浅谈中班幼儿数学学习能力的培养

３开展各 种有 趣的数学游戏活动 ， 培 养幼儿观察操作记 录 能力 数学游戏既是幼儿园数学教育 的主要途径 ，也是幼 儿学 习数 学的重要 方法。因为游戏 的类型不但 多种 多样 ，而且是
幼儿极感兴趣、乐此不疲的活动 。 我们设计的数学游戏主要有 ： 情节性游戏 、 操作性游戏 以及 智力游戏等等 。如 ， 在 学习 “ ８以内的数量 ”时，我们就运用 了情节性游戏 ，为 幼儿设置 了 “ 娃娃 城 ”的主题 ，让孩子们在游 戏过程 中经 历 了：（ １ ）参观 “ 娃娃城 ”（ 数数娃娃城里开 放了几个游戏 区） ； （ ２ ） 逛 “ 超 市” （ 数数超市里的物架 ， 工作人员 ） ；（ ３ ） 分组游戏 ，幼 儿可 以玩娃 娃家 ，说说娃 娃家里有几样 电器 ，
１投放 类型多样数量丰 富优化 的操 作材料 ， 指导幼儿在 动手操 作中发现数学信 息并记 录操 作结果
皮亚杰认为 ：数 的构造和逻辑 的发展是手脑 并进 的。数 学 活动中，丰富的操作材料如 同桥梁 ，是幼儿进行数学活动 的必须品 ，动手操作材料是连接数学 思维的纽带。因此 ，我 们 非常重视操作材料 的动态性和 多元 性的优化投放 。如：在 “ 认识几何 图形 ”的活动 中，我们知道 ，幼儿对 图形形状 的 学习需要视觉和触觉动作 的联合作 用，通过 自身 的操作和探 索才能逐步精确化 。所 以，我们为每个孩子都准备 了许 多图 形 ，放 在一个小盒子里 ，让孩子们在 自己面前 的盒子 里，指 导幼儿拿 出自己喜欢 的图形开 展 “ 变魔 术”活动。首先，教 师先 出示一张三角形 的纸 ，用笔在纸上 画线 条，请幼 儿观 察 并发现什么 图形藏在 了三角形 中。其次 ，请孩子们用剪刀剪 下手中 的图形 ，变成许多不 同的图形 ，并告诉老师或者旁边 的伙伴 ，自己剪 出的是什么 图形 ；再次 ，请幼儿将 自己变 出 的各种 图形拼 出一幅美丽 的画面，拼好后把这幅 画中用了哪 几种 图形 ， 每种 图形有几个都记录下来 ， 然后 再和 大家交流 ， 告诉大家 自己拼 的是什么 ，用 了哪 些图形。这个 过程 中，孩 子们发现梯形和 正方 形的不同，因此 ，我们请孩子们 先将 长 方 形重叠在正方形 的上面 ，再将梯形多 出的两个三角形剪 下 来 ，孩子在操作 的过 程中发现 了梯形可 以变成一个长方形和 两个三角形 ，而两个三角形可 以变成一个 正方形等。在这样 不 停操作的过程 中，幼儿对图形的认识就会 比较全面 也比较 深 刻 。除此之外 ，我们还组织幼儿进行 “ 找 图形 ”的竞赛 性 游 戏 ，引导幼儿在 活动室周围和户外环境 中去寻找各种 图形， 孩子们会发现 ：门上 的玻璃是长方形 的，墙上 的瓷砖 是长 方 形的 ，厕所 地上的瓷砖和墙上 的马赛克都是 正方 形的，寝 室 里的木地板是长方形 的，操场上 的投篮架上有 圆形的圈，小 朋 友用来滚动玩 的轮胎是 圆形的，用 四块马赛克拼起来可 以 变 成一个长方形 ，也可 以变成一个正方形 ，凡此种种 ，都表 现 出了孩子在操作 中获得 了正确 的数学信息。
有几种蔬菜、有多少水果等；（ ４ ）购物 （ 说出 自己要购买的 物 品数量 ）等 。在游戏 的过程 中，要求孩子把 自己购物 的数 量、家里 的物 品等 一一 记录 下来，游戏后与 同伴交流 自己今 天参加游戏的各种情况 。孩子们拿着 自己的记录卡，交流起 来就 好象是情景再现，这样 的情节性游戏是 中班孩 子最 喜欢 的游戏 了。再 如，在 学习数的守恒 “ 怎么排都一样 ”的活动 中，我们 开展了 “ 帮助小动物排队 ”的游戏 。首先，老师为 小朋友出示两排不 同排列但总数一样 的 ８头大象 ８只小鸡 ， 让幼 儿观 察哪种动物多， 有 的小朋友说大 象多 （ 弧行排列的 ） ， 有的小朋友说 小鸡多 （ 直线排 列 ） ，这时老师 问：为什么大 象多 ？ （ 或者 小鸡多 ？） ，前者 说：因为大 象的队伍看过去 就是很 多的样 子； 而后者 说： 我看 小鸡 的队伍 很长 啊， 所 以， 小鸡 就多嘛。但有 的小朋友 知道 数一数，发现两排 的动物是 样 多，都是 ８ 。 这 时，老师肯定 了小朋友 的认真观 察，更肯定 了发现两 排动 物是一样 多的幼儿 ，让 幼儿知道 了数 守恒的初浅概念 。 接着 ，老师就请 小朋友 来给各种小动物排队 。老师指出：我 们可 以把 ８摆成不 同的队形 ，那么，你觉得有 ９只动物 可 以 排成 什么样 的队形呢 ？请孩子 们将 自己面前 数量为 ９ 的各 种动物进 行排 队，游戏 的过程 中，幼儿纷纷说 出 自己的操作 结果：郝韵说 ：把 ９头狮子 摆成 爱心的样 子，把 ９只小鸡摆 成一个拱 门，它们 还是一样多都是 ９ 。其丰说 ：把 ９头狮子 摆成一个 圆圈，把 ９只小鸡 摆成 一朵 花的样子，它们也是一 样 多。袁莱说 ：我把 ９头狮 子摆 成树 的样 子，把 ９只小鸡摆 成一个方格 ，它们 的总数 也是 一样 多的。经过孩子们七 嘴八 舌 的议论后 ，大家 都觉得无论怎么排队 ，９头狮子和 ９只小 鸡， 它们的数量都是一样多 的， 不会因为队形的变化而变化 ， 也不会 因为它们个子的大小不 同而变化 ，从 中进～步感 受和 理解 了数 的守恒特 点。 ４生活活动 中渗透数学教育 ， 培 养幼儿善于观察发现数
录一共夹 了几颗种 子等。接着 ，我们再投放 另一种种子 ，孩 子们 再次进 行夹种 子 比赛，直到每组小朋友都夹 了三种种子 并记 录好。老师在检 查孩子们 的记录结果 时 发现 绝大部分 的孩子夹 的种 子和 记录的数字是一致的 ，说 明运用表征符号 进行记录 是完全可行的，而 且是科学的一种记 录方法，从中 既培养 了孩子动手操 作能力 ，又培养 了孩子数量 记录能力 。
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教育
浅谈 中班幼儿数学学 习能力 的培养
陈 丽 芸
福建 省 军 区机 关幼 儿 园，福 建 福 州 Ｉ ３ ５ ０ ０ ０ ０
摘要 ：数学学 习能力就是指 能运 用恰 当的学习方法、技巧从 而掌握数学知识的 能力，是一种 学习方法，是 一种技能。是数学 学习活动 中的观察、操作 、记 录、思考、表 达和 解决问题的能力 。 关键词 ：幼儿数 学：学 习能力：培 养 中 图分类号 ：Ｇ ６ １ ３ ． ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ ０ － ０ ０ ５ ３ － ０ ２