2017年春季学期新人教版二年级语文上册1.4古诗两首教案2
二年级语文上册《古诗两首》教案
二年级语文上册《古诗两首》教案教学目标：1.知识与技能：理解两首古诗的大意，背诵并默写两首古诗。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养对传统文化的热爱，激发学习古诗的兴趣。
教学重点：1.理解两首古诗的大意。
2.背诵并默写两首古诗。
教学难点：1.理解古诗中的修辞手法。
2.感受古诗的意境。
教学过程：一、导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？二、学习《咏鹅》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《咏鹅》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《咏鹅》。
三、学习《静夜思》1.朗读古诗：教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
2.理解诗意：教师逐句解释诗意，让学生理解古诗的大意。
3.感受意境：教师引导学生展开想象，描绘出古诗中的画面。
4.背诵默写：学生跟随教师一起背诵并默写《静夜思》。
四、巩固练习1.学生自主选择一首古诗进行背诵。
2.教师挑选几名学生进行背诵展示。
3.学生相互交流学习心得，分享对古诗的理解。
五、课堂小结2.学生分享本节课的收获。
六、作业布置1.背诵并默写《咏鹅》和《静夜思》。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习两首古诗，让学生感受到了古诗的韵味和意境，提高了学生对古诗的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生展开想象，培养他们的创新思维。
同时，要加强背诵和默写的训练，让学生真正掌握这两首古诗。
在今后的教学中，还要注重激发学生学习古诗的兴趣，让他们在愉悦的氛围中感受传统文化的魅力。
重难点补充：教学重点：1.理解两首古诗的大意时，引导学生关注诗句中的关键字词，如《咏鹅》中的“曲项向天歌”，“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”；《静夜思》中的“床前明月光”，“疑是地上霜”，“举头望明月”，“低头思故乡”。
2.背诵并默写两首古诗时，通过趣味性的记忆方法，如编故事、画图记忆等，帮助学生记忆。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助!《古诗两首》1一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
） 4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
五、忆生字，指导书写。
1．读要求会写的字：首、川、似。
2．按结构记忆字形。
独体字：首、川。
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时上课学习上课学习教案
二年级语文上册《古诗两首》第一、二课时教案www.5ykj.com课题4、古诗两首教学目标、会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
3、了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、识记生字，练写生字教学难点了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
教具准备导学过程二次备课第一课时一、知诗人，解诗题1、出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
2、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。
齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意1、初读。
自由读这首古诗，画出生字。
2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
3、再读。
自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6、质疑。
同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。
教师点拨——荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文上《古诗两首》优秀教案多篇优秀教案
二年级语文上《古诗两首》优秀教案多篇优秀教案《古诗两首》优秀教案1【教学目的】１、认识８个生字，会写６个字。
２、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
３、能背诵两首古诗。
【教学重、难点】１、识字、写字。
２、朗读课文。
【教具准备】生字卡片。
【教学目的】第一课时一、看图激趣，揭示课题１、图上都有些什么？２、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一什么事？３、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。
（出示课题：“回乡偶书”齐读。
）二、初读课文，认记生字１、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。
２、出示生字卡片，同学自由观察生字，为喜欢的生字组词。
３、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？４、游戏：教师读一个生字的音，同学从卡片中找出这个字读三遍。
三、再读课文，了解诗歌大意１、自由读课文，圈出不理解的地方。
２、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。
（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。
３、教师范读，同学在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
４、抽生说说。
５、生根据理解自由读课文。
四、试背课文１、老师叙述诗意，同学根据诗意练习背诵。
２、同学互背古诗。
３、抽生背、齐背古诗。
第二课时一、指导看图，揭示课题１、出示图片，说说看到了什么？２、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠汪伦》。
３、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认记生字１、李白在诗中写了些什么呢？自身去读读吧！并用“□”标出生字。
２、认记生字：⑴请同学选择自身喜欢的生字认记，并为其组词。
⑵抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？⑶同学用多种方式认读生字。
三、再读课文，理解诗歌大意１、同学在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。
２、四人小组合作学习，讨论古诗大意。
（教师相机点拨）３、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。
四、试背古诗１、熟读古诗。
二年级语文上册《古诗两首》教案、教学设计
4.情感教育，全面发展：将情感教育融入课堂教学，关注学生的情感体验，培养他们热爱生活、关爱他人的美好品质。
5.课后延伸，拓展视野：布置富有创意的课后作业，如古诗配画、诗歌手抄报等，让学生在课后继续感受古诗的魅力，拓展他们的知识视野。
2.态度层面：培养学生积极的学习态度，鼓励学生在课堂上主动参与、积极思考。教育学生尊重他人观点，学会倾听、理解和欣赏他人。
3.价值观层面：通过学习古诗，引导学生树立正确的人生观、价值观。让学生明白，生活中要善于发现美、感受美、创造美，同时，要关爱自然、珍惜资源，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析
（2）学生完成练习题后，教师及时批改并给予反馈。
（3）针对学生在练习中出现的错误，教师进行有针对性的讲解和指导。
（4）学生再次进行朗读和书写练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识点，培养学生的归纳总结能力。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如两首古诗的基本内容、韵律、意境等。
5.研究性学习作业：学生以小组为单位，选择一首古诗进行深入研究，探讨诗人的生平背景、创作特点以及古诗的历史价值等，形成一份研究报告。
6.家庭亲子活动：家长与孩子共同参与，选择一首古诗进行家庭朗读比赛，增进亲子关系，共同感受古诗的魅力。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的兴趣和创造力。
2.书写作业：选择一首自己喜欢的古诗，用规范的正楷字体抄写下来，注意字迹工整、美观，体现古诗的韵味。
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思
二年级上册《古诗两首》教案教案及反思二班级上册《古诗两首》教案老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力量，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力量。
接下来，我为您介绍了二班级上册《古诗两首》教案，欢迎欣赏与借鉴。
教学目标：1、指导同学学习8个生字，准确书写6个生字。
2、指导同学准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、引导同学大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的坚韧品质和夜雪的美。
教学重点：熟悉8个汉字，会写6个生字。
教学难点：感受梅花的.坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教具预备：生字卡片，课件教学过程：第一课时教学内容：学习《梅花》。
教学目标：1、熟悉4个生字，会写4个字。
2、准确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
重点难点：感受梅花的坚韧品质，体会夜雪可感不行见的美。
教学过程：一、谈话引入同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今日我们就来学习一首古诗《梅花》二、自读古诗，了解大意1、同学用自己喜爱的方式朗读课文，边读边用笔圈出不熟悉的字，并用自己喜爱的方式解决。
老师巡察并指导。
2、检查自读状况，并订正读音。
3、师范读，同学跟着读。
留意停顿和重音。
4、以组为单位，同学练习朗读。
小组内相互争论，提出疑难问题并尝试解答。
5、师生共同沟通，理解重点词语。
6、同学相互提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7、反复练习朗读，想像梅花在寒冷中傲然怒放的画面。
8、在读、议、背中感受梅花耐寒、芳香、雪白的特点。
9、师小结：这首诗通过写梅花不畏寒冷，冒雪开放，赞扬了梅花坚韧的品行。
三、小组合作、自主学习生字1、了解了梅花的品行，接下来就让我们一起来识字伴侣吧!老师出示生字卡片，同学进行认读。
2、小组合作，进行认读、识记生字。
3、指导书写。
(1)指导同学观看田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。
(2)同学试写，老师重点提示:独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要留意避让。
人教版(新)小学语文二年级上册《古诗两首》教案及反思(共两课时)
5.古诗两首教学要求：1.知识与技能（1）学会“莫、腊、浑、疑”等生字，并学会组词。
（2）读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理。
（3）能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
（4）背诵古诗，并学会默写。
（1）通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到背诵古诗的目的。
（3）通过理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
（4）通过各种各种形式的朗读，加深对古诗的理解。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，教育学生理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
教学重点、难点：1.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
2.体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；学习古诗《题西林壁》并有感情地朗读古诗。
教学过程：一、激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，理解万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。
二、学习《题西林壁》。
1、初读感知，读通读准确。
学生自己喜欢的方式读读，读通读准确，然后抽读。
2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼相关资料，课上互相交流。
（2）结合注释理解读题目的意思。
3、激情促读，重点引导学生理解诗句意思。
（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能准确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。
（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。
4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不但仅看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。
语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇
语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇Teaching plan of "two ancient poems" in the first volume of the second grade of PEP语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级上册语文《古诗两首》教案2、篇章2：人教版二年级上册语文《古诗两首》教案篇章1:人教版二年级上册语文《古诗两首》教案教学目标：★会认个字会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
【第二课时】一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
部编人教版小学语文二年级上册第4课《古诗两首》教学设计和精品教案
4、古诗两首教学目标：1、认识8个是生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。
看到什么了吗？预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。
师：是啊，离家在外，人人都想着回家。
有一位诗人也一样，年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。
今天这节课，咱们就来学习这首古诗。
出示课题，齐读课题。
二、自主学习，初解诗意。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
课件出示整首诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1）个别读——正音——齐读质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
2、体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。
3、小组交流，说说自己读懂了什么。
4、集体汇报交流。
三、品析诗句深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。
引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。
其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、指名读。
学生评议。
老师适时点拨。
5、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。
老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
大家可借助字典和其他资料自学。
（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
五、书写指导1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。
客：中间不要写成“文”。
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案
人教版二年级上册语文《古诗两首》教案【教学内容】：人教版二年级上册语文《古诗两首》【教学目标】：1. 了解古诗的基本特点和形式；2. 读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构；3. 养成良好的语言认知和表达能力，培养学生的美感和审美能力。
【教学内容分析】：本单元是学习汉字的基础，对二年级的学生来说，是对诗歌认知的启蒙。
学习本单元，可以培养学生的课本感，增加诗歌欣赏的兴趣和能力，使学生更能体会语言的美，增长文化素养，提高语文综合素质。
【教学重点】：1.了解古诗的基本特点和形式；2.读懂和理解课文内容，学习字词、句式和篇章结构。
【教学难点】：1.学习和理解古诗的内涵和意蕴；2.领会古诗的诗意和含义，增强学生的语文文化修养。
【教学方法】：情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等。
【教学过程设计】：1. 预习环节教师介绍课文，让学生预习，回答下列问题：1）课文的名字是什么？2）两首古诗的内容分别是什么？3）两首古诗的韵律有什么特点？2. 正式教学环节（1）导入教师问学生：“你们上文学课还学过哪些古诗？” 让学生回忆已学诗歌内容和韵律，并简述此次的学习目的：学习诗歌欣赏，了解古诗的形式和特点。
（2）学生阅读课文学生在老师的指导下阅读课文，重点理解两首古诗的内容、韵律的特点等，解释复杂生字。
（3）学生自读课文学生自主阅读课文并理解其意思。
（4）朗读课文教师先发音朗读，鼓励学生大声跟读，培养学生的语感；同时让学生听记下文中的生字。
（5）学生读诗教师引导学生将诗按意境分段，学生们自己朗读，并互相评价。
（6）品读诗歌教师带领学生体味诗歌的神韵，理解其内涵，分析探究诗歌中的诗意和人生哲理，同时引导学生表达自己的感受和体会。
3. 后续拓展环节学生自己创作一首小诗，模仿《登鹳雀楼》或《静夜思》的韵律，并注重抒发个人的感受和情感。
【教学反思】：本次教学我主要采用了情境法、讲解法、练习法、演示法、操练法等多种教学方法，结合文本内容，让学生提高理解力和表达能力。
人教版二年级语文上册古诗两首教案简介
人教版二年级语文上册古诗两首教案简介本文导航1、首页2、第二课时3、课本原文4、推荐阅读教案是老师为讲授新一课而做的教学设计和设想，编写教案要依据教科书和教学大纲，从学生的实际出发，精心设计，为大家准备了人教版二年级语文上册古诗两首教案，希望对大家有用。
人教版二年级语文上册古诗两首教案简介【《古诗两首》教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗读、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图理解;”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
“午”独体字，与“干”、“牛”相比较.“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇
语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇Teaching plan of "two ancient poems" in the first volume of the second grade of PEP语文人教版二年级上册《古诗两首》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版二年级上册语文《古诗两首》教案2、篇章2：人教版二年级上册语文《古诗两首》教案篇章1:人教版二年级上册语文《古诗两首》教案教学目标：★会认个字会写个字。
★能正确、流利地朗读、背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。
培养学生的想象能力。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。
背诵古诗。
教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、启发谈话。
今天我们要学习两首古诗。
（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。
1、自由读课文：画出不认识的字。
2、小组内读课文，要求读准字音。
3、小组汇报，检查读书效果。
4、小组合作学习，记忆汉字。
5、指导学生书写汉字。
三、初读课文。
1、作者简介。
2、教师范读，学生体会诗的情感。
3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。
四、学生质疑，提出不理解的地方。
【第二课时】一、复习导入。
1、指名读。
2、互读。
二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。
新人教版小学语文二年级上册教案(古诗两首)
新人教版小学语文二年级上册教案（古诗两首）
教学内容：古诗两首
学习目标：
1、知识与能力：会认10个生字，会写6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
2、过程与方法：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。
3、情感态度价值观：通过看图、学文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：识字、写字，朗读、感悟。
教学难点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：查找有关资料
课时安排：两课时
教学过程：。
二年级上语文教案4古诗两首_人教新课标
《古诗两首》教学设计教学目标：知识与能力1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽、擎、残”的意思。
了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗，了解古诗大意，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
过程与方法：在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和词义理解，继而理解全句、全篇，使学生准确领悟、感受全诗。
情感、态度、价值观：1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
2、通过学习古诗，鼓励学生面对生活要乐观向上、不泄气，从而珍惜现在的大好时光。
教学重点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
课前准备：小黑板、教学挂图、生字卡片。
教学过程：第一课时一、知作者，解诗题谈话导入：1、现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书课题与作者）解题：“赠”是什么意思？（赠送）一般大家在什么时候或什么情况下用这个字？这里宋代著名诗人苏轼赠的——（一首诗）给谁呢？——（朋友刘景文）。
所以这首诗的题目就叫：赠刘景文。
大家齐读。
3、介绍诗人及写诗的背景：请同学们自由读古诗，注意借助拼音读准字音。
二、学生字，诵古诗1、教师诵读，感受韵律、节奏、意境美。
2、学生模仿朗读。
自读、同桌互读、组内比赛读。
3、指名读，教师评价、指导，学生再练读。
二年级上语文教案4古诗两首∣∣人教新课标
《古诗两首》教案一．教学目标：知识与技能：认识“古、诗”等13个生字，会写“古”“声”等6个生字。
正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
过程与方法：正确流利地朗读古诗，体会诗的内容和意境。
情感态度与价值观：理解古诗诗意，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
二．教材分析《春晓》展现给我们的是一幅雨后清晨的春景图。
诗人从春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗。
花开鸟鸣，春风杨柳，令人陶醉。
儿童放学归来，沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
美好时光和快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
诗人抓住早春二月的特点，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
三．教学重点1．认识本课生字。
2．理解古诗的意思，熟读成诵。
四．教学难点通过两首小诗，体会古诗的韵味，理解诗人的情感。
五．教学准备：1．布置学生预习课文，对课内生字勾画出来。
2．读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。
六．教学过程第一课时（一）新课导入：1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
引出课题，古诗两首，认读生字“古、诗、首”。
(出示课件2)（二）学习古诗《春晓》1．画面导入，揭题简介多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？（课件3）春天，因为三月桃花盛开！春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）2.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
人教版二年级语文上册古诗两首教案设计
人教版二年级语文上册古诗两首教案设计教师们在有了优秀的教案设计之后才能够为提升自己的教学质量打好坚实的基础!下面是有小编为您整理的人教版二年级语文上册《古诗两首》教案设计,希望能够帮助到您！人教版二年级语文上册《古诗两首》教案设计课前透视:本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花"给了使我们以美的享受。
两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但关于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。
在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。
教学目标 :１、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜爱背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
教学重点:识字写字,朗读感悟信息资料1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间:两课时第一课时切入举偶1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华、谁能背几首给大伙儿听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。
)2、看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?您想到了什么？那么诗中所写的内容与您看到的,想到的一样不？今天我们就来学习《古诗两首》(板题) (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发考虑,激发学生学习的兴趣。
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古诗两首
第一课时
教学目标
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点
识字和朗读背诵课文。
教学过程
一、导入揭题
1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题，要求：
学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调，下面是“自”不是“白”。
2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。
(生回答：层林尽染，山河壮美……)不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。
题目叫：赠刘景文(板书)齐读。
大家想读读吗?快快打开语文书。
二、初读古诗
1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。
(生自由读。
)
2、同桌互相读古诗，互相纠正。
(生互读。
)
3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子?(整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。
)
三、识字
1、出示本课6个生字，带拼音。
生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。
(生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读。
)
2、组词、读准字音： (借助一定的语言环境。
)
3、去掉拼音练读词语。
刘景文菊花残枝君子橙色橘子 (齐读，开火车读。
)
4、保留生字，抽读。
5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢?在小组里跟同伴说说。
(小组合作记着生字。
)然后全班交流。
6、齐读生字。
(师檫掉生字)这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。
四、学习古诗
1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。
(师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。
)生评价老师。
师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情?”生齐读，抽读，(朗读能力较强的学生，师作评。
)模仿读。
2、师作意境的渲染：请同学们把书合上，出示──焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。
运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思。
3、面对这么美的景色，同学想怎么表达?那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。
4、多种形式的朗读。
(男女生赛读，师生赛读，配乐读。
)
5、诵读：
⑴看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。
⑵生自由练背。
⑶比赛背诵，看谁背既准确又有感情。
五、写字
1、小黑板出示本课要求学生会写的6个生字。
(生自由认读，抽读，老师带词语教读。
)
2、我们看到一个生字能不能马上就动笔写?对，要先观察。
观察什么呢?(观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画……)那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。
(生观察生字，并全班交流。
)
3、师范写生字。
(边写边指导。
)
4、生练习，师作评价、展示。
(给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。
)
第二课时
教学目标
学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学过程
一、创设情境，熟读古诗，感知美
复习旧知，导入新课：
师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧!现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
(学生纷纷自由背诵。
)
师：同学们真棒!今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。
创设情境，激发兴趣：
出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。
师：同学们，你们看见了什么?想到什么? (让学生展开想象尽情地说。
)通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。
3、熟读古诗，感知美：
师：你们真会动脑筋!现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧!同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧! (四人小组交流汇报查阅的有关资料。
)
注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料;自主感知古诗的画面美。
师：同学们，你们喜欢这首诗吗?(喜欢)我们怎么才能把它学好呢? (学生各抒己见。
) 师：说得真好!那我们就先来朗读古诗吧!先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。
生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。
学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。
二、领悟意境，品读古诗，欣赏美
1、理解诗意，领悟意境：
师：小朋友真棒!一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了!请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么?还有什么问题不能解决?(分小组学习讨论交流。
)
师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。
(小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。
)
师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。
(表扬学生好的学习方法。
)
充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。
2、整体感知，体会诗情：
师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。
谁能用自己的话再描绘这深秋的山林? (生看着画面说，师点拨。
)
师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢? (引导生体会作者热爱大自然的思想感情。
)
3、品读古诗，欣赏美：
⑴“紧扣词句”。
师：同学们，说得太好了!此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。
深秋的景色，真是太美了。
我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的深秋，好吗?四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。
这些词让你想到一个怎样的画面? (四人小组朗读讨论，师巡视。
)
生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。
……
比较“霜叶红于二月花”和“霜叶红如二月花”的不同之处。
品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。
⑵“想象漫游”：
师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想?
生：多美的景色啊!真希望能把他画下来。
这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
三、美读品味，感悟诗情，表达美1、美读品味：
师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢?老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧! (生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。
)
2、感悟诗情，表达美：
师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗?
出示表达方式：读一读。
演一演。
画一画。
写一写。
(生自由选择，小组合作，表达美。
) 语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。
在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。
四、训练迁移
师：学了这首古诗你们准备完成什么作业?
生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。
……
自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。