教育部新编新版新人教版一年级语文上册《iuüyw》第一课时教学设计市级公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册iuvyw公开课教案第一课时
i u ü y w教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü-yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w 第一课时 【教案】
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w 第一课时（教案）一、教学目标1.能正确书写和念出韵母i、u、ü、y、w。
2.能够运用i、u、ü、y、w韵母学习单词，理解其含义。
二、教学内容1.i、u、ü、y、w韵母的书写和读音。
2.单词学习，如：纸、蜜蜂、鹅、花、月亮、云、玫瑰、兔子等。
三、教学重难点1.音、形、义三者的联系，理解单词的含义。
2.韵母u、ü的分辨。
四、教学方法1.视觉教学法：展示韵母的字形和画法，让学生观察、模仿并在纸上练习。
2.听觉教学法：发音、比较和辨别，帮助学生分辨韵母i、u、ü、y、w的扬声和抑扬。
五、教学步骤1. 课前导入教师播放一段儿歌视频，包含i、u、ü、y、w韵母的单词，让学生通过观察和聆听进入本节课的学习状态。
2. 学习韵母i、u、ü、y、w1.教师用黑板或白板书写i、u、ü、y、w韵母，让学生观察字形和笔画顺序。
2.教师念出每个韵母的发音，让学生跟读，重点在于学习权音和轻音的区别。
3.在板书上展示每个韵母结合不同声母的组合，并让学生一起跟读。
3. 单词学习1.教师现场画出与韵母相关联的图形，带领学生发音。
2.学生分小组进行朗读和理解单词含义。
4. 归纳1.教师在黑板上归纳总结韵母i、u、ü、y、w的书写、发音和单词意义。
2.学生完成填空题，检查掌握情况。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的表现和作业的完成情况来进行教学评价。
针对不同情况，教师可针对性地进行个别辅导和提高学生在产生式习作中的积极性，进一步巩固学生学习成果。
同时，教师可收集学生情况以及教学反馈等内容，对本次教学进行总结评价。
一年级上册语文《iuüyw》第一课时教学设计
一年级上册语文《i u ü y w》第一课时教学设计一年级上册语文《i u ü y w》第一课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级上册语文《i u ü y w》第一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标（一）知识目标：1、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
（二）能力目标掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。
三、教学难点：iu、ü的第二声和第三声教学。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。
快来看，这里有很多东西呢。
二、学习单韵母iu、ü（一）学习单韵母i1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i。
2、板书"i"3、学习i的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读i，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。
（3）教儿歌，记忆i的音和形。
1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习单韵母u1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u。
一年级语文上册教案《2.i u ü y w(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《2.i u ü y w（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容1.1 教学目标•知识与技能：学生能正确书写和认读i、u、ü、y、w五个元音字母。
•情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生学习汉字的自信心。
1.2 教学重点•学习i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
1.3 教学难点•学生能正确区分和书写i、u、ü、y、w五个元音字母。
二、教学准备•课件或板书：包含i、u、ü、y、w五个元音字母的图例。
•学生课本：《人教版》一年级上册语文教材。
•练习册或活动册：包含相关练习内容。
•素材：准备包括i、u、ü、y、w五个元音字母的图片或实物。
三、教学过程3.1 导入1.利用图片或实物引导学生认识i、u、ü、y、w字母，并请学生大声朗读这五个元音字母。
3.2 讲解与示范1.通过板书或课件向学生展示i、u、ü、y、w字母的书写规范，讲解每个字母的发音和用法。
2.教师示范写出每个字母，要求学生跟读，并指导学生正确书写的笔画顺序。
3.3 练习与巩固1.让学生在练习册上或活动册上完成相关练习，包括字母的连笔练习和认读练习。
2.老师巡视学生的练习情况，及时给予帮助和纠正。
3.4 拓展1.让学生自由创作简单的字母组合，如“四声”、“一边一边”等，并进行朗读。
2.教师鼓励学生积极参与，展示他们的创作。
四、课后作业•活动册上相关的课后练习，巩固i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
•鼓励学生在家继续练习，加深对这五个字母的记忆和掌握程度。
五、教学反思本节课主要教学了i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读，通过多种方式引导学生掌握这些字母。
在教学过程中，学生参与热情高，能够快速掌握，但也有部分学生在书写时出现错误。
教师需要及时纠正，帮助学生巩固。
六、板书设计•i、u、ü、y、w五个元音字母的书写示范。
部编版小学语文《iuüyw》教学设计第一课时
《i u üy w》教学设计第一课时教学目标:1，通过猜一猜，结合生活实际等方式，学会i、u、ü三个单韵母及声母y、w，读准查，认清形2，在读、听、辨中感知单韵母和声母发音的不同点，学据i、u、ü的四声，并能直接读出它们带调的音。
3，学会整体认读合节 yi、wu、yu，了解音节的构成，并了解音节的作用。
4，学会在四线格里正确书写i、u、ü、y、w，认识i上加调号要省写的规则。
5，通过游戏和儿歌，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学过程:第一课时一、玩玩游戏，引出字母1，引人游戏:同学们，今天我们的课堂来了一列火车。
呜呜呜——瞧，火车来了（板贴火车）。
2，复习单韵母:这列火车叫“单韵母号动车”。
里面都有哪些乘（师板贴a、o、e。
指名认读，相机正音。
）3，引出字母:今天我们还要认识i、u、ü这三位新乘客（课件出示)。
二、创设情境，发现字母1，创设情境:呜鸣鸣，火车要开动了，我们也跟随它们起出发吧!（课件演示火车出发）它们来到了一个空气清新、山清水秀的地方。
（动画出示课本插图）调皮的i、u、ü竟然和我们玩起了捉迷藏的游戏。
2，找一找:谁能最快找到i、u、ü的身影?3，发现字母：i 就藏在小朋友晒的衣服上，乌龟身上就是小u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。
4，小结：原来在咱们的生活中就藏着我们要学习的拼音字母。
同学们可以在生活中找一找，认一认，和它们成为好朋友。
三、听声辨育学习发音1，读一读：指名读i、u、ü三个字母。
2，听一听：请仔细听老师和这位同学的发音（尾音严重，声肯没有保持一致）。
看谁的小耳朵灵敏。
3，辨一辨：老师的发音更准确！4，看一看：我们一起看一个微课，这三个字母在发音时要注意什么，才能读得更加准确。
（播放微课，并讲解发音要领。
)5，指明读，小组读。
师相机正音。
6，学习i、u、ü的四声、7，质疑提问：同学们，不知道你们发现了没有，i和ü戴上帽子后有什么不一样的地方？（标调时i去点，而ü没有去点。
小学语文统编(部编)人教版一年级上册iuvyw教案第一课时
小学语文统编（部编）人教版一年级上册i u ü y w教材简说：本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。
2、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
部编一上语文《iuüyw》公开课教案教学设计【一等奖】
i u üy w本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学会y、w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。
（二）认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
二、教学准备教学课件、音节卡片和小乌龟布偶。
三、教学过程（一）巧用小魔术，初识拼音形状1.小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老帀要给你们表演小魔术。
（把黑板上的拼音用手指变出来）2.老师还能用小纸条变出两个拼音呢！（用小纸条折出y、w形状，引出学习内容）3.这两个声母，就是小i的妈妈大y，小u的妈妈大W。
设计意图：汉语拼音并非只是抽象的、难以理解的符号。
借助手指与纸条，以变魔术的方法激活了呆板的拼音符号，借此激发学习汉语拼音的兴趣。
（二）出示小玩偶，初学拼音发音1.今天老师请来了一位学习伙伴。
（出示实物：穿上小背心的乌龟玩偶）谁来和它打个招呼？小乌龟今天穿了一件什么衣服？（一件深绿色的衣服）2.今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要把“衣”字稍微读轻读短些就可以了。
（指名读，齐声读，评价强调声母读得轻而短）3.学习声母w。
（学习方法同上）设计意图：在结合本课教学内容的基础上，通过出示孩子们喜欢的卡通形象，寓教于乐，y和w的读音在无形中得到了很好的发音练习。
（三）图画捉迷藏，深入学习音形1.寻找书中的y和w。
小乌龟可淘气了，他把y和w藏在我们语文书22、23页的画面里。
会观察的你，能不能找到它并且读出来呢？（出示情境图）（1）学生交流：树杈、衣领和衣襟、屋顶。
（2）自编儿歌：y字好像小树杈，挂件衣服y、y、y。
（衣）w字好像小屋顶，乌鸦造屋w、w、w。
（屋）2.寻找生活中的y和W。
同学们，其实我们的生活中也藏着许多的y和W，快来说说你的发现吧。
你能不能根据你的发现，来编编记忆儿歌呢？3.书写指导。
（1）学会观察：y怎么写呢？有几画？什么顺序？再瞧一瞧y 住在四线格的哪几层？（2）教师范写时强调书写难点：写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
部编版一年级上册语文2.iuyw第一课时公开课课件
一件衣服i i i 乌龟宝宝u u u 金鱼吐泡üü
小小树杈y y y 屋顶相连w w w
小组游戏
哪个字母不见了？
规则：小组长在桌上摆好字母y、w，单韵母i、 u 、ü五张卡片。抽走其中一个字母，其他学生轮 流回答不见的字母。答错了，继续回答；答对了， 大家给他鼓鼓掌。
布置作业
练读i、u、ü、y、w 及i、u、 ü的四声。
板书设计
iuüyw
īíǐì ūúǔù ǖǘǚǜ
谢谢
i 、u 、ü也可以戴上帽子， 读出声调，戴上帽子的它们你还 认识吗？
i īíǐì
u ūúǔ ù
ü ǖǘǚ ǜ
你能发现什么？
i īíǐì
i 带声调后，头 上的点不见了。
ī í ǐì
衣服 阿姨 椅子 容易
u ūúǔù
ū
ú
ǔ
ù
ū 乌龟 ú 无处不在 ǔ 一二三四五 ù 外面起雾了
ü 的四声调
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
ü ǖ 迂回 ǘ 金鱼 ǚ 雨伞 ǜ 玉石
趣味联系，巩固新知
读一读
ī ǐ íì
ǔū ú ù
ǚǖǜ ǘ
老师又给你们带来了两个新
朋友——y w
y
小小树杈 y y y 发音：发音与i相同，只是略轻短。
w
屋顶相连w w w 发音：发音与u相同，只是略轻短。
为了区分声母y、w和韵母i、 u， 我们把y叫作大y；单韵母i叫作小i 。声 母w叫作大w；单韵母u叫作小u。
一创、设创情设境情，境激，趣激导趣入导入
同学们，这几位老朋友还认识吗？
ɑoe
还记得它们属于哪个家族吗？
瞧，它们戴上了帽子，谁来 跟它们一起打个招呼？
汉语拼音i u v y w 第一课时( 教案)一年级语文上册【部编版】
【同步备课】汉语拼音i u v y w 第一课时（教案）一年级语文上册部编版一、教学目标1.能正确读出汉语拼音i、u、v、y、w，并能正确运用在词汇里；2.能正确地在汉字中辨认和书写i、u、v、y、w这几个字母。
二、教学内容本节课主要学习汉语拼音i、u、v、y、w这几个字母的发音和运用。
具体内容包括：1.介绍i、u、v、y、w这几个字母的发音规则；2.练习读写包含i、u、v、y、w的单音节词和部分多音节词；3.给学生布置拓展练习，巩固课堂学习内容。
三、教学准备1.ppt课件；2.汉字卡片；3.含有i、u、v、y、w的词语卡片。
四、教学过程1. 导入新知通过观察ppt上的i、u、v、y、w字母图形，让学生猜测它们的发音。
然后呈现正确的发音，指导学生正确读音。
2. 学习新知讲解i、u、v、y、w这五个字母的发音和使用规则，教师示范发音，并给出大量单音节词和多音节词，让学生模仿并练习。
3. 练习拼音由老师宣读汉字，学生辨认拼音，最后进行拼图和组合拼成文字的操作，加深学生对拼音的认识，提高辨字能力。
4. 拓展练习学生通过自主练习，拓展课堂学习成果。
比如，班级游戏、词语填空、拼音拆分等多种形式。
5. 结束语本节课主要学习了i、u、v、y、w这几个字母的发音和使用规则，并通过练习，加深了学生对拼音的认识和辨别能力。
建议同学们回家继续将所学知识巩固并扩展。
五、教学评价学生通过课堂练习和拓展练习，能正确快速地辨认和书写i、u、v、y、w，在发音上也有明显的提高。
教学目标实现。
六、教学反思本节课采用了多种方式帮助学生掌握拼音的发音规则和运用，在教学过程中，学生积极性较高，可以对一些学生表现更优的方式更多地鼓励。
同时，需要在拓展练习环节增加一些巩固课堂学习的练习。
一年级上册语文教案《iuüyw》人教部编版
千里之行，始于足下。
一班级上册语文教案《iuüyw》人教部编版教案标题：一班级上册语文教案《iuüyw》教学目标：1.把握拼音iuüyw的读音和写法。
2.能在课文中精确辨认、拼读这些音节。
3.能运用这些音节讲、写自己的小故事。
教学重点：1.认读拼音iuüyw。
2.辨认课文中的这些音节。
3.运用这些音节讲、写自己的小故事。
教学难点：能精确辨认、拼读这些音节，并能运用它们进行自由创作。
教学预备：老师：课文教材、拼音卡片、图片卡片。
同学：课本、铅笔、纸。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.老师出示图片卡片，呈现iuüyw的音节，并请同学大声跟读。
2.老师引导同学争辩这些音节在汉字中的位置和发音特点。
Step 2：教学新知（15分钟）1.老师出示拼音卡片，让同学观看并读出每个音节的拼音。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2.老师要求同学依据课本上的读音，在纸上写下这些音节，然后再与同桌比较对答案。
3.老师请同学与同桌合作，找出课文中含有这些音节的词汇，并读出来。
Step 3：合作探究（15分钟）1.老师让同学跟读课文，留意发觉并圈出课文中消灭了的iuüyw音节。
2.老师带领同学进行全班沟通，将圈出来的音节进行搜集整理，并列在黑板上。
3.老师鼓舞同学运用这些音节，相互共享自己编写的小故事。
Step 4：巩固练习（10分钟）1.老师将课本上消灭的含有这些音节的句子排列好，让同学按正确的挨次朗读。
2.老师布置练习册上相关练习的完成。
Step 5：拓展延长（5分钟）老师可以给同学出示一些包含这些音节的图片或单词玩耍，让同学进一步巩固和拓展对这些音节的生疏。
Step 6：课堂小结（5分钟）老师概括本节课的重点内容，并要求同学能够正确朗读、拼写这些音节。
Step 7：作业布置（5分钟）1.布置课后练习册的相关练习。
2.要求同学回家整理和写下自己编写的小故事。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：i u ü》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：i u ü》第1课时公开课教学设计教学目标1.学会i uü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。
2.能正确、熟练地读带调韵母i uü。
教学准备配合i uü发音的音频资料和字母卡片。
教学过程一复习导入1.复习ɑo e三个单韵母。
2.带调读ɑo e。
3.我们刚刚复习了ɑo e,它们是什么韵母?(单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。
二学习单韵母i1.借助图画读准音,记住形。
(1)出示字母i,请同学们在图画中找一找。
这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。
(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖)(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。
教师范读,学生认真观察并练读。
2.指导书写:看书了解i的占格及笔顺。
让学生说一说,教师点拨即可。
(i占中格和上格,先写竖,再写点)3.教师出示i的ī和í两个声调。
问:你们发现了什么?(i 标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗?(ǐì)学生自读、互读、汇报。
4.用单韵母i的四个声调口头组词。
例如:ī医生、衣服。
(小组讨论、汇报)三学习单韵母u(方法同上)重点指导u的发音:发u的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。
四学习单韵母ü(方法同上)重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。
五区分i ü两个韵母标调的不同想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点)。
部编版一年级上册语文第一单元《iuüyw》第一课时 教学设计
部编版一年级上册语文第二单元2、iuüyw备课时间 2020.9.18教材分析《汉语拼音iuüyw》是部编版一年级语文上册拼音教学的第二课。
课文为了让学生能正确认读单韵母i、u、ü和隔音字母y、w以及整体认读音节yi、wu、yu。
在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
然后是i、u、ü、y、w、yi 、wu 、yu的书写格式。
本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
学情分析1、在学前班大部分学生接触过汉语拼音，读汉语拼音有一定的学习基础。
2、学生对拓展阅读这一块，不能独立完成，需要在老师的指导下才能完成。
第一课时教学目标1学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点i、u、ü的发音方法和写法教学难点读好带调韵母尤其是第二声和第三声是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习a、o、e师：1、同学们，我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
2、你看α、o、e戴上帽子从拼音王国里跑出来了，一起读一读它们吧！二、看图说话师：1、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，观察图画，说说你看到了谁，他们在干什么？2、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。
跟老师来读一遍iuü。
三、学习iuü的发音（一）学习i的发音师：1、同学们，看图，这是什么？对，衣服。
“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。
跟老师来读一读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。
念“i”的时候，嘴巴张成角平状，舌尖抵住下齿龈。
2、老师编了句顺口溜来记“i”，一件衣服“i i i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？我们编顺口溜记住了“i”。
人教部编版一年级上册iuüyw第一课时公开课教案
2.i u ü y w4.在四线格中书写i u ü。
《比尾巴》第一课时教学设计【教学目标】1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。
认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3.知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】1.认识11个生字，会写“比、长、把、巴”两个生字。
认识一种笔画“竖提”，认识偏旁“提手旁”、“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文，3.读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、生字卡片。
【教学过程】课前游戏：看尾巴猜动物一、激趣导入，揭示课题1.今天啊！森林里的小动物们要进行一场比赛，他们要比什么呢？（出示课题）谁来读一读?2.识记“比尾巴”三个字。
（1）尾巴这两个字在古时候是这样写的，你能够看出哪一个是尾，哪一个是巴吗？（出示古文字“尾巴”）你看这个“尾”里面真的有一条长长的尾巴，这条长长的尾巴变成现在尾字里面的一撇，那么巴字的长尾巴藏在哪里呢？（请学生上来指一指）那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔？（竖弯钩）（2）认识了“尾巴”这两个字，下面我们来写“比”。
认识新笔画“竖提”，说说“竖提”与“竖钩”有什么区别。
口诀：“竖提竖提往又提，竖勾竖勾往左勾。
”（3）师板演，生书空。
一起再来读读课题吧！二、朗读课文，随文识字1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？我们先来听课文录音吧。
把书翻到82页，背挺直，书外斜。
2.学生自由读，明确读书要求课文读两遍，第一遍读正确，读流利。
第二遍读把小动物的名字圈出来。
3.都有哪些小动物来参加比尾巴大赛了？(学生说动物，师随机出示词语，并板贴)快看哪，小动物们排着队伍出场啦！快和他们打打招呼吧！（先出示拼音和图片，再去掉拼音和图片）开火车读，齐读。
4.学习第一小节。
（1）谁的尾巴长？比尾巴大赛就要开始了，它们先比了什么呢？出示“谁的尾巴长？”指名读。
部编版小学语文一年级上学期精品教案-i u ü y w(第一课时)
板书设计
2、i uü
y w
i
u
ü
教学资源
（课件、教具）
课件
（3）学生跟读。同桌互读。
2.识记
（1）【出图】小i藏哪了？指名说。
（2）你会怎么记？编个顺口溜。
（二）学习u
1.认读
（1）把“乌鸦”的“乌”音拖长，就是u的音。
（2）师范读：发u时，嘴巴拢圆向外凸，口型保持不变。
（3）学生跟读。开火车读。
2.识记
（1）【出图】小u又藏哪了？Fra bibliotek名说。（2）你会怎么记？编个顺口溜。
教学设计
课题
拼音2 iuüyw
年级
一年级
课时
第一课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
图文结合，正确认读i、u、ü及其四声。
教学目标
1.学会单韵母i、u、ü
2.读准音，认清形，能正确书写
3.正确认读i、u、ü的四声
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.上节课我们认识了三个单韵母好朋友，谁会读？
2.这三个单韵母发音都是又响又长。指名读。
3.小结：小u的4顶小帽直接戴头上，小i的帽子要把点藏好，小ü的帽子戴着要露眼睛。
4.出示i、u、ü的四声，同桌互读。一个指，一个读。
5.说说生活中哪些词里有这些音。
五、学习书写
1.做手指操。
2.学习新笔画：竖弯。
3.自己观察字母位置，自学笔顺。
4.范写：i占中上格，先竖后点要牢记；u占中格，先写竖弯再写竖；ü先下后上，圆眼睛不能少。
3.这节课，我们一起学习单韵母家族的新朋友。
二、出示图片，引入新课
1.出图，你看到了谁？它们在做什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
教学过程
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
【设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。】
【设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。】
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
【设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。】
《i uüy w》教学设计
第一课时
教学内容
《i uüy w》
教学
目标
知识与技能：
1、学会i uü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读i uü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
过程与方法：
（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。
（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的i uü。
情感、态度与价值观：
（1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。
（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。
教学重点
1、探究并弄懂发音方法。
2、准确认读带调的i uü。
教学难点
单个认读带调韵母。
教学方法
教授法
教学准备
课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
【设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。】
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)