课堂上别样的思考——《小壁虎借尾巴》
《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)《小壁虎借尾巴》教学反思(15篇)《小壁虎借尾巴》教学反思1 本节课的教学立足以“361”助学课堂形式，着力于表达学生的自学和研学。
在这种教学形式中，学生的主体地位得到了充分发挥。
为了有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主的学习，老师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生。
在《小壁虎借尾巴》教学中，虽然以学生为主体，但是对一年级的学生，不可能完全放手让他们自己学。
老师如何去教，如何去引导，是非常关键的。
问题的设计要在理解学生的已有认知的根底上提出，然后交流讨论，读中感悟小壁虎的有礼貌、着急、伤心，感悟语言的表达方式。
加上老师的范读、师生的评价，有效地帮助学生提升。
抓住了学生的学习兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
在写字环节中，我采用了小组合作学习、汇报交流的方式，学习效果很好，表达了“361”助学课堂形式中的自学和研学，以学生为主体，培养了学生的合作意识。
教学缺乏之处：有的学生考虑问题时拓展不开，分角色朗读时不够到位。
今后，我应在调动学生学习兴趣上下功夫，注重培养学生答复下列问题声音宏亮。
如何发挥小组长的作用，表达小组学习的有效性。
总之，这是我教学后的几点想法。
我要在今后的课堂理论中不断地进步、学习。
《小壁虎借尾巴》教学反思2 对小学生而言，一个优美动听的故事，会激起他们美妙的遐思，从中会悟出道理、学到知识。
小壁虎借尾巴》就是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用途而未曾借到的故事。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也未标示读音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教学时，我做了如下的安排：我先由壁虎图片导入，说说你对壁虎的理解，此刻学生争先恐后的介绍他对壁虎的理解，我顺着学生的答复板书课题，读了课题你想知道什么？激发学生质疑。
然后出示本课生字，因为这篇课文全文没有注意，孩子读课文有点难度，因此先认识生字帮助学生正确读课文。
幼儿园小班小壁虎借尾巴教案反思（优秀范文五篇）
幼儿园小班小壁虎借尾巴教案反思（优秀范文五篇）第一篇：幼儿园小班小壁虎借尾巴教案反思《小班小壁虎借尾巴教案反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班小壁虎借尾巴教案反思！（1）小班语言教案评价《小壁虎借尾巴》含反思活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程：1、活动导入。
出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢?(出示小壁虎图片)它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?讨论提问：发生了什么事?小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。
(幼儿说)3、观看课件《小壁虎借尾巴》(二)引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?幼儿观看课件。
提问：小壁虎想了什么办法?→它都向谁借了尾巴呢?4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢?(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
(教案来自：快思教案网.)小壁虎的尾巴长出来了没有?小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。
就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。
《小壁虎借尾巴》教学反思(优秀6篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思（优秀6篇）《小壁虎借尾巴》教学反思篇一《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的'读书机会，采用多种形式，要求学生真正投入。
在开始教学时，我让学生自由读文，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……让学生充分地读文，有所感知的同时也培养了语感。
二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。
由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。
第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。
三、表演表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。
在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。
其间我不断深入小组，与组员共同探讨。
在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。
这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
《小壁虎借尾巴》教学反思(通用10篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的人民老师，我们都希翼有一流的课堂教学力气，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那末问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。
但是我原本认为本班的同学家中没有什么课外书，课外积累极少，好多同学对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。
而且他们读书往往有口无心，不少同学自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思量。
因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。
这样，同学恍然大悟。
但是，在之后的教学中，同学却没有了新颖感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，同学没有自己的新发觉。
兴许给同学问题，让他们自己去发觉更好一些。
《小壁虎借尾巴》教学反思2在学习课文之前，让同学发觉并提出问题：“小壁虎为什么要借尾巴？他都跟谁借尾巴了？小壁虎最终借到尾巴了吗？”让孩子但这一系列好玩的问题细读课文，在课文中查找答案。
孩子们学得欢快，学得主动。
经过研读，孩子们很简洁得理解了：小壁虎为了爱惜自己不被蛇咬到，就把自己的尾巴挣断了，为了不让自己这样难看于是准备出去借尾巴。
孩子在阅读小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子借尾巴被一一拒绝的过程里，自然而然的读懂了鱼、牛、燕子各自尾巴的特点，明白了“动物尾巴都实用”的科学道理。
我还通过结合课文插图让孩子子细观看小壁虎尾巴的不断变化，让孩子发觉小壁虎的尾巴能自己慢慢再长出来，这种现象就是再生。
文章生动好玩，我接受分角色有感情朗读的形式让孩子把小动物之间礼貌、真诚的奇妙形象表述得栩栩如生，孩子们读得童趣盎然，饶有兴味。
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思1本课，我通过观察图片、讲解壁虎的相关知识导入。
再书写课题时，通过尾巴一词，引导孩子们复习上学期学过的课文《比尾巴》，使孩子们很快的进入情景。
初读课文。
我首先范读课文，然后出示一些学习要求。
学生们有了目标的明确，在读文时就会注意这些问题。
让孩子们带着要求读文，主要是标明课文小节号和本课的生字、新词。
让孩子通过自己喜欢的方式学习本课的生字新词。
发挥小组团结协作的精神，在小组间交流、讨论，汇报成果。
初读课文后，孩子们对课文内容有了了解，再次带着新的要求读课文，了解课文的内容。
这部分充分利用书中的图画，以图文结合的方式学习，加深了对课文的理解。
第二课时，我领孩子们复习了上节课的内容，并用板书示图的方式表示出小壁虎借尾巴的过程，再鼓励孩子用自己的'语言描述。
这种简易的示图可以帮助孩子们记忆课文的内容，也可以让孩子充分发挥自己的想象力，锻炼了口语表达能力。
上完本课，充分的认识到孩子们在口语表达方面的有欠缺。
学语文、用语文，口语表达是重要部分,在以后的教学中要着重训练，让孩子真正学以致用。
《小壁虎借尾巴》教学反思2《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、由扶到放，授学生以渔这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
针对这两个特点，教学中采用，由扶到放，授学生以渔。
指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。
在自学的时候，也让学生学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇_4
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思15篇作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学力气，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《小壁虎借尾巴》教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。
《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简洁、易懂，在教学中实行了我为辅，同学为主，通过小组合作学习，使同学们不但理解了课文内容，而且还在轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、由扶到放，授同学以渔这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话开放。
针对这两个特点，教学中接受，由扶到放，授同学以渔。
指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培育孩子们边读边想象的阅读力气，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让同学自主学习第4、5小节。
在自学的时候，也让同学学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让同学在边读边划中逐步把握了读书的方法。
二、以读为本，训练语感阅读训练离不开理解，也离不开朗读。
因此，教学中，实行不同的朗读方法，让同学进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后沟通评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，难受。
总之，只有让同学充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。
三、以演促读，理解文本表演是孩子们乐于接受的学习方式。
在教学中，让同学按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。
在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己宠爱的形式表演反馈。
这样，不但培育了孩子们的语感和想象力气，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了坚固的奠基。
四、拓展延长，培育表达力气上课前，让同学查找关于“动物的尾巴”的资料，以增进同学对动物尾巴功能的了解和爱好。
小壁虎借尾巴教学反思15篇
小壁虎借尾巴教学反思15篇小壁虎借尾巴教学反思15篇作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小壁虎借尾巴教学反思，希望对大家有所帮助。
小壁虎借尾巴教学反思1一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。
这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
本课三幅插图，六段文字，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
二、教学反思《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1、古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。
在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。
而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。
2、表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。
在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。
小壁虎借尾巴教案反思优质五篇
小壁虎借尾巴教案反思优质五篇下面是我为大家整理的小壁虎借尾巴教案反思优质五篇,供大家参考。
《小壁虎借尾巴的教案反思优质五篇》是一篇好的范文，觉得有用就保藏了，盼望对网友有用。
作为一名悄悄奉献的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。
小壁虎借尾巴的教案反思优质五篇一《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课生动好玩，语言美丽，具有浓重的感****彩，适合有感情地朗读。
本文通篇没有拼音，这为同学的朗读带来了困难，因此在教学中我充分调动同学的主体能动性，激发同学学习的爱好，使同学在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一、以读为本教学《小壁虎借尾巴》时，我给同学足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让同学真正投入读书之中。
并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。
开展小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、范文大全燕子尾巴的功能；通过齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的缘由。
总之，只有让同学充分地读文，才能有所收获。
二、重视沟通我在教学中让同学有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题绽开争论，鼓舞同学发表独到的见解。
围围着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。
并创设情境让同学向同学借学习用品等的对话沟通。
同时让同学明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。
三、增长见识同学了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们"你知道这是种什么力量？'让同学明白"再生力量'。
在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。
引导孩子们丰富自然科学学问。
《小壁虎借尾巴》教学反思（精选20篇）
《小壁虎借尾巴》教学反思（精选20篇）《小壁虎借尾巴》教学反思（精选20篇）身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》教学反思篇1一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。
这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。
本课三幅插图，六段文字，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。
二、教学反思《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：1、古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。
在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。
而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思1 对小学生而言，一个优美动听的故事，会激起他们美妙的遐思，从中会悟出道理、学到知识。
小壁虎借尾巴》就是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而未曾借到的故事。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也未标示读音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教学时，我做了如下的安排：我先由壁虎图片导入，说说你对壁虎的理解，此刻学生争先恐后的介绍他对壁虎的理解，我顺着学生的答复板书课题，读了课题你想知道什么？激发学生质疑。
然后出示本课生字，因为这篇课文全文没有注意，孩子读课文有点难度，因此先认识生字帮助学生正确读课文。
本节课老师大胆的范读课文，老师的范读激起学生读课文的兴趣，他们都积极的模拟老师绘声绘色的读课文。
在学生自读课文的根底上，老师指名读课文，学生边听边考虑，小壁虎都向谁去借尾巴？这样安排为了培养学生边听边考虑的习惯。
为了深化理解课文内容，出示课文第一幅图片，看图说一说小壁虎为什么要借尾巴？再全班读课文第一自然段。
出示小壁虎没有尾巴的图片，观察小壁虎此刻他心情怎样？指导读课文第二自然段，感受小壁虎伤心、难过。
课文4、5、6自然段描写的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，因此老师重点指导学习第四自然段，先看图再分角色朗读课文，明白小壁虎为什么没有借到尾巴？老师随机板书，然后用“因为-----所以-----”练习说话，使学生进一步明白他们的尾巴都有各自的用处。
小壁虎没有借到尾巴，回到家妈妈是怎样说的？老师与学生分角色朗读课文7、8自然段。
老师看着板书总结课文，让学生动脑考虑，小壁虎的尾巴有什么作用呢？全班讨论最后明白小壁虎的尾巴能再生，可以保护自己。
本节课学生学习的开心，老师教的愉快。
这节课也有许多缺乏，但我感觉每节课老师的情绪特别重要，老师假如全身心投入到课堂中，学生也会被老师的情绪所感染，也会在轻松愉快的教学中学习。
小壁虎借尾巴教学反思（通用5篇）
小壁虎借尾巴教学反思小壁虎借尾巴教学反思（通用5篇）身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小壁虎借尾巴教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教学反思1《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。
本文通篇没有拼音，这为学生的朗读带来了困难，因此在教学中我充分调动学生的主体能动性，激发学生学习的兴趣，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内容。
一、以读为本教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读、同桌合作读、分角色读、齐读等，让学生真正投入读书之中。
并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。
开展小组读文，理清课文的主脉，了解文章的`内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；通过齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。
总之，只有让学生充分地读文，才能有所收获。
二、重视交流我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。
围绕着小壁虎向别人借尾巴的句子，去找找小壁虎的礼貌用语。
并创设情境让学生向同学借学习用品等的对话交流。
同时让学生明白小壁虎已经很有礼貌了，他们为什么还不把尾巴借给他。
三、增长见识学生了解到小壁虎长出了新尾巴之后，我问孩子们“你知道这是种什么能力？”让学生明白“再生能力”。
在学完课文后我布置了课后去了解动物尾巴的妙用，到课堂上来讲一讲。
引导孩子们丰富自然科学知识。
小壁虎借尾巴教学反思2一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。
说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。
小壁虎借尾巴教学反思范文(必备3篇)
小壁虎借尾巴教学反思范文（必备3篇）1.小壁虎借尾巴教学反思范文第1篇《小壁虎借尾巴》一课是小学语文第二册第4组教材的最后一篇课文，是一篇充满童真童趣的科普童话故事。
课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
《小壁虎借尾巴》这篇文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
有助于向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力。
阅读是学生个性化的行为，教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、齐读等，理清课文的主脉，了解文章的内容，让学生通过朗读读懂每种动物尾巴的作用。
尤其是在朗读中还要让学生读懂对话的语气。
注重把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，让学生仿照问话，学着用请求的语气读懂小壁虎结尾巴的经过，培养语感及体会语境。
课文第三、四、五自然段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
因此，在教学第三段时，我让学生在详细理解的基础上，边读边做动作，并通过课件演示的方式，让学生体会到小鱼的尾巴的重要作用，紧接着，让学生小组内分角色朗读课文，全班交流找同学朗读课文。
在此基础上，让学生自读自悟，增强个人的朗读体验，分角色读课文，汇报朗读，学生很好地把握了课文内容，达到朗读个性化的体验。
由于过于注重朗读的指导，而忽视了对文中引号的学习及点拨，这也是对学生读文、写话，尤其是写人物对话时的重点，在教学中应充分利用文本，挖掘文本，达到课堂教学的高效。
2.小壁虎借尾巴教学反思范文第2篇《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。
《小壁虎借尾巴》教学反思优秀4篇
《小壁虎借尾巴》教学反思优秀4篇《小壁虎借尾巴》教学反思篇一一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。
在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。
由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。
第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。
三、想我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思篇二经过前期精心地设计，我认为这篇课文执教时成功之处有以下几点：一、情境激趣，质疑导学我们的孩子对壁虎不是很了解，为了激发孩子们的学习兴趣，上课伊始，我创设了和谐美好的学习情境：出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”从而在具体的情境中教学“壁虎”两个生字。
这样做很好地吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习过程的积极性。
在揭示课题后，我问孩子们：“通过读题目你想知道什么？”学生自然会质疑：“小壁虎为什么借尾巴？它向谁借尾巴？借到尾巴没有？”学生的这些问题其实是能够通过朗读解决的，这样可使学生明白会提问也是会学习的表现，自己提出的问题可以在读书中自己解，从而品尝了自己提出问题自己解决问题的乐趣，实现了引导孩子主动思考主动学习的行为方式。
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思1《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
__生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
我在教学这一课时采用图文结合，讲读结合，让学生边思边学，效果较好，达到了预期的目标。
课文有6幅插图，我让学生先看图说话，然后回到课文里，再看看课文是怎样来写这幅图的，读读课文，最后让学生说说通过读，你知道了什么，说给大家听听，有问题提出来，我们大家来解决。
之后，教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。
在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解__的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
片段：师：读一读课文第3、4、5自然段，想一想，小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？生：因为课文里说小鱼要用尾巴拨水呢；黄牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
如果小鱼借走了尾巴就沉到水底下去了。
黄牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。
燕子的尾巴借走了，燕子就飞不起来了。
我认为这三种小动物都不是小气，他们的尾巴自己要用的，所以不借。
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————一年级语文人教版下册
《小壁虎借尾巴》
课堂上别样的
学而不思则罔 思而不学则殆
小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》的教学重难点
▲本课的教学重点是：
理解小鱼、老黄牛、燕子
尾巴作用的词句，
并了解它们尾巴的功能。
▲教学难点是：
理解小壁虎尾巴的功能 和可以再生的特点。
课堂上孩子们纷纷举手回答
教师再一次提问：
现在你们知道
小壁虎的尾巴是什 么作用了吗？
终于有个学生 说： 我知道了，小 壁虎的尾巴可以保 护它的生命。
教师满意地 笑了。马上 鼓励学生。
你真棒！
学生 终于 自己 说出了 小壁虎 尾巴的 作用。
这时， 有个小朋友 突然问道： 小动物的尾 巴真有用， 为什么人不 长尾巴呢？
教师听了，愣 了愣，然后对学 生说：“我们人 有比尾巴更有用 的大脑和双手 啊！”
师：人的身体有的部位没
了可以再长出来。 例如：小壁虎的尾巴断了， 可以再长出一条新尾巴，它 只是为了保护自己的生命。 但人的生命却只有一 次，失去了就不再有了。
所以我们一定要珍爱
生命
课后教师的思考：
在课堂上学生总 是有无尽的思考，我 们利用文本，从多角 度看待问题，会收到 意想不到的收获。
学习语文知识的 同时教孩子们学会生 活，懂得一些道理也 很重要。
双手
大脑
人身上也有类似 小壁虎尾巴的功 能呢！
生：头发断了或 剪掉了，可以再 长出来。
师：头发可以保护我们的头皮。
生：指甲断了也可 以长出来。
师：指甲可以保护指头， 切菜的时候如果切到了指甲不会疼， 不会切到肉，就不会流血。
生：牙齿 掉了也可 以长出来。
师：小朋友的牙齿掉 了可以长出来，因为 掉的是乳牙，如果牙 齿到12岁换完了，以 后牙齿蛀坏了或磕掉 了，就不能再长出来， 我们一定要保护好自 己的牙齿呀！
谢谢观赏！ 再 见
小鱼的尾巴用来拨水 。 老牛的尾巴用来赶蝇子。
小燕子的尾巴用来掌握方向。
还有小壁虎的尾巴 有什么用呢？
学生都说：
小壁虎的尾巴断了， 可以再长出一条新尾巴。
小朋友，你 们再想想。小壁 虎的尾巴究竟是 起什么作用的？
学生陷入沉思。
教师提示： 如果小壁虎的 尾巴不断会怎 么样呢？
这时有个学生 说：“ 如果小壁虎 的尾巴不断，它就 不能逃走，就会被 蛇咬死。”