小学信息科技综合实践活动课中学习共同体的实践研究——以《雪花社区》活动为例

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学习共同体研究

学习共同体研究

学习共同体研究摘要:本研究通过在小学信息科技课堂教学中引入学习共同体,采用案例法进行研究,以寻找一种如何在课堂教学中单位时间内尽可能实现学生操作过程中个性化问题的及时、有效的解决方法,促使学生互助效益的最大化。

通过研究,笔者在如何建立学习共同体、明确学习共同体中学生的责任与义务、建立一套完备的学习共同体评价机制与激励策略方面形成了一些经验与心得,并且在此基础上尝试提炼了引入学习共同体后小学信息科技课堂的新型教学形态图。

(见下图2)关键词:学习共同体小学信息科技课堂教学图2显示的是笔者引入了学习共同体后的信息科技教学的课堂模式。

通过对比两幅图,不难发现,在引入了学习共同体的信息科技教学模式下,教师与学生的互动从现有的点对点(师—生)上升到点对面(师—学习共同体)的形式,即教师只要与学习共同体中的任意一位学生对话,就能迅速得知学习共同体中每一位成员的信息,因而我们可以说,在单位时间下,学生获得的关注度提高了,学生更能够发挥自己的主观能动性,学习效益也逐渐突显。

一、问题的提出从20世纪末开始到现在,信息科技学科教育的热点逐渐从信息技术教育转变为学生信息素养的培育。

在这一理念的引领下,学生在信息交流、共享能力的提高和运用信息和信息技术解决实际问题的能力成为了学科教学的核心目标。

然而在课堂教学实践中,笔者发现,信息课的学习活动中,学生一般是以软件的应用为主要的学习内容,在学习的过程中,尤其是在学习新的软件功能进行操练的过程中,当预定时间保持一定的情况下,需要帮助的学生人数往往与教师能够关注到的面呈反向相关性。

而对于大多数学生而言,一个星期往往只有35分钟的时间由专门的信息教师进行专门的指导,如何尽可能地减少教师课堂关注的盲点区域,尽可能地帮助在单位时间内实现学生操作过程中个性化问题的及时、有效的解决成为了笔者最为关注的问题。

与此同时,笔者也发现,在课堂学习的过程中,有部分学生往往表现出以下的特点:他们对于软件的应用与操作已经有了比较丰富的经验,由于对学习的内容比较熟悉,当教师教学新内容时,他们能够比较快速地进行掌握与应用。

学习共同体引入小学信息科技课堂教学的实践研究

学习共同体引入小学信息科技课堂教学的实践研究
与 否决定 是否 加入 该 小组 。同 时 , 一 个 小 组人 数 有
( ) 报制作 4小
() 5 版面合并
4 时 课
1 时 课
仅有 3 , 人 未达到最 低人数要求。课后 , 我请教 了
科 研室 的老师 , 商讨 后 决定 对 个别 小 组 的成 员进 经
行 微调 。经过 调整 后 的小 组 共有 七 支 , 别 是 天空 分 之队、 叮铛小 队、 虹 一 族 、 a p 分 、 明小 队 、 彩 H p y满 聪
问题 。
案例 法进 行研 究 , 索 一些 在 小 学信 息 教 学 中组 建 探 “ 习共 同体 ”的经 验与做 法 。 学
三 、 究 成 果 研
( ) 习共 同体 的建 立 一 学
选 用时 事新 闻开 展 项 目教 学 前 , ( ) 为 全 三 2班
校 学生 数最 多 的班 级 , 用 现 有 的 教 学 形 态 , 生 采 学 的受关 注度 必 然 受 到 影 响 , 学 效 果 也 十分 有 限 ; 教 同时 , 过 项 目中若 干课 时 完 成 的作 品 , 生 与 学 通 学

( ) 习共 同体评 估 机制 的建立 三 学 在学 习共 同体 中 , 师 将 过程 性 评 价 与 终 结 性 教 评价 相结 合 , 过 档 案 袋 评 价 法 , 学 生 在 项 目学 通 将
习 中每 一个 环 节 的 表 现 以评 价 量 规 的形 式 进 行 客
片筛 选过 程 中浪费 了过 多 时 间 , 有 学 生 对 建 立 文 也
习 的 内容 比较 熟 悉 , 当教 师 教 学 新 内容 时 , 们 能 他 够 比较快 速 地 进 行 掌 握 与 应 用 。 由此 , 者 认 为 , 笔

四年级下册综合实践活动教案-雪花曲线 全国通用

四年级下册综合实践活动教案-雪花曲线  全国通用

雪花曲线《雪花曲线》是一节综合实践课,是根据大雪这一节气设计的“雪花”课程,雪花是学生熟悉喜欢的事物,利用学生们熟悉的雪花和已有的学习经验,通过动手操作、小组合作等有趣的活动来解决问题,敢于发表自己的见解,激发学生学习兴趣,唤起大家对数学美的追求;通过研究雪花曲线,向学生介绍反雪花曲线激发学生的学习兴趣和探究精神,向学生介绍分形几何的由来拓展学生的思维,让学生感受数学的美。

教学目标:1.了解雪花曲线,发现规律并学会制作雪花曲线。

2.培养学生自我探究,自我发现的能力和逻辑推理能力。

3.培养学生对数学美的认识,对美的追求。

教学重点:认识雪花曲线及制作。

教学难点:制作雪花曲线。

教学过程:(一)谈话引入,激起兴趣师:孩子们我们先来猜个谜语,看谁听得最认真。

小白花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无叶六个瓣,此花原从天上降。

对了,是雪花。

老师收集了几张雪花的图片,仔细观察这些雪花,你能从中发现哪些数学知识?(对称:轴对称、中心对称、旋转对称、六边形、六角形有几条对称轴)我们看到了自然界中美丽的雪花,那在数学家的世界里雪花又长什么样呢?(介绍科克)我们一起来看看像不像雪花?由于它是一种像雪花的曲线,所以将它称为雪花曲线(板书课题)。

(二)小组讨论,发现规律孩子们雪花曲线设计的多么有规律呀,接下来请你们制作出雪花曲线。

为什么啊?难在哪里?(介绍化繁为简找本质)著名数学家华罗庚爷爷曾说过仔细观察这个图,你看到了哪些熟悉的图形?看到了六角形。

(还能在退吗?)能,三角形。

什么样的三角形?(贴27cm的大三角形),到底是等腰还是等边学生自己解释,还有吗?一个大的三角形,除了说看到一个大三角形和一个倒着的大三角形以外,我们还可以说大三角形的边上长出了三个小的三角形,这叫做第一次生长。

这里还能看清吗?(看不清)【如果学生说能无限生长下去,就及时评价,你们很有想象力】雪花信使给每组都寄来了一封神秘的信,小组合作打开信封,看看你又发现了什么?生1:由大大小小的等边三角形组成。

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案2

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案2

小学综合实践活动《走进我们共同的家-社区》教案一、活动主题:走进我们共同的家-社区二、活动目标:1. 让学生了解社区的定义和功能,培养学生对社区的热爱和责任感。

2. 培养学生主动与他人交流、合作的能力。

3. 提高学生观察、思考、解决问题的能力。

三、活动对象:小学一年级学生四、活动时间:1课时(40分钟)五、活动准备:1. 教师准备社区相关图片、视频等教学资源。

2. 学生分组,每组选定一个社区进行观察和调研。

六、活动过程:1. 导入(5分钟)教师通过展示社区的图片和视频,引导学生了解社区的定义和功能,激发学生对社区的兴趣。

2. 小组讨论(5分钟)学生分组讨论,分享自己对社区的认识和了解,培养学生的交流和合作能力。

3. 社区观察和调研(10分钟)每组学生选定一个社区进行观察和调研,记录社区的设施、环境和居民等基本情况。

4. 成果展示(5分钟)每组学生将观察和调研的结果进行展示,分享自己对社区的认识和发现。

5. 总结和反思(5分钟)教师引导学生总结本次活动的收获,培养学生对社区的热爱和责任感,鼓励学生主动参与社区建设和改善。

七、教学评价:1. 学生参与度:观察和调研的积极性、分享和交流的表现。

2. 学生能力:观察、思考、解决问题的能力。

3. 学生态度:对社区的热爱和责任感、主动参与社区建设和改善的意愿。

八、教学资源:1. 社区相关图片和视频。

2. 调研表格和记录工具。

九、教学建议:1. 活动前,教师应引导学生了解社区的基本概念和功能,为学生提供足够的背景知识。

2. 活动中,教师应注重培养学生的观察和思考能力,引导学生主动与他人交流和合作。

3. 活动后,教师应引导学生进行总结和反思,鼓励学生提出自己的观点和建议,培养学生的社会责任感和参与意识。

十、教学拓展:1. 组织学生进行社区志愿服务活动,如环境清洁、帮助老人等。

2. 邀请社区工作者或居民来校进行讲座,分享社区工作经验和故事。

3. 组织学生参观社区设施,如图书馆、公园等,了解社区服务功能。

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》精品教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》精品教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家--社区》精品教案第一章:课程导入1.1 活动目的:引导学生了解社区的定义和重要性,激发学生对社区探索的热情。

1.2 活动内容:通过图片和视频资料,向学生展示社区的多样性和功能,让学生认识到社区是他们生活的基础。

1.3 活动步骤:(1) 展示社区图片,让学生分享对社区的印象。

(2) 播放社区功能视频,引导学生了解社区的基本功能。

(3) 学生分组讨论,思考社区对他们生活的重要性。

第二章:社区探索2.1 活动目的:培养学生对社区的探究能力,增进对社区的了解。

2.2 活动内容:学生分组进行社区调查,记录社区的设施、组织和居民等基本情况。

2.3 活动步骤:(1) 学生分组,每组选择一个调查主题。

(2) 教师发放调查表,指导学生进行社区调查。

(3) 学生回校后整理调查结果,进行分享和讨论。

第三章:社区服务3.1 活动目的:培养学生关爱社区、服务社区的意识。

3.2 活动内容:学生分组讨论社区服务项目,选取一个服务项目进行实践。

3.3 活动步骤:(1) 学生分组讨论,提出社区服务项目。

(2) 各组展示服务项目,全班共同选出最具有意义的项目。

(3) 学生分组实践,进行社区服务。

第四章:社区文化4.1 活动目的:培养学生对社区文化的认识,增强社区归属感。

4.2 活动内容:学生调查社区的文化特色,如节日庆典、传统手工艺等,并进行展示。

4.3 活动步骤:(1) 学生分组,每组选择一个文化特色进行调查。

(2) 学生整理调查结果,准备进行展示。

(3) 各组进行展示,全班同学共同分享社区文化的魅力。

第五章:社区环境保护5.1 活动目的:培养学生环保意识,激发学生参与社区环境保护行动。

5.2 活动内容:学生讨论社区环境问题,提出解决方案,进行环保实践活动。

5.3 活动步骤:(1) 学生分组讨论,找出社区存在的环境问题。

(2) 各组提出解决方案,全班共同选出最佳方案。

(3) 学生分组实践,进行社区环保活动。

社会实践报告扫雪

社会实践报告扫雪

社会实践报告扫雪
在中国的北方地区,冬季常常会遇到大雪天气,积雪给人们的
生活带来了不便。

为了帮助社区居民清理积雪,提高居民的生活质量,我们开展了一次扫雪的社会实践活动。

在这次活动中,我们首先进行了调查研究,了解了社区居民对
于积雪清理的需求和困难。

我们发现,许多居民由于年龄大或身体
不便,无法自行清理积雪,而且积雪给他们的出行带来了很大的困难。

于是,我们组织了一支志愿者团队,利用周末的时间前往社区,帮助居民清理积雪。

在活动中,我们分工合作,有的人用铁铲铲雪,有的人用扫帚扫雪,有的人则帮助老人家搬运家里的积雪。

在志愿
者的帮助下,社区的道路和居民家的门前很快就清理干净了。

通过这次社会实践活动,我们不仅帮助了社区居民解决了清理
积雪的困难,也增强了社区居民之间的团结和互助意识。

同时,我
们也意识到了在冬季大雪天气中,社区居民需要更多的帮助和关爱。

我们希望通过这样的活动,能够唤起更多人的关注,让更多人参与
到社区建设和服务中来,共同营造一个更加温馨和谐的社区环境。

希望我们的社会实践活动能够成为社会正能量的传播者,让更多人参与到社会公益事业中来。

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家--社区》精品教案一、活动主题:认识社区1. 活动目标:(1)让学生了解社区的定义和功能。

(2)培养学生热爱家园、关注社区的情感。

2. 活动内容:(1)课堂讲解:介绍社区的定义、功能和重要性。

(2)小组讨论:让学生分享自己对社区的看法和感受。

3. 活动步骤:(1)引入:教师简要介绍社区的概念。

(2)讲解:详细讲解社区的功能和重要性。

(3)小组讨论:学生分成小组,分享自己对社区的看法和感受。

(4)总结:教师引导学生总结社区的特点和价值。

二、活动主题:社区环境调查1. 活动目标:(1)让学生了解社区环境的基本情况。

(2)培养学生的观察力和团队协作能力。

2. 活动内容:(1)社区环境调查:了解社区的绿化、卫生、设施等情况。

(2)团队协作:分组进行调查,共同完成调查报告。

3. 活动步骤:(1)分组:学生分成若干小组。

(2)调查:各小组在社区内进行环境调查,记录相关信息。

(3)汇总:各小组将调查结果进行汇总,完成调查报告。

(4)分享:各小组向全班同学分享调查报告。

三、活动主题:社区人物采访1. 活动目标:(1)让学生了解社区内的人物故事。

(2)培养学生的人际交往能力和采访技巧。

2. 活动内容:(1)采访准备:学习采访技巧,准备采访问题。

(2)社区采访:分组进行采访,了解社区内的人物故事。

3. 活动步骤:(1)讲解:教师讲解采访技巧和注意事项。

(2)分组:学生分成若干小组。

(3)采访:各小组在社区内进行采访,记录采访内容。

(4)整理:各小组将采访结果进行整理,完成采访报告。

(5)分享:各小组向全班同学分享采访报告。

四、活动主题:社区服务活动1. 活动目标:(1)让学生参与社区服务,培养学生的责任感。

(2)增进学生对社区的了解,培养学生的团队协作能力。

2. 活动内容:(1)社区服务:参与社区清洁、帮扶等活动。

(2)团队协作:分组进行服务活动,共同完成任务。

3. 活动步骤:(1)分组:学生分成若干小组。

小学综合实践活动《走进我们共同的家-社区》教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家-社区》教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家-社区》教案一、活动主题:了解社区1. 活动目的:(1)帮助学生了解社区的定义和功能。

(2)培养学生热爱社区、关心社区的情感。

2. 活动准备:(1)收集社区的相关资料。

(2)学生分组,每组选定一个调查主题。

3. 活动过程:(1)引导学生讨论社区的定义和功能。

(2)学生分组进行社区调查,记录调查结果。

(3)各组汇报调查成果,分享调查心得。

二、活动主题:探访社区里的职业1. 活动目的:(1)让学生了解社区内的各种职业。

(2)培养学生尊重各行各业劳动者的情感。

2. 活动准备:(1)收集社区内各种职业的资料。

(2)学生分组,每组选定一个探访目标。

3. 活动过程:(1)引导学生讨论社区内的各种职业。

(2)学生分组进行探访,记录探访结果。

(3)各组汇报探访成果,分享探访心得。

三、活动主题:探寻社区里的文化1. 活动目的:(1)让学生了解社区内的文化特色。

(2)培养学生弘扬传统文化的意识。

2. 活动准备:(1)收集社区内的文化资料。

(2)学生分组,每组选定一个探寻目标。

3. 活动过程:(1)引导学生讨论社区内的文化特色。

(2)学生分组进行探寻,记录探寻结果。

(3)各组汇报探寻成果,分享探寻心得。

四、活动主题:关爱社区里的环境1. 活动目的:(1)让学生了解社区环境的重要性。

(2)培养学生爱护环境的意识。

2. 活动准备:(1)收集社区环境的相关资料。

(2)学生分组,每组选定一个环保行动。

3. 活动过程:(1)引导学生讨论社区环境的重要性。

(2)学生分组进行环保行动,记录行动结果。

(3)各组汇报环保行动成果,分享行动心得。

五、活动主题:共建社区美好家园1. 活动目的:(1)让学生了解如何共建美好社区。

(2)培养学生积极参与社区建设的意识。

2. 活动准备:(1)收集社区建设的相关资料。

(2)学生分组,每组选定一个社区建设方案。

3. 活动过程:(1)引导学生讨论如何共建美好社区。

(2)学生分组进行社区建设方案设计,记录方案结果。

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案

小学综合实践活动《走进我们共同的家社区》教案

一、教学目标1. 让学生了解社区的定义和功能,认识到社区是人们共同生活的家园。

2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感,增强学生的社区责任感。

二、教学内容1. 社区的定义与功能2. 社区的组成与类型3. 社区生活与服务4. 社区文化与发展5. 邻里关系与社区和谐三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生了解社区的定义、功能、组成、类型以及社区生活与服务。

2. 教学难点:让学生理解社区文化与发展,以及如何构建和谐的邻里关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究社区的相关知识。

2. 运用案例分析法,让学生通过具体案例深入理解社区生活与服务。

3. 采用小组讨论法,培养学生团队合作精神,提高学生分析问题和解决问题的能力。

4. 运用情境教学法,让学生在模拟社区环境中体验邻里关系,学会和谐相处。

五、教学过程1. 导入:通过展示图片或视频,引导学生了解社区的定义和功能,激发学生对社区的学习兴趣。

2. 讲授:讲解社区的组成与类型,让学生认识不同类型的社区。

3. 案例分析:选取典型案例,让学生分析社区生活与服务的内容。

4. 小组讨论:让学生分组讨论社区文化与发展,以及如何构建和谐的邻里关系。

5. 实践环节:组织学生进行社区探访,了解社区现状,感受社区生活。

6. 总结与反思:让学生分享探访心得,总结社区的重要性和如何为社区发展作出贡献。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和兴趣。

2. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括团队合作、分析问题和解决问题的能力。

3. 实践环节:通过学生参与社区探访的表现,评估学生对社区的认识和关心程度。

七、教学资源1. 图片或视频资料:用于导入和辅助讲解,帮助学生更好地理解社区的概念。

2. 案例资料:用于案例分析环节,让学生深入了解社区生活与服务。

3. 社区探访所需物资:如探访记录表、笔等,用于实践环节。

八、教学进度安排1. 课时:本课程共计10课时,每周1课时。

小学信息技术教案雪花飘飘

小学信息技术教案雪花飘飘

小学信息技术教案雪花飘飘小学信息技术教案 - 雪花飘飘引言在信息化时代,信息技术已经成为小学教育的重要组成部分。

学生需要掌握基本的计算机操作技能,了解网络安全知识,并能够运用信息技术解决问题。

本教案以雪花飘飘为主题,通过教学活动帮助学生学习并应用信息技术。

一、教案目标1. 让学生熟悉计算机的基本操作,包括开机、关机、登录和退出。

2. 培养学生的基本键盘操作技能,如字母、数字和符号的输入。

3. 引导学生了解和运用网络搜索工具,获取与雪花相关的知识和信息。

4. 锻炼学生的信息组织与表达能力,让他们能够用计算机制作一个小册子或简报。

二、教学准备1. 计算机教室或学校提供的电脑设备。

2. 网络连接稳定的环境。

3. 雪花的相关资料,如图书、图片或视频。

4. 制作小册子或简报的相关软件,如Microsoft Word或Microsoft PowerPoint。

三、教学过程1. 导入(10分钟)教师先向学生介绍雪花的特点和形状,通过展示图片或视频引起学生的兴趣。

然后提问学生是否见过雪花,以及他们对雪花的了解。

教师可以和学生分享一些有关雪花的知识,如雪花的形成原理、不同种类的雪花等。

2. 计算机基本操作(20分钟)教师向学生解释计算机的基本操作流程,包括开机、关机、登录和退出。

教师可以在屏幕上演示这些操作,并让学生跟随操作。

在学生熟悉基本操作后,教师可以设计一些练习题,让学生巩固所学内容。

3. 键盘操作技能(20分钟)教师向学生介绍键盘的布局,并讲解字母、数字和符号的输入方法。

教师可以以导入部分介绍过的雪花为例,让学生尝试在键盘上输入"雪花"这个词。

之后,教师可以设计一些打字练习,让学生逐渐提高打字速度和准确性。

4. 网络搜索与信息获取(30分钟)教师引导学生使用互联网搜索工具,如百度或谷歌,搜索与雪花相关的知识和信息。

学生可以尝试输入关键词,如"雪花形状"或"不同种类的雪花"来获取相关结果。

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结一、实践内容在2019年1月29日,我们参加了学校组织的社区扫雪活动。

活动内容主要是在社区内为居民进行扫雪,化解因积雪带来的交通隐患,为市民创造一个更加安全、温馨的生活环境。

在本次实践中,我们负责的区域是小区门口及周边片区的道路,作为小区大厅管理员、学生会成员,我们认为让居民出行更加安全和方便是我们义不容辞的责任。

二、实践过程在活动开始之前,我们先做好了必要的准备。

组织人员为我们提供了必要的工具,如铁锹、扫把、钢铲和反光衣。

同时,我们也对于活动的流程进行了讨论,明确了各自应该扫除的区域及注意事项。

在明确了任务后,我们开始按照计划行动。

在实践中,我们发现这次活动的意义不仅在于展现我们的爱心和责任心,也具有一定的团队合作意义。

我们首先需要统一步伐,认真对待每一个任务,尤其是要注意安全,因为我们的工作环境是在一个大雪天气,随时都可能出现滑倒、摔伤等问题。

因此,我们必须遵循组织要求,进行高效、安全、负责的工作。

在社区扫雪的过程中,我们发现有很多居民都是非常看重我们的工作的,并主动为我们送来了热茶和食品等。

这种善意让我们更加坚定了对于社区工作的责任感,也让我们感受到了社区居民的热情和关爱。

在结束了这次活动后,我们都有一种对于社区工作的积极性和向心力,这不仅是一种体育锻炼,更是一种具有精神意义的社会实践。

三、实践体会在这次社区扫雪的过程中,我体会到了很多:首先,我明显感受到了自己作为大学生所应承担的责任和社会角色,我们不光要学习,还要在实际的生活中行动,奉献并回报社会。

其次,我认识到了一个比较常见却又不易察觉的问题——道路积雪会导致交通瘫痪,影响市民的日常出行,严重时会引发交通事故,造成不必要的损失。

在雪量较大的情况下,道路的车辆无法正常行驶,导致市民出行难度加大,我们的扫雪工作便成了更加必要的安全保障。

最后,我认为这次社区扫雪活动为我们提供了一个锻炼团队合作精神、锻炼身体体魄、体验社会工作和实践能力的机会。

辽师大版三年级上册综合实践教案和课件可爱的小雪花

辽师大版三年级上册综合实践教案和课件可爱的小雪花

辽师大版三年级上册综合实践教案和课件可爱的小雪花一、实践背景三年级综合实践是学生体验社会、认识生活的重要方面。

在学习中,小学生需要通过实践来感知、感受和理解,以形成初步的认识和判断,习惯于接受和处理信息。

为了让学生更好地体验社会生活,辽师大版三年级上册综合实践教材中,设计了一节以“雪花”为主题的教学,通过观察、实践、分析、总结等环节,引导学生认识雪花,了解雪花结构、特点和形成条件,培养学生观察能力、实践能力和自主学习能力。

二、教学目标1.了解雪花的形态特征,掌握雪花形成条件;2.能够耐心观察和分析雪花的形态和结构特征,形成自己的认知;3.培养学生的实践和探究精神,掌握自主学习和探究的方法;4.养成良好的学习习惯和态度,懂得合理安排时间,提高学习效率。

三、教学内容1. 集体探究让学生走出教室,班级里面的同学站成一个八字形,每个孩子手里拿着放大镜,观察自己身边落到地上的雪花,从雪的形态、结构、特征等方面进行观察和分析。

可以通过提出问题、调查、讨论等方式展开活动。

例如,雪花有哪些形态?为什么形状和大小不同?碰到了什么会让雪花化掉?等问题。

2. 分组实验将小组分成5-6人,每组分配放大镜、放置安静区域的白色毛巾和放雪的容器。

先观察容器里的雪花,然后轻轻地将空气中飘落下来的雪花放在毛巾上面,让同学们用放大镜仔细观察,并找出所观察到的最大大小,形状、数量等方面的共同点或差异。

3. 个人总结学生将所观察到的雪花形态特征和结构特点整合到个人总结中,可以通过画图、写文字、或录制视频的形式展现出自己的思考和探究。

四、教学建议1.教师要注意带好教学工具,如放大镜、白色毛巾、容器等;2.教师要运用不同的教育方法,以学生为中心,尽可能调动其主动性和创造性;3.课堂要开展讨论,学生积极参与,培养其具备科学探究能力;4.学生在分组实验时要配合默契,积极互动,克服可能出现的困难和挫折;5.教师和家长要多沟通,给予学生相应的帮助和鼓励,提高其学习兴趣;6.学生要以学习为中心,培养勤奋好学、创造性思维、自主学习能力,养成良好的学习习惯和态度。

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结
在大学期间,我参加了一次社区扫雪的社会实践活动。

这次活动让我对社区建设有了
更深的了解,也让我体验到了社会责任的重要性。

这次社会实践活动是由学校组织的,旨在帮助有需要的社区居民清扫雪地。

活动当天,我和其他同学一起来到指定的社区。

虽然天气寒冷,但我们的热情依然高涨。

我们分成小组,每个小组负责一个区域的扫雪工作。

刚开始的时候,我们有些笨手笨脚,不太熟悉如何扫雪。

通过互相协调,我们很快适
应了工作的节奏。

我们用铁锹和扫帚将积雪扫到一边,确保居民可以方便通行。

有时候,
我们还需要一起推雪车,将积雪运送到指定的地点。

虽然工作很辛苦,但是看到社区居民
高兴地走过我们清扫过的道路,我感到非常满足和快乐。

在整个社区扫雪的过程中,我不仅体会到了团队合作的重要性,也体验到了社会责任
的重要性。

作为大学生,我们应该积极参与社区建设,为社会贡献自己的一份力量。

扫雪
的过程中,我看到了社区中各个年龄段的居民都在帮助我们,包括孩子、中年人和老年人。

大家都在为社区的安全和舒适而努力,这让我感动和骄傲。

除了扫雪工作,我们还开展了一些社区服务活动,例如给居民提供健康咨询和义务清
理垃圾等。

这些活动让我更了解社区居民的需求,并且也让我明白大学生的社会责任不仅
仅是学好知识,更要关心社会,帮助他人。

扫雪社会实践报告

扫雪社会实践报告

扫雪社会实践报告
一、活动背景。

随着冬季的来临,大雪纷飞,给人们的出行和生活带来了诸多不便。

为了帮助社区居民解决雪后出行的问题,提高社区的整体环境卫生,我们决定组织一次扫雪社会实践活动。

二、活动内容。

我们选择了一个周末的早上,邀请了社区的居民和志愿者一起参加扫雪活动。

我们提前准备了扫雪工具和安全防护用品,确保参与者的安全。

活动开始前,我们进行了简短的动员和培训,告诉大家如何正确使用扫雪工具,以及注意事项。

在活动过程中,我们分成小组,分别清理社区的道路、小区的楼道和公共场所的雪地。

大家互相配合,有条不紊地进行着清理工作。

虽然天气寒冷,但大家的热情丝毫不减,不仅帮助了社区居民解决了出行问题,也提高了社区的整体环境卫生。

三、活动收获。

通过这次扫雪社会实践活动,我们不仅帮助了社区居民,也增强了大家的团队合作意识和责任感。

大家在活动中体会到了互相帮助的重要性,也感受到了奉献他人的快乐。

同时,活动也增强了社区居民之间的交流和联系,拉近了彼此之间的距离。

四、活动感想。

通过这次扫雪社会实践活动,我们深刻体会到了团结互助的力量。

只有大家齐心协力,才能让社区变得更加美好。

希望我们能够继续开展类似的社会实践活动,让更多的人参与其中,共同建设美好家园。

同时也希望更多的人能够关注社区的环境卫生问题,共同努力,让我们的社区变得更加宜居。

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结

关于社区扫雪感受的社会实践报告_学生社会实践总结社区扫雪是一项重要的社会实践活动,旨在增强社区居民的团结意识和社会责任感,同时也为社区居民提供美丽、安全的生活环境。

在这次社会实践活动中,我深刻感受到了团队合作的重要性,也充分认识到了社区服务的意义和价值。

在社区扫雪活动中,团队合作是取得成效的关键。

冬季来临时,大雪纷飞,社区道路积雪严重,往往需要一支有组织、有纪律的团队来协助清理。

在我们的社区扫雪活动中,每个成员都有分工和责任,有的负责用铁铲清理路面积雪,有的负责用扫雪机器清理人行道,还有的负责疏导交通。

每个人在各自的岗位上,相互配合,密切协作,共同为社区居民提供便利。

这次社会实践活动对我的影响就是让我认识到,一个人的力量是有限的,只有团队合作才能取得最大的效果。

通过社区扫雪活动,我深刻认识到了社区服务的意义和价值。

社区是一个人们居住的地方,每个社区的繁荣与否都关系到居民的生活质量。

而社区服务就是为了改善居民的生活环境,提供更好的社区服务。

扫雪活动就是其中的一种形式,它不仅可以确保社区居民的基本交通安全,还可以为老年人、儿童等特殊群体提供帮助。

在这次社区扫雪活动中,我亲眼目睹了一些老年人在雪地里行走困难的情景,也看到了他们表情中的感激之情。

这让我明白了社区服务的意义和价值,也进一步激发了我为社区居民服务的动力。

这次社区扫雪的社会实践活动给我留下了深刻的印象。

通过这次活动,我认识到了团队合作的重要性,也深刻体会到了社区服务的意义和价值。

这次活动让我进一步认识到自己的责任与使命,也增强了我为社会做贡献的决心。

我相信,通过自己的努力和奉献,我们一定能够为社区居民提供更好的服务,为社会的进步和发展做出更大的贡献。

2000字。

小学综合实践活动的社区参与与互动

小学综合实践活动的社区参与与互动

小学综合实践活动的社区参与与互动随着社会的不断发展,小学综合实践活动在教育中的作用日益凸显。

综合实践活动是指学生在课堂之外,通过参与各种实践活动,培养实际操作能力和创新思维,提升综合素质。

而在这一过程中,社区参与与互动起着重要的作用。

首先,社区参与可以为小学综合实践活动提供更多的资源和支持。

社区是学生成长的重要环境之一,而社区资源的开发和利用对于学生的综合发展至关重要。

通过社区参与,学校可以与社区建立紧密的联系,利用社区资源为学生提供更多的实践机会。

比如,学校可以邀请社区的专业人士来进行讲座或者实地考察,让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。

同时,社区还可以提供场地和设备支持,让学生在实践中更好地发挥自己的创造力和想象力。

其次,社区参与可以增强小学综合实践活动的实用性和针对性。

小学综合实践活动的目的是培养学生解决实际问题的能力,而社区参与可以使学生的实践活动更加贴近实际生活。

社区是学生日常生活的重要组成部分,通过社区参与,学生可以将所学知识应用到实际中去,解决实际问题。

比如,学生可以通过社区参与,了解社区的环境问题,并提出相应的解决方案。

这样一来,学生的实践活动不仅能够提高他们的实际操作能力,还能够培养他们的社会责任感和环保意识。

此外,社区参与可以促进小学综合实践活动的互动和合作。

综合实践活动强调学生之间的互动和合作,而社区参与可以为学生提供更多的互动机会。

通过与社区居民的交流和合作,学生可以学会倾听和尊重他人的意见,培养团队合作精神。

比如,学生可以组织社区义工活动,与社区居民一起参与社区建设。

在这个过程中,学生需要与社区居民合作,并共同解决问题。

这样一来,学生的综合素质不仅得到了提升,还能够建立起与社区居民的良好关系,为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述,小学综合实践活动的社区参与与互动对于学生的综合发展至关重要。

社区参与可以为学校提供更多的资源和支持,增强实践活动的实用性和针对性,促进学生之间的互动和合作。

六年级上册信息技术教案雪花纷飞编写简单的过程清华版

六年级上册信息技术教案雪花纷飞编写简单的过程清华版

六年级上册信息技术教案2----编写简单的过程教学目标【知识与技能】1、了解波形在音频编辑中的作用,把握缩放波形的操作方法;2、能准确选择波形区域;3、把握复制、粘贴命令,实现对音频文件的截取、连接操作。

【过程与方法】通过引入银行排队叫号系统的生活情境,引导学生经历发觉问题——摸索问题——自主探究——解决问题等一系列的学习及实践过程,使学生逐步把握波形区域的选择、使用复制、粘贴命令,实现对音频文件的截取、连接操作。

【情感态度价值观】1.通过银行的排队叫号情境,让学生体验信息技术在生活中的广泛应用,激发学生学习信息技术的爱好和热情。

2.通过制作任意组合号码的音频文件和下课铃声的学习活动,紧密联系学生生活实际,使学生的制造力和知识整合能力得到培养,不断提高学生的审美能力和信息素养。

2学情分析小学六年级学生对运算机的差不多操作(如选取、复制、粘贴等)有较深的认识和较熟练的把握。

通过前一课的学习,学生差不多把握软件GoldWav e的启动方法,熟悉了GoldWave程序窗口的各个组成部分并学会了使用Gol dWave录制声音的基础上,进一步学习在GoldWave中对录音进行剪辑和加工。

3重点难点【教学重点】1、了解波形在音频编辑中的作用,把握缩放波形的操作方法;2、能准确选择波形区域;3、把握复制、粘贴命令,实现对音频文件的截取、连接操作。

【教学难点】1、编辑音频时,能熟练使用波形缩放操作,快捷自如的完成音频处理过程;2、三种粘贴命令的区别。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境,问题导入引入银行里的”排队叫号系统“,让学生体会使用”排队叫号系统“的方便和舒服,并引导学生摸索千以内数字号码的声音文件是如何制作的?活动2【讲授】观看摸索,猎取新知任务一:认识并查看波形图1、在GoldWave程序中打开音频文件“数字0-9.wav”并试听;2、观看每个数字的波形的特点,尝试放大或缩小波形;3、问题:放大与缩小波形有什么作用?(学生摸索并回答)师演示并小结:波形图中有高低起伏的地点就有声音的区域,直线的地点确实是没有声音的区域我们称它为“静音”。

社区扫雪感受的社会实践报告

社区扫雪感受的社会实践报告

社区扫雪感受的社会实践报告引言在冬季的某个清晨,我参与了社区的扫雪活动。

这次活动不仅是对我体力的一次挑战,更是对我社会责任感的一次考验。

在寒冷的空气中,我与社区的其他成员共同清理积雪,感受着社会实践的独特魅力。

实习目的与岗位认识实习目的参与社区扫雪活动,我的主要目的是增强自己的社会实践能力,培养团队合作精神,并更深入地理解社区服务的意义。

岗位认识扫雪看似是一项简单的任务,但实际上它承载着重要的社会责任。

在冬季,积雪可能给居民的生活带来诸多不便,甚至可能引发安全事故。

因此,扫雪工作不仅是对环境的维护,更是对居民生活质量的保障。

实习过程与问题解决实习过程扫雪活动在清晨开始,我与社区的其他成员一起,手持雪铲和扫把,开始了紧张而有序的工作。

我们按照既定的分工,一部分人负责清除主干道上的积雪,另一部分人则负责清理居民区附近的积雪。

虽然天寒地冻,但大家齐心协力,工作效率非常高。

问题解决在实习过程中,我们遇到了一些问题,如积雪过厚,难以清除;部分区域由于地形复杂,清扫难度较大。

针对这些问题,我们采取了不同的解决策略。

对于积雪过厚的问题,我们增加了清扫的频次,利用铲子先将积雪铲起,再用扫把清扫干净。

对于地形复杂的区域,我们调整了清扫方案,采取了更加细致和灵活的清扫方法。

实习总结与收获实习总结通过这次社区扫雪活动,我深刻体会到了社会实践的意义和价值。

我不仅在体力上得到了锻炼,更在精神层面得到了提升。

我明白了,社区服务不仅仅是一项任务,更是一种责任和担当。

收获与不足在实习过程中,我收获了团队合作的经验,也提高了自己解决问题的能力。

但同时,我也发现自己在某些方面还存在不足,如面对困难时的耐心和毅力还有待加强。

对于不足之处,我认为自己应该更加积极地面对挑战,增强自己的抗压能力。

同时,我也应该更加注重细节,提高自己的工作效率和质量。

个人体会与建议个人体会这次社区扫雪活动让我深刻体会到了劳动的价值和团队合作的重要性。

在寒冷的天气中,我感受到了社区成员之间的温暖和关爱,也明白了自己作为社区一员所承担的责任。

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同体 的 实 践  ̄ 究 i , 5 - 小 学 信 息 科 技 综 合 实 践 活 动 课 中 习 共 学
以《 雪花 社 区》 动 为例 活
顾 静
( 东 师 范 大学 教 育信 息 技 术 系 , 华 上海
摘 要 :综 合 实践 活 动 是 学 生 以 自身 经 验 和 社 会 生 活 为 基础 . 过 亲 身 的 实践 来 学 习成 长 其 过 程 不 是 单 纯 的认 知 行 通
为 与 封 闭的 个 体 行 为 , 是 需要 学 生与 学 生 、 生 与 教 师 、 而 学 教 师与教 师 间共 同 实 践 学 习 与 交 流 . 互影 响 创 生的 学 习体 。 相 基 于 此 , 文 作 者 利 用 信 息 科 技 学科 优 势 , 建 一 个 活 动 平 台 , 本 搭 并 参 与到 学 习共 同体 中 .探 索学 习共 同体 在 实 践 活 动 过 程 中


目的 , 学 习 过 程 中不 断进 行 沟 通 、 流 . 享 各 种 学 习 资 源 , 在 交 分 相 互 之 间影 响 、 互 促 进 的 学 习 集 体 。 相 2综 合 实 践 活 动 . 综 合实 践 活 动 是 我 国基 础 教 育新 课 程 实 施 中首 次 出现 的 课 程 形 式 , 是 “ 国 基础 教育 课 程 体 系 的结 构性 突破 ” 教 育 也 我 。 部 在 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 行 ) 『 明 确 指 出 : 小 学 至 基 试 》十 1 从 高 中设 置 综 合 实 践 活 动 并 作 为 必 修 课 程 , 内 容 主 要包 括 : 其 信 息 技 术 教 育 、 究 性 学 习 、 区服 务 与 社 会 实 践 、 动 与 技 术 研 社 劳 教 育 。强 凋 学 生 通 过 实 践 , 强 探 究 和 创 新 意 识 , 习 科 学 研 增 学 究 的方 法 , 展综 合 运 用 知 识 的 能 力 。 进 学校 与社 会 的 密 切 发 增 联 系 , 养学 生 的 社 会 责 任 感 。 在课 程 的 实 施 过 程 中 , 强 信 培 加 息技术教育 , 养学生利用信息技术的意识和能力。 培 ( ) 二 两者 之 间 的特 征 分析 。 综 合 实 践 活 动 作 为一 种 新 的 课 程 形 态 , 有 综 合 性 、 践 具 实 性 、 究 性 、 放 性 、 成性 的 特 点 。 需 要 学 生 和教 师共 同参 探 开 生 它 与, 自然 而然 产 生 共 同学 习 、 互 作 用 的集 体 。 相 反之 , 习 共 同 学 体 具 有 “ 会 认 知 、 会 做 事 、 会 与 他 人 共 同 生 活 、 会 生 学 学 学 学 存” 四种 基本 素养 。 的 本 质 特 征 是 行 为 主 体 性 、 统开 放 性 、 它 系 成员组织性 、 目标 整体 性 和 活 动 整 合 一致 性 , 恰 符 合 了综 合 恰 实 践 活 动 的 特 性 。学 习者 不 断 质 疑 、 断 探 索 、 断 表 达 个 人 不 不 见 解 的 历 程 , 习 者 个 体 理 解 、 象 和 创 造 得 到 确 认 , 习 活 学 想 学 修 、 出售 、 品 生 产 、 资 贷 款 等 相 关 规 则 每 一 个企 业 组 织 在 产 融 市 场 预 测 的 基 础 上讨 论 企 业 战 略 和 业 务 策 略 ,在 C O的领 导 E 下按 一 定 程 序开 展 经 营 , 出所 有 重 要 事 项 的 经 营 决 策 , 策 作 决 的结 果 会从 企 业 经 营结 果 中得 到 直 接体 现 。 223 ..总结 分 析 对 角 色 模 拟 运 营 的 结 果 的分 析 是企 业 竞 争 模 拟 的 重 要 内 容 , 仅 要分析短期 经营业绩 , 考虑企业 每年 的经营业绩 , 不 即 如 利润额 、 金余额 等指标 , 且 也要兼 顾长期发 展能力 , 现 而 将 团 队意 识 、 新 意 识 、 务 分 析 及 财 务 预 算 能 力 等 作 为 评 价 依 创 财 据 , 样 才 有 助 于 学 生 更 全 面地 看 待 企 业 发 展 . 其 理 论 水 平 这 使 与综 合 素 质 得 到 共 同提 高 3 总 结 . 角 色 模 拟 作 为 一 种 体 验 式 的教 学 方 式 ,是 继 传 统 教 学 及 案 例 教 学 之 后 的一 种 教 学 创 新 借 助E P 件 模 拟 , 以强 化 R软 可 学 生 的 管 理 知 识 、 练 管 理 技 能 、 面提 高综 合 素 质 。 现 存 的 训 全 “ 色 ” 应 于 未 来 的 岗位 , 重 “ 色 ” 学 . 以 让 实 践 教 学 角 对 注 角 教 可 变得“ ” 来 。 活 起 无论 是 基本 理论 还 是 教 学 实 践 环 节 , 要 强 调 都 系 统 化 。 用 系统 观 点 来 指 导 , 强 以 角 色 模 拟 为 主 的 实 践 教 运 加 学 , 能 反映E P 程 的实质 内容 , 企业 管理 实际接轨 , 更 R 课 与 这 将 会 使 E P 程 的 实践 教 学 质量 和水 平 更 L一 个 台 阶 R 课 参考文献 : f ] 屹 , 悦 , 彦 明 .R 模 拟 教 学 中 存 在 的 问题 及 解 1闫 龙 郭 EP 决 办 法 思 考 [ ] 究 与 探 索 ,0 7 ( ) J. 研 2 0 ,1 . [ ] 林 芳. R 沙 盘 模 拟 课 程 相 关 问题 探 析 [ ]现 代 商 贸 2侯 E P J.
实践活动赋予学习共同体发展的广阔空间。 综合 实践 活 动 与学 习共 同体 的基 本 内 涵及 特 征 ( ) 念界定 。 一 概 1 习共 同体 . 学 “ 习共 同体 ” 指 一 个 由学 习 者 及 其 助 学 者 共 同构 成 的 学 是 团体 , 以完 成 共 同 的学 习 任 务 为 载 体 , 促 进 成 员 全 面成 长 为 以
发 挥 共 同 体 的 整 体 效 应 源自2 11 ) 0 3 8
关 键 词 :小 学 信 息 科 技 综 合 实 践 活 动 课 学 习 共 同 体
过程 性 评 价
近几年 , 人们 对 “ 习 ” 题 不 断 深 人 研 究 , 示 学 习 的 实 学 问 揭 践 本 质 与 分 享 本 质 .为 开 展 综 合 实 践 活 动 课 程 的 开 展 奠 定 了 理 论 基 础 ,同 时 也 为 确 立 课 堂学 习 共 同体 这 一 新 型 教 学 组 织 方 式 提 供 了依 据 。 们 应 利 用 信 息 教 育 技 术 , 层 解 析 并 探 讨 我 深 综 合 实 践 活 动 课 学 习共 同体 的 内 涵 及 生 成 要 素 。完 善 的 综 合
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