九年级物理全册11.2学生实验：组装电路导学设计(新版)北师大版
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路测试新版北师大版
A． B． C． D．
【答案】A。
【解析】A、电流从电源正极出发，经灯泡L2、开关S、灯泡L1回负极，两灯泡串联，故A正确；
B、导线都接在电源正极上，电流没有形成闭合的回路，故B错误；
CD、开关闭合后，发生电源短路，故CD错误；
8．（中考•沈河区二模）如图所示，一场暴风雪过后，麻省理工学院的工程师Kouttron操作着机器人吹雪机上路清雪，吹雪机人把道路上的雪吸进“肚子里”，再把雪吹向路边。机器人前面的两只大眼睛车灯可以用以照明，还可以单独闪烁用于表示转弯。下列说法正确的是（ ）
则指纹开关S1和密码开关S2可以独立工作、互不影响即为并联，且锁定开关S3位于干路，
然后与灯泡、电源组成电路，结合选项电路图可知，选项C符合，
二．填空题（共4小题）
16．（中考•安阳模拟）随着生活水平的不断提升，越来越多的电器进入千家万户，像电视、电脑、洗衣机等，这些家用电器之间是
并联的（选填“串联”或“并联”），洗衣机工作时滚轮转动，这是将电能转化为机械能。
A． B． C． D．
【答案】C。
【解析】A、由图知，只有闭合开关S，且乘客按下任意一个开关时，电铃才能响起，不符合题意；
B、由图知，只有乘客同时按下前后门的开关时，电铃才能响起，不符合题意；
C、由图知，当乘客按下任意一个开关时，电铃响起；同时按下控制电动机的开关S，后门打开，符合题意；
D、由图知，只有闭合开关S，电铃才能响起；乘客按下任意一个开关时，电动机工作，车门打开，不符合题意。
11.2 学生实验：组装电路
一．选择题（共15小题）
1．（中考•阜新）学校的前后门各安装一个开关，传达室内有红、绿两盏灯、电铃和电池组，若前门来人闭合开关时，红灯亮、电铃响；后门来人闭合开关时，绿灯亮、电铃响。图中符合要求的电路图是（ ）
九年级物理全册 第十一章 第二节 学生实验：组装电路教案4 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：（1）会读、会画简单的电路图。
（2）能连接简单的串联电路和并联电路。
（3）培养初步的实验操作技能。
教学重点：理解串联电路和并联电路。
教学难点：并联电路的识别及连接。
教学准备:电池组，小灯泡，开关，导线教学过程：一、复习：知道电路的各部分元件，且会画电路图。
二、引入新课（1）提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？（2）请同学连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图。
三、进行新课（1）串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。
并联电路：把电路元件并列连接起来。
（2）讨论串联电路的特点实验：请同学们在黑板上把图中的元件连成串联电路。
①合上、打开开关S，观察现象。
②提问：看到什么现象了？③调换开关S的位置对串联电路有无影响？可能有学生说：“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那里了。
”这种说法对吗？为什么？请同学们实验操作证明一下？。
小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时到达；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。
想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？（3）讨论并联电路：将上图中的笔迹擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图。
实验：让同学到讲台上连接课本上的并联电路。
①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。
③分析电流有几条路径。
④在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点。
在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。
九年级物理全册11.2学生实验组装电路导学案(无答案)(新版)北师大版
组装电路2、 小军寒假从黑河坐车到北京参加钢琴等级考试，一路上，小军观察到很多有关物理的现象。
五颜六色的灯光使得北京更加美丽，特别是街道两旁的路灯和高楼上的那一串串的小彩灯。
请你告诉小军： 路灯是 ________ 联电路，小彩灯是 _________ 联电路。
（均选填“串”或“并”）。
3、 如图1所示，将一节电池、一个开关、两盏灯L 1、L 2要组成串联电路，还应再连接的导线是 _________________________ <【学习目标】： 1知道串联电路和并联电路连接的特点； 2、 会动手连串联电路和并联电路接 3、 会画简单的串联、并联的电路图 【学习重、难点】1理解串联电路和并联 2 、串、并联电路的识别与连接 【自主学习】 、串联和并联 F1试试看：给你两只灯泡、一个开关和一个组电池组，要把他们连接起来有多少种方法。
6 -把元件图2所示的各个电路中，开关闭合后，.两个小灯泡都能发光的是（图1类, 这 过电路图的分析可知的连接起来 你以什么为标把元件 Li电路叫做并联电路。
d 接起来的电路叫叫做串 A图2 4 --------------D5 •用一只开关同时控3、根据电路图，用笔画线表示导线，把实物图连接起来。
想想看：哪部分电路是干路?哪部分电~路是支路? 制两盏灯的亮与灭，则这两盏灯（A .只能串联BC.可以串联，也可以并联D6、某单位保密室有两道门，只有当两道门都关上时（关一道门相当于闭合一个电键） 示灯才会发光，表明门都关上了。
下面几个电路图中符合要求的是（）） •只能并联•无法判断，值班室内的指电流路径电流有 ________ 条路径 电流有 ________ 条路径开关的作用 用电器之间的联系 （相互影响还是独立工 作） D油烟机装有照明灯和排气扇，使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作，在如图所示 的电路中，你认为符合上述要求的是（）7、厨房的抽讨论：分析教室里的灯是怎样连接的 二、生活中的电路 1节日小彩灯是 ___________ 的，你是如何判断的？ 2、 教室里的电灯和电扇是 ___________ 的，你是如何判断的？ 3、 某建筑物周围的装饰灯是的 ______________ ，你是如何判断的？ 三【随堂检测】 1家庭中用电器是 __________ 联在电路中的，控制用电器的开关跟用电器是 _________________ 联的。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路课件2(新版)北师大版
立工作。
整个电路 (3)干路的开关控制____________ ，支路的开关只控制 本条支路 ____________ 。
二、学生实验：组装电路
实验2：利用如图S11－2－3所示实验器材组装电路，使两只灯泡 亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。
图S11－2－3
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图S11－2－4所示
图S11－2－4
二、学生实验：组装电路
总
并联 串联 结：电路的连接方式有两种：________ 和________ 。
、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按
钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮。请画出符合要求的电路
图。[全品导学号：62512022]
图11－2－4
二、学生实验：组装电路
如图所示
图S11－2－6
二、学生实验：组装电路
[方法指导]电路设计的方法步骤
二、学生实验：组装电路
课堂小结
第十一章 简单电路
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
导学设计
学点 电路的组装
实验1：利用如图S11－2－1所示实验器材组装电路：用一个开关同 时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。有多少种连接方法，先画 出电路图，再连接实物。
图S11－2－1
二、学生实验：组装电路
[答案] 如图所示
二、学生实验：组装电路
二、学生实验：组装电路
4．如图8－1所示电路中，开关能够同时控制两盏灯，且两灯发
九年级物理全册11.2学生实验组装电路(第1课时)导学案(无答案)(新版)北师大版
串联电路:_____________________________________________。
并联电路:_____________________________________________。
一、串联电路的特点
1.探究串联电路中各用电器能否独立工作。闭合开关，在串联电路中取下一个灯泡，观察另一个灯泡能否继续发光。
组装电路
学习
目标
1．掌握串联、并联电路的特点，
2．会识别串联、并联电路
重点
难点
会识别串联、并联电路
学
习
流
程
学案
导案
导学预习
阅读课本内容，回答什么样的电路是串联电路？什么样的电路是并联电路？
预习展示
串联电路和并联电路各有什么特点？
学
习
流
程
引领探究
观察与思考
利用提供的器材，（见课本器材），使两个小灯泡同时亮。同时灭，怎样连接能符合要求，画出电路图。对比电路图，找出它们的不同之处。引出串联电路和并联电路。并画出电路图
2.探究串联电路中开关的作用。串联电路中，开关是控制整个电路还是只控制其中某一个用电器，若改变其位置，其控制作用会变吗？
结论
（1）串联电路中各用电器_____ห้องสมุดไป่ตู้___________，
（2）串联电路中开关控制___________，且控制作用与其所在位置_______。
二、并联电路的特点
1.探究并联电路中各用电器能否独立工作。闭合开关，在并联电路中各取下一个灯泡，观 察另一个灯泡能否继续发光。
A、两个灯泡可以是串联或并联；B、两个灯泡只能是串联；
C、两个灯泡只能是并联；D、串联、并联都不行。
九年级物理全册 第11章 第二节 学生实验：组装电路教案2 (新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教学目标：知识与技能1、会判断判断两个灯泡是串联还是并联。
2、会连接两个灯光的串联电路和并联电路。
3、会画串联、并联电路的电路图。
过程与方法1、掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。
2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。
情感、态度和价值观1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2、通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。
教学重点：两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法。
教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。
教学过程：电路的基本连接方法1、串联电路。
（1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。
2、并联电路。
（1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。
（2）电路图：（3）电路特点：电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流的通路。
3、识别电路串联、并联的方法：方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。
方法二：看电流的流向。
从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。
如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。
方法三：假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。
假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中4、由电路图连接实物的方法（1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。
从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。
九年级物理全册11.2学生实验：组装电路学案(新版)北师大版
11.2 组装电路一、学习目标1、初步认识电路及电路图。
2、能连接简单的串联和并联电路。
3、培养初步的实验操作技能二、学习内容串联和并联预习形成一1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路2、并联电路：把元件并列的连接起来的电路合作展示一识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
⑤经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
生活中的电路预习形成二1、日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（）。
CA．串联的 B．可能是串联也可能是并联的C．并联的 D．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的合作展示二通过阅读分析讨论课本上的想想议议三、检测反馈1．画出一个电池组，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图。
表示电路连接情况的图叫电路图。
2一只开关可以同时控制三盏灯，那么这三盏灯的连接方式（）。
A．一定是串联B．一定是并联 C．可能是串联，也可能是并联3现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。
利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。
并按设计电路将实物连接好。
要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。
九年级物理全册 11.2 学生实验组装电路教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理
11.2 学生实验:组装电路1.会读、会画简单的电路图.2.能连接简单的串联电路和并联电路.3.培养初步的实验操作技能.【重点难点】重点:理解串联电路和并联电路.难点:并联电路的识别及连接.【新课导入】导入1:实验导入在磁性黑板上出示如图的电路,在这个电路里,我们只用了一个用电器,再拿出一个灯泡、一个电铃,我们怎样将它们同时连入电路呢?导入2:复习引入复习提问:1.用电器和开关的作用分别是什么?2.给您两个灯泡、一个开关、一个电源、导线若干,怎么把它们连入电路,让这个开关同时控制这两个灯泡.分析几位学生所画的电路图,从而引入新课.【课堂探究】串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路:把电路元件并列连接起来.实验:请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路.(1)合上、打开开关S,观察现象.(2)提问:看到什么现象了?——两灯同时亮,同时熄灭.(3)调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说:“开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那里了.”这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?小结:串联电路的特点:电流只有 1 条路径,通过一个元件的电流同时经过另一个元件;电路中只需要 1 个开关,且开关的位置对电路没有影响.想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?练习1:将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析)练习2:找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图,指出电路连接图中的错误和不足.实验:找一位同学到磁性黑板上连接课本上的并联电路.①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察练习1中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结:并联电路的特点:①电流有条(或多条)路径.②各元件可以单独工作,互不影响.③干路的开关控制所有支路,支路的开关只.师生共同总结:1.识别电路串联、并联的方法方法一:分析电路中元件的连接方法,逐个顺次连接的是串联,并列接在电路两端的是并联. 方法二:看电流的流向.从电源正极开始,沿电路向前移动,如果电路不分叉,电流依次通过所有的用电器,到达电源的负极,这些用电器是串联.如果电流在电路中某点分出几条支路,而在另一点会合,即电流有分有合,并排通过了各支路上的用电器,再回到电源负极,这些支路上用电器是并联.方法三:假设电路中某用电器不存在,判断是否出现断路,若出现了,则此用电器必然串联在电路中.假若电路中某一用电器不存在时,并不影响其他元件中有电流通过,则此元件必然是并联在电路中.(1)串联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.从电源正极出发,逐个顺次连接所有元件,然后回到电源负极.(2)并联电路:按电路图摆好元件位置,开关S应断开.首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路,再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上.3.设计电路的方法:设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置.其方法是:先将开关和用电器对应地连接起来,要能分析出开关是控制哪个用电器的.在电路中起到什么作用(是控制干路还是控制支路),若开关在干路中,应与电源串联.开关在支路中,应与它所控制的用电器串联.然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联.在分析的基础上正确画出电路图.最后根据题中要求,按照所作出的电路图,逐项检查,看是否符合要求.连接方式串联并联电路图电流路径只有一条路径,经过一个元件的电流全部经过另一元件有多条路径,经过一条支路的电流不经过其他条支路,但都经过干路开关的作用一个开关能控制整个电路,且与位置无关干路开关:能控制整个电路支路开关:只能控制所在的支路特点任意一处断开,整个电路无电流(互相影响) 某支路断开,该支路无电流,其他支路仍有电流(互不影响)2.识别电路串联、并联的方法.3.由电路图连接实物的方法.4.设计电路的方法.1.某天发现有一串彩灯上的灯泡都不亮了,经检查是其中的一个灯泡的灯丝断了,则这串彩灯上的各个灯泡是串联(填“串联”或“并联”)在一起的.2.如图所示是一串规格相同的彩灯,电路中a,b,c三处导线未接通,问:(1)这些彩灯的连接方式是并联(选填“串联”或“并联”);当把电源接通时,能亮的灯是1,2,4 (填灯的编号);欲使9盏彩灯都亮,应采取的方法是将a,b两端的导线接通.3.如图所示的电路,要使两个小灯泡L1,L2串联,应( B )1,S2,闭合开关S31,S3,闭合开关S21,闭合开关S2,S32,闭合开关S1,S34.小轿车上大都装有一个指示灯,用它来提醒司机或乘客车门是否关好.四个车门中只要有一个车门没关好(相当于一个开关断开),该指示灯就会发光.如图为小明同学设计的模拟电路图,你认为最符合要求的是( C )5.为了节能、方便,有的楼道照明灯使用声、光控开关,其原理是光控开关在黑暗时闭合,声控开关在有声音时闭合.图中能实现只在黑暗且有声音时灯才亮的电路原理的是( B )单刀双掷开关单刀双掷开关,由动端和不动端组成,动端就是所谓的“刀”,它应该连接电源的进线,也就是来电的一端,一般也是与开关的手柄相连的一端;另外的两端就是电源输出的两端,也就是所谓的不动端,它们是与用电设备相连的.它的作用,一是可以控制电源向两个不同的方向输出,也就是说可以用来控制两台设备,或者也可以控制同一台设备作转换运转方向使用.卧室的照明灯通常都是采用双联双控的方式进行控制,一个安装在门口处,一个安装在床头处.。
九年级物理全册 第十一章 简单电路 第二节 学生实验：组装电路说课稿(新版)北师大版-(新版)北师大
《组装电路》说课稿大家好!我是龙白初中的____老师，我说课的题目是《组装电路》,这是北师大版九年级物理全一册第十一章第二节的内容。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等环节面来进行说课。
一、教材分析(说教材）1．教材的地位和作用《组装电路》是一节实验探究课，新课标对本节内容的要求是“能辨识简单的串并联电路，会组装简单的串并联电路”。
教材的知识体系和设计意图是通过实物电路建构串并电路的概念，然后通过实验探究归纳总结出串并联电路的特点；本节内容是后面章节“探究串并联电路电流、电压特性”的铺垫，是整个电学电路分析的核心骨架。
学好本节将会对后面的电阻串并联、欧姆定律、电功、电功率以及家庭电路等重点章节产生积极影响。
2．教学目标知识与技能：（1）知道串联电路的概念，理解串联电路元件是顺次连接的，识记串联电路只有一条电流路径，开关控制整个电路的特点；（2）知道并联电路的概念，理解并联电路各元件是并列连接的，识记并联电路有多条电流路径，支路开关控制本条支路、干路开关控制整个电路的特点；（3）会辨识常规的串并联电路;（4）能画简单的串并联电路图；（5）能规X地连接简单的串并联电路实物图；过程和方法：在感性认识串并联电路的基础上，经历探究串并联电路特点的实验，归纳得出串并联电路的概念和电路特点，学会观察、分析、归纳、定义、类比、推理等科学研究方法和探究性实验的一般方法。
情感、态度与价值观：（1）感知生活中串并联电路，体验物理与生活的紧密联系，增强“物理知识来源于生活服务于生活”的意识。
（2）激发物理探索的兴趣，增进科学素养；养成合作协助的团队习惯。
3．教学重点难点：重点：串并联电路的特点和电路识别难点：并联电路的多支路辨别和实物图连接策略和措施：在遵循由易到难、合作探究、实验操练的基础上，透通过以白板书写、模拟连接、动画模拟、归纳总结等方法来突破重难点，通过类比分析、强化展示、智能评估等环节强化、评估评估教学效果。
2020九年级物理全册11.2《学生实验：组装电路》教案(新版)北师大版
《学生实验：组装电路》教材分析：《组装电路》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》(北师大版)九年级。
本节内容在上一节认识电路组成,通路、断路和短路以及电路图的基础上,学习用开关控制两个串联灯泡、两个并联灯泡的连接。
这部分内容提出的具体任务:一是用一个开关同时控制两个小灯泡,使两个小灯泡同时亮,同时灭。
取下一只灯泡,另一只灯泡也灭了;取下一只灯泡,不影响另一只灯泡发光。
二是用两个开关控制两只灯泡,要哪只灯泡亮,哪只灯泡就亮,并且两只灯泡的亮灭互不影响，总结串并联电路的特点。
在连接完实物电路之后,还要组织学生练习画电路图。
教学目标：【知识与能力目标】1.会判断两个灯泡是串联还是并联。
2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。
3.会画串联电路和并联电路的电路图。
【过程与方法目标】1.掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法,做到快而准确。
2.尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。
3.通过按照具体要求练习连接串联电路和并联电路,掌握解决问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过小灯泡串联、并联的特点和连接,体会物理学知识的应用价值,培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。
2.通过连接小灯泡串联电路和并联电路,培养学生严肃认真的科学精神。
教学重难点：【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。
【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个。
教学过程：一、复习旧课：师:上节课我们学了哪些内容?学生:1、常用电路元件;2、常用电路元件符号。
二、激发学习动机：师:展示两个小灯泡,问:你能让这两个小灯泡亮起来吗?画出电路图,并连接电路。
学生分组完成上述问题的探究。
三、讲授新知识：（一）认识串联、并联电路师:在上面电路中,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个,有时两个、三个甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢?同学们能否用实验桌上这些元件组成一个电路,使两个灯泡都发光呢?请先画出电路图。
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)
11.2 学生实验：组装电路-2022-2023学年九年级全一册初三物理(北师大版)实验目的通过本实验，学生将学会组装电路并理解电流的传导规律。
具体实验目的如下：1.掌握电路的基本组成和连接方式。
2.理解电流的传导规律，包括串联和并联的概念。
3.通过实践验证欧姆定律。
实验器材1.直流电源2.导线3.电灯泡4.开关5.电阻器（可调节）实验原理在电路中，电流是从正极（正电压）到负极（负电压）的流动。
电流的传导遵循欧姆定律，即电流与电压和电阻之间存在着以下关系：I = U / R其中，I代表电流（单位：安培A），U代表电压（单位：伏特V），R代表电阻（单位：欧姆Ω）。
在实际的电路中，电流可以通过多种方式传导，包括串联和并联。
串联是指将电器依次连接，电流依次通过每个电器。
而并联是指将电器并联连接，电流同时通过每个电器。
实验步骤1. 连接串联电路1.将直流电源的正极（+）与电阻器的一端用导线连接。
2.将电阻器的另一端与一个开关连接。
3.将开关的另一端与一个电灯泡连接。
4.将电灯泡的另一端与直流电源的负极（-）连接。
2. 测量电阻值1.打开开关，观察电灯泡是否亮起。
2.如果电灯泡亮起，请记录下亮起时的电流值和电压值。
3.如果电灯泡没有亮起，请检查是否有故障。
3. 连接并联电路1.将直流电源的正极（+）与一个开关连接。
2.将开关的另一端分别与两个电阻器连接。
3.将两个电阻器的另一端均与直流电源的负极（-）连接。
4. 测量电阻值1.打开开关，观察两个电阻器上的电流是否相等。
2.如果电流相等，请记录下相等时的电流值和电压值。
3.如果电流不相等，请检查是否有故障。
数据记录与分析串联电路实验数据电流值（A）电压值（V）并联电路实验数据电流值（A）电压值（V）根据实验数据，你能得出什么结论？注意事项1.实验操作时应注意安全，避免触电和短路。
2.在使用电源的时候，注意正确连接正负极，避免反接。
3.实验过程中，如有问题请及时向老师请教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、学生实验：组装电路
新课导语
【导入一】 (创设问题情景，引入新课)
(1)提出问题：在如图所示的电路中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不止一个，有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？
(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池组，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路，要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭。
想想看，有几种连接方法，画出电路图。
分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”。
【导入二】 (实验引入新课)上课前给每桌学生配备下列器材：一个电池组、两个灯泡L1和L2、一个开关和几根导线，让学生用手中的器材组成一个电路。
想想看，有几种连接方法，连接好后再画出电路图。
分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”。
学点电路的组装
实验1：利用如图S11－2－1所示实验器材组装电路：用一个开关同时控制两只灯泡，使其同时亮，同时灭。
想一想有几种连接方法，先画出电路图，再连接实物图。
图S11－2－1
[答案] 如图S11－2－2所示
图S11－2－2
实验2：利用如图S11－2－3所示实验器材组装电路，使两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物图。
图S11－2－3
[答案] 如图S11－2－4所示
图S11－2－4
总结：电路的连接方式有两种：__串联__和__并联__。
(一)串联电路：
(1)电流只有__一条__路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个元件。
(2)电路中只需要__一个__开关，且开关的位置对电路没有影响。
(3)各元件__互相__(选填“互相”或“互不”)影响，若一个损坏，则其他用电器均不能继续工作。
(二)并联电路：
(1)电流有__两条(或多条)__路径，有干路和支路之分。
(2)各元件__互不__(选填“互相”或“互不”)影响，可以独立工作。
(3)干路的开关控制__整个电路__，支路的开关只控制__本条支路__。