第7章 程序调试

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小车自动往返控制PLC课程设计

小车自动往返控制PLC课程设计

小车自动往返控制PLC课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解PLC(可编程逻辑控制器)的基本原理和结构,掌握其在小车自动往返控制系统中的应用。

2. 学生能掌握基本的逻辑控制语句和程序设计方法,实现对小车的自动往返控制。

3. 学生能了解传感器的工作原理,并将其应用于PLC控制系统中,实现小车行进中的障碍物检测和避让。

技能目标:1. 学生能运用PLC编程软件进行程序设计,实现小车自动往返控制的功能。

2. 学生能通过实际操作,调试和优化PLC控制程序,提高小车的运行效率和稳定性。

3. 学生能运用相关工具和仪器进行电路搭建和故障排查,培养实际操作能力和问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过课程学习,培养对自动化技术和PLC控制系统的兴趣,激发创新意识和探索精神。

2. 学生在小组合作中,学会沟通与协作,培养团队精神和责任感。

3. 学生能够关注PLC技术在工业生产和日常生活中的应用,认识到科技对社会发展的推动作用,树立正确的价值观。

课程性质:本课程为实践性较强的课程,注重理论知识与实际操作的结合,培养学生动手能力和创新能力。

学生特点:学生为高年级学生,具备一定的电子技术基础和编程能力,对新技术和新知识有较高的学习热情。

教学要求:教师需结合学生特点,采用任务驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法,引导学生主动探索,提高课程教学效果。

同时,注重过程评价,关注学生知识掌握和技能提升,培养其情感态度价值观。

通过分解课程目标为具体学习成果,便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. PLC基础知识:包括PLC的组成、工作原理、编程语言及编程软件的使用,重点讲解与小车自动往返控制相关的基础知识。

- 教材章节:第一章 PLC概述,第二章 PLC组成与工作原理,第三章 编程语言与编程软件。

2. 逻辑控制语句:介绍PLC常用的逻辑控制语句,如与、或、非、定时器、计数器等,通过实例分析,让学生掌握逻辑控制语句的应用。

零点起飞学Visual Basic之有错怎么办——错误处理

零点起飞学Visual Basic之有错怎么办——错误处理
中断错误并执行正确操作。当错误发生时,Visual
Basic将使用错误对象Err的各种属性,如错误号、描述
等,以便应用程序可智能化地对错误状况作出响应。
【示例7-2】
• 处理无效驱动器或空软盘驱动器。
• (1)新建一个工程,并新建一个窗体。 • (2)双击工具箱中的CommandButton图标,窗体中自 动增加一个CommandButton控件,默认Caption属性为 Command1。
在Visual Basic开发过程中处于中断模式下调试程序。
7.3.1 单步调试
• 进入中断模式后,Visual Basic中可以单步调试或跳过整个
过程。单步调试包括3种调试方法。 • 逐语句:单步调试当前过程和调用过程中代码。快捷键为 F8。 • 逐过程:单步调试当前过程中的代码,不调试程序中其他
误,则将显示一段简短描述错误的说明,并在Stop语句处终
止代码。
7.3 调 试 程 序
• Visual Basic集成开发环境可以分为3种模式:设计模式、
执行模式、中断模式。设计模式下可以进行程序的界 面设计和代码编写。执行模式运行程序,可以查阅代 码,不允许更改程序。中断模式下程序处于挂起状态, 可以阅读和修改代码并进行调试程序。本节介绍如何
7.2.2 处理错误
• 在理想程序中,Visual Basic过程根本不需要错误处理代码。
但实际上硬件问题或用户常无法恢复应用程序的运行。
其他错误也许不会中断代码,但是这些错误可能使代码产
生意想不到的操作。在没有错误捕获和处理的程序中,只 能选择终止程序。但是优秀的应用程序应该按以下方式处
要的帮助。标准代码如下:
• • • • On Error GoTo line发生错误时,跳转到指定处理错误程序代码。 On Error Resume Next发生错误时,忽略错误行,继续执行下一语句。 On Error GoTo 0发生错误时,不使用错误处理程序代码。 该语句启动一个错误处理程序并指定该子程序在一个过程中的位置; 也可用来禁止一个错误处理程序。

java猜拳小游戏课程设计

java猜拳小游戏课程设计

java猜拳小游戏课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握Java基础语法,包括变量声明、数据类型、运算符和条件语句。

2. 使学生了解猜拳游戏的逻辑规则,并将其转化为程序代码。

3. 帮助学生理解面向对象编程的基本概念,如类、对象和方法的定义。

技能目标:1. 培养学生运用Java编写简单程序的能力,尤其是控制流程和逻辑判断。

2. 提高学生运用面向对象编程方法解决问题的能力,如设计类和对象,以及调用方法。

3. 培养学生调试和优化程序的能力,以实现更高效的猜拳游戏。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对编程的兴趣,培养其主动探索和解决问题的热情。

2. 培养学生团队合作精神,通过小组讨论和分享,共同优化猜拳游戏。

3. 引导学生认识到编程在现实生活中的应用价值,激发其将所学知识应用于实际问题的意识。

针对课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标将分解为以下具体学习成果:1. 学生能够独立编写并运行一个简单的Java猜拳游戏程序。

2. 学生能够在程序中正确使用变量、数据类型、运算符、条件语句和面向对象编程方法。

3. 学生能够通过小组合作,优化猜拳游戏程序,提高游戏体验。

4. 学生能够表达对编程的兴趣,积极参与课堂讨论,分享编程心得和经验。

二、教学内容1. Java基本语法回顾:变量声明、数据类型、运算符、条件语句。

- 教材章节:第2章 Java语言基础2. 面向对象编程基本概念:类、对象、方法。

- 教材章节:第4章 面向对象编程基础3. 猜拳游戏逻辑规则介绍:游戏规则、胜负判断。

- 教材章节:第6章 Java编程实例4. 编写猜拳游戏程序:设计类和对象,实现游戏逻辑。

- 教材章节:第6章 Java编程实例5. 程序调试与优化:调试技巧、性能优化。

- 教材章节:第7章 程序调试与优化6. 团队合作与分享:小组讨论、成果展示。

- 教材章节:附录 团队合作与沟通教学内容安排与进度:1. 课时1:Java基本语法回顾,面向对象编程基本概念介绍。

《C程序设计》教学大纲

《C程序设计》教学大纲

理论课程教学大纲《C程序设计基础》教学大纲课程编号:110041总学时:64(其中,讲课:48;实验:16)学分:3实践教学:0.5周修读专业:信息工程大纲文本一、课程的主要内容第1章C语言概述1.1C语言出现的历史背景1.2C语言的特点1.3简单的C程序设计1.4C程序的上机步骤重点:C语言特点;简单的C程序难点:C程序及其上机步骤第2章数据类型、运算符与表达式2.1 C的数据类型2.2 常量和变量2.2.1 常量和符号常量2.2.2 变量2.3 整型数据2.3.1整形常量的表示方法2.3.2整形变量2.3.3整形常量的类型2.4 实型数据2.4.1 实型常量的表示方法2.4.2 实型变量2.4.3 实型常量的类型2.5 字符型数据2.5.1 字符常量2.5.2 字符变量2.5.3 字符数据在内存中的存储形式及其使用方法2.5.4 字符串常量2.6 变量赋初值2.7 各类数值型数据间的混合运算2.8 算术运算符和算术表达式2.8.1 C运算简介2.8.2 算术运算符和算术表达式2.9 赋值运算符和赋值表达式2.10 逗号运算符和逗号表达式重点:数据类型、运算符与表达式的知识难点:各种数值型数据间的混合运算以及各运算符的优先级第3章最简单的C程序设计—顺序程序设计3.1 C语言概述3.2 程序的三种基本结构3.3 赋值语句3.4 数据的输入输出的概念及在C语言中的实现3.5 字符数据的输入输出3.5.1 putchar函数(字符输出函数)3.5.2 getchar函数(字符输入函数)3.6 格式输入和输出3.6.1 printf函数(格式输出函数)3.6.2 scanf 函数(格式输入函数)3.7 顺序结构程序设计举例重点:程序的三种基本结构;格式输入输出;字符数据的输入输出;简单的顺序结构程序设计难点:格式控制字符以及scanf应该注意的一些细节问题第4章逻辑运算和判断选取控制4.1 关系运算符和关系表达式4.1.1 关系运算符及其优先次序4.1.2 关系表达式4.2 逻辑运算符和逻辑表达式4.2.1 逻辑运算符及其优先次序4.2.2 逻辑表达式4.3 if语句4.3.1 if语句的三种形式4.3.2 if语句的嵌套4.3.3 条件运算符4.4 switch语句4.5 程序举例重点:if语句的使用;switch语句的使用;选择结构程序设计难点:多分支语句用if和switch语句实现第5章循环控制5.1 概述5.2 goto语句以及用goto语句构成循环5.3 while语句5.4 do-while语句5.5 for语句5.6 循环的嵌套5.7 几种循环的比较5.8 break语句和continue语句5.8.1 break 语句5.8.2 continue 语句5.9 程序举例重点:循环结构的概念及其使用;for循环的使用;while循环的使用;do-while循环的使用;循环结构程序的编写难点:三种循环的比较;用C语言实现几种循环第6章数组6.1 一维数组的定义和引用6.1.1 一维数组的定义6.1.2 一维数组元素的引用6.1.3 一维数组的初始化6.1.4 一维数组程序举例6.2 二维数组的定义和引用6.2.1 二维数组的定义6.2.2 二维数组的引用6.2.3 二维数组的初始化6.2.4 二维数组程序举例6.3 字符数组6.3.1 字符数组的定义6.3.2 字符数组的初始化6.3.3 字符数组的引用6.3.4 字符串和字符串结束标志6.3.5 字符数组的输入输出6.3.6 字符串处理函数6.3.7 字符数组应用举例重点:一维数组定义和使用;字符数组的定义和使用难点:二维数组的定义和使用第7章函数7.1 概述7.2掌握函数定义的一般形式7.3 函数参数和函数的值7.3.1 形式参数和实际参数7.3.2 函数的返回值7.4掌握函数几种调用7.4.1 函数调用的一般形式7.4.2 函数调用的方式7.4.3 对被调用函数的声明和函数原型7.5 函数的嵌套调用7.6 函数的递归调用7.7 数组作为函数参数7.8 局部变量和全局变量7.8.1 局部变量7.8.2 全局变量7.9掌握几种变量类型的区别和存储类别7.9.1 动态存储方式与表态存储方式7.9.2 auto 变量7.9.3 用static声明局部变量7.9.4 register 变量7.9.5 用extern 声明外部变量7.9.6 用static 声明外部变量7.9.7 关于变量的声明和定义7.9.8 存储类别小结7.10 内部函数和外部函数7.10.1 内部函数7.10.2 外部函数7.11 如何运行一个多文件的程序重点:函数的基础知识及其使用难点:变量的存储类别;数组作为函数参数;函数的综合使用等第8章预处理命令8.1掌握宏定义8.1.1 不带参数的宏定义8.1.2 带参数的宏定义8.2掌握文件包含8.3了解条件编译重点:几种预处理功能第9章指针9.1掌握指针的概念9.2 变量的指针和指向变量的指针变量9.2.1 定义一个指针变量9.2.2 指针变量的引用9.2.3 指针变量作为函数参数9.3 数组的指针和指向数组的指针变量9.3.1 指向数组元素的指针9.3.2 通过指针引用数组元素9.3.3 用数组名作函数参数9.3.4指向多维数组的指针和指针变量9.4 字符串的指针和指向字符串的指针变量9.4.1 字符串的表示形式9.4.2 字符串指针作函数参数9.4.3 对使用字符指针变量和字符数组的讨论9.5 函数的指针和指向函数的指针变量9.5.1 用函数指针变量调用函数9.5.2 用指向函数的指针作函数参数9.6 返回指针值的函数9.7 指针数组和指向指针的指针9.7.1 指针数组的概念9.7.2 指向指针的指针9.7.3 指针数组作main函数的形参9.8 有关指针的数据类型和指针运算的小结9.8.1 有关指针的数据类型的小结9.8.2 指针运算小结9.8.3 void指针类型重点:指针的基本知识及使用;难点:多重指针的使用第10章结构体与共用体10.1 概述10.2 定义结构体类型变量的方法10.3 结构体变量的引用10.4 结构体变量的初始化10.5 结构体数组10.5.1 定义结构体数组10.5.2 结构体数组的初始化10.5.3 结构体数组应用举例10.6 指向结构体类型数据的指针10.6.1 指向结构体变量的指针10.6.2 指向结构体数组的指针10.6.3 用结构体变量和指向结构体的指针作函数参数10.7 用指针处理链表10.7.1链表概述10.7.2 简单链表10.7.3 处理动态链表所需的函数10.7.4 建立动态链表10.7.5 输出链表10.7.6 对链表的删除操作10.7.7 对链表的插入操作10.7.8 对链表的综合操作10.8 共用体10.8.1 共用体的概念10.8.2 共用体变量的引用方式10.8.3 共用体类型数据的特点10.9 枚举类型10.10用typedef定义类型重点:结构体与共同体的基本知识与使用难点:结构体数组的使用;指针处理链表第11章位运算11.1 位运算符和位运算11.1.1 “按位与”运算符(&)11.1.2 按位或运算符(|)11.1.3 “异或”运算符(∧)11.1.4 “取反”运算符(~)11.1.5 左移运算符(<<)11.1.6 右移运算符(>>)11.1.7 位运算赋值运算符11.1.8 不同长度的数据进行位运算11.2 位运算举例11.3 位段重点:位运算的基本知识与运用第12章常见错位和程序调试12.1 常见错误分析12.2 程序调试重点:常见错误及其程序调试的一些知识难点:一些错误分析的方法;程序调试的基础知识二、实验实验一运行一个简单的C程序实验二数据类型、运算符和表达式实验三顺序结构程序设计实验四选择结构程序设计实验五循环结构程序设计实验六一维数组的定义和引用、二维数组的定义和引用实验七字符数组、字符串实验八函数的定义、函数的调用、函数的嵌套调用实验九函数的递归调用、局部变量和全局变量、变量的存储类别, 内部函数和外部函数和编译预处理命令实验十指针的定义及运算,指针作函数参数实验十一指针与数组实验十二字符指针与字符串实验十三结构体、共用体和枚举类型实验十四链表实验十五综合实验三、实习(一)学生成绩排名先采用冒泡法,将学生成绩从高到低进行排序,再输入一个学生的成绩,将此成绩按照排序规律插入已排好序的学生成绩数组,最后将排好序的成绩单进行反序存放。

AutoLISP Visual LISP教程《第七章》

AutoLISP Visual LISP教程《第七章》

对已编译函数直接引用,而不是引用函数名. ① 对已编译函数直接引用,而不是引用函数名.该功能可提高代码的运行速 度并防止在运行时对函数的重定义. 度并防止在运行时对函数的重定义. 去掉函数名使得已编译代码更安全, ② 去掉函数名使得已编译代码更安全,减少程序的长度和缩短程序的加载时 间. 去掉所有局部变量名并对其直接链接引用,同样使得已编译代码更安全, ③ 去掉所有局部变量名并对其直接链接引用,同样使得已编译代码更安全, 并减小程序的大小和加载程序所用的时间. 并减小程序的大小和加载程序所用的时间.
2. 确定要编译的 确定要编译的LSP源文件 源文件
如果源文件在AutoCAD 支持的搜索路径下 , 可以不包括路径名 . 选择 如果源文件在 AutoCAD 菜 单 Tools→Options , 然 后 打 开 Files 选 项 卡 并 选 取 Support File → Search Path,可设置文件搜索路径. ,可设置文件搜索路径. 例如,已设置文件搜索路径为"d:\user",就可以用表达式(vlisp-compile 例如, 已设置文件搜索路径为 , 就可以用表达式( 'st "sample.lsp")编译驱动器 的"\user1"目录下的文件 编译驱动器D的 目录下的文件"sample.lsp". . 编译驱动器 目录下的文件 如果"d:\user"不是文件搜索路径,那么,在指定源文件时必须包括完整的 如果 不是文件搜索路径,那么, 不是文件搜索路径 路径名,如: 路径名, (vlisp-compile 'st "d:\\user\\example.lsp") 或 (vlisp-compile 'st "d:/user/ example.lsp")

C语言习题答案1-7章

C语言习题答案1-7章

程序设计基础(C语言版)习题第01章绪论一.选择题1.以下叙述中正确的是________。

A)程序设计的任务就是编写程序代码并上机调试B)程序设计的任务就是确定所用数据结构C)程序设计的任务就是确定所用算法D)以上三种说法都不完整参考答案:D【解析】程序设计通常分为问题建模、算法设计、编写代码和编译调试四个阶段。

所以选项A)、B)、C)说法都不完整。

2.以下关于简单程序设计的步骤和顺序的说法中正确的是。

A)确定算法后,整理并写出文档,最后进行编码和上机调试B)首先确定数据结构,然后确定算法,再编码,并上机调试,最后整理文档C)先编码和上机调试,在编码过程中确定算法和数据结构,最后整理文档D)先写好文档,再根据文档进行编码和上机调试,最后确定算法和数据结构参考答案:B【解析】设计一个能解决实际问题的计算机程序需要经过以下几个过程:①建立模型。

②算法设计:给出解决问题的步骤,即算法。

③算法表达:选择一种表达算法的工具,对算法进行清晰的表达。

④编写程序:选择一种程序设计语言,把以上算法程序化,这称为编写程序。

⑤程序调试:对编写好的程序进行调试,修改程序中的错误。

⑥程序文档编写与程序维护。

综上所述,B)选项是符合上述描述的,其他选项不恰当。

3.以下叙述中正确的是________。

A)C程序的基本组成单位是语句B)C程序中的每一行只能写一条语句C)简单C语句必须以分号结束D)C语句必须在一行内写完参考答案:C【解析】函数是C程序的基本组成单位;C语言书写风格很自由,不但一行可以写多个语句,还可以将一个语句写在多行中。

故本题答案为C)。

4.以下叙述中正确的是。

A)C程序中的注释只能出现在程序的开始位置和语句的后面B)C程序书写格式严格,要求一行内只能写一个语句C)C程序书写格式自由,一个语句可以写在多行上D)用C语言编写的程序只能放在一个程序文件中参考答案:C【解析】在C语言中,注释可以加在程序中的任何位置,选项A)错误。

LabVIEW第7章LabVIEW开发环境9-调试程序 LN

LabVIEW第7章LabVIEW开发环境9-调试程序 LN
第5步:单击完成程序框图(单步步出)按钮继 续运行程序。程序运行值第二个断点—“平方根”函 数节点处暂停,如图7.9.10。
第6步,单击完成程序框图按钮继续运行程序, 程序运行至第三个断点—“除”函数节点处暂停,如 图7.9.11。继续运行程序直至程序结束,结束是的提 示和单步执行结束是的提示相同:窗口会变黑然后闪 烁。
结束(没有下一个断点时)。
7.9.3 调试VI实例—调试mean.vi
(1)结合使用高亮显示执行过程工具和单步执行工 具来了解程序执行过程.在前面板输入x和y为2和4
第1步:单击高亮显示执行过程按钮,然后单击 单步执行按钮。结果为高亮显示运行的程序部分,显 示在单步执行过程中数据流的流动过程和数据流暂停 点;程序暂停节点黑白闪烁,如图7.9.1所示,图中 小圆点(除交叉点外)为数据流暂停点,黑色区域为 程序暂停处的节点。
单击程序框图工具栏中的高亮显示执行过程按钮 可以查看程序框图的动态执行过程。使用高亮显示执 行过程,结合单步执行,可以查看VI中的数据从一个 节点移动到另一个节点的全过程。 2. 保存连续值
单击程序框图工具栏中的保存连线值按钮 , 可以在程序运行时保存流过连线的数据流的值。
7.9.2 调试VI
3.单步执行 单步执行可以查看VI运行时程序框图上的每个
第5步:继续单击单步执行按钮,算数平均值计 算完成,程序执行完毕,程序框图显示如图7.9.5。 程序执行完,窗口会变黑然后闪烁。
7.9.3 调试VI实例—调试mean.vi
如图7.9.1
7.9.3 调试VI实例—调试mean.vi
如图7.9.2
7.9.3 调试VI实例—调试mean.vi
如图7.9.3
第3步:可以在不同的连线上分别设置探针,如 图7.9.14,不过同一连线上只能设置一个探针。

24点游戏java课程设计

24点游戏java课程设计

24点游戏java课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解“24点游戏”的规则及算法原理,掌握其与Java编程语言的结合方式。

2. 学生能运用Java编程语言实现基础的数据类型、运算符、循环和条件语句,解决24点游戏的计算问题。

3. 学生了解并掌握数组的创建和使用,实现对24点游戏牌组的管理。

技能目标:1. 学生通过编写Java程序,培养解决问题的能力,提高逻辑思维能力。

2. 学生学会使用集成开发环境(IDE)进行Java代码编写、调试和运行,提高实际操作能力。

3. 学生能够运用所学知识,创新性地设计并实现24点游戏的扩展功能。

情感态度价值观目标:1. 学生通过编程解决实际问题,增强对计算机编程的兴趣和热情,培养积极的学习态度。

2. 学生在小组合作中,学会沟通、协作和分享,培养团队精神和责任感。

3. 学生在探索和解决问题的过程中,培养面对挑战、勇于尝试的精神,树立自信心。

本课程针对初中或高中年级的学生,结合他们对编程知识有一定了解和兴趣的特点,以24点游戏为载体,让学生在实践过程中掌握Java编程基础,提高编程能力和解决问题的能力。

课程要求教师注重启发式教学,关注学生个体差异,鼓励创新思维和团队合作,确保学生在完成课程学习后能够达到上述目标。

二、教学内容1. Java基本语法和数据类型:回顾Java基本语法规则,重点讲解整数、浮点数、布尔类型等基础数据类型及其在24点游戏中的应用。

教材章节:第一章 Java语言概述,第二章 基本数据类型与运算符。

2. Java控制结构:讲解条件语句(if-else,switch-case)和循环语句(for,while,do-while),引导学生通过控制结构实现对24点游戏算法的逻辑设计。

教材章节:第三章 控制结构。

3. 数组的使用:介绍数组的定义、初始化和使用,教授如何使用数组存储和管理24点游戏的牌组。

教材章节:第四章 数组。

4. 方法与对象:通过编写方法实现24点游戏的功能模块,初步了解面向对象编程思想,如定义类、创建对象等。

电气控制与PLC应用技术项目化教程第7章

电气控制与PLC应用技术项目化教程第7章
由状态表可得F1、F2的逻辑函数:
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
这样就得到了输入和输出之间的逻辑关系式,可以很容 易地得到红、绿灯闪烁的梯形图程序,如图7-2所示,其中 SM
图7-2 灯闪烁梯形图
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
四、拓展知识:PLC控制系统设计的基本步骤 (1) 对控制任务作深入的调查研究。 (2) 确定系统总体设计方案。 (3) 确定系统的硬件构成。 (4) 确定PLC的I/O分配。 (5) 设计应用程序。 (6) 程序调试。 (7) 制作控制柜。 (8) 现场调试。 (9) 编制技术文件。
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
2.喷泉控制系统设计。 控制要求:有10个喷泉头“一”字排开。系统启动后, 喷泉头要求每间隔1 s从左到右依次喷出水来,全部喷出10 s 后停止,然后系统又从左到右依次喷水,如此循环。10个喷 泉头由10个继电器控制,继电器得电,相应的喷泉头喷水。 请给出PLC的I/O分配表,并编写梯形图程序。
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试 由状态表可得F1、F2的逻辑函数:
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试 这样就可以很容易地得到绿灯常亮的梯形图程序,如图
7-1所示。
图7-1 绿灯常亮梯形图
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
由控制要求可知,能引起绿灯闪烁的情况有六种,能引 起红灯闪烁的情况有四种。综合二者,得到状态表,如表72所示。
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
图7-6 PLC-S2挂件端子连接
项目七 典型控制系统的PLC设计与调试
三、任务实施
(一) 所需元件和工具

电气控制与PLC技术 第七章 S7-1200PLC的编程及应用

电气控制与PLC技术 第七章 S7-1200PLC的编程及应用

电气控制与PLC技术(S7-1200)
• 7.1.4 函数FC
函数FC的应用
FC在使用时可选择不带参数的FC和带参数的FC。 【例7-1】用不带参数的函数FC实现电动机的启保停控制。
函数FC1中的程序
在OB1中调用函数FC1
电气控制与PLC技术(S7-1200) • 7.1.4 函数FC
【例7-2】用带参数的函数FC实现电动机的启保停控制。
函数FC是不带存储器的代码块。其临时变量存储在局部数据堆栈中,FC执行结束后,这 些数据就丢失。可以共享数据区来存储那些在FC执行结束后需要保存的数据,不能为FC的局 部数据分配初始值。
函数FC相当于子程序,当程序员希望重复执行某项功能时,可将其写成FC,在OB1或其 他FC/FB中调用。这样不仅可以简化代码,缩短扫描周期,而且有利于程序调试,增强程序 的可读性和移植性。
电气控制与PLC技术(S7-1200)
第7章 S7-1200PLC的编程及应用
7.1 S7-1200PLC的程序结构 7.2 梯形图的编程规则 7.3 S7-1200PLC典型控制程序 7.4 PLC应用程序举例
电气控制与PLC技术(S7-1200) • 7.1 S7-1200 PLC的程序结构 • 7.1.1 块的概念
• 7.2 梯形图的编程规则
(6)多上串左。
(a)不合理
(b)合理 (7)为了安全考虑,PLC输入端子接入的停止按钮和急停按钮应使用常闭触点,而不应使用 常开触点。
(3)触点的使用次数不受限制。例如,辅助继电器M0.0可以在梯形图中出现无限制的次数 ,而实物继电器的触点一般少于8对,只能用有限次。
电气控制与PLC技术(S7-1200)
• 7.2 梯形图的编程规则

第7章 调试、测试和异常处理

第7章 调试、测试和异常处理

}
} return true;
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示例-Catch自定义异常
private void Submit_Click(object sender, System.EventArgs e) { if(textName.Text.Length == 0 && textEmail.Text.Length == 0) { MessageBox.Show("请填写正确的信息!", "填写提示" , MessageBoxButtons.OK , rmation); return; } try { InfoSave (textName.Text, textEmail.Text); } catch(EmailCheckException err) { MessageBox.Show(err.Message, "邮件格式错误" , System.Windows.Forms.MessageBoxButtons.OK , rmation); return; } MessageBox.Show(“发送成功。", "成功" , MessageBoxButtons.OK , rmation); }
14
示例-抛出异常
在main()方法中执行下面的代码,会抛出异常 try { Class1 cls1=new Class1(); cls1.SomeMethod(200);//参数越界 } catch(ArgumentOutOfRangException e) { Console.WriteLine(e.Message); }
15
示例-建立自定义异常
using System; public class EmailCheckException:ApplicationException { public string _mes; //重写构造函数 public EmailCheckException():base() { _mes = null; } public EmailCheckException(string message):base() { _mes = message.ToString(); } public EmailCheckException(string message, Exception myNew):base(message,myNew) { _mes = message.ToString(); } //Message属性的重载 public override string Message { get { return "格式错误"; } } }

组态软件课程设计(DCS)

组态软件课程设计(DCS)

目录第1章概述 31.1、设计任务和目的 31.2、设计要求 3第2章监控系统分析和总体设计 4 2.1、设计思想 42.2、设计流程图 5第3章组态设计 53.1、实时数据库 53.2、用户窗口 63.3、主控窗口菜单组态 63.4、运行策略 7第4章监控界面设计 74.1、系统封面 74.2、工艺流程画面 84.3、运行时画面 84.4、实时曲线 94.5、实时数据 94.6、历史曲线 94.7、历史数据 104.8、实时报警画面 104.9、报警信息浏览 104.10、参数设置画面 11第5章运行策略 115.1、启动策略 115.2、循环策略 125.3、PID控制算法 135.4、报警策略 145.5、报警数据 145.6、历史数据 155.7、水箱对象 15第6章安全策略 166.1、本系统安全机制要求 16 6.2、定义用户和用户组 166.3、系统权限管理 176.4、操作权限管理 176.5、运行时进行权限管理 17 6.6、保护工程文件 186.7、打开时画面 186.8、登陆时画面 196.9、退出时画面 196.10、用户管理画面 196.11、修改密码画面 20第7章程序调试 207.1、程序调试中遇到的问题 20 7.2、解决方法和结果 20第8章课程设计总结 21第9章参考资料 21第1章概述1.1 设计任务和目的本课程设计要求在修完《监控系统程序设计技术》课程后,运用工业监控系统组态软件(MCGS),结合一个自动控制系统,完成该控制系统的上位机监控系统组态设计。

以便掌握监控软件的设计和编程方法,得到计算机监控系统程序设计与调试,以及编写设计技术文件的初步训练,为从事计算机控制方面的工作打下一定基础。

1.2 设计要求1.基本要求(1)监控系统总体设计了解系统设计要求,进行需求分析,确定组态软件输入输出点、内部变量等,构思监控系统的组态框架。

(2)实时数据库组态根据所确定的输入输出点和内部变量点,建立监控系统实时数据库。

第七章 管理信息系统的系统实施 《管理信息系统》PPT课件

第七章 管理信息系统的系统实施 《管理信息系统》PPT课件
图7-2 流程图的基本控制结构
N-S图也称盒图,是一个改进的程序流程图。
图7-3 N-S图的五种基本控制结构
IPO(INPUT PROCESS OUTPUT)是输入加工输出图的简称,它是 由美国IBM公司发起并完善起来的一种工具。
图7-4 IPO图的格式
7.3.4 数据准备
数据的收集、整理、录入是一项烦琐、劳动 量大的工作。如果没有一定的基础数据的准备,系 统调试就不能很好地进行
可以分阶段地在培训后进行考试,也可以采用竞争上 岗等方式,促使管理人员处理好当前工作与未来知识储备 之间的关系。
7.3 程序设计
1
程序设计的目标
2
软件工具的选择
3
结构化程序设计方法
4
数据准备
7.3.1程序设计目标
可维护性 可靠性(容错能力) 可理解性 效率(有效利用计算机资源)
7.3.2软件工具的选择
Байду номын сангаас
C/S结构
Power Builder Delphi VC++ Visual Basic
MIS开发工具
M I S
7.2.1 硬件环境的建立
按照系统物理配置方案的要求,选择购置该系 统所必需的硬件设备。
硬件设备包括主机、外围设备、稳压电源、空 调装置、机房的配套设施以及通信设备等。
选择硬件设备时要充分进行市场调查,了解设 备运行情况及厂商所能提供的服务等。
主机的选择
计算机品牌选择 计算机购置应考虑的问题
B/S结构
C# PHP JSP
7.3.3 结构化程序设计方法
程序设计的主要依据是系统设计阶段的模块结 构图、数据库结构和编程语言的选择。
结构化程序设计可以使用程序流程图、N-S图、 PAD(问题分析图)、判定表等来描述。

第七章 MATLAB程序设计

第七章 MATLAB程序设计

1、输入程序: %对两个矩阵相 加 clc clear a=[1,2,3]; b=[4,5,6]; c=a+b
3、在命令窗口输入 myadd,回车 或打开文件,点击运 行按钮 给出结果: c=
5
7
9
18
打开已有的M文件,也有3种方法: (1) 菜单操作。从MATLAB主窗口的File菜单 中选择Open命令,则屏幕出现Open对话框, 在Open对话框中选中所需打开的M文件。在 文档窗口可以对打开的M文件进行编辑修改, 编辑完成后,将M文件存盘。 (2) 命令操作。在MATLAB命令窗口输入命令: edit 文件名,则打开指定的M文件。 (3) 命令按钮操作。单击MATLAB主窗口工具 栏上的Open File命令按钮,再从弹出的对话 框中选择所需打开的M文件。
直接访问work space 通过函数形参传递数据 中所有变量 直接选取MATLAB中 精心设计完成指定功能 执行的语句 重复操作 MATLAB功能扩展
7
1.3 M文件的创建

m文件的类型是普通的文本文件,我们可以使用 系统认可的文本文件编辑器来建立m文件。如 MATLAB下的m文件编辑器、windows的记事 本和word等。
s=pi*r*r; p=2*pi*r;
24
特定规则:
1.函数m文件第一行必须以单词function作为引导词,表示该M文件是一 个函数文件,必须遵循如下形式: function <因变量>=<函数名>(<自变量>)
2.函数名的命名规则与变量名相同,m文件的文件名必须是 <函数名> .m。 3.输入形参为函数的输入参数,输出形参为函数的输出参数。当输出形 参多于一个时,则应该用方括号括起来。 4.程序中的变量均为局部变量,不保存在工作空间中。其变量只在函数 运行期间有效。

S7-1200 PLC应用基础课件第7章 PLC控制系统设计与调试

S7-1200 PLC应用基础课件第7章 PLC控制系统设计与调试
(1)输出方式:继电器、晶体管、晶闸管 (2)驱动能力: 应根据被控设备的电流大小来选择输出模块的输出电流。如果 被控设备的电流较大,输出模块无法直接驱动,可增加中间放大环节 (3)同时接通的点数: 输出模块同时接通点数的电流累计值必须小于公共端所 允许通过的电流值。一般来讲,同时接通的点数不要超出同一公共端输出点数的 60%。
7.1.1 PLC控制系统设计的原则与内容
2. 设计内容
1)拟订控制系统设计的技术条件 技术条件一般以设计任务书的形式来确定,它是整 个设计的依据。 2)选择电气传动形式和电动机、电磁阀等执行机构。 3)选定PLC的型号。 4)原理设计 设计工艺设备布置图、电气原理图、编制材料清单等。 5)编写软件规格说明书,用相应的编程语言进行程序设计。 6)人机界面的设计。 7)工艺设计 设计元件布置图、安装接线图、控制台(柜)等。 8)编制整理技术文件 整理完整的技术文件,编写使用、维护说明书。
7.2.4 分配输入/输出点
1. 输入点的简化
(1)合并输入 如果某些信号的逻辑关系总是以“串联”或“并联”的方式整体 出现,这样可以在信号接入输入点前,按“串联”或“并联”的逻辑关系接好线 ,再接到输入点。 (2)分时分组输入 (3)采用拨码开关 (4)减少多余信号的输入 如果通过PLC程序就可判定输入信号的状态,则可以减 少一些多余信号的输入。 (5)某些输入设备可不进PLC 有些输入信号功能简单、涉及面很窄,将它们放在 外部电路中同样可以满足要求,就没有必要作为PLC的输入。
7.2.5 输出点的保护
在带感性负载时,要抑制关闭电源时电压的升高,可以采用下面的方法来设计合 适的抑制电路。设计的有效性取决于实际的应用,所以必须根据实际调整参数, 以保证所有的器件参数与实际应用相符合。 1. 晶体管输出的保护 对于大电感或频繁开关的感性负载可以使用外部二极管或齐纳二极管来保护内部 电路。如图7-1和图7-2所示。

vb程序设计课程设计打地鼠

vb程序设计课程设计打地鼠

vb程序设计课程设计打地鼠一、课程目标知识目标:1. 学生能理解VB编程语言的基本语法和结构,掌握程序设计的基本方法。

2. 学生能运用VB编写简单的打地鼠游戏,理解游戏逻辑和程序流程控制。

3. 学生了解计算机编程解决问题的基本过程,掌握程序调试和错误处理方法。

技能目标:1. 学生能运用VB编程语言设计并实现游戏界面,培养界面设计能力。

2. 学生能运用条件语句和循环语句实现游戏逻辑,提高逻辑思维能力。

3. 学生能通过编写代码解决实际问题,培养解决问题的能力和创新意识。

情感态度价值观目标:1. 学生对计算机编程产生兴趣,树立学习自信心,形成积极的学习态度。

2. 学生在合作学习中培养团队协作精神,学会倾听、沟通和表达。

3. 学生通过编程实践,认识到计算机编程在现实生活中的应用价值,增强社会责任感。

课程性质:本课程为选修课,适用于对计算机编程感兴趣的学生。

学生特点:学生具备一定的计算机操作能力,对编程有一定了解,但VB编程经验不足。

教学要求:注重理论与实践相结合,强调动手实践,培养学生的编程兴趣和实际操作能力。

教学过程中,关注学生个体差异,鼓励学生积极参与,提高课堂互动效果。

通过本课程的学习,使学生能够掌握VB编程基础,培养编程思维和解决问题的能力。

二、教学内容本课程教学内容围绕VB程序设计基础和打地鼠游戏设计展开,包括以下几部分:1. VB编程基础:- 数据类型、变量和常量- 运算符和表达式- 程序控制结构(顺序、选择、循环)- 数组的使用- 过程和函数2. 界面设计:- 窗体和控件的属性、事件和方法- 图形和图像处理- 用户交互设计(键盘和鼠标事件)3. 打地鼠游戏设计:- 游戏逻辑分析- 地鼠随机出现和消失- 计时器和得分系统- 游戏难度递增设计4. 程序调试与优化:- 错误处理和调试技巧- 代码优化和性能提升教学内容按照以下进度安排:1. VB编程基础(2课时)2. 界面设计(2课时)3. 打地鼠游戏设计(3课时)4. 程序调试与优化(1课时)教材章节关联:1. VB编程基础:参考教材第3、4章2. 界面设计:参考教材第5章3. 打地鼠游戏设计:结合教材第6章实例进行拓展4. 程序调试与优化:参考教材第7章三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性,提高教学效果:1. 讲授法:教师通过生动的语言和实例,为学生讲解VB编程基础知识和界面设计原理。

中国矿业大学(北京)《C语言程序设计》课件第7章指针与数组

中国矿业大学(北京)《C语言程序设计》课件第7章指针与数组

a[1] a[2] a[3]
mmaainn(()) {{iinntt aa[[1100] ],,ii;;
ppuuttss((““pplleeaassee iinnppuutt %%dd ssccoorree::””,,N1)0;);
ffoorr ((ii==00;;i<i1<01;0i;++i+) +) ssccaannff(“(%"%d”d,"a?,+i&a[)i;]);
main()
{
int i = 0;
printf("%c%s\n",*a, b + 1);
while (putchar (*(a + i)))
{ i++;
Program
}
printf("i = %d\n",i);
PROGRAM
while ( -- i)
{ putchar (*(b + i));
i=7
} printf("\n%s\n", &b[3]);
1,2,3,3,2,3,4,4
20
读程序-3
#include <stdio.h>
char b[] = "program";
char *a = “PROGRAM”;
/*定义一个指针变量指向字符串,与上边定义的区别是:前者是先申请内存空间, 后存入字符串,而后者是先将字符串存入在内存的某个地方,然后再用a指向 该字符串所在内存的开始位置。另外。b是常量,a是变量*/
–指针变量指向哪儿?
–所指向的变量里存储的数据是多少?

曝气生物滤池调试方案

曝气生物滤池调试方案

第一章启动调试程序1.1启动所需条件工程启动调试工作前所需条件有:(1)土建及安装工程完成,并完成检验,形成完整的检验资料;(2)污水厂岗位工作人员配置完毕并经培训取得上岗资格,熟悉岗位工作职责;(3)污水厂安全生产规章制度已经建立,初步的操作规程编制完成,图纸、技术资料完整;(4)给排水系统检验合格,且已正常使用;(5)电气、自控系统经过基本调试,仪表设备经过初始使用校正;(6)污水厂通讯系统已建立,并可以投入使用,并配备6台对讲机;(7)工艺调试化验所需药品采购到位;(8)生物接种所需污泥来源已落实;1.2调试范围和程序1、调试运行范围:包括机械设备调试、电气调试、自控系统调试、工艺调试。

2、本工程的调试顺序按安装检查、试运转前测试、试运转交付测试、总调试的顺序进行。

试运转前测试分为单机空载调试和单机荷载调试两阶段。

试运转交付测试分无负荷联动调试和带负荷联动调试两个阶段。

注:说明书规定不能空载调试的设备不允许进行空载调试。

3、调试运行工作必备配合条件(1)调试运行时参考本整体调试运行方案,根据污水调试情况确定设备运行情况,总体设备运行采用手动方式为主、自动控制为辅,待运行稳定后全部改为自动控制。

(2)已建立完整的实验室化验体系能够及时检测进出水水质情况,确定合理的运行方式。

(3)掌握生产过程各单元废水排放情况,掌握水质波动规律。

第二章人员编制2.1污水处理厂运行人员安排本处理区定员4人,管理人员为原污水厂的管理人员,不另设。

工作人员采用四班三运转制度。

2.2调试人员配置及分工1、技术组:成员包括环保工程师、机械工程师、电气工程师、仪表工程师各1名。

各专业工程师负责本专业内系统调试。

技术组负责制定联动试运行各项技术方案,指导各项技术工作,帮助操作人员解决各种技术问题,完成有关数据的分析整理和联动试运行总结工作。

2、水工运行班组:成员包括1个化验员、1个操作工。

化验员负责记录各班次水质、基本参数情况、电气设备工作情况、各设备运行情况及各种异常工艺现象。

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精品课件!
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7.4.4 错误处理的步骤
使用VB错误调试工具进行错误处理的基本步骤是:
(1) 设置错误陷阱。 (2) 利用错误对象(Err)记录错误的类型、出错原因等。 (3) 强制转移到用户自编的“错误处理程序段”的入口。 (4) 在“错误处理程序段”内,根据具体错误进行处理。 如果有解决方法,在处理后返回原程序某处继续执行;否 则,停止程序执行。 [例7.2]错误处理程序示例。
7.4.2 设置错误陷阱
在应用程序代码中,使用On Error语句可以设置错 误陷阱。其语法格式如下: On Error Goto标号|Resume Next 其中,标号是以字母开头的任意字符序列,它必须 与本语句处于同一过程中。
设置错误陷阱有两种用法: (1)On Error Goto标号 通常,该语句放置在过程的开始位置。在程序运行过 程中,当该语句后面的代码出错时,程序会自动跳转到 标号所指定的程序行去运行。标号所指示的程序行通常 为错误处理程序段的开始行。 (2)On Error Resume Next
1.主要属性
(1) Number属性 本属性用于返回当前错误的错误代码,其值为整型数, 范围为0~65535。VB可以标识80多种错误,表7 – 2 列出了部分错误代码及其说明。
表7 - 2部分错误代码及其说明
错误代码 5 6 9 11 13 16 35 说明 无效的过程调用 溢出 下标越界 除数为零 类型不匹配 表达式太复杂 过程未定义 错误代码 53 57 61 68 71 76 380 说明 找不到指定的文 件 I/O设备错 磁盘已满 设备不可用 磁盘未准备好 路径找不到 无效的属性值
当程序出错时,忽略该错误,继续执行该语句的下一条 语句。
7.4.3 退出错误处理语句
当指定的错误处理完成后,应该控制程序返回到原程序 中合适的位置继续执行。返回语句Resume有三种用法: (1) Resume (2) Resume Next (3) Resume标号 程序返回到出错语句处继续执行。 程序返回到出错语句的下一语句。 程序返回到标号处继续执行。
调试工具
启动
中断 结束 切换断点 逐语句调试 逐过程调试 跳出 本地窗口 立即窗口 监视窗口

中断程序运行,进入中断模式。

启动窗体开始运行程序,初始化所有变量。
停止程序运行,返回到设计模式。 在代码窗口中确定一行,VB在该行中断程序的执行。 执行应用程序代码的下一个可执行语句,并可跟踪到过程中。 执行应用程序代码的下一个可执行语句,但不跟踪到过程中。 执行当前过程的其他部分,并在调用过程的下一行处中断执 行。 显示局部变量的当前值。 当应用程序处于中断模式时,允许执行代码或查询变量值。 显示选定表达式的值。
2.运行程序,观察初步执行结果
由于程序的输出采用Debug.Print的形式,所以输出结果是在立即窗 口中,如图所示。
3.在程序中设置断点,如图所示。
4.运行程序。程序在执行到断点时停止,此时循环只 执行了一次,打开本地窗口,如图所示。
7.4
错误处理
7.4.1 错误对象(Err)
Err是VB提供的用于错误捕捉的对象,可根据其属性 来实现错误的捕捉和处理。
(1) 监视表达式:监视表达式是否正确。
(2) 当监视值为真时中断:当监视表达式的值为“True”时产生中断。 这时,监视表达式也称为中断表达式。
(3) 当监视值改变时中断:当监视表达式的值或参数的值发生变化时 产生中断。
为了访问监视窗口,可选定“视图”菜单中的“监视窗口”命令,或 通过调试工具栏打开监视窗口,如图7.7所示。
快速监视
调用堆栈
当应用程序处于中断模式时,列出表达式的当前值。
当应用程序处于中断模式时,呈现一个对话框来显示所有已 被调用但尚未完成运行的过程。
7.2.3 跟踪调试
1.切换断点
“断点”通常安排在程序代码中能反映程序执行状况的
部位。VB程序一般都由若干个过程组成。在某些过程中设 置断点,就可对相关的过程进行跟踪检查,从而保证程序 每个组成部分的正确性。所以,在程序中设置断点,是检 查并排除逻辑错误和比较复杂的运行错误的重要手段。 四种设置断点的方法 :
4.跳出 当使用逐语句方式执行,进入被调用过程以后,如 果不想执行该过程的全部代码,选择“跳出”可以立即
回到调用该过程的语句的下一条语句。
7.2.4 使用调试窗口
调试窗口是VB的重要调试工具,在逐语句运行时可用调试窗 口监视表达式和变量的值。有三个调试窗口:本地窗口、立 即窗口和监视窗口。
1.本地窗口 “本地”窗口可显示当前过程所有局部变量的当前值(如 图)。 第一行的Me表示当前窗体,用鼠标单击Me前的加号,打开窗 体中各个控件对象的属性,即可查看各个属性的当前值。
(2) Source属性 返回错误产生的对象或应用程序的名称。本属性值为字 符串类型,如果当前应用程序没有发生错误,则返回空 字符串。 (3) Description属性 返回与当前错误代码相对应的错误信息描述。本属性值 为字符串类型。 2.常用方法 Clear方法 本方法用于清除Err对象的当前属性值。
7.2 程序调试
7.2.1 应用程序的工作模式
1.设计模式(“设计”)
用户创建应用程序的大部分工作是在设计模式下完成的。在此模式 下,用户可以设计窗体、绘制控件、编写代码,并使用“属性”窗 口来设置或查看属性值。此时,可以设置断点和创建监视表达式, 但不能运行代码或使用调试工具。
2.运行模式(“运行”)
(4) 在程序运行时,单击工具栏上的“中断”按钮,或选择“运 行”菜单中的“中断”,命令,或按Ctrl+Break键。
(5)当程序运行出现错误时,也会自动切换到中断模式。
7.2.2 调试工具
调试工具栏:专门用于程序调试
切换断点 逐过程
本地窗口 监视窗口 调用堆栈
逐语句
跳出
立即窗口 快速监视
表7 – 1 调试工具的用途
(1) 在代码中插入Stop语句,当程序运行到该语句处就会停下来, 进入中断模式。调试结束以后,再删除所有的Stop语句。
Stop语句的使用格式为: Stop
(2) 在代码窗口中,把光标移到要设置断点的那一行,选择“调 试”菜单中的“切换断点”命令(或按下快捷键F9)。
(3) 在代码窗口中,设置断点。见7.2.3节。
2.运行错误(Run Time Error)
运行错误是指并没有出现语法错误,而是在程序的运行
过程中,执行了非法操作而导致应用程序执行中断。 例如,用LoadPicture装载图形文件时,若指定的图形文 件不存在,除法运算中除数为0等。这类错误只有在程序运 行时才能被发现。出现这类错误时,系统将中止程序的运行, 显示相应的信息。
Debug.Print a(i);
这样也可以不必中断程序,在应用程序运行的同时,在立即窗口观察查 看的数据。除了可以在立即窗口输出变量或属性值外,也可以在立即窗 口给变量或属性赋新值。
3.监视窗口
监视窗口用于查看指定表达式的值。指定的表达式称为“监视表达 式”。监视表达式在设计模式时设置,选择“调试”菜单中的“添加 监视”命令,出现如图7.6所示对话框。 在“表达式”中输入要监视的表达式或参数名,在“上下文”区域中 选择参数或表达式所在的过程和模块名,然后在“监视类型”中选择:
应用程序运行时即进入运行模式。此时可以查看应用程序的工作状 况,但不能直接修改代码。
3.中断模式(“Break”)
中断模式,指应用程序没有运行结束而被中止。此时可以查看并修 改代码、检查或修改数据,也可以选择重新启动应用程序、结束运 行或从中止处继续运行。
进入中断模式的方法很多,常用的几种途径有:
3.逐过程 选择“调试”菜单的“逐过程”命令,或者单击“调试” 工具栏的“逐过程”按钮,也可以直接按Shift+F8键,就可以 进入逐过程方式执行。 逐语句方式和逐过程方式的区别是:逐语句方式一次只能 执行一条语句,如果当前语句是过程调用语句,则逐语句方式 将进入该过程并执行该过程中的第一条语句。逐过程方式每执 行一次,或是执行一条语句或是执行一个过程,这与当前语句 的内容有关。如果当前语句是一条普通语句,则逐过程方式和 逐语句方式是一样的;如果当前语句是一条过程调用语句,则 逐过程方式是一次执行完该过程,然后回到当前过程的下一条 语句。
a(i) = Int(Rnd * 100) + 1
Debug.Print a(i); Next i Debug.Print j = 1: k = 5
调试过程如下: 1.分析程序结构
程序在声明部分声明了两个数组,显然数组a用于存放原序列,数 组 b 用于存放新生成的序列。程序中采用了三个 For 循环,第一个 For循环的功能是利用随机函数生成10个随机数,存放到a数组,作 为原序列。第二个For循环的功能是对原序列重新排列。第三个For 循环的功能是输出排列后的新序列。
3.逻辑错误(Logic Error)
逻辑错误是指程序既没有语法错误也没有运行错误,而是由 于程序代码未能实现预定的处理要求而导致了错误的运行结果。
产生这类错误的原因很多,例如算法不正确、变量没有初始 化、运算符使用不正确、循环条件错误等。减少这类错误的办法 是积累编程经验,养成良好的程序设计风格,使用结构化、模块 化的程序设计方法,并提高程序的可读性。这样既可以减少程序 的出错概率,增加程序的可靠性和可维护性,又提高了程序的质 量并且方便调试。
图7.6
图7.7
Байду номын сангаас
7.3 程序调试示例
[例7.1]下面程序的功能是把一个正整数序列重新排列。新序列 的排列规则是:奇数排在系列左边,偶数排在序列右边,排列
时,奇、偶数依次从序列两端向序列中间排放。
Option Explicit Option Base 1 Private Sub Form_Click() Dim a(10) As Integer, i As Integer, j As Integer Dim b(10) As Integer, k As Integer For i = 1 To 10 For i = 1 To 10 If a(i) Mod 2 = 0 Then b(j) = a(i) j=j+1 Else b(k) = a(i) k=k+1 End If Next i For i = 1 To 10 Debug.Print b(i); Next i End Sub
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