鼓儿响咚咚
小学美术教案二：学儒雅传统艺术——鼓儿响咚咚
小学美术教案二：学儒雅传统艺术——鼓儿响咚咚鼓儿响咚咚随着社会的不断发展，我们的生活方式和文化习惯也在不断变化。
然而，尽管我们生活在一个充满了现代科技和先进文化的时代，我们依然需要了解和尊重传统文化。
传统文化是我们民族的根，不仅弘扬了中华文化的儒雅气质，更是那些失传已久的手工艺的重要一环。
在中国五千年的文化底蕴中，有许多许多优秀的传统艺术形式。
今天我们要学习的就是其中的一种——鼓儿响咚咚。
一、教学目的：1.让学生了解和感受中国传统文化中的艺术魅力。
2.能懂得鼓儿响咚咚的起源、发展历程和表演形式。
3.培养学生动手创作的能力。
二、教学过程：1.导入环节：老师带领学生了解鼓儿响咚咚的概念和相关知识，提前预告学生今天的课程目标，以激发学生的学习热情和创作欲望。
2.了解鼓儿响咚咚的起源及发展历程：通过多媒体简介，老师向学生演示介绍鼓儿响咚咚的传统起源，让学生了解其源远流长，历史渊源。
并通过集体讨论，引导学生了解鼓儿响咚咚在不同地区、不同年代表演的异同之处。
3.观赏名家表演通过播放鼓儿响咚咚的相关视频资料、照片，激发学生的创作欲望，提高学生的观赏能力。
4.实际动手创作将学生分组，每组配备一名同学作为组长，带着同学们进行鼓儿响咚咚的制作。
学生可以携带自己喜欢的材料，例如：玻璃瓶、木棍等。
每组都要制作出有鼓点的儿歌，完成接下来的表演任务。
5.合作表演由学生们轮流进行表演。
每组学生表演自己动手制作的鼓儿响咚咚及其相应的节拍，并用自己的歌唱创作出“鼓儿响咚咚”的儿歌。
唱《鼓儿响咚咚》，引领孩子们进入舞蹈和表演的世界，进一步提高学生的音乐素养。
三、教学评价：本节课通过观察、分析、创作和表演，培养学生的动手实践和创新能力，同时体验了音乐、舞蹈和表演的多元文化。
学生通过自己动手制作鼓儿响咚咚这一传统手工艺，进一步体会到传统文化的历练和神韵。
展开的集体表演，不仅丰富了学生的课堂体验，更加锻炼了学生的集体协作和表演能力。
【2024版】幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》及教学反思[推荐5篇]
![【2024版】幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》及教学反思[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/14ec27d8fc0a79563c1ec5da50e2524de518d0c2.png)
可编辑修改精选全文完整版幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》及教学反思[推荐5篇]第一篇：幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》及教学反思《中班音乐教案《小鼓响咚咚》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐教案《小鼓响咚咚》含反思！活动目标：1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。
3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。
经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。
活动重点难点：活动重点：幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。
活动难点：幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。
活动过程：一、开始部分进入教室唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。
(游戏玩两遍)《红公鸡》我有一只红公鸡，不知在哪里?请你快来叫一声?出来吃白米。
二、进行部分发声练习教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。
(可以用小鼓的音频来代替)教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。
!.快思.教案网出处!(引导幼儿拍手，跺脚和拍腿)教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××∣×××_∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的?我说话儿，小鼓怎么样了?我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的?哎呦呦呦这不行，为什么不行?我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的?师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
小学音乐苏少版(简谱)一年级下册《鼓儿响咚咚唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》优质课教案公开课教案D022
小学音乐苏少版（简谱）一年级下册《鼓儿响咚咚唱：小鼓响咚咚大鼓和小鼓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
教学内容：
1学唱《大鼓和小鼓》。
2情景表演、模唱歌谱。
教材分析：
《大鼓和小鼓》是一首日本歌曲。
全曲共八小节，四乐句。
歌曲让学生认识了大鼓和小鼓，从中了解大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等处都不相同的特点。
歌曲的旋律也独具匠心，用较低的声音和X X的节奏相结合，表现大鼓的音色特点。
用较高的声音和“X X X ”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，十分形象生动。
教学目标：
（ 1 ）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
（ 2 ）让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：
感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：
创编简单的节奏鼓点。
教具：钢琴、录音机、VCD 机、投影仪、挂图、鼓种类若干。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
1 2 3 4 | 5 - |1 5 1 5 | 5 4 3
2 | 1 -|| 小朋友们好你好你好王
老师你好！。
《小鼓响咚咚》课件
4
检查小鼓的外观和质量，确保符合标准。
Part
04
小鼓的演奏技巧
基础演奏技巧
01
02
03
基础节奏感
掌握基本节奏感是演奏小 鼓的基础，通过练习简单 的节奏型，培养良好的节 奏感。
正确姿势
保持正确的姿势是演奏小 鼓的关键，包括坐姿、握 棒姿势、敲击方式等，以 确保准确、稳定地演奏。
基本敲击技巧
Pபைடு நூலகம்rt
06
小鼓的传承与推广
小鼓的传承方式
家庭传承
许多小鼓技艺都是通过家 族传承下来的，长辈教授 晚辈，一代代相传。
师傅带徒弟
传统的师徒制度也是小鼓 传承的重要方式，徒弟在 师傅的指导下学习技艺。
学校教育
近年来，一些学校开始将 小鼓纳入课程体系，通过 课堂教学的方式传承小鼓 技艺。
小鼓的推广活动
小鼓的制作材料也发生了 变化，从木材、皮革到金 属和合成材料。
小鼓的文化意义
小鼓在许多文化中都 具有特殊的意义，被 视为力量、勇气和团 结的象征。
小鼓还被用于民间音 乐和舞蹈中，成为传 承传统文化的重要载 体。
在一些传统仪式中， 小鼓被用来驱邪、祈 福或庆祝丰收等。
Part
03
小鼓的构造与制作
小鼓的构造
橡胶
另一种常见的鼓面材料，具有较 好的耐用性和防滑性。
木材
用于制作鼓身，需要选择密度高 、硬度适中的木材。
小鼓的制作过程
材料准备
根据设计图纸准备皮革、木材、 金属等材料。
鼓面制作
1
将皮革或橡胶裁剪成适当大小，并固定在鼓圈上。
鼓身制作
2
将木材加工成适当形状，并与鼓面连接在一起。
(花城版)音乐一下第15课歌曲《小鼓响咚咚》说课稿
（花城版）音乐一下第15课歌曲《小鼓响咚咚》说课稿一. 教材分析《小鼓响咚咚》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版小学音乐教材第15课。
歌曲以简单生动的旋律和富有节奏感的歌词，描绘了一个活泼可爱的小鼓手，以及他在演奏中的快乐心情。
歌曲共两个乐句，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律美，培养对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和音乐基础，他们在学习这首歌曲时，可能对节奏和音高的把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础的培养，引导他们感受音乐的节奏和旋律，提高他们的音乐表现力。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《小鼓响咚咚》，让学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和表现力。
2.过程与方法：引导学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会《小鼓响咚咚》的歌词和旋律，能够独立演唱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《小鼓响咚咚》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：对歌曲中的节奏和音高进行准确的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、师徒教学、游戏教学等方法，引导学生积极参与，提高他们的音乐表现力。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，播放歌曲，引导学生跟唱；使用打击乐器，让学生体验音乐的节奏感。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的音乐游戏导入，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律。
2.新课教学：讲解歌曲的背景，示范演唱歌曲，引导学生跟唱。
3.分组练习：将学生分成小组，进行分组练习，互相交流学习，提高音乐表现力。
4.课堂展示：各小组进行课堂展示，分享学习成果。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的名称《小鼓响咚咚》和歌曲的歌词，以及教学的重点和难点。
通过板书，让学生对课程内容有一个清晰的认识。
歌曲《小鼓响咚咚》
歌词中运用了很多象声词，如“小鼓 响咚咚”，增强了歌曲的生动性和形 象性。
歌词中蕴含的情感
《小鼓响咚咚》表达了儿童对生活的热爱和对 快乐、自由的追求。
歌词中传递出一种纯真、烂漫、无拘无束的情 感，让人感受到童年的美好和无忧无虑。
通过歌词，可以感受到儿童对快乐、对生活的 积极态度，以及对未来充满希望和憧憬的情感 。
歌曲在当代的影响力
音乐教父
被称为“华语音乐教父”的邓伟标先生于1994年创作了这首歌曲，使其成为华语 流行乐坛的经典之作。
当代影响力
这首歌已成为当代流行音乐的经典之作，被广泛运用于电影、电视、广告等场合 ，成为人们日常生活中不可或缺的元素之一。
Hale Waihona Puke 歌曲的版本与翻唱情况版本多样化
自推出以来，《小鼓响咚咚》已经推出了 许多不同的版本，包括邓伟标先生最初的 原始版、流行版、摇滚版以及爵士版等。
对当代社会的启示与反思
社会现象反映
歌曲反映了当代社会中人们对于环境保护、人与自然和谐相处的关切和追求。
文化批判
歌曲通过歌词和旋律，对社会现象进行了文化批判，提醒人们关注社会问题，激 发社会意识。
对人们的情感表达与交流的作用
情感共鸣
歌曲表达了人们对大自然的敬畏之情和对和谐社会的期许， 唤起了听众的情感共鸣，让人们更加关注身边的环境和生活 。
旋律特点
歌曲的旋律轻快、简洁，容易让人记住，同时通过一些旋律 上的变化，增加了歌曲的新颖性和趣味性。
04
歌曲的历史与现状
歌曲的流行程度与传播
遍布全球
这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词深受大众喜爱，迅速在国内外传 播开来。
多样化演绎
许多艺术家和音乐人喜欢这首歌，他们以不同的方式进行演绎，包括爵士、 流行、摇滚等多种风格。
幼儿园中班音乐教案《小鼓响咚咚》含反思
幼儿园中班音乐优秀教案《小鼓响咚咚》含反思一、教学内容《小鼓响咚咚》选自幼儿园中班音乐教材第四章《音乐与游戏》第三节。
本节课详细内容包括认识小鼓，学习小鼓的基本演奏方法，学唱歌曲《小鼓响咚咚》，通过音乐活动培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小鼓的基本知识，掌握小鼓的演奏方法。
2. 培养幼儿的节奏感，提高他们的音乐表现力。
3. 通过学唱歌曲，培养幼儿的音乐欣赏能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小鼓演奏方法的掌握，歌曲节奏的准确表现。
2. 教学重点：培养幼儿的节奏感，提高他们的音乐表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：小鼓、音响设备、教学课件。
2. 学具：小鼓、歌词卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放歌曲《小鼓响咚咚》，让幼儿感受小鼓的音色，引导幼儿关注小鼓。
2. 认识小鼓（5分钟）：向幼儿介绍小鼓的基本结构，演示小鼓的演奏方法。
3. 学习演奏小鼓（10分钟）：教授小鼓的基本演奏技巧，引导幼儿进行实践操作。
4. 学唱歌曲《小鼓响咚咚》（10分钟）：分句教唱，引导幼儿掌握歌曲节奏，注意歌词的准确性。
5. 例题讲解（10分钟）：结合歌曲，讲解节奏规律，进行互动练习。
6. 随堂练习（10分钟）：分组进行小鼓演奏和歌曲演唱，培养幼儿的团队协作能力。
六、板书设计1. 歌曲名：《小鼓响咚咚》2. 歌曲节奏：强弱强弱强弱弱3. 小鼓演奏方法：轻敲、重敲、拍打七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长展示今天学习的小鼓演奏和歌曲演唱。
2. 答案：家长签名确认，鼓励幼儿继续练习。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了小鼓的基本演奏方法和歌曲《小鼓响咚咚》的演唱。
课后反思，教师在教学过程中要注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿参加音乐表演活动，提高他们的音乐表现力和自信心。
幼儿园小班语言教案《小鼓响咚咚》
幼儿园小班语言教案《小鼓响咚咚》教学目标1.掌握简单的音乐节奏。
2.提高语言表达能力。
3.培养幼儿园小班幼儿的听、说、读、写四项语言能力。
4.增强幼儿听取、理解课文的能力。
5.提高幼儿的合作意识，培养其社交能力。
教学内容课文小鼓响咚咚，咚咚咚。
小鼓打得好积极，咚咚咚。
小朋友跟着感觉，咚咚咚。
一起来打鼓，咚咚咚。
教学重点•掌握小鼓响的节奏。
•熟悉课文文本，提高幼儿语言表达能力。
•通过和其他幼儿一起打鼓，培养幼儿的合作意识。
教学难点•约束幼儿不乱敲鼓，保持整齐的节奏。
•帮助幼儿理解课文内容，提高口语表达。
教学方法•互动式教学法。
•视听教学法。
•合作学习法。
教学过程导入（5分钟）首先向幼儿展示一面小鼓，让幼儿感受一下敲打鼓面所产生的声音。
随后播放节奏感强的歌曲，引导幼儿在音乐的节奏中跟着节拍做出相应的动作，在有节奏的音乐中完成一个简单的手脚配合动作。
正文（25分钟）1.教师现场示范，教学生如何打小鼓，正确地使用小鼓鼓槌。
2.对于有一定基础的幼儿，可以根据节奏让幼儿进行小鼓，师生一起合奏，提高幼儿的音乐表现能力。
3.以“小鼓响咚咚”这一课文为主题，引导幼儿理解整首课文的意思和情感，以及一些字词的读音，根据教师的提示，进行口头或者肢体表达。
4.鼓励幼儿放开自我，通过打鼓和表演来表达自己的感受。
总结（5分钟）让幼儿回顾在这节课中所学习到的内容，进行总结。
课后练习•翻唱“小鼓响咚咚”，并尝试加入自己的鼓点创意。
•在家制作自己的小鼓，练习打击节奏。
教学反思此次课程通过让幼儿学习和探究小鼓，并通过小鼓配合《小鼓响咚咚》这一课文，帮助幼儿有效提高了自己语音表达、声音辨别和合作沟通能力。
但是在授课过程中，也发现了一些问题，比如幼儿敲击小鼓不够用力，节奏也不够稳定，需要进行针对性的指导和训练。
对于这些问题，我们将针对每个问题制定相应的解决方案，并在下次授课中进行更好的调整和指导。
幼儿园小班优秀语言教案《小鼓响咚咚》
幼儿园小班优秀语言教案《小鼓响咚咚》一、教学目标1.认知目标：①学生能够听懂并模仿咚咚小鼓的声音。
②学生能够掌握基本的语音表达能力，说出相关的动作词汇。
③学生能够简短地表述自己的想法和意见，例如：“我喜欢小鼓发出的咚咚声。
”2.情感目标：通过体验音乐，学生能够激发乐观积极的情感，加深对生活的感受，同时也能够提高团队合作意识和沟通交流能力。
3.能力目标：①学生通过模仿小鼓的声音，培养自己的语音表达能力。
②学生学会了音乐节奏的基本概念，能够在听音乐的时候自如地跟随节奏。
③学生能够熟练使用一些简单的动词，能够基本描述动作。
二、教学内容小鼓响咚咚（歌曲）三、教学方法活动教学法、体验教学法、情境教学法。
四、教学流程1. 导入（5分钟）教师在教室中放置一个小鼓，让学生自行发现，然后请学生轮流敲打小鼓并听听响声。
然后教师会问学生：“大家敲出的声音是不是都不一样？”然后再问：“那么，你们喜欢哪种响声？”这样可以引导学生发表自己的看法和意见。
2. 呈现（10分钟）播放小鼓响咚咚这首歌谣，让学生听歌也能够体验节奏和小鼓发出的咚咚声。
歌曲中包含了很多的动作词汇，例如：“敲鼓，响声，跳舞，欢笑”等，引导学生跟随歌曲跳起舞来，并模仿小鼓的声音。
3. 操练（15分钟）以小组为单位进行训练，让学生自己想象一下自己在敲击小鼓并模仿小鼓发出的响声，做个小小音乐家。
在老师的引导下，学生可以将自己想象的情景描述出来，并将每个人所作的表演汇总到一起，形成一个小小的音乐团队。
4. 发现（5分钟）引导学生在团队中分享自己发现的其他有趣或有趣的事情，并给予鼓励和支持。
5. 总结（15分钟）总结小鼓响咚咚这个活动所达成的目标，重新看一下教学目标，让学生知道他们完成了哪些内容，并对不足之处进行更正。
同时与学生同步谈论学习过程中自己的改变和收获。
最后，可以提前预告下一步的教学内容，引导学生积极期待下一页。
五、教学资料①小鼓②小鼓响咚咚六、布置作业邀请家长陪孩子一起找寻家里的木制鼓或类似乐器，并让他们模仿歌曲中的咚咚声弹奏出来，强化学生对活动的记忆，并进一步加强和家长的互动。
小鼓响咚咚教案
小鼓响咚咚教案在儿童音乐教学中，小鼓是一种常见的乐器。
它不仅可以培养儿童的音乐才能，还可以锻炼他们的节奏感和动手能力。
下面是一个小鼓教案，旨在帮助儿童学习和玩乐这个乐器。
教案名称：小鼓响咚咚教学目标：1. 学习小鼓的基本演奏技巧；2. 培养儿童的节奏感和动手能力；3. 提高儿童对音乐的兴趣和理解能力。
教学准备：1. 小鼓；2. 小鼓棒；3. 音乐播放器。
教学过程：1. 介绍小鼓：向学生展示小鼓，并解释它的基本构造和演奏方式。
2. 演示演奏技巧：教师演示如何使用小鼓棒敲击小鼓，并让学生跟随模仿。
3. 节奏训练：使用音乐播放器播放一段简单而明快的音乐，要求学生用小鼓模仿曲子中的节奏并打击。
4. 分组合奏：将学生分为小组，每个小组依次演奏指定的节奏，让他们互相合作演奏出整体的乐曲。
5. 创作表演：鼓励学生自由发挥，通过小鼓创作属于自己的节奏表演，并欣赏和分享彼此的作品。
教学延伸：1. 制作简单乐谱：让学生用颜色或图案的形式制作一段简单的小鼓乐谱，并通过小鼓来演奏。
2. 运动和音乐结合：让学生在小鼓节奏中做一些简单的动作，如踏步、拍手等，以加强他们对音乐和动作的整合能力。
3. 听音乐鉴赏：为学生播放不同类型的音乐，让他们用小鼓跟随节奏，并讨论不同类型音乐的特点和感受。
评估方式：1. 观察学生的小鼓演奏技巧和节奏感；2. 评价学生在分组合奏和创作表演中的合作和创造能力；3. 倾听学生对音乐和小鼓的理解和表达。
教学反思：本教案通过多种活动形式，使学生在进行小鼓学习的同时锻炼了他们的动手能力、协作能力和音乐表达能力。
教师需要注意，对于小鼓技巧的教学要循序渐进，因为小鼓的演奏并不容易掌握。
同时，教师还需充分调动学生的积极性，通过不同形式的活动让学生保持兴趣和参与，以达到更好的教学效果。
幼儿园小班语言我的小鼓响咚咚教案
幼儿园小班语言我的小鼓响咚咚教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材《我的小鼓响咚咚》。
教学内容主要包括教材第2章“声音真奇妙”中的第3节“我的小鼓响咚咚”。
通过学习，让幼儿了解小鼓的特点，学会用语言描述小鼓的声音，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解小鼓的基本特点，知道小鼓可以发出咚咚的声音。
2. 学会用语言描述小鼓的声音，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力，激发他们对音乐的兴趣。
三、教学难点与重点难点：用语言描述小鼓的声音。
重点：认识小鼓，学会用语言表达小鼓的声音。
四、教具与学具准备教具：小鼓、鼓槌、图片、录音机、音乐CD。
学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师敲击小鼓，引导幼儿关注小鼓的声音。
（2）邀请幼儿轮流敲击小鼓，感受小鼓的声音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师用图片展示小鼓，引导幼儿观察小鼓的特点。
（2）教师示范用语言描述小鼓的声音：“我的小鼓响咚咚，像小兔子跳跳。
”（3）邀请幼儿模仿教师，用语言描述小鼓的声音。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师播放音乐CD，让幼儿听辨小鼓的声音。
（2）幼儿分组，每组用画笔、画纸或彩泥创作一幅关于小鼓的作品。
（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享对小鼓的认识。
六、板书设计1. 我的小鼓2. 响咚咚七、作业设计1. 作业题目：画一画你心目中的小鼓。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使幼儿对小鼓有了更深入的认识，教学目标基本达成。
2. 拓展延伸：在下一节课中，教师可带领幼儿探索其他乐器，让幼儿了解不同乐器的声音特点，培养他们的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入程度4. 作业设计的针对性与创造性5. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿能够用语言描述小鼓的声音，这是培养幼儿语言表达能力的关键。
一年级音乐下册第三单元鼓儿响咚咚小鼓响咚咚教学课件苏少版
第一页，编辑于星期六：五点 五十分。
小朋友们，上节课我们
学习了《小鼓响咚咚 》这首歌曲，今天我 们来给它伴奏。
第二页，编辑于星期六：五点 五十分。
我们先来复习一下《小鼓 响咚咚》这首歌曲，大家
跟着音乐唱起来。
第三页，编辑于星期六：五点 五十分。
第四页，编辑于星期六：五点 五十分。
小朋友们，你们想一想 ，我们可以怎样组合下 面的节奏呢？
第五页，编辑于星期六：五点 五十分。
第六页，编辑于星期六：五点 五十分。
大家表现得都很好，下面 我们跟着音乐拍一拍节奏 。
第七页，编辑于星期六：五点 五十分。
XX X X| XX X —|
咚咚 咚 咚 咚咚 咚
第八页，编辑于星期六：五点 五十分。
f pp
f pp
X X X | X X X|
第九页，编辑于星期六：五点 五十分。
第十页，什么鼓吗？你们回家 可以问问你们的爸爸妈妈， 在日常生活中我们会用到哪 些鼓。
第十一页，编辑于星期六：五点 五十分。
小朋友们，再见！
第十二页，编辑于星期六：五点 五十分。
一年级下册音乐课件-第三单元小鼓响咚咚3_苏少版
懂得关心爱护他人，关注小朋友的一举一动， 摔倒了扶他起来，睡着了盖上被子，生病了及时通 知家长……
同学们 再见！
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 3:14:22 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
小鼓 说 声
● ○○
咚 咚 咚。 懂 懂 懂。
小鼓响咚咚
我的 小 鼓 响咚 咚， 我说 话 儿 它都 懂， 哎呦 呦 呦 这不 行， 妹妹 睡 在 小床 中，
我说 小 鼓 响三 声， 我说 小 鼓 别响 了，
小鼓 说 声 咚咚 咚。 小鼓 说 声 懂懂 懂。
学有所长，学以致用：
结合幼儿年龄特点和能力水平 运用儿歌节奏、旋律、歌词、律动分层教学。
灵动的四三拍
四二拍
四三拍
2
3
拍号
4
4
节拍特点 欢快 坚定 摇曳 灵动
强弱规律 强 弱
强弱弱
●○
●○○
● ○○
我的 小 鼓 哎呦 呦 呦
●
大鼓口诀顺口溜
大鼓口诀顺口溜
1. 大鼓一敲咚咚响，就像心跳在激荡。
你看那舞台上的表演，多精彩呀！
例子：咱村里搞活动，那敲大鼓的场面，哎呀，可震撼了！
2. 敲大鼓呀有诀窍，节奏把握要记牢。
这可不是随便敲敲就能行的哟！
例子：上次看别人敲，我也想试试，结果完全不是那回事儿。
3. 大鼓口诀要念好，力量气势不能少。
这就像战士上战场一样呢！
例子：看人家专业的敲起来，那气势，哇塞！
4. 咚咚咚，大鼓响，快乐氛围在荡漾。
难道你不想感受一下吗？
例子：过年的时候敲大鼓，那欢乐的氛围别提多浓了。
5. 大鼓技巧要熟练，手脚配合不能乱。
可不是谁都能一下子掌握的呀！
例子：我练了好久，还是有点手忙脚乱的。
6. 听那大鼓声声响，激情澎湃在心中。
这感觉多棒啊！
例子：每次听到那激昂的大鼓声，我都热血沸腾。
7. 大鼓口诀不简单，需要用心去钻研。
就如同攀登高峰一样难呢！
例子：那些大师都是经过长年累月的钻研才有那水平。
8. 敲起大鼓劲头足，烦恼忧愁全消除。
不信你试试呀！
例子：心情不好的时候敲敲大鼓，真的会感觉好多了。
9. 大鼓节奏有魔力，带动全场没问题。
这可真是神奇呀！
例子：那次活动上，大鼓一敲，全场都嗨起来了。
10. 牢记大鼓口诀妙，展现风采在今朝。
你还在等什么呢？
例子：有机会一定要在众人面前展示一下自己的大鼓技艺。
我觉得大鼓口诀顺口溜真的很有趣，能给人带来快乐和激情，还能展现出独特的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼓儿响咚咚第一课时教学目标1、介绍鼓的家族，能以看、听、摸得形式了解打击乐器鼓，并感受鼓的不同的音色。
2、能够整齐的演唱歌曲《小鼓响咚咚》，学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点重点：学生用整齐亲切的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。
生对音乐中强弱变化的感受和反应能力难点：用打击乐器进行简单的演奏教学准备钢琴、CD、小鼓、打击乐器教学过程一、组织教学发生练习a.动物说话b.小猫钓鱼二、音乐实践活动1、介绍打击乐器：鼓a. 小朋友们看！老师给大家带来了一位新朋友：小鼓。
b. 鼓的结构比较简单，是由鼓皮和鼓身两部分组成。
鼓皮是鼓的发音体（教师敲一敲鼓），通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它振动而发声的（教师敲一敲鼓）；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音呢！c. 学生看一看、摸一摸，感受鼓的构造。
d. 感受鼓边、鼓身的声音：小朋友，再敲一敲鼓边呢？它和鼓心的声音相同吗？再敲一敲鼓身呢？是什么声音？（学生敲鼓边，并模仿鼓边的声音：嗒嗒嗒）e.小鼓正在和我们打招呼呢，你们听：教师敲击节奏XX XX│XX X –||。
f.小鼓说了什么话？哦！小鼓说了咚咚咚咚︱咚咚咚–‖让我们一起来模仿一下小鼓的声音！g.教师小结：小鼓可喜欢我们的小朋友呢！三、学唱歌曲（一）创设情境、1、学唱歌曲（播放歌曲范唱。
）2、这首小鼓响咚咚啊，它有一个特点，歌曲总共有四个乐句，而每个乐句的节奏都是一样的，就是刚才小鼓和我们打招呼的那个节奏，让我们再来打打看！3、复听歌曲，并为歌曲打拍子。
（注：强弱弱）4、有节奏的朗读歌词。
（要求学生仔细听，老师读的强，学生也要读的强，老师读的弱，学生也要读的弱。
）5、采用听唱法教唱歌曲。
学生如果能力有限，教师适当带领他们唱。
（二）歌曲处理：1、教师：小鼓真听话，你叫它唱，它就“咚咚咚”。
（教师用f的力度敲击鼓面。
）真神奇啊！你们会不会神气的唱一唱第一段歌曲呢？2、教师：小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。
（教师用p的力度敲击鼓面。
）它懂事吗？我们应该用怎样的声音呢？3、神气的、有力度变化的唱歌曲：我们能不能像刚才那样唱呢？你叫它唱，它就“咚咚咚”；小娃娃在睡觉，它轻轻的说：“懂懂懂”。
好，我们再唱一唱歌曲。
（放范唱，教师指挥学生神气的、有力度变化的唱歌曲。
）（三）为歌曲伴奏1、教师一强一弱敲击鼓，学生比较不同，体验音乐中用强弱表现声音的大小。
2、选择乐器，根据图谱为歌曲伴奏。
四、拓展1、导语：其实啊，小鼓还有很多家庭成员呢！你知道还有哪些鼓吗？2、介绍、了解其他鼓：教师展示四川的威风锣鼓、朝鲜长鼓、南美康加鼓、瑶族长鼓的图片给学生看。
第二课时教学目标1、让学生充分利用语言、神态、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎。
2、欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。
3、通过运用打击乐器描绘情境的练习，充分发挥学生的音乐想象力、表现力，培养学生的团队合作及创造精神。
教学重点难点让学生充分利用语言、肢体动作，表现威风凛凛的大老虎，达到培养学生的观察力、动手能力，发展他们的艺术想象力与创造力的目的。
教学准备老虎录象，打击乐器，CD等教学过程一、导入：师：老师先给你们看看他们的照片，生：马，老鼠，青蛙，老虎。
师：哦，原来是这些小伙伴呀！二、听音乐找动物：师演奏木鱼。
师：听！他们中是谁先来到这里了？(鼠)你是怎么听出来的呢？师演奏双响筒。
师：接着听！谁也在走来了？（马）你又是怎么听出来的？让我们跟着老师的音乐，一起来做回草原上的小骑兵。
师演奏响板。
师：下面竖起你们的小耳朵仔细听，谁唱着歌也来了（青）那我们也来学一学青蛙唱歌。
生：Gua-Gua。
师演奏鼓。
下面我们来欢迎最后一个出场的大朋友。
老虎师：这个音乐给你什么样的感觉？（声音很响，表示大老虎很凶猛，音乐听起来很强）师：那现在我再来演奏一遍，老虎从哪里走来了？生：老虎从远处走来，离我们越来越近。
师：你是怎么听出来的？生：因为声音越来越强。
师：你说得真棒。
声音由弱到强，表示离我们越来越近。
师：下面我们一起来跟着老师的节奏学老虎的样子走一走。
哇，真像一群威猛的老虎来了。
三、了解打击乐器种类师：小朋友，刚才老师演奏的这些乐器，称什么乐器？（打击乐器）你还认识哪些打击乐器呢？师：你们了解得真多，下面请你们闭上眼睛，老师再演奏一些打击乐器，请你来猜猜，是什么打击乐器？（碰铃；锣，小拨）师：你们的耳朵真灵。
打击乐器家族很大，种类繁多，特色各异，它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏，增加气氛，有的还能单独演奏旋律呢。
四、欣赏《老虎磨牙》1、初听，编故事师：下面我们就来听一个关于老虎的故事，这个故事也是从音乐中来听，请小朋友把眼睛闭起来。
仔细听，听完后告诉老师，老虎在干什么？师：小朋友，充分发挥你们的想象力，谁先来告诉我，老虎在干什么？（你讲得真有趣，你的想象力真丰富，你讲得真生动……）师：看来呀，我们每个小朋友听到的故事都不太一样，你们的想象力真丰富。
2、分段欣赏师：没想到音乐中还有故事。
下面我们再来感受一下各段的音乐形象。
欣赏第一段师：这段中你听到了哪些打击乐器的演奏？你们觉得这时候老虎在干什么呢？生：老虎在睡觉，在休息……生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。
师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。
假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?生：很害怕，悄悄地溜走。
其实，小动物们跟你一样，也很害怕，也悄悄地溜走了。
师：谁来给这一段音乐取个名字。
（老虎睡觉）欣赏第二段师：小朋友，老虎睡觉醒来后会怎么样呢？充分发挥你们的想象，仔细听，听完后告诉张老师，也模仿老虎的样子表演？谁来说，老虎在干什么？生：在走路，在下山，在找食物，从远处走来师：你是怎么听出来的？生：声音由弱到强。
师：我们也来给第二段取个名字？（老虎下山，老虎找食物）小朋友，你们想不想也用打击乐器来表现老虎下山找食物。
（生演奏）欣赏第三段师：小朋友，真可惜，其实老虎什么也没找到，他心里很难过，于是他就发怒了，听！这时他又在干什么了呢？（在磨牙）师：老虎磨牙的速度怎么样？这段音乐强还是弱？师：磨牙的速度快，音乐强，老虎的心情怎样？（愤怒）师：你们真聪明。
这段我们又该取什么名字呢？生：老虎磨牙师：你们知道吗？这首乐曲就叫老虎磨牙，是陕西有名的打击乐合奏。
这首乐曲的主要演奏乐器是是什么——鼓。
五、完整欣赏下面我们一起再来完整地感受一下这首打击乐合奏“老虎磨牙”。
小朋友可以边听音乐边模仿老虎表演。
六、小结第三课时教学目标1、能够整齐地演唱歌曲《大鼓和小鼓》，用歌声表达歌曲情绪。
2、学习用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边表演歌曲。
难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教学准备钢琴、CD、打击乐器教学过程：一、新课导入,创设情境1、猜谜语圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2、玩乐器（1）认识乐器：大鼓和小鼓师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢！一个叫大鼓。
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
3、比较两个鼓声有什么不同？师问：同学们，谁知道大鼓和小鼓的声音有什么不同呢？让我们来听听它的介绍吧。
[出示课件“鼓的自我介绍”引导学生说出大鼓的声音强，小鼓的声音弱]二、新歌教学1、歌曲的学唱（1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。
（2）教师进行歌曲的范唱。
（3）学生将自己在这一环节的衬词进行练习，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。
（4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。
可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。
轮流来。
（5）教师对所有同学的表现进行肯定。
2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节（1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。
让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。
（2）请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。
用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。
让学生自由发挥他们想要表达的音乐和为音乐进行动作伴奏。
让他们的音乐同时具备演唱、演奏和舞蹈的性质。
教师组织大家一起来进行“我们是快乐的小乐手”歌曲表演环节，并请大家相互评价，表扬所有同学。
三、课后总结。