六年级上册第一单元说明
六年级语文上册部编版教材单元全解析
六年级语文上册部编版教材单元全解析第一单元：课堂纪律本单元主要介绍了课堂纪律的重要性以及如何维护良好的研究环境。
通过研究本单元，学生能够了解到遵守课堂纪律对于个人研究和集体研究的重要性，并学会遵守纪律，主动参与课堂活动。
第二单元：优秀作文本单元主要介绍了优秀作文的特点和写作技巧。
通过研究本单元，学生能够了解到优秀作文的结构、语言运用以及写作思路，并能够通过模仿和实践提升自己的写作水平。
第三单元：古诗词本单元主要介绍了中国古代诗词的魅力和艺术特点。
通过研究本单元，学生能够欣赏古代诗词的美，了解古代诗词的背景和意境，并能够尝试写一些简单的古体诗。
第四单元：小说阅读本单元主要介绍了小说的基本知识和阅读技巧。
通过研究本单元，学生能够了解小说的起承转合结构，掌握阅读小说的方法和技巧，并能够通过阅读小说提升自己的阅读理解能力。
第五单元：修辞手法本单元主要介绍了修辞手法的种类和运用。
通过研究本单元，学生能够了解修辞手法的作用和效果，学会运用一些常见的修辞手法，提升自己的语言表达能力。
第六单元：写人写景本单元主要介绍了写人和写景的技巧和方法。
通过研究本单元，学生能够了解写人和写景的特点，学会运用生动的语言描绘人物和景物，使文章更加生动有趣。
第七单元：文言文阅读本单元主要介绍了文言文的基本知识和阅读技巧。
通过研究本单元，学生能够了解文言文的特点和基本语法规则，掌握文言文的阅读方法和技巧，并能够通过阅读文言文提升自己的语文素养。
第八单元：鲁迅先生本单元主要介绍了中国现代文学巨匠鲁迅先生的生平和作品。
通过研究本单元，学生能够了解鲁迅先生的贡献和影响，阅读并分析鲁迅先生的代表作品，提升自己的文学鉴赏能力。
以上是六年级语文上册部编版教材的单元全解析，每个单元都涵盖了不同的知识内容，旨在帮助学生全面发展语文能力。
希望同学们能够认真研究每个单元的内容，提升自己的语文水平。
人教版六年级数学上册第一单元教材分析
人教版六年级数学上册第一单元教材分析第一篇：人教版六年级数学上册第一单元教材分析单元教材分析：学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，教学用“数对”确定位置，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
从第一学段用两个“第几”来描述一个物体的位置，到第二学段用一个有序数对表示物体的位置，再到第三学段建立平面直角坐标系，正好构成一个较为完整的、螺旋上升的数学抽象过程。
教学目标：1．使学生理解数对的含义，体验确定位置的重要性。
2．会用数对表示具体物体位置，能在方格纸上用数对确定位置，具有用数对确定位置的能力。
3．进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念。
4．使学生体验数学与生活的联系，增强用数学眼光观察生活的意识。
重点难点：教学重点:理解数对的含义，会用数对表示具体情景中的物体位置，能在方格纸上用数对确定位置，提高用数对确定位置的能力。
教学难点:会用数对表示具体情景中的物体位置；发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。
课时安排：第一课时：例1、例2配练习1、4；第二课时：练习2、3、5、6、7、8教学中应注意的问题：1.充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。
2.注意渗透数形结合的思想。
第二篇：人教版六年级数学上册第一单元分数乘法教材分析第一单元分数乘法教材分析教学内容：与实验教材的主要区别突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排，而是结合分数乘法的意义、计算进行教学。
增加分数与小数的乘法。
小学六年级语文上册(部编版)第一单元知识总结
小学六年级语文上册（部编版）第一单元知识总结一、《草原》1.主题：本文描写了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。
文学体裁：散文。
作者信息：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家” 称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
主要内容：作者以生动的笔触描绘了草原的美丽风光，依次描写了草原的天空、小丘、羊群、骏马和大牛等景物，接着又详细叙述了蒙古族同胞热情款待远方来客的场景。
中心思想：通过对草原风光和蒙古族人民热情好客的描写，表达了作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。
2.重点字词：生字读音：毯（tǎn）、陈（chén）、裳（shang）、虹（hóng）、蹄（tí）、腐（fǔ）、稍（shāo）、微（wēi）。
生字写法：“毯” 字的毛字旁要写得舒展，“炎” 字上面的“火” 字最后一笔捺变为点；“蹄”字的右边是“帝”，注意不要写错。
词义：⏹绿毯：绿色的毯子。
⏹渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
⏹勾勒：用线条画出轮廓。
多音字：⏹行：（xíng）行走；（háng）银行。
⏹勒：（lè）勒令；（lēi）勒紧。
近义词：⏹清鲜—清新。
⏹洒脱—潇洒。
反义词：⏹洒脱—拘束。
⏹热闹—冷清。
3.修辞手法：比喻：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的可爱。
拟人：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
赋予骏马和大牛以人的动作和情感，表现了草原的宁静和动物们的悠闲。
4.经典语句和段落：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
第一单元(单元解读)六年级语文上册(统编版)
本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
表达训练要素：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
本单元习作要求为“发挥想象，把你‘变形’后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些”。
让学生在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上，习作时进行实践运用，创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力，学习在习作时要把重点内容写详细。
第一单元单元解读【人文主题】本单元以“触摸自然”为主题，编排了四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象。
本单元这四篇文章，目的是培养学生热爱大自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，学会表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。
【语文要素】本单元的语文要素是“从阅读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维、激发创造力。
怎么想开去呢？《草原》根据课后题提示学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感；《丁香结》由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考，课后题引导学生结合自己的生活，理解作者的感悟。
《古诗三首》通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解故事内容，初步体会诗人情感；再通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。
《花之歌》可以边读边想象画面，感受课文和阅读链接中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
语文园地中的交流平台再次围绕本单元语文要素，以《草原》《丁香结》为例，提示学生在阅读时可以基于课文内容、联系生活经验想开去。
六年级上册数学第一单元概念
六年级上册数学第一单元概念
六年级上册数学第一单元的主要内容是分数乘法，以下是相关概念：
- 分数乘法的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
- 分数乘法的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
- 乘法运算定律推广：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。
- 倒数的意义：乘积是 1 的两个数互为倒数。
- 求倒数的方法：求一个数（0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
以上内容仅供参考，具体概念请以教材为准。
6年级上册第1单元
6年级上册第1单元由于您没有具体说明六年级上册第一单元的具体内容（比如是语文、数学、英语等学科），我先以人教版六年级上册语文第一单元为例为您整理学习资料：一、单元主题。
本单元的主题是“触摸自然”，通过不同的文章让同学们感受大自然的美好，体会作者对大自然的热爱之情。
二、课文内容。
- 作者：老舍。
- 主要内容。
- 文章按照事情发展的顺序，依次描写了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面、主客饮酒联欢的情景。
- 在描写草原风光时，老舍先生着重写了天空、小丘和羊群。
天空一碧如洗，小丘线条柔美，羊群就像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
- 描写迎客场景时，详细写了蒙古族同胞远迎客人、热情款待、联欢话别的情形，体现了蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
- 重点语句赏析。
- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”“一碧千里”写出了草原的辽阔，“并不茫茫”则体现出草原景色的清晰、明朗。
- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这里运用比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，生动形象地写出了小丘的柔美和草原的翠绿。
- 作者：宗璞。
- 主要内容。
- 这篇散文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
- 从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
- 重点语句赏析。
- “每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
”这里的“积雪”指的是丁香花，运用了比喻的手法，形象地写出了丁香花的洁白和繁茂。
- “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这句话升华了文章的主题，由丁香结联想到人生中的问题，表达了作者积极乐观的人生态度。
六年级上册数学第一单元解决问题讲解
六年级上册数学第一单元解决问题讲解六年级上册数学第一单元的主题是分数乘法，主要学习如何解决与分数有关的实际问题。
以下是分数乘法解决问题的一些讲解：1. 理解问题背景：首先，要理解问题的背景和情境，弄清楚问题的目标和要求。
2. 分析数量关系：分析问题中的数量关系，特别是与分数有关的数量关系。
例如，如果问题是关于部分与整体的关系，那么可以使用分数来表示这种关系。
3. 建立数学模型：根据数量关系，建立数学模型或方程。
对于分数乘法问题，通常需要建立一个方程来表示问题中的关系。
4. 求解方程：使用适当的数学方法求解方程。
这可能涉及到分数的基本运算，如乘法、除法等。
5. 解释结果：最后，解释方程的解，并回答问题。
如果需要，可以进行检验，以确保结果符合问题的实际情况。
以一个具体的例子来说明：题目：一个果园有苹果树200棵，梨树是苹果树的(3/5)，梨树有多少棵？1. 理解问题背景：我们知道果园里有苹果树200棵，我们需要找出梨树的数量。
2. 分析数量关系：梨树的数量是苹果树数量的(3/5)。
这意味着梨树的数量是苹果树数量的3/5倍。
3. 建立数学模型：假设苹果树的数量为 A 棵，梨树的数量为 P 棵。
根据数量关系，我们可以建立以下方程：P = (3/5) × A4. 求解方程：现在我们知道 A = 200 棵，所以我们可以代入 A 的值来求解P：P = (3/5) × 200 = 120 棵5. 解释结果：所以，果园里有梨树120棵。
希望这个讲解能帮助你更好地理解六年级上册数学第一单元解决问题的方法！。
统编版六年级上册数学第一单元教材分析
统编版六年级上册数学第一单元教材分析
1. 简介
本文档对统编版六年级上册数学第一单元教材进行分析，包括教材内容、教学目标和教学方法等方面的讨论。
2. 教材内容
第一单元的教材主要涵盖以下内容：
- 整数的加减法；
- 分数的加减法；
- 小数的加减法；
- 解决实际问题。
3. 教学目标
通过研究本单元，学生应能够：
- 掌握整数的加减法运算；
- 理解分数和小数的加减法运算；
- 运用所学知识解决实际问题；
- 培养数学思维和解决问题的能力。
4. 教学方法
为了达到上述教学目标，本单元建议采用以下教学方法：
- 结合实际生活情境进行教学，激发学生的研究兴趣；
- 通过示例引导学生熟悉和掌握基本概念和操作方法；
- 运用游戏、小组活动等形式培养学生的合作与交流能力；
- 设计趣味性的练题，巩固所学知识。
5. 教学评价
教学评价对于学生的研究效果和教学质量至关重要。
在本单元教学中，可以采取以下评价方法：
- 日常评价：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况进行评价；
- 小测验：定期进行小测验，检验学生对于所学知识的理解程度；
- 总结评估：通过期末考试或总结性评价，对学生整体的研究
成果进行评估。
6. 总结
统编版六年级上册数学第一单元教材内容丰富，教学目标明确。
通过合理的教学方法和评价手段，有助于学生全面掌握整数、分数
和小数的加减法，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，也能
够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以上是对统编版六年级上册数学第一单元教材的简要分析，希
望对教学工作有所帮助。
六年级上册第一单元知识点总结
六年级上册第一单元知识点总结六年级上册第一单元主要包括数学、语文、英语和科学四个学科的内容。
在这个单元里，学生将学习关于小数、诗歌、动词时态和玻璃的知识。
下面我将从各学科的角度来总结这个单元的知识点。
数学部分：1.小数的认识在这个单元中，学生将学习小数的表示方法，包括小数点的位置、小数的读法和写法等。
他们还将学习小数的大小比较和加减法运算。
2.小数的运算学生将掌握小数的加减法运算，包括整数和小数的加减法。
他们还将了解小数乘除法的计算方法。
语文部分：1.诗歌欣赏这个单元的语文内容主要是关于诗歌的欣赏和理解。
学生将学习不同类型的诗歌，了解诗歌的特点和表现手法。
2.诗歌的鉴赏学生将学习如何欣赏诗歌，包括理解诗歌的意境、把握诗歌的节奏和韵律等。
英语部分：1.动词时态学生将学习英语中的动词时态，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。
他们将学习如何正确地运用这些时态。
2.句子的构成学生将学习英语句子的构成，包括主语、谓语和宾语的概念，以及它们在句子中的位置和作用。
科学部分：1.玻璃的性质学生将学习玻璃的成分、性质和用途。
他们将了解玻璃的制作工艺和在日常生活中的应用。
2.玻璃的应用学生将学习玻璃在建筑、器皿和工艺品等方面的应用，了解玻璃制品的特点和优势。
总的来说，六年级上册第一单元涵盖了数学、语文、英语和科学四个学科的内容。
学生将学习小数的认识与运算、诗歌的欣赏与鉴赏、英语动词时态与句子构成以及玻璃的性质与应用。
通过这个单元的学习，学生将积累丰富的知识，提高自己的能力和水平。
小学语文单元说明和教材分析(六年级上册第一单元)
小学语文单元说明和教材分析（六年级上册第一单元）第一单元触摸自然一、教材和丛书分析1.教材分析本单元按照人文主题“触摸自然”进行编排，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
本单元的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
《草原》一文，作者在开头描写了草原的独特景色，接着，按照事情发展的顺序，描写了远迎、相见、联欢、话别等几个场景，赞美了草原美景和民族团结。
《丁香结》一文，作者分别从视觉和嗅觉的角度描写了丁香花的颜色、形状和气味，并且写了不同地方丁香花的形态，充分展现了作者眼中丁香花的婀娜多姿。
作者由看到的想开去，表达了对丁香结的喜爱之情和面对人生无常的豁达情怀。
《古诗词三首》从不同的视角、不同的时间段，展现了三个不同的画面，宛如三幅山水画，表现了自然的美景。
《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人”，寥寥数语，就写出了当时作者看到的独特景色。
《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了望湖楼暴雨骤来骤去的奇丽景色。
《西江月·夜行黄沙道中》描写的是月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥等常见的景物，然而诗人把这些普通的意象巧妙地组织起来，让人感受到一种恬静的美。
《花之歌》运用第一人称，描写了花的形象和作用，抒发了作者对人生态度的独特感悟。
本单元的习作要素是“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”，要求学生在习作的时候，要注意详略得当，重点突出，层次分明，而不要平均用力，面面俱到。
教师可以让学生多读一些范文，找出哪部分是详写，哪部分是略写，并思考这样写的好处，然后再动笔，这样习作质量会更高一些。
“把重点部分写得详细一些”是本单元的习作训练重点，也是本单元的习作评价标准之一2.丛书分析与本单元教材配套的“语文主题学习”丛书是六上1《触摸自然》。
本册书编排科学合理，独具匠心，包括“经典诵读”“专题阅读”“整本书阅读”三部分，其中“专题阅读”又分为“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。
六年级上册语文书第一单元
六年级上册语文书第一单元
六年级上册语文书第一单元包括《草原》、《丁香结》、《花之歌》等课文。
这个单元主要涉及自然景观和植物相关的内容，旨在让学生了解自然之美，培养他们的观察和表达能力。
《草原》是一篇描写草原风光和蒙古族人民热情好客的文章，表现了作者对草原的热爱和对蒙汉两族人民团结友好的感动。
文章按照事情发展的顺序，运用情景交融的方法，描写了草原风光、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别等场面。
《丁香结》则是一篇富有哲理的散文，作者通过丁香结的形象，表达了他对人生的感悟和理解。
文章中提到，每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？这种积极向上的人生态度，是我们在学习中应该享受和学习的。
《花之歌》则是一首充满诗意的散文诗，作者通过花的形象，表达了对生命的热爱和对自然的赞美。
文章中运用了丰富的比喻和拟人化的手法，将花比作大自然中的精灵和生命的化身，展现了作者深厚的文学功底和对自然的敬畏之心。
这个单元中还包括了一些词语、成语、句子等语言知识的学习，例如多音字、近义词、反义词、词语搭配等，这些知识可以帮助学生们更好地理解和运用语言。
同时，这个单元还设置了写作和口语交际等学习任务，旨在培养学生的写作和口语表达能力。
六年级科学上册第一单元微小世界知识点
六年级科学上册第一单元微小世界知识点六年级科学上册第一单元是关于微小世界的知识点。
以下是一些相关的知识点：
1. 微生物：微生物是一类极小的生物体，包括细菌、真菌和病毒等。
它们在自然界中广泛存在，对人类和环境有重要影响。
2. 细胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位。
所有的生物体都由一个或多个细胞组成。
3. 细菌：细菌是一类微小的单细胞生物，包括有益细菌和有害细菌。
有益细菌可以帮助人类进行某些生物过程，例如食物发酵，而有害细菌可能引发疾病。
4. 光学显微镜：光学显微镜是用于观察微小物体的一种仪器。
它通过光的折射和放大作用，使得我们可以看到细胞和微生物等微小的结构。
5. 细胞的结构：细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等组成。
细胞膜是细胞的外包膜，细胞质是位于细胞膜内的液体，细胞核则负责细胞的遗传信息。
6. DNA：DNA是存在于细胞核中的遗传物质，它包含了生物体的遗传信息。
7. 病毒：病毒是一类非细胞的微生物，它无法在没有宿主的情况下独立生存。
病毒可以感染宿主细胞，并在细胞内复制自己。
一些病毒也可能引发人类的疾病。
这些知识点是六年级科学上册第一单元关于微小世界的基本概念和原理。
通过学习和理解这些知识，学生可以认识到微小世界的重要性，并了解微生物、细胞和病毒等微观世界中的基本特征和作用。
人教版六年级语文上册第一单元单元说明
人教版六年级语文上册第一单元单元说明本单元以“触摸自然”为人文主题，编排了四篇课文，包括《草原》《丁香结》《古诗词三首》三篇精读课文和《花之歌》一篇略读课文。
这些课文题材不同，景色各异，但有一个共同点，即作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象，使景物更加生动形象。
《草原》描写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”引发的联想。
《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
《花之歌》则从花的口吻讲述了四季更迭、花开花谢的现象。
本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。
这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的基础上，活跃思维、激发创造力。
与三四年级的“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”的要求相比，对能力要求进行了提升。
本单元的4篇课文都采用了“情景交融”的表现方式，教学的着落点应放在作者是如何借助事物展开联想，以“景语”表现“情语”的。
《草原》一课是“即景生情”，要求调动学生联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。
《丁香结》一课是“融情于景”，即由看到的花的“结”想到心的“结”，要求学生能结合自己的生活，引发人生的思考，理解作者的感悟。
《古诗词三首》则要求能从创作的背景、描绘的画面等想开去，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
本文的习作训练要素是“发挥想象，把重点部分写得详细一些”。
这要求在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
与三年级的尝试编童话或续编故事、四年级侧重于“故事新编”、五年级根据情境编故事相比，此次习作训练要求以别的事物的角度看世界、体验生活，体现“变形”后的生活世界和经历，需要运用“想开去”的策略，把奇妙的经历部分写得详细一些。
本单元对阅读的要求是能从所读的内容想开去，因此，在整个单元的教学中要不断体现和强化这个要素。
部编版六年级上册语文第一单元教材解析
部编版六年级上册语文第一单元教材解析第一单元一、单元说明本单元共有四篇课文，即《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》，这些课文都描绘了美丽神奇的大自然。
《草原》一文主要描写了草原风光图、喜迎远客图和XXX联欢图，抒发了作者对草原美丽风光的赞美之情及对XXX两族人民深情厚谊的歌颂。
《丁香结》一文中，作者分别从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花的形状、颜色和气味，表达了对美好理想的追求。
同时，丁香结象征着生活中解不开的愁怨，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱态度。
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写羁旅之思的诗。
这首诗以舟泊暮宿为背景记叙，在选材和表现上颇有特色。
《六月二十七日望湖楼醉书》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。
《西江月·夜行黄沙道中》一词，作者善于抓住夏夜乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛身临其境，回味无穷。
《花之歌》一诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，尽显“XXX 风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
研究本单元课文，我们要抓住文中优美的字词句来感受大自然的美丽景色，同时还要发挥自己的联想和想象，在阅读中领略课文的意境美，从而培养自己热爱大自然的情感。
二、要点注意本单元教学时需要注意的一些问题。
1.在整个单元的教学中要不断强化“从阅读的内容想开去”的阅读惯和能力。
引导学生从阅读的内容想开去，既要立足课文，又要联系生活实际。
教师可通过举例或结合课后题，教给学生一些方法，可以结合自己的生活经历想开去，如由《草原》一课描写“主客分别”部分联想到生活中类似的情形;还可以根据阅读经验想开去，如由《花之歌》联想到自己所阅读的其他关于花的文章、诗歌:也可以联系阅读的内容想到更多，如由《丁香结》联想到其他具有象征意义的植物。
部编版小学语文六年级上册第一单元单元教材分析
部编版小学语文六年级上册第一单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。
大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
6年级上册第一单元
6年级上册第一单元教材中一学期的开始总是让人充满期待，今年的6年级上册第一单元也不例外。
我们将在本单元中学习新的知识，拓展自己的思维和能力。
本单元的内容主要包括数学、语文、英语和科学四个学科。
首先，我们将通过数学课程学习整数的概念和性质，掌握加、减、乘、除整数的基本运算法则，培养我们的数学思维能力和逻辑推理能力。
通过数学练习和实际问题的分析解决，我们将加深对整数概念的理解，并提高解决问题的能力。
其次，语文课程将着重培养我们的阅读和写作能力。
通过阅读文学经典和各类文章，我们将学习阅读理解、写作技巧和修辞手法。
同时，我们还将进行口头表达练习，培养我们的口头表达和思维敏捷能力。
通过课堂讨论和小组活动，我们将激发学习兴趣，丰富语言表达能力。
第三，英语课程将帮助我们掌握英语词汇和基本句型，提高我们的听、说、读、写能力。
通过听力练习和口语对话，我们将提高英语听力和口语表达水平。
通过阅读和写作练习，我们将提高英语阅读和写作能力。
英语学习中，课外阅读和英语角的参与也是非常重要的，它们可以帮助我们巩固所学知识。
最后，科学课程将引导我们了解和探索自然界的奥秘。
通过实验和观察，我们将学习科学知识和科学方法，培养我们的观察、思考和实验设计能力。
我们将学习地球的形状与运动、天体的运行规律、生态系统的组成和相互作用，增加对科学世界的好奇与探索。
总的来说，6年级上册第一单元涵盖了数学、语文、英语和科学四个学科的内容。
在这个单元中，我们将学习到丰富多彩的知识，提高我们的思维能力和语言表达能力。
通过积极参与课堂活动和课外阅读，我们将取得更好的学习成果。
让我们一起期待这个充满挑战和乐趣的学期吧！。
部编版语文六年级上册第一单元教材分析
部编版语文六年级上册第一单元教材分析单元主题单元地位触摸自然本单元是六年级语文上册的第一单元，语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。
习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
本单元是对五年级下册知识和能力的顺延，本单元的语文要素是“阅读能从所读的内容想开去”。
安排这一要素，旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情，还能由课文展开联想，在深入理解课文的同时，活跃思维，激发创造力，本单元处在五六年级的过渡阶段，因此起到了承上启下的作用。
课程标准 1.通过查字典、词典，读准2个多音字，会写22个字，会写37个词语。
书写时行款整齐，力求美观，有一定的速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思考，识别词语的情感色彩，体会其表达效果。
3.理解文章的表达顺序，在阅读过程中体会作者的思想。
感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意义，识别词语的情感色彩，体验其表达效果。
阅读记叙文作品，知道事件梗概，能简单描述自己，印象最深。
场景，人物，细节，说出你的爱恨情仇，向往、同情等感受。
5.读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌中描写的感情。
体验作品的情感。
背诵4首优秀的诗歌(段落)。
6.要明白，作业是为了自我表现和与他人交流。
能建单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
学写看笔记，学写常用实用词。
教材分析本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，单元目标描述了“丁香结”的联想；分别是舒明浩123描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的风景；《丁香结》从花的角度描述了四季盛开。
谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述风景充满了想象和联想。
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六年级上册第一单元说明【单元教学内容概况】本单元教学内容是以“感受大自然”为专题，带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。
《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
作者把自然界的景物当成自己的朋友，倾心交谈，体现人与自然的亲密无间，充满诗情。
《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。
作者以童稚般的心灵，描绘出草虫生活的丰富神秘，表达对草虫世界的喜爱和对自然的向往。
离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
全文以活泼流畅的文笔描绘了索溪峪的山、水、动物和游人，揭示自然界的质朴无华。
因此，让学生亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。
围绕本组主题，“口语交际、习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点：一、想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容。
二、听音响，说和写自己想到的和感受到的。
三、交流暑期生活感受。
“回顾、拓展”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
【单元训练点落实】第一单元四篇课文在表达上有一个共同点，就是展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度表现大自然的美丽，抒发对大自然的热爱。
《山中访友》和《草虫的村落》两篇精读课文承担着引导学生认识和学习“以联想和想象进行表达的方法”的教学任务，如在教《草虫的村落》一文中，教师可以，一：抓住文章中的关键词句来品读。
二：抓住文章中的标点符号来品读。
三：在和原文的比照中进行品读。
让学生在品读感悟中体会作者的写作方法。
《山雨》和《索溪峪的“野”》两篇略读课文，要让学生在自读中进一步领会这种表达方法的运用，拓展对这种表达方法的认识。
教师可以更加放手，让学生抓住重点问题，进行讨论、交流。
在“回顾、拓展”中的“交流平台”栏目中，学生还可就这一表达方法进行概括和延伸。
“口语交际习作”的教学可以结合对这一表达方法的运用来展开。
：1山中访友上海市闸北区实验小学李洁【教学目标】1．会写8个生字，正确读写“清爽”、“吟诵”、“唱和”、“瀑布”、“陡峭”、“挺拔”、“身躯”、“精致”、“蕴含”、“奥秘”、“侠客”、“德高望重”、“津津乐道”、“别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【课时安排】三课时【教学准备】课前布置预习本课字词，熟读课文。
【教学过程】第一课时【课时要点】1．初读课文，通过查字典或联系上下文理解词语。
2．正确朗读课文。
3．理清文章写作脉络。
一、导入单元学习（媒体出示春夏秋冬的风景画面）（一）明确单元内容师：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（二）揭题：1．师：今天，我们首先跟着著名诗人、散文家李汉荣先生，走进山林，去拜访他的朋友。
出示课题《山中访友》请同学们一起读课题。
2．师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者的“山中众朋友”。
说明：通过教师优美的言语和图片介绍，更快让学生进入本单元学习的氛围。
直接通过教师的介绍，让学生了解作者。
二、初读课文，理清写作顺序（一）媒体出示自学要求1．自学要求：①自由轻声读课文，把课文读正确，读流畅。
遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式理解。
②思考：作者去山中访问了哪些朋友？(用笔做上记号)（二）学生自学（三）学生交流1．词语学习正音：检查预习，读准带点字的字音幽径．（jìng）唱和．（hâ）湛．（zhàn）蓝栀．（zhī）子津津．．（jīn）乐道玄．（xuán）奥清澈．（châ）禅．（chán）心犬吠．（fâi）吟．（yín）咏憔．（q iáo）悴．（cuì）树冠．（guān）词语解释：“唱和”“和”多音字这里念“hâ”,意思：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
德高望重：品德高尚，声望卓著。
津津乐道：形容饶有兴味地谈论。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
2．作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容（依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨－归鸟）说明：理清脉络是为了学生更好读懂全文，体会文章的思想感情。
三、研读课文1．师：这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物）文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？这两个标题有什么不同？默读全文，思考。
2．学生交流（学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
）3．默读全文，用直线划出描写“我”和山里的“朋友”有着深厚友情的语句。
（老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”；“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
）小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
说明：通过问题的讨论，让学生初步明确作者写作的意图，为下阶段学习，做好铺垫。
四、作业1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。
清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意2．有感情朗读课文。
积累好词佳句。
第二课时【课时要点】1．学习文章，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，体会作者表达情感的方法。
2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
一、复习导入1．上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？（学生回顾课文内容）师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。
说明：对于课文主要内容的巩固，可以更好让学生回忆旧知从而引入新课。
二、研读课文（一）交流探究，品评赏读1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到第八自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2．学生交流3．学习第三自然段①引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“弓着腰”、俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。
）（媒体出示：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，……唯有你依然如旧”）②请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？③谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”句话的理解。
④自由朗读，指名朗读，师生共读。
师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）说明：抓住重点词句进行品读，是一种方法的指导和能力的培养。
4．学习第四自然段（媒体出示）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
”①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊）。
②有感情地朗读。
5．学习第五自然段（媒体出示）“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”①指哪些朋友呢？②“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）（媒体出示）“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
”①作者将山中的景物都联想成什么了？②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。
③面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答说一说。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_______________”说明：通过对话练习的设计，不仅是一种语言的训练，也是一种好词好句的积累和再运用。
6．学习第六自然段（媒体出示）“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间隆隆的回声。
”①思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？②讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？③有感情地朗读这段文字。
7．学习第七自然段（媒体出示）“忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”①指名读②提出不懂的问题，互相交流。
③学生交流，理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？”说明：大量的有训练的词句理解，才能更好让学生理解文章，从而读出文字背后的情感。