方格图
(完整版)舒尔特方格A4直接打印版
舒尔特方格图舒尔特方格图
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舒尔特方格，是一种非常有效的儿童注意力训练游戏。
数完所有数字所用时间越短，注意力水平越高。
以7—12 岁年龄组，5x5格为例，能达到26以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到8的水平，25为中等水平。
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
舒尔特方格，训练、测试注意力。
大人、孩子、上学的、上班的都可以训练及测试。
舒尔特方格图_含说明
舒尔特方格，是一种非常有效的儿童注意力训练游戏。
要求被测者用手指按数字顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。
数完所有数字所用时间越短，注意力水平越高。
以 7—12 岁年龄组，5x5格为例，能达到26以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到 8的水平， 25为中等水平。
舒尔特方格不但可以简单测量注意力水平，而且是很好的训练方法。
又是心理咨询师进行心理治疗时常用的基本方法。
舒尔特表可以通过动态的练习锻炼视神经末梢。
心理学上用此表来研究和发展心理感知的速度，其中包括视觉定向搜索运动的速度。
培养注意力集中、分配、控制能力；拓展视幅；加快视频；提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。
练习的时间越长，看表所需的时间会越短。
随着练习的深入，眼球的末梢视觉能力提高，不仅初学者可以有效地拓展视幅，加快阅读节奏，锻炼眼睛快速认读；而且对于进入提高阶段之后，同时拓展纵横视幅，达到一目十行、一目一页非常有效。
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
舒尔特方格，训练、测试注意力。
大人、孩子、上学的、上班的都可以训练及测试。
舒尔特方格图1舒尔特方格图2舒尔特方格图3舒尔特方格图4舒尔特方格图7舒尔特方格图8舒尔特方格图5舒尔特方格图6舒尔特方格图9舒尔特方格图10舒尔特方格图11舒尔特方格图12舒尔特方格图13舒尔特方格图14舒尔特方格图15舒尔特方格图16舒尔特方格图19舒尔特方格图20舒尔特方格图17舒尔特方格图18舒尔特方格图21舒尔特方格图22舒尔特方格图23舒尔特方格图24。
管理方格理论
尽管布莱克和莫顿信心十足，但是，他们的最优化设计能否在理论上把权变理论排挤出管理学阵地，似乎并 不乐观。在《新管理方格》的论述中，布莱克和莫顿虽然不承认权变理论的合理性，但却不得不在一定程度上承 认权变理论的现实性。在他们的理论推导中，也小心翼翼地避开了西蒙的有限理性学说。既然他们强调自己提出 的（9，9）型团队管理具有最优性，那就必须证明这一模式已经克服或战胜了对人类理性的各种限制。这种回避， 显露出了他们的理论软肋所在。
阶段4：设计理想的战略组织模型，要明确确定最低限度的和最优化的公司财务目标，在公司未来要进行的经 营活动、要打入的市场范围和特征、要怎样创造一个能够具有协力效果的组织结构、决策基本政策和开发的目标 等方面有明确的描述，以此作为公司的基本纲领，作为日常运作的基础。
阶段5：贯彻开发。
起源介绍
管理方格理论来源于领导方式双因素理论。
管理方格理论提供了一个解析管理行为的理论框架，现实中的管理活动不完全是上述五种类型的纯粹形态， 而是这五种类型的混合体。我们可以运用管理方格理论的不同组合方式，来认知现实中的管理类型。常见的管理 类型组合有以下几种。
家长作风。家长作风是权威型管理同乡村俱乐部型管理的第一种组合，既具有（9，1）型的强制，又具有 （1，9）型的体谅。这种领导人会把他麾下的组织当做一个大家庭，对部属兼具“严父”和“慈母”两种身份。 比如，他可以毫不留情地训斥某个工人，但当这个工人下班时，他又会递上一支烟，对他表示出真诚的关心。他 常常鼓励部下要负起责任，但又不会真正放权。比如，他会对副手说：“你就不能胆子大一点？这样下去怎能成 就大事？”但副手一旦自作主张违反了他的意图，则会遭到他毫不留情的批评。“叫你胆大也要看是什么事，这 么重要的事你怎能自作主张？”正是这两种风格的组合，会使部属陷入不确定性的泥沼，部属只能私下揣摩，把 握不准就只好请示汇报。而这种请示又可能招致胆小怕事的训斥。部属在这种情况下，就会逐渐形成唯唯诺诺的 习惯，还有可能退缩到不求有功、但求无过的贫乏型管理。凡是抱怨部下缺乏主动性和积极性的领导人，都有必 要从自己身上找找原因。从历史上看，仁慈开明的君主，坚韧而又执著的传教士，都能反映出这种管理风格。
谈“方格图”在小学数学教学中的有效应用
谈“方格图”在小学数学教学中的有效应用引言一、方格图的基本概念方格图是指由等距离的横线和纵线交织构成的一种图形结构。
在小学数学中，通常采用的是方便学生理解的简单方格图，即由等距的横线和纵线交叉形成的正方形格子。
二、方格图在数学教学中的应用1. 帮助理解图形和空间的关系由于方格图具有规则的结构，可以帮助学生更好地理解图形和空间的关系。
在学习几何图形时，老师可以通过方格图向学生展示各种不同形状的图形，并引导学生观察图形的特征及其与方格图的关系，从而帮助学生更深入地理解图形的属性和特点。
2. 帮助学习数学运算在学习数学运算时，方格图也能够发挥重要作用。
在学习加减法时，老师可以利用方格图给学生做示范，让学生通过方格图的可视化帮助更好地理解加减法的概念和操作方法。
方格图还可以用于学习乘除法，帮助学生更好地理解乘除法的概念和运算规律。
3. 帮助解决数学问题在解决数学问题时，方格图也能够发挥巨大作用。
通过将问题中的数据用方格图表示出来，能够帮助学生更直观地理解问题，从而更好地解决问题。
在解决初等代数问题时，利用方格图表示数据和关系，可以帮助学生更好地理解代数方程式的意义和求解方法，提高学生的代数计算能力。
三、方格图对学生数学学习的积极影响1. 提高学生的学习兴趣利用方格图进行教学可以帮助学生更好地理解数学概念和运算方法，从而提高他们的学习效果。
通过可视化的方式展示数学内容，能够让学生更加直观地理解问题，加深对数学知识的印象，提高学生的学习效率。
3. 培养学生的逻辑思维能力方格图不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还能够促进学生的逻辑思维能力的发展。
通过方格图呈现问题和解决方法，能够培养学生的逻辑思维能力，提高他们的问题分析和解决能力。
在应用方格图进行教学时，也存在一些不足之处。
方格图只能呈现二维的图形和数据，对于一些涉及到空间和三维图形的数学知识的教学可能需要其他更为直观的辅助工具。
方格图的应用也需要做到恰到好处，不能过度依赖方格图，而忽视了学生自身的思维能力和数学表达能力的培养。
“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究
“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究1. 引言1.1 研究背景研究背景：方格图是一种在小学数学教学中广泛应用的可视化工具，其可以帮助学生更直观地理解和解决数学问题。
随着教育技术的不断发展，方格图的应用也得到了进一步的推广和深化，成为小学数学教学中不可或缺的一部分。
在过去的教学实践中，传统的数学教学往往注重概念的传授和习题的训练，而对于学生的思维能力和解决问题的能力的培养则相对较少。
如何有效地引入新颖的教学方法和工具，促进学生的数学学习和思维发展成为目前教育领域的研究热点。
在这样的背景下，对方格图在小学数学教学中的有效应用进行研究，不仅有助于拓展教学手段，提高教学效果，还能促进学生的兴趣和主动性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
本研究旨在深入探讨方格图在小学数学教学中的应用现状和有效性，为教育教学提供更多的参考和借鉴。
1.2 研究意义方格图可以帮助学生直观地理解数学概念，比如几何图形的性质、数字之间的关系等，有利于激发学生的学习兴趣和发展他们的空间想象力。
通过方格图的应用，可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的图形，从而更好地理解数学知识，提高学习效率。
研究方格图在小学数学教学中的应用，还可以为教师提供更多教学方法和策略，丰富教学手段，满足不同学生的学习需求。
通过深入探讨方格图在小学数学教学中的意义和作用，可以为数学教育的改革和创新提供借鉴，促进学生数学学习的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是探究方格图在小学数学教学中的有效应用方式，通过深入分析方格图的概念和特点，了解其在数学学习中的作用和价值。
通过案例分析和有效性分析，揭示方格图在小学数学教学中的优势和不足，为教师在实际教学中提供指导和建议。
本研究还旨在总结方格图在小学数学教学中的方法与策略，帮助教师更好地运用方格图工具进行教学，提升学生的学习效果和兴趣。
最终，通过本研究的开展，旨在为小学数学教师提供更多有效的教学资源和方法，促进小学数学教学质量的提升和学生数学能力的全面发展。
专注力训练-舒尔特方格25格(1)
舒尔特方格，是一种非常有效的儿童注意力训练游戏。
数完所有数字所用时间越短，注意力水平越高。
以 7—12 岁年龄组，5x5格为例，能达到26以上为优秀，学习成绩应是名列前茅，42属于中等水平，班级排名会在中游或偏下，50则问题较大，考试会出现不及格现象。
18 岁及以上成年人最好可达到 8的水平， 25为中等水平。
每表按字符顺序，迅速找全所有的字符，平均1个字符用1秒钟成绩为优良，即9格用9秒、16格用16秒、25格用25秒。
舒尔特方格，训练、测试注意力。
大人、孩子、上学的、上班的都可以训练及测试。
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“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究
“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究【摘要】方格图是一种在小学数学教学中被广泛应用的教学工具，本文旨在探讨其有效应用。
文章首先介绍了方格图的概念和特点，然后详细阐述了其在小学数学教学中的教学方法和实际应用案例。
对方格图在小学数学教学中的效果进行评价，并展望了其未来在教学中的发展。
结论部分总结了方格图在小学数学教学中的有效性，并提出了启示和未来研究方向。
通过对方格图在小学数学教学中的研究，可以更好地帮助学生理解抽象概念，提高数学学习的效率和趣味性，促进教学与学习的互动与发展。
【关键词】关键词：方格图、小学数学教学、教学方法、应用案例、效果评价、有效性、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
传统的教学方法往往难以激发学生的兴趣，导致学生学习效果不佳。
寻找一种更加有效的教学工具变得尤为重要。
有必要对方格图在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其教学方法、实际应用案例、效果评价以及未来展望，以期为小学数学教学提供更加有效的教学工具和方法。
这也是本研究进行的背景与动机。
1.2 研究目的本研究旨在深入探讨“方格图”在小学数学教学中的有效应用，并通过实际案例和效果评价，分析其在提高学生数学学习兴趣、加深理解和巩固知识、培养学生逻辑思维和创造力等方面的作用和价值。
具体研究目的包括：1. 分析方格图在小学数学教学中的概念和特点，揭示其在教学中的独特之处；2. 探讨方格图在小学数学教学中的教学方法，探索如何通过方格图提高教学效果；3. 汇总方格图在小学数学教学中的实际应用案例，总结不同情境下的应用效果；4. 基于学生学习成绩和反馈信息，评价方格图在小学数学教学中的实际效果；5. 展望方格图在小学数学教学中的未来发展趋势，提出可能的改进和创新方向，以推动教学质量的提升。
1.3 研究意义研究方格图在小学数学教学中的有效应用，可以为教师们提供更加科学有效的教学方法和工具，帮助他们更好地完成教学任务。
“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究
“方格图”在小学数学教学中的有效应用研究
一、“方格图”在小学数学教学中的介绍
“方格图”是一种教学工具，通常是一张由方格组成的纸张或者板块。
方格图通常用
于教学中的定位、图形绘制、图形识别等方面。
在小学数学教学中，方格图可以用来帮助
学生进行简单的算术运算、解决几何问题以及进行数据统计等活动。
2.解决几何问题
方格图还可以用于解决几何问题。
学生可以利用方格图来绘制各种图形，比如正方形、长方形、三角形等，通过观察图形的特点，帮助学生理解几何概念，提高他们的几何想象
力和图形识别能力。
3.数据统计
在小学数学教学中，学生需要学会统计与图形制作。
利用方格图的网格特点，学生可
以很容易地绘制各种统计图表，比如条形图、饼图等，通过这些图表，学生可以直观地理
解数据之间的关系，培养他们的数据分析能力。
4.启发思维
方格图也可以用来启发学生的思维。
教师可以利用方格图设计一些趣味数学问题，引
导学生进行探究式学习，培养他们的问题解决能力和创新意识。
三、“方格图”在小学数学教学中的实际应用案例
1.教学案例一：利用方格图进行加法运算
教师可以设计一些有趣的加法算术题，比如26+17=？，然后让学生利用方格图来进行计算。
通过方格图的分割和组合，学生可以直观地理解加法运算的过程，帮助他们掌握加
法的计算方法。
2.教学案例二：用方格图绘制简单图形
教师可以给学生出示一些简单的图形，要求他们用方格图来绘制这些图形。
通过这样
的练习，学生可以加深对图形的理解，提高他们的图形识别能力。
三年级方格画图练习题
三年级方格画图练习题方格画图是三年级数学学科中的一项重要内容，通过这一练习题，学生们可以巩固对方格图形的认识和画图技巧。
本次练习题将分为三个部分，介绍了方格画图的基本规则和技巧，并提供了多个实践题供学生们尝试。
第一部分：方格画图的基础知识方格是由一系列等距离平行直线和垂直直线交织形成的图形。
在方格画图中，每一个小方格被视为一个单位，方格的大小和形状可以根据需要进行调整。
在开始方格画图之前，我们需要了解以下几个基本概念：1. 横线和竖线：横线是水平方向上的直线，竖线是垂直方向上的直线。
方格图形由横线和竖线组成。
2. 网格点：横线和竖线的交点称为网格点，每个网格点可以作为方格图形的起点或终点。
3. 填充和勾勒：在方格图形中，我们可以使用不同的填充方式来填充方格，也可以用线条勾勒出方格的轮廓。
第二部分：方格画图的技巧1. 画简单图形：我们可以利用方格画图来绘制简单的图形，例如正方形、长方形和三角形等。
首先，确定所要绘制的图形的大小和形状，然后在方格纸上选定一个起点，并按照图形的要求逐个填充或勾勒方格，最后得到完整的图形。
2. 利用方向关系：方格画图也可以帮助我们理解和利用方向关系。
通过观察方格图形中各个方向的关系，比如左右、上下、对角线等，我们可以更好地理解和描述图形。
3. 创造图案：方格画图还可以用于创造各种有趣的图案和排列。
通过不同的填充方式和色彩选择，我们可以设计出独特且富有创意的方格图案。
第三部分：方格画图练习题请根据以下要求使用方格画图的技巧并完成下列练习题：1. 绘制一个正方形，边长为5个方格。
2. 绘制一个长方形，长度为4个方格，宽度为3个方格。
3. 绘制一个三角形，底边长度为6个方格，高度为4个方格。
4. 利用方格画图的技巧，设计一个自己喜欢的图案，并用彩色笔给图案涂色。
通过完成以上练习题，学生们可以提高方格画图的技巧，加深对方格图形的认识，培养创造力和审美能力。
总结：方格画图是三年级数学学科中的一项基础技能，通过练习和实践，可以提高学生们的观察力、准确度和创造力。