞干布联姻的故事，是藏戏经典剧目之一。
以民间故事为素材，讲述了卓娃桑魔王抓走后囚禁在魔窟。魔王死去儿子的灵魂化身为年轻英俊的王子，与卓娃桑姆展开了一段感人的爱情故事。经过种种磨难，两人最终克服魔王，幸福地生活在一起。
藏戏的表演特点主要包括唱、念、做、打等方面。唱是指唱腔的表现情势，念是指道白和韵白的使用，做是指角色的动作和表情，打是指武打和舞蹈表演。这些表演元素相互配合，形成了丰富多彩的表演效果。
藏戏的唱腔表现情势多样，既有高亢激越的唱腔，也有低沉婉转的唱腔，能够表现出角色的情感和性情。
藏戏的道白和韵白使用得当，语言优美、流畅，富有韵律感，能够让观众更好地理解剧情和角色的内心世界。
藏戏的舞蹈特点主要包括动作、节奏和服饰。动作是藏戏舞蹈中最基本的元素，通过不同的动作来表现角色的性情和情感；节奏是藏戏舞蹈的灵魂，通过节奏的变化来表现情节的发展和高潮；服饰是藏戏舞蹈的重要道具，不同的服饰能够表现出角色的身份和地位。藏戏的舞蹈动作通常比较简单，但富有力量和美感，能够表现出高原地区的特殊风情和民族特点。藏戏的舞蹈节奏明快、有力，通过节奏的变化来表现出情节的起伏和高潮，使观众能够更好地理解剧情。藏戏的服饰通常比较华丽，尤其是角色的服饰更是精美绝伦，通过服饰的变化来表现出角色的身份和地位，使观众能够更好地理解角色的性情和特点。
部编版六年级下册第4课《藏戏》PPT(完整版)
开头连用三个排比反问句，更加突出 了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。 充分表达了作者对藏戏的赞美之情。
默读8-17自然段，找出与前三自 然段中藏戏三大特点相对应的段落。
（ 8—14自然段 ）写的是藏戏戴着面具演出的特点； （ 15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点； （17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
结构梳理
概括介绍藏戏的特点
藏 唐东杰布开创藏戏的传奇故事 戏 具体介绍藏戏特点
概括全文
独特 艺术 魅力
主题概括
本课主要讲了藏戏的 形成 和 表现了藏戏强烈、鲜明的 民族特色 抗拒的艺术魅力。
特色 ， 和不可
拓展延伸
其他的地方戏曲
黄梅戏 安徽地方戏曲剧种。黄梅戏表演艺术家带 代表严凤英，代表巨作《梁山伯与祝英台》。 豫剧 河南主要剧种。豫剧的代表人物有常香玉、 陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名 旦 ” 。 流 行 的 传 统 剧 目 有 《 抬 花 轿 》《 花 木 兰 》 《穆桂英挂帅》《秦香莲》等。
我最喜欢的是京剧。京剧曾称平剧，是中国五 大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴 和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。
一、把下面加点字的音节补充完整。
__s_h_ì
j_i_ā_n_ɡ
y__ì__
吞噬 •
__l__iá•
__b__ó
獠牙 •
优哉 •
一鼓一钹 •
二、把词语补充完整。 随( 心 )所( 欲 ) ( 两)面( 三 )刀 别无( 所 )( 求 ) ( 哄 )堂大( 笑 ) ( 优 )( 哉 )游哉
同修桥。
(√)
三、藏戏里的面具(连线)
红色 绿色 半黑半白 青面獠牙
王妃 国王 妖魔 巫女
默读8-17自然段，找出与前三自 然段中藏戏三大特点相对应的段落。
（ 8—14自然段 ）写的是藏戏戴着面具演出的特点； （ 15、16自然段）写的是藏戏演出没有舞台的特点； （17自然段）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
结构梳理
概括介绍藏戏的特点
藏 唐东杰布开创藏戏的传奇故事 戏 具体介绍藏戏特点
概括全文
独特 艺术 魅力
主题概括
本课主要讲了藏戏的 形成 和 表现了藏戏强烈、鲜明的 民族特色 抗拒的艺术魅力。
特色 ， 和不可
拓展延伸
其他的地方戏曲
黄梅戏 安徽地方戏曲剧种。黄梅戏表演艺术家带 代表严凤英，代表巨作《梁山伯与祝英台》。 豫剧 河南主要剧种。豫剧的代表人物有常香玉、 陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名 旦 ” 。 流 行 的 传 统 剧 目 有 《 抬 花 轿 》《 花 木 兰 》 《穆桂英挂帅》《秦香莲》等。
我最喜欢的是京剧。京剧曾称平剧，是中国五 大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴 和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。
一、把下面加点字的音节补充完整。
__s_h_ì
j_i_ā_n_ɡ
y__ì__
吞噬 •
__l__iá•
__b__ó
獠牙 •
优哉 •
一鼓一钹 •
二、把词语补充完整。 随( 心 )所( 欲 ) ( 两)面( 三 )刀 别无( 所 )( 求 ) ( 哄 )堂大( 笑 ) ( 优 )( 哉 )游哉
同修桥。
(√)
三、藏戏里的面具(连线)
红色 绿色 半黑半白 青面獠牙
王妃 国王 妖魔 巫女
4《藏戏》 (课件) -部编版语文六年级下册
个方面写的？
自读提示一
我懂意思
咆哮 形容水奔腾轰鸣。 吞噬 吞食。噬，咬。 哄堂大笑 形容全屋子的人同时大笑。 雄浑
文中指歌声雄壮浑厚。
我懂意思
身无分文 身上一分钱也没有，形容非常贫穷。
开山鼻祖 文中指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀 指耍两面手法，当面一套，背后一套。
压抑
对感情、力量等加以限制，使不能充分 流露和发挥。
雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺 人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要 一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
课文品读
为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇 艺人们：任意拖延 随意发挥 再三重复
观众：吃喝玩耍中看戏
课文品读
藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重 要原因是什么？
因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物 形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程 中得以保留的重要原因。
知识拓展
其他的地方戏曲
黄梅戏 安徽地方戏曲剧种。黄梅戏表演艺术家带代表严 凤英，代表巨作《梁山伯与祝英台》。
豫剧 河南主要剧种。豫剧的代表人物有常香玉、陈素 真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”。流行的传 统剧目有《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》等。
课文品读
艺术的传奇
ห้องสมุดไป่ตู้
僧人——藏戏的开山鼻祖
唐东杰布仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新 的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
课文品读
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱 缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
这段自然环境描写有什么作用
自读提示一
我懂意思
咆哮 形容水奔腾轰鸣。 吞噬 吞食。噬，咬。 哄堂大笑 形容全屋子的人同时大笑。 雄浑
文中指歌声雄壮浑厚。
我懂意思
身无分文 身上一分钱也没有，形容非常贫穷。
开山鼻祖 文中指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀 指耍两面手法，当面一套，背后一套。
压抑
对感情、力量等加以限制，使不能充分 流露和发挥。
雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺 人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要 一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
课文品读
为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇 艺人们：任意拖延 随意发挥 再三重复
观众：吃喝玩耍中看戏
课文品读
藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重 要原因是什么？
因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物 形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程 中得以保留的重要原因。
知识拓展
其他的地方戏曲
黄梅戏 安徽地方戏曲剧种。黄梅戏表演艺术家带代表严 凤英，代表巨作《梁山伯与祝英台》。
豫剧 河南主要剧种。豫剧的代表人物有常香玉、陈素 真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”。流行的传 统剧目有《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》等。
课文品读
艺术的传奇
ห้องสมุดไป่ตู้
僧人——藏戏的开山鼻祖
唐东杰布仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新 的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
课文品读
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱 缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
这段自然环境描写有什么作用
【新教材】部编版六年级语文下册4《藏戏》课件
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统编(部编)六年级语文下册4《藏戏》课件
重要原因是什么？
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形 象突出、性格鲜明。
这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果 关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象 突出、性格鲜明”是结果。
你们知道藏 戏的来源和特 点吗？
仪 式 戏 曲 剧
藏戏
部编（统编）六年级语文下册
朗读课文，读准字音，了解藏戏的形成及其特点。
藏 戏
部编（统编）六年级语文下册
初读课文，思考：文章是从哪几 方面介绍藏戏的？找出生字新词。
课文从哪几个方面介绍藏戏的
部编（统编）六年级语文下册
第1---3自然段 概括藏戏的特点。 藏戏的形成.写了唐东杰布开
学习第4---7自然段内容练习
部编（统编）六年级语文下册
1.藏戏的第一个戏班子是怎 样组成的？
2.藏戏的表演形式是（
）
表演的内容是（
）、
（
）；其目的是
（
） 、（
）、
（
）。
部编（统编）六年级语文下册
西藏高僧唐东杰布的传奇故事。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
第4---7自然段 创藏戏的传奇故事。
第8---20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，藏戏一代一代师 传身授下去。
词语积累
部编（统编）六年级语文下册
脱缰 咆哮 吞噬 宏愿 哄堂大笑 能歌善舞 布施 俊俏 婀娜 赞叹不已 巫女 两面三刀 青面獠牙 朴实敦厚 招徕 不一而足 随心所欲 优哉游哉 毫无倦意 师传身授
①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格； ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。 ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受 时间限制 。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形 象突出、性格鲜明。
这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果 关系：“运用象征、夸张的手法”是原因，“人物形象 突出、性格鲜明”是结果。
你们知道藏 戏的来源和特 点吗？
仪 式 戏 曲 剧
藏戏
部编（统编）六年级语文下册
朗读课文，读准字音，了解藏戏的形成及其特点。
藏 戏
部编（统编）六年级语文下册
初读课文，思考：文章是从哪几 方面介绍藏戏的？找出生字新词。
课文从哪几个方面介绍藏戏的
部编（统编）六年级语文下册
第1---3自然段 概括藏戏的特点。 藏戏的形成.写了唐东杰布开
学习第4---7自然段内容练习
部编（统编）六年级语文下册
1.藏戏的第一个戏班子是怎 样组成的？
2.藏戏的表演形式是（
）
表演的内容是（
）、
（
）；其目的是
（
） 、（
）、
（
）。
部编（统编）六年级语文下册
西藏高僧唐东杰布的传奇故事。
以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。 创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。 艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
第4---7自然段 创藏戏的传奇故事。
第8---20自然段 具体介绍藏戏特点。
第21自然段
总结全文，藏戏一代一代师 传身授下去。
词语积累
部编（统编）六年级语文下册
脱缰 咆哮 吞噬 宏愿 哄堂大笑 能歌善舞 布施 俊俏 婀娜 赞叹不已 巫女 两面三刀 青面獠牙 朴实敦厚 招徕 不一而足 随心所欲 优哉游哉 毫无倦意 师传身授
①（ ）的面具； ②（ ）的舞台； ③（ ）的演唱风格； ① 面具：多样、夸张、形象鲜明。 ②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受 时间限制 。
部编版六年级语文下册 4 藏戏 课件
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的， 试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出 需要补充的内容。 3．说说这个传奇故事最打动你的是什么？
自第一主课学时习： ①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格。
要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把 藏戏的主要特点用课时
第一课时 第二课时
读一读，写一写
剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺 压抑 招徕（lái） 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。
第一课时
1. 阅读课前导语，明确自读要求。 2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成， 哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
谢谢观看
部编版六年级语文下册4藏戏课件(共35张PPT)
知识拓展
黄梅戏《天仙配》剧照
川剧《拦马》剧照
写作方法
本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。课文开篇的表达方法新颖特殊，用反问句的 情势先声夺人，用三个排比句概括介绍藏戏主要特点： “戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出 三五天”。
课文结构
概括介绍藏戏的特点
藏 戏
面具
白色 红色 绿色 半黑半白 青面獠牙 白布黄布
代表
— 威严 柔顺 两面三刀
压抑和恐怖 浑厚敦厚
夸张
象征
想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保 留到现在？
因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中 的人物形象突出、性情鲜明，这是藏戏面具在长 期发展的过程中得以保留的重要原因。
演出没有舞台
雪山江河作背景，草原大地
两面三刀：比喻用心不良，当面 一套，背后一套的人。 课文中指巫女的性情。
大家都不喜欢和两面三刀的人交往。
易混词
威严 严格
相同点
不同点
给人的感觉严肃。 都有“严”的意思。
要求很严。
1.宫苑门前的那两尊石狮子充满（威严 ）和庄重。 2.老师对家庭作业的要求很（ 严格）。
整体感知
1.填空。 本文开始前三个自然段用排比和反问的手法引出藏戏， 第___4___到第____7___自然段讲了唐东杰布首创藏戏的传奇故 事，第___8___到第____1_7__自然段具体介绍藏戏的特点。
课后作业 搜集一些描写西藏的诗句吧。
作背景。表演藏戏的艺人们席地
而唱，不要幕布，不要灯光，不
要道具，只要一鼓、一钹为其伴
奏。他们别无所求，只要有观众
就行。
要求极其 简单
一鼓、一 钹即可
部编版六年级语文下册(藏戏)课件
第一部分（1-3） 概括介绍藏戏的三个主要特点。
第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分（18）
介绍藏戏的传承方式。
➢ 阅读第一部分，说说这样写的作用是什么？
开篇连用三个反问句，先声夺人，强调藏戏 的三个特点：戴着面具演出，演出时没有舞台， 一部戏可以演三五天。这既让读者对藏戏的特 征有了整体感知，在头脑中留下鲜明的印象， 又起到了先声夺人的表达效果。
二、中国的许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式， 它们是中华文化的宝藏。课下查阅资料，去了解更 多地区的艺术形式吧。
部编版•六年级下册
4* 藏戏
我国的戏曲文化丰富多彩，有许 多人们喜闻乐见的地方剧种。那你听 说过有一个剧种是没有舞台的吗？你 听说过有一个剧种演出时演员不露脸， 全程戴着面具吗？我们一起走进本课， 去了解一下吧。
藏戏的创始人。
B___ 指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套，
背地一套。
A___ 指生活悠闲自在。优，美好、舒服。哉,语气
词，表示感叹。
D___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物
或斋饭。
结束—— 开始压抑——放纵朴实—— 华丽 松散—— 紧凑缓慢——迅速稀奇—— 常见
晚会上，有的人穿得朴实典雅，有的人 穿得华丽高贵。
时长 传承方式： 师传身授 代代相传
民艺 族术 特魅 色力
随堂演练
一、根据藏戏里人物的身份选择填空。
A.两面三刀的性格 B.压抑和恐怖 C.柔顺
D.威严
E.纯洁
F.吉祥
1.善者的面具是白色的，代表（ E ） 2.国王的面具是红色的，代表（ D ） 3.活佛的面具是黄色的，代表（ F ） 4.妖魔的面具青面獠牙，以示（ B ）
第二部分（4-17） 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分（18）
介绍藏戏的传承方式。
➢ 阅读第一部分，说说这样写的作用是什么？
开篇连用三个反问句，先声夺人，强调藏戏 的三个特点：戴着面具演出，演出时没有舞台， 一部戏可以演三五天。这既让读者对藏戏的特 征有了整体感知，在头脑中留下鲜明的印象， 又起到了先声夺人的表达效果。
二、中国的许多地区、民族都有着独具特色的艺术形式， 它们是中华文化的宝藏。课下查阅资料，去了解更 多地区的艺术形式吧。
部编版•六年级下册
4* 藏戏
我国的戏曲文化丰富多彩，有许 多人们喜闻乐见的地方剧种。那你听 说过有一个剧种是没有舞台的吗？你 听说过有一个剧种演出时演员不露脸， 全程戴着面具吗？我们一起走进本课， 去了解一下吧。
藏戏的创始人。
B___ 指耍两面手法。比喻阴险狡猾，当面一套，
背地一套。
A___ 指生活悠闲自在。优，美好、舒服。哉,语气
词，表示感叹。
D___ 把财物等施舍给人，后特指向僧道施舍财物
或斋饭。
结束—— 开始压抑——放纵朴实—— 华丽 松散—— 紧凑缓慢——迅速稀奇—— 常见
晚会上，有的人穿得朴实典雅，有的人 穿得华丽高贵。
时长 传承方式： 师传身授 代代相传
民艺 族术 特魅 色力
随堂演练
一、根据藏戏里人物的身份选择填空。
A.两面三刀的性格 B.压抑和恐怖 C.柔顺
D.威严
E.纯洁
F.吉祥
1.善者的面具是白色的，代表（ E ） 2.国王的面具是红色的，代表（ D ） 3.活佛的面具是黄色的，代表（ F ） 4.妖魔的面具青面獠牙，以示（ B ）
六年级下册《藏戏》PPT部编版
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
藏戏
第一部分： 第1-3自然段 点出藏戏的主要特点，总领全文。
第二部分： 第4-17自然段 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分： 第18自然段
点明藏戏艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容解析 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
想一想，文章开篇的三个自然这 样写的好处是什么？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什么？ 藏戏中，情节可以任意拖
延，艺人们的唱腔……一出戏演 他个三五天毫不稀奇。
不受时间限制
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容理解
想一想，为什么文章要讲唐东杰布开创藏戏的传奇故事？
这段故事让人体会到，只有 雪域高原、雪山、旷野，才能孕 育出藏戏这一独特的民俗文化。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力； 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 深入探究——内容理解 整体感知—— 理清文章结构 面具多样、夸张、形象鲜明 2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力； 阅读8-17自然段，试着总结藏戏的面具特点。 从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。 深入探究——内容理解 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
部编人教版六年级下册语文《第四课 藏戏 第一课时》教学课件
01 导 入 新 课
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人 定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准 列入第一批国家级非物质文化遗产名录 之一。
01 导 入 新 课
藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞 台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个 角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演 出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的 魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解 藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
谢 谢 大 家 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。
上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。
hòng 起哄 一哄而散
02 词 语 解 释
吞噬：吃掉。也比喻侵占别人的财物化
为己有。
咆哮：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也
形容水奔腾轰鸣。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
02 词 语 解 释
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺 的开创者。
青面獠牙：形容面貌狰狞凶恶。
不一而足：用以形容同类的事情很多， 不可尽举。
sēng
jiāng
shì qióng
僧人 脱缰 咆哮 吞噬 琼结
chè
fēi
yì hōng
响彻 王妃 演绎 哄堂大笑
liáo
开山鼻祖 青面獠牙 不一而足
bó
优哉游哉 一鼓一钹 一无所有
02 词 语 解 释
cáng 躲藏 藏书
藏
zàng 宝藏 藏族
02 词 语 解 释
hōng 哄传 哄堂大笑
部编版六年级语文下册第一单元4 藏戏【教学课件】
第18自然段 总结全文，介绍了藏戏的传承和发展。
活动二：按要求填空，初步把握藏戏的特点。
世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢？
选自“课中导学单”第2题
1. 从这三段话我读出了藏戏有三个突出特点：_戴__着__ 面__具__演__出__、_演__出__时__没__有__舞__台_、_一__部__戏__可__以__演__出__三__ _五__天__。
凶险的自然环境 一无所有的年轻僧人
为民造福
僧人
藏戏的开山鼻祖 开创藏戏
唐东杰布
艺术的传奇
板书设计
藏戏
为民造福 形成
开创藏戏 戴着面具演出
艺术特色 没有舞台 演出三五天不结束
请同学们任意选取一种地方 戏，结合以下问题，通过查阅资 料、访问、请教师长等方式，了 解这种戏曲，并向同学介绍。
地方戏名称 流行地域 主要特色
选自“课中导学单”第2题
活动三：小组合作学习，具体了解藏戏的特点。
特色
具体介绍
戴着面 具演出 演出时 没有舞台
第8—14自然段（用举例的方式介绍不同 身份的人物所戴的面具颜色及其象征意义） 第15—16自然段（描绘了藏戏舞台简单、 观众了解剧情靠艺人说唱等特点）
一部戏可以 第17自然段（主要介绍西藏地区地广人稀，生活节奏缓 演出三五天 慢，从而导致藏戏情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作
选自“课后拓学单”
1. 吴天一院士荣获“感动中国2021年度人物”，他是“藏族适应 生理学”的（ 开山鼻祖），用毕生精力守护着（ 雪域高原）人 民的健康。
2. 尽管我（身无分文）、（一无所有），但是我拥有对未来的美 好憧憬和期待。
活动二：按要求填空，初步把握藏戏的特点。
世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还 没有结束的呢？
选自“课中导学单”第2题
1. 从这三段话我读出了藏戏有三个突出特点：_戴__着__ 面__具__演__出__、_演__出__时__没__有__舞__台_、_一__部__戏__可__以__演__出__三__ _五__天__。
凶险的自然环境 一无所有的年轻僧人
为民造福
僧人
藏戏的开山鼻祖 开创藏戏
唐东杰布
艺术的传奇
板书设计
藏戏
为民造福 形成
开创藏戏 戴着面具演出
艺术特色 没有舞台 演出三五天不结束
请同学们任意选取一种地方 戏，结合以下问题，通过查阅资 料、访问、请教师长等方式，了 解这种戏曲，并向同学介绍。
地方戏名称 流行地域 主要特色
选自“课中导学单”第2题
活动三：小组合作学习，具体了解藏戏的特点。
特色
具体介绍
戴着面 具演出 演出时 没有舞台
第8—14自然段（用举例的方式介绍不同 身份的人物所戴的面具颜色及其象征意义） 第15—16自然段（描绘了藏戏舞台简单、 观众了解剧情靠艺人说唱等特点）
一部戏可以 第17自然段（主要介绍西藏地区地广人稀，生活节奏缓 演出三五天 慢，从而导致藏戏情节可以任意拖延，唱腔、舞蹈动作
选自“课后拓学单”
1. 吴天一院士荣获“感动中国2021年度人物”，他是“藏族适应 生理学”的（ 开山鼻祖），用毕生精力守护着（ 雪域高原）人 民的健康。
2. 尽管我（身无分文）、（一无所有），但是我拥有对未来的美 好憧憬和期待。
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4 藏戏
1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的， 试着用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出 需要补充的内容。 3．说说这个传奇故事最打动你的是什么？
4 藏戏
自第一主课学时习： ①（ ）的面具；②（
）的舞台；③（
）的演唱风格。
要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把 藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
语文4 藏六戏年级 下册
4 藏戏
第二课时
第一课时 第二课时
4 藏戏
读一读，写一写
剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺 压抑 招徕（lái） 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。
4 藏戏
第一课时
1. 阅读课前导语，明确自读要求。 2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成， 哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
4 藏戏
读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？下去。
谢谢观看