人教小学美术三上《第1课魔幻的颜色》word教案 (1)
魔幻的颜色第一课时(教案)人教版(2012)美术 三年级上册
魔幻的颜色第一课时（教案）教学目标1.了解彩虹七种颜色的名称和顺序。
2.掌握调色的基本方法。
3.学会使用三原色进行混合调色。
4.培养学生的观察能力和创造力。
教学重难点•教学重点：了解彩虹的七种颜色，学会调色的基本方法。
•教学难点：使用三原色进行混合调色。
教学过程1. 导入（5分钟）1.准备一幅画有彩虹的图片，让学生看一下，并让学生谈一下彩虹的颜色。
2.提问：“大家知道彩虹的颜色分别是什么？”3.引导学生说出彩虹中的七种颜色。
2. 讲授（30分钟）2.1 调色的基本方法1.色彩三要素：–色相（Hue）：所谓的色相，是指色彩的种类，我们所说的红色、黄色、蓝色等等都是色相。
–饱和度（Saturation）：所谓的饱和度，是指颜色的纯度，可以理解成颜色的浓淡度，越淡的颜色饱和度越小，颜色越浓，饱和度越大。
–亮度（Lightness）：所谓的亮度，是指颜色的亮暗程度。
2.调色的方法：–直接使用颜色笔涂色（如蓝色天空、绿色草地）。
–混合色调色，如红色和黄色混合可以得到橙色。
2.2 三原色的混合调色1.三原色的概念：–红、黄、蓝三种颜色是调色过程中最基本、最重要的三种颜色，分别称为三原色。
–三原色能够通过不同的组合来调出所有的颜色。
2.实际操作调色：–先让学生用红色，黄色，蓝色三种颜色，在画板上画出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
–引导学生发现三原色混合可以得到其他颜色。
3. 练习（15分钟）1.练习1：用三原色调色画出彩虹图案。
2.练习2：用三原色调出自己所喜欢的颜色并在画板上进行绘画。
4. 总结（5分钟）1.让学生谈一下本课学到的内容。
2.引导学生发现彩色丰富多彩，操作性足。
课堂作业1.将本课所学的彩虹颜色和三原色的混合调色方法整理到笔记中。
2.按照老师的要求，用三原色调色完成绘画作品。
教学反思本课中，我使用了引导式教学的方法，通过提出问题和引导发现学生的思维，在课程中突出了学生的主体性。
同时，本课中我还设置了多个练习，鼓励学生自己动手进行实践操作，培养了学生的观察力和创造力。
人教版美术三年级上册第1课魔幻的颜色教案
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的桌子分组摆放，每组配备一个调色板和足够的画笔、颜料等绘画工具，以便学生能够更好地进行实验和创作。
- 学生可以尝试自己创作一幅画作，运用所学的色彩知识，发挥创意，将自己的想法和情感通过色彩表达出来。
- 学生可以观察周围的生活环境，找出色彩应用的例子，并思考色彩在这些例子中的作用和效果。
- 学生可以参加一些与色彩相关的活动或比赛，如色彩搭配比赛、色彩摄影比赛等，提高自己的色彩运用能力。
- 学生可以阅读一些关于色彩的书籍或文章，深入了解色彩的原理和应用，提高自己的色彩鉴赏能力。
- 艺术家作品：展示不同艺术家对色彩运用的作品，如梵高、毕加索等，让学生了解色彩在艺术创作中的重要性。
- 色彩应用案例：提供一些色彩在生活中的应用案例，如服装设计、室内设计等，让学生了解色彩在其他领域的重要性。
2.拓展建议：
- 学生可以利用网络资源，进一步了解色彩理论的深入学习，如色彩心理学、色彩搭配技巧等。
4. 美术表现：培养学生运用色彩表达情感和思想，提高绘画技巧。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
- 学生可能已经学习了基本的颜色概念，如红色、蓝色、黄色等。
- 学生可能已经接触过简单的绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
- 学生可能对绘画和创作感兴趣，喜欢通过动手实践来学习。
1. 让学生了解颜色的分类和色彩的基本知识。
三年级上册美术教案 - 1《魔幻的颜色》 人教新课标
三年级上册美术教案 - 1《魔幻的颜色》人教新课标一、教学目标1.学会使用颜料的基本调配方法；2.能够正确地运用颜色理论，使画面更加生动、美观；3.通过绘画，培养学生观察事物、分析事物、表现事物的能力；4.学习并掌握一种新的美术表现方式——魔幻主义。
二、教学重点及难点1.教学重点：颜料的基本调配方法；正确使用颜色理论，使画面更加生动、美观；2.教学难点：魔幻主义的表现方式。
三、教学准备1.布置好每位学生的绘画桌。
2.准备好白纸、各种颜料、调色盘、笔刷、水杯等绘画用具。
四、教学过程1. 导入环节老师首先将一幅魔幻主义画作放在黑板前展示给学生们观看。
请同学们谈谈这幅画的想法和感受。
引出「魔幻主义」大主题，重点铺垫画中使用的「颜色」。
2. 正常环节1.老师先对魔幻艺术进行一番介绍，让学生们更好的了解魔幻主义的含义。
再与学生一起回忆颜色分类及其意义。
2.教师指导学生选择基本颜色，调配出一系列浅深不同、明度适宜的颜色。
3.引导学生在不同调子下，对想象中的带有魔幻色彩的形象进行表现。
4.学生自由发挥，进行创作。
老师要注意引导既有发挥又有结构性的创作。
5.作品材料收集，和大家分享。
3. 结束环节1.借機與學生進行交流，分享他们在学习这个主题过程中的感受。
2.再一次回顾本次课的内容，并总结本次课学到的知识和技能。
五、教学互动1. 教师与学生在绘画环节中，老师要不断走动，仔细看她们作画的过程，积极提出修改意见。
同时，老师让学生还原自己的想象，提高思维、创意和表现能力。
在教学互动上，学生大胆表现和自由发挥的精神也应得到老师的肯定和鼓励。
2. 学生与学生在创作环节中，同学们可以多多互相交流心得和想法，再通过分组互相审批。
学生之间的合作可以互相促进，达到更好的艺术成果。
六、教学评价通过本节课的教学，我们可以评价学生们在课程学习中的表现： 1. 知识技能方面：针对魔幻主义的颜色学和造型训练，学生已经掌握了基本的颜料调配方法，能够运用主要颜色及色轮等颜色理论构建色彩系统。
【三年级美术上册教案-《第1课 魔幻的颜色》人教版】五年级美术上册教案
【三年级美术上册教案-《第1课魔幻的颜色》人教版】五年级美术上册教案《魔幻的颜色》三年级上册一、教材分析 1、《魔幻的颜色》属于色彩基础课。
本课时是在认识了红、黄、蓝三原色知识基础上，进一步学习色彩知识的。
2、色彩知识的学习，巩固和灵活运用是绘画的重要基础之一，它对学生今后欣赏美、创作美、表现美等各种美术活动起着不可或缺的作用。
二、学情分析 1、学生学习美术的态度：很多学生上美术课时会抱着“玩”的心理，针对学生的这种思想，我们应当根据学生的年龄特点，在备课过程中注意挖掘教材中有趣的内容，寻找学生的兴趣点，充分地让美术教学体现出身心愉悦的活动特点，寓教于乐，防止把美术课变成一种枯燥的令人生厌的劳动。
2、学生认知发展分析：在美术课堂上常常听到这样的声音：“我画（做）不好”、“我不会画（做）”；我认为这就需要美术教师在课堂教学中注重引导学生感受、观察、体会、表现，让学生在一系列“玩中学”的活动过程中慢慢树立信心。
所以围绕本课教学目的和任务，我采用情境教学法、观察对比法、直观演示法三种教学方式；学生运用四种方法进行学习：观察法、讨论法、实践体验法、合作交流法；努力营造一个开放和谐的课堂氛围，顺利完成教学目标。
3、学生认知障碍点：由于本课是学习色彩知识，为了避免把原色和间色的定义生搬硬套的“塞”给学生，在教学中我设计了比较多的动手实践环节，尝试让学生在感受、观察、体会、表现中，理解地接受原色与间色的形成关系。
在动手调配间色的过程中，学生对两种原色的份量和水份的掌握会形成本节课知识时最主要的障碍点。
三、教学目标 1、知识目标：认识间色的定义，知道间色包括橙、绿、紫三种颜色，了解三原色和三间色之间的关系，即：红+黄=橙、黄+蓝=绿、红+蓝=紫。
2、技能目标：初步掌握三间色的调配，能用水粉颜料临摹范图或者给其它物体图形涂色。
3、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
四、教学重点：认识间色及其形成。
三年级上册美术教案-1《魔幻的颜色》1人教新课标
三年级上册美术教案-1《魔幻的颜色》教学目标- 知识与技能：使学生了解三原色的概念，掌握颜色的基本搭配和变化规律。
- 过程与方法：通过实践操作，培养学生对颜色的感知能力和创造力。
- 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养他们的审美观和色彩感。
教学内容- 颜色概念：介绍三原色（红、黄、蓝）以及它们之间的相互搭配。
- 颜色搭配：讲解颜色的基本搭配原则，如对比色、互补色等。
- 颜色变化：探索颜色深浅、明暗的变化规律。
- 实践操作：通过绘画、手工等形式，让学生亲身体验颜色的魅力。
教学重点与难点- 重点：掌握三原色的概念和颜色搭配的基本原则。
- 难点：理解颜色变化规律，并能灵活运用到实际操作中。
教具与学具准备- 教具：颜色卡片、颜料、画纸、画笔、PPT等。
- 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示各种颜色，引导学生观察并说出自己喜欢的颜色。
2. 讲解：介绍三原色的概念，讲解颜色搭配的基本原则和颜色变化的规律。
3. 示范：通过实际操作，演示如何通过颜色搭配和变化创造出不同的视觉效果。
4. 实践：学生分组进行绘画或手工制作，亲身体验颜色的魅力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 《魔幻的颜色》- 内容：- 三原色：红、黄、蓝- 颜色搭配：对比色、互补色- 颜色变化：深浅、明暗作业设计- 个人作业：学生回家后，尝试用三原色调配出其他颜色，并记录下来。
- 小组作业：分组进行一次颜色搭配的创意绘画或手工制作。
课后反思- 教师应反思教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣和创造力。
- 学生应反思自己是否掌握了颜色搭配和变化的基本原则，是否能灵活运用到实际操作中。
教学评价- 通过课堂表现、作业完成情况和课后反思，评价学生对颜色概念、颜色搭配和颜色变化的理解和应用能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
人教小学美术三上《第1课魔幻的颜色》word教案
《魔幻的颜色》的教学设计一、课程类型：人教版《小学美术》三年级上册二、课型：知识技能训练课三、教材分析《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。
可以说在学生学习的这个阶段起了承上启下的作用。
通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩中掌握三原色（红黄蓝），以及三原色之间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。
通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。
在用色彩来表现的时候，先培养学生欣赏范作的习惯。
四、学生分析三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识，例如：三原色，三间色，及三间色是怎样调配得到的等等色彩基本常识。
其二学生对颜料接触的不是很多，怎样使用颜料及用二种颜色调配出第三种预想的颜色还不清楚，同时在用量上还掌握不到位。
还不能够从欣赏中学习，积累知识。
五、设计理念遵循教师的主导性，学生的主动性原则。
让学生在教师的引导下，充分发挥学生的能动性、探究性。
学生通过自己的实验以及观察教师的讲解明白三原色，再通过学生的探索了解三间色调配的由来。
培养学生的欣赏的习惯，在范作中领会怎样用色彩去表现画面。
六、教学目标知识：认识三原色（红黄蓝）。
技能：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。
情感：学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。
七、知识要点1、认识色彩，区分颜色，了解颜料；2、认识三原色；3、观察色彩在调配时的变化；4、认识三间色；5、练习三间色的调配，注意在调配中颜料的用量；6、用三原色、三间色进行简单的表现。
八、教学重点认识颜色，认识颜料，认识三原色；三原色二二之间的色彩调配。
九、教学难点三原色二二之间的色彩调配，调配时量的把握。
三年级上册美术教案-《第1课魔幻的颜色》人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《魔幻的颜色》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过颜色带给我们的不同感受？”比如，蓝色让我们感到安静，红色让我们感到热情。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索颜色的奥秘。
三年级上册美术教案-《第1课魔幻的颜色》人教版
一、教学内容
三年级上册美术教案-《第1课魔幻的颜色》人教版
本节课依据人教版美术三年级上册第一单元《色彩的世界》中的第1课《魔幻的颜色》进行设计。教学内容主要包括以下三个方面：
1.感知基本颜色：红、黄、蓝的认识，了解它们是色彩的三原色。
2.探索色彩的混合：通过实际操作，让学生掌握如何用三原色混合出其他颜色，如橙色、绿色、紫色等。
五、教学反思
在本次《魔幻的颜色》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解三原色这一概念上存在一定难度。在讲授过程中，我发现有些同学对红、黄、蓝为何被称为三原色感到困惑。为了解决这个问题，我通过实际操作和图示来进行解释，让学生亲眼看到如何通过这三种颜色混合出其他颜色，从而加深了他们对三原色的理解。
-教师应强调混合颜色时的比例变化会影响混合后的颜色，如红和黄的比例不同，混合出的橙色也会有所不同。
2.教学难点
-理解三原色之间的相互关系，以及它们如何混合形成其他颜色。
-在实践中准确把握颜色混合的比例，以达到预想的颜色效果。
-将色彩理论知识与实际创作相结合，灵活运用颜色表达个人情感。
举例解释：
-学生可能会难以理解为什么红、黄、蓝被称为三原色，以及它们混合后为什么会形成其他颜色。教师可以通过直观的实验和图示来解释这一点。
魔幻的颜色教案[5篇范文]
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魔幻的颜色教案[5篇范文]第一篇：魔幻的颜色教案课题：魔幻的颜色教学目标：知识目标：认识三原色--红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。
能力目标：1、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。
2、在三原色的相互流动中，观察色彩的变化。
情感目标：提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：1、引导学生观察三原色在相互流动中的色彩变化。
2、培养学生善于动手、善于观察、善于动脑的能力。
教学难点：组织学生动手实践，在实践中引导学生观察色彩的变化。
设计理念：本课是造型――表现领域，属于色彩知识。
色彩知识在小学阶段是一项系列知识，由色相、原色、间色、复色、对比色等等，这些都以原色为基础。
本课通过一系列活动，让学生了解原色之间互相混合，可以产生许多变化，并能记住且会应用，装点我们的生活。
培养学生的动手能力、研究能力。
教学准备：红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、课件等。
教学过程：一、引导阶段：用刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。
1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。
要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。
学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方法，教师板示：红＋黄=橙红＋蓝＝紫黄＋蓝＝绿。
学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。
2、教师运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，并介绍原色及间色的知识。
3、学生交流生活中的原色和间色。
二、发展阶段1、欣赏大师的作品，谈感受？红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？2、介绍蒙德里安的作品及他的绘画风格。
3、分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。
4、欣赏美术书中的作品。
看到这些画，你联想到什么？这些作品用什么方法创作出来的？5、第二个魔术：运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。
三年级美术上册教案-第1课 魔幻的颜色1-人教版
三年级美术上册教案-第1课魔幻的颜色1-人教版教学目标1.了解魔幻主义的概念和特征。
2.通过观察和感受，理解魔幻主义画作中独特的色彩和构图形式。
3.培养学生的色彩感知、审美能力和对美的欣赏能力。
教学内容知识点1.魔幻主义的概念和特征；2.魔幻主义画作中的色彩运用和构图形式。
技能1.观察和感受魔幻主义画作的色彩和构图形式。
教学过程1. 导入（5分钟）1.学生讨论自己喜欢的颜色，并尝试用简单的语言描述这些颜色的特点。
2.介绍今天的主题：魔幻的颜色。
2. 观察和感受（10分钟）1.展示魔幻主义画作《梦想之船》。
2.引导学生观察画面中的颜色和构图形式，让学生感受到画面的魔幻和神秘气息。
3.请学生分享他们的感受和理解，引导他们自由表达。
3. 知识点讲解（15分钟）1.讲解魔幻主义的概念和特征。
2.介绍魔幻主义画作中的色彩和构图形式，并给予一些范例。
4. 练习（20分钟）1.让学生自行选择素材，进行绘画练习，要求尝试使用魔幻主义画风，并加强对色彩和构图形式的把握。
2.教师在练习过程中给予引导和指导。
5. 总结（10分钟）1.点名学生，并请其分享自己完成的练习作品。
2.通过学生的分享讨论魔幻主义画作的点评和评价。
教学评估通过学生的练习作品和课堂表现来评估：1.学生是否能够理解魔幻主义画作的色彩和构图形式；2.学生是否能够自主绘制出符合魔幻主义绘画风格的作品；3.学生是否表现出色彩感知、审美能力和对美的欣赏能力。
教学反思本次课程通过为学生介绍魔幻主义绘画风格和画作，让其从多角度去感受和理解魔幻主义中独特的色彩和构图形式，并尝试自行绘制符合该风格的画作。
通过学生自主绘制，使学生更有效的理解和掌握魔幻主义的绘画技巧和特点，并促进了学生的色彩感知、审美能力和对美的欣赏能力的发展。
人教版美术三年级上册美术第1课魔幻的颜色教案
人教版美术三年级上册美术第1课
魔幻的颜色教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是原色和间色；
技能目标：能用三原色调配进行作品的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：能用三原色调配进行作品的创作；
教学难点：培养学生的动手能力和观察能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：调色板若干、画画纸、铅笔等；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你知道什么是原色和间色吗？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《魔幻的颜色》；
二、说一说：
师：课件出示课本第1页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，什么是间色和原色？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
师：请同学们拿起你手中的调色板，将红黄蓝三色以不同的方式融合，并说一说它们的变化。
生：认真尝试后，积极举手回答；
师：大家刚才回答的很踊跃，说明你们刚才尝试的很成功！
三、作品鉴赏：
师;课件出示几幅学生作品；
师：请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
生：认真进行制作；
师：巡视指导，指出同学们作品中需要改进的地方。
生：积极举手上台进行展示；。
1 魔幻的颜色(教案) 人教版(2012)美术三年级上册
魔幻的颜色（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握三原色和三间色，能够运用三原色调配出三间色。
2. 通过观察、实验、游戏等方法，提高学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
二、教学重点1. 让学生了解和掌握三原色和三间色。
2. 学会运用三原色调配出三间色。
三、教学难点1. 如何引导学生观察、发现、总结三原色和三间色的关系。
2. 如何指导学生进行实验和游戏，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备：三原色和三间色的色卡，调色板，颜料，画笔，水桶，抹布，教学PPT。
2. 学生准备：画纸，画笔，调色板，颜料，水桶，抹布。
五、教学过程1. 导入（1）教师出示一张魔幻的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这张图片有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师总结：“这张图片的颜色非常丰富，给人一种魔幻的感觉。
今天我们就来学习一下这些魔幻的颜色。
”2. 新课内容（1）教师出示三原色和三间色的色卡，引导学生观察并提问：“你们知道这些颜色是怎么来的吗？”（2）学生回答后，教师总结：“这些颜色是由三种基本颜色（红、黄、蓝）调配出来的，我们把它们叫做三原色。
而通过这三种颜色相互调配，可以得到三种新的颜色（橙、绿、紫），我们把它们叫做三间色。
”（3）教师演示如何用三原色调配出三间色，并引导学生进行实验。
3. 实践环节（1）教师发放画纸、画笔、颜料等材料，让学生自由发挥，用三原色调配出自己喜欢的颜色。
（2）教师巡回指导，引导学生观察、发现、总结三原色和三间色的关系。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对三原色和三间色的掌握情况。
（2）教师布置作业：让学生用三原色调配出更多的颜色，并画一幅自己喜欢的魔幻图画。
六、教学反思本节课通过观察、实验、游戏等方法，让学生了解和掌握了三原色和三间色，能够运用三原色调配出三间色。
在教学过程中，要注意引导学生观察、发现、总结颜色的关系，提高学生的观察力、动手能力和创新能力。
小学美术人教版三年级上册第1课《魔幻的颜色》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版三年级上册第1课《魔幻的颜色》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人教版三年级上册第1课《魔幻的颜色》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.认识三原色,观察体验两个原色调和之后产生的色彩变化,了解三间色的名称及特点.2.能够调出预想的色彩,发挥想象力,创造一幅自己喜欢的绘画作品。
3.培养学生的色彩感受力,激发对生活对事物的热爱之情。
2学情分析学生已经能够调出预想的色彩,发挥想象力,创造一幅自己喜欢的绘画作品。
3重点难点1.三原色调出三个间色2.激发学生学习色彩的兴趣4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】魔幻的色彩(一)情景导入,体会色彩之美同学们,今天的美术课,我们一起来认识一些新朋友, 因为他们,世界更丰富更美丽,下面我们来欣赏两组不同风格的绘画作品。
同学们认真观察,说出你更喜欢哪组作品?师:色彩是美妙而神奇的,它们不仅多姿多彩,而且趣味无穷,这节课我们就一同感受魔幻的色彩。
出示课题——“魔幻的色彩”。
(二)教学新知,感知三原色与三间色1、师生魔术表演:看我变变变。
师:出示红、黄、蓝三色“饮料”。
同学们,大家认识这三种饮料的色彩吗? 请说出色彩的名称。
请同学们在你自己的绘画工具中找出这三种颜色。
师:同学们做得非常好。
下面大家仔细观察,老师开始变魔术,(将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀,)看着瓶子中饮料色彩的转变,学生惊奇得瞪大了眼睛。
问:这瓶饮料的色彩有什么变化?是怎样变出来的?生:变成了橙色。
是用红色和黄色混杂在一起变出来的。
小学美术《魔幻的颜色》教案
小学美术《魔幻的颜色》教案小学美术《魔幻的颜色》教案一、教材(一)、教材的地位和作用《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。
(二)、教学目标知识与技能目标在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。
过程与方法目标运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。
情感、态度与价值观目标感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。
(三)教学重难点教学重点：了解三原色知识，掌握三原色调色规律。
教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。
二、学情小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。
三、教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。
启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。
同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。
四、学法学生是课堂的主体。
本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。
五、教学过程(一)、导入：在上课之初，采用提问的方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”(二)新授：1、认识三原色：(1)、提出问题:“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?”(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:“看了动画，知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
三年级上册美术教案-1《 魔幻的颜色 》 人教新课标
三年级上册美术教案-1《魔幻的颜色》人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握颜色的基本知识和调和技巧，能够运用色彩表达情感和创作图画。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，让学生体验色彩的魔幻变化，培养观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术和色彩的热爱，激发他们对生活的热情和审美情趣。
教学内容1. 颜色基本知识：介绍红、黄、蓝三原色和绿、橙、紫三间色，以及黑白灰的无彩色。
2. 颜色调和技巧：学习如何通过混合不同的颜色得到新的颜色，掌握颜色的明度、纯度变化。
3. 色彩的情感表达：探讨不同颜色代表的情感和象征意义，学习如何运用色彩表达个人情感。
教学重点与难点1. 教学重点：颜色的基本知识和调和技巧，以及色彩的情感表达。
2. 教学难点：颜色的明度、纯度变化的理解和应用，以及如何引导学生将色彩与情感相结合。
教具与学具准备1. 教具：颜色卡片、色彩调和演示工具、PPT课件、黑板。
2. 学具：水彩颜料、画纸、画笔、调色板。
教学过程1. 导入：通过展示色彩丰富的图片，引发学生对颜色的兴趣。
2. 新知识学习：介绍颜色基本知识和调和技巧，通过实验让学生直观感受。
3. 案例分析：分析经典艺术作品中的色彩运用，理解色彩的情感表达。
4. 实践操作：学生动手进行颜色调和练习，创作自己的色彩作品。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师给予反馈和建议。
板书设计- 颜色基本知识：红、黄、蓝；绿、橙、紫；黑白灰。
- 颜色调和技巧：混合、明度、纯度。
- 色彩的情感表达：喜悦、悲伤、宁静等。
作业设计- 个人作业：运用所学的颜色调和技巧，创作一幅表达个人情感的图画。
- 小组作业：每组合作完成一幅大型画作，展示色彩的魔幻变化。
课后反思- 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，是否有效地激发了学生的兴趣和创造力。
- 关注学生是否能够理解颜色的基本知识和调和技巧，以及是否能够将色彩与情感相结合。
精品小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文
小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文【导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。
因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。
以下是老师整理的（小学三年级上册《魔幻的颜色》美术教案范文》，希望帮助到您。
【篇一】1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色。
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品，能用简单的词语表达自己的感受。
课前准备：1、教师准备教具：水彩画工具、色彩卡片、图片范作、调色盘、笔、装水的杯子等。
2、学生准备学具：水彩画工具、彩色纸、吸管等。
课堂教学过程预设：（一）故事导入，引起学生的兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一个故事。
［清朝时有一个大臣经常向皇帝进柬，指出他的不足，这让皇帝很没有面子。
有一天，皇帝想出了一个办法，想治一治这位大臣，皇帝对大臣说：你能用三种颜色画出一条美丽的彩虹吗？大家知道彩虹是有七种颜色组成，（哪七种颜色？）只用三种颜色怎么能画出来呢？皇帝正在暗自得意，谁知大臣三下五出二就把一条七色彩虹］画了出来。
这下皇帝傻眼了。
］同学们知道大臣是选用哪三种颜色怎样画出了彩虹？学习完这节课你们就有答案了。
出示课题——“魔幻的颜色”。
（二）教学新知1、魔术表演：看我变变变。
师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。
同学们，大家认识这三种饮料的色彩吗生：认识师：请说出色彩的名称。
生：红色、*、蓝色。
师：大家说得非常正确。
下面老师给大家表演一个魔术。
这个魔术的名称就叫变变变。
请大家仔细视察，老师是怎样来变的。
（将红色“饮料“和*”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）看着瓶子中饮料色彩的转变，学生惊奇得瞪大了眼睛。
问：这瓶饮料的色彩有什么变更？是怎样变出来的？。
《第1课 魔幻的颜色》教学设计教学反思
《魔幻的颜色》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解颜色的基本属性，如通明度、饱和度、明亮度等。
2. 掌握调色的基本方法，能够运用不同颜色进行搭配。
3. 培养学生的色彩感知能力，提高审美素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握调色的基本方法，能够运用颜色进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的色彩作品。
三、教学准备：1. 准备彩色颜料、调色板、画笔等美术用品。
2. 准备一些色彩鲜明的图片或视频，以激发学生的学习兴趣。
3. 准备一些基础色彩理论知识的小测验，以便检查学生的学习效果。
4. 提前安置学生预习相关内容，以便更好地参与教室活动。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些色彩斑斓的图片，引导学生观察颜色的多样性，从而引出本课主题——魔幻的颜色。
2. 基础知识讲解：教师介绍颜色的基本知识，包括三原色（红、黄、蓝）和非原色（橙、绿、紫等）。
通过展示试管或图片，让学生观察颜色的变化过程，了解颜色混合的规律。
3. 实践操作：学生准备白纸和颜料，尝试应用三原色进行调色。
教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 作品展示与评判：学生展示自己的调色作品，分享调色心得和感受。
教师给予评判和指导，鼓励学生继续探索颜色的奥秘。
5. 教室小结：教师总结本课所学知识，强调颜色的重要性和魔力，引导学生思考如何更好地运用颜色进行绘画创作。
6. 安置作业：要求学生回家后继续尝试应用三原色进行调色，并在下次教室上与同砚分享自己的新作品。
通过这个过程不仅可以帮助学生进一步理解三原色之间的干系，也可以培养他们的观察力和创造力。
在回家的路上，孩子们可能会对如何更好地应用三原色进行思考和讨论。
他们可能会尝试将红色和蓝色混合，看看能得到什么颜色。
或者他们可能会尝试将不同的原色以不同的比例混合，看看能创造出什么样的新颜色。
通过这样的实践，孩子们将逐渐发现三原色之间的干系，并开始理解色彩的奥秘。
人教版小学三年级美术上册魔幻的颜色教案
第一课魔幻的颜色教学目标：一、熟悉三原色，明白得原色的含义。
二、观看两个原色调和以后产生的色彩转变，说出由两个原色调出的第三个颜色。
3、能够调和出预想的色彩。
教学重点：熟悉三原色，用三原色调出三间色。
教学难点：可否调出预想色彩，在实践中观看明白得。
教具预备：水彩颜料、透明试管、纸、清水罐等。
教学方式：观看讲解、尝试体验教学安排：一课时教学进程：一、导入师：同窗们，咱们平常喜爱看动画片吗?生：喜爱师：那今天，教师给大伙儿带来了一部与平常不太一样的动画片，咱们一路来欣赏一下！师：今天咱们看的动画片有一个特点，确实是色彩色B超级的绚烂夺目，你喜爱什么颜色？什么缘故喜爱那个颜色？有什么感受？彩虹也有7种颜色，我挑了3种，红黄蓝，咱们看看这三种颜色到底神奇在哪！二、授新课师：第一隆重请出三个"顶级"选手 -- 红、黄、蓝（出示试管）。
什么缘故呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其它任何颜色调和而成的，咱们称这三种颜色为"三原色"，它们是（学生齐说、板书出示）师：同窗们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出来吗？（同窗们你们可真棒！）师：此刻让咱们一路来做游戏，在游戏中，咱们继续去寻觅、去发觉好吗？师：我先邀请三名同窗出来，任选择一支三原色的试管，再请他们别离在班级请出自己的一名好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一支与自己试管颜色不一样的，你们把两种颜色倒在一路。
师：看认真，你看到了什么？发觉了什么？生：红+黄=橙（学生举起手说）红+蓝=紫（学生举起手说）蓝+黄=绿（学生举起手说）（出示电脑课件）师：通过那个小游戏，咱们明白了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，咱们称它为间色。
它们是--橙、绿、紫。
师：橙、绿、紫这三位小伙伴的神秘面纱被咱们揭开了，你们快乐吗？教师小结：原先红、黄、蓝这是三种颜色彼此混合能够调出其他颜色，人们给它起了名字叫原色，由于是三种颜色，因此又叫三原色。
最新人教小学美术三年级上册《第1课魔幻的颜色》word教案 (3)(1)
魔幻的颜色教学目标：1.认识三原色。
2.观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3.能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学重难点：1.能否用三原色调出三个间色2.能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教学课时：1课时课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
1.师：同学们。
你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2.师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、发展阶段1.认识三原色:a.出示定义。
问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。
(师贴出定义)。
b.观看电脑课件。
师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。
听听颜色自己的声音。
(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。
师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。
)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
2.认识三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。
)师小结:用色块表示。
红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫d.做实验:通过实验，进一步证实三个公式。
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
人教版小学美术三年级上册《第1课魔幻的颜色》word教案 (1)
第一周星期第节2008年月日
课题
魔后产生的色彩变化,说出由两上原色调出的第三个颜色(间色)。
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教材分析
重点
观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两上原色调出的第三个颜色(间色)。
难点
能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
学生根据调出的颜色相互交流。
2、发展阶段
（1）让学生认识三原色，并且真正理解“原色”的含义。
（2）将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上，让学生用两个指定的原色调出师出示的那个间色。生调出颜色的色相一定会有差异，让学生比一比，说说原因。师分别出示两个间色，让生自己寻找两种颜色调出它。
（2）生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3、收拾与整理
留出十分钟左右的时间，让学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
教学过程
二、教学评价
1、能否用三原色调出三个间色。
2、能否分别说出三个间色分别是由哪两个原色调出来的。
3、能否调出想要的颜色。
4、能否记住三原色以及用它们调出的间色。
三、课后拓展
在课堂练习的基础上，让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天、秋天、冬天）的感觉，表达心情，天气，味道、、、、、
教具
多媒体、水彩画工具、色彩卡片
教学过程
一、课堂教学
1、引导阶段
因为三年级的学生对水彩颜色接触得不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。
接下来让学生自由调配颜色，提出两个要求：
（1）只将两种颜色相调；
（2）要记住由它们调出的第三个颜色。
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第一周星期第节2008年月日
课题
魔幻的颜色
教学目标
1、认识三原色。
2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两上原色调出的第三个颜色(间色)。
3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教材分析
重点
观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两上原色调出的第三个颜色(间色)。
难点
能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。
3、收拾与整理
留出十分钟左右的时间，让学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。
教 学 过 程
二、教学评价
1、能否用三原色调出三个间色。
2、能否分别说出三个间色分别是由哪两个原色调出来色以及用它们调出的间色。
三、课后拓展
在课堂练习的基础上，让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天、秋天、冬天）的感觉，表达心情，天气，味道、、、、、
教具
多媒体、水彩画工具、色彩卡片
教学过程
一、课堂教学
1、引导阶段
因为三年级的学生对水彩颜色接触得不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。
接下来让学生自由调配颜色，提出两个要求：
（1）只将两种颜色相调；
（2）要记住由它们调出的第三个颜色。
学生根据调出的颜色相互交流。
2、发展阶段
（1）让学生认识三原色，并且真正理解“原色”的含义。
（2）将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上，让学生用两个指定的原色调出师出示的那个间色。生调出颜色的色相一定会有差异，让学生比一比，说说原因。师分别出示两个间色，让生自己寻找两种颜色调出它。
（2）生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。