文化背景知识在高中英语阅读教学中的应用
新课标下英美文化背景知识在高中英语教学中的应用
对该文化的好奇 心。正是这 种感受使学生 渴望了解 世界 ， 习英语 的兴趣 也会 愈加 浓厚 。而且 由于这 学 种教 学克 服 了单 纯 围绕 语言 、 词汇 、 型 的枯燥 讲 句 解、 练， 训 有利于学生对英语 及英语文化 的长期趣味
趣， 培养学生的文化习得意识， 使文化规范的教学与
么样 的 ？这 是 由 于 中西 生 活 方 式 的 不 同 而 导 致 的 理
历史 和文化特点 直观形 象地 展示 给学 生 ， 使其 拓 宽
视 野 ， 累背 景 知 识 。相 应 的 历 史 、 理 文 化 背 景 知 积 地
识 的引入可以激发学生对这些课文 内容进行探究 的 好奇心 ， 引导学生从 以语言 知 识为 目标 逐渐过 渡 到
和语言逻辑问题 的思维能力和想象力。
性研究 。如 ， 向学生简要介 绍 我们
中亚 当和夏
娃 （ ｄｍ ａｄ ｖ） Ａ ａ ｅ 的故事 后 ， ｎＥ 在讲解 反义 疑 问句 当
陈述句的主语是 ｅｅｙ ｏｙ时 ， ｖｒ ｄ ｂ 后面 简略 的疑 问句主 语通常用 ｈ ｅ而不用 ｓｅ学生就易于接受。 ｈ，
能力。
关键词 ： 背景知识
英语 学习兴趣
词汇 学习策略
语篇理解能力 交际能力
新课标实施 后 ， 教材在编 写上 有了很 大的改 新 革， 每一单元都有英 、 美等 国家 的文化背 景介绍 ， 课 文题材 广泛 ， 体裁多样 ， 及西 方社 会生活的多个方 涉 面， 在思想内容方 面具有 一定深 度。这就要 求英语 教师在课 堂教学 中， 不能局 限于传 授词 汇语法知识 ， 讲 解试题 ， 还要善于开 发教 材 ， 富教 材 内容 ， 给 丰 教 学生准确的文化背景 知识 ， 发学 生学 习英 语 的兴 激
中国传统文化与高中英语教学的融合
中国传统文化与高中英语教学的融合随着中国传统文化的复兴与弘扬，越来越多的人开始意识到传统文化与现代教育的融合与交融在教育领域中的重要性。
特别是在高中英语教学中，融合传统文化可以起到很好的促进作用。
下面本文将从几个方面来探讨中国传统文化与高中英语教学的融合。
首先，中国传统文化可以作为英语学习的背景知识紧密结合，学习英语的同时，也可以了解中国文化的独特性和魅力，增强对母语和外语的文化灵敏度。
例如，在高中英语教学中，可以选取中国的历史、传说等为教材内容，例如《牵牛织女》等，这样可以利用人们已有的知识经验来帮助他们更好地理解英语的语言结构和语法。
同时，学生也可以从英语书中了解到更多的中国文化元素，了解中国的习俗等等。
再次，传统文化可以为高中英语教学提供思维方式的启发，以及文化背景的鉴别力。
在高中英语教学中，老师可以引导学生以传统文化为出发点，探究中国文化的思维方式和语言表达。
这样可以培养学生的综合分析能力和批判性思维，提高他们的文化鉴别力。
例如，在英语作文的写作中，充分利用中国的文化底蕴，可以根据中国文化底蕴，思考人的行为和态度等等。
最后，传统文化可以为高中英语教学提供值得学习和传承的人文价值观念。
在高中学生的成长过程中，树立正确的价值观念至关重要。
而传统文化中蕴含着丰富深刻的人文理念，例如“仁爱”、“孝顺”等等，这些价值观在英语教学中也可以渗透进来。
这样可以帮助学生树立健康的人生观和世界观，具有非常重要的意义。
总之，传统文化与高中英语教学的融合可以起到许多重要作用，既可以丰富学生的知识和文化，又可以启发学生的思维和价值观念，实现中西文化的交流和结合。
因此，在高中英语教学中，应用中华传统文化是非常有必要和重要的。
高中英语阅读教案：解析文学作品及文化背景
高中英语阅读教案：解析文学作品及文化背景一、文学作品的解析文学作品是人类文化的精髓之一，通过阅读和分析文学作品，我们可以深入了解作品的内涵和文化背景。
本文将介绍如何解析文学作品，从文学元素、结构和文化背景三个方面进行分析。
1. 文学元素分析文学作品中常见的元素包括人物、情节、主题、语言等。
在解析文学作品时，我们可以从以下几个方面进行分析：（1）人物分析：分析作品中的主要人物特点、形象塑造和角色关系，探讨人物形象的象征意义。
（2）情节分析：揭示作品中的重要情节，分析情节的起伏和高潮，探讨情节对主题的支撑作用。
（3）主题分析：梳理作品所要表达的核心思想，揭示作品对社会现象和人生哲理的思考。
（4）语言分析：分析作品中的修辞手法、语言风格和叙事方式，揭示语言的美学效果和情感表达。
2. 结构分析作品的结构是指作品的组织和布局方式，包括起承转合、时间顺序、空间布局等方面。
解析作品结构可以帮助我们理解作品的发展过程和逻辑关系。
（1）起承转合：分析作品的开头、发展、转折和结局部分，探讨作品中的主要冲突和转折点。
（2）时间顺序：分析作品中事件发生的顺序和时间跨度，探讨时间顺序对作品情节的影响。
（3）空间布局：分析作品所涉及的地理环境和场景描写，探讨空间布局对人物行动的影响。
二、文学作品的文化背景解析文学作品是特定时代和文化背景下的产物，通过解析文学作品的文化背景，我们可以更好地理解作品的意义和价值。
下面将介绍如何从社会、历史和思想等方面解析文学作品的文化背景。
1. 社会背景分析文学作品往往是社会现象的反映和思考，通过分析作品的社会背景，我们可以了解作品所处时代的社会风貌和社会问题。
（1）社会制度：分析作品所处的社会制度和阶级分化，探讨作品对社会制度的批判和思考。
（2）社会风貌：分析作品中描绘的社会生活和文化习俗，探讨作品对社会风俗的表达和评价。
2. 历史背景分析文学作品是历史的产物，通过分析作品的历史背景，我们可以了解作品所处时代的历史事件和历史思潮。
背景知识与高中英语阅读教学论文
浅谈背景知识与高中英语阅读教学【摘要】影响英语阅读理解的非语言因素中，文化背景知识占有很大比重。
试从围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。
【关键词】文化背景知识；高中英语教学；关系；传授方法阅读是学生增长知识，获取信息的重要途径，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
如何有效地上好高中英语阅读课，一直是各位英语教师所关心和探讨的重要课题。
在传统的英语教学中，教师往往片面地侧重于培养学生的阅读应试能力，而忽视了文化背景知识的教学对语言学习的重要作用，致使很多学生虽然掌握了一定的英语词汇量和语法知识，却难以理解文章真正的内容，由此可见阅读并非词汇量的积累。
美国语言学家johnson 把阅读形象地解释为“在未知和已知之间架起桥梁”，而背景知识就是这架桥梁的注意构件之一。
本文试图围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。
一、背景知识与阅读理解的关系文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。
文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、《圣经》、经济、时事政治等。
我们在高中英语阅读教材中，其实都蕴含着这些知识，人教版 new senior english for china 中，教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学如信息技术，航天技术，环保，法制，文学，医学，音乐、体育、美术、以及工、农、商等方面教学内容。
二、背景知识在阅读理解中的作用(一）背景知识能帮助学生推断文章的未知信息阅读理解是多元化，多层次的理解。
扫除文章中的阅读障碍不仅仅是需要大量的词汇，而是应该在文字的层次上提升到更加深层次的理解。
高层次的理解则需要有较好的背景文化作为铺垫，这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利，从而更好的做好阅读理解。
作者写文章时，有些信息他认为是不言而喻的，就不再花费笔墨了，有的内容用间接手段表达，有时作者文字的背后有隐含意义等等。
如何将传统文化融入高中英语教学
如何将传统文化融入高中英语教学【摘要】通过本文的研究，我们可以看到如何将传统文化融入高中英语教学中。
通过诗词赏析培养学生文学素养，激发他们对英语诗歌的兴趣。
借助传统节日教学促进文化沟通，帮助学生更好地理解英语课堂上的文化内涵。
接着，结合传统文化教授英语语法知识，使学生在学习语法知识的过程中获得更多历史文化背景。
利用传统故事激发学生学习兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
开设传统文化英语角拓展学生视野，让学生在英语学习中体会到传统文化的魅力。
结论部分将总结将传统文化融入英语教学的益处，并展望未来的发展方向，指出传统文化对英语教学的重要性和影响。
通过本文的研究，可以为高中英语教学提供更多启发和借鉴。
【关键词】传统文化, 高中英语教学, 诗词赏析, 传统节日, 文化沟通, 英语语法知识, 传统故事, 学习兴趣, 英语角, 益处, 发展方向1. 引言1.1 背景介绍传统文化是一个国家或地区历史上积淀的文化资源，是一个民族的精神财富和文明基因。
随着全球化进程的不断加深，传统文化在当今社会中的地位愈发凸显。
随着时代的变迁和科技的发展，传统文化在一定程度上面临着被边缘化的风险。
在这样的背景下，如何将传统文化融入高中英语教学，成为了一个值得研究和探讨的课题。
传统文化融入英语教学，不仅可以帮助学生更好地了解和传承民族文化，增强文化自信，更能够提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和跨文化交际能力。
通过将传统文化元素融入英语教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使英语学习更具有深度和广度，帮助学生更好地理解和融入全球化的多元文化环境中。
有必要探讨如何将传统文化融入高中英语教学，让学生在学习语言的也能够感受到民族文化的魅力，为他们的成长和未来发展打下更加坚实的文化基础。
1.2 目的和意义传统文化是中华民族的宝贵财富，是中国传统的文化基因和精神支柱。
在当今社会，随着全球化的发展和文化多样性的提倡，传统文化的传承和发展变得尤为重要。
关于文化背景知识在高中英语阅读中传授的调查报告
关于文化背景知识在高中英语阅读中传授的调查报告许多学生会出现这样的问题，一篇阅读文章，单词几乎都认识，语法结构也都能分析出来，但是整篇文章看了几遍都还是云里雾里的，不知道作者究竟在阐述些什么，从而就产生了阅读而不理解的问题。
其实，语言与文化是密不可分的，语言是文化的载体，同样也是文化的一部分，因此，让学生深刻了解到该阅读材料所承载的文化以及社会背景，才能培养学生在英语阅读中的兴趣。
一、调查目的1.了解学生在阅读中有无背景知识的完成情况。
2.分析学生在英语阅读中存在的问题。
3.研究在阅读教学中文化背景知识传授的方法。
二、调查对象及其方式本次调查主要是对莘庄中学的高一（1）班和高一（2）班的全体学生进行一次阅读测试。
三、调查结果学生在完成一张阅读试卷时，针对不同的背景题材所呈现出的如下不同的结果：由上表可见，学生对于所面对的阅读材料的背景知识的熟悉程度，在完成效果中占有很大的影响比例。
当阅读材料的内容是与我们的日常生活息息相关的，学生往往能够很好的理解该文章，但是当阅读材料设计到英语国家的人文、地理、经济等方面，学生在此类的背景知识的贫乏使得他们失去了思考的方向。
那么，如何在英语阅读教学中渗透背景知识的传授呢？首先，教师需要扩充自身的文化背景知识，包括英语国家的政治、经济、地理、历史、宗教、习俗、礼仪、伦理、道德、心理和社会生活所涉及的各方面。
教师在备课时，就需要透彻的理解阅读材料并掌握各种相关的背景知识。
这有助于学生很好的了解到英语国家的文化知识。
其次，教师在教学中需要充分利用媒体设备。
学生在课堂中往往能够很快的将自己的注意力转移到一些新鲜的事物中去，因此，教师在传授背景知识的时候，应该寻求一种合适而又有趣的方式来带动学生的学习动机。
例如，在感恩节的时候，教师可以让学生观看史努比系列的感恩节动画片，不仅向学生展示了感恩节节的由来和庆祝方式，很好的锻炼了学生的英语能力，还很大程度的吸引学生上课的注意力。
高中英语教学中的文化背景知识介绍
破 坏 性 有 了最直观 的认识 。同时也 回顾 了中 国 的唐 山大 地 震 。 之 后 直 接 进 入 课 文 的学 习 ， 指 导 学 生 讨 论 Ｗｈ ｔｒｓｌ ｏ ｔｅ ａ ｅｕｔ ｄ ｈ ｙ ｓ
５
教 学论 坛
的文化 内涵进 行探 索。 例 如 ：在 听 完 Ｊｈ ｅ ｖｒ的 Ｔ ｋ ｏｎ Ｄ ｎｅ ａ ｅｍｅ ｈ ｍ ， ｏ ｎｒ ａ ｏ ｅ ｃｕ ｔ ｒ ｄ之后 ， 向学 生介 绍这 首 ｙｏ 我 歌 曲是 以对 西 弗 吉尼 亚 故 乡的怀念 为 主线 ， 追 怀逝 去的纯 真岁 月。它道 出 了作 为城 市人 的无奈 与 悲哀 ， 出 了城 市 人面 对现 代 文 明 道 时的 困惑与迷 惘。 各 国之 间文化客 观存 在 一定 的差异 。 英 汉 的 文 化差 异 决 定 因素 是 是语 言 的 民族 文 化性 。作 为教 师 ， 多给 学 生讲 解 一些 相关 要 文化 背景 知 识 ，尽 可能 的扩 大 学生 的视 野 。 只有 这样 ，才 能解决 学 生 听力上 的难关 ． 提 高 学生 的英语 听力水 平 。 ２ 词汇 中渗透 相关 文化 知识 ． 英语 词 汇是英 语 语 言 中最 活跃 的成 分 ． 是 文 化 的载 体 ， 此在 平 时教 学 中 ， 师要 因 教 对 英语 词 汇相 关 的 文 化 背 景 知 识进 行 一定 的介 绍 ， 必要 的 情况 下对 英 汉文 化差 异进 行 比较 ， 学生 了解其 文化 内涵。 让 例 如 ，英语 中 的 亲属 称 谓 词 要 比 汉语 少， 一个 ａ ｎ 包 括 了“ 妈， 母 ， 妈，阿 ｕｔ 姑 伯 舅 姨 ” 几 种 称 谓 ： “ 民” 等 而 农 这个 词在 汉语 里 泛指 “ 事 农 业 生 产 的人 ” 不过 ｐ ａａ ｔ 从 ， ｅ ｓｎ 在 英 语 中一 般表 示 贬 义 ，它所 表 示 的 意思 是 “ 文化 水平不 高 的人” 真 正 的农 民在 西方的 。 代 表词 是 ｆ ｍｅ。这 些词 汇在 指代 范 畴上 存 ａ ｒ ｒ 在 差 别 ， 说 明 中西方 民族 在 人 际关 系上 有 这 着不 同的社 会风俗 和传 统观 念 。 “ｏ ” 个 词在 两种 语 言里 的表 面 意义 ｄｇ这 样 ， 中 国文 化 中，ｏ 在 ｄ ｇ是 形 容 坏 人 ， 狗 如 仗 人 势 、 狗 等 ， 西 方 文化 中 。ｏ 走 在 ｄ ｇ却被 认 为是 人类 最 忠实 的朋友 ， 至被 当做 家庭 的 甚
高中英语教学中渗透文化背景知识重要性及策略论文
高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性及策略摘要：本文阐述了高中英语教学中渗透文化背景知识的重要性以及文化的类别，同时介绍了在高中英语教学中紧扣教材，融合相关文化背景知识和在课外拓宽文化导入渠道，培养学生文化意识的具体做法。
关键词：重要性；知识文化和交际文化；文化导入的方法中图分类号：g633．41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）11-064-001要想真正掌握外语，就要求学生既深知本国文化又应了解语言国文化，对两种文化的差异有一定的了解。
一、渗透文化背景知识的重要性1.不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的文化。
现代外语教学中，文化干扰是公认的教学“难题”之一。
语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现得较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，否则就没有真正掌握这种语言。
因此教师在课堂上除了教授语言知识外，还应适时、适度地导入相关的文化知识。
2.下面试以日常谈话中的交际为例。
中国人在吃饭前后打招呼的常用语“吃了吗？”而美国人则用“hello”或“hi”。
如果不理解其涵义，美国人会认为，这种打招呼是说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
”再则由于观念的不同，中西方对隐私的认识差异很大。
英美人谈论家庭仅限于谈论家庭成员的健康情况，避免谈论婚姻以及他人的年龄、收入等。
而中国学生在跨文化交际中经常会违背英美人约定俗成的文化规约。
由此看来学生在交际中所犯的文化错误往往是因为缺乏文化意识。
总之，学习语言的过程就是认识文化的过程。
因此在高中英语教学中我们切不能仅满足于传授语言知识，还得时时渗透文化背景知识，拓宽文化导入渠道，培养学生的文化意识。
要想在教学中渗透文化背景知识，我们首先要了解什么是文化以及文化的种类。
二、文化背景知识的类别我国语言学家张占一(1983)把语言教学中的文化背景知识按功能划分为两种：知识文化和交际文化。
背景知识在高中英语新教材教学中的运用
人文主义。 莎士比亚是文艺复兴的文学象 他生活感 征， 受深， 善于思考， 艺术修养高， 作品的形象性强。 他吸收
了欧洲各国的新文化、 新思想， 因而他的作品深刻而生
事情节 及创作背 景予以 介绍， 为学生理解语篇提供知识 平台， 从而正确理解作者的创作意图、 语篇包 含的情感，
为正确理解语篇扫除障碍。以高中英语第二册 ( 下)为 例。 整册书编制了包 括科幻小说， 水和海洋， 战和 自 内 由 战士， 国际旅游等10个话题。教师可以通过这10个话题 让学生了解国内外的科学进步， 外国的文化背景、 历史 传统、 人文地理， 努力让学生放眼世界， 让学生全面、 正 确地了解西方社会。 二、 利用背景知识培养学生文化理解能力 60年代把英语作为一套符号 系统;80年代把英语
动地反映了16 17世纪的英国， 代表 了整个欧洲文 集巾 艺复兴的文学成就。据考证， 英国在1623年出版《 自 莎 士比亚全集》 以来， 莎翁的作品， 以不同文字， 不同版本 广泛流传， 版规模和范围仅次于( 圣经》在世界文 其出 ( ， 化史上， 具有至高无尚的位置。 有趣的是世界各国的大 文豪对莎士比亚文学人天的赞誉，达到无以复加的程 度。德国著名作家、 诗人歌德说: 我们还是不要谈莎士
感受16 17世纪的英国文化， 这样教师就成功地把学生 带到 了12单元、 19单元课文学习中，学生只要踞一下
脚， 就能理解课文内容， 并能在此基础上 自己 在课外找 更多的材料阅读， 吸纳更多的外国文化。
的心灵， 使他们形成积极向上的情感和活波开朗的个 性， 发展与人沟通和合作的能力， 增强跨文化理解和跨
1. 国际视野的培育
对( 自 战士》 ( 由 背景知识的学习， 可以让学生了 解五、 六十年代美国 黑人金的生存背景和奋斗的一生;让学生领
论文化语言背景知识在英语阅读中的作用
论文化语言背景知识在英语阅读中的作用作者：王金环来源：《中国当代教师》2013年第05期[摘要]在外语学习中，人们越来越清醒地意识到阅读能力的重要性，以及它对其他各项语言技能的影响。
语言反映文化，文化通过语言得以表现。
众所周知，不同的国家有不同的文化。
要提高大学生的英语阅读能力，在打好语言基础的同时，还应注意打好文化基础，因为文化背景知识与阅读理解密切相关。
所以，在阅读材料前，增加学生的文化背景知识就显得极为重要了。
本文将着重讨论背景知识对学生阅读理解的作用，以便提高学生的阅读理解能力。
[关键词]语言技能；背景知识；阅读理解1 引言在外语教学中，阅读一直处于重要的地位，所以，如何提高英语阅读教学水平一直是广大英语教师所关注的对象。
笔者在英语阅读教学中发现，大部分英语专业的大学生由于高中阶段所打下的扎实的语言基础，在完成一篇阅读理解时没有很大的困难，但对所读文章的文化背景知识却知之甚少。
而大部分非英语专业的大学生觉得英语阅读是让他们很头疼的一件事，部分原因是由于词汇量的欠缺，但背景知识的缺失也是很重要的一部分原因。
因此，笔者认为在大学英语阅读理解教学中，在以对词语和句子的解码为重点的同时，还应着眼于对文章整体的认知和理解。
尤其是其隐含的文化背景知识，包括作者所处的时代、思想等相关知识。
这对扩大学生的知识面，提高阅读能力有很大帮助。
2 文化语言背景知识与阅读理解的关系阅读理解在英语学习中的地位非常重要，阅读理解能力提高了，有助于人们正确理解多方面事物及准确流利地用英语进行交流。
可是，要想提高阅读理解能力要有丰富的词汇量，它是提高阅读能力的关键，是制约英语阅读理解的重要因素。
阅读是人们获取信息和知识的重要途径，理解是阅读的精髓之所在。
理解能力是阅读能力的一个重要方面，阅读能力是检验外语水平的重要标准。
阅读在英语的听、说、读、写中也起着重要的作用。
而笔者在对学生的调查问卷中发现，学生在讨论阅读问题时，提出很多共通的困难，比如词汇量、阅读速度、篇章理解等。
新课标下英美文化背景知识在高中英语教学中的应用
欲， 带着浓厚的兴趣主动积极地 学 习。培养 学生对英
语 语 法 结 构 、 学 作 品和 语 言逻 辑 问 题 的 思维 能 力 和 文
英 国在 强盛 时期 四处 侵略扩张 ， 二百 多年 的殖 民 统治使 其语言和文化广为传播 ， 对世 界文化发展产 生 了巨大影响。 因而 ， 英语成为 当今世 界上最为流行 的 语 言。人教版高 中教材 中， 有好几 单元都涉及到 了英
么样 的？这是 由于 中西生活方式的不 同而导致的理 解
不 同 。 再 如 ：ｒｅ ｅ这 个 词 的 基 本 含 义 是 “ 冻 ” “ ｆｅ ｚ 冰 、 结
关键词 ： 背景 知识 词 汇学 习策 略
力 交际能力
语篇理解 能
冰” 。而在 一个私人拥 有枪 支 的美 国社会 中，ｒｅ ｅ Ｆｅ ｚ ！
化交际能力。
不 加牛 奶 的“ 咖啡” 而 Ｗ ｉｅｃ ｆｅ 浓 ， ｈｔ ｏ ｆｅ也并 非“ 白色
咖 啡 ” 而 是 指 加 了奶 的 咖 啡 。 因 此 我 们 说 ，ｏ ｏ ， Ｈ ｗｄ ｙ ｕｌ ｅｙ ｕ ｏ ｆ ｅ ｂａ ｋｏ ｈｔ ？ 你 的咖 啡要 什 ｏ ｉ ｏ ｒｃ ｆｅ ，ｌｃ ｒｗ ｉｅ ｋ
重 对 词 汇所 承 载 的深 层含 义 的 理 解 ， 注 重表 达 的 灵 更 活 性 和 恰 当性 。 高 中 的词 汇 教 学 重 视 语 篇 的 支 持 ， 在
想象力。在 中西 文化 比较 中进 行英语教 学， 会取 得 定 事半功倍的效果 。 教学 中， 师可 以从 以下几 方面巧妙利用 英语 国 教 家 的文化背景知识， 培养学生的英语语言技 能。
一
美 国家的地理 、 历史知识 ， Ｔ ｅＢ ｉｉ ｓｅ＞ ＜ ｈ 如《 ｈ ｒｔｓ Ｉｌｓ 、Ｔ ｅ ｈ ＞＜ Ｓ ｕ ｈ ｍ ｒｃｎ 、 Ｇ ｉｇ Ｗ ｓ＞ ＜ ｍ ｒｃｎ ｌｔ ｒ— ｏｔ Ａ ｅ ｉａ＞ ＜ ｏｎ ｅｔ 、 Ａ ｅ ｉａ ｉｅａ ＞＜ ＞＜
文化背景知识在高中英语教学中的应用
文化背景知识在高中英语教学中的应用
吴艳芬
河北省滦南县长宁中学
河北
滦南县
０ ３０ ６５ １
摘要 ： 英语教 学中适 当的渗透文化背景知识 ， 可以推进语 言教学。 在平时的教 学中可以从词 汇、 交际能力、 翻译
能力、 阅读能力这几方面来加 强文化知识的渗透 。
关 键词 ： 化知 识 文 词汇 交 际能 力 翻 译 能 力 阅 读 能 力
在 目前的英语教学 中 ，英语 的文化背景知识 没有 得到应有 的重视 。所 以应 当从 以下 几方面注重文化 背 景知识的渗透 。
一
高学生的交 际能力也是 相当重要 的。例如 ： 某位学生在 公交车上 给老外让座 ， 加上一句客套话 ：您这么大年 并 “ 纪了， 可别累坏 了。” 位老外 听后大 为不满 ：Ｉ ｏ ’ 这 “ ｎ ｄ ｔ
一
师主动的创造才是情境 的最终 源泉 。为此 ， 教师应广泛
涉猎各 门学 科 ， 具有广阔的视野 ， 同时也应关注 现实生 活， 从现实 生活中寻求优秀的教学情境 。案例 ： 易拉罐 设计问题 ， 教学 中首先提出下 面趣的现象 ：易拉罐
个值得鼓励和探索的方向。
参考文献 ：
的形状大致相近 ， 的高度一般 是它底面直径 的两倍 ， 它
这是偶然 的巧合还是有某种原 因呢？然 后通过学生 的
１ 复， ． 马 章飞． 中数 学新课程教 学法． 初 东北师范大学出版
社 ，０ ４ （ ） ２ ． ＇０ ２ ５． ９ １
，
讨 论和教师 的引导 ，分析得 出易拉罐 的形状 都是正 圆 柱（ 忽略折边 ）如果要求容积一定 ， ， 厂家 除了考 虑美观 的因素 ， 最为关 注所用材料的多少 。那么如何使得材料 最省 呢？ 影响材料多少 的因素有哪些 ？ 如何将其定量化 呢？再通过师生 的讨论 ， 在易拉罐各部分材料厚度 的比 例要求确定 的条件下 ， 将该 问题 转化为 函数最值模 型 ，
文化教学在高中英语阅读教学中的应用
高中英语课堂渗透文化背景知识的重要性
理 论 探 究
高 中 英 语 课 堂 渗 透 文 化 背 景 知 识 的 重 要 性
广 西忻城 县 高级 中学（ ５ ４ ６ ２ ０ ０ ） 磨
在外语 教 学 中， 文化 干 扰是 公认 的教学 “ 难题” 之
一
文
此， 教师应 多找一 些相关 的 文化 背景 资料 ， 并 给学 生介 绍， 有助于学生更好地进行语篇分析 ， 理解文章 内容 。 例如 ， 在教 学“ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ｅ ｙ ｄ ｏ ｗｎ ｔ ｈ ｅ Ｍｅ ｋ ｏ ｎ ｇ ” 时， 教师 可 以简单给学生介 绍东 南亚几 个主 要 的国家 以及 湄公 河流域的相关 情况 ， 为学生 理解文 章 扫清 障碍 。又 如 ，
每个 国家都有 自己独特的文化 ， 各 个 国家在 意识 形 态、 风俗 习惯上存 在着很 大的差别 ， 而 中西方 文化差 异
也 非 常 明显 。
以引导学生走入璀璨的西方文化殿 堂 ， 了解西方 文化 的
思想 理念 ， 领 略风格 迥异 的异域 风情 ， 感 受 西 方 社 会 的
风俗 习惯 。这样可以激发学生 的兴趣 ， 更好地提 高课堂 教学效率 ， 从而收到事半功倍的教学效果 。 例如 ： 在“ Ｎｅ ｌ ｓ ｏ ｎ Ｍａ ｎ ｄ ｅ ｌ ａ ＿ ＿ 一 ａ ｍ ｏ ｄ ｅ ｒ ｎ ｈ ｅ ｒ ｏ ” 的教学 中， 可以给学生介绍一 些伟人 的成功事迹 与奋 斗历程 ， 让学 生感受他们伟大人格 的永恒魅力 ； 在“ Ｃ ａ ｎ ａ ｄ 扩 ‘ Ｔ ｈ ｅ Ｔ ｒ ｕ ｅ Ｎ ｏ ｒ ｔ ｈ ” ’ 的教 学 中 ， 可 以 向学 生 介绍 加 拿 大 的地 理位 置 、 主 要城市 、 风土人情 ， 以及 加拿大 的文化特点 ； 在“ Ｔ ｈ ｅ Ｍｉ ｌ —
试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响
试分析文化背景知识对高中英语阅读教学的影响【摘要】现代高中英语教学强调学生的综合能力培养，而文化背景知识在英语阅读教学中扮演着重要角色。
本文首先探讨了文化背景知识对高中英语阅读理解的重要性，说明了其帮助学生更好地理解文章内容和语境。
接着分析了文化背景对高中英语阅读教学的影响，以及如何融入文化背景知识进行英语阅读教学。
通过案例分析实际效果，揭示了文化背景对提升学生阅读能力的积极作用。
最后总结了文化背景知识的应用对高中英语阅读教学的重要意义，提出了进一步研究和探讨的方向。
在教学实践中有效利用文化背景知识，将有助于提高学生的阅读理解能力和文化素养，促进他们的跨文化交际能力的提升。
【关键词】高中英语阅读教学、文化背景知识、理解、影响、融入、案例分析、实际效果、教学实践、应用、重要意义、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景研究背景是指对研究对象进行全面了解和深入分析的过程，为研究的深入开展提供必要的信息和知识支持。
在高中英语阅读教学中，文化背景知识是一个重要的因素。
随着全球化进程的加速和各国之间文化交流的日益频繁，学生在学习英语阅读时需要具备一定的文化背景知识才能更好地理解和把握文章的含义。
目前我国高中英语教育中普遍存在对文化背景知识的忽视和缺乏相关教学内容的情况。
这不仅影响了学生的阅读理解能力，也影响了他们对外文化的认知和理解水平。
研究文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，既是对高中英语教育现状的一个深入反思，也是对如何提高学生阅读理解能力和跨文化交流能力的一种探索。
通过对文化背景知识的重要性、对高中英语阅读教学的影响以及如何在实际教学中融入文化背景知识等方面进行深入分析，可以为高中英语教师提供更有效的教学策略和方法，促进学生全面发展和跨文化交流能力的提升。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨文化背景知识对高中英语阅读教学的影响，旨在帮助教师更好地理解文化因素对学生阅读理解能力的影响，提高英语教学质量。
基于英美文化背景下的高中英语教学
浅谈基于英美文化背景下的高中英语教学摘要：不少专家学者都强调，不了解英美文化就不可能真正学好英语。
因此，把介绍英美文化与中学英语教学结合起来，对于开阔中学生的文化视野，增强他们的求知欲，以及提高中学英语教学的质量和效果，都可以起到十分重要的作用。
本文试从英美文化背景的角度，对于高中英语教学进行分析，并提出切实可行的建议。
关键词：高中英语英美文化背景教学英语是现代社会工作的必备技能，绝大部分岗位都需要具备一定的英语基础。
而在教育之中，由于语言环境的匮乏，只有少数学生真正地投入到英语的学习之中，其他却多为应对考试压力而被迫学习。
学习态度决定了其英语能力是否能在未来有所致用，因此高效的英语教学也成了教育应快速解决的问题。
为了弥补我国英语学习的环境弊端，笔者结合自身教学经验，采取了以英美文化为主导的教学方式，使学生能够感受到一定的英语氛围，进而更加认真地投入到英语学习之中。
一、文化教学在高中英语教学中的重要性全球经济一体化，使我国获得了飞速发展的契机，我国在与邻国或欧美国家交易的过程中，所进行的交流、贸易、会谈绝大部分使用的是英语。
从当前社会发展来看，英语人才已经出现了极大的缺口。
而不仅是商务英语存在着极大的问题，在我国的外国人逐渐增多，普通家庭的交际圈都会有一两位国外友人，这时在沟通上就存在极大的问题。
另外，很多认真学习的高中生，在毕业之后已经有较强的沟通能力，但问题在于虽然能够交流，却不懂得任何的礼仪，中国文化传承了五千余年，一直以礼仪大邦自居，却无法尊重西方国家的友人，与我国文化传承及其不符。
因此，应倡导高中生学习英美文化，使其不仅能够灵活地运用语言，并且社交、商务等方面的礼仪，也能够做到至善至美。
二、英美文化背景知识在英语课堂上的具体应用（一）介绍教育体制。
我国是世界上教育最为严苛的国家，特别是针对高中生，每天的在校时间通常在12小时以上，而英语课本中所出现的事例，却让我国高中生无法理解。
所以应在教授知识之前，为学生普及国家的教学方式。
浅析高中英语教学如何渗透文化背景教学
浅析高中英语教学如何渗透文化背景教学学生能力与素质的培养是培养“复合型”人才的主要内容，而跨文化交际则是对学外语的学生的能力与素质培养的一个重要方面。
教师在教学中往往只注重句子意义及语法分析而忽略了文化背景知识教育。
语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。
我们不但要培养学生的听、说、读、写基本功，还要培养学生语言应用的能力。
要想真正掌握外语，就要求学生既深知本国文化又应了解语言国文化，对两种文化的差异有一定的了解。
所以在中学英语中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的同时也是必要的。
那么中学英语教学如何融入文化背景教学便成了我们近几年来一直尝试，探索和研究的问题。
一、从教材入手。
寻求文化信息现行高中英语教材的对话、文章以及练习非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透，其中有些文章则是专门讲解英语背景文化知识，如bodv language，american，new zealand，a freedomfighter等等。
教师结合课文，介绍英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美等国家的文化。
高中教材ireland，讲的是爱尔兰的故事，其中有这样的一段话：most irish people go to church every sunday and the churchplays an important part in people’slives。
意思是，大部分爱尔兰人每个周日都去教堂，教堂在他们生活中发挥着很重要的作用。
讲解这句话时，可以向学生们补充介绍一点西方宗教文化。
在西方国家，人民的宗教观念根深蒂固，取名字都要赋予宗教意义。
比如：john（约翰），宗教含义是上帝仁慈的；peter（彼得）宗教含义是耶稣十二门徒之一。
在讲解“a freedom fighter”时，通过文章的学习向学生介绍并讨论一下美国种族问题的根源以及黑人运动的斗争史，再联系几年前在美国洛杉矶发生的种族骚乱，帮助学生更加深刻地了解美国种族歧视的严重性。
高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义
高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义随着高中英语教学的深入，阅读理解是学生们必须掌握的重要技能之一。
而随之而来的，就是对于阅读材料的内容、文化背景以及社会意义有一个全面的了解。
本文将会归纳一些高中英语阅读材料常见的文化背景和社会意义，以便学生们更好地理解和掌握阅读技巧。
一、文化背景1. 英美文化：高中英语阅读材料中常涉及到英美文化的方方面面，如节日庆祝、历史事件、音乐、电影等。
了解英美文化可以帮助学生更好地理解文章中的一些细节和文化隐喻。
2. 亚洲文化：不仅仅局限于英美文化，高中英语阅读材料中还可能涉及到亚洲文化，如中国古代文化、日本传统艺术等。
了解亚洲文化有助于学生更全面地理解文章中的意思，并扩大视野。
二、社会意义1. 了解不同文化：通过阅读材料，学生们可以了解到各种不同的文化背景和习俗，从而增加对多元文化的认知和理解。
这对于提高学生们的跨文化交际能力和世界观非常重要。
2. 培养阅读习惯：通过大量的阅读材料，学生们可以培养起阅读的兴趣和习惯。
阅读不仅仅可以拓宽知识面，还可以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 培养文化素养：阅读材料往往会涉及到各种社会事件、文化现象以及当代问题等。
通过阅读，学生可以了解到社会的发展动态，培养自己对于社会问题的关注和思考能力。
4. 拓宽视野：通过阅读材料，学生们可以了解到世界各地的风土人情、历史事件和文化成就。
这有助于拓宽学生们的视野，培养他们的国际视野和全球意识。
总结：通过以上对高中英语知识点归纳阅读材料的文化背景和社会意义的整理，可以看出文化背景和社会意义对于学生们的阅读理解能力和文化素养的提高非常重要。
希望学生们在阅读过程中能够积极探索不同的文化和社会背景，提高自己的阅读能力和思维能力，从而更好地理解和应用所学的英语知识。
多元文化教育在高中英语教学中的应用研究
多元文化教育在高中英语教学中的应用研究多元文化教育是指在教育中尊重和包容不同种族、文化、语言和价值观念的差异，促进学生的多元文化意识和跨文化交流能力的培养。
在全球化的背景下，多元文化教育在高中英语教学中的应用也日益重要。
1. 了解学生的多元文化背景在高中英语课堂中，了解学生的多元文化背景是非常重要的。
教师可以与学生分享各自的文化习俗、节日和传统，以此促进学生之间的交流和理解。
比如，教师可以邀请学生谈论他们国家的传统节日，让其他同学了解不同文化背景下的庆祝方式和意义。
同时，教师也可以了解学生喜欢的文化艺术形式，如音乐、电影或文学作品，以此作为教学的资源和素材。
2. 引入多元文化题材的课文在英语课堂中，教师可以选择一些与多元文化相关的课文，以帮助学生了解不同国家和地区的文化差异。
这样的课文可以涵盖文化习俗、历史事件、文学作品等各个方面，既能增加学生的语言掌握能力，又能培养学生的跨文化交际能力。
通过阅读、讨论和写作等多种形式的活动，学生可以了解多元文化的重要性，增强对其他文化的尊重和理解。
3. 探索多元文化视角下的文学作品文学作品是了解文化的窗口之一。
在高中英语教学中，教师可以引导学生从多元文化的视角去分析和解读文学作品。
比如，教师可以选择一些包含多种文化元素的小说或诗歌，鼓励学生通过分析人物、故事情节、背景等来理解文化背景和时代背景对作品产生的影响。
通过这样的学习，学生可以更加深入地理解文学作品所反映的多样性和文化差异。
4. 创设多元文化交流的机会除了课堂教学，教师还可以通过组织各种活动来创设多元文化交流的机会。
例如，举办文化节、国际音乐会或文化展览等，让学生可以展示自己的文化特色和了解其他文化的魅力。
教师也可以组织学生之间的文化对话，让他们就自己的文化背景和经历互相分享。
这样的机会能够培养学生的跨文化意识和交际能力，提高他们对多元文化的认识和欣赏水平。
总之，多元文化教育在高中英语教学中具有重要的价值和意义。
文化意识背景下高中学生英语阅读障碍分析及策略应对
1252019年39期总第479期ENGLISH ON CAMPUS文化意识背景下高中学生英语阅读障碍分析及策略应对文/何清水 许 俊 4.英语阅读中的语篇障碍。
正确的阅读取决于对阅读材料语篇整体的把握。
传统的英语教学把重点放在孤立的词汇学习和语法分析上，这就造成了部分学生在阅读时常以单词或句子为单位，而不是以意群为单位，对文章的理解停留在词语与句子的含义上，对段落结构和作者的思想脉络把握不好，严重影响了对文章整体的理解。
三、 提高高中生阅读效能的策略应对1.课内阅读与课外阅读相结合丰富学生文化背景知识。
一方面教师在课堂阅读教学中要注意读前的文化背景介绍。
以牛津教材Module10 Unit one Reading Teach a man to fish 为例，教师要尽可能呈现与当前世界贫困问题的背景知识为随后的阅读打下基础。
2.采取多样化的评价方式调动学生的阅读兴趣。
基础教育课程改革将评价的改革放在了突出位置。
以往的评价只关注结果，不关注过程；只重视教师对学生的评价，忽视学生的自我评价；学习过程和学习结果的评价没有达到和谐统一，在一定程度上限制了学生综合能力的发展，加剧了学生心理障碍的形成。
教师应充分关注学生的形成性发展过程，使评价主体多元化和评价形式多样化。
3.降低阅读难度，运用限时阅读策略改变学生阅读习惯。
首先，教师可以选择较简单的阅读材料，让学生有意识地加快阅读速度，使学生没有时间指着每一个单词并念出来。
教师可以指导学生运用语法知识分析句子结构，将长、难句按意群分成几个片段，这样读起来会快很多。
其次，教师可以根据阅读材料的长度、难度、题材等设定阅读时间，一般不宜过长。
计时快速阅读有助于学生在规定时间内达到阅读目标，学生会在阅读时不断提醒自己加快扫视文字的速度，强迫大脑以极高的效率接收、领悟文字所传达的信息。
如果学生短时间内达不到所定的标准，要加以鼓励和帮助，告诉他们只要坚持不懈，自然就会形成快速阅读的习惯。