新人教二年级上册《有余数的除法》
二年级数学《有余数的除法》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••二年级数学《有余数的除法》教案二年级数学《有余数的除法》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的二年级数学《有余数的除法》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
二年级数学《有余数的除法》教案1教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：任务卡片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知，情境导入1、口算并说出口诀。
2、说出算式里各数的名称，算式的读法和算式的意义。
3、情境导入（1）同学们，你们真聪明！还有一些小同学，他们也很聪明，你们看，他们学得多认真啊！请你仔细观察这张照片，说一说这些同学在做什么呢？（摆图形）（2）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？我们也来摆一摆吧！（3）学生利用11根小棒拼摆图形后汇报结果。
（4）质疑：根据我们刚才摆的图形，你有什么发现吗？生：摆完图形后小棒都有剩余。
摆的图形不同，剩余小棒的根数不相同。
4、揭示课题你们真是一群爱思考的孩子，是啊，在刚才的操作过程中产生了剩余，恰如我们平常分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分，剩下不够再分的数，在数学中，我们叫它余数，这就是我们今天所要学习的内容——有余数的除法。
二、动手操作，探求新知（一）动手操作，探究意义。
教学例11、复习表内除法的意义出示图片：有6个草莓，每2个摆一盘，怎么摆？（1）看一看，你知道了什么？收集数学信息。
小学二年级《有余数的除法》教案(精选5篇)
小学二年级《有余数的除法》教案（精选5篇）小学二年级《有余数的除法》教案篇1教学内容：教材第60页例1、第61页例2及相关内容。
教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的`含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，设疑自探1、出示教材第59页主题图。
2、引导观察，交流信息。
讨论：分不完的怎么办？3、教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习有余数的除法（出示课题）二、解疑合探一（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2、学生交流获取信息。
3、利用学具实际操作。
4、用算式表示操作的过程。
5、小组内说说62=3（盘），这个算式表示的意思。
（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
（1）课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
（2）学生利用学具操作。
（3）交流发现的问题：剩下一个草莓。
小学二年级《有余数的除法》教案篇2教学目标：1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
有余数的除法优秀教案最新6篇
有余数的除法优秀教案最新6篇二年级《有余数的除法》教学设计篇一【教学内容】教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。
【教学目标】1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
【教学重难点】商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的`过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
除法竖式的正确书写。
【教具、学具准备】小棒。
【教学过程】一、创设情境，激趣引入基本练习（课件出示）1.摆41根小棒，每7根一堆。
填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。
列式：2.摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。
列式：汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知1.教学例4（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？课件：43÷7=□……□（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。
（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。
（板书）师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2.做一做（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？出示：26÷4=□……□引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
二年级有余数的除法ppt课件
展示一些实际生活中除法的应用场景 ，例如购物时找零、时间计算等，让 学生感受到除法在生活中的重要性。
教学目标
让学生理解除法的概念和意义
通过具体的实例和操作，帮助学生理解除法的概念和意义，知道除法是用来做 什么的。
掌握有余数的除法计算方法
通过讲解和演示，让学生掌握有余数的除法计算方法，能够正确地进行计算。
实例2
将23个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得5个苹果， 还剩下3个苹果。在这个例子中，23除以4的商是5，余数是3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
01
有余数除法的应用
生活中的有余数除法
01
02
03
分配问题
例如，将一定数量的物品 平均分给一定数量的人， 每人分到的物品数量和剩 余的物品数量。
时间计算
例如，计算一个时间段内 完成某项任务所需的时间 ，以及剩余时间。
综合练习
总结词
综合运用知识
详细描述
设计一些综合性的题目，将有余数的除法与其他数学知识结合起来，如“20÷4=5……□，□里应该填几？”等， 让学生能够综合运用数学知识解决问题。
设计一些有余数的除法题目， 如“17÷4=？”等，让学生
明白余数的概念和意义。
进阶练习
总结词
提高计算能力
总结词
培养应用能力
详细描述
设计一些稍微复杂的除法题目，如“23÷6=？” 等，让学生逐步提高计算能力。
详细描述
结合生活中的实例，设计一些实际应用的题目， 如“有20个苹果，需要分给5个小朋友，每人能 分到几个苹果？还剩下几个苹果？”等，让学生 理解除法在实际生活中的应用。
在数学问题中，如计算10除以3等于3余1，这里的10、3、3和1分别是被除数、 除数、商和余数。这是数学中的有余数除法。
人教版小学二年级数学《有余数的除法》PPT课件
3Байду номын сангаас
添加标题
2)43只兔子，如果每7只住一个兔笼，能 住满（ 6 ）个兔笼，还剩（ 1 ）只
43 ÷ 7 6
1
添加标题
在 里最大能填几？
8 9
8 7
添加标题
1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行 四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四 边形的高。 2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学 会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上 画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平 行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
添加标题
5
35 5
5
35 5
计算时要认真，商要对着被除数的个位
添加标题
这几题计算
4 3 17
12
5×
6 2 13
√ 1 2 1 5
正确吗？
3 18
15
3×
2
教学重点
sannianjikejian
添加标题
1）43只兔子平均住在下面的兔笼里，每个兔 笼住（ 8 ）只，还剩（3 ）只。
43 ÷ 5 8
3
教学过程
sannianjikejian
添加标题
感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习 价值，进一步积累认识图形的经验,发展对“空 间与图形”的学习兴趣。在体会平行四边形在 生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应 用意识，促进学习数学的热情。
添加标题
上底 高 下底
较长的叫下底。
不平行的一组对边叫做梯形的腰.
添加标题
例2 把下面物品的长度写成以“米” 为单位的数。
床
长1米9分 米5厘米
数学书
跳绳
人教版 二年级数学上 第六课 有余数的除法
(4)比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
例：50÷7= 56÷9= 49÷6= 39÷9= 40÷7=二、解决问题根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。
常见的情况有；1、至少问题即“进一法”在商的基础上加1例：有60箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。
至少要运多少次才能运完这些菠萝？2、最多问题即“去尾法”不管余数是多少都只看商。
例：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？3、用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。
（看几个元素为一组，用要求的数字除以每一组元素的个数，看余数是多少，那么它就与某一组的第几个元素相同，没有余数，就与某一组的最后一个元素相同。
）例：1、有一串珠子，按照蓝蓝黄黄绿的顺序穿起来，一共穿了27颗，最后一颗珠子是什么颜色？2、小丽想穿一串项链，用两种颜色的珠子按照蓝蓝黄蓝蓝黄的规律穿，共用了26颗珠子。
黄色和蓝色的珠子各用了几颗？二、巩固练习一、填空。
1．31÷7＝( )......( ) 66÷( )＝8......( ) ( )÷6＝5 (2)2．一个数除以9有余数，余数最大是( )，最小是( )。
3．有32只小动物，可以住满( )间房，还剩( )只小动物。
4．有21本连环画，平均分给4个同学，每个同学分到( )本，再添( 就能再分给1个同学。
5．括号里最大能填几？( )×5<47 ( )×8<48 ( )×9<71 ( )×6<41 ( )×3<19 5×( )<36 二、选择。
1．在31÷( )＝( )……7这个算式中，除数和商分别为( )。
A．3和8 B．8和3 C．4和6 D．6和42．与56÷9的商和余数都相同的算式是( )。
人教版《有余数的除法》ppt课件
针对性纠正措施和建议
强化基础知识
通过课堂讲解、示范和练习，帮助 学生牢固掌握有余数除法的基本规
则和步骤。
打破思维定势
引导学生认识到有余数除法和整数 除法的区别，鼓励他们打破思维定
势，灵活处理问题。
增加实践练习
提供大量的有余数除法练习题，让 学生在实践中熟练掌握运算技巧和 方法。
及时反馈与指导
对学生的练习进行及时反馈和指导 ，帮助他们发现并纠正错误，提高 学习效果。
教学方法与手段
情境导入
通过创设生动有趣的情境，激发学生的 学习兴趣和探究欲望。
讲解演示
通过教师的讲解和演示，帮助学生理解 有余数除法的概念和计算方法。
实践操作
通过学生的实践操作，如分组讨论、动 手计算等，巩固和加深对有余数除法的 理解。
练习反馈
通过大量的练习和及时的反馈，帮助学 生掌握有余数除法的计算技能，提高运 算速度和准确性。
金钱计算
在购物或计算找零时，有余数的除 法也非常常见，例如计算商品折扣 、找零金额等。
数学题目中的应用
除法运算
奥数题
在数学题目中，有余数的除法经常出 现在除法运算中，需要学生掌握除法 的基本概念和计算方法。
在一些奥数题目中，有余数的除法也 会作为解题的关键步骤出现，需要学 生灵活运用所学知识进行解答。
在经济或金融分析中，有余数的 除法可以用来计算增长率、利润 率等指标，帮助分析人员更好地 了解市场情况和企业经营状况。
05
学生易犯错误及纠正方法
常见错误类型分析
01
02
03
余数概念不清
学生可能对余数的概念理 解不透彻，导致在处理有 余数的除法问题时出现混 淆。
商的定位错误
二年级《有余数的除法》PPT
复习回顾，摆一摆
把下面这些
每2个摆一盘，试一试
问题：能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6 ÷ 2 ＝ 3 （盘）
问题：这个算式什么意思？
复习回顾，摆一摆
把下面这些
每2个摆一盘，试一试
问题：能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6 ÷ 2 ＝ 3 （盘）
问题：这个算式什么意思？
复习回顾，摆一摆
有余数的除法
除数
商要对着被 除数的个位
5
列除法竖式要注意什么？
3 15 15
0
商 被除数
5和3的积
有余数的除法
例题2 用竖式计算
练习2-1 用竖式计算
（1）74÷9=
（2）17÷2=
（3）53÷7=
练习2-2 这几题正确吗？为什么？请把错的订正
4 3 17
12
5
6 2 13
12
1
5 3 18
15
3
除数与余数的关系
一共16盆花，如果每组摆5盆，可以摆几组？还剩几盆？ 如果是17盆、18盆、19盆、20盆呢？
16 ÷ 17 ÷ 18 ÷ 19 ÷
5 = 3 （组）……1 5 = 3 （组）…2 5 = 3 （组）……3 5 = 3 （组）……4
20 ÷ 5 = 4 （组）
（盆） （盆） （盆） （盆）
被除数÷除数＝商……余数 商×除数＋余数=被除数
练习1-1 圈一圈，填一填
练习1-1 圈一圈，填一填
练习1-2 看谁算的又对又快
（1）33÷8= （3）64÷9= （5）45÷7=
（2）34÷5= （4）28÷3= （6）52÷6=
有余数的除法 有15盆花，每组摆5盘，可以摆几盘？
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有余数的除法
10个 13颗
小组4人 平均分
11个
15朵
有余数的除法
余数一定要比除数小
要分的 平均分的 每份数 总数 份数
余数
算式
小
10 个
11 个 13 颗
4 人 （ 2 ）个 （ 2 ）个 10÷4 = 2 (个)…… 2(个)
4 人 （ 2 ）个 （ 3 ）个 11÷4 = 2 (个)…… 3(个) 4 人 （ 3 ）颗 （ 1 ）颗 13÷4 = 3 (颗)…… 1(颗) 4 人 （ 3 ）朵 （ 3 ）朵 15÷4 = 3 (朵)…… 3(朵)
同学们，现在你把 桌上的棒棒，和同 桌平均分，你能分 到几根？你能把式 子列出来吗？
有余数的除法
15 6 = 2
被除数 除数 商Hale Waihona Puke …… 3（根）余数
（被除数 除数=商…… 余数） 你能说说各部
分的名称吗？
有余数的除法
14 5=2（条） …… 4（条） 10 3=3（条） …… 1（条）
加减法都有竖式，除 法的竖式会是怎样的？
有余数的除法
15 5=3
3 5 15 15 0
15 6 = 2 …… 3 的竖 式你们会吗？大家试试！
你们都做 对了吗？
2 6 15 12 3
5 3 19 15 4 （ ×）
6 3 19 18 1
6 2 13 12 1 （√ ）
5 6 3 18 3 18 15 18 3 0 （×）
15 朵
圈一圈，填一填。
有11根筷子，2根一双，一共有 双,还剩 根。
11
=
（双）…… （根）
有15个▲ ,每4个一份,可分 份,还剩 个。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ = （份）…… （个）
小朋友们，今天你都学到 了什么？
一共有15根棒棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
能摆 （ 3 ）个
没有余下
15 5 = 3
一共有15根棒棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
能摆 （ 5 ）个
没有余下
15 3 = 5
一共有15根棒棒，摆成这样的形状， 能摆几个？
能摆 （ 2 ）个
余下
3根
15 6 = 2
……
3 (根)
余数