unit5lookatme说课稿子
lookatme说课稿
lookatme说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“Look at Me”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Look at Me”是教材版本教材中具体单元的重要内容。
这一单元的主题围绕身体部位展开，通过生动有趣的图片和简单易懂的对话，引导学生学习与身体部位相关的词汇和句型。
本部分教材内容具有以下特点：1、贴近生活：教材选取的身体部位是学生日常生活中熟悉且常用的，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2、实用性强：所学的词汇和句型可以帮助学生在实际生活中进行简单的交流和描述。
3、循序渐进：教材内容的编排由易到难，逐步引导学生掌握相关知识。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们具有以下特点：1、具备一定的英语基础，已经掌握了一些基本的单词和简单的句型。
2、好奇心强，喜欢形象生动、有趣的教学方式。
3、注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来保持他们的学习热情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和拼写与身体部位相关的单词，如 head, eye, nose, mouth, ear 等。
（2）学生能够熟练运用句型“Look at my” 来描述自己的身体部位。
2、能力目标（1）通过课堂活动，培养学生的听说读写能力。
（2）提高学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生关注自己身体的意识和爱护身体的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握身体部位的单词发音和拼写。
（2）熟练运用句型“Look at my”进行表达。
2、教学难点（1）单词 mouth 和 nose 的发音。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法：通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
开学第一课说课稿(Look at me)
《Look at me!》第一课时说课稿I’m very happy and excited that I can present my teaching design here. It’s my great honor and the chance is very precious for me. And I’ll try my best. Today I’ll talk about unit 5 look at me from partA Story time. my contents consist of 8 parts1 Analysis of the teaching material2 Analysis of the students3 Teaching methods4 Teaching aims and demands5 Teaching aids6 Teaching procedure7 Blackboard design8 And conclusionWell, firstly, I’ll talk about part 1 anal ysis of the teaching material. I have concluded the features of this.1 . there are a lot pictures. For this, the kids will be interested in the book. As we all know that interest is best teacher for the students.2. It lays stress on the communication. According to the problem of Chinese students learning English , the book design a lot of material to improve the students’ ability of listening ，speaking, reading,and writing. So I think the book is very good.Then I’ll talk about next part analysis of t he students. It is known to us that the kids are very active and like playing games very much, so during my class, I’ll design some interesting games to activate them to participate and learn something. They will also be interested in the class.Next I’l l talk about teaching methods. My teaching methods are Audio-Lingual Method、Task-Based Method. Using different methods can make the class active.Let’s move on to another part, teaching aims and demands. There are knowledge aims and ability aims.Knowledge aims are to enable the students to master the words and phrases: a T-shirt, a skirt , a cap, a jacket.And the sentences: Look at me! Look at my...Ability aims are To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the sentence.Next is the teaching aids. In this class, I’ll use pictures, PPT and tape recorder. These can arouse the students’ interest in English.Now I’ll talk about most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Warning up, lead-in, contents key points and difficult points and homework.Step1 warming up.Here I’ll use PPT to play a English song Walking Song for the students and I’ll ask them to follow me to sing and do action together. By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and improve their ability of speaking and listening.Step2 lead-inIn this part, I’ll show them pictures Ss to guess what is missing?(choosing Ss to answer ,then together.)next, practice with PPT,T prepare different colours, there are words and pictures under the colour.T ask S to choose one colour and let them say what’s under the colour. And then show them PPT with the content of text book let’s learn and let’s do.Step 3 contents.In this lesson, the main contents are the words a T-shirt, a skirt , a cap, a jacket.And the sentences: Look at me! Look at my... I’ll play “I say you do”to practice listening and make sentence with pictures to practice speaking. then, Ss are selected to read new words one by one to practice readingStep 4 key points and difficult points.in this part, the key points:A:to consolidate the worlds“mouth nose eye ear face”B:to understand and can use sentence pattern “This is my……”The dificult points:A:the pronunciation of “mouth”B:Ss can remember these orders without T’s leading.Step 5 is homework.A to read the words 4 times of P32-33B to practice Story time with partnerTo be a good English teacher is my dream, I think a teacher is not only a guide for the students, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study, but also on their lives. So far , I have been an English teacher for three mouths, I will try my best to achieve further success!。
教师资格证面试小学英语Look at me说课稿
教师资格证面试小学英语Look at me说课稿Look at meA Let’s learn一．说教材1．教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
2．教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二．说学情三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《Look at me!》这一课围绕人的五官展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对五官很熟悉，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.三，说目标1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me. this is my nose/eye/….；快速反应：touch your head /eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2．教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读head和五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，ear和 eye 区别。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时译林版（三起）一、教学内容本课是三年级上册英语第五单元的第一课，主要围绕“Look at me!”这一话题展开，旨在帮助学生学习关于自己的基本信息和形容词。
具体教学内容如下：•学习与“Look at me!”相关的单词和短语，如name, age, grade等；•学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等；•通过照片和问答的形式，谈论自己的基本信息和外貌特征，提高听说能力。
二、教学目标1.能够听懂、认读与“Look at me!”相关的单词和短语；2.能够掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够谈论自己的基本信息和外貌特征，如姓名、年龄、身高等；4.培养学生的听说能力，提高语言交际能力。
三、教学重点1.正确发音并理解与话题相关的单词和短语；2.掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够使用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
四、教学难点1.掌握基本形容词的使用方法；2.能够熟练运用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。
五、教学准备1.教师准备课件，包括单词、图片等；2.学生准备笔和纸，可以在写作时使用。
六、教学环节1. Warming up在开始本课之前，教师可以通过问答的形式来温习上一次课的知识点，例如询问学生们上次学习的单词和句型，以及其对应的中文翻译。
2. Presentation•第一步，教师通过课件展示相关图片和文字，让学生能够快速读懂与话题相关的单词和短语，如name, age, grade等。
并且让学生跟读几遍，帮助他们掌握正确的发音。
•第二步，教师在掌握了基本单词之后，引导学生学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等，并且通过举例子和比较的方式帮助学生掌握形容词的使用方法。
3. Practice•第一步，教师通过一些图片或者视频资源介绍一些人物特征的形容词，再让学生用这些形容词描述这些人物，以此帮助学生巩固和理解所学的形容词。
说课稿：新译林版《英语》三年级上册研讨课Unit 5 Look at me! (第二课时)
说课稿：新译林版《英语》三年级上册研讨课Unit 5 Look at me! （第二课时）本节课是这个单元的第二课时，教学内容是单词、fun time和rhyme time。
本课的教学目标是：1.能听懂、会读、会说jacket，复习、巩固、进一步熟练掌握本单元词汇T-shirt，skirt，cap以及日常交际用语Look at my…It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!2.运用多种工具完成“制作服装”的任务，在完成的过程中，自然、熟练地运用本单元所学的语句谈论衣物，给予评价。
3.能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。
本节课的教学重点是使学生能熟练掌握本单元词句并自然、熟练地运用；能熟练地诵读歌谣“Nice clothes”。
教学难点是使学生有序、有效地参与活动“Make and say”，在活动中使动手能力、小组合作能力以及综合语言运用能力得到提高。
在热身环节，我设计了师生交谈和复习表演，通过师生交谈把本节课的话题直接引入到服装上去，并在交谈中引导学生回顾上节课所学的重点词句，既能梳理对话内容，又能为表演对话做准备。
在单词学习环节，我设计了“看局部，猜单词”和“找朋友”两个游戏，在游戏中使四个单词不断重复，使学生能熟练地掌握单词的音、形、义。
在儿歌学习环节，我采用了常规的训练形式，但是注重了学法的指导。
比如让学生自己读儿歌，有不会的句子向同学或老师请教，提醒学生说儿歌时模仿老师的动作和语调。
“Make and say”是本节课的一个重要活动，我是按照教师示范、学生制作、互相谈论和上台展示的步骤来进行的，考虑到课堂的时间有限，我设计的任务是给两个小人Tom和Lily做衣服，在上课之前，我布置学生提前练习剪衣服，以确保他们在课堂上能以很快的速度完成任务，不在手工制作这个环节上花过多的时间。
在作业中，我还布置了学生回家给自己做一件纸衣服，这样孩子可以有充足的时间制作、美化。
《Look at me》说课稿
《Look at me》说课稿
Lookatme英语说课稿
小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力，这次我说的内容是PEP教材三年级上册第二单元B部分Let’slearn的内容。
这套教材注重学生语言应用能力的培养，内容与活动设计都紧密联系学生生活实际。
这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础。
培养学生英语综合语言运用能力，
本课的教学目标设计如下：
知识目标是让生能听说、认读单词：body,foot,leg,hand,finger,arm.
能力目标是能用英语介绍自己的身体的各个部位，如：Thisismybody…并能听懂所接触的指示语，能按照指令做出相应动作。
情感目标是在于激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。
Unit 5 Look at me! 第一课时 教学设计-小学英语三年级上册-译林版(三起)教材
Unit5 Look at me!第一课时(story time) 教学设计一、教学内容：Unit5 Look at me (story time)二、教学目标：1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap, jacket.（2）句型：学会准确使用Look at my….It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!2、能力目标：能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价。
3、情感目标：让学生从小学会赞美。
用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。
三、教学重点：1、句型:Look at my…2、词汇:look at, T-shirt, nice, skirt ,cap, great, jacket.教学难点：1、日常用语:It’s nice. How nice. It’s great. Great！的用法和含义2、词汇: T-shirt，skirt, cap, jacket, great 的读音四、教具准备：1.教师准备：多媒体课件、图片、实物、练习题2.学生准备：准备一些衣物五、教学方法：3P（presentation, practice, production）, 情境教学法，游戏教学法等六、教学过程：Step 1 Warm-up1、Greetings.Hi/Hello/Good morning! Boys and girls.Are you happy today?2.Introduce y your friends.介绍你自己和你朋友这学期我是你们的新老师，我想了解你和你的朋友们！你们能为我介绍吗？Hello, I’m …Look . This is …She’s / He’s my friend…同学们，请你们用Great! 这样的句子对他进行表扬和鼓励哦！3. Lead in. Introduce my friends引出第五单元标题look at me，教授look at. 板书look at。
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版(三起)
三年级上册英语教学设计- Unit 5 Look at me! 译林版（三起）教学目标1.学生能够正确使用以下生词：hair、eye、nose、mouth、ear、face、head；2.学生能够用英语正确表述自己的容貌特征；3.学生通过配对、听录音、朗读等活动练习听说读技能。
教学重点及难点教学重点：生词、描述自我容貌特征。
教学难点：生词的掌握及运用。
教学准备1.教师准备课件，录音机等教学工具；2.教师准备生词卡片。
教学过程Step 1. 自我介绍（5分钟）教师和学生互相进行自我介绍，重点介绍自己的外貌特征。
教师通过图片演示让学生更容易理解，鼓励学生也使用图片或手势描述自己。
Step 2. 生词学习（10分钟）教师使用图片或实物、音频等多种教学方法介绍生词，并利用猜谜游戏等方式帮助学生掌握新的生词。
Step 3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听音辨词，再次巩固生词。
Step 4. 朗读练习（10分钟）教师指导学生通过自我介绍来练习词汇及句子表达，提高学生的口语表达水平。
Step 5. 情景模拟（15分钟）教师让学生根据《Hello! 3》课本上Unit 5 Look at me!的内容，以听、说、读为主，参与角色扮演，模拟生活场景及应用知识。
Step 6. 评估作业（5分钟）教师布置作业，学生朗读课本上的例句，并完成课后练习，巩固所学内容。
教学反思教学过程在全方位地促进了学生的听、说、读技能的发展，学生很快掌握了新的生词，教学效果良好。
但需注意的是，应该合理组织学生角色扮演的时间，使每个人都有足够的时间发言，提高课堂互动效果。
小学三年级上册英语说课稿：《Look at me》
小学三年级上册英语说课稿：《Look at me》前言《Look at me》是小学三年级上册英语教材第一单元的内容。
本单元的重点是教授基本的英语词汇、语音、语法和句型，为学生的英语语言能力奠定坚实的基础。
本次授课将主要围绕教材第一单元展开，通过听、说、读、写等方面的讲解，帮助学生掌握相关的英语知识和技能。
教学目标通过本次课程的授课，学生应该能够：•理解并掌握本单元的基本词汇、语音、语法和句型；•能够熟练地听、说、读、写《Look at me》中的内容；•能够用英语简单地自我介绍、询问和回答个人信息；•培养学生的英语思维和表达能力，为进一步学习英语打下坚实基础。
教材分析本单元主要涵盖以下内容：1.介绍自己和他人，如姓名、年龄、国籍、家庭成员等；2.学习介绍人物外貌特征和物品颜色的词汇；3.学习基本语音和语法知识；4.学习基本句型和常用表达方式。
本单元的课文“Look at me”以自我介绍为主题，主要介绍人物的基本信息和外貌特征。
每个小节的重点是为学生介绍一个新的单词或语音及相关语法。
教学内容Part 1：Warm-up（1）GreetingHello, boys and girls! How are you today?（2）Review回顾上一节课学过的知识点，例如：•Introduce yourself；•Numbers；•My family；•Colors；•…Part 2：Presentation（1）New words•Look at me;•Name;•Age;•Family;•Nationality;•Hair;•Eyes;•Nose;•Mouth.通过图片、实物或表演等方式，让学生熟悉新词汇的发音、意义和用法。
（2）New sentences•My name is …•I’m … years old.•This is my family.•I’m from …•I have … hair/eyes/nose/mouth.•What color is it?通过配合图片、动作和示范等方式，让学生模仿、理解和发音新的句型和表达方式。
三年级上册《Look_at_me》第二课时说课稿
《Look at me》第二课时说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。
下面我从以下几个方面来说这节课：一、说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 5《Look at me》第二课时.这节课是Story time教学，学习四种衣物的单词和如何赞扬、夸奖别人。
（一）教学目标1、知识目标：使快速准确区分“T-shirt/skirt/jacket/cap”。
2、能力目标：能熟练掌握称赞别人的短语3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
（二）教学重点（1）知道词汇“T-shirt/skirt/jacket/cap”的中文意思，并且能在实际中将它们区分出来。
（2）会说“Look at my T-shirt。
/Look at my skirt。
/Look at my jacket。
/Look at my cap。
”（3）会说“Nice。
/Great。
”这些赞扬用语。
（三）教学难点能准确地向同学介绍自己所穿的衣服，并能在别人向自己介绍时称赞别人。
（四）教学准备相关的单词卡片; 服装，课件，头饰。
设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生情况英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，学生基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
同时，由于本课内容是学生服装穿着及赞扬别人时的用语，教学时学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Look at me! 第5课时-译林版(三起)
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Look at me! 第5课时-译林版（三起）一、教学目标1.能听、说、认读单词 cough, flu, temperature, rest, feel better；2.能理解并能用英语简单表达病痛的不适感受，并掌握相关的表达方式；3.能在情境中运用语言并提高语言的运用能力；4.培养学生爱护自己健康的意识，掌握自我保健技巧。
二、教学内容和教学重点难点1. 教学内容：1.学习单词：cough, flu, temperature, rest, feel better；2.练习病痛不适的表达方式；3.完成听力任务、口语任务、阅读任务及写作任务。
2. 教学重点：1.教授新单词；2.练习口语表达；3.让学生掌握本课的重点词汇和句型。
3. 教学难点：1.让学生在情境中灵活运用语言；2.培养学生良好的自我保健习惯。
三、教学准备PPT、教材、白板、笔、卡片、听力材料、练习册等。
四、教学步骤1. Class Opening（3 min）开门见山，用简单的英语问候全班，例如：“Good morning, boys and girls！”2. Lead-in（5 min）在屏幕上展示一些关于健康状况的图片，例如咳嗽、流感等症状的图片，并让学生说出问题或表达他们感受到的健康问题。
3. Presentation（15 min）1.向学生介绍本单元的单词并逐一展现；2.讲解单词的含义和读法；3.展示示范图并引导学生模仿。
4. Practices（20 min）1.分别用小组和全班的方式进行问答练习：假如你身体不舒服，怎么向老师或家长表达呢？2.让学生模仿老师的表达方式并练习：“I have a cough. I have a flu. I have a temperature. I n eed to rest. I feel better.”3.写出以上表达方式，并要求学生按照顺序复述刚才的单词并用英语表述。
unit 5 look at me说课稿
3A Unit 5 Look at me第一教时说教材：本单元教材以“Clothes”为主题，让学生能谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
经过四个单元的学习，此阶段的学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容，并能将所学的内容进行简单的日常对话（打招呼，告别，介绍家人，交流个人信息等）。
培养学生大胆表达，和初步用英语进行听说唱演的能力。
说教学内容：Story time说教学目标：1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap/jacket It’s nice.How nice!It’s great. Great.2. 能听懂、会读、会说词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇good, I, am, cap说教学重点：1.句型：Look at…2.词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket.说教学难点：1.日常用语：It’s nice. How nice! It’s great! Great!的用法和含意。
2.词汇：T-shirt, skirt, jacket 的读音。
说教学准备：1. 多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。
教师自己的家庭照。
写好It’s nice. How nice! It’s great.Great.的卡片2. 学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。
说教学过程：A. Free talk1. Greetings2. Sing a song. My family3. Show the teacher’s family photo.T: Look, I have a sweet family.This is my …Ss: Father.T: This is my…Ss: motherT: Who’s this?Ss: This is Miss/ Mr…T: Yes, this is me.4. 教师走进学生中间T: Look! This is a schoolbag. It’s nice.（教师做手势，引导学生一起做，跟读）Ss: It’s nice.T: This is my skirt/ T-shirt. Is it nice?（教师展示自己的衣物，引导学生用yes or no回答）Ss: Yes, it’s nice.T: This is a jacket. Is it great?(教师做夸张一点的手势，引导学生初步理解great,领读，学生跟读)Ss: Yes, it’s great!教师用所带衣物打扮自己T: Now, look at me.(用手势引导学生看自己) I’m great today, right? Ss: Yes, you’re great!T: Thank you.T: Look at my cap.Ss: It’s great.B. Presentation1. 介绍目标单词1）师生对话，教师在黑板上板书单词cap, skirt, jacket, T-shirt. T: This is a cap. Is it nice?Ss: Yes, it’s nice.T:Cap. A cap. C-A-P,cap.……2)领读单词，学生跟读。
三年级教案unit5lookatme5篇
三年级教案unit5lookatme5篇第一篇：三年级教案unit5 look at meUnit5 Look at me!第一课时一、教学内容：Unit5 Look at me, the 1st period(story time)二、教学目标：1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap, jacket.（2）句型：学会准确使用Look at my….It’s nice.How nice!It’s great.Look at me!Great!2、能力目标：能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价。
3、情感目标：让学生从小学会赞美。
用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。
三、教学重点：1、句型:Look at my…2、词汇:look at, T-shirt, nice, skirt ,cap, great, jacket.教学难点：1、日常用语:It’s nice.How nice.It’s great.Great！的用法和含义2、词汇: T-shirt，skirt, cap, jacket, great 的读音四、教具准备：1.教师准备：多媒体课件、图片、实物、练习题2.学生准备：准备一些衣物五、教学方法：3P（presentation, practice, production）, 情境教学法，游戏教学法等六、教学过程：Step 1 Warm-up(10minutes)Greetings.Hi/Hello/Good morning!Boys and girls.Are you happy today? Yes or no? First,let’s sing a song, Ok？1.Sing a song “Good morning”（2 minutes）T: Good.Good morning, my dear friends!2.Introduce yourselves and your friends.介绍你自己和你朋友(4 minutes) 这学期我是你们的新老师，我想了解你和你的朋友们！你们能为我介绍吗？You know, I’m your new teacher in this term;I want to know some of you.Can you introduce yourself and your friends to me? You can say:Hello,I’m… This/She/He is my friend… You can work with your partner.Who can try?（用上hi, hello ,good morning, nice to meet you…）3.Lead in.Introduce my friends and me.(4 minutes)引出第五单元标题look at me，教授look at.板书look at。
Unit 5 Look at me! Story time 教案含反思
Unit 5 Look at me! Story time 教案含反思译林英语3A Unit5 Look at me ---Story time 教案教学目标：1. 能初步听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap2. 能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice./How nice!/It’s great./Great!/来回答。
3. 让学生能理解中西方对待赞美的差异。
教学重点：1. 能初步听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket,a cap2. 能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice./How nice!/It’s great./Great!/来回答。
教学难点：能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice./How nice!/It’s great./Great!/来回答。
教学疑点：本课时中，学生能够熟练地拼读这些单词吗，怎么样让在课堂上有效学习？教学准备：挂图，卡片，PPT教学过程：Teaching steps:Step一、Warm upEnjoy the song “Good morning”.Step二、Presentation(一)Teach and learn “nice, It’s nice. How nice!”过渡语：Hello, boys and girls. Look at this classroom. It’s big and nice. (出示单词卡片)1.Teach ‘nice’. Read the word in groups.Yes，it’s nice.(出示句子卡片)2.Chant: nice, nice, it’s nice . (配动作)There are some teachers in our class ,they are Miss Cai,Miss Xu, Miss Chen, Miss Qian and Miss Wang. Let’s say “Hello” to them. They are all nice. Yes You can say “How nice !”3.Teach “How nice!” (出示句子卡片)4.Chant: nice, nice ,how nice !【设计意图】：通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Unit 5 Look at me! (教案)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Unit 5 Look at me! 【教案】课程目标1.学生能够使用“look at me”询问别人是否注意到自己，并能够回答“Yes,I can,”或“No, I can’t.”2.学生能够描述他人的外貌特征，如头发、眼睛和鼻子等。
3.学生能够运用所学知识进行听、说、读、写综合运用。
教学重点1.学生能够流利地使用“look at me”和“Yes, I can”或“No, I can’t”进行交流。
2.学生能够描述人物的外貌特征。
教学难点1.学生能够掌握描述人物外貌特征的词汇。
2.学生能够运用所学知识描述人物外貌特征，并进行相应的提问和回答。
教学方法本节课采用任务型教学法，将学生分成小组进行合作学习。
教学过程Step 1：Warming up1.老师通过一系列问题引导学生，引入本课主题“Look at me!”2.老师介绍本课主要包含两个内容：询问别人是否注意到自己，以及描述他人的外貌特征。
3.老师利用图片或视频等媒体资源进行展示，让学生猜测人物的外貌特征，以此引起学生的兴趣。
Step 2：Presentation1.老师通过展示图片或视频等资源，向学生介绍人物的外貌特征，如头发、眼睛和鼻子等。
2.老师鼓励学生通过描述外貌特征的方式进行提问和回答，以此提高学生的口语能力。
示例对话：A: Look at me! Do I have long hair? B: Yes, you do. A: Do I haveblue eyes? B: No, you don’t. You have brown eyes.Step 3：Practice1.学生分成小组，每组选择一个代表，进行口语练习。
2.每个代表表演一个角色，向其他组员询问自己的外貌特征，其他组员进行回答。
3.学生进行问答练习，以此加深对外貌特征的描述和认知。
示例对话：A: Look at me! Do I have short hair? B: No, you have long hair. C: Look at me! Do I have a big nose? D: No, you have a small nose.Step 4：Extension1.学生通过观察杂志、图片或其他媒体资源，选择一个人物进行介绍。
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Look at me! 第三课时-译林版(三起)
三年级上册英语说课稿-Unit 5 Look at me! 第三课时-译林版（三起）一、教学目标1.能够听懂、认读并朗读单词 head, arms, legs, feet，eyes。
2.能够掌握句型 This is my head/arms/legs/feet/eyes 和 Whosehead/arms/legs/feet/eyes is this?。
3.能够通过实物或图片，描述人物及其身体特征。
二、教学准备1.课件（ppt）。
2.教材《英语》（三年级上册）第五单元。
3.实物或图片，描绘人体五官和四肢。
三、教学流程1. 热身（5分钟）教师可以通过数数游戏或简单的动作游戏，帮助学生放松身心，提高注意力，同时培养学生注意力与反应能力等。
2. 导入新知识（10分钟）通过图片和单词的呈现，让学生认识与身体有关的单词，如head, arms, legs, feet，eyes。
教师可以诉诸全身动作帮助学生理解。
3. 操作与呈现（20分钟）让学生口头表述人的不同身体特征，如身体部位和五官等。
教师可以搭配实物或者图片辅助学生更好地描述人物特征。
课件展示图片，教师造句让学生跟读，如This is myhead/arms/legs/feet/eyes和Whose head/arms/legs/feet/eyes is this?并用这些句型让学生进行交流互动。
4. 课堂小结（10分钟）教师适当总结让学生加深对今天的内容掌握和记忆。
鼓励学生回家后重复练习。
5. 课后作业（5分钟）为加强学生对本课所学的记忆，巩固复习和帮助学生更好的练习英语,教师可以布置一些小的家庭作业，如跟家长对话谈论自己的身体五官和四肢。
四、课后反思通过本节课的教学，我发现大多数学生都通过实际操作和口语交流较好地掌握了身体部位和五官的英语单词，此外，为了更好地帮助学生理解掌握本节课的知识点，我设置了多个阶段的环节来辅助学生合理有效的学习。
同时也发现，在学生的课堂表现方面，我还需进一步关注和认识学生的学习水平，尤其需要提高学生的口语交流技巧和听力能力。
小学三年级上册英语说课稿：《Lookatme》(20201111183820).docx
小学三年级上册英语说课稿：《Look at me 》一、教材剖析 :本次我所使用的教材是教育程范教科，中小学三年上册第二元Ｌook at me中的ＰartＢＬet's learn。
本套教材非常注重学生言用能力的培养，从学生的角度来，基教育最主要的任是要学会学，开自主学能力，培养新能力。
本教材在整体构思、内容安排、活和教学方法都采用了与学生密的生活，真正体了言的交功能，同，它把知和技能目的融会在了完成任的程之中，从而体出了英新提出的把 - 附件功能 - 附件构造 - 附件任合起来的思路，培养学生运用英行交流打下良好的基。
一元的学内容就是关于身体的各个部位名称的，所以，在教学中，我充分考到学生的需要，提倡任型的教学方式，学生通活，游，得知，易学学。
依据《英程范》的要求，基教育段英程的目的是以学生言技能，言知，情感度，学策略和文化基来培养学生英合言运用能力，所以本的教学目的如下：1 、知目的是生能听、：body,foot,leg,hand,finger,arm.2 、能力目的是能用英介自己的身体的各个部位，如：Ｔhis is my body⋯并能听懂所接触的指示，能依照指令做出相作。
3 、情感目的是激和培养学生的学英的趣，使学生立自信心，养成良好的学。
培养于助人的秀品，懂得和同伴交流，合作，从交流中取更多的知与高。
本的教学重点：body,foot,leg,arm.finger,hand的听。
二、教材理：1 、以“旧”引“新”。
依据知迁移律的新旧知的内在 , 从已学的知引出要学的知 , 从前的日常引入教学。
2、以“ ”促“能”。
学生技能的形成，需要适度的才能消化，本了多种多的游活，学生通游，提高了自己掌握知的能力。
⑶融会教学于情景表演学生在表演中学会运用言，更能突出言的用性和交性。
本通老的示范表演，教会学生在表演中学会本重点句型“ Ｔhis is ⋯⋯”。
三、教法剖析通新入、新解、重复操和固运用、反、五步教学法，运用学生感趣的和游活，通多媒体件的助，精巧，由浅入深，由易到，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。
Unit 5 Look at me(说课稿)-2022-2023学年英语三年级上册-译林版(三起)
Unit 5 Look at me（说课稿）一. 课程背景本次课程教学对象为2022-2023学年英语三年级上册，学生使用译林版（三起）教材，本节课为第五单元。
二. 教学内容本节课主要教授以下知识点： 1. 学生能够掌握形容词“happy”, “sad”, “angry” 和“tired”； 2. 学生能够用形容词来描述自己及他人的情感状态；3. 学生能够回答简单的“how are you?”问题。
三. 教学目标通过本节课的学习，学生将会达到以下目标： 1. 学生能够理解并掌握本单元所学的四个形容词； 2. 学生能够熟练使用所学形容词来描述自己和他人的情感状态； 3. 学生能够回答简单的“how are you?” 问句； 4. 学生能够通过练习提高自己的英语交流能力。
四. 教学方法本课采用“任务型教学”、“情境教学”和“互动式教学”相结合的教学法。
通过组织激发兴趣、情境体验、模仿表演、游戏互动等多种形式进行，发挥学生对英语的好奇心、求知欲、创造力和交际愿望，提高英语听、说、读、写和翻译的综合能力。
五. 教学步骤1. 复习和导入1.翻译单词“happy”和“sad”；2.引导学生通过表情、肢体语言模拟不同情感状态。
2. 学习新知1.师生互动，使用图片、生动有趣的故事体验新的形容词“angry”和“tired”；2.教师跟读、生生同读相关的句子，以便学生能够更好地领会形容词的含义。
3. 练习与巩固1.学生自我介绍并使用所学形容词描述自己的情感状态；2.学生分组表演模仿不同情感状态的人；3.学生进行日常的英语对话练习。
4. 拓展和延伸1.学生组织变换成若干小组，针对情感和表情状态，模仿裁判的指令或者动作互相表演；2.学生联想和归纳其它的形容词，进行展示和分享；3.师生共同阅读有趣的儿童故事，并通过事后总结来加深学生对所学形容词的理解和使用能力。
六. 教学要点1.学生需要掌握新的形容词；2.学生需要掌握如何使用形容词描述不同情感状态的人；3.学生需要能够应答简单的问句“how are you?”。
小学三年级英语《Look at me》说课稿
小学三年级英语《Look at me》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3A Unit 5 Look at me第一教时说教材：本单元教材以“Clothes”为主题，让学生能谈论衣物并作出适当的评价并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
经过四个单元的学习，此阶段的学生已经能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容，并能将所学的内容进行简单的日常对话（打招呼，告别，介绍家人，交流个人信息等）。
培养学生大胆表达，和初步用英语进行听说唱演的能力。
说教学内容：Story time说教学目标：1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Look at my T-shirt/ skirt/ cap/jacket It’s nice. How nice!It’s great. Great.2. 能听懂、会读、会说词汇look at, T-shirt, it, it’s=it is, nice, skirt, great, jacket.3. 能听懂、会说、会读、会写词汇good, I, am, cap说教学重点：1.句型：Look at…2.词汇：look at, T-shirt, nice, skirt, cap, great, jacket. 说教学难点：1.日常用语：It’s nice. How nice! It’s great! Great!的用法和含意。
2.词汇：T-shirt, skirt, jacket 的读音。
说教学准备：1. 多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、衣物的图片，教师准备亮丽时尚的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等。
教师自己的家庭照。
写好It’s nice. How nice! It’s great.Great.的卡片2. 学生准备自己喜欢的漂亮的短裙、夹克衫、体恤衫、便帽等，或从杂志上剪下自己喜欢的这些衣物的图片。
说教学过程：A. Free talk1. Greetings2. Sing a song. My family3. Show the teacher’s family photo.T: Look, I have a sweet family.This is my …Ss: Father.T: This is my…Ss: motherT: Who’s this?Ss: This is Miss/ Mr…T: Yes, this is me.4. 教师走进学生中间T: Look! This is a schoolbag. It’s nice.（教师做手势，引导学生一起做，跟读）Ss: It’s nice.T: This is my skirt/ T-shirt. Is it nice?（教师展示自己的衣物，引导学生用yes or no回答）Ss: Yes, it’s nice.T: This is a jacket. Is it great?(教师做夸张一点的手势，引导学生初步理解great,领读，学生跟读)Ss: Yes, it’s great!教师用所带衣物打扮自己T: Now, look at me.(用手势引导学生看自己) I’m great today, right?Ss: Yes, you’re great!T: Thank you.T: Look at my cap.Ss: It’s great.B. Presentation1. 介绍目标单词1）师生对话，教师在黑板上板书单词cap, skirt, jacket, T-shirt.T: This is a cap. Is it nice?Ss: Yes, it’s nice.T:Cap. A cap. C-A-P,cap.……2)领读单词，学生跟读。
3）教师出示衣物图片，请学生把图片贴在相应的单词后，并读出。
4）引导学生欣赏、赞美同学的服装（教师用不同的手势引导学生赞美）T: Look at the cap.Ss: It’s nice.T: Look at the jachet.Ss: How nice!……2. 展示Story time的内容，引导学生理解内容T: Who is she?Ss: She’s Yang Ling.T: Who’s this?Ss: This is Yang Ling’s mother.T: Look at Yang Ling. What’s she wearing?Ss: A cap, a skirt, a T-shirt.3. 播放Story time，学生跟读，模仿语音、语调，注意各赞美语的语气。
4. 学生分组表演C. Consolidation学生分组用所学语句互相欣赏、赞美同学的服饰，教师巡视指导。
D. Homework1．跟录音读Story time的内容。
2．在四线三格上学习抄写单词good, I, he, am, cap.3A Unit 5 Look at me第二教时说教材：句型操练的板块。
通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日常交际用语。
通过歌谣诵读，有层次，注重理解性的诵读。
我们让学生自编各式小诗，充分发挥学生的想象能力。
如：Skirt, skirt, I have a skirt. Shirt, shirt, I have a shirt.Jacket, jacket, I have a jacket. Cap, cap. Nice, nice, nice.T-shirt , T-shirt ，Great,great,great.等等。
帮助学生培养语感，巩固所学内容。
老师可以在课前、课中和课后多次鼓励学生交流，让每个孩子都有说的机会，激发学生学习的兴趣。
在学生充分掌握的基础上，我们还可以适当的补充I like …. I have… I’d like …，或者Look at your/his/her…更好地拓展学生的语言。
说教学内容：Fun time, Rhyme time说教学目标：复习巩固衣物的词语，进一步学会用英语欣赏、赞美别人说教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡、衣物的图片，Story time中句子的卡片2.学生请美术老师帮助，用报纸设计制作自己喜欢的服装。
说教学过程：A.Free talk1.Greetings2.教师走进学生中间,一起对同学的服装进行欣赏、赞美T: Who’s this? Ss: This is S1T: Look at his/ her jacket. Ss: It’s nice.B.Revision1.出示衣物图片，学生说出单词2.出示衣物类单词，学生认读3.出示Story time中的语句，学生认读，引导学生做动作4.出示Story time的图片，让学生给配音C.Make and say1.小组互相欣赏各自设计制作的报纸服装S1: Look at my skirt.S2: It’s nice. Look at my T-shirt.S3: It’s great. Look at my cap.S4: How nice! Look at my jacket2.教师在黑板上画一个适当尺寸的简笔人物像，学生上台用自己喜欢的服装图片进行搭配，补充sweater,dress等词汇。
S1:Look at my dress. Ss:It’s nice.S2: Look at my cap. Ss:It’s great.3.时装表演各组选出最佳服装，上台表演，全班欣赏，教师适时引导学生赞美D.Say a rhyme1.师生对话T: What’s this? S: It’s a cap.T: Look at my cap. S1: It’s great.T: What’s this? Ss: It’s a skirt.T: Look at my skirt. S2: It’s great.2.教师带领学生一边做动作一边朗声歌谣。
3.请个别学生朗读4.引导学生替换，创编小诗Look at myAnd my ,My and myThey all lookE. Homework1.听录音，读熟歌谣Nice clothes.2.抄写单词good, I, he, am, cap.3A Unit 5 Look at me第三教时说教材：这一板块的功能主要在于通过卡通故事，培养学生的阅读能力，增加英语学习的趣味性。
在此版块，我们可以让学生用所学的“He’s …”‘“She’s…”先简单的介绍一下图中的人物，然后观察图片，发现为什么妈妈从开心到愤怒，培养学生整体关注能力。
本单元主要学习三个字母Oo ,Pp,Qq的大小写。
书写教学一开始就要严格要求，并且培养学生良好的书写习惯。
其中O和Q属于形近的的字母。
我们可以通过猜谜的方法让学生记住他们的形状特点。
我们可以让小朋友们静下心来，认真去寻找身边的字母。
如停车场的P，腾讯QQ。
另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。
如P ,D ,C ,D,E等等，为以后的语音教学做好铺垫。
说教学内容：Cartoon time, Letter time说教学目标：1.复习本单元的主要句型Look at …以及表示赞美的日常用语。
2.能听懂、会读What colour…? , 并理解该句的意思。
3.能听懂、会说、会读词汇new, red.4.能听懂、会说、会读、会写字母Oo, Pp, Qq.说教学重点：字母Oo,Pp,Qq.说教学难点：Oo,Pp的读音以及Pp和Qq的辨认说教学准备：1.多媒体、生词卡、字母卡2.在黑板上画好四线三格。
3.收集一些含有Oo,Pp,Qq字母的英文商标。
说教学过程：A.Free talk1.Greetings2.教师走进学生中间，赞美学生的服装（教师说上半句，学生接下半句）T: Look at his ---Ss: Jacket.T:（竖起大拇指）Ss: It’s nice.B.Revision1. Say a rhyme. Nice clothes教师带领学生边做动作边说，复习服装类的四个单词2.Smart eyes教师快速出示单词卡片，学生抢读C.Watch a cartoon1.出示Cartoon time部分的图片，师生问答T: Who is she ?Ss: She’s Bobby’s mother.T: Who is he?Ss: He’s Bobby’s father.T: What’s this?Ss: It’s a skirt.T: What’s that?Ss: It’s a T-shirt.2.学生自己阅读Cartoon time,理解故事大意。
引导学生观看图片，理解What colour is my T-shirt?3.播放动画，帮助学生进一步理解故事。
4.学生听录音跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。