体验生活,放飞心灵_教育教学
让孩子在体验中放飞心灵
让孩子在体验中放飞心灵【案例背景】：去秋，为进一步推进创新教育，提高课堂教学效率，涌泉完全小学各教研组开展了“构建自主高效课堂”的主体活动，这既是学校校本研究行动中的一次全新教研方式的尝试，也是教师立足课堂，以活动为载体解决教学中的实际问题的尝试。
我们采用由一名教师提供一次课堂教学范例，其他成员围绕“课堂教学高效性”这一中心问题，采用课堂观察的方法，有针对性地听课，再用讨论的方式展开。
我们选择了鄂教版三年级上册教材中的第5课《夸夸我的同学》作为研究的范例，并围绕主题，展开了课堂教学和集中研讨。
【片断一】：猜猜我是谁表演：甲、乙两名学生表演事先编排好的“猜猜我是谁”小品。
师：猜猜甲演的是我们班的哪位同学？生（异口同声）：付艳晴。
师：是呀，可你们怎么都认为甲演的那个同学就是付艳晴呢？生1：因为甲演的那同学和付艳晴一样，帮助请过病假的同学学生字，读课文。
生2：放学了，她一定要把窗户关好，桌凳摆整齐才走。
生3：付艳晴还教别人怎么把地扫干净，所以我认为她是付艳晴。
师：明白了，你们是从付艳晴同学爱帮助别人，爱劳动，工作负责的优点猜出来的！让我们一起来夸夸她吧！生（齐）（翘起大拇指）：哇！你真棒！送给你一朵花。
师：做示范，说出一位同学的优点，让同学们猜猜他是谁。
师：想一想，你喜欢班里的哪个同学，他有什么优点？说出来了让大家猜猜他是谁。
师：猜出来后，奖励被猜的同学一朵花。
【反思】：“猜猜我是谁？”是教材中竖起大拇指的重新组合，利用小品的表演形式，对它加以充实。
活动因为说的是身边人，道的是身边事，所以学生有话说，争着说，抢着猜，课堂气氛异常活跃。
在轻松愉快的活动中，学生成了学习的主人，积极地参与到活动中来。
【片断二】：夸夸我的同桌师：让我们夸一夸自己的同桌，看看他有什么优点，或最近有什么进步。
（生面对同桌夸奖对方，师巡视指导，有时也参与，这时李梦园和黄雪丽却已停下来了，不时看看周围其他同学，前两天李梦园还哭着说黄雪丽把自己的笔弄坏了，要求换位子。
放飞心灵.(综合实践活动案例)doc
六年级综合实践活动案例---- 放飞心灵放飞希望早禾坪小学殷月娥前言十月，秋高气爽，是放风筝的好时机。
在休息日，常常可以看到祖孙俩或一群小孩子围在一起放风筝。
这一切激起了学生想开展以‚风筝‛为主题的综合实践活动。
作为导师的我，当然举双手赞成。
但活动怎么搞，我认为，导师只能作为‚参谋‛。
因为综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。
它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界。
因此我们在活动的开始就要把活动的‚策划权‛下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。
在活动的开题阶段，就有一系列的‚大动作‛——‚选择研究课题‛、‚设计活动研究方案‛、‚进行开题陈述答辩‛，这些看来似乎只能在大学的校园内出现的活动形式，忽然间要出现在我们小学的校园内，要求小学生自主完成，可能许多老师都持有怀疑的态度：‚小学生搞这样的课题研究，行吗？还不是老师越俎代庖的事！‛是啊，以前我们的老师总是喜欢走在前面，牵着学生的手，小心翼翼地带领学生向前。
而综合实践活动课程却对老师提出了更高的要求，要求老师从幕前策划转移到幕后参谋，把学生推向前台，教师只是远远地站在学生旁边，时而举起手中的火把，让学生借着他的火光不断地摸索。
倡导学生对课题自主选择和主动探究是实施综合实践活动的关键，教师只能在学生遇到困难的时候在一旁给学生当当‚参谋‛。
学生选择课题摸不着头脑，‚参谋‛提示他们，从自己的身边去寻找；学生把课题方案搞出来了，老师俯下身来听听学生的设想，提出自己的合理建议；学生将要参加开题答辩了，‚参谋‛传授他们怎样使自己的陈述吸引听众，怎样机智地与评审老师进行答辩。
这一切都是建立在对学生充分信任的基础上，虽然活动不是自己亲手‚策划‛，但是从学生的‚策划‛中，我们看到了学生的自信，看到了学生那被埋没已久的潜能。
让体验成为学生放飞心灵的乐园
让体验成为学生放飞心灵的乐园四川省渠县望溪乡第二中心小学陈光军小学语文新课程标准指出：学生是学习的主人，教师在教学过程中，应注重学生的体验感悟，大力培养学生的质疑精神和创新能力。
而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案誓不罢休的引导，课堂看起来虽然是充实的，但往往给人一种密不透风的感觉。
学生被圈在一个用标准答案筑成的圈子里，逐渐变得没有了质疑，更别说创新了。
因此，在语文课堂教学中，注重培养学生独特的体验，呵护学生真切的感悟，培育学生大胆质疑和勇于创新的精神，语文课堂才能真正成为学生放飞心灵的乐园。
一、冲破束缚放飞心灵放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔，就必须打破思维定式，冲破思想束缚。
因为，在重重地包裹下，在思维定式的左右下，就谈不上创新，心灵也无法飞翔。
案例一：狐假虎威对不对。
狐假虎威是家喻户晓的寓言故事，狐狸被老虎抓住以后，谎称自己是老天爷派来的，并借助老虎的威风吓走了百兽，从而让老虎相信并放了自己。
一直以来，我们都习惯了把狐狸定位在狡猾、奸钻的地位，在孩子们读过的所有有关狐狸的故事中，都是千篇一律的用一种有色眼光来看待狐狸，把其做为反面角色。
在上课的时候，同学们的评价也是如此，对狐狸的批评是一筐又一筐。
然而，狐狸的做法真的就一无是处了吗？“狐假虎威”到底有没有可取的地方？带着这个疑问，我把课停了下来，立即在班里搞了个民意测验，结果44人中，只有2人是赞同狐狸的，而其他42人对狐狸持的都是反对意见。
（我很高兴，还有人是赞同狐狸的，为接下来的辩论打下了基础。
）接着，在我的鼓励下，班级里掀起了一场辩论赛，双方力呈自己的理由。
反对狐狸的同学主要是认为狐狸撒谎、不诚实，是错误的；赞同狐狸的同学则认为狐狸虽然撒谎，但是为了在危险的情况下保护自己的性命，是聪明的做法。
持赞同观点的同学还举例类比：假如遇到坏人的时候，没有大人在我们身边，我们却假装说爸爸就在附近，这种撒谎难道就错误了吗？双方的口舌之争让我很高兴，也让我想起了另一个寓言故事《龟兔赛跑》。
放飞心灵,轻松生活
放飞心灵，轻松生活有些工作岗位日常工作十分繁忙，还经常受顾客的投诉，上司的指责，再加上繁重的日常工作量，时常让人身心疲惫，员工容易心浮气躁，一旦带着情绪上班，将会导致工作质量下降。
人活着要以平常心态去对待事物，埋怨和烦恼只会带来消极的一面。
你是欢欣鼓舞、轻松快乐，还是孤独苦闷、疲劳不堪，主要由心态来决定。
我们要时常放松心灵，做到内心平衡安宁，去感受生活的轻松快乐和人生的幸福美好。
空虚忧郁之时，放飞心灵。
寻找知心同事聊天解闷，可以一起出去爬山打球，寻求自己的兴趣，打破这平淡的现状，超越寂寞无聊，让自已体验生活的快乐和意义。
失败沮丧之时，放飞心灵。
不要因一时的失败而垂头丧气，可以当做一次用教训买来的经验，防止以后重犯，要拥有正确面对失败的精神，精神是生命的真正支柱，只要不倒下，成功还会远吗。
成功得意之时，放飞心灵。
切勿自大，保持头脑清醒，不盲目乐观，心存忧患意识，能清醒地看到还有很长的路要走，提前做好起步的准备。
委屈茫然之时，放飞心灵。
不因身边朋友误解而生气、不因无助无奈而抱怨、不因昔日往事而悔恨、不因未来前途而担忧，不要畏惧生活，要主动争取，但不要过于贪婪。
疲惫不堪之时，放飞心灵。
上班难免遇上事多繁忙之时，不要让疲惫一直缠绕着你，影响你的工作心态，累了就歇一歇，做好自我调节，找到工作生活、事业家庭的平衡点。
感情淡漠之时，放飞心灵。
时时要以理解友善的心感悟生命的真谛，不要总是猜疑身边的朋友，要用体谅仁爱的心去善待身边的亲朋好友，来感受生活的多彩，工作的乐趣，以及友情的可贵。
生气发怒之时，放飞心灵。
工作难免遇上蛮不讲理的顾客，有时真的很生气，但要尽力克制自己，用冷静浇灭心头之火，用宽容对待伤害。
人生苦短，没有把精力都消耗在小事上面。
人生就像一碗酸、甜、苦、辣、咸五味俱全的汤，每种滋味都品尝过这才叫人生，我们每个人都有可能遭受情场失意、官场失位、商场失利等诸多方面的打击；不管如何，我们要积极调整心态，放飞自己的心灵，不让苦恼包围着我们，我们应该拥有健康的身体，养成良好的心态，过着快乐的生活，心态乐观了，生活自然美好了，让自己的心灵放松一下吧。
体验生活主题活动优秀教案设计
体验生活主题活动优秀教案设计。
教案设计一：生活美学之旅1.教学目标：培养学生审美情趣，提高对生活中美的发现和欣赏能力，探索生活的艺术价值和感悟。
2.教学内容：生活中无处不在的美，通过“生活美学之旅”这个主题，让学生感受到生活本身就是一种艺术创作，教师可以带着学生一起去附近的公园，美术馆等地方参观和欣赏艺术品，感受自然的美好和人类的智慧。
3.教学方法与过程：教师应该在课前讲解关于生活美学的相关知识，可以通过多种方式进行呈现，如用短视频展示自然风光和人文景观等。
在实地探索过程中，细致的引导学生发现生活中的美，如公园里的每一个植物，每一段优美的景观，还有美术馆里面的每个艺术品等等。
在此过程中，教师可以通过提问、让学生感受、展示相关作品等多种方式激发学生的兴趣，提高学生的觉察和动手实践能力。
教师可以带领学生一起反思自己的生活中还有哪些地方能够呈现出美的一面，以及通过自己有限的力量如何去创造生活中的美好。
4.教学评价：学生可以通过自己的作品和展示的方式来体现对于生活美学的理解和感悟，也可以使用教师提供的评价标准进行评分。
教师可以在后期的作品展示中，引导学生进一步拓展自己的学习成果，开展更具创新性的教育实践。
教案设计二：健康生活的呵护1.教学目标：通过体验科学化的运动以及生活中的健康知识，培养学生对于健康生活的认识和实践能力。
2.教学内容：这是一堂有关于健康的主题课程，学生可以通过生动的课堂体验来探索健康生活的奥秘，了解科学化的运动方式对于身体健康的重要性，并且介绍一些生活中的健康知识，如饮食卫生，入眠习惯等等。
3.教学方法与过程：教学的整个过程应该注重体验和实践，教师先带领学生进行简单的健身操，同时向学生介绍这个运动方式对于身体健康的好处，之后教师可以引导学生进行简单的健康测验，了解自己身体的状况。
在学生掌握运动方式的基础上，引导学生在生活中发现健康的知识，如说到饮食，教师可以讲解基本营养，饮食安全和习惯的养成。
重视学生独特的体验 放飞心灵的思想
重视学生独特的体验放飞心灵的思想【摘要】我们沐浴在新课改的春风中，意识到语文绝不是一本本教科书，而是一门最具开放性和实践性的学科。
我们呼唤着、实践着一种全新的、洋溢着生命色彩的语文教学。
通过心灵对话，师生互动，体验未曾预约的精彩；张扬个性，珍视学生的“独特”体验；开放思维，放飞学生的思想；联系生活实际，重视丰富多彩的语文实践活动。
【关键词】语文教学重视体验享受乐趣教育艺术多少年来，我们的语文学习是与“勤奋”、“刻苦”这样的词语紧紧相连的。
对于我们来说，享受学习语文的乐趣曾经是一种奢望。
而今天，我们沐浴在课改的春风中，才意识到语文绝不是一本本教科书，而是一门最具开放性和实践性的学科。
广袤美丽的自然、多姿多彩的生活中处处都有语文的影子。
面对生动丰富的语文资源，我们语文老师怎能无动于衷？我们呼唤着、实践着一种全新的洋溢着生命色彩的语文教学。
一、心灵对话情感交流课堂是师生互动的舞台。
“没有沟通就没有教学。
”语文课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”只有师生间平等对话，互相交流、沟通、启发、才能分享彼此的思考，交流彼此的情感，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
一位教师在教学《黄河的主人》中有这样一段精彩的对话：师：黄河上惊涛骇浪，而艄公如履平地，他真不愧是黄河的主人。
假如同学们是羊皮筏子上的乘客，即将上岸了，想对这位艄公说些什么？生1：艄公，你的驾筏技术真高超！生2：艄公，你真勇敢！你处变不惊，真伟大！师：能得到你们的夸赞，他真是太高兴了！除了夸赞，还想对他说些什么？生：下次我再来这里，还要坐坐你的羊皮筏子。
师：谢谢你对他的信任，有缘会再见的！他一定会带你尽情领略黄土地特有的人情风俗。
生：坐在他的羊皮筏子上既刺激又兴奋。
师：你们坐在他的羊皮筏子上仅仅就感到惊险与刺激吗？生:不，我还感受到他的勇敢和智慧，对他人的高度的责任心。
师：真是他的知音啊！这么多年，他就是凭这些闯过来的！生：谢谢你，是你让我领略到惊涛骇浪的黄河；更让我领悟到只要沉着、勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
放飞心灵 感受快乐
放飞心灵感受快乐——《语文乐园（七）》教学设计【教学内容】语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。
“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。
“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。
【教学目标】1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。
2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。
3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。
4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。
5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。
【教学重、难点】1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。
2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。
3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。
4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。
【设计理念】“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。
作文课要让学生自由放飞心灵
【 关键词 】作文课 ；体验生活；学生；放飞心灵 【 中图分类号 】 ６３ Ｇ ３
【 文献标识码 】Ａ
作 文是学 生 自我要求 、 自主活动 、 自我表 现的满 足和 实现 。教 同学们 侧耳 倾 听每一 个童 年故 事 ，笔尖 表达 着 自己对 逝去 时光 的依 师应 该从 神圣严 肃 的讲 台上走 下来 ，平 视学 生 ，进 而欣 赏他 们 的创 恋 ， 慢咀 嚼 回昧儿 时的纯真 。每一 个环节 ， 生 的情怀 不 断流淌 、 慢 学 作 和 智慧 。教师 要做 课堂 动态 的管 理者 ，整 体计 划的设 计者 ， 自由 流 淌 ……填 补 了荒芜 干渴 的情 感世 界 。课堂 上 ，学生 真正 享 受到 语 写作 的掌舵 者 ，课堂教 学 的欣赏者 。 文 的快 乐 ，生活 的美 好 ，使学 生在 愉悦 的心 境 中主动 学 习 ，在 积极 在教 学完 《 百草 园到三 味书屋 》后 ，我 的心灵 受到 了震撼 与 探 究 中和谐 发展 。 从 感 染 。鲁 迅先 生真 实 自然 地再 现 了 自己的童 年生 活 ，在 百草 园玩 耍 时 的快乐 、 自由、无 拘无 束 ，课堂上 偷偷 描 摹 图画的惊 心 ，趁老 师 不在 跑到 教室 外折腊 梅 的惬意 ，学 生读 书 时的各 种情趣 ，在 这些 温 馨 的回忆 中，我看 到 了鲁 迅先 生那 颗纯 真 的童心 。 由此 ，我 想 到 了 现实 ，社 会上 的功利 意识 使学 生 的情感 世界 纷繁 复杂 ，人性 中最 可 贵 的纯真 离我 们渐渐 远去 。何 不 以此为 契机 ，上 一节 作文课 ，让 学
放飞心灵享受学习的教师演讲稿范文
尊敬的各位教育工作者、亲爱的同学们：大家好！今天，我要谈的是“放飞心灵，享受学习”。
学习，这是我们每个人都必须走的一条路。
每个人都要走过求知的过程，探究未知的领域，感受人生的光芒。
因为只有学习，我们的人生才能变得更加充实，更加有价值。
但是，有些人却把学习当成一种负担，感到无聊枯燥，对学习持有着懒惰的态度。
这是因为有些人没有真正地了解到学习的魅力，没有真正地放飞自己的心灵去感受学习的乐趣。
那么，我想说的是，让我们放飞自己的心灵，去享受学习吧！学习，是一种无穷无尽的过程。
学习能够让我们不断地拓展自己的视野，让我们看到更多元化的世界。
学习也能够让我们不断地提高自己的能力，让我们在人生的路上变得更加强大。
但是，学习并不是一种只有“读书人”才能享受的过程。
我们每个人都可以通过学习找到自己的兴趣爱好，探索自己的生活之外的领域。
即使是一些日常的小事，像是学习做菜、修车、弹吉他，都可以让我们找到学习的乐趣。
同时，在学习的过程中，我们也不应该仅仅关注结果。
学习本身也是一种乐趣，我们应该享受这种过程。
为了享受学习带给我们的乐趣，我们应该注重学习的方法，尝试新的学习方式，培养自己的学习兴趣，从而让学习成为我们生活中的一部分。
同时，我们也要从学习中找到自信。
学习可以让我们不断地提高自己的能力，培养自己的知识技能，让我们在人生的路上充满信心和勇气。
所以，不要害怕学习，不要害怕接受新的挑战，而是要勇敢地走上学习的路程。
让我们一起放飞自己的心灵，去感受学习的魅力吧！让我们不断地探索未知的领域，不断地提高自己的能力，让自己变得更加充实、更加有价值。
让我们一起享受学习这个过程，享受它所带给我们的快乐和成就感。
谢谢大家！。
在实践中体验生活
在实践中体验生活
王 素 红
（ 广州市花都区花东镇 秀塘小学
广东
广州 ５ １ ０ ８ ９ ０）
【 摘 要 】实践性是综合实践活动课程的本质特征。实践的课程观不再把课程仅仅看做 “ 学科… 知识”或 “ 教材”，而把课程看做学生在教师引 导 下进 行的 积极 主动 的 实践活动 。教 师们 带着 学生 用稚 嫩 的手挣 脱传 统教 学的束 缚 ，在 自然界 中探 索 ，在文 本字 里行 间 中寻 找秘 密 ，在调 查 、访 问 、考 察 、 实验 、制作 、 劳动的 过程 中体验 。尊 重兴趣 ，发 挥特 长 ，贴近 生活 ，走进 自然 ，走 向社会 。
体验生活 放飞童心
让“个性”在习作中张扬习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
让学生勤于观察，易于动笔，乐于表达，善于评价是小学习作教学的重要任务。
近几年来，针对不少学生习作兴趣乏然，习作千人一面，假话、空话、套话连篇等弊端，我们进行了“小学生习作个性化发展”的课题研究(此课题在教育部“十五”规划课题小学语文“学会学习”总课题组立项)，力求通过有目的、有计划、有步骤地开展研究，激发学生的习作兴趣，解放学生的思维束缚，让学生树立能写好习作的自信心，使不同学段的学生能在习作中分别达到《语文课程标准（实验稿）》规定的教学目标。
从而在放飞思维、激扬文字的同时，能够做到张扬个性。
关于作文教学，《语文课程标准（实验稿）》中在总目标中规定：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”概括起来说就是要求文从字顺、感情真实、表达方式得当、写作习惯良好。
在阶段目标中规定：第一学段（写话）重在乐于表达，第二学段（习作）重在自由表达，第三学段（习作）重在有个性地表达。
并要求习作教学要着重抓好指导观察，指导阅读，指导构思等方面的训练。
《语文课程标准（实验稿）》是我们课题研究的指南。
在进行本课题研究前，我们对学生的习作兴趣进行了抽样调查。
发现多数学生缺乏习作兴趣。
分析其原因，主要是：学生生活体验单一，情感积累少；不爱阅读课外书籍，好词佳句储备不足……习作时是“无米之炊”，当然一提到习作就感到头疼。
于是，我们在抓好课内习作教学的同时，把组织学生参加课外阅读，参加语文实践活动作为个性化习作教学研究的突破口，创造一切条件，激发学生的习作兴趣，结合课内习作教学积累写作的素材。
一、立足课堂，促进教师“个性化”的教学风格形成结合教科书抓好习作教学是我们进行小学生习作个性化发展课题研究的基本保证。
我们着重抓了习作前的指导和习作后的评改。
同时，我认为抓学生习作个性化发展的课题研究，要从教师自身开始，教师要以热情的言行，用自己的实际行动，真实可感地让学生耳目一新地感受“个性化习作”之路，调动学生在习作中展现自我的浓厚兴趣。
教师培养学生体验生活的教育方式
教师培养学生体验生活的教育方式教育是培养学生全面发展的重要途径，而教师是教育的主导者。
教师如何培养学生对生活的体验和理解，是一个关键问题。
本文将从不同的角度探讨教师培养学生体验生活的教育方式。
一、感知世界的需求教师在培养学生体验生活方面首先要提高学生感知世界的需求。
现代社会信息爆炸，学生常常把大量的时间花在手机、电视等媒体上。
然而，真正了解世界、体验生活的方式是多种多样的。
教师应该引导学生主动去感知世界，例如组织户外活动，让学生亲身体验大自然的奇妙之处。
二、激发学生的好奇心好奇心是人类获取知识的源泉，也是体验生活的基础。
教师可以通过提问、设计情境等方式激发学生的好奇心，培养学生主动学习和探索的能力。
例如，在化学课上，教师可以设计实验环节，引发学生对化学现象的好奇，让他们积极参与实验操作，亲身体验化学的魅力。
三、多媒体教学方法随着科技的发展，多媒体教学已经成为教育领域的一大趋势。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，将学生带进生动的情境中。
这样的教育方式可以让学生身临其境地感受到生活的真实，增强他们的体验能力。
例如，在历史课上，教师可以利用地图、图片等多媒体资源，让学生感受历史事件的空间和时间背景。
四、开展社会实践活动学生在校园内的学习是有限的，教师可以组织社会实践活动，让学生走出校园，亲身参与社会实践。
在实践中，学生可以观察、体验真实的社会生活，不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，组织学生去社区服务，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性。
五、引导学生进行创新实践培养学生体验生活的教育方式还包括引导学生进行创新实践。
教师可以提供创新课题，让学生自主开展研究和实践。
在实践中，学生可以通过自己的努力和实践来解决问题，体验创造的乐趣。
例如，教师可以组织学生参加科学创新竞赛，让他们运用所学知识解决实际问题，感受科学创新的过程。
六、鼓励学生与他人互动人类是社交动物，与他人互动是体验生活的重要方式。
如何用心体验生活？品味生活教案分享
如何用心体验生活？品味生活教案分享。
我们要打破自己的舒适区。
在日常生活中，我们常会走着同样路，去同样的场所，看同样的事物。
尝试去走不同的路，去不同的场所，看看不同的景象。
这样不但能够让我们更好地了解周围的环境，还能让我们经历更多的事物，慢慢积累更多的生活经验。
这样我们会发现生活中原来有很多我们不曾发现的美好。
我们要善于用眼去观察，用心去感受。
走在路上，可以看看路边的花草，观察周围的人们，听听身边的声音。
我们经常会因为忙碌而错过一些美好的瞬间。
如果我们意识到了这些美好的事物，我们就会发现生活中的美好那么多，那么丰富。
我们需要学会欣赏不同的艺术，如画画、听音乐、看舞蹈等等。
艺术不仅仅可以带给我们美好的视觉体验、音乐体验，更重要的是，艺术可以帮助我们更好的理解和认识世界，感受和思考人生。
比如，我们可以去画画，在画画的过程中发掘自己的美感，还可以在绘画的过程中放松身心，让心灵得到调整和平衡。
我们还可以学会和亲友们共享生活。
生活是在和别人交流互动中实现的。
和朋友、家人聊天、做饭、小聚是我们日常生活中很有意义的一部分。
有好的心情，与亲友相处，日子便会过得特别美好。
用心体验生活，品味生活是我们应该学会的一种方式。
我们要打破自己的舒适区，欣赏周围的事物，感悟人生，这样才能真正的体验到生活的美好。
所以，让我们用心去体验生活吧！。
亲近自然,放飞心灵活动策划方案
亲近自然,放飞心灵活动策划方案《亲近自然，放飞心灵活动策划方案》一、活动主题亲近自然，放飞心灵二、活动目的在这个快节奏的现代社会，大家都被各种压力笼罩着，就像被罩在一个玻璃罩子里，透不过气来。
我们策划这个活动呢，就是想让大家能挣脱这个玻璃罩，跑到大自然的怀抱里，好好放松放松，把心里那些乱七八糟的东西都给甩掉，让心灵像小鸟一样自由自在地飞一飞。
三、活动地点咱们就选那个山清水秀的郊外小村——桃花村吧。
为啥选这儿呢？嘿，这可是我亲身去过的好地方。
我记得上次去的时候，那路啊，弯弯曲曲的就像一条大蛇躺在地上。
路两边呢，种满了各种各样的农作物。
我看到一片绿油油的稻田，那稻子的叶子啊，细长细长的，风一吹就像一群小姑娘在跳舞，还发出沙沙的声音，可好听了。
再往前走一点，就看到好多农家小院，小院的篱笆上爬满了牵牛花。
那牵牛花的颜色可鲜艳了，紫的、蓝的、粉的，就像一个个小喇叭在吹着欢迎的曲子。
我当时就想啊，这么美的地方，不来和大家分享简直就是罪过。
而且啊，桃花村还有一座小山，山上有很多小路可以走，山上的树林里鸟儿特别多，叽叽喳喳的，感觉像在开音乐会似的。
四、活动时间就定在一个阳光明媚的周末吧，比如说下个月的某个周六，早上九点大家在村口集合。
这样大家既不用早起得太痛苦，又能有一整天的时间在村子里玩。
五、活动人员邀请一群好朋友、同事或者家人都行，反正就是那些平时被压力折磨得苦哈哈的人。
人数嘛，大概控制在二十人左右，人太多了不好管理，人太少了又没气氛。
六、活动内容1. 自然探索之旅（上午）- 大家在村口集合后，先由当地的一位老乡当导游，带我们走进村子后面的小山。
沿着山上的小路走的时候，大家可以睁大眼睛好好看看周围的景色。
像我上次在山上，就发现了一种特别奇怪的小虫子。
那小虫子浑身绿油油的，但是它的背上有几个橙色的小点点，就像星星落在了它的背上。
它的腿细细长长的，在树叶上爬得可快了。
我当时就好奇地盯着它看了半天，它好像还不怕我呢，还冲我晃了晃它的小触角。
《放飞心灵,享受学习》师德演讲稿
《放飞心灵，享受学习》师德演讲稿
尊敬的校领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：
大家好！
今天，我很荣幸能够在这里发表一次关于师德的演讲。
我相信，作为一名教师，
我们的责任不仅在于传授知识，更要肩负起培养学生品德的任务。
因此，在这里，我
想与大家分享一下我的心得和体会。
首先，作为一名教师，我认为最重要的是放飞自己的心灵。
只有保持一个积极向
上的心态，我们才能积极地面对工作和生活中的挑战，才有足够的力量去教导学生。
同时，我们也要运用实际行动来激励学生自由地思考，让他们保持自己的独立性和主
人翁精神。
其次，我们要让学生充分享受学习的过程。
教育的最终目的不是让学生金榜题名，而是让他们在学习中体验到自我提升的过程和快乐。
因此，我们要积极倡导“为了学
习而学习”的态度，激发学生的兴趣和热情。
让他们能够从兴趣中获得知识，从知识
中得到成长。
最后，作为教师还要保持良好的职业道德和品德。
我们要在为人师表的同时自律
严谨，在传道授业的同时，注重培养学生的文化素养。
我们要耐心地倾听学生的话语，关注学生的内心世界，给学生提供温馨和渴望的情感支持，以便让学生能够坚定地走
上人生的道路。
在未来的教育工作中，我们需不断追求个人成长，同样要为学生的成长付出努力。
作为一名教师，没有不可能的问题，只有不断挑战自我的过程。
相信自己，相信学生，以全身心的投入，去享受学习的过程，让我们共同创造美好的未来！
谢谢大家！。
回归生活放飞心灵
回归生活放飞心灵在这个与繁忙的都市生活割不断联系的时代，我们经常感到压力过大，心灵疲惫。
我们受到各种外因的影响，忽略了自己内心的需求。
回归生活，放飞心灵成为了我们这个时代中必不可少的一部分。
回归生活，首先是要与自然相融。
现在的城市生活让人们远离了大自然的怀抱，我们习惯了骄阳炎炎中的车水马龙，也懒得去关注周围的小花小草。
自然是我们生活的来源和所需。
走进大自然，你会感受到大自然的力量和美丽。
沐浴在阳光下，呼吸新鲜的空气，听着鸟儿的歌唱，你会感到心灵安宁。
所以，尽量去山里散散步，或者在城市公园散步，让自己回归自然。
回归生活，其次是要与家人、朋友相聚。
现代人繁忙的工作使得与家人朋友的交流越来越少，我们习惯了和手机、电脑为伴。
虽然这些科技产品给我们的生活带来了便利，但却也让我们的生活变得孤独。
与家人朋友相聚是回归生活的另一部分。
与家人一起吃饭，聊聊天，分享彼此的快乐与困惑。
与朋友约个饭局，聊聊工作生活，放松自己的心情。
这样的相聚可以让你忘却一些烦恼，从而让心灵得到释放。
回归生活，还需要与自己相处。
生活中忙碌的我们很少有与自己相处的时间。
我们习惯了为了工作付出一切，而忽略了自己的内心需求。
停下来好好问问自己，自己到底想要什么？这是回归生活的关键。
给自己安排一些属于自己的时间，去思考自己的人生轨迹，寻找自己真正的快乐。
可以通过读书、写作、绘画等方式来与自己相处，让自己的心灵得到宣泄和滋养。
回归生活，更可以通过修身养性来实现。
在现代社会中，人们很容易因为各种琐事而烦躁和急躁。
这时候，我们需要修身养性来平复自己的心情。
可以通过打坐、瑜伽、冥想等方式来调整自己的心态。
这些都可以帮助我们放松身心，减轻压力，平复情绪。
修身养性是一种回归生活的方式，使我们能够更好地面对生活的挑战。
回归生活，是我们这个时代中必不可少的。
在繁忙的城市生活中，回归生活让我们找回自己的内心需求，释放更多的压力和困扰。
当我们与大自然相融、与家人朋友相聚、与自己相处、修身养性时，我们的心灵就会得到放飞。
体验生活 塑就心灵
体验生活塑就心灵摘要：新的思想品德课教材以学生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要与生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材,这种富有新意的设计,要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中,要树立新观念,创造新教法,积极引导学生自主学习,自己认识,自己体验,自己践行.让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获,即教学方式活动化,活动内容生活化.关键词：生活体验领悟养德正文：美国学者巴特勒认为：”教学过程只有让学生参与连续的反应才是有效的。
”思想品德课的实践性决定学生所学的道德知识必须在生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。
让学生在现实生活的特定环境中进行探索，自主地运用所学的道德知识推理、判断，选择道德行为，独立地解决自己遇到的各种实际问题，从而使思品教育真正具有针对性、实效性、创新性。
一、在体验中领悟俗话说，“人非草木，孰能无情。
”情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有情感潜能，这种潜能在外界的刺激下就会激发出来。
体验领悟就是教师利用学生所处的生活环境，进行适当引导使其发挥主观能动性，直接参与到学习过程中，使学生真正成为学习的主体。
学生通过自主性的活动，以“发现者”的身份，浸润在对人类间接经验和知识再度发现的体验中。
体验领悟式学习强调主体的亲身体验，这和任何体验一样，是内在的，是学生的一种自主活动。
这种体验的积聚，生成为一种自我意识，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展能力。
1 、即时体验。
教师在教学过程中要有敏锐的洞察力，随机抓住学生身边的道德教育活材料，及时引导学生自主判断，付诸行动。
有些时候学生的行为是无意识的，就有必要提点一下。
有一次午间我走进教室，忽然心血来潮发现好几处于不太合乎情理的现象，便提议学生观察一下我们教室。
不一会儿，同学们就发现好几处。
“都快晌午了，教室里还亮着灯！”、“饮水机旁的一滩潮湿。
回归生活放飞心灵
回归生活放飞心灵
如今的人们，生活节奏愈来愈快，工作压力愈来愈大，所以很多人都感到非常压抑和疲劳。
在面对这样的状况时，回归生活，放飞心灵，让自己变得更加轻松和放松，是非常重要的。
每天都要找一些时间去享受自然和周围的环境。
可以去公园或者自然公园散步，或者跑步，感受清新的空气和美好的景色。
在这样的环境中，身体和心灵都会变得更加轻松和愉悦。
此外，要学习时间管理，合理地规划自己的时间，并且每天做些自己喜欢的事情。
无论是看一本书、听音乐、看电影，还是和家人、朋友聊天，都可以让自己得到放松和精神上的愉悦。
另外，适当地进行运动也是非常重要的。
运动可以放松身体，释放压力，改善心情，同时还可以让身体变得更加健康和有活力。
最后，要学会调整自己的心态，保持乐观和积极。
不要过于担心未来或者过于回忆过去，珍惜现在，享受当下。
这样才能让自己的心灵得到放飞，变得更加轻松和愉悦。
总之，通过回归生活和放飞心灵，我们可以在繁忙的生活中得到短暂的休息和放松，让自己变得更加有活力和精神愉悦。
体验生活放飞情感——浅谈小学作文教学 论文.pptx
一、观察生活，激发写作热情
生活是写作的源泉，要想让学生在写作中有真话可说，就要把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，让他们有 时间能够亲近自然，由此激发学生观察生活的兴趣，处处留心观察身边的人、事、物、景，这是其一。其二是教给 学生观察的方法，学会观察的本领：
1眼观六路，耳听感——浅谈小学作文教学 论文
体验生活放飞情感
浅谈小学作文教学
提要：作文教学作为小学语文学科的重要实践基地，是实施素质教育的重要途径，它对于检测学生所掌握的知 识，陶冶他们的情操，发展个性，认识世界都起着举足轻重的作用。要写好作文不仅要有对生活的真实体验，更要 融入自己的情感才行。使两者有机结合，具体指导应分三个步骤：观察生活，激发写作热情；用心感受生活，体验 情感；用脑想象生活，放飞情感。在引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感的同时.，想象可以给作文插上充 满灵性的翅膀。
有一次，我布置了一道学生经常写的作文题目《妈妈的XXX》，据以往的经验，我知道学生写不出什么新意。 这次，我把题目布置下去，并不要求学生马上交作文，而是要求学生到家仔细观察自己的妈妈，用心去体会妈妈对 自己的感情，一星期后再把作文交上来。学生通过眼看，耳听，身受，一篇篇感人的作文写成了。其中有一个学生 写了《妈妈的眼睛》。作文中写道：我的胆子很小，晚上自己睡觉害怕，可妈妈总也不肯让我和她一起睡，还鼓励 我说：〃你是男子汉，要勇敢，不要怕。〃有一天，妈妈终于答应我和她一起睡了，我高兴地朝妈妈笑了。这时， 我发现妈妈的眼睛里有个小小的我，我奇怪地问妈妈这是为什么?妈妈却不告诉我，我撒娇似的搂着妈妈的脖子非要 她告诉我不可。妈妈看了我一会，说：因为你的影子深深地印在妈妈的脑海里，无论什么时候，我都能想起你，所 以眼睛里有一个小小的你。〃听了妈妈的话，我使劲地盯着她的眼睛，然后悄悄地告诉她，我眼睛里也有一个妈妈 ……。她体会到了父母的爱，体会到了人间最美好的感情。这生活中的点点滴滴，只有用心去体会，才能体会出这 是最真、最纯的情感，小作者从对生活的感受和体验的过程中，不仅学会了写文章，而且学会了做人。
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体验生活,放飞心灵
摘要:目前推广的语文新课标中,没有一套专门的写作教材,作文课堂教学处于放任自流的状态,缺乏合乎时代特征的作文训练的理论指导,导致众多学生在面对内容和形式都具有开放性的作文却不知所措。
综合性学习学习过程与作文生成过程有许多的相通之处,所以巧用语文综合性学习课,进行作文教学,会让枯燥的写作变得轻松愉快。
那么,如何巧用语文综合性学习资源进行写作教学?(一)利用综合性学习活动资源制定写作目标;(二)重视综合性学习活动中的情感体验,激发写作兴趣;(三)挖掘综合性学习活动中的“激情点”,激活写作潜能;(四)巧用综合性学习活动中的评价方式,飞扬写作个性。
通过这样的形式构建学生更好地体验生活,放飞心灵的平台,更好地激发学生的写作欲望使学生的写作激情四射。
Abstract: The New Standard in the promotion of the language, not a specific set of writing materials, writing teaching in the state of laissez-faire, the lack of training in line with characteristics of the times the theoretical guidance of composition, leading to many students in the face of content and form have open composition is at a loss. Comprehensive study of the learning process and the writing process has generated a lot of similarities, so the clever use of language integrated learning lesson for teaching writing, will become relaxed and happy writing boring. So, how clever use of language learning resources for comprehensive teaching of writing? (A) the use of resources for learning activities to develop a comprehensive writing goals; (b) emphasis on learning activities in an integrated emotional experience, to stimulate interest in writing; (c) comprehensive study of mining activities in the “passion points” to activat e the writing potential; ( d) Using a comprehensive evaluation of learning activities in the way of flying writing personality. Students through the building in such a way to better experience the life of the soul flying platform to better stimulate students desire to make student writing writing passion.
Key words: Situation;skillfully integrated learning resources;Writing passions
一、综合性学习中作文教学的现状
“不知道写什么”“不知道怎么写”,这是广大学生在面对写作时发出的感慨。
尤其是目前推广的语文新课标中,没有一套专门的写作教材,作文课堂教学处于放任自流的状态,缺乏合乎时代特征的作文训练的理论指导,导致众多学生在面对内容和形式都具有开放性的作文却不知所措。
那么,如何改善教师教作文难,学生写作文难的现状?语文新课程每单元设计的综合性学习,给我的作文教学提供了一个创造初中作文课堂教学模式的平台,尝试着将综合性学习活动与作文课堂教学整合,进行作文教学。
综合性学习就是学生在教师的指导下,从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,并获得
亲身参与的体验、经验,学会分享与合作,培养搜集、分析和利用信息的能力,以及对社会的责任心和使命感等。
这一学习过程与作文生成过程有许多的相通之处,所以巧用语文综合性学习课,进行作文教学,会让枯燥的写作变得轻松愉快。
二、如何巧用综合性学习过程中生成的写作资源
1.利用综合性学习活动资源制定写作目标
传统的作文教学是每次用连着的两节语文课进行综合活动后的作文教学。
即要展示综合学习的成果又要指导作文法还要课堂完成作文及典型作文的点评。
而在重成绩轻实践的学习形势下,综合活动成了空话,活动后的成果展示成了虚设。
作文课堂教学更多地就是老师讲解写作技巧,学生课堂完成作文加适当的点评。
所以学生写出的文章都是些陈词滥调,虚请假意,无病呻吟。
没有自己的独特感受。
文章的生成过程常常先于文章的写作过程,那种单纯地着力于语言文字斟酌推敲而放弃了对生活的体验与回应,则是习作教学的一种短视行为。
所以,我认为在学生写作之前,先制定综合性学习环节,利用综合性学习活动资源制定写作目标,淡化作文技巧的指导,让学生在自由、和谐、愉悦的情境中触发对生活的积极回应——说真话、实话、心里话,训练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
下面是我以“让世界充满爱”为主题的写作训练课之前的综合性活动环节,以及利用综合性学习活动资源制定的写作目标:
《让世界充满爱》
活动目标:
1、了解普通人,培养学生的爱心,同情心。
2、培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作、与人真诚交流的精神。
3、培养学生的口语交际能力,阅读能力,提高写作记叙文的能力。
活动准备:
1、捕捉心动瞬间
2、观察街头三轮车夫,与他交谈,思考所得与感受。
3、观察街头乞讨者,了解他们的生活,调查乞讨原因,分析乞讨现况。
活动流程:
1、捕捉心动瞬间
①在《爱的奉献》旋律中,开始了这堂课。
“爱可以用歌声来传递,爱可以用文字来抒发,爱可以用舞蹈来渲泻,爱可以用绘画来升华。
但所有的爱都必须用心来体会,你收集到了哪些爱,捕捉到了哪些心动瞬间。
(播放教师拍摄的山区学生、教师学习生活照片和社会弱势群体生活照,配背景音乐)。