《感恩父母》教学设计

《品味亲情—珍爱生命》教学设计

祁连初中付德鹏

一、教学设想:

本节课以学校政教处“感恩系列” 活动为契机, 以感恩父母为中心, 结合语文版七年级（下）第四单元的口语交际活动--- 与家长进行一次对话, 引导学生理解: 感恩是中华民族的传统美德, 也是一个正直人的最基本的品德,只有知道感恩的人, 才能获得幸福；同时引导学生关注生活和身边的事，用感恩的心去观察亲人的每一个动作, 每一个眼神, 去体会亲人的每一句话,让学生“选身边事，抒心中情” 做到“我手写我心” 。

本节课的基本流程为三个板块：

1.感受亲情-体验感动，羔羊跪乳、乌鸦反哺，动物尚能如此，更何况我们人类？人类的亲情应更丰富，内涵更广博。

2.寻觅亲情一说出感动，世界上不缺少亲情，而是缺少发现亲情的眼睛，引导学生捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。

3.亲情永驻一写出感动，用我们手中的笔，去捕捉令人感动的精彩，将生活源滋源味演绎的魅力无限，描绘的栩栩如生，让亲情永驻！

二、教学目标分析

1、知识与技能

⑴掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真

挚感情

⑵学会运用生活化的典型细节，恰倒好处地表现自己的真挚的

情感

2、过程与方法

⑴利用多媒体辅助教学，通过情感渲染，让学生充分感受和体验至爱亲情，引起共鸣，从而引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。

⑵设置情境，激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，同时能够仔细倾听同学的感人故事，并督促学生及时将这种体验诉诸文字。

3、情感态度与价值观引导学生关注现实、热爱生活，激发学生的情感

因素，让他们

心怀感恩，学会爱自己的父母。

三、教学方法

⑴情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，引领学生感悟亲情，从而在思想情感上产生共鸣。

⑵示范法：范文引路，模仿写作训练，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，解决“怎样写”的问题。

⑶朗读法：学生在反复朗读感悟，文本中感人至深的故事，体验亲情。

四、教学重难点

⑴ 怎样的文章才是具有真情实感的文章。

⑵ 如何在文章中写出自己的真情实感。

五、学情分析

⑴学生是祁连初中七年级（1）班的学生，该班的单亲家庭学

生和留守学生占班级学生人数32%

⑵学生在平时写作中呈现的问题是：A、感情平淡乏味。表达方

式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。B、感情虚假失真。学生虽在爱环境中成长，可被爱的细节总会被遗忘，对所经之事又感受不深，因此习作往往忽略说真话，说心里话，勉强成文。或是言之无物的“肚里空”，或是胡编乱造的“想当然”，没有具体内容，缺乏真情实感。

⑶ 初中生的思维比较活跃，敢于表达自己的感受，但在教学中一定要预见留守学生和单亲学生可能存在的情感波动。

⑷学生对多媒体课件的展示兴趣浓厚，但学生注意力容易分散。

五、教学资源与工具设计

教师使用的资源：自制ppt课件；

学生使用的资源：自己完成的习作。

演示型课件资源应用计划表

资源名称素材类型水平来源

感受亲情图片+文本+动画感知与体验下载+自制寻觅亲情表格+文本+影视作品感知与体验下载+自制

亲情永驻文本感知与体验自制

资源内容描述说明

教学课时：2课时

一、导入新课：

1、伴随着一束康乃馨为背景的漂亮的多媒体画面，熟悉的歌

《感恩的心》响起，顿时教室里氤氲着一种朴实，感动的情怀。

2、上课前，老师请大家欣赏一组摄影艺术作品，大家要用心看哟！

二、感受亲情

（课件演示四张动物亲情照片A鸟妈妈喂食图，B虎妈妈“抱” 虎仔，C海狮母子嬉戏图，D猴子图）

师：看了这四张图片，我想请你们说说此时你们有什么感想？预设如

下：

A:看到C图，我想到了虎毒不食子。

B:母爱。

C:我看未必一定是母爱，也可能是父母，总而言之就是父母

对儿女深沉无私的“爱”。

D:我想到了一个温馨的家，想到了亲情。

师:看来，我们的同学们都很善于观察，都很细心，老子都有一双发现“美”的眼睛，动物之间都有如此真挚的亲情，更何况我们人类呢？现在请大家读一篇文章《地震父与子》。（多媒体演示文稿，请一位同学朗读）唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的，儿子十分害怕，在不停地哭，爸爸就与儿聊天，给他讲笑话，鼓励他，告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来，外面由喧闹归为寂静，但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37 个小时后，二人获救了，救援队先救出了儿子，然而当与儿子相隔 5 米远的爸爸被救出来时，所有的人都惊呆了，这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。

师：是什么力量支撑这位父亲？

生：父爱。

师：对，那就是爱，就是亲情。师：或许有人会说，那是危急关头，是一种本能，那在日常生活中，父母又是如何关爱我们的呢？现在请大家欣赏《母亲》，相信你们可以从中找到答案！

（多媒体播放Flash 学生被屏幕上放映出的朴实而又充满生活气息的画面感动着）

师：听着动听的旋律，看着一幅幅似曾相识的感人画面，我感受到了浓浓的亲情，感受到了父母的爱。父母的爱是一种本能，他们无怨无悔地为我们付出，直到我们也听不到他们的呼吸；父母的爱是一种坚持，他们自始自终地教我们做人，直到我们再也看不到他们的背景，父母的爱是一种奉献，他们无声无息的引路，直到再也挽不到他们的手臂。

【设计意图】：本环节的安排是想通过亲情照片、flash 音乐