浅谈高校青年教师思想道德教育
浅谈高校教师职业道德修养
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是一种富有社会责任的职业，他们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
因此，高校教师必须具备高度的职业道德修养，不仅要具备专业素养，还要注重自身的人格修养和行为规范。
其次，高校教师要做到言之有物、言之有理。
讲课内容应该通俗易懂、严谨科学、深入浅出，质量要求高，不得敷衍了事或者以次充好。
教师的讲课应该充满着教育性、启发性和引领性，引导学生前沿的学术思考和学科发展动态，传递学术精神，以提高学生综合素质和创新能力为目标。
第三，高校教师应该追求学术创新，不断更新知识。
高校教师的工作是有很高理论含量的，即使是相同的课程，不断地更新知识和理论，才能保持课堂的生命力和吸引力，也会使得教师的知识和能力得到提高。
同时，老师还应该具备一定的创新意识和探索精神，不断探索新的教学方法，借助先进的技术和工具，提高本职工作质量。
最后，高校教师要具备强大的团队协作意识。
高校教师一般都是大学中的知名专家或者教授，他们在教学和科研方面具有效率、严谨和高质量的优点，但是团队协作往往是教师间关系管理的难点之一。
高校教师在教学上需要有效的协作，尤其是对于课程和科研，需要紧密合作且高效率，才能取得最好的成果。
高校教师之间的合作应该是一种相互尊重、相互信任、相互支持的合作。
总之，高校教师作为知识分子的代表，应该具备崇高的职业道德、高超的教学技能和敬业精神，同时还应有强烈的学术追求和社会责任感。
只有通过自我修养和教育实践的不断磨练，才能使高校教师真正拥有扎实的道德修养，成为一名真正的优秀教师。
浅谈高校青年教师思想道德建设
【 关键词】 青年教师 ； 思想道德 建设； 现状 ； 因； 原 对策
振 兴 民 族 的 希 望 在 教 育 ． 兴 教 育 的 关 键 在 教 师 。 入 ２ｌ 纪 以 性 ， 此 无 论 对 教 师 本 身 还 是 对 学 生 都 会 带 来 严 重 的 不 良后 果 。 振 进 世 由
来 ， 着 各 高 校 的 扩 招 。 师 队 伍 中 的青 年 教 师 数 量 迅 速 增 加 。 据 统 随 教 计． 目前 我 国高 校 青 年 教 师 已 占教 师 队 伍 的 ５ ％左 右 。 青 年 教 师 在 高 Ｏ
２ 加 强 青 年 教 师 师 德 建 设 的 对 策 ．
针 对 高 校 青 年 教 师 师 德 现 状 ， 高 校 不 仅 要 认 真 学 习 和 全 面 贯 彻 各 校 的教 育 、 学 、 研 等 方 面 起 着 重 要 的 作 用 ， 教 师 队伍 中 的 一 支 骨 落 实 中 发 『０ ４１ 教 科 是 ２ ０ １６号 文 件 、教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 和改 进 师德 建 设 《 干 力 量 。“ 教 治 学 先 树 德 ， 魂 教 化 德 为 先 ” 从 灵 。青 年 教 师 能 否 健 康 成 的 意 见 》 而 且 还 要 从 各 高 校 的实 际 出发 并 按 照 党 的教 育 方 针 要 求 ， ， 采 长 ． 决 于 思 想 道 德 建 设 和 业 务 素 质 提 高 两 个 方 面 ， 首 先 取 决 于 思 取 相 应 的 对 策 。 取 并
统 地 学 习 和 深 刻 地 理 解 ， 缺 乏 社 会 实 践 锻 炼 ， 少 对 国 情 的 深 入 细 况 的 、 统 完 善 的制 度 ， 对 本 校 教 师 的 职 业道 德 进行 约束 和 规 范 。 又 缺 系 来 例 致 了解 ， 治 上 不 够 成 熟 ， 而 很 容 易 产 生 政 治 迷 茫 和误 区 。 之 市 场 如 ， 校 在 师 德 制 度 建 设 方 面 ， 以 制 定 《 校 “ 育 人 ” 作 条 例 》 政 因 加 学 可 高 三 工 和
高校教师政治思想表现及师德修养(精选4篇)
高校教师政治思想表现及师德修养（精选4篇）1. 《高校教师政治思想表现及师德修养》在高校教育中，教师的政治思想表现和师德修养是十分重要的。
教师的政治思想表现主要体现在对国家、社会、民族等一系列政治问题的认识和态度上。
教师要具备正确的政治观念，坚守国家法律法规，积极践行社会主义核心价值观，维护国家利益和社会公平正义，做到言行一致，为学生起到良好的示范作用。
师德修养是教师在教育过程中应该具备的道德素养和职业道德。
教师的师德修养包括诚信、责任心、爱心、公正等方面的内容。
教师要诚实守信，履行自己的职责；要有责任心，为学生的学习和成长负责；要关心爱护学生，关心他们的身心健康；要做到公正公平，不以个人喜好和偏见对待学生。
2. 《高校教师政治思想表现的重要性》高校教师的政治思想表现对于学生的思想政治教育至关重要。
高校是青年学生思想观念形成的重要阵地，而教师是直接接触学生的人员。
教师的政治思想表现直接影响学生的政治意识、政治方向和政治态度。
教师的政治思想表现要正确，要符合国家的政治方针政策，要有正确的历史观、文化观和价值观，从而引导学生树立正确的政治观念，增强爱国意识和社会责任感，助力青年学生成为社会主义建设者和接班人。
3. 《高校教师师德修养的重要性》高校教师的师德修养对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
教师是树立学生道德观念的榜样，他们的师德修养直接影响学生的品德培养和价值观形成。
教师的师德修养要求他们具备高尚的道德情操，要有高度的责任感和奉献精神，要善于倾听学生的需求，关心学生的成长。
只有具备良好的师德修养的教师，才能够真正发挥其育人的作用，对学生产生积极的影响。
4. 《高校教师政治思想表现与师德修养相互促进》高校教师的政治思想表现与师德修养相互促进，共同构成了一个教师的全面素质。
教师的政治思想表现体现了对国家和社会的认同和责任感，而师德修养则体现了个人的道德情操和职业操守。
良好的政治思想表现能够引导教师正确行使职责，而高尚的师德修养能够让教师的政治思想表现更加深入和富有内涵。
当代高校青年教师思想道德建设问题探讨
力， 普遍 热爱 教师 工作 ， 岗敬 业 ， 任 爱 责
心也较 强。一些青年教师努力跟踪 、 掌握 单纯追求物质生活的改善 ， 尚享乐主义。师德建设 面临着 学科发展前 沿 ， 崇 成为学科带 头人 。但也存在着一 些青 年教 师 许 多新情况 、 新问题和新挑 战。因此 ， 社会主义荣辱观 教 职业道德淡薄 的现象 ，有 的青 年教师没有深 入钻研教材 和 把 育 与青年教师思想道德教育有机接 合 ，大力加强青 年教师 资料 ， 上课 时文不对题 ； 有的青年教 师授课 无计划 、 备课不 的师德建设 ， 分析 当代青 年教师思想道德 现状 ， 升他们 的 认真 、 课就走人 ； 的青年 教师仅仅把教 学 作作 为一 种 提 下 有 育人本 领 ， 具有重要的现实意义。
益， 只有 钱才 是实 的 ， 因此 ， 借高校 教 凭 师 时 间支 配 时 间 自由度 较 大 的 有利 条 件， 搞很 多的社会 兼职 ， 精力 分散 ， 响 影
教学质量。
（ ） 四 有强 烈 的事业 心 ， 职 业道 德 但 淡薄 。高校青年 教师是 当代青年 中优 秀 的一 部分 ，整体 素质较 高 ，有较 强的能
摇。当代高校青年教 师绝 大部分人具有学士学位 ， 多数还具
（ ） 一 加强青年教 师思想 道德教育 。师德教育是师德建 有硕士 、 士学位 ； 博 知识面广 ， 基础理论 和专业 知识扎实 ， 而 设 的一种基本形式 。任何一 个教师 的职业 道德都不会 自发 且广泛涉猎有关 的新学科 、 新技术 ， 求知欲强 ， 思维敏捷 ， 思 产生 ， 而是经过不断的教育 、 培养逐渐形成 的。做好青年教
一
职业 ， 种谋生手段 ， 心提高教 学水平 ， 力更新 教学 内 一 无 无
高校教师思想政治状况心得10篇
高校教师思想政治状况心得10篇要加强对高校教师的思想政治教育，提倡高校教师敬业爱岗、热爱学生、以校为家、勇于奉献。
下面是带来的高校教师思想政治状况，欢迎查看。
高校教师思想政治状况心得体会范文1时间犹如白驹过隙，20__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。
为了更好地做好今后的工作，现将这半年来的学习与工作进行总结。
一、思想政治方面作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。
热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。
作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)，并学习了_在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。
通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。
认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。
二、工作方面由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。
虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。
同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。
高校教师思想政治工作总结（通用3篇）
高校教师思想政治工作总结（通用3篇）高校教师思想政治篇1我在任职期内，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高学生及自身的思想道德素质、职业道德为理想，弘扬高尚师德，不断提高自身的思想道德素质。
在教学工作中奋力拼搏，开拓创新，取得了可喜的成绩。
特别是党的xx届六中全会以来，该同志紧跟社会发展的大好形势，乘着教育改革的强劲东风，别居一格的狠抓班务工作，令家长放心，让社会满意，成绩更为显著，现总结如下：一、抓学生思想政治工作始终坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量，学生进得来，学得好，留得住，成绩佳。
二、抓学生思想政治工作方法灵活多变，针对不同类型的学生采用不同的教育方式方法，每期制定有切合实际的、操作性强的学生，建立、建全了学生工作制度，每周工作有布置，有检查，每月有小结，每期有总结，在计划实施中取得了很好的教育教学效果。
三、十分重视学生的政治思想品德教育，行为习惯教育，以关心爱护每一个学生为天职，从灵魂深处感化每一位学生，使学生真正认识到老师是他们成长道路上不可缺少的引路人，成效显著。
千方百计，多渠道，多形式转化学困生，调皮生。
多年来通过开展“一帮一”等活动转变学困生和调皮生多人，运用多种途径挽回即将流失的学生。
经常与他们谈心，教他们怎样生活，怎样做人，与他们交朋友，亲近他们，信任他们，鼓励他们树立起学习的信心，克服前进道路上的困难，努力学习，不断上进。
同时，我关心留守学生，在摸清留守学生的基本情况后建立了留守学生工作档案，并采取不定时的谈话交流的方式深入了解留守学生学习生活状态，及时有效的帮助留守学生解决遇到的问题。
在物理学科教学中，综合运用各种方法调动学生的积极性，培养学生自主学习能力，充分挖掘学生的学习潜能过程中，渗透德育因素来对学生进行思想教育，把知识技能与思想品德教育有机结合在一起，在学生学习过程中注重培养学生的良好习惯、优秀品质。
浅谈高职院校青年教师的师德建设
［ ］ 家宝ｌ 国教育工作会议上的讲话新 华网，００ ７ １ ６温 在全 ２１— —３
平， 以人 为 本 、 以德 治 教 ， 断提 高 教 学 水平 。 不
［ 关键词］ 高职院校 青年教师 师德建设 师德 ， 指的就是教师的职业道德 。 师德建设是高职院校建设高水平 师资队伍的关键所在 ， 也是亟需解决的核心问题之一 。 胡锦涛总书记在 全国教育丁作会议上 的讲 话说道 ：教育大计， “ 教师为本。 要把加强教师 队伍建设作为教 育事业发展最重要的基础工作来抓”］ 中， 口其 。 作为教师 队伍 的新力军 ， 青年教师师德建设更是其 中的重 中之重 ， 其师德修养不 仅关系着教学和工作的顺利开展 、 潜移默化 的影响着学生世界观 、 人生 观和价值观的形成 ， 而且关系着师资队伍 的未来 ， 决定着教育事业的可 持续 发 展 ［ ２ １ 。 高 职 院校 加 强 青 年教 师 师 德 建 设 的重 要 性 高职教育承担着为国家 、 社会 培养大量高技能专门性人才的重任。 《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 指 出：发展职业教 育是推动 “ 经济发展 、 就业 、 促进 改善民生 、 ‘ 解决 三农 ’ 问题的重要途径 ， 是缓解 劳 动力供求结构矛盾 的关键环节， 必须摆在更加 突出的位置。 职业教育要 面向人人 、 面向社 会 ， 着力培养学生的职业道德 、 职业技 能和就业创业 能力” 。要完成这一 目标和使命就必须加强师德建设 ， 尤其是青年教 师 师德建设。因此 ，加强青年教师的师德建设 已成为一项迫切的时代任 务。 二、 当前高职院校青年教师师德建设存在 的主要问题 从实际情况来看 ，尽管青年教师具备学历层次较高 、知识结构新 颖， 生机 、 活力较强等特点 ， 是从 总体来说 自身综合素质仍有待提 高， 但 育人意识仍待加强 ； 同时 ， 受西方文化 ， 拜金 、 功利等 因素影 响， 部分青 年教师缺乏责任心和奉献精神 、 良好的教师职业道德也亟需 塑造。 其具 体表现形式有如下几点 ： １ 治信 念 不 强 ． 政 青年教师 由于 自身年龄 、 实践锻炼缺 失 、 社会经历不足等原 因， 缺 乏政治信念 的积累 ， 尽管部分是共产党员 ， 但是相 比许多老一辈教 师， 政治素质仍然不高 ， 世界观 、 人生观和价值观不够坚定 ， 爱国奉献 、 爱岗 敬业 精 神 比较欠 缺 。 某些 高 校 青 年 教 师看 来 ， 务 能 力和 职 称 评 审 是 在 业 根本 ， 他们不重 视学习党的基本路线和方针政策 ， 不愿增强 自身的政 治 修养 ， 更不 关心学 生的思 想道德 状况 ， 不能正确指导和引导学生 ， 至 甚 个别教师 出现 了在课 堂上散 布一些 与政治思想基本原则相悖的理论 ， 这势必对学生的成长造成消极 的影响。 ２ ． 职业素质不高 许多青年教师是非师范专业毕业 的，没有受过长期 、系统的教 育 学、 心理学和教师道德职业教育 ， 缺乏对“ 教书育人” 的深入理解。其次， 部分青年教师以应届毕业生的身份踏上三尺讲 台，他们缺乏企业一线 进修或工作锻炼 的经验 ， 不能很 好的适应高职院校对“ 双师 型” 教师 的 要求。最后 ， 青年教师在成长 中受改革开放 、 全球化及西方文化的影响 ， 人生价值取 向逐渐趋向多元化 ，部分青年教师把 自己所从事的工作 仅 仅作为谋生手段 ， 未把其看成是一项育人的崇高职业 ， 就直接导 而从 这 致 了他们敬业意识淡薄 ， 缺乏责 任心 ， 得过且过 ， 不能很好 的完成教 书 育人的本职工作 。 ３只 教 书 ， 人 意 识淡 薄 ． 育 青年教师没有处理好教书 、 育人的关系 ， 他们仅仅满足于在课堂上 完成教学任务 、 使学生掌握专业技能即可 ， 而把“ 育人” 当成一项额外 的 工作 ， 为对学生的思想道德素质教育 、 认 身心素质培养教育 、 个人发展 、 生活中遇见 的问题都不是 自身的责任 ， 缺乏和学生的沟通 、 对他们 的思 想动态不闻不问 ， 甚至部分老师还对部分学习有困难 、 不听讲授 的学生 发脾气 、 使白眼 ， 这直接导致他们不能有 的放矢的去引导教育学生。 三、 以人为本、 以德治教、 加强青年教师师德建设 的内涵要求 １ 定 思 想 、 态 度 ． 坚 端正 师德作为一种特殊 的社会意识形态 ， 既传承了历 史， 又有鲜 明的时 代特征， 融合 了世界观 、 人生观等多种思想 。 加强青年教师的师德建设 ， 必须提高其思想政治素质 ， 坚持以马列主义 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 、 “ 三个代表” 重要思想和科学发展观为指导 ， 引导青年教师树立正确的
论高校青年教师师德建设
不爱钻研业务 ， 想 道德 方面 也不 思上 进 ， 思 具体 表 现为 轻 校内授课 ， 校外 兼职 ， 重 热衷 于外 出代课赚 钱 ； 或是视 教学
为副业 ， 将工 作重 心放 在 复习 考公 务员 等活 动上 ， 美 其 并 名日是为 了博 取更 大 的发 展空 间 。这 些行 为都 势必 会 影
第 ３卷 第 ６期 ２１ ０ １年 ６月
当代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｏｒ ｎ ａ ｔ ｅｏ ｎｅ ｏ ａｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｙ ａ ｄ Ｐｒｃ ｉ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｕ ａｉ ｃ ｏ
ＶＯ ． ． １３ Ｎ０ ６ Ｊ ｎ ｕ ｅ．２ １ ０ １
如何培养好 高校 教师 尤其 是青 年 教师 的 师德 师风 业 已成 为一个值得 深入探讨 的课题 。
识， 想要对其 进行 精确 的量 化和 即时 的监控是 一件非 常 困
难的事 。因此 ， 于教 师而 言 ， 对 高度 的 自觉 性 和强 烈 的责
任心就显得十分关 键 了。以往 的事 实证 明 ， 师 的师德修 教 养越高 ， 投入在 教学 方 面 的精 力 和时 间越 多 ， 教育 的效果
“ 孵化器 ” 。高等学校 既具有科 学研 究 、 才培养 和社会 服 人
务 的三大功能 ， 同时也肩 负着 繁荣学 术和 导引道 德 的双重 责任 。古人 云 ： 年树 木 ， 十 百年 树人 。“ 树人 ” 的教 育 大计
第一 ， 职业信 仰 动摇 ， 业 精神 弱 化 。在 教 师职 业 道 敬
往往就越好 。但在 物质 主义盛行 的今天 ， 社会 上 的一些不
良风气 、 消极腐败现象 也在逐 渐 向高 校这块 传统意 义上 的
浅议高校青年教师师德师风建设现状及对策
浅议高校青年教师师德师风建设现状及对策打造高素质教师队伍是促进高等教育发展，建设高水平大学的重要途径之一。
高校师资队伍建设最基础的就是师德师风建设。
随着我国高等学校办学规模的扩大，教师队伍也不断壮大，据多个公开资料不完全统计，我国高校35岁以下的青年教师数量已经接近全国高校专任教师数量的一半。
毋庸置疑，青年教师已经成为我国高校建设与发展的主力军。
青年教师的师德素养、思想品质、业务水平直接关系直接影响并决定着我国高等教育的质量和水平。
当前青年教师的师德状况的主体是好的，大多数的青年教师投入工作都是积极向上，思想也是健康发展的。
但是我们也必须清醒地认识到，由于受到一些客观环境的影响，一些青年教师急功近利，少部分人的师德存在一定的问题，这些问题不仅损害了高校教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，影响高校的建设与发展。
因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。
高校青年教师师德存在的问题整体上我国高校青年教师师德是好的，绝大多数青年教师爱党爱国，忠诚党的教育事业，拥护共产党的领导，拥护党的基本路线，对改革开放和经济持续发展充满信心，大多数青年教师热爱学生，注重与学生建立良好的师生关系，对待工作积极热情，重视改进和提高自己的业务水平，有强烈的责任感和事业心，但是，不可否认，由于受客观社会环境和主观意识的影响，少数青年教师师德还存在一些问题：·注重学历提升、轻视能力提高近年来，我国高等教育飞速发展，引进和培养的青年教师大多数都具有硕士和博士学历，这是高校发展必然和客观的需要，对教师学历要求的标准也越来越高。
许多高校青年教师形成只重视提升学历，硕士教师忙于攻读博士学位，博士学历教师忙于做博士后研究，或找机会去国外留学。
这样的现象导致许多青年教师虽然拥有高学历，理论功底扎实，但解决实际问题能力比较薄弱，研究空间狭窄，创新能力和发展后劲明显不足，奉献精神欠缺。
传统师德视域下青年教师师德养成
传统师德视域下青年教师师德养成传承传统师德，弘扬中华优秀文化，一直是教育界中不可或缺的重要任务。
青年教师是教育事业的主力军，是师德养成的重要对象。
在传统师德视域下，如何培养青年教师的师德素养，是当前教育领域面临的大问题。
一、通过传承传统师德，弘扬中华优秀文化，培养青年教师的师德观念。
中华优秀文化是一个博大精深的体系，其中关于师德的思想占据着非常重要的地位。
例如，在中华优秀文化中，有“以天下为己任”的思想，要求教师要对自己肩负的教育任务负责任，严格规范自己的行为；有“随遇而安，谦虚待人”的思想，要求教师要以谦虚、包容、宽容的态度待人接物；还有“慎言”的思想，要求教师用言行举止来教育人，正确引导学生的思想和行为。
这些中华优秀文化中的思想，都是我们可以借鉴和传承的，也是我们可以用来培养青年教师的师德观念的重要资源。
二、积极实践师德，注重青年教师的师德行为的养成。
培养师德观念固然重要，但关键在于实践。
在实践中，无论是对于学生还是对于家长，青年教师都可以充分表现自己所具备的师德素养。
例如，在班级管理方面，青年教师可以以身作则，树立正面榜样，让学生在实际的生活中感受到教师的师德品质，并通过以点带面，对班级进行全面的引导。
在与家长沟通方面，青年教师可以始终保持沉着、客观、理性、友好的态度，尽可能地让家长的语言变得更平和、更理智。
三、采用多种形式，打造教师师德培养的“平台”。
对于青年教师师德养成来说，一个良好的培养平台至关重要。
这个平台，可以是由学校领导亲自带头组织的培训课程，也可以是由同行教师建立的经验交流平台，还可以是由教师社团或者其他教育组织引导的理论研究平台。
在这些平台上，青年教师可以不断地获得师德思想的深入认识，同时也可以得到同行或者中老教师的精神引领与互动交流，增加自己的知识储备和工作经验，提升自身的师德素质。
四、加强师范教育，培养青年教师和村班级教育的骨干力量。
师范教育体系中，是重要的教育培养机构之一。
浅谈高校思想政治教育工作的几个基本原则
浅谈高校思想政治教育工作的几个基本原则高校思想政治教育是培养社会主义事业建设者和接班人的重要途径，它是高校教育的重要组成部分。
高校思想政治教育工作的目的是帮助学生和青年教师认识和明确人生价值观、世界观和方法论，培养他们的爱国主义和社会主义意识，提高他们的社会责任感和社会参与能力，引导他们成为有信仰、有思想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
为了确保高校思想政治教育工作的有效性和实效性，必须坚持以下几个基本原则。
一、坚持以德育为核心，强化思想政治教育工作高校思想政治教育的核心是德育教育。
德育是涵盖全面的、系统的、根本的教育，是以人格、人性和人的行为规范为中心的教育。
高校思想政治教育必须以德育为核心，坚持在各个学科的课程体系中注入思想政治理论、国家法律法规和学术道德规范等基本知识，以加强大学生的思想道德和文化素养，培养他们的社会责任感和社会参与能力，引导他们实现人生价值的目标，提高他们的现实生活和未来发展的质量。
二、坚持自由开放、多元化的教育模式、创新思想政治教育工作内容高校思想政治教育必须坚持自由开放的态度，秉持多元化的教育观念，创新思想政治教育工作的内容和方法，提高学生的学习兴趣，让他们主动参与思想政治教育工作，激发他们的创造力和创新能力。
高校必须坚持理论与实践相结合，充分利用曾经的成功教育经验来保证教育工作的可靠性和效果，同时，积极采纳国内外的先进理论，不断完善教育体系。
三、坚持以学生为本，充分尊重和发扬青年的主体性高校思想政治教育必须以学生为本，充分尊重和发扬青年的主体性。
这就要求高校思想政治教育工作密切关注学生的个性和需求，关注青年的特点和发展需要，从学生的实际出发，不断完善教育方式和方法，做到以学生为本，做到以学生为中心，为学生的成长和发展提供最基本、最有效的支持。
四、坚持科学、务实、长远的思考，全面推进教育改革总之，高校思想政治教育工作是一个重要而复杂的课题，具有多方面的影响因素。
要想保证高校思想政治教育工作的有效性和实效性，必须牢固树立德育为本的教育理念，坚持自由开放、多元化的教育模式，充分尊重和发扬青年的主体性，科学、务实、长远地思考，全面推进教育改革，不断探索教育改革的有效途径，为学生成长成才提供良好教育环境和有力的教育支持，为培养高素质的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
新时代高校青年教师队伍师德建设
新时代高校青年教师队伍师德建设随着中国高等教育的不断发展和进步，青年教师成为高校教师队伍的重要组成部分。
他们承担着培养未来人才，传播知识，推动科研等重要任务。
在这一新时代，如何建设新时代高校青年教师队伍的师德，成为了高校教育的一大挑战和任务。
本文将从多个方面着手，探讨新时代高校青年教师队伍师德的建设。
一、弘扬高尚师德精神高尚师德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要以高尚的师德精神为指引，树立正确的人生观、价值观和行为规范，努力做一名合格的教育者。
具体而言，高尚师德包括：爱岗敬业、恪尽职守、严谨治学、以身作则、关爱学生、团结协作等。
爱岗敬业是高尚师德的重要体现。
青年教师要热爱教育事业，尊重教育规律，关心学生成长，努力改进教学方法，提高教学质量。
在教学工作中，要认真备课，精心设计教学内容，注重教学效果，尊重学生的学习特点，促进其全面发展。
恪尽职守是高尚师德的必备条件。
青年教师应当认真履行教学任务，按时上课，认真批改作业、考试等，严格要求自己，积极投入教学工作，将教学工作做到最好，不辜负社会对教师的期望。
严谨治学是高尚师德的内在要求。
青年教师要不断提高学术修养，钻研学术，注重科研实践，培养科研精神，不断提升学术造诣，以良好的学风和科研态度影响学生成长。
以身作则是高尚师德的重要表现。
青年教师应当以身作则，做学生的榜样，注重自身修养，言传身教，为学生成长提供健康的师生关系。
关爱学生是高尚师德的核心内容。
青年教师要善于与学生沟通交流，了解他们的需求和困难，及时给予关心和帮助，引导学生健康成长，不断提升学生的人格品质和综合素质。
团结协作是高尚师德的生动体现。
青年教师要积极与同事合作，相互支持，形成良好的工作氛围，提高教学质量。
二、注重职业道德培养职业道德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要牢记教师的职业操守，培养良好的职业道德，规范自己的行为，做一名合格的教育者。
具体而言，职业道德包括：教书育人、自律尊规、言行得体、廉洁从教等。
浅探高校青年教师的思想政治教育
（ 一） 加强青年 教师思 想道德教 育 ， 增 强主人翁 责任 感 。 青 年 人才 正在 成 为高 校发 展 的第 一 资源 和 核心 要素 。 胡 锦涛 同志在 “ 十八大 ” 报告 中指 出 ， 要努 力 办好 人 民满 意
的 教 育 。加 强 教 师 队 伍 建 设 ， 要 不 断 提 高 师 德 水 平 和业 务 能 力， 增 强 教 师 教 书育 人 的 荣誉 感 和 责 任 感 。在 青 年 教 师 队 伍
建设Ｔ作 。在新一 轮教育 改革实施 的大背景 下 ， 国家对教 师 队伍建设 的支 持 力度 逐年 加大 。对青 年教 师 的关 注重 视 日
益 增强 ， 海外 引进人 才 、 青 年 学 者 和 教 师 正 在 成 为 高 校 教 学 科研 和行政 管理 的中坚力 量ｎ 。正 是 在 这 样 的大 环 境 下 ． 高
思想 政治 教育 ．确保党 的教育 方针 贯彻 落实 和全 面提高 教 育 教学质 量 ， 真 正肩 负起 教书 育人 、 培养 德智 体美 劳全 面发
展 的社会 主义建设 者和接班人 的历史重 任 。
卷、 走访 、 召 开青 年
青 年教 师的 思想 现 状 ， 听 取 老教 师 、 教 授 代 表 及 青 年 教 师
２ ０ １ １ 年， 在增选 的５ １ 名科 学 院院士 巾 ， 一 批 来 自高 校 的
（ 二） 工作 压力 大， 职 称 评 定 较 困难
巾青年学 者尤为 引人注 目。他们 的成绩 。 归功于 自身对科学
研 究 的 专 注 投 入 ，也 得 益 于 不 断 加 快 的 高 校 青 年 教 师 队 伍
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教育理论研究
…
论高校思政课教师立德铸魂育人
论高校思政课教师立德铸魂育人高校思政课教师是立德铸魂育人的重要力量，他们肩负着培养学生健全人格、塑造良好价值观的使命。
立德铸魂育人是指在教学过程中注重培养学生正确的价值观、道德观和人生观，引导他们形成正确的人生观和人生态度。
高校思政课教师要以身作则，做学生的榜样。
学生在大学期间接受的不仅仅是知识的传授，更是以德为先的道德教育。
教师要具备高尚的师德师风，言传身教，通过自己的言谈举止、行为举止来展示道德规范和正确的价值观念，引领学生树立积极向上的人生导向。
只有以德化人，才能够成为学生心目中的榜样，使学生愿意学习、倾听。
高校思政课教师要注重培养学生的情感与道德品质。
教师要关心学生的成长、了解学生的内心世界，引导学生正确认识自己的情感，树立正确的人生观和价值观。
只有真正关心学生、体察学生，使学生感受到关爱和关怀，才能够引导他们正确的发展。
教师要注重道德品质的培养，引导学生形成正确的道德观念，明确认识到道德对于个人和社会的重要性，从而在实践中树立正确的道德标准，注重道德实践。
高校思政课教师要通过开展多样化的教育活动，培养学生的创新精神和实践能力。
思政课教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类实践活动，引导学生积极参与社会实践，提升他们的实践能力和创新能力。
还可以通过开展讨论、演讲、辩论等活动，培养学生的思辨能力和表达能力，激发他们的自主学习和独立思考的意愿。
高校思政课教师要关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观和人生观。
面对不同的学生群体，教师要及时关注学生的思想动态，认真倾听他们的心声，了解他们的思想问题和困惑，并通过开展针对性的教育活动和个别指导，引导他们树立正确的世界观和人生观。
要注重科学教育，向学生传递科学知识，培养他们的科学素养，提升他们的科学思维能力。
高校思政课教师具有立德铸魂育人的重要职责，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生道德品质和人生观的引导者。
通过以身作则、关爱学生、培养创新能力和引导正确的世界观和人生观，高校思政课教师能够为学生的全面发展和健康成长注入强大的正能量。
浅议高校青年教师思想道德建设
从 以 上 对 比可 看 出 。 着 近 年 扩 大 招 生 。 年 教 师 所 占 比例 随 青 大 幅 提 升 。 由于 青 年 教 师 与大 学 生 年 龄 相 近 、 思想 相 通 、 理 相 心
融 ， 大 学 生有 广 泛 的 共 同语 言 ， 们 不 仅 在 学 术 上 ． 与 他 在思 想 、 观 点上 对 大 学 生 也 有 感 召力 。 年教 师 实 际 上 扮 演着 学 生 最 直 接 的 青 榜样 ， 他们 是学 校 教 书 育 人 的 重 要力 量 。
学 校要 把 青 年教 师的 思 想 道德 建 设 提 到 战 略 高 度 ． 认 识 到 须 位 、 识 到 位 、 度到 位 、 实 到位 。尤 其 在 引 进 高层 次 人 才过 程 知 制 落 中 ， 仅 要 看学 历 、 称 ， 不 职 还要 重 视 对 思 想 道 德 方 面 的 考察 。改 变 长 期 以来 高 校 思 想政 治 工 作 “ 学 生 、 教 师 ” 重 轻 和重 学 历 、 称 ， 职 轻
人生观 、 价值观的健康形成。
２ 人生价值取向倾斜， ． ２ 功利主义思想突出。
受 市 场经 济 利 益 驱动 的影 响 ，一 方 面调 动 了人 们 的积 极 性 ． 方 面由于尚未健全 的市场经济秩 序 ． 易产生唯 利是图 、 容 急功 近利 的负面效应 。由于西部教师的待遇偏低 ， 青年教师踏上工作 岗位 ， 正处于成家立业 阶段 ， 面临严重的生活压力 ， 强化 了人生 价 值选择的倾斜度 ， 出现 了强调个人忽视集体 ， 索取 的多奉献的少。 少数青年教师片面追求个人利益 ， 一切唯我独尊 。 见利则做 。 不利 不做 ； 还有的青年教师视本职工作为第二职业 ， 在校外大量兼职、 兼 课 ， 暇 提 高学 术 水 平 ， 响 了 教学 质量 。 无 影 ２３ ．敬业精神缺乏 ， 本职工作不作为。 在市场经济竞争 、 主体性和效率优先原则 的驱 动下 ， 一部 分 青 年 教 师 只 注 重 自身 学 历 、 称 、 位 、 酬 的 提 升 ． 面 追求 自 职 职 课 片 我 价 值 的 实现 。 业 精 神 缺 失 ， 是 做 一 天 和 尚撞 一 天 钟 。 有 竞 敬 只 没
浅谈高校教师职业道德修养
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是培养人才的重要群体，他们的职业道德修养不仅关系到自己的职业发展，更关系到学生的个人成长和社会发展。
教师必须秉持高度的职业道德，以学生为本，严谨认真地对待工作，以良好的榜样引领学生，提高教育质量。
本文将就高校教师职业道德修养方面阐述个人看法。
一、认识职业道德意义职业道德是一种人们在职业领域内的行为规范，是职业群体正常活动所遵守的规范和规则。
而高校教师职业道德又是从事教育教学工作所应遵循的行为规范。
高校教师作为德才兼备的人才，必须具备一定的职业道德素养。
高校教师首先要树立起一种高度负责，求真务实的职业道德精神，并融入到教育教学中；其次要具备尊重学生、关心学生，以学生为中心的理念，时刻关注学生的身体、心理健康，关注学生的学习进程；还要以严谨、诚信、负责的作风，发扬互信、相互关爱、相互帮助和正义为核心的职业精神和价值观，依据常规与道德规范积极工作。
1. 自身修养教师的职业道德修养首先在于自身修养。
高校教师应该以身作则，树立良好的榜样，注意自身形象和仪表，保持良好的精神面貌。
严格约束自己的行为，避免不良习惯，不受不良诱惑。
同时，老师在工作中要宽容、耐心、正义、严格，增强自己的法制观念和责任感。
2. 认真对待工作高校教师对待工作必须严谨认真，精心准备、备课认真、讲课精彩，及时批改试卷，认真回答学生的提问和问题。
要始终保持一颗孜孜不倦，虚心好学的心态，不断提高自己的教学能力和教学经验，力求做到全程授课，全方位的扎实而优质教学，全程跟进学生的课业及生活。
3. 尊重、理解学生作为高校教师，心态一定要高度端正，以学生为本，尊重学生的个性，理解学生的心理、家庭情况，对学生进行全方位的团队活动、辅导、关爱与帮助，并积极发挥对学生的引领与启示作用，以学生的健康成长为最终目标。
4. 遵守道德规范高校教师必须严格遵守职业道德规范，诚信、客观、公正、公平的处理事务，正确处理教育教学过程中的各种关系，更需要遵照社会公德，发扬为人师表、信守承诺，行动秉持人类普遍公认的道义标准，全面提升自己的道德修养。
教师思想道德教育心得体会（通用16篇）
教师思想道德教育心得体会教师思想道德教育心得体会（通用16篇）当我们备受启迪时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的教师思想道德教育心得体会（通用16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师思想道德教育心得体会篇1如果人人都能遵守自己的职业规范，这个世界将变成美好的人间!最近，在学校倡导下，我认真观看了《师德修养》的视频，感受很深。
师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
爱岗敬业：就是对事业要有责任心，我们应该把教师职业当成事业来做。
我们只有把教师职业当事业来追求，才能静下心来教书，潜下心来育人，才能用事业精神支撑自己，努力体现自己的职业价值;才能忠诚人民教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献;也才能在长年累月的坚守中享受教师职业的幸福感，不至于因压力过大而造成教师职业倦怠。
关爱学生：就是对学生要有爱心。
师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。
对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
为人师表：教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
终身学习：过去我们常说：“要给学生一杯水，自己就要一桶水。
”如今时代发展了，社会进步了，“一桶水”已经远远不够激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣，所以教师要活到老，学到老，不断的充实自己，用一身的才气来驾驭课堂。
作为老师还应该少些酒气、油气，多些文气、书卷气，没有上通天文、下晓地理之才，没有博古通今没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息怎能成为文化、文明的传播者?总之，在教育教学中我们应学习先贤们“以学生之乐而乐，以学生之忧而忧”，我们更要以饱满的热情和积极的精神面貌投入到教学工作中，为教育事业做出自己最大的贡献。
青年教师思政素质与师德师风
青年教师思政素质与师德师风
青年教师的思政素质与师德师风是一个教师必须重视和培养的重
要方面。
首先，作为一名青年教师，我们应该具备高尚的思想道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要秉持社会主义核心
价值观，坚守社会公德、职业道德和家庭美德，成为学生的良师益友
和道德楷模。
其次，作为一名青年教师，我们应该具备良好的师德师风。
师德
是教师职业道德的集中体现，它包括教师对学生的爱护、关怀和帮助，对教育事业的热爱和奉献精神，对学生和家长的真诚和尊重，以及对
教学科研的认真和负责。
师风则是教师在工作中一系列的言行举止。
我们要注重自我修养，树立良好的师风形象，言传身教，以身作则，
不仅要在教学上精益求精，还要注重自身素质的提高和全面发展。
青年教师的思政素质与师德师风不仅关乎我们自身的发展，更关
乎学生的成长。
我们要时刻牢记作为教师的使命和责任，以身作则，
引领学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的德智体美劳全面发展。
在日常工作中，我们要积极倾听学生的心声，关心他们的成长与
问题，帮助他们解决困惑，激发他们的学习兴趣和潜能。
总之，作为一名青年教师，我们应该不断提升自己的思政素质和
师德师风，不断追求教育理念的更新与改进，努力成为学生的良师益友，为教育事业的发展贡献自己的力量。
只有这样，我们才能更好地
履行教师的职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接
班人努力奋斗。
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浅谈高校青年教师思想道德教育
８ ３
国的 国情 ； 由关 心 国家 、 心社会 逐 渐转 变到 更加 关
经济 补偿 。
（ 价 值取 向 的时代 性与矛 盾性 三）
关注个人发展机遇 ； 由一味追求 出国留学 ， 投笔从 商转变 到更 多地 在 国 内寻求适 合 自己发 展 的地 区
４ ． 。由此可见 ， ８３ 青年教师已成为高校教 师队
伍 的主导 力量 和后继 力量 。当代 高校 青年教 师 由 于 其特殊 的历 史 经历 和 所 处社 会 环 境 的影 响 ， 加 之 自身 的职业 、 知识 结构 等特点 ， 决定 了他们 具有 独 特 的思 想特 征和 价值取 向 。高校青 年教 师思想
校３ ０岁 以 下 教 师 比 例 为 ２ ． ， ５岁 以 下 占 ９７ ３
活 跃性是 当前 高校青 年教 师思 想上最 为 明显
的特征 。高 校 的校 园 ， 为各 种 文 化 思潮 的汇 聚 作
和传播 之地 ， 东西 方文化 的交 流 、 撞 、 融 ， 碰 交 给传 统 的思 想道 德 观念 以 巨大 冲击 。一方 面 ， 身 其 置 中 的高校青 年教 师 拓 宽 了视 野 ， 得 了观察 世 界 获
Ｃｏ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｌｅ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｉ
Ｌｉ ｎ ｉ ｇ ｎ Ｄｅ ｇｐ ｎ
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｏ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ａ ｅｔ ｅ ｆ ｔ ｒ ｆｃ ｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔｅ ． Ｔｈ ｏ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ａ ｆｉ ｅ — ｅ ｙ ｕ ｇ ｔａ ｈ ｒ ｒ ｈ ｕ ｕ ｅｏ ｏ ｌ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｉｓ ｅ ｅｙ ｕ ｇｔａ ｈｎ ｔｆ ｓ ｘ ｐ ｎ ｉｇ ｗｉ ｒ ｅ ｃ ｎ ｍｉ ｔａ ｓｔ ｎ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ａ ｄ ｎ ｔ ｍａ ｋ ｔ ｏ ｏ ｃ ｒ ｎ ｉ ｏ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ．Ｔｈ ｌ ｒ ｌ ｍ ｆｖ ｌ ｅｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｅ ｉ ｅ ｐ ｕ ａｉ ｏ ａｕ ｏ ｃ ｐ ｓ ｅ — ｓ
ｈｎ ｅ ｅｓ ｂｅｔ ｏ ｓｉｕｎ ｓ ｆ ｏ ｎ ａｈ ｒ， ｌ ｋ ｓ ｏ ｔ ｕ ｄ ｔ ｏ ｔ ｄｃｉ ｎ ｎ ａｃｓｔ ｕ ｊ ｎｃ ｓ ｅｓ ｕ ｇｔ ｃｅｓ ａｓ ｍａ ｅ ｕｈｉ ｅ ｈｃｎｒ ｉ ｏ ａｄｃ — ｈ ｃ ｃ ｏ ｏｙ ｅ ｏ ｙ ｍｂ ｗｉ ａ ｔｎ ｏ
和高校 。新 时期 高校青 年 教师在 观 察 问题 和 处理 问题 上 往往 出现 五 个 更 多 ： 是 更 多地 采 用 生 产 一 力 标准 ， 而不 仅是 意识 形态 的标 准 ； 二是更 多 地采 ８ ２王 Nhomakorabea素 驾李
２８第 （第４） ｏａ６ 总１期 ｏ 期 ０
浅谈 高校青年教 师思想 道德教育
林 登 平
（ 福州 大 学 人 事处 ， 建 福州 ３００ ） 福 ５０ ２
［ 摘要］ 青年教师是高校 的未来 。随着市场经济的转轨和高 校的发 展， 高校 青年教 师的队伍 也越来越壮
道 德现状 表现 出如 下特点 ：
［ 作者简介］林登平 （９ ０） 男 ， １ ５一 ， 副研究员 ， 人事处 长。
的新的参照系， 另一方面也在耳濡 目染 、 潜移默化
中接受 了西 方思想 道德 观念 的浸渍 。如 西方 注重 个人奋 斗 ， 富有 冒险 和竞 争 的精神 、 重效 率和 功利 的价值 观 ， 以及 以个体 为 中心 、 唯我 至上 的价值 取 向 。这 些 现象具 体 表 现 为三 个 转 变 和 五个 更 多 ：
一
、
高校青 年教 师思想 道德 的现 状
（ ） 一 思想 的 活跃 性 与活跃 性 中的偏激 与 困惑
随着 高校师 资 队 伍 的不 断 壮 大． 高校 青 年 教 师 的 比重 在逐年 上 升 ， 据教 育部人 事 司统计 ，００ ２０ 年全 国高 校专 任 教 师 为 ４ ． ８ ３万 人 ，０ ６年 上 升 ２０ 为 １ ７６万 人 ， 加 了 ２ ２ ０． 增 ． ２倍 。２ ０ 全 国 高 ０ ６年
ｆ ｃ ｆｖ ｌ ｅ ｏ ｉｎ ａ ｉ ｎ Ｉ ｈ ｓ ｐ ｐ ｒ ｈ ｕ ｒ ｎ ｒ ｌ ｓｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｉ ｎ ｌ ｚ ｄ，ａ ｄ ｌ ｔｏ ａ ｕ ｒ ｔ ｔ ． ｎ ｔ ｉ ａ ｅ ，ｔ ｅ ｃ ｒ ｅ ｔｍｏ ａ ｉｕ ｔ ｆ ｙ ｕ ｇ ｔ ａ ｈ ｒ ｓ ａ ａｙ ｅ ｉ ｅ ｏ ｏ ｎ ｓ ｍｅ ｏ ｉ ｉ ｎ ｎ ｈ ｗ Ｏ ｓ ｒ ｎ ｔ ｅ ｈ ｒ ｌｅ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ． ｏ ｐｎ ｏ ｓ ｏ ｏ ｔ ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｔ ｅｍｏ ａ ｄ ｃ ｔ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｌｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉ ｅ ｓｔｅ ；Ｙｏ ｎ ｅ ｃ ｅ ；Ｍｏ ａ ｉ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｃ ｌ ｅ ｎ ｎｖ ｒ ｉ ｓ ｅ ｉ ｕ ｇｔａ ｈ ｒ ｒ ｌ ｙ；Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｔ ｕ ａｉ ｏ
大， 价值观念 的多元化 既增 强了青年教师的主体 意识 ， 也使他们在价值取 向上充满着矛盾与冲 突。本 文 拟通过对高校青年教师思想道德 现状 的分析 ， 以及如何加强青年教 师思想道德教 育等提 出一些看法。
［ 关键词］ 高校 ； 青年教 师； 思想道德 ； 教育
Ｏｐ ｎ ｏ ｓ ｏ ｏ ａ ｕ ａ ｉ ｎ ｏ ｕｎ ａ ｈ ｒ ｎ ｉ ｉ ｎ ｎ Ｍ ｒ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｆＹｏ ｇ Ｔｅ ｃ ｅ ｓ ｉ