教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见
全科医生制度发展历程及面临的问题
国内全科医生制度进展
2007.5.21 国务院批转卫生事业发展“十一五”规划纲要的通知，提出到2010年，原则上每万人口配备2～3名全科医师，1名公共医师。 2010.4.8 由国家发改委、卫生部、中编办、教育部、财政部、人力资源社会保障部六部委联合出台的“以全科医生为重点的基础医疗卫生队伍建设规划”对全科医师的配置标准做了进一步的调整。提出： 1）近三年目标（到2012年）培养6万名全科医生，基本实现城市每万居民有1～2名全科医师，农村每个乡镇卫生院有1名全科医师。 2）到2020年，通过多种途径培养30万名全科医生，基本满足“小病在基层”的人力资源要求。
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国外全科医师制度进展
注重继续教育与再 注册紧密联系
毕业后规范化培训 经费由国家提供
国家对全科医师规范化培训实行“三统一”（标准、资格考试、执业认证）
全科医学作为一个临床二级学科纳入教育体系中， 与其他专科有同等地位
全科医学在学制和资格认证与再认证方面都有严格规定
建立了比较完善的全科医学终生教育体系
全科医学 教育培训 体系特点
WHO和WONCA组织共同指出，新世纪中平均每2000人配备1名全科医师才能满足人 们对基层卫生保健的需求
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பைடு நூலகம்
国外全科医师制度进展
国内全科医师制度进展
国内全科医生队伍发展面临的问题
一
二
三
目录
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国内全科医生制度进展
全科医学/家庭医学的概念自上世纪八十年代末引入我国。 1993年中华医学会全科医学分会成立，标志着该学科的诞生。 天津、北京、上海率先开展了全科医疗服务及全科医师的试点工作，受到卫生部领导的重视，得到社会的欢迎。 1997年“中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定”首次提出要加快发展全科医学、大力培养全科医生。
教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见
教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,国家卫生健康委员会,国家市场监督管理总局•【公布日期】2021.08.02•【文号】教体艺〔2021〕7号•【施行日期】2021.08.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见教体艺〔2021〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、卫生健康委、市场监管局（厅、委），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、卫生健康委、市场监管局：加强新时代学校和幼儿园（以下统称学校）卫生与健康教育工作，是全面推进健康中国建设的重要基础，是加快推进教育现代化、建设高质量教育体系和建成教育强国的重要任务，是大力发展素质教育、促进学生全面发展的重要举措。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育、卫生健康的重要论述和全国教育大会精神，把新时代学校卫生与健康教育工作摆在更加突出位置，提升学生健康素养，为学生健康成长和终身发展奠定基础，现就全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作提出如下意见。
一、总体要求1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落实立德树人根本任务，坚持健康第一的教育理念，把全面提升学生健康素养纳入高质量教育体系，作为学校教育重要目标和评价标准，深化学校健康教育改革，夯实学校卫生条件保障，构建高质量学校卫生与健康教育体系，促进学生身心健康、养成健康生活方式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本原则——坚持健康第一。
教育学生树牢“每个人是自己健康第一责任人”理念，学会和掌握健康知识与技能，为人人终身健康、建成健康中国奠定基础。
高校综合医院社区三位一体联合培养全科医学生
高校综合医院社区三位一体联合培养全科医学生近年来，我国医疗卫生体制改革持续深化，对医学人才的需求也越来越大。
为了培养具有全科医学素养的医学生，高校综合医院、社区卫生服务中心以及基层医疗机构共同合作，开展了三位一体联合培养全科医学生的实践方式。
这种新的培养模式旨在让学生在不同医疗环境中获取更全面的临床实践经验，提高其综合医学素养，更好地满足社会对全科医学专业人才的需求。
一、背景与意义二、联合培养模式的实施方式1. 学习阶段分配在联合培养模式下，学校、综合医院、社区卫生服务中心和基层医疗机构将学生的学习阶段进行合理分配。
学生在校期间将接受医学理论知识的培训和临床技能的训练，同时安排适当的时间到综合医院、社区卫生服务中心和基层医疗机构进行实践学习。
这样学生可以在不同医疗环境中获取更全面的临床实践经验，培养其全科医学素养。
2. 专业导师队伍建设针对联合培养全科医学生的实践需要，学校和医疗机构联合建立专业导师队伍，负责指导学生的临床实践和科研项目。
专业导师队伍包括来自学校教师和医疗机构临床医生的成员，他们在教学理论和临床实践方面都具有较高的水平，能够为学生提供全面的指导和支持，帮助他们更好地学习和成长。
3. 实践经验交流学校、综合医院、社区卫生服务中心和基层医疗机构将定期举办实践经验交流会，让学生在不同医疗环境中的实践经验得到分享和交流。
这样不仅可以增加学生对全科医学的了解，还可以让他们更好地应对多样化的医疗问题，并为未来的临床实践打下坚实的基础。
联合培养全科医学生的实践模式在实施后取得了良好的效果，具体表现在以下几个方面：1. 综合医学素养得到提高通过在不同医疗环境中的实践学习，学生将接触到更多种类的疾病和病情，培养了他们全面、综合的医学素养。
他们在综合医院可以接触到各种专科疾病的诊治，社区卫生服务中心可以了解到基层医疗服务的实际情况，基层医疗机构则可以让学生更贴近患者，了解患者的实际需求。
2. 实践能力得到增强通过在不同医疗环境中的实践学习，学生的临床实践能力得到了增强。
新医科背景下医学人文教育路径探索——基于现代大学书院制的视角
黑龙江教育·高教研究与评估2024.2推动新一轮医学教育改革和人才培养模式创新是提高医学人才培养质量，服务“健康中国”战略的必然要求和重要举措。
2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科建设”[1]。
“‘新医科’建设的核心是医学科学知识体系的重构，其教育改革强调在卓越医师培养体系中，融入与医学相关的人文科学、社会科学、物质科学、生命科学、数据科学、工程科学等知识”[2]，推进医文、医工、医理等“医学+X ”多学科融合，培养复合型创新拔尖医学人才。
基于此，在新医科建设背景下，推动医学与人文教育的有机融合，重构以人文精神和现实需求为引领的新时代医学人文教育，促进学生在“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术”等“五术”方面综合发展具有十分重要的现实意义。
一、书院教育的人文传统与现代复兴香港中文大学新亚书院的建立者钱穆先生曾提出“中国的传统教育制度,最好的莫过于书院制度”。
古代书院在源远流长的中国文化与教育史中居于重要地位，它兴于唐，繁于宋，止于清，是集藏书、教育、讲学、研究等为一体的教育组织。
古代传统书院秉持人文教育的理念，建构了丰富的具有现代借鉴意义的教育理论和实践资源，成为中国教育史上难以磨灭的文化记忆和后世教育所借鉴的历史典范。
（一）“以德育人”的教育宗旨书院“尊德性而道问学”，将“以德育人”视为教育的灵魂，提出了以“德业”为中心，“以德育人”的办学宗旨。
书院注重学生自我道德的完善和国家社会责任感的培育，教育引导学生不仅要注重自身素质的提高，更要将自身的成长与国家的发展、社会的进步联系起来，要成为传道济民、德才兼备的经世致用之才。
朱熹在《教规》跋语中写道：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，以修其身,然后推以及人，非徒欲其务记览、为词章、以钓声名取利禄而已也。
发展社区卫生服务指导意见
发展社区卫生服务指导意见各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！一、发展社区卫生服务的指导思想、基本原则和工作目标(一)指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持为人民健康服务的方向，将发展社区卫生服务作为深化城市医疗卫生体制改革、有效解决城市居民看病难、看病贵问题的重要举措，作为构建新型城市卫生服务体系的基础，着力推进体制、机制创新，为居民提供安全、有效、便捷、经济的公共卫生服务和基本医疗服务。
(二)基本原则。
坚持社区卫生服务的公益性质，注重卫生服务的公平、效率和可及性。
坚持政府主导，鼓励社会参与，多渠道发展社区卫生服务。
坚持实行区域卫生规划，立足于调整现有卫生资源、辅以改扩建和新建，健全社区卫生服务网络。
坚持公共卫生和基本医疗并重，中西医并重，防治结合。
坚持以地方为主，因地制宜，探索创新，积极推进。
(三)工作目标。
到年，全国地级以上城市和有条件的县级市要建立比较完善的城市社区卫生服务体系。
具体目标是：社区卫生服务机构设置合理，服务功能健全，人员素质较高，运行机制科学，监督管理规范，居民可以在社区享受到疾病预防等公共卫生服务和一般常见病、多发病的基本医疗服务。
东中部地区地级以上城市和西部地区省会城市及有条件的地级城市要加快发展，力争在二三年内取得明显进展。
二、推进社区卫生服务体系建设(四)坚持公益性质，完善社区卫生服务功能。
社区卫生服务机构提供公共卫生服务和基本医疗服务，具有公益性质，不以营利为目的。
要以社区、家庭和居民为服务对象，以妇女、儿童、老年人、慢性病人、残疾人、贫困居民等为服务重点，以主动服务、上门服务为主，开展健康教育、预防、保健、康复、计划生育技术服务和一般常见病、多发病的诊疗服务。
(五)坚持政府主导、鼓励社会参与，建立健全社区卫生服务网络。
地方政府要制订发展规划，有计划、有步骤地建立健全以社区卫生服务中心和社区卫生服务站为主体，以诊所、医务所(室)、护理院等其他基层医疗机构为补充的社区卫生服务网络。
卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意
教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见教高〔2009〕 4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部有关直属高等学校，卫生部有关直属单位：近年来，我国医学教育事业快速发展，在深化教育改革、提高教育质量等方面进行了积极地探索和实践，取得了显著成效。
为贯彻党的十七大精神，以科学发展观统领医学教育全局，进一步提高医学教育质量，构建具有中国特色社会主义医学教育体系，办好人民满意的医学教育，促进基本医疗卫生制度建立和人人享有基本医疗卫生服务，现就今后一个时期加强医学教育工作提出以下意见：一、统一思想，充分认识医学教育在社会发展中的地位和作用健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。
卫生事业关系到人民群众的生活质量和健康水平，关系到经济社会和谐发展，体现社会主义核心价值。
卫生事业的发展关键在人才。
医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命，其根本任务就是要以医疗卫生人才需求为导向，培养和造就一支为社会主义现代化建设服务，具有职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍，为经济社会的发展提供卫生人力资源、科技成果和社会服务，促进我国卫生事业发展和社会全面进步。
在我国全面建设小康社会的进程中，随着人民群众卫生服务需求的日益增长、卫生服务模式的重大变革以及国际医学教育的发展趋势，医学教育的改革与发展面临着新形势和新问题。
实现建设人力资源强国和人人享有基本医疗卫生服务的战略目标，医学教育承担着重要的任务。
各级教育、卫生行政部门和医学院校，要高度重视卫生人才培养工作，根据我国卫生事业发展的客观需求，科学、合理制定医学教育的发展规划，处理好改革与发展、规模与质量的关系，规范管理，加大投入，深化改革，提高质量，促进医学教育全面协调可持续发展。
二、提高质量，加快医学人才培养模式创新提高人才培养质量是加强医学教育工作的核心，人才培养模式改革是提高医学教育质量的关键。
全科医学教育现状及对策
全科医学教育现状及对策全科医学是一个面向个体、家庭与社区，整合临床医学、预防医学、康复医学以及医学心理学、人文社会学科相关内容于一体的临床二级专业学科。
它强调以人为中心为主旨、以家庭为单位，是生物-心理-社会医学模式最全面与彻底的体现，进而从这三个方面改善和提高人的健康。
本文主要分析探讨了全科医学教育现状及对策，以供参阅。
标签：全科医学;教育现状;对策1全科医学教育在我国高校中的开展现状全科医学的发展是实施分级诊疗制度的基础，在深化医药卫生体制改革中充当着不可或缺的作用，据马峥等人的调查显示，在被调查的60所医学院校中，有58所（96.7%）开展了全科医学相关课程，但其课程安排学期均在临床课程之前，不利于学生理解课程内容，进而导致全科医学课程的开展并没有达到较大的作用。
同时，我国高校中临床医学专业在开设全科医学相关课程方面总体表现出了数量和学时偏少、临床实践欠缺、知识技能不足的形势，尚未确立与内、外、妇、儿等学科同等重要的地位。
由此可以看出，探索出一个能够有效加强高校全科医学教育的模式已经迫在眉睫。
2提高我国全科医学教育的建议2.1完善全科医学教育体系为了推动具有中国特色的全科医学学科体系的建设，国家有关部门以及高等医学院校应积极开展多途径、多形式的全科医学人才培养体系相关政策与运行机制的研究，重点加强发展全科医学卫生医疗所需人才培养途径与相关政策的研究，着力解决全科医学教育发展中面临的关键问题。
全科医学教育是一项系统工程，它需要国家发改委、卫计委、高等医学院校和各级医疗机构的共同努力，应充分利用现有的医学教育资源，综合构建适合我国国情的全科医学教育体系。
我国高等医学院校应在课程体系以及师资队伍建设等方面全方位地加快建设速度，积极组织师资力量开展全科医学与课程体系、教材、教学实践基地等有关教学要素的建设，构建基础、临床和社区三位一体的学科体系，并积极地培养满足社区卫生需求的医学人才，建立和完善适应21世纪社会经济科技卫生发展需要的医学教育体系，完善全科医生的培训制度，形成具有中国特色的专科医生和全科医生同步发展的培训制度，以推动我国全科医学教育的快速发展。
有关发展全科医学的重要文件选编
目录1、中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定 (1)2、卫生部关于印发发展全科医学教育的意见的通知卫科教发第34号 (14)3、国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见国发[2006]10号 (20)4、人事部卫生部教育部财政部国家中医药管理局关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见国人部发[2006]69号 (28)5、教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见教高 [2006] 13号 (34)6、世界医学教育高峰会议意见 (38)7、为了实现人人享有卫生保健而重新定位医学教育与医疗实践 (55)中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定1997年1月15日人人享有卫生保健，全民族健康素质的不断提高，是社会主义现代化建设的重要目标，是人民生活质量改善的重要标志，是社会主义精神文明建设的重要内容，是经济和社会可持续发展的重要保障。
全党、全社会都要高度重视卫生事业，保护和增进人民健康。
建国以来，特别是改革开放以来，我国卫生事业有了很大发展，取得了举世瞩目的成就。
卫生队伍已具规模，卫生服务体系基本形成，卫生科技水平迅速提高。
医药生产供给能力显著改善，中医药事业得到继承发扬。
卫生改革取得成效并逐步深化，法制建设不断加强。
爱国卫生运动深入开展，部分严重危害人民健康的疾病已得到控制或基本消灭。
人民健康水平显著提高，平均期望寿命由建国前的35岁提高到70岁，婴儿死亡率由200‰下降为31.4‰。
四十多年来，卫生工作对于促进我国社会主义现代化建设事业的发展发挥了重要作用，广大卫生人员为保护和增进人民健康做出了重大的贡献。
同时应该看到，当前卫生事业的发展与经济建设和社会进步的要求还不相适应，地区间卫生发展不平衡，农村卫生、预防保健工作薄弱，医疗保障制度不健全，卫生投入不足，资源配臵不够合理，存在医药费用过快上涨的现象，卫生服务质量和服务态度同人民群众的要求还有差距，卫生工作尚未得到全社会的充分重视。
国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见
国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2006.02.21•【文号】国发[2006]10号•【施行日期】2006.02.21•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见（国发[2006]10号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：社区卫生服务是城市卫生工作的重要组成部分，是实现人人享有初级卫生保健目标的基础环节。
大力发展社区卫生服务，构建以社区卫生服务为基础、社区卫生服务机构与医院和预防保健机构分工合理、协作密切的新型城市卫生服务体系，对于坚持预防为主、防治结合的方针，优化城市卫生服务结构，方便群众就医，减轻费用负担，建立和谐医患关系，具有重要意义。
改革开放以来，我国城市卫生事业有了很大发展，服务规模不断扩大，科技水平不断提高，医疗条件明显改善，疾病防治能力显著增强，为增进人民健康发挥了重要作用。
同时，在城市卫生事业发展中还存在优质资源过分向大医院集中，社区卫生服务资源短缺、服务能力不强、不能满足群众基本卫生服务需求等问题。
这是造成群众看病难、看病贵的重要原因之一。
为深化城市医疗卫生体制改革，优化城市卫生资源结构，发展社区卫生服务，努力满足群众的基本卫生服务需求，制定以下指导意见：一、发展社区卫生服务的指导思想、基本原则和工作目标（一）指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持为人民健康服务的方向，将发展社区卫生服务作为深化城市医疗卫生体制改革、有效解决城市居民看病难、看病贵问题的重要举措，作为构建新型城市卫生服务体系的基础，着力推进体制、机制创新，为居民提供安全、有效、便捷、经济的公共卫生服务和基本医疗服务。
（二）基本原则。
——坚持社区卫生服务的公益性质，注重卫生服务的公平、效率和可及性。
——坚持政府主导，鼓励社会参与，多渠道发展社区卫生服务。
人事部、卫生部、教育部等关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见-国人部发[2006]69号
![人事部、卫生部、教育部等关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见-国人部发[2006]69号](https://img.taocdn.com/s3/m/ad866b2b82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b310.png)
人事部、卫生部、教育部等关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 人事部、卫生部、教育部、财政部、国家中医药管理局关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见（国人部发〔2006〕69号）各省、自治区、直辖市人事、卫生、教育、财政厅（委、局），中医药管理局：为贯彻落实《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发〔2006〕10号），加快社区卫生人才队伍建设和人才培养，提高社区卫生人才队伍的整体素质和服务水平，促进城市社区卫生事业的发展，提出以下指导意见：一、指导思想和目标任务1、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，牢固树立科学人才观，紧紧抓住人才培养、吸引和使用三个重要环节，加强社区卫生人才队伍建设，提高社区卫生人才队伍的整体素质，为社区卫生事业的发展提供人才支持。
2、目标任务。
大力加强社区卫生人才队伍建设，健全社区卫生人才培养体系；完善全科医师、护士等社区卫生专业技术人员的任职资格制度；建立社区卫生服务机构人员的聘用制度；采取有效措施引导、组织高等医学院校毕业生和大中型医疗卫生机构的卫生专业技术人员到社区卫生服务机构服务；逐步在社区建立一支以全科医学为主体，包括中医、西医、公共卫生、护理、药学等卫生专业技术人员以及社区卫生管理人员的社区卫生人才队伍，建立充满生机和活力的用人制度。
二、健全和完善社区卫生人才培养体系3、加强全科医学、社区护理学教育和学科建设。
高等学校要充分发挥学科建设和人才培养方面的优势，整合教学资源，加强师资队伍建设，制定全科医学、社区护理学师资队伍建设规划，在人员编制、职称评聘、工作量考核等方面给予必要的支持，鼓励高水平临床教师和临床专家承担全科医学教学任务，参与社区卫生人才培训。
卫生部、教育部印发《关于加强高等中医教育工作的意见》的通知
卫生部、教育部印发《关于加强高等中医教育工作的意见》的通知【法规类别】高等教育【发布部门】卫生部(已撤销)教育部【发布日期】1980.09.25【实施日期】1980.09.25【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件卫生部、教育部印发《关于加强高等中医教育工作的意见》的通知（一九八0年九月二十五日）现将《关于加强高等中医教育工作的意见》发给你们。
请结合当地实际情况贯彻执行。
办好高等中医教育，是培养高级中医药人才，提高我国医学水平的重要措施。
希望各地根据中发〔1978〕56号文件的精神，切实采取措施，为中医教育事业的发展提供各种必要条件，积极地将这件事办好。
卫生部、教育部关于加强高等中医教育工作的意见建国以来，中医教育事业取得了很大成绩。
从一九五六年中央批准创建北京、上海、广州、成都四所中医学院起，至一九六六年，全国高等中医院校已发展到二十一所，在校学生达一万零一百多人。
培养了一支两千多人的教师队伍，编写和出版了大量中医教材，为国家造就出五千六百余名高级中医药人才。
一九六六至一九七六年，由于林彪、“四人帮”极左路线的破坏，中医教育事业遭到了灾难性的摧残，全国二十一所中医学院被撤并的达十所之多，其它未遭撤并者，也被摧残得元气大伤。
粉碎“四人帮”以来，中医教育事业又得到了恢复和发展，现在全国高等中医院校已恢复发展到二十四所，连同西医院校的中医系，在校学生已有二万余名，并招收了研究生。
但是，中医院校的现状仍然是规模过小，校舍不足，设备简陋，师资缺乏，教学实习基地严重欠缺，有的中医学院成立二十多年，至今还没有附属医院，严重地影响了教学质量，远不能适应四个现代化的需要。
在我国的医学教育工作中，中医教育占有重要的地位。
它是我国中医药事业和国家医药学术发展水平的重要标志。
为了加强和改善高等中医教育，现提出如下意见：。
安徽医科大学临床实践教学管理规定
安徽医科大学临床实践教学管理规定第一章总则第一条临床实践教学是医学本科教育重要组成，直接关系医学本科教育的质量。
为加强临床实践教学管理，提高临床实践教学质量，根据教育部、卫生部以及省教育厅有关文件精神，结合我校实际，特制定本规定。
第二条我校临床实践教学的总体目标和要求是：坚持党的教育方针，树立以学生为中心的思想观念，加强基础理论、基本知识和基本技能（三基）的教学，强化严肃态度、严格要求和严密方法（三严）的训练，构建“早临床、多临床、反复临床”的临床实践教学体系，提高医学生临床综合思维能力和解决临床实际问题的能力，促进学生健康成长。
第三条我校临床实践教学的主要环节是：早期接触临床、临床医学课程见习、实习前临床技能综合培训、毕业实习和毕业回归综合训练等。
学校和各附属医院建立临床实践技能综合训练中心，配备教学管理人员及专兼职师资队伍，配齐必备的设备设施，训练一定数量的标准化病人，认真开展临床技能仿真教学训练，并将其贯穿于临床实践教学各环节。
第二章早期接触临床第四条早期接触临床是指在临床医学课程教学之前，学生通过《临床医学导论》学习，开展医疗卫生机构走访、志愿者服务等社会实践，接受急救基本技能训练等教学活动，使学生对临床工作有初步了解的过程。
第五条学校在第一学年开设《临床医学导论》课程，由第一附属医院、第二附属医院和附属省立医院选派教师任课。
第六条学校在军事训练实践环节安排“心肺复苏”、“穿隔离衣”等临床实践训练教学，由第一附属医院、第二附属医院、附属省立医院和护理学院安排教师负责对学生进行培训。
第七条医学生须在第一、二学年的寒暑假完成6周的医疗卫生机构走访和志愿者服务活动，填写《医学生早期接触临床日记》，于第三学年开学前交学生辅导员评定成绩。
第三章课程见习第八条课程见习是指在临床课程教学实施过程中，学生在教师指导下，深入病房接触病人，获得感性认识的实践教学过程。
第九条教研室组织编写承担课程的《见习指导》，明确规定课程见习的教学目的、教学内容、教学重点等。
教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见
教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见文章属性•【制定机关】教育部,卫生部(已撤销)•【公布日期】2002.08.02•【文号】教高[2002]10号•【施行日期】2002.08.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见（教高[2002]10号）根据高等医学教育规律和我国卫生事业发展对卫生人力的需要以及行业人才准入的有关规定，经研究，现对举办高等医学教育提出以下意见：一、各类高等学校（办学机构）增设医学类[指临床医学、口腔医学、中医学、藏医学、蒙医学、维吾尔医学、针灸推拿学及预防医学等，现阶段包括麻醉学、医学影像学（五年制）、医学检验（五年制、授医学学士）等，下同]本、专科专业，报教育部，教育部征求卫生部同意后审批；增设相关医学类[指基础医学类、法医学类、护理学类及辅助医疗类、医学技术类，下同]、药学类本、专科专业须根据各地区相关专业人才需求，报主管部门，主管部门征求省级卫生行政部门同意后批准，本科专业报教育部备案。
教育部将适时对专业目录进行调整。
二、根据今年3月教育部、卫生部和中医药管理局共同颁发的《关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》规定：职业技术学院和非医药卫生类高等专科学校原则上不得举办医学类专业。
因特殊情况确需举办的，应由学校所在地教育行政部门向教育部提出申请，教育部将会同卫生部派专家组对申办学校相应专业的办学条件、实习条件和师资情况进行评估。
具备条件且确实需要的由教育部批准后方可招生。
三、自2002年10月31日起，停止自学考试、各类高等学校的远程教育（广播电视教育、函授教育、网络教育等）、学历文凭考试试点学校举办医学类专业学历教育。
成人高等教育举办的医学类专业、相关医学类专业、药学类专业的学历教育，自学考试和各类高等学校远程教育举办的相关医学类专业、药学类专业的学历教育，只能招收已取得卫生类执业资格的人员，停止招收非在职人员。
对护理本科生动手能力培养途径探讨
的政治思想状况有其 自身的特点 ， 普遍 自律意识较强 ， 重理 论， 轻实践 ， 人文视野较 窄 ， 很少设计未来 。因此 ， 培养 学生
的动 手 能 力 ， 先 要 帮 助 学 生 拓 展 视 野 ， 划 人 生 ， 视 自 首 规 重 我 价 值 的实 现 ， 教 育 学 生 在 加 强 理论 知识 学 习 的 同时 ， 要 注 重 实 践 能 力 的 培 养 ，努 力把 自己培 养 成 合 格 的 社 会 适 用 型
参 与 配合 教 学 ， 不局 限于 被 动 接 受 知 识 ， 想 活 跃 。 思 但 是 ， 掌握 的情 况 来 看 ， 多 数 护理 本科 生 有 轻 视 临 从 大 床 实践 操 作 能 力培 养 的 现 实 ，认 为 动 手 能力 是 简 单 护 理 技 术 ， 过 打 针 输 液 而 已 ， 以只 重 视 护理 理 论 知 识 的学 习 。 不 所 在 临床 实 习 中喜 欢 随 医 生 查 房 、 视 高 精 尖 技 术 ， 视 基 础 重 忽
途 径 的正 确认 识
加强政治 思想教育 ， 一定要有 的放矢 ， 从实 际出发 ， 针
对性强 ， 这样 才 能 提 高 有 效 性 ， 到 实 际 效 果 。 护 理 本 科 生 收
成功意识 ， 她们在学 习上 自觉刻苦 ， 积极性 高 ， 自学能力 、 接 受能力和对知识的融会贯通能力等方 面具有优势 ，能 主动
面， 还没有建立完整 、 学的本科教学课程体系。 科 因而 ， 改革 本科课程体系 ，必须加强本科生临床实践能力尤 其是 理论 联系实际能力的培养 ， 重新构建本科 生质量观 。
３ 护 理 本 科 生 动 手能 力培 养 途 径
３１ 加 强 政 治思 想教 育 ， 高 护 理 本 科 生 对 自我 价值 实 现 ． 提
国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见
《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》为深化城市医疗卫生体制改革，推进城市社区卫生服务工作，缓解群众看病难、看病贵问题，2006年2月，国务院印发《关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发[2006]10号，以下简称《指导意见》），进一步明确了发展城市社区卫生服务的指导思想、基本原则和工作目标，提出了一系列行之有效的政策措施。
为切实贯彻落实《指导意见》精神，完善社区卫生服务各项政策措施，2006年上半年以来，中编办、发展改革委、人事部、财政部、卫生部、劳动保障部、中医药局等部门先后制订了《关于促进医疗保险参保人员充分利用社区卫生服务的指导意见》、《关于在城市社区卫生服务中充分发挥中医药作用的意见》、《关于公立医院支援社区卫生服务工作的意见》、《关于城市社区卫生服务补助政策的意见》、《关于印发城市社区卫生服务中心、站基本标准的通知》、《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》、《关于印发〈城市社区卫生服务机构管理办法（试行）〉的通知》、《关于加强城市社区卫生服务机构医疗服务和药品价格管理意见的通知》、《关于印发〈城市社区卫生服务机构设置和编制标准指导意见〉的通知》等9个配套文件，进一步细化《指导意见》提出的有关政策措施，为加快推进城市社区卫生服务工作提供了有力的制度保障。
为便于公众更好地了解《指导意见》配套文件的主要内容，卫生部对相关文件进行了解读。
一、关于社区卫生服务机构的主要服务功能《指导意见》提出，社区卫生服务机构提供公共卫生服务和基本医疗服务，具有公益性质，不以营利为目的[医学教育网整理发布]。
2006年6月，卫生部、中医药局制订《城市社区卫生服务机构管理办法（试行）》，明确了社区卫生服务机构应承担12项公共卫生服务任务，包括健康教育、传染病、慢性病防治、计划免疫、妇幼保健、老年保健、康复、计划生育技术指导等。
这些公共卫生服务主要由政府财政提供资金，免费向居民提供。
社区卫生服务机构承担的基本医疗服务主要是“小病”、“常见病”、“多发病”，对于限于技术和设备条件难以安全、有效诊治的疾病，应及时转诊到上级医疗机构。
国家发展改革委、卫生部、中央编办等关于印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》的通知
国家发展改革委、卫生部、中央编办等关于印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》的通知文章属性•【制定机关】国家发展和改革委员会,卫生部(已撤销),中央编译局(已撤销),教育部,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2010.03.25•【文号】发改社会[2010]561号•【施行日期】2010.03.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗管理正文国家发展改革委、卫生部、中央编办、教育部、财政部、人力资源社会保障部关于印发《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》的通知（发改社会[2010]561号）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团发展改革委、卫生厅（局）、编办、教育厅（局）、财政厅（局）、人力资源社会保障（人事、劳动保障）厅（局）：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发[2009]6号）和国务院《医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009-2011年）》（国发[2009]12号），国家发展改革委、卫生部、中央编办、教育部、财政部、人力资源社会保障部制定了《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》，经国务院医改领导小组同意，现印发你们，请抓紧结合本地实际认真贯彻落实。
加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，是健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解“看病难、看病贵”的基础环节，是实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途径，关系到医改全局和群众切身利益，因此，各地要高度重视，精心组织，以本规划为指导，结合本地实际，制定并实施好当地规划。
同时，要加大投入力度，加快配套改革，建立监测评估机制，加强督促检查，开展宣传教育，营造全社会尊重、信任、支持全科医生的良好氛围，确保完成规划目标。
附：以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划2010年3月25日附件以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划前言加强以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设，对改善城乡居民健康水平和降低医疗费用具有重要作用，是健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解看病难、看病贵问题的基础环节，是实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途径。
教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见
教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.06.21•【文号】教高〔2017〕4号•【施行日期】2017.06.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见教高〔2017〕4号有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属有关高等学校：为加快构建标准化规范化临床医学人才培养体系，现就进一步做好“5+3”一体化人才培养（以下简称“一体化人才培养”）工作，提出如下意见。
一、明确一体化人才培养目标2015年，教育部决定，自当年起将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业（“5+3”一体化），即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学（含中医、口腔医学）硕士专业学位研究生教育阶段，实施一体化人才培养。
一体化人才培养是培养高水平高素质临床医师的重要途径，是标准化规范化临床医学人才培养体系的重要组成部分，是推进医学教育综合改革的重要内容。
一体化人才培养的培养目标是，加强医教协同，适应我国卫生健康事业发展需要，培养具有良好职业道德、人文素养和专业素质，掌握坚实的医学基础理论、基本知识和基本技能，具备较强的临床思维、临床实践能力，以及一定的临床科学研究和临床教学能力，能独立、规范地承担本专业和相关专业的常见多发病的预防和诊治工作的高水平高素质临床医师。
有关高校要根据这一培养目标的要求，创新培养模式、优化培养方案、改革内容方法、健全评价体系、做好政策衔接，不断提高一体化人才培养质量。
二、深化一体化人才培养改革1.加强综合素质培养。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，将社会主义核心价值观教育全方位贯穿融入人才培养全过程、将医德教育贯穿医学教育全过程，教育学生恪守医学生誓言，培养学生献身医学、热爱祖国、忠于人民的精神。
要强化自然科学、人文科学和社会科学教育，培养大卫生、大健康观念，拓宽一体化人才培养学生的知识基础。
全科医学教育的目标不包括
全科医学教育的目标不包括独立的社区医学院（community medical schools）目前，全科医学教育的目标通常集中在培养医生成为一名全科医生，并能够提供全面的医疗服务。
然而，我认为全科医学教育的目标应该重新审视，将独立的社区医学院纳入其中。
我想强调的是全科医学教育的要义在于培养全面发展的医生，并不仅仅是培养医生为特定医学领域做准备。
独立的社区医学院在这个目标中具有重要的角色。
社区医学院是指独立于大型医院或学术医学中心的医学院，其培养的医生关注的是全科医学在社区中的实际应用。
社区医学院的存在可以满足人们对基层医疗服务的需要。
当今社会，医疗资源分布不均，大部分医生都倾向于在大城市的大型医院工作。
然而，大城市中的医疗资源相对充足，而农村或偏远地区的医疗资源却极度匮乏。
社区医学院可以在这方面发挥重要作用，为这些地区培养更多的全科医生，满足基层医疗服务的需求。
社区医学院还可以促进医学教育的地域平衡。
现今全科医学教育多集中在大型医院或学术医学中心进行，导致医学资源的不均衡分布，而社区医学院的存在可以弥补这一不足。
社区医学院可以将医学教育延伸到更多地区，为那些无法到大城市接受教育的学生提供机会。
尽管全科医学教育的目标通常是培养医生成为一名全科医生，但我认为全科医学教育的目标可以更进一步。
全科医学教育的目标应该重新审视，并纳入独立的社区医学院。
社区医学院的存在可以满足人们对基层医疗服务的需求，促进医学教育的地区平衡。
希望我们能够更加关注全科医学教育的全面性，并推动社区医学院的发展。
社区医学院：满足基层医疗服务的需求以及促进医学教育的地区平衡一、医疗资源不均的现状我们生活在一个医疗资源分布不均的社会，大部分医生倾向于在大城市的大型医院工作。
这导致了大城市中医疗资源相对充足，而农村或偏远地区的医疗资源却严重匮乏。
二、社区医学院的重要作用社区医学院在满足基层医疗服务需求方面扮演着至关重要的角色。
通过为农村或偏远地区培养更多的全科医生，社区医学院可以有效地提供基层医疗服务，缩小城乡医疗资源差距。
全科医学产生及发展的历史背景
全科医学产生与发展的历史背景（一）慢性非传染性疾病严重威胁国民健康且发展态势严峻自上世纪50年代末开始，慢性非传染性疾病已逐渐成为世界性的严重威胁各国国民健康的最主要问题。
2005年世界卫生组织在《预防慢性病——一项重要的投资》中是这样定义慢性病的：病因起始于生命早期，可以预防，一旦患病，需要长期系统治疗。
在此报告中同时指出，2005年全球死亡人数大约为5800万，其中3500万死于慢性病，并且在未来十年中，发病人数将以17%的速度增加。
慢性病已经成为全球性问题，尤为关注的是，五分之四的慢性病患病者分布在中低收入的国家。
中国作为最大的发展中国家，慢性病问题也日益严重，已成为我国城乡居民死亡的主要原因，1991～2000年中国慢性病死亡占总死亡的比例呈持续上升趋势，已经由1991年的73.8%上升到2000年的80.9%，死亡数将近600万，在近600万的慢性病死亡者中，其中死于心血管疾病250万、肿瘤140余万、慢性阻塞性肺部疾患128万、糖尿病直接死亡9万，分别占总死亡人数的34.0%、19.3%、17.6%和1.2%。
慢性病多为终身性疾病，并常伴有严重并发症及残疾，使存活者的生命质量大大降低，给个人、家庭及社会造成了沉重的经济负担。
2003年我国居民因恶性肿瘤、脑血管病、心脏病、高血压及糖尿病等五种慢性病就诊高达6.51亿人次，占门诊总人次数的14.5%，其中仅心脏病就相当于所有传染病门诊人次数的2.8倍；我国每年用于癌症患者的医疗费用近千亿元，虽然花费高昂，但中晚期癌症的治疗效果尚不满意，其不良预后不仅给患者家人和亲友带来巨大的痛苦，也影响了社会的稳定；据科学推算，2003年我国仅缺血性脑卒中一项的直接住院负担即达107.53亿元，脑卒中的总费用负担为198.87亿元，占国家医疗总费用的3.79%，占国家卫生总费用的3.02%。
据2005年中国卫生统计年鉴报道，罹患常见慢性病住一次院，一般要花掉城镇居民人均年收入的一半以上，至少要花掉农村居民人均年收入的1.5倍，由此造成许多家庭因病致贫、因病返贫。
意见与指导意见写法
意见与指导意见写法六、意见的写法一、意见的含义、特点和类型(一)意见的含义《中国共产党机关公文处理条例》将意见列为公文主要文种之一，对其功能给出如下定义：?用于对重要问题提出见解和处理办法。
?2001年施行的新的《国家行政机关公文处理办法》在主要公文种类中新增了“意见”这一文体，对其功能的表述与《条例》基本一致。
以前行政公文的12类13种主要文体里没有“意见”，但这并不是说行政公文中就不使用意见这种文体。
事实上，行政机关也经常使用意见来传达有关指示、布置某些工作。
例如2000年2月20日出版的当年第5号《中华人民共和国国务院公报》，就刊登了三篇意见。
其中有两篇是作为通知的转发或发布对象出现的。
建设部等六单位制定的《关于工程勘察设计单位体制改革的若干意见》，由国务院向全国各省市自治区及各部委作了转发。
教育部制定的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，是教育部自己用通知的形式发布的。
还有一篇是教育部的《关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见》，它是以独立公文的形式直接向各省、自治区、直辖市教委、教育厅发布的，发文字号是“教基〔1999〕11号”。
(二)意见的特点1．指导性意见虽然在文种的字面含义上没有指示、批复那样明显的指导色彩，似乎只是对某一工作提出些意见供参考，可实际上它也是指导性很强的一种文体。
只所以不采用指示等指导色彩强的文种行文，主要有下列一些原因：?一是为体现党政分开的原则，党的机关在涉及政务时不宜采用指示等文种。
?二是有关部门虽然对下级同类部门有业务指导权，但并没有行政领导权，采用指示显然没有采用意见更合适。
三是意见的内容业务性强、规划性强、组织性强，而这些内容采用较生硬的文种不如采用意见这样较委婉的文种更合适。
尽管如此，意见对受文机关来说，仍然有较强的约束性，下级机关要遵照执行。
2．针对性?意见有着较强的针对性。
它总是根据现实的需要，针对某一重要的问题提出见解或处理意见，例如，我国在提倡开展素质教育以来，中小学的现有教育技术装备显得不能适应素质教育的需要，教育部就及时对加强这一工作提出了意见。
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教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理学教育和学科建设的意见
教高[2006]13号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），有关高等学校：
为贯彻《国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见》（国发〔2006〕10号）和人事部、卫生部、教育部、财政部、国家中医药管理局《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》（国人部发〔2006〕69号），进一步推动全科医学、社区护理学教育和学科建设，探索我国医学教育培养全科医学、社区护理人才的有效途径，充分发挥高等医学院校在培养、培训全科医学人才和社区护理人才中的作用，加强全科医学和社区护理人才培养，现提出如下意见。
一、提高对全科医学教育、社区护理学教育和学科建设重要性的认识
加强高等医学院校的全科医学、社区护理学教育和学科建设，积极为社区卫生服务培训全科医师、护士，鼓励高等医学院校毕业生到社区卫生服务机构服务，是高等医学院校服务于城市社区卫生工作的重要任务，是医学教育适应医学服务模式变革的内在要求。
各地教育行政部门和高等医学院校要高度重视全科医学、社区护理学学科建设和全科医学、社区护理人才的培养工作，加大投入，把全科医学教育、社区护理学教育、全科医师培训纳入医学教育改革与发展和社区卫生服务发展规划中统筹规划，建立推动高等医学院校加强全科医学教育和社区护理学教育的有效机制，并提出相应的政策、措施，形成学历教育、规范化培训和继续教育相互衔接的全科医学教育模式。
高等医学院校要积极探索培养全科医学人才和社区护理学人才的有效途径和方法，优化资源配置，为建设一支高素质的社区卫生服务队伍提供合格的医学人才。
二、进一步完善全科医学、社区护理学教育体系，积极开展全科医学和社区护理学教育工作
全科医学、社区护理学人才培养，院校教育是基础。
高等医学院校应将对医学生开展的全科医学知识与技能教育作为一项基本任务，进行医学人才培养模式的改革与实践。
在医学类专业开设全科医学概论课程的基础上，积极将全科医学基本理论教育和加强学生医患沟通能力、团队合作能力、健康教育能力、社区预防保健能力、卫生服务管理能力等方面的培养融入教学全过程之中；护理学本、专科专业教育要开设社区护理学课程，重视与社区护理相关课程的设置，积极开展以病人为中心体现全人照顾模式的临床教学活动。
加强全科医学、社区护理学教材建设，组织编写一批高质量的全科医学、社区护理学相关教材和培训教材，完善临床教学和社区实习使用的辅助教材系列。
院校医学教育要为医学类专业学生、护理学专业学生从事社区卫生服务工作，以及将来在专科医疗实践中开展全科医疗协调性服务打好知识、能力、素质基础。
毕业后医学教育是全科医学教育的核心，是全科医师培训的主渠道。
教育部、国务院学位委员会将在修订的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中对全科医学的学科定位和人才培养给予专门研究和重点支持。
高等医学院校要创造条件积极探索全科医学研究生教育，有条件的高等学校要举办全科医学研究
生学位教育，培养全科医学师资和学科带头人；高等医学院校要发挥教育学科优势，建立合格的住院医师规范化培训基地，积极开展全科医师培训工作；积极承担社区卫生服务体系建设过程中的全科医师岗位培训工作，加快全科医师培养速度。
加强对社区卫生人才继续教育的研究，为全科医学教育体系中的继续医学教育提供教育资源。
针对当前我国城市卫生服务队伍的发展对全科医学、社区护理等方面人才的迫切需求，各级教育行政部门要积极探索全科医学人才培养的有效途径和机制，认真研究制订社区卫生服务相关专业人才培养计划。
高等医学院校可通过向高年级医学类专业学生开设全科医学课程选修模块的方式，鼓励、引导毕业生到城市社区服务机构工作。
三、大力推进全科医学、社区护理学学科与师资队伍建设
高等医学院校承担着全科医学、社区护理学学科建设与发展的重要任务。
全科医学和社区护理学在我国是新兴学科，学术体系有待进一步完善。
高等医学院校要充分发挥学校的人才优势，加快全科医学和社区护理学学科建设，构建学科发展平台。
有条件的医学院校要成立全科医学/家庭医学系、社区护理学系，将该类学科纳入学校重点建设学科整体规划之中，设立鼓励专任教师、临床教师和社区卫生服务机构医护人员开展全科医学、社区护理学相关学科科学研究的项目，制定提升学科学术水平的相关政策、措施，促进学科的快速成长。
师资队伍建设是学科建设的核心。
高等医学院校要制订全科医学、社区护理学师资队伍建设规划，在人员编制、职称评聘、工作量考核等方面给予必要的支持，尽快改善专任全科医学学科教师匮乏的状况。
鼓励高水平临床教师和临床专家承担全科医学教学任务，加强临床教学和社区教学的兼职师资队伍建设，充实、优化教师队伍。
教育行政部门要将全科医学和社区护理学师资培养列入教师培训计划，加强全科医学、社区护理学国内和国际学术交流与合作，推动我国全科医学、社区护理学教育和学科发展，努力建立一支高素质的全科医学、社区护理学教师队伍。
四、加强全科医学、社区护理学临床和社区实践教学基地建设，积极开展医学生社区实践教学
临床和社区实践是全科医学、社区护理学教育的重要环节。
高等医学院校应积极创造条件建设全科医学临床教学基地以及社区护士培训基地，鼓励有条件的高等医学院校附属医院和社区卫生服务机构建立“医院-社区”联合性质的实践教学基地，根据教育部、卫生部和国家中医药管理局制定的高等医学院校临床教学基地管理暂行规定，建设一批能体现全科医疗服务模式以及防治结合特点的示范性全科医学临床教学基地和社区护士培训基地。
结合预防医学社会实践教学，要统筹安排医学类专业学生在全科医学临床教学基地的实习活动，实习时间原则上不短于2周。
高等医学院校应承担全科医学临床教学基地、社区护士培训基地的师资和人员培训任务，加强社区实践教师队伍建设，提高社区卫生服务水平。
五、大力开展全科医学、社区护理学教育教学的建设与改革工作
为推动具有中国特色的全科医学、社区护理学学科体系的建设与发展，政府有关部门以及高等学校应加大投入，积极开展多途径、多形式的全科医学人才培养体系相关政策与运行机制的研究和探索，重点加强发展社区卫生服务所需人才培养途径与相关配套政策的研究，解决全科医学教育发展中面临的难点和关键问题。
高等医学院校应积极组织教师开展全科医学、社区护理学学科与课程体系建设、教材建设、实践教学基地建设等有关教学要素的研究，充实结合国情的全科医学与社区护理学教学案例，开展启发式、讨论式教学方式改革，探索以问题为中心教学方法的应用，满足医学教育教学的需要。
二〇〇六年十月三十一日。