外研版三年级上册第一模块第二单元教案
新外研版三年级上册Module1Unit2教案(推荐)
Unit 2 How are you？一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine, thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：How are you? Fine, thanks.以及How are you? 的其它回答方式。
三、教具、学具：Mr. Wood的图片, 收音机四、教学过程：（一）Warming up1、GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name?S: My name is…T: Let’s learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫（二）New concepts⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I’m fine, today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks.教师接着问候学生How are you?启发学生回答,同时教I’m fine, thanks. /Very well. Thank you.6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7. 教师带读very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。
三年级上册英语教案-Module1Unit2｜外研社(一起)
三年级上册英语教案Module 1 Unit 2｜外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用本课的重点单词和句型，如“hello”, “my name is”, “I'm from”等，进行自我介绍和询问他人的基本信息。
2. 过程与方法：通过情景模拟、游戏互动等方式，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 重点单词：hello, my, name, is, I'm, from, China, nice, to, meet, you等。
2. 重点句型：Hello, my name is _. I'm from _. Nice tomeet you.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握重点单词和句型，能够进行自我介绍和询问他人的基本信息。
2. 教学难点：正确运用句型进行实际交流，如询问他人的名字、来自哪里等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、单词卡片、图片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示本课的重点单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：设置不同的情景，如校园、公园、超市等，让学生运用本课所学进行实际交流。
4. 游戏互动：设计趣味性强的游戏，如“找朋友”、“猜猜我是谁”等，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组进行角色扮演，练习本课所学句型，提高学生的合作能力。
7. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 1 Unit 2 Hello!2. 重点单词：hello, my, name, is, I'm, from, China, nice, to, meet, you等。
三年级-外研版(三起点)-英语-上册-[教学设计]--Module-1-Unit-2
![三年级-外研版(三起点)-英语-上册-[教学设计]--Module-1-Unit-2](https://img.taocdn.com/s3/m/865e3f8f6394dd88d0d233d4b14e852458fb39a3.png)
Module 1Unit 2 How are you?一、教学目标与策略方法【教学目标】1. 能听懂、会说、会读good、morning、how、are、you、fine、thank 这些单词。
（重点）2. 能听懂并说出句型How are you?及其回答I’m fine, thank you.并能和别人进行对话练习。
（难点）【教学方法】采取小组合作的方式，情景教学法。
【情感态度与价值观】培养学生从小懂礼貌，乐于与人交往的情感态度和大胆活泼自信乐观的性格。
二、课前准备单词卡片、教材音频三、教学过程Step 1 热身导入1. Sing the ABC song，活跃课堂气氛。
2. 教师找部分学生复习问候与道别的方式。
T：Hello，I’m Ms ...S：Hello/Hi, Ms ...T：Goodbye，...S：Bye-bye, Ms ...3.让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”, 每人必须至少和四个人做练习。
Step 2 呈现新知与操练1. 老师进教室直接用Good morning!向学生问好，并引导学生用Good morning!来回答。
（老师要向学生解释早上问好时要用Good morning!）然后反复练习。
2. 我们向别人问候时还可以用How are you？I’m fine, thank you。
老师拿出写有How are you? I’m fine, thank you.的词卡，请学生认读。
然后让学生反复跟老师读这些句子，熟读之后生与生之间自由练习对话。
3. 开展游戏“开火车”。
老师走到一个学生面前问：How are you? 学生回答：I`m fine, thank you .然后站到老师面前当火车头，老师双手搭于学生肩上，两人模仿者火车的声音在教室中前进。
火车开到下一个学生面前时，两人齐声问，How are you?该学生回答完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”达到一定长度时，最后一个学生说；Goodbye.大家散开，分别回到自己的座位上.Step 3 自学与展示1. 让学生看活动1的图片，用中文提问。
Module1(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：外研版（三起）英语三年级上册 Module 1一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高学生的英语综合素质。
（2）培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高学生的人文素养。
二、教学内容本模块主要介绍了一些日常生活中的基本词汇和句型，包括问候、介绍、询问等情景。
通过本模块的学习，学生能够掌握一些基本的英语表达方式，为后续学习打下基础。
三、教学重点与难点重点：本模块的关键词汇和句型。
难点：正确运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、录音机、磁带。
学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，相互问候，介绍自己。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本模块的主题。
（2）教师引导学生学习本模块的关键词汇和句型。
3. 课堂讲解与实践（10分钟）（1）教师详细讲解本模块的关键词汇和句型。
（2）学生进行小组活动，运用所学知识进行日常交流。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评。
（2）学生分享自己的学习心得。
六、板书设计板书设计如下：Module 1：日常交流关键词汇：1. Good morning 早上好2. Good afternoon 下午好3. Good evening 晚上好5. I'm fine, thank you. 我很好，谢谢。
句型：1. Hello, my name is .Hello, my name is .2. What's your name?My name is .七、作业设计1. 抄写本模块的关键词汇和句型。
外研版(三起)三年级上英语 MODULE 1 UNIT 2教案
7.师生之间用Goodmorning进行打招呼。
Step 2 Task presentation
T:Let us look and listen
Step 3 Text learning
OK now listen to the tape.
外研Module1
Unit 2 how are you ?
课型
新授
修改意见
学习目标
1、能理解运Good morning fine thank you.
2、掌握早晨和上午打招呼用语: Good morning How are you？以及thank you
教学重点
1、能听懂会说.并能运用。Good morning fine thank you.
2.听懂会说Good morning How are you？thank you.
教学难点
能理解运用How are you？
教学具准备
点读笔，点读机，自制的单词卡片
教
学
过
程
Step 1 Warm-up and show the learning
（老师带领学生边读，一边让学生练习Goodmorning
How are you？以及thank you。）
较色扮演让学生练习
Step 5 Task compleeion
T: today we learn Goodmorning
How are you？thank you。
我们以小组为单位进行练习。
Step 6 Homework
播放2-3遍磁带，让学生跟读
1、学生读的同时呈现单词，学习单词。Goodmorning
外研版(三起)英语三年级上册：Module1GreetingsUnit2Howareyou教案
外研版（三起）英语三年级上册：Module 1 Greetings Unit 2How are you 教案一、教学内容本课为外研版（三起）英语三年级上册 Module 1 Greetings 中的 Unit 2 How are you。
本课主要教学内容包括：学习如何用英语进行问候和回答问候，掌握基本的问候语如 "How are you?" 和 "I'm fine, thank you."，并能够运用这些问候语进行简单的日常交流。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本课的问候语。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学问候语进行交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语进行交流的自信心。
三、教学难点1. 正确发音和拼写单词 "How", "are", "you", "I'm", "fine", "thank", "you".2. 理解和使用问候语 "How are you?" 和 "I'm fine, thank you." 的语境。
四、教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及录音带3. 学生用书4. 字母卡片5. 黑板和粉笔五、教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲或进行简单的日常英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课呈现：利用教学课件展示本课的问候语，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过听录音、跟读、角色扮演等方式，让学生练习本课的问候语。
4. 应用：设置模拟场景，让学生运用所学问候语进行交流。
六、板书设计1. 本课问候语 "How are you?" 和 "I'm fine, thank you."2. 单词 "How", "are", "you", "I'm", "fine", "thank", "you" 的拼写和发音。
三年级上册英语教案 Module 1 Unit 2 How are you外研社(三起)
三年级上册英语教案Module 1 Unit 2 How are you本节课的目的是让学生学会问候语“How are you?”，并掌握回答“I’m fine/thank you.” 的表达方式。
同时，培养学生正确的身体姿势，增强学生的体育锻炼意识。
课程安排Part 1 Warm-up (5 minutes)老师首先向学生问好，然后给出不同的身体姿势并向学生问好，引导学生回答“I’m fine, thank you”，同时示范正确的身体姿势。
老师通过各种形式来问候学生：•搭配不同的问候语“Hello” 或“Good morning” 等；•使用不同的部位问候，如“How are youreyes/nose/mouth/ears/legs/arms?”等。
该环节旨在复习学生所掌握的问候方式，同时引导学生正确练习身体姿势，既锻炼身体又加深对问候方式的印象。
Part 2 Presentation (10 minutes)老师播放视频或展示图片，介绍一些日常生活中身体姿势不当或过度的影响。
引导学生思考正确的身体姿势和健康生活的重要性。
老师通过描绘一些场景或角色，向学生提出问题：•当你插着耳机走路的时候，会有什么危险？•当你窝在沙发上玩电子游戏的时候，会对身体造成什么样的损伤？•当你弯腰取书包或书本的时候，容易引起什么问题？通过让学生思考并回答这些问题，引导学生认识身体姿势的重要性。
Part 3 Practice (15 minutes)老师演示如何问候并回答“How are you?”，并让学生模仿。
然后，老师将学生分成小组，用骰子来决定一个小组成员问候另一个小组成员，并模仿视频示范的方式和回答，“How are you?” 和“I’m fine/thank you.”。
学生坐成圆形，每一个学生按顺序来问候一个人。
学生应该记录日程表上其他学生感到的样子。
最后，学生报告其他学生的情况并解释为什么他们认为另一种方法更好。
外研社三年级英语上册模块1-2教案
Module 1 GreetingsUnit1 I’m Sam.一、教学准备与分析：1、教学内容：学生用书：第一册第一模块第一单元活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动22、教学目的：2.1技能与知识目标：A.基本要求：1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
B.初步要求：1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的区别与联系。
让学生明确在不同的场合下运用恰当的问候语。
2.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
2.2运用能力目的：通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
2.3素质教育的目的：培养学生初学英语的兴趣。
通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。
同时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
3．教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
4．教学难点：1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
5．任务设计：A. 学习任务：学习Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行有礼貌的打招呼。
B. 运用任务：运用任务一：通过传话筒游戏操练Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye问候语。
运用任务二：通过“亲密接触”游戏，让学生作真实的自我介绍，来调动学生主动参与的积极性。
6．教学用具：英文名字卡片（教师自备），手偶，a toy二．课堂教学程序：1、启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
外研版三年级上册《Module1Unit2》教案
三年级上册Module 1教案单元重点：1、学会用hello，hi打招呼，学会用goodbye,bye-bye道别，学会用Good morning. 的句型道早安;2、学习并会运用I'm ...进行自我介绍;3、学习并会运用-How are you? -I'm fine, thank you.Module 1 Unit 2 How are you?Warm up: 1. Greeting.2. Review some words.Activity1: 1. Show four friends, and we say "hello", "goodbye" to them.2. Show a picture of the sun, we learn the word "morning". Then we learn the sentence "Good morning". 接着了解“Good afternoon”, "Good night"。
（播放视频一）Activity2: 1. Show a picture of Sam. Let's watch a video of him. (播放视频二)2. 学习句型-How are you? -I'm fine, thank you.3. Play a game. (击鼓传花：教师拿一个玩具给第一组第一名同学开始传，音乐声停，其他学生和拿到娃娃的同学进行对话)Activity3: Act and say.Activity4: Sing a song. Homework: Read and recite the text.。
Module 1 Unit2 How are you ？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module 1 Unit2 How are you? (教案) 外研版（三起）英语三年级上册课程背景本节课是外研版（三起）英语三年级上册的第一模块第二单元，主要讲解问候语及回答。
在国际化的现代社会，学习英语逐渐被视为一项必备技能，因此我们应该从小学英语学习，从语言基础打起。
在本节课中，学生将学习如何正确使用问候语，以及了解常用的回答方式。
教学内容本节课的主题是“How are you?”，主要内容包括：•学习问候语及回答；•学习单词：fine, thank you, very well, not bad, see you；•通过听、说、关联等活动提高语言表达能力。
教学目标1.学生能够正确使用问候语及回答；2.学生能够理解及使用fine, thank you, very well, not bad, see you这些单词；3.通过词汇学习、听说练习等活动，提高学生的英语语言表达能力。
教学重点与难点•重点：学习问候语及回答，掌握单词的基本词义；•难点：正确使用问候语及回答，在日常生活中灵活运用所学单词。
教学策略•课堂互动策略：小组讨论、分角色模拟；•课堂学习策略：口语练习、互动交流；•课堂授课策略：视听讲解，组织课堂练习，引导教学反思。
教学过程开始：导入问候语（5分钟）1.老师用英语向学生问好，“Good morning/afternoon, let’s begin our English class”；2.老师介绍本节课的主题：“Today we are going to learn how to greet others and answer the polite questions in English. Are you ready?”学习单词（10分钟）1.老师给学生们展示单词卡片，让学生们快速浏览单词及其汉语解释；2.老师带领学生们学习单词fine, thank you, very well, not bad, seeyou的正确发音以及基本词义。
Module1Unit2Howareyou？(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 1 Unit 2 How are you？一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单询问他人的身体状况，并能够用正确的词汇回答。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）培养学生用英语进行交际的能力，增强他们的自信心。
3. 情感目标（1）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
（2）通过小组合作，培养学生团结协作的精神。
二、教学内容1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?3. 情景对话：询问他人身体状况并进行回答。
三、教学重点与难点1. 重点：单词和句型的掌握，能够用英语询问他人的身体状况并回答。
2. 难点：情态动词how are you的用法，以及疑问句的构成。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）学生自由交谈，询问彼此的近况。
（2）老师引导，用英语进行交流。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生学习单词。
（2）学生跟读，老师纠正发音。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师播放录音，学生听录音并跟读。
（2）老师讲解句型的构成和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组进行角色扮演，练习情景对话。
（2）老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 巩固练习（5分钟）（1）老师出示图片，学生用所学句子进行描述。
（2）学生相互交流，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）（2）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 单词：how are you, fine, thank you, you?2. 句子：How are you? I'm fine, thank you. And you?七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个单词和句子写两遍。
(完整版)新标准外研版三年级英语上册第二模块教案
3．放录音，学生跟读。
4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。
活动3：指图，说话
1．再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。
2.学生两人一组进行补充对话。
3.板演下列句型结构：
A：Good moning，I‘ m… B：Good moning…
板书设计
Unit 2 What’s your name ?
A：Good morning I’ m…
B：Good morning…
A：What’s your name？
B：I’m…
教学反思
课题
Unit 2 What’s your name ?
主备人
魏丽萍
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.师范读，领读。
2.听录音，跟读。
3.开火车读。
4.指导书写单词
5.强调boys、girls的发音
活动2：听音指图
1．让学生打开书第9页看图，说出图中人物的姓名。
2．师问：孩子们在哪？孩子们为什么笑？
3．放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
活动3：听音说话
1．听活动3课文录音。
2.师领读课文。
学生读短语。
跟读句子。
听录音，尝试补充对话内容。
学生练习 。
练习新句型，教师指导。
1.反复哼唱，集体唱。
2.师生齐唱。
三、巩固
练习
听录音完成教材第12页活动3。
1.学生独立完成。
2.全班交流。
四、全课
小结
这节课你学到了什么？
外研版小学英语(一年级起点)三年级上册Module1 Unit2 参考教案
Module1 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）三年级上册第一模块Unit 2 I’m eating hamburgers and chips.二、教学过程建议（一）热身导入1. 师生互致问候，请学生说上节课导入阶段选择的韵句。
2. 展示SB Unit 2活动1的挂图，请学生仔细观察，充分发挥想象力，理解语境：小动物没有养成良好的饮食习惯，总是模仿其他小动物。
小狗跟着小羊吃草，小羊跟着小狗吃肉。
教师应该注意引导学生从小养成健康的饮食习惯。
3. 播放SB Unit2 活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解单词“gress”的语义。
4. 再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
5. 请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
（二）任务呈现1. 教师告诉学生：“近期学校要组织班级准济为人家集休购买一些食品和用品，但首先要了解大家需要什么。
学习完本模块的内容之后，我们就可以询问他人并表达自己想要的东西了。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解语境。
2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍录音并回答问题：What is Amy eating? Does Darning like Chinese fast food? Is Amy using a knife and fork?3. 播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
在跟读过程中学习单词和短语“hamburger, chips, food, fast food，”其中“food”是要求运用的词汇，教师要带领学生进行运用训练。
4. 请学生两人一组分角色朗读并表演课文。
5. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。
（四）训练巩固1. 完成SB Unit 2活动3。
先请学生看图，说出图片中人物的名字和他们所吃食物的英语名称。
然后播放录音，先请学生完整地听一遍，整体感知。
三年级上册英语教案-Module1Unit2Howareyou外研三起
三年级上册英语教案 Module 1 Unit 2 How are you 外研三起教学内容本节课主要围绕“Module 1 Unit 2 How are you”这一主题展开，教学内容包括：问候、介绍自己、询问他人状态以及回答。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，并能用英语询问和回答他人的状态。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子，并能用英语进行简单的问候和自我介绍。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 学生对英语问候语和自我介绍的表达方式的理解和运用。
2. 学生对他人状态询问和回答的表达方式的掌握。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 单词卡片4. 学生练习册教学过程1. 导入：通过播放英语歌曲或进行简单的英语问候，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：利用教学课件，向学生展示本节课的单词和句子，并进行讲解和示范。
3. 学生练习：学生通过听录音、跟读、模仿等方式进行口语练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实的问候和自我介绍的情景，提高口语表达能力。
板书设计1. Module 1 Unit 2 How are you2. 单词列表：hello, how, are, you, I, fine, thank, you3. 句子示例： Hello, how are you? I'm fine, thank you.作业设计1. 听力练习：学生听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：学生模仿课文中的对话，进行口语练习。
3. 写作练习：学生用英语写一篇简短的自我介绍。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在英语问候语和自我介绍的表达方式上还存在一些困难。
外研版三年级上册英语第一模块教案
外研版三年级上册英语第一模块教案一、教学内容本节课选自外研版三年级上册英语第一模块，具体包括第一单元《Hello》和第二单元《I'm Lu Sam》。
教学内容主要涉及日常问候语、自我介绍以及简单对话的练习。
具体章节内容为：1.1 Hello，1.2I'm Lu Sam，1.3 Let's talk。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常问候语，如“Hello”、“Hi”、“Good morning”等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力，如“I'm”、“My name is”。
3. 培养学生进行简单英语对话的能力，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：日常问候语和自我介绍的表达方式，以及正确使用I'm和My name is。
2. 教学重点：让学生在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、磁带、录音机、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟真实场景，如早晨见面、自我介绍等，引导学生用英语进行交流。
学生分角色进行模拟对话，练习日常问候语和自我介绍。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示例题，讲解日常问候语和自我介绍的表达方式。
学生跟随教师一起朗读，模仿例题进行练习。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出简单对话，让学生进行角色扮演，练习所学知识。
学生用彩色笔在练习本上记录重点知识，巩固记忆。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，互相问候、自我介绍，进行简单的英语对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
教师针对本节课所学内容进行提问，检查学生的学习情况。
学生回答问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，如“Hello”、“I'm”、“My name is”。
2. 用不同颜色粉笔标出教学难点和重点，便于学生记忆。
最新外研英语一起三年级上册Module 1教案 Unit 1-2
课题名称Module 1 Unit1 Do you use chopsticks in England?备课老师教学目标设计1．比较中西文化习俗。
2．进一步学习一般现在时和现在进行时学生分析学生比较熟悉食物名称；绝大部分学生也了解西方的餐具。
教材分析1) Do you want /use …? I /We / They do …2) What are you eating? I’m eating hamburgers and chips.3）．能够听、说（常用语）：I’m hungry.4）．词汇：听、说、认读（字母拼读）、抄写use / hamburger / hard / chips / chopsticks / knife / fork / easy/fast food教学过程教学时间教学环节教师活动学生活动设计意图（课堂小记）IWarm upIIPresentationI. Warmer1. Greetings.2.Free talkDo you like apples? (Show the picture of rice)Yes, I do.Do you like apples?Yes, I do.Do you like apples?Yes, we do. ( 引导学生理解‘you’为你们的意思，并学着使用‘we’回答)Practice the dialog with many Ss , and change thewords with ‘bananas, noodles , rice’ or negativeanswer ‘ No , we don’t.II. PresentationDotogether.Answer myquestion复习关于食物的词，为由单数项非单数表达的过渡做好准备。
另外，为本课创设情景方便学习。
1.Continue the free talk:T: Do you like rice?Ss: Yes, I do.T: Do you want rice?T: Here’s a new word : wantLearn : want 想要对不同的学生进行提问T: Do you want rice?S1: Yes, I do.T: Do you like rice?S2: Yes, I do.T: Do you want rice?S3: Yes, I do.T: Do you want rice ?(Ask both the Ss ) Ss: Yes, we do.2. T: How to eat rice?S: ….(Allow the Ss talk about it in Chinese) T: Yes, we use chopsticks.Learn : chopsticks(筷子)use(使用)T: We use chopsticksa.Practice this sentence.b.Ask and answer in the classT: How to eat rice?S1: We use chopsticks.Check up some Ss and practice it together. 3. T: Do you use chopsticks?A: Yes, we do.T: Do you use chopsticks?B: Yes, we do. Ask andanswer.Answer myquestions.Let’s dothese tasks.Answer通过呈现，引导学生回答关于“Doyou……?的问题。
外研版三年级英语上册M1_U2教案
小学英语科教案课题三年级上Module1Unit2 How are you?备课人备课时间2018年9 月1 日解读教材教学目标基本要求：基本能听懂并说出句型How are you？及其回答I’m fine,thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.初步要求:初步能听懂并说出问候语Good morning,初步感知连词and和介词to.复习与巩固:听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/goodbye.句型I’m......教学重难点(1)能够运用问候语How are you向他人问好,并能做出答语I’m fine,thank you.能够运用问候语Good morning向他人问好.能够运用已学知识完成part1 part2的对话.能够运用How are you? I’m fine, thank you来完成part3的游戏.(2)基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you.基本能唱出英文歌曲I’m fine, thank you.注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置.教学准备外研通点读笔、光盘、教科书、PPT教学过程教学环节基本内容实施步骤热身Warm-up(热身复习)师生相互问候,教师可用hello/hi,boys and girls.向学生问好,之后完击鼓传花游戏.老师与学生会话: T: Hello,I’m Ms Liang.What’s yourname? S;I’m... T;Nice to meet you.很高兴遇见你.此时将纸条继续传出,学生之间作对话.Leading-in(导入新课)呈现New lesson(课堂呈现)告诉学生:今天早上我们的朋友Sam刚一起床，他的两位奇特的朋友就来跟他问好，你想知道它们是谁吗？他们跟Sam 说了什么？那就让我们一起去看看吧！1、Listen and point, then answer the questions:1) Who are they?听完后，找同学回答，当同学答对小鸟和小狗时，可以拿出准备好的图片说：Yes, they are a bird and a dog.课文教学Text leaarn当同学答出小鸟和小狗的问候时，可以举起图片，学着小鸟和小狗的声音说：Yes, the bird said: Good morning, Sam./ Yes, the dog said :How are you, Sam?板书句型：Good morning. How are you?并利用写好的句型卡片教读。
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教 学 过 程
难 学习并会用不同的人称介绍最喜欢的物品如“My /His/Her 点 is „„”
favouritetoy来自方 在学单词时我利用单词卡片和猜扑克牌等方法让生熟记单词；利用小组合作、师 法 生合作、生生合作等方法来操练句型。 手 黑板、实物图片、小贴画、单词卡片、扑克牌 段
板 书 设 计
His My Her
favourite toy is a doll/ favourite toy is a ship favourite toy is a kite/ 学生完成检测题
五、课后作业： 用所学句型在小组内介绍一下自己喜欢的颜色 例：My favourite colour is (red)
选 做 题
学生达标 情况分析
教 学 反 思
教学过程 教师活动 学生活动
一、 热身复习： 全班学生齐唱字母歌。 （音乐不但能活跃课堂气氛、抓住 学生齐唱字母歌 学生的注意力， 还能提高学生学英语的兴趣， 从而轻松的导入 本课的学习。 ） 二、出示学习目标： 1. 认 识 掌 握 单 词 和 词 组 “favourite/toy/car/ship/doll/computer game”. 2.学习并会用不同的人称介绍最喜欢的物品、 颜色是什 学生认知学习目标 么的句型。 如“My /His/Her favourite toy is ……” ； “My /His/Her favourite colour is ……” 三、组织教学： 1：识别单词 （1）实物与词卡片相结合。在黑板上贴上实物图片，借助实 物图片来教授“favourite/toy/car/ship/doll/computer game” 几个单词。如，老师先贴上“洋娃娃”接着说英文 “doll”，学生跟读两遍，然后老师出示“洋娃娃”的单词卡 片，让学生看单词卡片连读三遍，再随意抽查几个差生来读。 以此类推教授其它几个单词，“favourite/toy/car/ship/ computer game” （2）利用单词卡片 打乱卡片的顺序，随意抽取一张，让学生认读。（可以 用全班齐读---分组读---指名读） 把这几张卡片贴在黑板的上、下、左、右、中五个方向，生 并逐个说出单词， 请学生听到老师说过的单词后在相应的位置 学生认读 击掌， 例如： 老师所说的单词在上方， 学生就在头顶上方击掌。 以此类推 （3）猜扑克 老师把这几个单词做成扑克牌， 让一生随意查牌， 交到我手中 以后让生用英语说出第一张牌是什么， 然后师再出示第二张师 自己猜，让学生用“yes”或“no”来判断我说的对错。 四、达标检测：读对的奖励小红花 My favourite toy is a computer game. Her favourite toy is a car/
达 标 检 测
必 做 题
读对的奖励小红花 My favourite toy is a computer game. Her favourite toy is a car/ His favourite toy is a doll/ My favourite toy is a ship Her favourite toy is a kite/ 用所学句型在小组内介绍一下自己喜欢的颜色 例：My favourite colour is (red)
学 习 目 标
1.认识掌握单词和词组“favourite/toy/car/ship/doll/computer game”. 2.学习并会用不同的人称介绍最喜欢的物品、颜色是什么的句型。 如“My /His/Her favourite toy is ……” ；“My /His/Her favourite colour is ……”
临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学 校 授 课 人 课 题 教 学 目 标 五里小学 马百灵 My favourite toy is a 年级 班级 car 三 一 学科 备课时间 上课时间 英语
1. 能认识掌握单词和词组“favourite/toy/car/ship/doll/computer game”. 2. 能学习并会用不同的人称介绍最喜欢的物品、颜色是什么的句型。 如“My /His/Her favourite toy is „„” ；“My /His/Her favourite colour is „„ 1. 认识掌握单词和词组“favourite/toy/car/ship/doll/computer game”. 重 2.学习并会用不同的人称介绍最喜欢的物品如“My /His/Her favourite toy 点 is „„”