九年级化学 第三单元 第一课时 水的组成教案 人教新课标版
九年级化学《水的组成》教学教案
九年级化学《水的组成》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 让学生掌握水的化学式H2O，理解氢元素和氧元素在水中的比例关系。
3. 培养学生运用实验方法探究物质组成的能力。
二、教学重点：1. 水的组成及化学式。
2. 实验探究水的方法。
三、教学难点：1. 理解氢元素和氧元素在水中的比例关系。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法：1. 采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3. 课件。
4. 练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过展示自然界中的水现象，引导学生思考水的组成。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察水的电解过程，记录实验现象。
3. 讲解与讨论：教师讲解水的组成，引导学生理解氢元素和氧元素在水中的比例关系。
4. 练习与巩固：学生完成练习题，教师点评并解答学生疑问。
七、教学拓展：1. 引导学生思考水的组成与生命起源的关系。
2. 介绍水的净化方法，让学生了解水资源保护的重要性。
八、课堂小结：1. 学生总结本节课所学内容，明确水的组成及化学式。
2. 强调实验操作的安全注意事项。
九、作业布置：1. 完成练习题。
2. 预习下一节课内容。
十、板书设计：水的组成氢元素+ 氧元素→水（H2O）教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握水的组成知识。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对水的组成的理解和掌握，以及对水化学式H2O的认识。
补充和说明：在教学目标中，要明确学生需要了解水是由氢元素和氧元素组成的，要掌握水的化学式H2O，理解氢元素和氧元素在水中的比例关系。
二、教学重点：重点关注水的组成及化学式，以及实验探究水的方法。
人教版九年级化学第三单元课题1教案《水的组成》
第三单元自然界的水课题一水的组成【目标要求】【知识与能力】1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的。
2.了解单质和化合物的概念及区别。
【过程与方法】通过电解水的实验培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力。
【情感、态度与价值观】1.通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度2.在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3.保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
重点：1. 电解水的实验，确定水的组成2. 单质和化合物的概念及区别。
难点：1.了解人类认识物质世界的过程和方法2. 培养学生的观察能力以及归纳总结能力。
【课题分析】本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
【实验准备】：小试管、酒精灯、火柴、木条、电解用水、水电解器、直流电源课时：二课时第一课时：（参考课件3.1/3.1a）教学过程：1.导入新课上一单元我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界中的水。
水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
2.讲授新课：一、水的组成下面我们用实验来回答这个问题。
【演示实验】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
1.现象：（负氢——父亲）（1）两极都产生无色的气体，与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
人教版九年级教案 第三章 课题1 水的组成
第三章自然界的水课题1 水的组成教学目标1、使学生了解水的物理性质。
2、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。
3、初步建立物质分类的模型。
重点难点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学【展示】一杯水【问题】你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。
【过渡】水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！【演示】实验3－1水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
【讨论问题】水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？【展示史实】１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。
【板书】水→氢气＋氧气大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。
【知识链接】氢气的性质。
组织交流通过实验你能得出什么结论？【介绍史实】化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！【提问】那么，水的组成呢？通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗？【讲授新知】我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
【提问】想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！教师组织学生组间交流。
教师指出学生书写的一些物质：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。
物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。
初中化学课水的组成教案
初中化学课水的组成教案教学目标：1. 让学生了解水的组成，知道水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 培养学生珍惜水资源，节约用水的意识。
教学重点：1. 水的组成。
2. 实验探究水的组成。
教学难点：1. 水的组成的微观解释。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、导管、酒精灯、电解器等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氢气收集瓶、氧气收集瓶等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：水是什么？水在哪里？水有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：水是地球上最重要的资源之一，我们的生活离不开水，人体中水的含量最多。
今天，我们要学习水的组成，了解水是由哪些元素组成的。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍水的化学式H2O，引导学生思考：水为什么是H2O？2. 学生回答后，教师总结：水是由氢元素和氧元素组成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
三、实验探究（15分钟）1. 教师演示电解水实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 教师提问：电解水实验中，为什么会产生氢气和氧气？它们与水的组成有什么关系？4. 学生回答后，教师总结：电解水实验中，氢气和氧气是由水分子中的氢元素和氧元素分离而成的。
这说明水是由氢元素和氧元素组成的。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成。
2. 学生回答后，教师总结：水是由氢元素和氧元素组成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 调查生活中浪费水的行为，提出节约用水的措施。
教学反思：本节课通过实验探究，让学生了解了水的组成，培养了学生的观察能力、思维能力和动手能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，还要注重学生的安全意识和节约用水意识的培养。
九年级化学 第三单元 课题1 水的组成学案人教新课标版
第三单元自然界的水课题1 水的组成一.学习目标1.能根据水的电解实验知道水的组成。
2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
重点：认识水的组成难点：区分单质和化合物。
二.学法指导学习本课题要注意对身边非常熟悉的水用化学的眼光来认识，这也是学习化学的一种习惯。
要认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成，仔细体会人类认识物质过程中科学实验方法的运用。
三.课堂导入1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？（个人思考，组内交流）2. 我们知道水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？（个人思考，组内交流）四.学习研讨【观察思考】认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
现象分析原因该反应的文字表达式 _____________________________ 反应类型__________ . 实验结论________________________________________________________.【交流讨论】1. 水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？【提出需要讲解的问题】【自主学习】阅读教材第47-48页“资料”。
找出化合物、单质、氧化物的概念，理解记忆并列举几种所学物质的例子【交流研讨】1、怎样由水的电解实验分析、推断得出水的组成？2、怎样证明植物体内含有水？五、【达标测试】1、下列物质的密度由小到大的顺序是（）（1）水蒸气（2）0℃的水（3）冰（4）4℃的水A．（4）（2）（3）（1） B．（2）（3）（1）（4）C．（1）（3）（2）（4） D．（1）（2）（3）（4）、2、下列有关电解水的说法错误是（）A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案
人教版化学九年级上册4.3《水的组成》教案一. 教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册的一章，主要介绍水的组成和水的性质。
本章通过介绍水的组成，使学生了解和掌握水的分子结构，以及水分子的组成元素。
为学生进一步学习水的化学性质和水的应用打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经学习了原子和分子的基本概念，对原子和分子的性质有一定的了解。
但学生对水的组成和水分子结构的认知还不够深入，需要通过本章的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.了解水的组成，掌握水分子由氢元素和氧元素组成的知识。
2.了解水分子的结构，能描述水分子的组成元素。
3.能通过实验观察水的性质，并理解其原因。
四. 教学重难点1.水的组成和分子结构的理解。
2.水的化学性质的实验操作和观察。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，通过实验观察让学生直观地了解水的组成和性质，通过小组合作让学生共同探讨和解决问题。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。
2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的原子和分子的基本概念，然后提问：“我们知道水是由什么元素组成的呢？”让学生思考水的组成。
呈现（10分钟）使用PPT课件呈现水的组成的知识，介绍水分子由氢元素和氧元素组成的知识，并呈现水分子的结构示意图，让学生直观地了解水分子的组成。
操练（15分钟）进行水的电解实验，让学生观察实验现象，并记录实验结果。
通过实验操作和观察，使学生加深对水的组成和性质的理解。
巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析水的组成和性质，然后进行小组讨论，共同解决问题。
拓展（10分钟）引导学生思考水的组成和性质与其他物质的关系，如二氧化碳、硫酸等，并进行小组讨论。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回顾水的组成和性质，强化学生对知识的理解。
家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
初中化学人教课标版九年级上第三章第一节《水的组成》教学设计与反思
新课标人教版九年级化学上册第三章第一节《水的组成》教学设计与反思一、教学目标：1、认识水的组成，培养学生观察归纳的能力。
2、理解单质、化合物的概念。
二、教学重点：1、认识水的组成。
2、电解水所得出的结论。
3、了解化合物，单质的区别。
.4、初步学会从微观角度去分析问题。
三、教学难点：1、对“化合物，单质”概念的理解.。
2、对实验现象的解释。
四、教学资源与设备：1、仪器与药品：水电解器1３套（玻璃管中注满了10%~15% 的NaOH 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管2、多媒体材料：课件：（1 ）水的电解示意图（2 ）电解水实验的指导五、教学过程设计：（一）提出问题导入（师）我们已经知道，水在加热时变成水蒸气。
水的三态变化，只是水分子间隔改变。
而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变。
那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？（二）解决方法：用实验验证（生）猜想同或不同（师）那么用什么来验证我们的猜想呢？（生）实验（三）学生分组实验（共1３个小组，每组 4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（师）同学们在实验中要学会运用观察法，仔细观察实验现象（1 ）两个电极，两支玻璃内液面有什么变化：（生）两个电极产生气泡，并且与正极连接产生的气泡慢，负极连接产生的气泡快。
通电一段时间后，两极玻璃上部汇集的气体体积比大约是V 正极：V 负极=1 ：2 。
（每次学生回答实验现象后，点击多媒体出示答案。
）（师）水通电产生气体是什么呢？是不是水蒸汽呢？我们来检验一下。
（2 ）用燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
（生）管中的气体被点燃（师）这种气体是不是水蒸汽呢？为什么？（生）不是，因为水蒸汽不能被点燃。
（师）对，这种能被点燃的气体就是氢气。
也就是在氢气球里所装的气体。
（3 ）用带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察所发生的现象。
水的组成教案 人教版化学
水的组成教案人教版化学
教学内容主要教学内容是：水的电解实验，单质与化合物的区别，人类认识事物的过程和方法。
教学目标知识与能力 1.通过单质、化合物的学习，认识二者的区别。
2.初步认识水的微观构成，进一步解释化学变化的基本特征。
3.简单说出水与社会的相互联系，分析与水有关的简单问题。
过程与方法1.
本节课主要通过演示实验和实验的产物的验证进行学习。
2.通过阅读资料进行探究式自主学习，增强对生活化化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
情感、态度与价值观通过对资料的阅读，逐步体会认识世界的过程和方法。
教学重、难点及突破重点1.水的组成和水的化学式。
2.了解人类认识
物质世界的过程和方法。
难点1.通过水的电解实验现象确定
水的化学式。
2.了解单质、化合物的区别。
教学突破对于电解水的实验，教师可采用课堂演示的形式，边演示边引导学生观察、思考，对最后与学生一起探讨试验的结果，以利于学生从宏观上了解水的定性和帝国两组成，推断出水分子构成和化学式。
教学准备教师准备水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直
流电源，用氧气饱和的5%~15%氢氧化钠溶液(或1︰10)、木
条、火柴。
学生准备收集生活中有关水的知识的资料，如水的用途、水的污染情况等。
2019-2020年九年级化学上册《3.1 水的组成》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册《3.1 水的组成》教案人教新课标版一、教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质，化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育.(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
三、教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。
2．学生用具：与水有关的资料。
课时安排 1课时四、教学过程（一）、课前复习（二）、导入新课水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。
本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。
[板书]第三单元自然界的水课题l 水的组成[讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。
直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。
（三）讲授新课一、电解水实验[演示实验]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。
[注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。
2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。
[板书]现象：①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。
①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
九年级化学第三单元课题1水的组成精品教案人教新课标版Word版
课题1 水的组成【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。
3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。
【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaOH溶液、火柴【课时安排】一课时【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水【点评】俗语说：“熟悉的地方无风景”。
水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
内容2：浮想连翩——认识水是生命之源师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。
师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。
师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原来有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原来是火星人的后裔”猜想。
请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之源。
点评：教师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之源。
内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师：同学们吃过新疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。
师：是的，很好吃，新疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是新疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。
人教版九年级上册化学《水的组成》教案
人教版九年级上册化学《水的组成》教案【教学目标】1. 了解水的组成及其性质；2. 理解水的分子结构；3. 学会利用电解法制取氢氧化物。
【教学重点】1. 水的组成及其性质；2. 水的分子结构。
【教学难点】1. 水电解制取氢氧化物；2. 水分子的构成及性质。
【教学过程】【导入】1. 教师出示“水”的图片并进行简单介绍，让学生了解水在日常生活中的重要性；2. 让学生回顾八年级化学中涉及到的概念，如分子、元素等。
【讲解与练习】Step 1 水的组成及其性质1. 让学生观察实验，了解水的性质和组成；2. 通过讲解和互动，学生理解水分子的构成和性质；3. 引导学生在日常生活中发现和分析水的应用场景。
Step 2 水的分子结构1. 让学生查看水分子的结构图，理解水分子的化学构成；2. 学生围绕水分子的构成与性质进行互动讨论，交流对于化学结构的理解；3. 贴近生活，让学生举出超过三个以上有关水的应用场景。
Step 3 水电解制取氢氧化物1. 通过讲解观察实验，让学生了解水电解方法制备氢氧化物；2. 以自行车为例，引导学生思考电解方法的应用，从而探究在日常生活中其的应用场景。
【巩固】1. 引导学生认真读懂本节课范文、例文，巩固所学内容；2. 让学生完成课下任务，回答与课上讨论相关的问题。
【拓展】1. 提供一些认识水的实验；2. 进行实地考察，让学生在实际生活中应用所学知识去观察并分析；3. 分组进行小研究，让学生根据所学知识完成相关实验报告。
【课堂总结】在引导学生回忆所学内容的基础上，点，尔后再次梳理这一节课的核心内容。
【作业布置】1. 完成课堂任务，撰写观察笔记；2. 认真阅读所学内容，并完成课后作业；3. 对于未满足疑惑，进行额外研究并撰写报告。
2019-2020年九年级化学《课题一：水的组成》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学《课题一：水的组成》教案人教新课标版【教学目标】认知目标：1、通过实验的观察和分析了解水的组成。
2、使学生初步了解、研究物质组成的方法。
技能目标：培养学生分析问题、探索问题和解决问题的能力。
【教学重点】水的组成实验。
【教学难点】水的组成的论述和表达。
【教学方法】探究式学习法。
【教学用品】水的电解装置、酒精灯、试管、火柴、多媒体电脑、投影仪等。
【教学资源】初中化学网【教学过程】一、提出问题【导入】“没有空气就没有生命。
”这句话道出了“空气”的重要性，那么，“没有水人类就无法生存”，更加说明了水的重要性。
水有什么重要的作用吗？（在我们日常生活中。
）【小结】水的物理性质：是一种无色无味透明的液体。
我们知道，常见的物质是由元素组成的，纯净物也不例外。
我们根据组成元素的种类可以把纯净物分为单质和化合物。
【讨论】同学们，下面一起来填下列一张表：【小结】由同种元素组成的纯净物叫单质；由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。
二、实验探究【探究内容】水的电解实验。
见教材图3-1的实验。
【小结】在水的电解实验中，有新物质生成，是化学反应过程，它的文字表达式为：水氧气 + 氢气（H2O）（O2）（H2）三、归纳总结师：本节课通过“电解水”的实验探究了水的组成，证明了水是一种化合物。
学完本课题你们应该知道：1、水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物。
水氧气 + 氢气，属于分解反应。
2、化合物是由不同种元素组成的纯净物。
例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、二氧化硫（SO2）、五氧化二磷（P2O5）等。
3、单质是由同种元素组成的纯净物。
例如铁（Fe）、碳（C）、硫（S）。
四、课堂练习1、下列关于水的说法正确的是。
（1）自然界中的水都是以化合物的形式存在。
（2）水是由氢、氧两种元素组成的化合物。
（3）水是纯净物，是化合物，是氧化物。
（4）冰块与水得到混合物。
（5）水的电解过程是化学反应，属于分解反应类型。
九年级化学上册 第三单元 课题1水的组成教案 人教新课标版
【过渡语】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气
告知学生：水在通电的条件下能分解生成
氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气?
教学内容及问题情境
指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
二单质和化合物
1.单质：由同种元素组成的纯净物。
2.化合物:由不同种元素组成的纯净物。
3.氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
教
学
反
思
属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。
和教师一起总结物质分类
学生活动
如时间允许可让学生发表看法，也可作为课后思考题。
用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力。
讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力。
体会水的重要性。
回忆旧知识，明确氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生观察：气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象。
根据现象总结，并写出文字表达式。属分解反应。
分析、讨论、发言。
得出结论：水是由氢氧元素组成。
学生整理探究过程
回答：混合物
纯净物
思考、回答
理解概念
完成练习
学生自学，将氧化物和其它化合物分开。
上述四个反思问题不需要同学们立即作答，课下思考，感悟出新体会。
欣赏图片
回答：水
课题3水的组成(教案设计)九年级化学上册教学设计(人教版)
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对物质的组成和分类有了一定的了解。在此基础上，他们对水的组成和性质的学习将更加深入。然而，学生对水的微观结构和电解过程的理解可能还不够清晰，需要通过形象直观的教学手段和实验操作来加强。此外，学生在环保意识和实验操作方面的素养参差不齐，需要在教学中予以关注和引导。因此，本章节的教学应注重以下方面：
-提问：“水在我们的生活中有哪些作用？”“你们觉得水是由什么组成的？”引发学生对水的好奇心和思考。
-通过生活中的实例，如煮沸水变成蒸汽，引导学生思考水在不同状态下的变化，为新课的学习做好铺垫。
2.教学目标：
-激发学生对水的兴趣，调动他们的学习积极性。
-帮助学生回顾已学过的水相关知识，为新课的学习打下基础。
4.学会使用实验仪器进行水的电解实验，观察并记录实验结果，从而理解水的组成。
（二）过程与方法
1.采用讲授与实验相结合的方法，引导学生观察、思考、分析，培养他们的观察能力和实验能力。
2.组织小组讨论，让学生在合作中交流、碰撞思维，提高解决问题的能力。
3.设计问题情境，激发学生的探究欲望，引导他们运用所学知识解释生活中的现象，培养学以致用的能力。
-水的微观结构理解，特别是水分子的极性及其对水性质的影响。
-水电解实验的操作技巧和实验结果的准确观察。
-将水的性质与实际生活中的现象相结合，进行问题分析和解决。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学法，通过提出问题、引导思考、实验验证等环节，帮助学生自主构建知识体系。
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示水的微观结构和电解过程，降低学习难度。
2019-2020年九年级化学上册 水的组成教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册水的组成教案人教新课标版
一、教学目标
１、知识与技能：认识水的组成；了解单质、化合物、氧化物的区别，并会区分常见的单质和化合物以及氧化物。
1、过程与方法：使学生了解科学探究的一般方法，即提出问题→猜想与假设→设计实验
→进行实验→解释与结论→反思与评价。
2、情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中的化学现象的好奇心和探究欲，激发
学习化学的兴趣。
培养学生勤于思考，勇于创新，合作探究的科学精神。
二、教学重点：
电解水实验的分析，物质的分类。
三、教学仪器：
电解器，直流电源，小试管，酒精灯，火柴，小木条。
四、教学过程：
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九年级化学 第3章水的组成教案 人教新课标版
课题1 水的组成教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
4．了解水资源的利用和保护。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。
请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。
【投影】物质的简单分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。
因此保护水资源十分重要。
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。
]【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
（提问2～3人。
）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
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课题1 水的组成
教学目标
1、使学生了解水的物理性质。
2、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。
3、初步建立物质分类的模型。
教学重点难点
电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。
教学过程
一、水的概况：
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。
二、水的组成
1.水不是由一种元素组成的，是由氧元素和氢元素组成的。
（拉瓦锡）
2.电解水实验
装置：
实验现象：
①通电后，两根电极上出现都__气泡__，正极产生气泡速度慢，负极快；
②一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比为___V正:V负=1:2_；
③正极产生的气体____使带火星木条复燃，
负极产生的气体____燃烧产生淡蓝色火焰(带黄色)___ __ 。
实验结论：
①正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气。
②水发生化学变化，其文字表达式：
④水由氢元素、氧元素元素组成。
物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
化学性质：可燃性。
（故点燃时要验纯）
验纯：（混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸）
1.用拇指堵住集满氢气的试管口
2.靠近火焰，移开拇指点火若发生尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音小则表示氢气较纯。
四、物质分类
纯净物根据组成元素种类的多少可分为单质和化合物。
由同种元素组成的物质不一定是单质，如氧气(O２)和臭氧(O３)
由不同元素组成的物质也不一定是化合物，如：CO和CO２
1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（）
A、无色、无味
B、能够燃烧
C、难溶于水
D、密度很小
2、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的（）
A、2 L
B、 1L
C、4 L
D、无法确定
3、下列变化属于化学变化的是（）
A、水电解
B、水结冰
C、水沸腾
D、水挥发
4、下列物质中属于化合物的是（）
A、空气
B、氧气
C、冰
D、铁粉
5、水是（）
①单质②化合物③纯净物④混合物
A、①②
B、②③
C、③④
D、①②
6、关于水的组成说法中正确的是（）
A、水是水元素组成
B、水是由氢气和氧气组成
C、水是由氢元素和氧元素组成
D、水的组成很复杂，至今没有明确的答案。