六年级上语文教案- 荷塘旧事-北师大版【小学学科网】
北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案【DOC范文整理】
北师大版六年级上册语文《荷塘旧事》教案课文内容提要：《荷塘旧事》是北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的主题课文之一，这篇课文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人，表达了作者对童年美好生活的留恋之情。
教学理念与设想：《荷塘旧事》文本的鲜明的特点是写景与叙事兼容，因此，本课的重点应该在于写景与叙事之上，教学重点在读和写上。
阅读与写作是互相促进的，结合前面单元《山峡之秋》一文也是写景为重点，为此，在教法和学法上可采用了“迁移的教学策略”以及“对比”法，把新旧知识相结合进行教学处理与学习，以达到学生对知识的巩固和再创造化学习。
自主探究学习，是整堂课的教学方向，让学生们自己去质疑，发现问题，寻找解决问题的途径和方法。
学生来问，师生一起探究结果，“融合课堂”把语文与生活联系，丰富课堂，从课内到课外，要跳出文本，把孩子带向更远的方向，进行思维的开拓，创新能力的培养，达到教是为了不教的目的。
教学目标：知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。
积累生字新词，理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、恐惧、憨直”等词语在课文中的意思。
理清课文的线索，练习写较复杂的提纲笔记。
学习景物描写的方法和作用，欣赏课文中精彩的比喻句。
能正确、流利地、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美。
培养学生阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑法、探究法。
情感态度与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然赞美，人类纯朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用，教学难点：对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：课时课前预习内容：1、画荷花。
2、朗读课文、熟悉内容。
3、自主学习生字词。
一、情景导入法。
给出一组关于荷花、夜色、水光等的画面，让学生用词语概括自己的感受。
北师大版小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案设计
荷塘旧事【教材分析】《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
【教学目标】知识目标：1. 字词积累。
2. 景物描写的方法和作用。
3.体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
【教学重点】景物描写的方法和作用。
【教学难点】对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究【教学过程】一、质疑导入师：同学们，看到这个题目，你知道了什么？生：……师：那看了课题后，你还有什么想问的？生：（预设：在这荷塘边都发生了那些事？……）师：从题目入手质疑，是一种很好的学习方法，它可以让我们接下来的学习更有目的性。
就让我们带着提出的问题，走进“荷塘旧事”。
二、初读感知1、师：首先请同学们选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读1、师：下面，请同学们围绕梳理出来的几件事，挑选最喜欢的一部分内容进行自学，注意自学的要求：1. 认真读一读你所选取的部分；2. 读完之后认真思考，你为什么喜欢这一部分？（可采用做批注的方法予以记录）3. 深入理解所选取的内容，谈谈自己的阅读感受。
（可用圈画重点词、句的方法）（学生再读课文。
）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？A、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
六年级上册语文教案-5-3 荷塘旧事 ▎北师大版 (1)
《荷塘旧事》教学设计教学目标：知识目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力和感悟能力。
情感目标：1、感知自然美和人性美的和谐统一。
2、培养学生纯朴善良的高尚品质。
教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
教学准备：音乐《荷塘月色》、图片第一课时一、激趣导入1、（课件出示图片）生活中，你见过荷花吗？能用一个词语或者一句诗句来描述荷花吗？2、童年的记忆是美好的，今天我们走进课文一起感受美好，这节课我们共同走进课文《荷塘旧事》。
（板书课题）二、质疑1、从课题中你知道了什么？还想知道什么呢？2、相信大家通过学习，一定会找到答案的。
三、检查预习，解决字词障碍1、课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读）2、通过预习课文，你不理解里面哪个词的意思？（学生汇报理解，通过图片、动作等方式帮助理解。
）3、词语读正确了，大家是否能把课文读得正确流利呢？（指生分段朗读课文）4、学习会写的生字。
四、初读课文，整体感知1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、那么，课文主要讲了什么？你能找到表达文章中心的句子吗？请大家再读课文。
3、生汇报板书中心句。
五、品读2——5自然段1、作者怀念荷塘，在那里他认识了大自然和谐的美，那么，从文中，你感受到大自然的美了吗？2、你是从哪里感受到荷塘的“美”的？就读哪一部分。
3、汇报（1）2自然段。
生读谈感受，指生画荷塘。
（2）4自然段。
你最喜欢哪一句话？为什么？（出示图片）谈体会再指导朗读。
（3）5自然段。
（出示图片）引导思考：还像什么？指导读。
作者为什么能把荷塘写得这么美？（运用比喻、拟人修辞手法）喜欢这荷塘美景吗？那让我们再投入地、美美地读这两段。
北师大小学六年级语文上册《荷塘旧事》教案
荷塘旧事教学目标：1、学会六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。
2、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。
3、通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。
4、理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。
教学重、难点：本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。
教学准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。
板书课题。
二、检查预习1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。
记住字形。
2、开火车按自然段初读课文。
3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
三、学习新课1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。
你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。
）3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。
以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。
（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。
这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？作业设计：。
抄写本课生字词。
难写的可多写几遍。
板书设计：大自然和谐的美荷塘旧事人性纯朴的美第二课时教学过程：一、检查复习1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。
小学六年级语文教案_《荷塘旧事》第一课时教学设计(精选12篇)
《荷塘旧事》第一课时教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》第一课时教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》（江南博哥）第一课时教学设计篇1教学目标1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。
3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教具准备投影课件教学过程一、导入1.导语：童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的回忆。
今天，我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。
【板书课题】2.从课题中，你知道了什么？3、小结学法，把握题目，再读课题。
二.初读课文，理清层次。
1.书p60，自读课文，要求读准字音，读通句子。
想一想课文主要写了什么内容？2.汇报：在读文时，有没有特别容易读错或难写的字词，找出来，提醒大家。
【板书月牙泡攫住】3. 浏览课文，说说主要写了什么内容？【板书：美景旧事】哪几个自然段写了荷塘美景？2-4文章分别写了那几件往事，试着用小标题概括【板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】过渡：一起走近作者怀念的那片荷塘。
4.默读，你从哪些词句感受到荷塘的“美”勾画相关的句子，批注。
交流探究夜晚：a月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。
宁静之美、惬意、（指名读）b来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
浮光，指的是什么光？浮光跃金是一幅怎样的画面？指名读，评价，再谈感受，指名读，指导：这浮光是昏昏暗暗吗？怎么读？跃金繁星闪烁指名读这浮光只出现在荷塘一角吗？怎么读？满塘指名读在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读c塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢，还是一围黑绿？d整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
指名读，谈体会，指导读，男生读，女生读引读——此时此刻，周围一片宁静，这个比喻句，不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征，还写出了什么？那皎洁的月光让人陶醉，那晶莹的荷塘让人留恋，我们一起来读一读。
北师大版六年级上册《荷塘旧事》语文说课稿
北师大版六年级上册《荷塘旧事》语文说课稿一、说教材《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这一单元中的一篇主体课文。
这是一篇回忆性的写景叙事散文。
作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用了比喻的修辞手法，描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
二、说设计意图在教学设计上，我把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。
第一课时为我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
设置“初读感知—品读赏析”两个环节。
在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和学习描写荷塘美景的部分，突破教学中的重点问题。
第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。
在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。
教法上，教师进行组织引导并注意点拨，教给综合运用学习方法的能力。
学法上，结合年段研读探究型学思阅读教学的课堂倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
本节课是第一课时。
教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
三、说教学流程（一）首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；（二）初读课文，理清层次。
我让学生快速默读全文，找到描写荷塘美景和记叙童年旧事的两部分内容，借助阅读提纲，学生快速而又准确地将课文分为四个部分，把握了文章主要内容：1、舅舅带我到乡下外祖母家过暑假；2、描写了美丽的荷塘；3、我和小伙伴玩“狗刨比赛”和“相互击水”游戏；4、我想炫耀却遇危险，小伙伴儿及时相救；5、我留恋憨直淳朴的笑声和那同天上月牙儿一样的荷塘。
解决阅读篇幅较长的文章如何从整体入手，理清文章脉络，了解文章的主要内容的难点。
（三）精品细读，感受美景。
本文2～4自然段，着墨于景物描写并非闲来之笔，实际表现了自然和谐之美，与后文展现的人类淳朴之美相映成趣。
荷塘旧事(教案设计)
北师大版六年级上册荷塘旧事（教学设计）【教学目标：】1.理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
2.领会景物描写的方法和作用。
3.培养学生淳朴善良的高尚品质。
【教学重难点】1.感知自然美和人性美的和谐统一。
2.培养学生淳朴善良的高尚品质。
一、回忆导入1.齐读词语2.抽生：文章主要内容过渡句：今天我们去乡下的野荷塘看看，感受一下那里的美景。
二、教学过程1.听音乐，看荷塘图片。
（背景音乐：《荷塘月色》）2.你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生回答）3.下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。
自由读2-3自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。
4.指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（伺机理解：浮光跃金）5.指导朗读：（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
（3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。
6..同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静）7.过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。
8.谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？9.从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。
10.谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？11.这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读：（1）女生读荷塘的恬静。
（2）老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。
（3）男生读荷塘的喧闹。
12.因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下，那“哗哗的撩水声”可能是什么产生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？13.一个快乐的地方，一次快乐的相聚，难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时，都不约而同地发出——“哈哈大笑”，伙伴们笑什么？这是一种怎样的笑声？14．但无论怎样闹，无论怎样笑，我们都有一个规定是什么？板：边缘线15.这边缘线有什么作用？（分隔深水区和潜水区的线）16.但我是怎样看待这条边缘线的？（不把他放在心上）17.从作者的想法中，我们看出这边缘线不但是分隔荷塘与白水边的一条边缘线，这边缘线还卧在一个地方，你知道是什么地方吗？（更卧在作者的心中，因为这是城里人与乡下人的隔阂）18.听老师范读10-14自然段，问：溺水时“我”怎样了？小伙伴怎样了？（“我”得救了，小伙伴团结一致把“我”救上来了。
(北师大版)六年级语文上册《荷塘旧事》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握文章主题，感悟作者对荷塘的怀念之情。
2.掌握课文中出现的生字、词语，并能熟练运用到实际语境中。
2.强调环保意识，让学生明白保护大自然的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注家乡的自然景观，学会欣赏和珍惜。
4.提醒学生课后复习生字、词语，巩固课堂所学。
5.布置课后作业：让学生以《荷塘旧事》为素材，写一篇作文，进一步巩固写作技巧。
五、作业布置
1.抄写课文中出现的新字、新词，每个词语写三遍，加强记忆，并学会运用到实际语境中。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自读课文，让学生边读边勾画出生字、词语，了解课文大意。
2.针对学生自主学习过程中遇到的问题，教师进行讲解，如：生字词的读音、书写和意义等。
3.精讲课文，分析文章结构，引导学生理解作者描绘荷塘美景的写作手法，如：比喻、拟人等。
4.讲解文章中的重点句子，如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”引导学生体会作者对荷塘的喜爱之情。
4.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调环保意识。
第三课时：
1.课堂实践活动：组织学生绘制荷塘生态图，巩固所学知识。
2.小组合作：开展小组讨论，互相评价，提高学生的合作能力。
3.课堂展示：让学生展示自己的作品，提高自信心。
4.课后作业：布置与课文相关的写作任务，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
3.讲解生字、词语：针对学生自主学习过程中遇到的问题，进行讲解。
六年级上语文教学设计荷塘旧事北师大版
（一）教学重难点
1.理解并掌握课文中的关键词语、成语及修辞手法，如“荷叶罗裙一色裁”、“荷花深处小船儿”等，能正确运用到实际情境中。
2.分析课文结构，掌握文章的叙述顺序，学会通过细节描写来表达情感。
3.深入理解课文所表达的情感，体会作者对荷塘旧事的怀念以及对童年的珍视。
（二）教学设想
3.课后阅读：推荐学生阅读与荷塘相关的文化、历史等资料，如《荷塘月色》等名篇，拓展知识面，提高文学素养。
4.情感分享：请学生与家人或朋友分享学习本节课的感悟，谈谈自己对童年的回忆和对未来的憧憬。
5.小组活动：组织学生分组进行一次“荷塘旧事”主题的讨论，每组选择一个角度，如荷塘美景、童年回忆等，进行深入探讨，并形成小组汇报。
7.课堂小结，巩固所学：在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，巩固知识点。
8.课后拓展，提高素养：布置课后作业，让学生进行拓展阅读，了解与荷塘相关的文化、历史等知识，提高学生的综合素养。
9.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
10.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我反思、自我评价，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张荷塘的照片，引导学生观察并描述荷塘的美景，激发学生对荷塘的好奇心和兴趣。
2.教师提出问题：“你们听说过荷塘旧事吗？今天我们将学习一篇关于荷塘旧事的文章，让我们一起走进美丽的荷塘，感受作者的童年回忆。”
六年级上语文教学设计荷塘旧事北师大版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中出现的关键词汇、成语及修辞手法，如“荷叶罗裙一色裁”、“荷花深处小船儿”等，并能正确运用到日常生活及写作中。
六年级上语文优秀教学案例荷塘旧事北师大版
2.通过对荷塘美景的欣赏，培养学生热爱大自然、保护环境的责任感。
3.学生能够认识到阅读和写作的重要性，培养良好的阅读习惯和写作兴趣，提升自己的综合素质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示荷塘美景的图片和视频，让学生仿佛置身于荷塘之中，激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
6.教学策略的有效运用：本案例根据教学内容，采用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
7.关注个体差异：教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升，充分体现了人性化的教育理念。
8.教学内容与过程的详细规划：本案例的教学内容与过程进行了详的规划，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，确保了教学目标的顺利实现。
教学过程注重师生互动，教师以启发式教学为主，引导学生主动参与、积极讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。在教学实践中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。
评价方式多样化，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生在教学活动中的表现。通过自评、互评、教师评等方式，激发学生的学习积极性，鼓励他们不断进步。
9.及时反馈与评价：教师在教学过程中对学生的回答进行及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，提出改进建议，促进了学生的持续进步。
10.教学案例的实用性：本案例紧密结合教学实际，教学目标和教学策略具有很强的实用性，易于在其他教学场景中推广和应用。通过本案例的教学，学生不仅能够掌握课文知识，还能够提高自己的语文素养和审美能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
北师大版六年级上册语文 荷塘旧事 教案1
荷塘旧事学习目标：1、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
2、感知自然美和人性美的和谐统一。
3、培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点难点：品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢。
教学时间：一课时教学过程一课时一、导学1、同学们，在你成长的岁月中肯定有许多刻骨铭心的往事吧！谁能简单地介绍一件？（生介绍）2、这节课我们学习《荷塘旧事》这篇文章，看看本文主要写了什么，以此表达了作者怎样的情感。
3、板书课题——荷塘旧事，齐读课题。
二、自学1、正确流利地朗读课文。
2、自主学习生字新词。
三、展示1、指名朗读课文，相机指导读准字音读通句子。
2、展示自己所掌握的生字新词。
（1）生字注音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（2）生词解释：浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
四、探究品读赏析课文，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
小组讨论交流：（1）“来到塘边……繁星闪烁。
”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
”2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
五、总结学习课文，我们可以体会到“我”怀念那荷塘，是因为在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
希望同学们都发现美，多做美事。
六年级上册语文教案-荷塘旧事北师大版
《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、知识与能力：掌握课文生词，理解课文内容。
2、过程与方法：通过阅读课文，掌握课文所表达的思想感情。
3、情感态度价值观：通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的品质；理解并感受作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。
让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。
板书：景美——和谐2、作者为什么能将荷塘的美景描写得淋漓尽致呢？（指导学生以后我们写作也要学习作者这种写作写法。
）3、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，回味旧事（一）出示学法1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、说：你对哪件事更感兴趣？为什么？可以说给你的同学听。
（二）整体感知1、作者回忆哪几件事？用小标题概括。
（其实，作者一部分写戏水，一部分写惊险。
）3、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？好，那你就来读读这一段话吧，来想像当时孩子们心情怎么样？（课件出示“恬静的塘面----摇篮中。
”）作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服呀！）我们带着愉快、舒服的感觉再读这句：“是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
六年级上册语文教案 - 荷塘旧事 北师大版
《荷塘旧事》教学设计一、教学目标：1、独立识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解“月朗风清、浮光跃金、炫耀、憨直”等词语在文中的意思；3、感受乡下景色美、生活美，更体会那里人们的心灵美。
二、教学重点：读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
三、教学难点：初步理解小伙伴们的性格、体会作者的思想感情。
四、教学准备：课件五、教学时间：第一课时六、教学过程：（一）、导入同学们，大家见过荷花吗？谁能说一个与荷花有关的词语？这节课，让我们一起走进《荷塘旧事》，共同欣赏一下朱自清先生笔下的荷塘美景。
（二）、出示学习目标学生齐读学习目标（三）、预习检测1、给红色字注音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（châ）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（juã）呕（ǒu）憨直（hān）2、根据意思说词语：指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
（浮光跃金）不能够用语言形容。
（不可名状）抓住。
（攫住）憨实直爽。
（憨直）（四）、自主读识请同学们快速地把课文浏览一遍，思考：你能用一句话概括这篇文章的主要内容吗？明确：作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活。
（温馨提示：某人+某事）（五）、合作读义1、学习“荷塘”部分文中的哪些段落描写了荷塘景色？A、师配乐读2、3、4自然段，学生闭目想象荷塘美景。
B、问: 通过想象，你看到了哪些美景？C、欣赏荷塘美景。
（出示课件）D、自读课文，把你觉得美的句子划下来，说说从中体会到什么？E、练习朗读，生读。
F、总结：师：作者笔下的荷塘，仿佛就在我们眼前,我们仿佛置身其中，为什么会有这样的感觉呢？文中有哪些写景的方法值得我们学习呢？写景抓住特点: 描写景物形状颜色动态还有静态用上适当的修辞手法还要注意交待写的是什么季节,什么时间,景色.2、学习“旧事”部分A、师: 如果你生活在这么美丽的荷塘边，会去荷塘干什么?(生答)是啊! 尽情戏水是小朋友的最爱,作者小时候也不例外,说一说在旧事部分作者写了荷塘中戏水的哪几件事?（ 1.自由玩水 2.狗刨比赛3.溺水得救 4.打水仗）B、生自由选择一件旧事研读。
北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇
北师大版小学六年级上册语文《荷塘旧事》教案三篇篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。
认字 7 个，写字 11 个。
理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。
教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。
教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢？我们一起去看看，《荷塘旧事》（板书）二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么？4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美？请同学们读一读课文，找一找。
指名回答（2、3、4 三段）2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美？指名回答预设：（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这里用什么方法体现荷塘的美？（比喻）把什么比作什么？（把满塘浮光跃金比作繁星闪烁）谁来说说“浮光跃金”什么意思？（指月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
）还把什么比喻成什么？（把月牙泡比喻成晶莹的新月）这是什么时候的荷塘？（板书：夜晚）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
用什么方法来表现荷塘的什么美？（用比喻写出荷塘的轮廓美）（2）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
六年级上册语文教案-5-3 荷塘旧事 ▎北师大版
荷塘旧事教材分析:《荷塘旧事》是北师大版教材六年级上册，“往事”这一单元中一篇精读课文，作者回忆了暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了哪里的美景和淳朴的的人，表现了作者对童年美好的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类淳朴的爱的思想感情。
学情分析：六年学生已积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟的能力，在理解课文中还需要老师进行点拨，在合适的情景中让学生自主学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。
教学目标：1：通过反复朗读，品味作者的思想感情。
2：有感情地朗读课文。
3：学习景物的描写方法，比喻的修辞方法。
达到学以致用教学重点：学习景物的描写方法，达到学以致用。
教学难点：了解小伙伴的性格，体会作者的思想感情。
一：复习导入1：课件出示：荷塘的图片。
看到这幅图，你想到了什么？你想用什么词语和诗句来赞美一下荷塘。
2：你会读这些词语吗？镶嵌，晶莹，娇嫩，颤动，跳舞，湿润，喧闹，抚摸，气喘吁吁，昏昏欲睡，哈哈大笑，满不在乎，骄傲，凄厉，月朗风清。
二：导入新课：课件出示：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”一首首优美的诗句使人浮想联翩，我多想变成一朵荷花在池中翩翩起舞，与蜻蜓为伴和鱼儿低语······，那发生在荷塘里的故事肯定同样美丽，充满乐趣。
1：同学们快速读课文，说一说课文讲了什么？（我怀念那荷塘，在哪里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
）三：下面同学们和我一起走进荷塘，来感受荷塘的美。
1：阅读课文2至4自然段，说说作者分别写了什么时候的荷塘？学生交流：（夜晚，白天。
）2：划出描写荷塘景色的句子.课件出示：整个月牙泡恰似蓝天上一弯晶莹的新月嵌在田野上。
这个比喻句用“一弯晶莹的新月”形象地写出了荷塘的水清澈透明。
3：请用同样的方法看看白天的荷塘又是一番什么样的景色？课件出示：绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
荷塘旧事
教材分析：
本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
教学目标：
学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。
有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。
通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。
理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。
教学重、难点：
本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。
教学准备多媒体课件
教学时间2课时
第一课时
教学内容：检查预习情况，学生初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能感情朗读课文。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。
板书课题。
二、检查预习
1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。
记住字形。
2、开火车按自然段初读课文。
3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。
三、学习新课
1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）
2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。
你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。
）
3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。
以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。
（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。
这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）
4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。
)
作业设计：
１、有感情地朗读课文。
积累背诵自己喜欢的好词佳句。
２、抄写本课生字词。
难写的可多写几遍。
板书设计：
大自然和谐的美
荷塘旧事
人性纯朴的美
第二课时
教学内容：学生继续学习课文，体会课文所蕴含的思想感情，并谈自己的感受，感情背诵自己喜欢的段落。
教学过程：
一、检查复习
1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。
3、用自己的话说说文章的主要内容。
二、继续学习课文
同学们还有什么不懂的问题，提出来大家讨论：
1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。
引导学生体会中心思想。
）
2、为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？（可引导学生由物及人的思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
）
3、当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。
）
三、拓展学习
1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。
2、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？
作业设计：抄写你认为写得好的语句。
板书设计：
荷塘旧事
人性纯朴的美
纯朴无华憨直可爱。