微课程在职校汽车专业文化课教学中的应用
浅谈微课在汽车专业教学中的应用
浅谈微课在汽车专业教学中的应用摘要：在汽车专业教学中，伴随着一体化课程改革和信息技术的发展，微课作为新兴的教学模式已逐渐走入了汽车专业的课堂教学。
微课是信息化教学手段中一种新兴的多媒体教学资源，现如今各院校多媒体设备完善,整个校园都覆盖了无线网络，信息化教学在学校已经较为普遍，教师们的教学理念不断更新，学生们更加热衷于网络学习，这为微课在教学中应用提供了有利的环境。
关键词：微课；汽车专业；教学；应用1 微课的概念特点1.1 微课的概念微课是以短视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点（技能点、重难点）开展的教与学活动的全过程。
微课是一种新兴的多媒体教学资源，相对于传统的教学而言，微课是在教学内容与教学空间上的变革与浓缩。
微课的视频内容呈“点”状化、碎片化，可以是教学的重要知识点，也可以是方法传授、解惑答疑、实验实训等技能方面的讲解。
微课的空间是不受局限的，可以是学校课堂上，也可以是课堂之外；可以是教师带领学生来学习的过程，也可以是学生自主学习的过程。
微课是支持学生自主个性“一对一”高效学习的学习资源，是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
1.2 微课的特点微课的特点是短、小、精、悍。
短——教学时间短。
微课可以理解为时间较短的课堂，时间较短主要是相对于传统课堂教学时间而言。
从课程时间上而言，是真正意义上的微课。
小——教学主题小。
微课教学时间短，必然会导致讲的内容少，教学的主题就要小。
这样录制的视频文件容量也会小，便于网络的传输和下载，也便于存储。
精——内容精炼。
微课主要讲解某个知识点或者重难点，传统意义上的教学课堂内容，可以通过制作几个精小微课的形式来解决。
微课教学设计精巧，教学主题鲜明，目标明确。
悍——应用面广。
微课资源的应用不受时间地点限制，只要有互联网，微课随处可见，随处可学。
微课适合课堂，也适合课堂之外，还可以使学习者反复学习，不断巩固知识。
微课在中职《汽车维护》课程教学中的应用
351 微课的内涵微课源自于“微学习”，“微学习”主要是把一个较为复杂的学习资源体系分解成包含若干学习元素的微内容，微课是微内容与微媒体的结合。
微课需要把一门课程或者一个大的知识点分解成若干较小的知识点，把这些知识点以视频的形式呈现出来。
微课时长一般不超过10 min ，一门课程可以由若干连贯的微课组成该课程的核心架构。
微课主要是通过微视频把课程的重点与难点表现出来，以便教师能够集中精力研究课程的重点与难点，还便于学生随时随地实现预习、复习、课程导入等学习活动。
2 微课在教学中的优势微课具有教学时间短、教学内容较少、资源容量较小和传播方式多样等特点，在中职汽车专业教学中采用微课进行教学，效果显著。
（1）课堂教学效率显著提高。
微课通常是教师为了解决课堂教学中某个知识点或技能点（如教学中重点、难点、疑点内容）在教学中无法展示或展示效果不理想的问题，通过微课的形式发布给学生，学生利用移动终端，在课余时间进行学习，学习时间由学生自己掌握，不局限于教室或课堂。
课上，教师针对微课中的问题进行答疑解惑，省去了教师讲解示范操作等环节，从而大大提高了课堂教学效率，学生课堂练习时间充裕，技能水平得到很大提高。
（2）学生自学能力显著提高。
教师课前可以利用信息平台发布任务引导学生观看微课视频，并完成相应的任务工作单。
这样教师可以了解学生对知识的掌握情况，便于课上有针对性地辅导；同时学生通过完成任务工作单可以加深对微课知识点的理解，锻炼学生独立思考和解决问题的能力，符合学生掌握技能的学习规律，培养学生自主学习的能力。
（3）教师教学理念显著提升。
为了使微课充分发挥效力，教师还需要利用现代信息化手段对传统的教学模式进行改革，更新教学理念，充分利用信息化技术沟通的快捷性、有效性，及时与学生建立反馈机制，了解学生学习动态，收集学生学习状况，不断改进教学策略，使教与学更有针对性。
因此，在微课教学模式下，教师的教学理念也要随之改变，首先教师的角色要发生转变，由课堂的主导者变为辅导者，教学方法也发生转变，由讲授者变为指导者，这些都从本质上推动了教学改革。
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用首先，微课可以帮助汽修学生学习基础知识。
汽修课程的内容繁多，学生在学习过程中经常会出现因为基础不扎实而产生理解困难的情况。
但是，通过微课的形式，教师可以将基础知识进行分解、分类，形成相对独立的知识点，将这些知识点拍摄成短小明了的视频，并通过网络发布，供学生随时阅读、学习。
这样，学生可以在自己的时间内反复观看，不断深化对基础知识的理解，为学习后续课程打下坚实的基础。
其次，微课可以加强现场教学的效果。
传统的汽修课堂教学，教师在讲解完理论知识之后，往往需要引导学生去实践操作。
但由于时间的限制以及学生水平的不同，往往会有一些学生对操作原理理解不透彻，导致操作效果不佳。
而通过微课的方式，教师可以将实际操作过程进行录制，制成微课，供学生反复学习。
学生可以在实践前通过学习微课深入理解操作原理，减少操作失误。
更为重要的是，学生可以在实践时通过微课不断检查操作步骤，确保每一步都正确，避免操作出错的情况发生。
还有，微课可以方便学生进行针对性学习。
汽修课程的难度较高，但是学生水平不同，难度也有差异，这导致传统课堂教学难以照顾到每个学生的需要。
但是利用微课这个强大的在线资源，教师可以根据学生的不同掌握程度，制作有针对性的视频，并与学生共享。
这将有助于解决不同的学生在学习上的难点和问题，更好地辅导每个学生，使每个人都能够得到自己需要的帮助，不断进步。
综上所述，在互联网背景下，微课在汽修课堂教学中有着广泛的应用前景，可以帮助学生更好地学习基础知识，加强现场教学效果，以及方便学生进行针对性学习，进而提高整个汽修课程的教学效果。
因此，汽修教育界应该从现在开始积极探索并应用微课教学，巩固和完善汽修教学体系，打造更加优质、高效的汽修课堂教学。
微课在汽修教学中的应用
微课在学校教学中发挥的作用越来越突出，在汽修教学中也发挥了巨大的作用。
本文具体分析了微课在技工院校汽修教学中的一些作用，并列举了一些具体的应用。
1 微课的含义及特点1.1微课的含义微课，英文称为Micro Learning Resource，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
1.2微课的特点（1）教学时间短。
微课之所以称之为“微课”，其时长一般为5～8 min左右，最长不超过10 min，这符合了技工院校学生的认知特点和学习规律，提高了学习效率。
（2）主题突出、内容具体。
一个课程就一个任务，或者说一个课程一个项目。
（3）反馈及时、针对性强。
学生能及时学到教师对项目任务教学行为的评价，获得反馈信息。
2 微课在技工院校汽修教学中的应用微课这一现代化的教学方法可以弥补目前技工院校汽修教学中的许多不足与缺点，进而提高汽修教学质量。
微课对教学结构的优化与升级也能提高汽修教学效果。
2.1微课对汽修理论讲解的优化汽修理论对于学生来说往往是枯燥的、懂的学习内容，传统的教学模式只能让学生昏昏欲睡，而微课改变了这一现象。
因为在微课教学模式下，学生能通过一系列精简的微课课程对理论知识有一个更好的学习与理解。
例如，我在讲解发动机的工作原理时，先用动画或者视频的方式将发动机的工作过程演示给学气门开闭之间的联系，从而使学生在最短的时间里理解发动机的各个部分组成及其功能，同时理解发动机各部分之间的系统联系。
2.2微课在汽修实践教学中的作用在汽修实践教学过程中，教师能凭借微课中的现代技术，联合实践教学中的各种疑难点，提高微课课程制作中的科学性和合理性，同时还可以通过微课使学生了解新设备、新工艺的使用，让学生更能适应今后的岗位要求。
例如，我根据最新的汽修设备与现有的网络资源设计好微课，让学生在上车实践之前先观看微课，遇到不清楚的实践过程还能随时回看，加深学生对拆卸装配正确方法的学习，消除学生对结构复杂的汽车部分的畏惧感，从而在实训课中能更快掌握汽修相关技能。
微课在技工学校汽车专业教学的创新探索
微课在技工学校汽车专业教学的创新探索一、微课在技工学校汽车专业教学中的应用现状微课是一种以知识点、技能点为中心，以模块化教学为特征的教学资源。
它通过小而精的视频、PPT、文本等形式，将教学内容进行分割和整合，使学生可以随时随地学习，提高了学习的便捷性和灵活性。
在技工学校汽车专业教学中，微课的应用已经初具规模。
许多学校已经开始在汽车专业课程中使用微课进行教学，而且取得了一定的成效。
微课可以帮助学生跨越时空的限制，方便学习。
学生可以通过手机、电脑等设备随时随地观看微课视频，不再受到时间和空间的限制。
这样一来，学生们不再需要局限在教室里面，可以更加自由地学习汽车专业知识。
微课具有交互性强的优势，能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统的教学形式，微课更加生动有趣，通过丰富的视频、图片等多媒体元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
微课还可以通过设置互动环节，让学生更加主动地参与到学习中，提高学习动力和积极性。
微课还可以帮助学校提高教学资源的利用效率，降低成本。
通过微课，学校可以将优质的教学资源进行录制和整合，形成一套完整的资源库，供学生随时学习。
而且，这样的教学资源可以重复使用，大大降低了教学成本，提高了资源的利用效率。
微课在技工学校汽车专业教学中展现出了诸多优势，主要表现在以下几个方面：1.提高教学效果：微课可以将教学内容进行高效的整合和传达，提高了教学的针对性和灵活性。
学生可以通过多种形式的学习资源，更加全面地掌握汽车专业知识，提高学习效果。
2.丰富教学内容：微课在汽车专业教学中可以通过视频、图片等多媒体形式，让学生更直观地了解汽车专业的理论知识和实践操作，丰富了教学内容。
4.提高教学效率：微课可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制，提高了教学的灵活性和便捷性。
学校可以根据学生的学习情况进行有针对性的辅导，提高了教学效率。
微课在技工学校汽车专业教学中具有很大的优势，能够提高教学效果，丰富教学内容，增强学习兴趣，提高教学效率，节约教学成本。
浅谈＂微课＂教学在高职汽车维修专业教学中的应用
（ ２ ） 实验 实 训 设施 不 足 。 汽修专业实验实训设施系统化 、 多 样 化 。部 分 院校 不 能 满 足课 程 需求 配备 相关 设 备 。 加 之新 设 备 新 工 艺 的不 断 涌现 ． 多 数 院 校 的 设 备 和 一 线 生 产 企 业 的使 用 的 设 备 有 巨大 差 异 ， 设备更新更是缓慢。 （ ３ ） 教学 手段 落后 。传 统 汽车 类 专 业 教 学 一 般 为 教 室 讲 授 理论 ， 学生在实践教师的指导下开展实践教学。在传统课堂 中 教 师 无 法 准 确 了解 学 生 对 知 识 的掌 握 程 度 ． 部 分 学 生 由于 各 种 原 因也 不 能 真 实 反 映 自己对 知 识 的掌 握 程 度 。 而在实践教学 中
师个 人 能 力 、 பைடு நூலகம் 训 设 备 保 障能 力 要 求 均 比较 高 。 因此 教 学 资 源
的共 享一 直来 都是 一个 比较 热 门 的话 题 ， 采 用 那 种 形 式 能够 快 速 让 实训 条件 多元 化 、 标 准 化 才 是 资 源 共 享 的 最 终 目的 。
３ 微 课在 高 职 汽 车 类 专 业教 学 中 的应 用
经
浅谈 。 微 课¨ 教 学在 高职汽 车维修 专业教 学 中的应用
张 矛
（ 商洛职 业技 术 学院 ， 陕西 商洛 ７ ２ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 微 课 的 出 现 和 高 等 职 业 教 育 汽 车 维 修 专 业 的结 合 是 一 种 必然 。微 课 教 学将 极 大 推 动 汽 车 维修 专 业 的发 展 ， 吸 引 学 生 的理 论 课 兴趣 ， 提 高实训课程的效率。 关键词 ： 微课 ； 实训 ； 汽 车 维修
浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用
［摘要］微课深度融合了现代教学理念和信息化技术水平，符合高职汽车维修专业教学的需求特征。
从微课和高职汽车维修专业教学的特点入手，分析微课在高职汽车维修专业教学中应用的优势、现状，进而探索出微课在本专业教学中的应用策略，从而提升高职汽车维修专业教学发展水平。
［关键词］微课；高职汽车维修专业；应用策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）12-0212-02浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用①翁银燕（江苏省淮安技师学院，江苏淮安223001）一、微课的概述（一）微课的起源微课的雏形最早来源于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew 教授在1993年所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 教授在1995年提出的一分钟演讲。
在此基础上，2008年美国圣胡安学院的David Person 教授提出了微课程的概念。
而在国内，2010年广东省佛山市教育局胡铁生老师率先提出了以微视频为中心的新型教学资源微课的概念。
此后2012年教育部举行的第一届全国高校微课教学比赛使微课这种新型教学模式逐渐被高职院校教育工作者所重视与实践。
（二）微课的内涵及特点作为一种新型的教学手段，微课是指运用现代化信息技术手段，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化教学资源。
微课本质上是一个由微视频、微教案、微课件、微练习、微反思等内容构成的完整的教学环节。
它具有以下特点。
1.时间短、内容精微课顾名思义就是微型课堂，其教学时间一般控制在10分钟内，这主要是与“人类注意力十分钟法则”相关。
微课的教学内容十分精炼，通常只涉及某一至两个知识点，而涉及的知识点正是教学的重难点。
2.目的性、示范性微课主要是为了帮助学生掌握教学中的某一个重难点，所以其教学目标相对单一，指向明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开的，以最有效的方式和最短的时间达到教学目标。
微课的选题通常都是真实的、具体的、典型的案例，也是教师较熟悉、较擅长的教学内容，因此制作出来的微课具有很强的示范性，能确保学生在学习微课后可以自己解决问题。
微课在技校汽修教学中的作用及意义
随着现代信息科学技术的不断发展,人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式,由此引来了“微时代”的到来。
继“微信”、“微博”等社交媒体的兴起,“微课”作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式,作为一种新型的教学手段引起了教育界的广泛关注,成为教育工作者研究的重点一种新型的教学模式“微课”开始走进学生的生活,“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。
1.微课的定义及特点“微课”是指教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或技能为一教学任务进进行教学的方式,以短小精悍的流媒体为表现方式,以学习者自主学习获得最佳效果为目的。
具有“麻雀虽小,五脏俱全”的特点。
从具体方面来分析,“微课”具有以下几大特点:1.1时间短。
“微课”顾名思义就是微型课堂,因此它不同于传统的45分钟课堂,而是以浓缩精华著称。
将教学内容在短时间内高质量完成,引导学生有效率的学习。
1.2内容精。
由于课程时间交短,要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学,因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑,选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。
它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式,而是针对性的选点帮助学生针对性的学习,真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。
1.3时空限制小。
“微课”是基于网络教学的基础上形成的,因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习,不再局限于传统的固定课堂学习。
学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力,大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。
2.制作微课的原则首先教师在所选题材上下大功夫,要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手,通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
体现“以学生为本”的原则。
其次在制作视频时要注意动静结合,图文并茂,字体搭配,字号搭配,颜色搭配,错落有致,使用的文字尽量少等,要使整个视频简洁清新流畅。
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用一、微课在汽修课堂教学中的应用概述1.1 微课的概念和特点微课是指一种短小的网络教学资源，内容丰富、形式多样，通常以3-15分钟为一节，学习者可以随时随地自主学习。
微课通常具有以下几个特点：（1）短时高效：微课的教学时间通常在3-15分钟之间，能够快速传递重点知识，提高学习效率；（2）形式自由：微课可以采用文字、图片、视频等多种形式，使得教学内容更加生动、直观；（3）自主学习：学习者可以随时随地通过网络平台自主学习微课内容，灵活性较高。
1.2 微课在汽修课堂教学中的应用意义汽修课堂教学一直以来都是以理论知识传授和实践操作为主，而微课的应用可以为汽修课堂教学带来以下几点意义：（1）丰富教学内容：微课可以将理论知识和实践技能相结合，为学生提供更加全面的教学内容；（2）提高学习效率：由于微课的短小精悍，学生可以在课堂之外通过网络平台自主学习相关内容，提高学习效率；（3）激发学生学习兴趣：多样化的微课形式能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性；（4）便于教师管理：教师可以通过网络平台随时更新和发布微课，便于管理和监督学生的学习进度。
2.1 理论知识的传授在汽修课堂教学中，微课可以用于传授汽车结构、原理、维修技术等相关理论知识。
教师可以通过制作并发布微课，在课堂上引导学生学习相关知识，激发学生对汽修理论的兴趣。
学生也可以在课堂之外自主学习相关微课，加深对知识的理解和掌握。
2.2 实践技能的演示除了理论知识的传授，微课还可以用于展示汽车维修技能的操作步骤。
教师可以通过制作实际操作示范的微课，并在课堂上进行播放，帮助学生更直观地了解并掌握相关操作技能。
学生也可以通过网络平台反复观看相关微课，加强对操作技能的理解和练习。
2.3 学习资源的分享微课还可以用于学习资源的分享和交流。
汽修领域内，各种汽车维修知识和技术都是相互联系、相互支持的，教师和学生可以通过制作相关微课分享自己的学习心得和专业经验，进行交流和讨论，提高学习的深度和广度。
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用随着互联网技术的不断发展，微课已经成为了新时代教学的重要组成部分。
汽修课堂教学中，微课也具有重要作用。
本文将从教学效果、学生参与度、课程内容更新及教学辅助等角度探讨微课在汽修课堂教学中的应用。
一、提高教学效果传统的汽修课堂教学主要以讲解和演示为主，学生在课堂上听讲、笔记，难以真正理解和掌握知识。
而微课则有着短小精悍、内容丰富、形式多样的特点，可以将知识点分解为多个模块，每个模块的时间控制在3-5分钟之间，更利于学生在较短的时间内记忆和理解知识点。
通过微课，教师可以针对学生的不同程度和需求，提供个性化的学习路线，加深学生对知识的理解程度，提高课堂教学的效果。
二、提高学生参与度传统的汽修课堂教学，学生的参与度比较低，很难让每个学生都积极参与到课堂中来。
而微课则可以通过图片、视频、音频等多种形式，给学生带来更加生动、直观、有趣的视听体验，可以更好地引导学生参与进来。
通过微课，学生可以在课内和课外多次观看学习，随时随地查漏补缺，进而增强学生的学习兴趣和积极性。
三、实现课程内容更新汽修领域发展迅速，新技术、新材料不断涌现，传统的课本已经难以满足教育的要求，而微课则可以随时更新课程内容。
教师可以不断地给学生提供最新的汽修技术、零配件、维护保养等方面的知识，帮助学生更好地适应时代的发展和变化。
四、教学辅助工具传统的汽修课堂教学中，教师只能依靠讲解和演示的方式向学生传授知识，效率低下。
而微课，则为教师提供了一种全新的教学辅助工具。
教师可以根据学生的实际需求制作微课，通过微课让学生自主掌握知识，自由学习，从而提高教学效果。
综上所述，微课在汽修课堂教学中具有重要的应用价值。
教师可以通过微课，积极引导学生发挥自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和参与度，达到更好的教学效果。
而学生也可以通过微课既享受到课堂教学的实时互动，也能够在日常生活中随时随地进行学习，更好地迎接未来的挑战。
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用
互联网背景下微课在汽修课堂教学中的应用随着互联网技术的不断发展，数字化技术得以广泛应用于各行各业，尤其是在教育领域。
教育行业也在逐步转向“互联网+教育”的模式，传统的教学方法无法完全满足现代学生的学习需求和兴趣，因此微课技术应运而生。
微课，是一种以视频为主要教学媒介，通过网络或移动终端传播，力图实现教学内容的精简化、系统化和个性化的教学方式。
在实际教学中，汽修课堂应用微课技术具有以下几个优势：一、提高学生学习兴趣和参与度现代学生对于数字化教育的接受度非常高，微课的形式更加生动、直观，可以吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。
同时，微课课件的制作和发布相对灵活和方便，可以快速满足学生的特定需求，提高了学习的参与度。
二、轻松梳理和掌握知识点微课的内容结构清晰，简单易懂，不同知识点之间逻辑关系也比较明显，学生可以更轻松地理解和掌握各个知识点，同时可以选择自己容易理解和学习的内容进行学习。
三、有利于记忆和理解微课以短小精悍的形式呈现，突出重点、易于记忆，同时教师可以根据学生的反馈进行调整和改进，有利于提高学生的理解能力和记忆效果。
同时，学生可以重复观看微课视频进行学习，更有利于深入理解和记忆。
四、提高学习效率和效果传统的教育模式无法实现教学内容的完美重复，微课可以随时播放，给学生提供了多次学习的机会。
同时，学生可以获取更多的学习资料，加快学习速度，提高学习效率和效果。
五、方便评估和反馈教师可以根据微课的形式，实时收集学生的学习成果，了解他们的学习状况。
同时，学生可以根据微课进行自我评估和反馈，指出自己的不足之处，为进一步提高学习效果提供参考。
通过微课在汽修课堂教学中的应用，不仅可以为学生提供更好的学习体验和效果，也可以为教师提供更方便和有效的教学工具，更好的推动教育创新和实践。
微课在技工学校汽车专业教学的创新探索
微课在技工学校汽车专业教学的创新探索随着现代科技的不断发展和汽车工业的不断壮大，汽车维修行业已成为当今社会非常重要的行业之一。
因此，培养具备实用技能和相关知识的汽修人才已经成为技工学校的重要任务之一。
然而，传统的教学方式往往存在着许多问题，例如缺乏趣味性、学生参与度不高、教育质量难以保证等等。
为了解决这些问题，近年来，越来越多的技工学校开始尝试运用微课教学模式，以提高教学效率和品质。
本文将从创新探索的角度，探讨微课在技工学校汽车专业教学方面的应用及其成效。
一、微课的特点和优势微课是指通过短小精悍的视频、文字、图片等多种形式，展示和传达知识和信息的一种新型教学方式。
它的特点主要体现在以下几个方面：1. 简短精练：微课的长度通常控制在3~15分钟之间，可以有效地避免信息过载和学生耐心不足的问题，并且有利于集中学生的注意力，提高学习效率。
2. 多媒体丰富：微课中通常会结合视频、音频、图片等多种表现形式，丰富了教学手段，能够更生动、形象地呈现知识点，增强教学的趣味性，让学生更容易理解和接受。
3. 便于制作和传播：微课制作的成本相对较低，而且可以轻松分享和传播，学生随时随地都可以观看微课程，不再受教室和时间的限制。
综上所述，微课的简短、多媒体、便捷三大特点，为汽车专业教学提供了更为灵活和有效的教学手段，同时还有助于提高学生的学习热情和参与度，促进学生自主学习和思维创新。
二、微课在汽车专业教学中的应用案例针对汽车专业教学，微课的应用主要体现在以下几个方面：1. 知识点讲解：针对汽车专业中一些重要的理论知识点，可以采用微课进行简要讲解，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
2. 实操技能演示：例如汽车底盘和发动机的拆装、钣金大面积修复、喷漆等实操技能，可以通过微视频的形式进行演示和讲解，让学生更加清晰地理解和掌握实操技能，并且可以反复观看加深印象。
3. 课堂扩展：微课可以作为课堂教学的补充，通过让学生在自主学习中掌握知识点，再在课堂上进行巩固和拓展，有利于提高学生的学习水平和教学效果。
中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用探讨
中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用探讨随着时代的发展，教学方式也在不断更新与改进。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，学生对于知识的获取方式也在不断变化。
为了更好地适应学生的需求，提高教学质量，中职汽车电工电子基础教学中引入了“微课”教学模式。
本文将就中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用进行探讨。
一、“微课”概述“微课”，顾名思义，即短小精悍的课程内容。
它是利用信息化技术，将知识点、技能点精心设计为短小精悍的教学资源，并通过网络等多种方式传播给学生。
它以短小为主要特征，注重内容的精简和突出主旨，以快捷方便、易学易会为优点，是一种注重思维刺激的教学模式。
1. 提高学习效率中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用，能够有效提高学习效率。
学生可以在自己的时间里随时随地进行学习，“微课”内容短小精悍，方便学生随时进行消化吸收。
学生可以根据自己的学习进度，自由选择学习的课程内容，避免了传统课堂教学中学生学习速度不一致的问题，提高了学生的学习积极性。
2. 增加学习乐趣中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用，能够增加学习的乐趣。
传统的课堂教学方式往往比较枯燥，很难吸引学生的兴趣。
而“微课”教学模式通过利用多媒体技术，可以将知识点生动形象地展现给学生，让学生在学习中收获乐趣，提高学生的学习积极性。
3. 促进互动交流中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用，可以促进师生和同学之间的互动交流。
学生可以通过“微课”学习平台，随时提出自己的问题，与老师和同学进行讨论交流，增强了学生之间和师生之间的互动交流，加深了学生对知识的理解和掌握。
4. 个性化学习中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用，能够满足学生个性化学习的需求。
“微课”教学模式采用小班化教学，允许学生根据自己的兴趣、特长和学习目标，自由选择学习的内容和学习的速度，使得每个学生都能够得到个性化的学习体验，更好地发挥自己的潜能。
5. 提高教学效果中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用，可以提高教学效果。
高职汽车专业教学中微课的应用
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.14.145高职汽车专业教学中微课的应用①胡巍（湖南财经工业职业技术学院汽车工程系 湖南衡阳 421001）摘 要：目前，以“微课”为代表的信息化技术正不断应用在职业教育中。
因此，各高职院校都尝试着发展“微课”与传统教学相结合的教学模式。
本文根据微课的内在特点，以汽车专业课程《汽车维护与保养》为例，制定出了包括“建立课程“微环境”、“建立有效教学模式”、“建立有效的评价机制”在内的微课在汽车专业教学中的应用策略。
关键词：微课 教学模式 微环境 应用策略中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)5(b)-0145-02如今社会已经步入“信息化”时代，人们也要求学习和生活的方式更加简单、高速和快捷，随之，先进信息技术也被应用在了教育领域并且在实践中不断推进和突破，与此同时教育领域也迎来了“微时代”。
作为“微时代”的产物，“微课”具有重点突出、短小精悍、学习时间方便等优点。
“微课”作为一种新的学习与教学手段，已经在包括高职在内的各个层次教育领域得到研究和推广。
利用“微课”促进教学的改革，也成为了高职汽车专业教学的研究重点。
1 “微课”基本内涵“微课”不仅包括课堂教学视频，还包含了一些辅助教学资源，例如教学设计、教学反思、教学课件、训练测试、教学点评等，从而构建除了一个半结构化、主题突出、针对性强的小型教学资源库，“微课”既不是传统课堂的片段版，也不是传统课堂简单的浓缩版，更不是传统课堂教学替代品，而是辅助于课堂教学，又有别于传统课堂的精简的教学课例。
对于担任教学的老师来说，既可以通过这样的小型资源库进行学习和交流，又可以通过制作微课把课堂的重点、难点内容展现出来。
学生既可以在课堂学习中更容易抓住重难点，又可以够通过课前预习、课后针对性反复的观看，达到提高自主学习能力、查漏补缺、加强巩固的目的。
对促进教学过程中的教与学，微课都起到了积极的助力作用。
浅谈微课在汽修专业一体化教学中的应用
25汽车维护与修理 2022·02下半月1 微课的含义微课就是在教学过程中为了对某一知识点进行解释与演示，制作一段视频并运用其开展教学活动。
随着互联网技术与信息技术的不断进步，人们的生活方式发生了巨大变化，移动智能设备的应用越来越广泛，对高职院校汽修专业的学生而言，学习时间与空间不再受到限制，学习效率得到了提升。
微课涉及的教学内容非常丰富，具体包括教学设计、课件、习题测试、教学效果反馈等，微课的应用具有显著的时代特征，它极大地丰富了教学资源，与传统教学资源相比，微课受到的限制与影响较小，具有十分显著的优势。
2 微课在中职汽修专业一体化教学中的意义（1）微课教学符合中职学生个性化特点。
就中职学生而言，学生的注意力容易受外界环境影响，在大多数课堂上，由于时间较长或授课形式基本固定，他们常常会在课堂上睡觉，与同桌聊天或玩手机。
而微课以视频短片的形式出现，其短而精的特点更容易激发学生的学习兴趣。
（2）目前课堂教学知识点应用性不强，学生在课后容易遗忘，很少有学生自觉地去看书主动做题，学生可利用手机在课前、课中、课后学习微课的内容，对自己还没理解到位的内容进行反复学习与强化。
（3）微课教学所培养出来的专业人才符合现代社会所需。
尽管目前汽修专业课程教学方法形式多样，但是学生真正参与其中的不多，无法真正做到因材施教，而微课可以激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性与创造性，这与企业的需求是相符的，企业需要的是有专业技能、有创新能力的学生。
3 微课在汽修专业课中的具体实施汽车发动机电控系统检修是汽修专业一门重要的核心课程。
本文以该课程中的“检修单缸独立点火”为例说明微课在这门课中的运用。
3.1 课题的确定根据调查研究发现，检修单缸独立点火是日常发动机故障诊断中较为常见的维修案例，因为汽车发动机动力性问题经常要检测单缸独立点火工作情况。
那么，学生在进入汽车4S 店后肯定会接浅谈微课在汽修专业一体化教学中的应用肇庆市工业贸易学校 廖廷冰，梁敏诗勤、增值性评价、学生实操过程的正确性以及实操工作态度，再次通过调查问卷、互动讨论等方式进行评价，对比传统教育，把专业能力的提升、职业素养及工匠精神的具体情况作为考核标准，总结融入课程思政元素的教学效果。
浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用
浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用近年来，微课已受到许多高职教师及学生的关注，并成功应用于汽车维修专业教学中。
微课是一种视频课程，它主要以短小精悍的形式为学生提供知识点概述、案例分析、问题梳理等教学内容。
微课在高职汽车维修专业教学中的应用，不仅可以帮助学生让他们更加深入地理解课程内容，而且可以使教学更加高效、便利和个性化。
首先，微课在汽车维修专业的教学中非常应用。
微课可以覆盖所有知识点，而且可以根据学生的学习能力和学习习惯进行个性化设置。
比如，针对修理机械方面不够熟悉的学生，可以通过微课来详细讲解汽车引擎的工作原理，汽车电器的工作原理以及其他相关的知识点。
针对需要突破实验操作常识方面的学生，可以通过微课来演示实验操作流程和注意事项，让学生可以在自己的小黑板上反复学习。
此外，在普通实验课程中，学生在实际操作中没有注意到的问题也可以由教师在微课中解答。
其次，微课可以使教学更加高效、便利。
当教师使用微课时，无需加倍解释、重复等，可以更加有效地使教学进程更加顺畅，也可以极大地提高学生的学习效果。
教师可以通过制作微课，利用网络传播的便利，将内容分享给别人，并且可以在任何时间、任何地方进行在线学习。
因此，使用微课確實可以节省时间和精力，也不易受到时间和空间的限制。
最后，微课可以个性化教学。
汽车维修专业的课程既有理论又有实践，而且对于不同的学生有着不同的关注点。
通过使用微课，可以根据学生的不同需求，为每个学生制作个性化微课。
例如，对于一些高水平的学生，可以将微课的重点放在更深层次的理论讲解上，以便他们更好地理解其原理，而对于其他一般的学生，可以将重点放在实践操作上，以便他们更好地掌握操作技巧。
综上所述，微课在高职汽车维修专业教学中起着至关重要的作用。
利用微课，能够帮助学生更好地理解课程内容、提高学生的学习效率、便利教师教学 management 等方面。
因此，在今后的高职教育中，教师应该更加注重微课的应用，创造出更加丰富的教学资源，更加高效地进行汽车维修专业教学管理。
浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用
浅论微课在高职汽车维修专业教学中的应用1. 融入多媒体技术，形象直观微课采用图片、动画、视频等多种形式，使得学生可以通过视觉和听觉更好地理解知识点，加强记忆和理解。
对于汽车维修专业的学生来说，通过微课可以更快地掌握维修技能和相关知识。
2. 灵活性强，符合学生学习习惯现代学生更喜欢短时的学习过程，微课的时长一般在5-15分钟左右，符合学生的学习习惯，更容易吸引学生的注意力，提高学习效率。
3. 便于与课堂教学相结合微课可以作为课前预习或者课后复习的教学资源，教师可以利用微课提前布置预习任务，让学生在课堂上更好地发挥主动性，也可以将微课作为课后强化学习，加深学生对知识点的理解。
4. 提高教学效果微课可以针对细分知识点进行讲解，加强教学的针对性和精准度。
学生可以重复观看微课视频，更好地掌握知识点，从而提高教学效果。
1. 知识点讲解在汽车维修专业的教学中，有很多专业知识点需要学生掌握，比如汽车构造、原理、维修技术等。
教师可以制作相应的微课视频，将这些知识点进行讲解，让学生通过视频形式更直观地了解相关知识。
2. 操作技能演示汽车维修专业除了理论知识外，操作技能也是非常重要的一部分。
教师可以制作操作技能的微课视频，演示汽车各种维修技术的操作步骤和注意事项，让学生通过视频学习掌握实际操作技能。
4. 职业素养培养汽车维修专业不仅需要学生具备专业知识和操作技能，还需要培养学生的职业素养，如责任感、团队合作能力等。
教师可以制作一些关于职业素养培养的微课视频，让学生了解职业道德、职业操守等相关方面的知识，加强学生的职业素养培养。
三、微课在高职汽车维修专业教学中的实际效果1. 提高学生学习兴趣和主动性学生通过观看生动形象的微课视频，更容易产生学习兴趣，提高学习主动性，从而更好地掌握相关知识和技能。
2. 增加教学活跃度教师在课堂教学中可以利用微课视频进行知识点讲解或者案例分析，增加了课堂教学的新颖性和活跃度，提高了学生的学习效果。
浅谈微课在汽修课程教学中的应用的毕业论文
浅谈微课在汽修课程教学中的应用的毕业论文浅谈微课在汽修课程教学中的应用的毕业论文目前，教育信息化资源建设正在我国大力推进，在很多专业学科中，出现了很多新观点、新技术和新产品的动态，如何将专业学科中出现的新知识以一种新颖的、容易接受的方式传递给学生，成为目前职业教育中应该考虑的重点问题。
“汽车传动系统的检测与修复”课程是高职院校汽车检测与维修技术专业的核心课程，该课程的教学效果直接影响其后续课程的学习，也会影响到学生进入工作岗位后的技能应用，因而必须以教学模式的改革来促进学生对知识的掌握和运用，培养现代化复合型汽车人才。
目前，微课教学在我国高校教学中得到大力推广和广泛应用，本文以汽车传动系统中的“离合器的检修”章节为例，探讨微课在“汽车传动系统的检测与修复”课程教学中的应用。
一、微课概述微课(Micro-lecture，微课程)，是以讲授单一知识点为目标，以教师个体劳动为开发者，真正能够帮助学生个体进行自主学习，一般在10分钟以内的，以短小精悍的在线视频为表现形式，以教学应用为目的的在线教学视频。
现在，很多学者对微课进行了定义和解读，没有形成统一的概念，但其核心和理念却是一样的。
研究者胡铁生认为，微课是以“短小精悍”的微视频为核心，同时包括微教案、微课件、微练习、微反思等教与学辅助教学材料，以一定的结构关系和呈现方式共同营造一个半结构化、相对完整的、交互性良好的资源单元应用“生态环境”。
焦建利教授认为，微课程是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频。
在国外的研究中，M i n i c o u r s e、Micro lecture、Micro lesson等都是与“微课程”有关的名词，但其对“微型课程”的研究取向不完全相同。
有的专家提出微型课程概念，即短期课程或课程单元;有的专家则认为微型课程是小的教学材料，它是通过运用物联网技术来达到特定教学目标的一种教学方法。
关于微课在汽修专业教学中应用的研究
关于微课在汽修专业教学中应用的研究摘要微课作为一种新兴的教学模式，因其具有良好的特点的而得到许多学校的广泛认同，在教育领域掀起了一股“微课风”，微课开发是目前很多中专职业学校教学改革的首要选择。
因此，笔者选取汽修专业的《汽车底盘检修》课程中离合器的检修为主题，就汽车维修专业微课的制作过程加以阐述，与教师们共同探讨。
关键词：微课信息化技术教学改革教学模式一、微课概述微课指根据新课程标准与教学实践要求，教师通过视频对某个知识点的教学过程或者开展的教学活动进行记录的过程。
微课是一般在10分钟以内，以短小精悍的在线视频为表现形式，以教学应用为目的的教学视频。
随着互联网技术与信息技术的不断进步，人们生活方式发生了巨大的变化，移动智能设备的应用也越来越广泛，对于中职院校汽修专业的学生而言，学生的学习时间与空间不再受到限制，得到了极大的扩展，并且学习效率也得到了一定的提升。
微课这种教学模式的应用具有显著的时代特征。
二、微课的特点2.1教学内容精简、共享性好与传统的教学相比，微课的教学实践相对较短，一般只占到标准课程时间的四分之一，即10分钟左右。
在教学内容方面，微课教学由于受到时间的限制，包含的教学点往往只有一到两个，并且与教学前后相关的教学点不存在很大的联系。
微课视频一般采用MP4、WMV、FLV等格式，视频与教学课件、教案相结合，容量小，因此容易在网络中传播和下载，具有广泛的共享性，用户可以方便地将其下载到各种数码设备上，随时随地学习。
2.2主题突出，目的性强微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，所以微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开的，不仅注重教师的“教”，更注重学生的“学”的设计。
因此，微课是传统教学视频精华的浓缩。
2.3资源丰富，趣味性强微课的主要载体是视频，并提供由教学课件、习题作业及师生互动等多种资源构建的教学环境，因此微课具有较强的趣味性，能够吸引学生主动地参与学习。
中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用探讨
中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用探讨随着信息技术的发展和教育改革的不断深入，微课已经成为教育教学的新形式。
在中职汽车电工电子基础课程的教学中，如何合理利用微课，提高教学效果，是一个亟待解决的问题。
本文将就中职汽车电工电子基础教学中微课的应用进行探讨。
微课可以提供学习资源。
通过制作微课，教师可以将教学的重点内容进行录制和整理，形成具有较高质量的学习资源。
学生可以在课堂以外的时间自主选择学习的内容，根据自己的进度和能力进行学习。
这样可以避免传统教学中学生跟不上教师的速度而产生的学习压力和焦虑感，实现个性化学习。
微课可以提供实践机会。
在汽车电工电子基础课程中，理论知识的学习与实际操作的能力培养是相辅相成的。
通过微课，学生可以观看教学视频，了解实际操作的过程和技巧，并且可以重复观看直到掌握。
学生也可以通过微课完成一些实践性的作业和项目，巩固和应用所学的知识。
这样可以提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
微课可以提供互动学习机会。
传统的课堂教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
而通过微课，学生可以主动参与学习，与教师进行互动。
教师可以设计一些问题和任务，引导学生进行讨论和思考。
学生也可以通过微信、QQ等工具与教师进行交流和反馈。
这样可以增加学生与教师之间的互动，促进学生思维的发展和能力的培养。
微课还可以提供学习评估的机会。
通过制作微课，教师可以提前设置好学生的学习目标和评估标准，并在微课中设置一些评估的环节，对学生的学习情况进行监控和评估。
可以设计一些选择题、填空题和计算题，通过学生的答题情况来评估学生的学习水平。
这样可以及时发现和纠正学生的学习错误，提高学习效果。
中职汽车电工电子基础教学中微课的应用具有很大的潜力。
在微课的制作和应用过程中，需要教师具备一定的信息技术和教育理论方面的知识和能力。
学校也需要提供相应的技术支持和资源保障。
只有教师和学校共同努力，才能实现微课在中职汽车电工电子基础教学中的良好应用和效果。
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载体 ． 并 囊 括其他 各种 教学 资源［ ２ １
当然 ．微课 程 教学 的最 大 优势 在 于能 激发 学 习 者 的学 习动机 ． 培 养学 习者 的 自主 学 习能 力 ． 有利 于 教学 模式 的创 新 ．进 而能 够顺 应 未来 课 程教 学改 革 的发展 。同时 ， 微课 程 需营造 一种 真实 的微 教学 资源
程 设计 易掌 握 、 成本 低 的优 点 。
（ 三） 资 源上遵循 开放共 享原 则
生 文 化课 基 础是 参差 不 齐 的 ．微课 程 教 学应 满 足他
们 在学 习水 平 上 的差异 性需 求
三、 职 校 文化课 教 学的微 课 程模 式设 计
率 的新武 器Ⅲ 。 目前 ． 虽然 微课 程 教育 领域 得 到 了很
大 的关 注与 推广 ， 但是 ． 微 课 程在 职校 文 化课 教 学应 用 的系统 研究 少 之又 少 ．这 就值得 广 大 职教 工作 者 深 入地探 索 与实践 。 基 于此 ． 本 文 以职校 汽车 专业 为
例． 探讨 微课 程在 文化课 教学 中的应用
环境 ， 这 有 助于学 习 者实 现 “ 隐性 知识 ” 、 “ 默会 知 识 ”
（ 一） 内容上 遵循 短 小精 悍 原则 微课 程 的最 大特 点在 于教学 时 间短 、 主题小 微
课 程需 设计 者 经过精 心 提炼 相关 知 识点 来 制作 教 学 视频 ， 播放 时 间一 般 为 ５ ８分 钟 ， 要方 便学 习者利 用 碎 片化 的时 间进行 有效 学 习 短小 的课 时不 仅符 合 职校 生 的认 知特 点 ． 有 助 于他们 注 意力 的集 中 ． 而且 也 给 教师腾 出了更多 的时 间去 指导学 生
被运 用 于职业 教 育领 域 ．成 为提 升职 校课 堂 教 学效
职业 教 育 的发展 为改变 现 阶段 文化 课 被动 的教学 现状 ， 微 课 程教 学不 失为 一种 创新 模式 ． 微课 程 资 源
的共享 化 还实 现 了学 习共 同体 的建 立 ．增 强 了教 师
与学生 之 间的交 流 ， 因而必 能产生 良好 的教 学效 果
（ 二） 微 课程教 学模 式的 引入 有一 定 的现 实基础
随着 我 国经济 的高 速发 展 ， 智能 手 机 、 笔记 本 电 脑、 ｉ Ｐ ａ ｄ等 各 种 移 动智 能 设 备 已经 成 为 职校 师 生 校
园生 活 的必备 工具 ．这让 师生 携带 自己的移 动智 能 设备 到课 堂学 习交 流 成为 可能 。作 为 一种 有 效 的移
４６ — —
微课 程在职校汽车专业文化课 教学 中的应用
◎ 蔡 立锋
摘 要： 近年来， 微课程 以其独 有 的特 点 ， 逐 步被 引入 职教 领 域 ， 但 微课 程 应 用于 职校 文化课 教 学 的 研究还比较少。为此， 先从职校汽车专业学生文化课程的学睛分析入手 ， 再对微课程概念、 设计的可
微课 程 教 学 总 是 围绕 某 个 具 体 知 识 点 展 开 的 ． 讲究 内容精 简 、 目标 明确 与重 点突 出 微课 程不 强调
作 者简 介 ： 蔡 立锋 ， 浙 江交通技 师学 院讲 现代信 息技 术 的教 学应 用 ．也 不 需要 复 杂 的 教 学 系统 来实 施 教学 ，其 目标 只在 于切 实解 决 学 生 的疑难 杂 症 ． 促进 学 生有 效 学 习 。因此 ， 微 课 程 只 需
行性和原则作逐一 阐述 ， 在此基础上 ， 提 出“ 一三五七” 微课程模式， 最后 以数 学课程为例 ， 探 讨职校 汽车专 业文化课 的微课 程具 体案例 设计 。 关键 词 ： 微课 程 ； 职校 ； 汽 车专业 ； 文化课
作 为 一种新 兴 的教 学模 式 ．微 课程 教 学不 仅 转 变 了学生 的学 习方 式 ． 而且 增强 了师 生 互 动 ． 正 逐 渐
二、 职 校 文 化 课 程 引 入 微 课 程 教 学 的 设 计 原 则
当前 ． 国 内学 术界 关 于微 课程 的概念 界定 ． 尚未 达 到统 一 的认识 。但 是 ． 基 于对 微课 程缘 起 的梳 理 ，
我 们可 初步 确 定微课 程 概念 ： 从 目的来看 ， 阐释 某一
知识 点 ， 针 对性 强 ； 从 时 间长度 看 ， 控制 在 １ Ｏ分 钟 以
要 以教授 基 本 知识 为 教学 目标 ．而微 课 程 教学 还 能
满足 学生 在 提 高 自我应 用 能力 和 创新 能 力 等方 面 的 个 性 化需 求 。此 外 ， 微视 频 能反 复 播放 学 习可 根据 自身 的实 际情 况选 择视 频 片段 学 习。总之 ． 由于职 校
借 助 常规 课件 制 作 软件 来设 计 即 可 ．进 而体 现 微 课
（ 二） 形 式上遵循 务 实高效原 则
等 高阶思 维能 力 的提高
一
、
职校 文化 课程引入微 课程教学 的可行性 分析
（ 一） 传 统的 文化课 程教 学模 式较 为 落后
目前 ． 职 校尽 管普 遍 采用 多媒 体 教学 ． 但 与 专业
实 操课 不 同 的是 ．文化课 程 的教 学还 主要停 留在 教 师 主讲 的模 式 上 ， 教 学方 式较 为单一 ． 学 生 学 习 比较 被动 ， 教 师 的教 学积 极 性也往 往 不 高 ． 进 而难 以适 应
动学 习方 式 ．微课 程 教学 也正 是 依托 移 动智 能设 备 供学 习者 进行 自主学 习的 此外 ． 针 对职校 教 师的能 力 现状 ．各 级政 府 主管 部 门和学 校 纷纷 开 展 了大量 的教师 微课 设计 培训 工作 ．职校 教 师 的微课 技 术得 到 了提 升 ．进 而为职 校 引入微 课 程教 学 模式 创 造 了 有 利 的条件