六年级上册音乐-茉莉花(江苏民歌) 2
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》(江苏)教学设计
人音版音乐六年级上册独唱《茉莉花》（江苏）教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的江苏民歌，它以清新、优美的旋律和词曲表达了对大自然和生活的热爱。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏明快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。
在人音版音乐六年级上册中，这首歌曲作为独唱教材，旨在培养学生的音乐表现力和歌唱技巧，同时加深他们对江苏民歌的了解和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础和歌唱能力，他们对于旋律和节奏的感知逐渐成熟，同时也开始追求音乐的表现力和个性化表达。
然而，在歌唱技巧方面，部分学生可能还存在气息控制、音准把握等问题，需要通过针对性的训练来提高。
此外，学生对于地方特色音乐的理解和欣赏能力也需要加强。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《茉莉花》，并把握住其旋律和节奏。
2.了解江苏民歌的特点，培养对地方特色音乐的欣赏能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和歌唱技巧。
4.引导学生理解歌曲背后的文化内涵，培养他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
2.江苏民歌的特点和风格，以及与之相关的地方文化。
3.歌曲的表现力和情感传达，以及如何运用歌唱技巧来演绎歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿和领悟。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化和歌唱技巧，帮助学生深入理解。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧和音乐表现力。
4.互动法：学生之间的交流和合作，促进彼此的进步和提高。
六. 教学准备1.教学材料：乐谱、音响设备、教学课件等。
2.教学环境：音乐教室，具备良好的音响效果和舒适的学习氛围。
3.教学辅助工具：多媒体课件、音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《茉莉花》的音频或视频，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和作者，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的民族特色和地域风格。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对我国民间音乐的了解和热爱，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
然而，对于这首具有地方特色的民歌，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解民歌的特点，培养他们对民间音乐的兴趣。
同时，学生在这个年龄段具有较强的学习能力和表现欲望，可以通过多种教学手段，激发他们的学习积极性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的音乐特点，感受其优美的旋律和歌词。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，提高声乐表现力。
3.培养学生对民间音乐的兴趣，增强民族自豪感。
4.通过合作学习，提高学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律，特别是歌曲中的装饰音和节奏。
2.学会用江苏方言演唱歌曲，体现民歌的地方特色。
3.理解歌曲背后的文化内涵，感受民间音乐的魅力。
五. 教学方法1.采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.运用多媒体课件，展示民歌《茉莉花》的音乐特点和文化背景。
3.邀请民间音乐艺人进行课堂教学，让学生亲身感受民间音乐的魅力。
4.分组练习，鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，包括歌曲《茉莉花》的音频、视频资料，以及相关的图片、文字资料。
2.准备教案、课件、乐谱等教学资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学器材。
4.提前让学生了解民歌《茉莉花》的相关信息，为新课学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示江苏民歌《茉莉花》的音频、视频资料，引导学生初步感受歌曲的美感。
人音版音乐六年级上册《演唱 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是我国著名的江苏民歌，具有浓郁的地方特色。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和演唱技巧有一定的了解。
然而，对于江苏民歌的特点和地域文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解民歌的特点，感受江苏民歌的独特魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对江苏民歌的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生了解江苏民歌的特点和地域文化背景，增强学生的文化意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的江苏方言词汇和表达方式。
2.歌曲的节奏和音准，特别是衬词部分的演唱。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放江苏民歌，让学生感受民歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
5.竞赛法：学生进行歌唱竞赛，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学录音：包括歌曲的完整演唱和伴奏。
4.乐谱：为学生提供歌词和旋律的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，让学生欣赏并感受民歌的魅力。
引导学生谈论对歌曲的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《茉莉花》这首歌曲，包括歌曲的歌词、旋律、节奏等。
同时，讲解江苏民歌的特点和地域文化背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点关注歌曲中的方言词汇和表达方式，以及衬词部分的演唱。
茉莉花(江苏民歌)(教案)-人音版
5.教学难点与重点：在教授歌曲演唱技巧时，我发现学生们掌握程度不一。针对这个问题，我将在课后为学生们提供更多练习资源，并加强个别辅导，帮助他们突破难点。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听不同版本的《茉莉花》，来分析歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和歌词的学习，以及演唱技巧的掌握。对于难点部分，如拖腔、颤音等技巧，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如演唱技巧的运用等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、特色及其演唱技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课围绕学科核心素养目标，旨在培养学生以下能力：
1.提高音乐鉴赏能力：通过学习《茉莉花》，使学生能够感知、理解和评价音乐作品，增强对民族音乐的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲学唱和表演，培养学生准确表达音乐情感，提升音乐表现力。
3.培养创新能力：在创作实践中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高音乐创作能力。
江苏民歌《《茉莉花》
• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等
小学音乐_江苏民歌《茉莉花》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、组织教学音乐游戏导入。
1、师：电视机前同学们大家好，欢迎来到音乐课堂，我想问一问同学们你们喜欢旅游吗？生：，，。
师：那让老师吹着笛子曲带同学们去江苏旅游吧。
师：同学们江苏美不美？生：美。
师：那老师要问一问同学们你们在欣赏美丽风景的时候，有没有听出老师吹的笛子乐曲的名字？生：《茉莉花》。
2、师：那电视机前的同学们能不能用LU音哼唱乐曲《茉莉花》中你所熟悉的一句旋律？生：3、师：同学们哼唱的真动听。
老师把这句旋律变化了一下，我看同学们还能不能模唱出来。
（师弹钢琴带领学生做发声练习）师：在我们演唱之前让我们坐直身体，闭上眼睛来深呼吸，闻一闻茉莉花的芳香，把气息吸到我们的腰间，慢慢的吐出LU的声音，如果在吐出LU的声音感觉我们的眉心在震动，然后声音越传越远，同学们随着老师来做一做。
师：同学们闭上眼睛模唱开始。
二、学唱歌曲1、师：同学们的声音真美，那就让我们随着音乐，来唱一唱这三条旋律吧。
师：唱完旋律，我想问一问同学们，你们有没有发现背景音乐和我们所唱的旋律有什么样的关系？生：有点像，背景音乐有点复杂，我们的旋律简单，有重复的音。
2、师：同学们听的真仔细。
我们的背景音乐的名字也叫《茉莉花》，笛子曲茉莉花的旋律就是从背景音乐的茉莉花演变而来的，那就让我们来听一听这个版本的《茉莉花》3、师：歌曲我们听完了，听完歌曲电视机前的同学们你的脑海中出现了一幅什么样的画面？（学生听的时候老师对着黑板上的歌词划连音线pf，渐弱记号）生：少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，“想摘又怕，预期不舍”的爱花惜花之情。
4、老师随着音乐来演唱一遍歌曲，同学们来再次感受少女的这种爱花惜花之情。
（学生随音乐老师做动作）5、师：让我们用LU音把歌曲演唱一遍。
（注意深呼吸，闻一闻茉莉花的花香）6、师：让我们加上歌词来演唱一遍。
师：在演唱歌曲时讲解，“好一朵茉莉花”要唱的流畅，“香也香不过”、“采一朵”用弹跳短促的。
第三句描写的是心理活动，要弱处理，把内心细微的变化表现出来。
人音版六年级音乐上册(简谱)第1课《聆听 茉莉花(江苏民歌)》教案
人音版六年级音乐上册（简谱）第1课《聆听茉莉花（江苏民歌）》教案一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版六年级音乐上册的一首经典民歌。
歌曲以中国的传统民歌茉莉花为主题，歌词优美，旋律动人，具有浓郁的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国的民间音乐，培养对音乐的热爱和民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对简单的乐理知识和演奏技巧有所了解。
但同时，他们也存在一些问题，如对复杂节奏的把握不够准确，对音乐情感的理解不够深入等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对民间音乐的热爱和民族自豪感。
3.提高学生对音乐情感的理解和表达能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些复杂节奏和音准的把握。
2.重点：歌曲《茉莉花》的旋律和歌词的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.互动法：引导学生进行小组合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：创设相关的教学情境，让学生在情境中感受和体验音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《茉莉花》的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：吉他、钢琴等。
3.教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放江苏民歌《茉莉花》的视频，引导学生进入音乐课堂。
2.呈现（10分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示歌曲的乐谱，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）教师引导学生跟唱《茉莉花》，注意纠正学生在音准和节奏方面的错误。
在学生熟练掌握歌曲后，教师可安排一些富有创意的演唱形式，如对唱、合唱等，以提高学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一首与《茉莉花》相关的音乐作品。
在这个过程中，教师要关注每个小组的学习进度，给予适当的指导和鼓励。
六年级音乐上册江苏民歌茉莉花
江苏民歌《茉莉花》教学基本要求：1、导入方式：（1）情境导入。
课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花，学生听着《茉莉花》的音乐进入教室里。
这首民歌对于学生耳熟能详，教师可直接请学生说出歌名，点出课题。
（2）谈话导入。
教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入，如：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？2、完整聆听歌曲。
初次聆听时，初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。
再次聆听，教师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解，引导其从速度、旋律、节奏等音乐要素以及歌词、语言去感受歌曲的特点。
必要时，教师提供一些小桥流水、亭台楼阁等江苏的风光、景物的图片或视频，给学生观看，视听结合，帮助学生更好地感受与理解。
3、用听唱法跟歌曲的第一段歌词，在歌唱中体会歌词细腻含蓄、歌曲玩转流畅的特点。
教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听、学唱，注意提示学生留意“满”、“不”、“我”、“采”、“戴”、“看”等字的发音，并模仿学唱，使学生对歌曲的风格有更深的感受与体验。
4、请学生用自己的语言归纳出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。
《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。
在中国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。
各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，体现了民歌的变异性。
在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起，承，转，合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个短分句组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成，其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。
最新人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花(江苏民歌)》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐六年级上册第1课聆听《茉莉花（江苏民歌）》教学设计教学目标：1.通过聆听欣赏不同地域风格的《茉莉花》歌曲，体验乐曲不同的情绪特点。
2.在多种体验活动中，感悟乐曲的内涵和人文文化的关联，培养学生鉴赏美和创造美的能力。
3.深入了解江苏版《茉莉花》的音乐文化价值，拓展学生音乐视野，激发学生热爱中国民族音乐的情感。
教学重点：1.在聆听比较过程中体会《茉莉花》的不同地域风格特点。
2.在多种体验活动中感受《茉莉花》的韵味，体会中国民族音乐的深远影响和文化价值。
教学难点：1.引导学生感受《茉莉花》不同地域风格。
2.在音乐活动中感知民族音乐的价值，培养民族自豪感。
教具准备：课件、钢琴、萨克斯、多媒体教学过程：（一）视频导入，感受优美观看2016年春晚舞蹈《茉莉花》（LED屏）师：美不美？美的舞蹈一定离不开美的音乐，你听出舞蹈的伴奏音乐来自哪首歌曲吗？生：《茉莉花》师：今天，我们一起细细品味芬芳的《茉莉花》。
（出示课题）（二）江苏《茉莉花》，感受原味师：让我们闭上眼睛，认真聆听这首《茉莉花》，想一想：你感受到了什么？1.学生抒发个人聆听到的想象空间。
2.师：茉莉花在你们的描述中清新唯美，让我们用美妙的歌声来展现吧！3.聆听方言版茉莉花，感知旋律美（1）听一听，它与我们刚才的演唱有什么不同？（2）师：江南水乡的柔美造就了温婉的音乐，钢琴演奏、伴舞音乐的来源都与江苏方言的《茉莉花》有着密不可分的关系。
（三）欣赏不同，体会特色1．《茉莉花》的芬芳不仅在江南悄然绽放，我国其他地区都能找到一首具有地域特征的《茉莉花》。
音乐教材中有来自东北和河北的两首代表曲目，请大家打开电脑中的资料包，自由欣赏，看你能从这些乐曲中收获了什么？你更喜欢哪种风格的茉莉花呢？2.小组聆听讨论（学生分组在平板上完成）3.学生交流分享。
（四）走出国门，感受辉煌1.聆听《图兰朵》选段（1）师：《茉莉花》在中国人人皆知，在国外也是享有盛名，著名的意大利剧作家普契尼100多年前就将《茉莉花》带到歌剧《图兰朵》中，我们一起来听听，你能找到熟悉的旋律吗？生：茉莉花的旋律，气势恢宏、磅礴（2）简介剧情，了解茉莉花旋律在这里为了会更好的烘托美丽的冷峻的东方公主图兰朵形象，从而让茉莉花的清新脱俗在交响乐的浑厚中展现另外一种庄严圣洁。
六年级上册音乐课件-1《茉莉花》(江苏民歌) 人音版(2012)
《茉莉花》自古以来流
行全国，有各种各样的变种， 但传播最广，最原始，最具 代表性的版本是江苏民歌。
欣赏歌曲： 《茉莉花》 《东边升起月亮》
比一比：
与传统民歌相比，《东边升起月亮》在 旋律上有什么变化？ 节奏上有什么变化？ 情绪上有什么变化？
江苏民歌《茉莉花》
歌剧选段《东边升起月亮》
旋律音调清明婉转
旋律空旷，具 体现了月色下宁静的朦胧色彩， 有江南小桥流水的独特色彩 符合歌剧的剧情需要
小结
茉莉花在我国历史悠久，这首歌轻盈活 波，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱 易记，表达了人们爱花，惜花，护花，热爱 大自然，向往美好生活的思想情感，既积极 健康，又含蓄柔美。它是民族的也是世界的 ，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远传 唱下去。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何正确运用呼吸、共鸣等演唱技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《茉莉花（江苏民歌）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌？”这首歌是我国著名的江苏民歌，与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江苏民歌的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对江苏民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在教学过程中，我注意到部分学生在音准和节奏方面存在一定难度。针对这个问题，我采用了钢琴伴奏和节奏练习等方式，帮助学生克服困难。在今后的教学中，我将继续关注学生的难点，多设计一些有趣的活动和练习，以降低学习难度，提高学生的学习兴趣。
此外，小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性，他们在交流中碰撞出思维的火花。我觉得这个环节有助于培养学生们的团队协作能力和独立思考能力。在以后的教学中，我会继续加大小组讨论的力度，鼓励学生们提出更多创新性的观点。
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花(江苏民歌)》说课稿
人音版音乐六年级上册《演唱茉莉花（江苏民歌）》说课稿一. 教材分析《演唱茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲是一首具有江苏地方特色的民歌，歌词简洁优美，旋律柔美动听。
歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲的难度适中，节奏简单，适合六年级学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们喜欢唱歌，善于表达自己的情感。
但同时，他们也存在一些问题，如对地方民歌的了解不够，音乐表现力的提升空间较大等。
因此，在教学过程中，我将以激发学生的兴趣为出发点，注重培养学生的音乐素养和表现力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点和演唱技巧。
2.技能目标：培养学生正确演唱《茉莉花》的能力，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对民歌的热爱，增强民族自豪感，以及对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握《茉莉花》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：富有感情地演唱《茉莉花》，表现出歌曲的地方特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、示范法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以图片和简短介绍的方式，让学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》的兴趣。
2.新课教学：（1）教唱《茉莉花》歌词：引导学生跟唱，注意歌词的节奏和韵律。
（2）教授《茉莉花》旋律：分组演唱，指导学生掌握旋律特点，培养音乐素养。
3.练习与展示：（1）分组练习：让学生在小组内练习演唱，相互交流心得。
（2）班级展示：选取部分小组进行演唱展示，鼓励其他学生参与。
4.拓展活动：（1）介绍其他江苏民歌：让学生了解更多江苏民歌，培养对地方文化的认同感。
（2）举办民歌演唱会：让学生自由组合，选择其他民歌进行演唱，展示自己的才艺。
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花(江苏民歌)》教学设计
人音版音乐六年级上册《聆听茉莉花（江苏民歌）》教学设计一. 教材分析《聆听茉莉花（江苏民歌）》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以中国著名的民歌《茉莉花》为基础，进行了改编，更具挑战性。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，充分表现了茉莉花的美丽和芬芳。
通过学习这首歌曲，学生可以更深入地了解中国民歌的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但他们在音准、节奏、唱腔等方面仍需提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《聆听茉莉花》，并能够理解歌曲的内涵。
2.培养学生对中国民歌的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.发展学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和唱腔。
2.理解歌曲的内涵，感情到位地演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范，让学生跟随演唱。
2.互动法：引导学生互相交流、讨论，共同提高。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受歌曲。
4.小组合作法：分组练习，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《聆听茉莉花》的乐谱。
2.准备多媒体教学资料，如图片、视频等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示茉莉花的图片，让学生了解茉莉花的美丽。
同时，播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.呈现（5分钟）教师展示《聆听茉莉花》的乐谱，让学生初步认识歌曲。
然后，教师演唱歌曲，让学生跟随演唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点关注音准、节奏和唱腔。
对于难点部分，教师可以个别辅导，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）教师学生进行集体演唱，检查学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对不足之处进行指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《茉莉花》，如童声版、民族版等，让学生感受不同风格的音乐。
《茉莉花》(江苏民歌)名师教案2
《茉莉花》（江苏民歌）名师教案教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱民歌《茉莉花》,并能够背唱一段歌词。
通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、接触多种形式的《茉莉花》的音乐作品,能够从认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、以《茉莉花》为对比,能够听辨并能够用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
学情分析：歌曲《茉莉花》(佚名词曲)是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成,并广为流传。
改编者进行了声部处理后,使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
近乎于直白的表现手法,更显真挚、从容和自然,给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上句并引出新的乐思;第三乐句为“转”、“合”功能,一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细腻含蓄的表达方式,使歌曲更具江南风格色彩。
重点难点：教学重点:能有感情的演唱《茉莉花》。
教学难点:能在不同形式的演唱中体会《茉莉花》的艺术魅力。
教学过程：一、情景引入1、请学生闭眼,老师手拿花让学生闻,让学生猜是什么(茉莉花)2、简介茉莉花来历：师:是的,我们在生活中都会接触到茉莉花,茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我国。
它洁白无瑕,美丽动人。
茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。
(出示图片)3、师:茉莉花虽然是印尼传入我国,可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的。
这是我国最最经典的一首民歌。
二、欣赏歌曲《茉莉花》1、欣赏雅典奥运会歌曲《茉莉花》(百度搜索雅典奥运会《茉莉花》,学生观看。
先让学生说说对这首歌曲的一些了解,然后老师作简单介绍。
师:雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演,《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起,现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。
茉莉花(二)-苏少版七年级音乐上册教案
茉莉花（二）-苏少版七年级音乐上册教案
一、教学目标
1.掌握歌曲《茉莉花》的基本唱法和演唱技巧。
2.熟悉歌曲的歌词和背景知识，了解其文化内涵。
3.加深对中国传统音乐的理解和认识，提升音乐鉴赏能力。
二、教学重难点
1.歌曲的发声技巧和演唱方法。
2.对歌曲背景知识和文化内涵的理解和掌握。
三、教学过程
1. 热身唱歌
老师可以先引导学生唱一首简单的歌曲来热身。
2. 歌曲介绍
先简短介绍一下歌曲《茉莉花》的作者、创作背景、文化内涵等。
3. 歌曲教唱
1.先带着学生听几遍歌曲。
2.介绍歌曲的基本唱法和演唱技巧，例如发音、节奏、表情等。
3.慢慢地一段一段地带领学生练习歌曲。
4.让学生自己唱一遍，老师可以根据学生的表现给予指导和纠正。
4. 结束环节
唱完歌曲后，老师可以请几个学生上来表演一下，并与全班一起欣赏。
四、教学反思
通过教学茉莉花这首歌曲，学生们不仅学会了基本唱法和演唱技巧，更加深了对中国传统音乐的理解和认识。
在教学过程中，老师要多加引导学生感受歌曲的文化内涵，帮助学生提高音乐鉴赏能力。
同时，也要多关注学生的表现，及时给予指导和纠正，让学生有更好的体验和体会。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案
人民音乐出版社六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
这首江苏民歌《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
学情分析：本课的教学对象是小学六年级的学生，他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
再者，六年级学生有一定的识谱能力和二声部合唱的能力,对音乐的情绪、风格和感受能力也有一定的基础。
但是在音准和节奏的准确把握上有些难度,所以在教学过程中,我会多做引导和示范,让学生能更好掌握识谱技能。
教学目标：知识与技能：1、用连贯而柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》二声部歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
过程与方法：1、指导学生从旋律、风格、语言上感受歌曲，能够用连贯、柔美的声音、细腻的情感背唱歌曲。
3、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
情感与价值观：1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2、培养学生有感情演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重、难点：1、用柔美，纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲风格：抒情、委婉、流畅、细腻的韵味。
教学准备：钢琴、多媒体课件、板书教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法教学过程：一、导入：欣赏不同表演形式的《茉莉花》1、教师播放钢琴曲《茉莉花》师：我们现在听到的这首乐曲，是由什么乐器演奏的？2、师：是由哪首歌改编的？3、师：这是由江苏民歌《茉莉花》改编的一首钢琴曲4、师出示幻灯片：这里有六朵茉莉花，每一朵花里都有一段精彩的表演，点开第一朵花去看一看听一听。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形桃 容花 女代 人表 的娇 容羞 貌、 。柔
美 ， 常 用 来
爱征看还祥桂 情；作不的花 的桂高约象是 象花雅而征崇 征还和同；高 。是荣的国美
友誉把内好 谊的桂国、 与象花外吉
那接下来就带同学们去认识这样一种 花！
茉莉花
历史背景：
《茉莉花》，原名《鲜花调》。最早出现于凤 阳花鼓之中，并由此传遍全国，流传国外。
歌词抒发了怎样的情感？
歌词抒发了一种喜爱茉莉花、热 爱生活的情感。生动形象的刻画 出一个羞涩腼腆的少女形象。
歌曲的旋律有什么特点？ 优美的、抒情的……
演唱者的情绪有什么特点？ 欣喜的、喜爱的、快乐的……
同学们：
用你们喜欢的形式，大胆、创意的去 展现歌曲《茉莉花》吧！
同学们再见！